PEMAHAMAN TENTANG PESERTA DIDIK DAN

PEMBELAJARANNYA

Topik 3
Demontrasi Kontekstual
Nadiah Nurul Izzah
A61124090
Guru Kelas SD
Mata Pelajaran: Tematik (Bahasa Indonesia, PPKn, dan
IPS
Kelas : 6
Fase : C
Materi Ajar: Pemimpin Idolaku
Jenis Asesmen (Formatif/Sumatif): Asesmen Formatif
Bentuk Asesmen: Diskusi dan Penugasan
 Kompetensi Dasar

Bahasa Indonesia
3.3 menggali isi teks pidato yang di dengar dan di baca.
4.3 menyampaikan pidato hasil karya pribadi dengan menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
sebagai bentuk ungkap diri.
PPKN
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila secara utuh sebagai satu kesatuan
dalam kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap penuh tanggung jawab sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
IPS
3.3 Menganalisis posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik, sosial, budaya,
teknologi, dan Pendidikan dalam lingkup ASEAN.
4.3 menyajikan hasil analisis tentang posisi dan peran Indonesia dalam kerja sama di bidang ekonomi, politik,
sosial, budaya, teknologi, dan Pendidikan dalam lingkup ASEAN.
 Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa

mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan
kerakyatan dalam kehidupan dengan benar.
Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa
mampu menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-
nilai kerakyatan dengan benar.
Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu
mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
sosial di ASEAN dengan benar.
Melalui kegiatan penugasan, siswa terampil
membuat rancangan pidato.
 Bagian mana dalam asesmen tersebut yang
menunjukkan kesesuaian dengan tahapan
perkembangan peserta didik? Jelaskan!

Asesmen Formatif melibatkan diskusi dan

penugasan selama pembelajaran. Bentuk
asesmen ini sesuai dengan tahapan
perkembangan peserta didik karena
memungkinkan guru untuk melihat interaksi
mereka dengan lingkungannya, serta
kemampuan mereka menjelaskan mengenai
materi tentang pemimpin idolaku.
 Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan perlunya mempertimbangkan aspek
lingkungan budaya dan karakteristik peserta didik?
Jelaskan!
Dalam rancangan pembelajaran ini, ada beberapa bagian
yang menunjukkan kesesuaian dengan perlunya
mempertimbangkan aspek lingkungan budaya dan
karakteristik peserta didik adalah dimana pada asesmen
yang diberikan contoh guru mempergunakan contoh-contoh
yang ada di sekitar mereka atau dalam kehidupan sehari-hari
tentang pemimpin idolaku yaitu: Guru menyajikan
pertanyaan lisan kepada siswa “siapa pemimpin idola yang
ada di sekitar kalian?
Mengapa kalian mengidolakan pemimpin tersebut?”
 Bagian mana dalam asesmen tersebut yang menunjukkan
kesesuaian dengan kemampuan peserta didik? Jelaskan!

Dapat diberikan kesempatan untuk berbagi strateginya di depan kelas,

juga mengajari peserta didik lain yang membutuhkan bantuan

Bagian mana dari asesmen tersebut yang menunjukkan

kesesuaian bahwa sudah memberikan ruang bagi peserta didik
untuk memberikan umpan balik terhadap proses pembelajaran
mereka?

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk

mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas
 Jika Anda menjadi guru di kelas tersebut, hal apa yang ingin Anda
tingkatkan untuk lebih memaksimalkan efektivitas asesmen dengan
memperhatikan tahapan perkembangan peserta didik, lingkungan
budaya dan karakter peserta didik, serta kemampuan peserta didik?
Tuliskan pendapatmu secara lengkap!

Jika asesmen ini digunakan sebagai asesmen formatif maka tindak

lanjutnya setelah murid menyelesaikan diskusi atau penugasan, guru
menilai sejauh mana murid mampu memenuhi indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran. Jika Hasilnya peserta didik belum memenuhi
indikator ketercapaian tujuan pembelajaran, maka rekomendasi tindak
lanjut ada dua yaitu : 1. Guru memberikan masukan/alternatif strategi
dan kesempatan memperbaiki tugasnya. Nilai yang digunakan adalah
hasil terbaik dari dua kali tugas tersebut. 2. Guru memberikan
masukan dan lembar kerja yang dapat dikerjakan oleh peserta didik
serta memberikan waktu tambahan untuk mengerjakannya