Soal 1

Salah satu tujuan Merdeka Belajar adalah untuk mewujudkan pendidikan berkualitas,
dan fokus pada pengembangan kompetensi dasar dan karakter. Bagaimana peran
perencanaan berbasis data terhadap hal tersebut?

 Perencanaan program dan kegiatan dilakukan untuk menyelesaikan akar

masalah terkait kompetensi dasar dan karakter yang dialami Satuan
Pendidikan yang diketahui dari Profil Pendidikan
 Perencanaan kedepannya akan fokus pada satuan pendidikan yang memiliki
masalah kompetensi dasar dan karakter.
 Merdeka Belajar mendorong proses pembelajaran yang berfokus pada peserta
didik
 Merdeka Belajar memberikan fleksibilitas kepada para pemangku kepentingan
untuk berinovasi dalam melakukan perencanaan

Soal 2

Ibu Sri merupakan salah satu kepala sekolah yang didampingi oleh Bapak Ahmad. Pada
sebuah sesi coaching, di tengah-tengah sesi, Ibu Sri sesenggukan menangis sambil
menceritakan permasalahan yang sedang dia hadapi. Respons mana di bawah ini yang
TIDAK mencerminkan pola pikir seorang coach?

 Bapak Ahmad mengajak Ibu Sri untuk fokus pada masa depan.
 Bapak Ahmad memusatkan perhatian pada permasalahan yang dihadapi oleh
Ibu Sri.
 Bapak Ahmad memelihara rasa ingin tahunya yang besar terhadap apa yang
membuat Ibu Sri memiliki perasaan yang pada saat itu dia rasakan.
 Bapak Ahmad menerima situasi dengan tenang dan tidak menjadi emosional.

Soal 3

Berikut merupakan prinsip pengembangan kurikulum operasional di satuan pendidikan,

kecuali…

 Kontekstual
 Sama dengan satuan pendidikan lain yang sejenjang
 Berpusat pada peserta didik
 Melibatkan berbagai pemangku kepentingan

Soal 4
Berikut beberapa tindakan yang dapat dilakukan ketika kita menemukan kasus atau
permasalahan yang berkaitan dengan peran dan tugas di sekolah binaan:

1. Membiarkan permasalahan tersebut terus berkembang sampai besar, baru

dilakukan tindakan.
2. Mengidentifikasi masalah dan akar masalah.
3. Mengidentifikasi alternatif solusi tindakan.
4. Menentukan solusi tindakan yang sesuai.
5. Implementasi solusi dengan melibatkan berbagai pihak.
6. Tidak harus melibatkan berbagai pihak, karena kita sendiri sangat mampu.

Tindakan yang tepat yang dapat kita lakukan:

 1,2,3,4,5
 1 dan 2
 2,3,4,6
 2,3,4 dan 5

Soal 5

Pak Sugeng adalah seorang kepala sekolah. Beliau bercerita bahwa salah satu agenda
bulanan yang dia lakukan adalah menyampaikan masukan kepada guru terkait rencana
pembelajaran yang telah dibuat. Beliau tidak hanya memberikan tandatangan, tetapi
juga memberikan masukan. Jika terdapat hal yang menurut Pak Sugeng butuh
ditingkatkan, beliau menawarkan atau memberikan pilihan perbaikan yang disepakati
bersama guru.
Indikator apa yang cocok dengan cerminan kegiatan yang dilakukan Pak Sugeng di
atas?

 Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar

sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan.
 Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman
bagi warga sekolah.
 Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada
kode etik
 Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan
berinteraksi dengan orang tua/wali murid.

Soal 6
To top
Kemampuan/informasi awal yang dimiliki oleh siswa sebelum memahami materi baru
yang akan dipelajari disebut ..

 Pertanyaan pemantik
 Pengetahuan prasyarat
 Umpan balik
 Pemahaman bermakna

Soal 7
To top

Di bawah ini merupakan pernyataan yang tepat mengenai konsep, tujuan, dan strategi
pengembangan modul ajar, kecuali..

 Modul ajar bertujuan untuk memandu guru dalam melaksanakan proses

pembelajaran. Komponen dalam modul ajar wajib disusun secara lengkap dan
memenuhi semua unsur yang telah ditetapkan.
 Guru di satuan pendidikan diberi kebebasan untuk mengembangkan
komponen dalam modul ajar sesuai dengan konteks lingkungan dan
kebutuhan belajar peserta didik.
 Modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media
pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik
berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
 Kriteria pengembangan modul ajar adalah esensial, menarik, bermakna dan
menantang, relevan dan kontekstual serta berkesinambungan dan bermakna.

Soal 8
To top

Berikut adalah langkah-langkah perencanaan projek yang disarankan di dalam dokumen

Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila:

1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

2. Membentuk tim fasilitasi projek
3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
4. Memilih tema umum
5. Menentukan topik spesifik
6. Merancang modul projek

Urutan langkah-langkah perencaan projek tersebut dapat diubah sesuaikan dengan

strategi yang dipilih oleh sekolah. Berikut merupakan urutan penyesuaian yang
tepat/logis adalah…

A
 1. Memilih tema umum
2. Menentukan topik spesifik
3. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
4. Membentuk tim fasilitasi projek
5. Merancang modul projek
6. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

1. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah

2. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
3. Memilih tema umum
4. Membentuk tim fasilitasi projek
5. Menentukan topik spesifik
6. Merancang modul projek

1. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila

2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
3. Memilih tema umum
4. Menentukan topik spesifik
5. Merancang modul projek
6. Membentuk tim fasilitasi projek

1. Membentuk tim fasilitasi projek

2. Mengidentifikasi tingkat kesiapan sekolah
3. Merancang alokasi waktu dan dimensi Profil Pelajar Pancasila
4. Merancang modul projek
5. Memilih tema umum
6. Menentukan topik spesifik

Soal 9
To top

Berikut ini yang merupakan acuan utama dalam pengembangan desain kurikulum
adalah …

 Kemajuan ilmu pengetahuan

 Kebutuhan dan karakteristik Murid
 Perubahan zaman
  Perkembangan teknologi

Soal 10
To top

Berikut ini merupakan CP Bahasa Indonesia Fase D, elemen Menyimak. “Peserta didik
memahami informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan dari teks
deskripsi, narasi, puisi, eksplanasi dan eksposisi dari teks visual dan audiovisual untuk
menemukan makna yang tersurat dan tersirat.” Dari 4 pilihan berikut, yang merupakan
bukti bahwa siswa telah memahami CP adalah…

 Siswa hafal puisi-puisi dari penyair kenamaan dan mampu menuliskan atau
mendeklamasikannya kembali tanpa kesalahan.
 Siswa mampu menulis puisi dengan menggunakan tanda baca dan huruf
kapital yang tepat.
 Siswa percaya diri untuk mendeklamasikan karya puisi/prosa di forum besar
dan mampu mewakili kelas atau sekolah untuk mengikuti lomba sastra antar
sekolah.
 Siswa mendeskripsikan makna dari puisi/prosa serta emosi yang ditangkap
dari puisi tersebut dan melakukan bedah karya dengan menggunakan
beberapa sudut pandang yang berbeda.

Soal 11
To top

Satu tahun sekali, Pak Sugeng mengagendakan pertemuan bersama warga sekolah.
Tujuan dari pertemuan tersebut adalah merefleksikan ketercapaian visi dan misi
sekolah. Pak Sugeng sudah memiliki tim yang secara mandiri menjalankan kegiatan
sekolah sesuai perannya untuk memewujudkan tujuan bersama. Dalam pertemuan itu,
tidak hanya berdiskusi mengutarakan pendapat masing-masing, warga sekolah memiliki
data yang menunjukkan capaian tujuan sekolah berdasarkan program-program yang
dilakukan sesuai dengan perencanaan yang sudah disepakati bersama. Jenjang
kompetensi apa yang teridentifikasi dari aksi yang dilakukan oleh Pak Sugeng di atas?
Gunakan salinan Perdirjen GTK No 6565/B/GT/2020 dalam Kategori Kepemimpinan
Manajemen Sekolah, kompetensi mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang
berorientasi pada murid.

 Cakap
 Terampil
 Mahir
 Berkembang

Soal 12
To top
Berikut ini adalah pengguna TanyaBOS, kecuali…

 Operator Sekolah
 Kepala Sekolah
 Mahasiswa
 Guru

Soal 13
To top

Perhatikan pernyataan berikut: 1. Mengisi Form Rencana Pendampingan individu untuk

kemudian didiskusikan bersama dengan sesama rekan PIP di provinsi penugasan. 2.
Mempelajari materi Rencana Moderasi untuk kegiatan pendampingan yang akan
dilakukan pada bulan tersebut. 3. Memperhatikan target dari Rencana Pendampingan
yang akan dilakukan 4. Memperhatikan kebutuhan peralatan untuk kegiatan Rencana
Pendampingan yang akan dilakukan 5. Mengantisipasi permasalahan yang mungkin
terjadi untuk kegiatan pendampingan tersebut Bagaimanakah tahapan pembuatan
Rencana Pendampingan yang efektif ?

  2, 3, 4, 5,1
  3,2,4,1,5
  3,4,2,1,5
  2,4,3,5,1

Soal 14
To top

Sekelompok tim fasilitasi projek sedang mencoba memodifikasi modul projek. Mereka
memilih untuk memodifikasi modul yang sudah ada karena sekolahnya belum terbiasa
melakukan kegiatan pembelajaran berbasis projek. Sementara itu sekolah mereka
berada di wilayah kota kecamatan yang sedang berkembang. Di tengah perkembangan
tersebut terdapat kondisi di mana masyarakat menjadi semakin sibuk dengan
pekerjaannya masing-masing. Sikap saling membantu antar sesama masyarakat
semakin memudar padahal terdapat ajaran leluhur untuk bisa menjaga silaturahmi dan
bersikap saling membantu. Akhirnya tim fasilitasi projek tersebut memilih sebuah modul
dengan keterangan sebagai berikut:

Tema: Kearifan Lokal

Topik: Tradisi Lisan dan Budaya Bertutur
Konten: Pelestarian alam menurut ajaran tradisi
Tujuan Dimensi: Mandiri, Kreatif
Kegiatan Kunci: Mewawancarai tokoh masyarakat, observasi, kunjungan, dsb
Asesmen: Tes, kinerja
Produk akhir: Membuat podcast/rekaman suara mengenai tradisi pelestarian alam.

Berangkat dari kondisi tersebut, apa langkah modifikasi modul projek yang paling tepat
untuk dilakukan?

 Langkah 1 Identifikasi: Memahami profil modul projek yang akan dimodifikasi

kemudian mengidentifikasi hal-hal yang akan disesuaikan.
Langkah 2 Modifikasi: Mengubah konten menjadi pelestarian ajaran untuk
menjaga hubungan antar masyarakat, menambah dimensi bergotong royong,
dan mengubah produk akhir menjadi video pelestarian tradisi.
Langkah 3 Selaraskan: Memeriksa kembali kesinambungan antara isu atau
tema yang dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan
sekolah.
 Langkah 1 Konfirmasi: Memeriksa kaitan antara isu atau tema yang dibahas,
dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.
Langkah 2 Eksekusi: Mengubah konten menjadi pelestarian tradisi gotong
royong, menambah dimensi kreativitas dan bergotong royong, serta
mengubah produk akhir menjadi pameran budaya.
Langkah 3 Bandingkan: Membandingkan modul asal dan modul hasil
modifikasi.
 Langkah 1 Sesuaikan: Mengubah konten menjadi pelestarian adat lokal
masyarakat, menambah dimensi beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
dan berkahlak mulia, dan mengubah produk akhir menjadi kampanye
pelestarian budaya.
Langkah 2 Hubungkan: Memeriksa kaitan antara isu atau tema yang dibahas,
dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.
Langkah 3 Jabarkan: Mendiskusikan kembali perubahan-perubahan yang telah
dilakukan.
 Langkah 1 Koneksikan: Memeriksa kesinambungan antara isu atau tema yang
dibahas, dimensi (tujuan projek), serta profil dan kebutuhan sekolah.
Langkah 2 Modelkan: Mengubah konten menjadi pelestarian toleransi,
menambah dimensi bergotong royong, dan mengubah produk akhir menjadi
poster pelestarian tradisi lisan.
Langkah 3 Petakan: Mengidentifikasi kembali komponen modul untuk
mengonfirmasi perubahan yang dilakukan.

Soal 15
To top

Perhatikan pernyataan di bawah ini: 1. Maksimalkan potensi yang dimiliki untuk

menyukseskan peran dan tugas Pelatih Ahli/Fasilitator Sekolah Penggerak dan PIP. 2.
Percaya diri, penguasaan materi dan antisipasi permasalahan di lapangan adalah kunci.
3. Pelatih Ahli/Fasilitator Sekolah Penggerak dan PIP adalah orang pilihan, sehingga
tidak memerlukan lagi pengembangan diri. 4. Belajar dan belajar lagi untuk menguatkan
pengetahuan dan keterampilan. 5. Kolaborasi dengan sesama Pelatih Ahli/ Fasilitator
Sekolah Penggerak dan PIP untuk memecahkan permasalahan. Pernyataan yang tidak
tepat ditunjukkan oleh nomor:

 4 dan 5
  3
  1 dan 2
  1 dan 4

Soal 16
To top

Proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan dilakukan

sebelum proses perumusan visi, misi, dan tujuan satuan pendidikan. Dari pertanyaan-
pertanyaan berikut, mana yang dapat digunakan untuk pengumpulan informasi saat
proses analisis karakteristik dan lingkungan belajar satuan pendidikan?

 Seperti apakah gambaran ideal tentang masa depan yang ingin diwujudkan
oleh satuan pendidikan?
 Apakah perlu membuat visi dan misi baru yang lebih sesuai dengan kondisi
lingkungan dan karakteristik peserta didik?
 Kompetensi apa saja yang perlu dimiliki peserta didik?
 Apa saja visi, misi, dan tujuan daerah?

Soal 17
To top

Perhatikan pernyataan-pernyataan mengenai Profil Pelajar Pancasila berikut:

1. Terdiri dari 5 kompetensi yang merujuk pada setiap sila dalam Pancasila.
2. Merupakan pengertian dari pelajar sepanjang hayat yang kompeten dan
memiliki karakter sesuai nilai-nilai Pancasila.
3. Terdiri dari 6 elemen yang saling berkaitan satu sama lain.
4. Merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan nasional.
5. Menjadi acuan utama untuk membangun karakter serta kompetensi peserta
didik di jenjang Sekolah Dasar.
6. Dicapai melalui intrakurikuler, ekstrakurikuler, projek, dan budaya sekolah.

Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh nomor:

 1, 2, 4, 5
 2, 4, 5, 6
 1, 3, 4, 6
 2, 3, 4, 6
Soal 18
To top

Perhatikan pernyataan dibawah:

1. Mempelajari materi Rencana Moderasi untuk kegiatan pendampingan yang

akan dilakukan pada bulan tersebut.
2. Berkoordinasi dengan Koordinator PA/FSP dan sesama rekan PA/FSP
dikota/kabupaten penugasan untuk mempersiapkan peran dan aktifitas
pendampingan yang akan dilakukan oleh PA/FSP.
3. Berkoordinasi dengan PMO di tingkat kota/kabupaten penugasan untuk
mempersiapkan peran pendampingan yang akan dilakukan oleh PA/FSP.
4. Bertindak sebagai penyelenggara acara (event organizer) dari kegiatan yang
akan dilakukan.
5. Membuat surat tugas dan SPPD yang diminta sebagai persyaratan
administrasi yang harus dilengkapi oleh seorang PA/FSP.

 1,2,3,4
 2,3,4,5
 1,3,4,5
 1,2,3,5

Soal 19
To top

Pak Albertus dari Merauke Papua mencoba untuk menggunakan modul ajar yang dibuat
oleh Bu Ratna dari Jawa Tengah. Berikut adalah modifikasi yang diperlukan oleh Pak
Albertus agar modul yang dipilih relevan dan sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan
siswa di dalam kelas, kecuali …

 Menentukan desain pembelajaran dan bahan ajar yang relevan dengan situasi,
kondisi dan karakteristik siswa.
 Menganalisis asesmen yang relevan dan menyesuaiakan dengan kondisi,
perbedaan capaian dan karakteristik siswa.
 Memodifikasi modul ajar pada bagian sumber bahan ajar dan media yang
digunakan yang terdapat di lingkungan sekolah. Diutamakan untuk tidak
mengubah tujuan pembelajaran agar guru tidak perlu mengubah kegiatan inti
dan asesmen yang dipilih.
 Menetapkan tujuan pembelajaran berdasarkan CP, ATP, disesuaikan dengan
kondisi dan karakteristik siswa.

Soal 20
To top

Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan merupakan dokumen yang bersifat…

  Definit dan absolut
 Tertutup dan rahasia
 Statis dan permanen
 Fleksibel dan dinamis

Soal 21
To top

Berikut ini adalah hal yang menjadi pertimbangan guru pada saat memilih bahan ajar
adalah…

 Apabila menggunakan buku pedoman dari pemerintah, guru tidak perlu

menyesuaikan dengan ATP, kebutuhan dan karakteristik sekolah masing-
masing.
 Bahan ajar utama adalah buku yang disediakan oleh pemerintah berupa buku
guru dan buku siswa.
 Bahan ajar bersifat variatif. Bisa berupa bahan ajar cetak dan bahan ajar non-
cetak.
 Bahan ajar visual dan audiovisual adalah pertimbangan wajib bagi guru saat
mengembangkan bahan ajar.

Soal 22
To top

Setiap kalimat CP pada Bidang Studi memiliki karakteristiknya masing-masing.

Pernyataan yang tepat terkait hal tersebut antara lain…

1. CP Bidang Studi Bahasa Indonesia menekankan pada kompetensi yang perlu

dicapai peserta didik. Guru boleh menggunakan berbagai konten/materi untuk
mencapainya.
2. Konten dan kompetensi pada CP Matematika tidak harus
disampaikan/dicapai secara berurutan.
3. CP Bidang Studi IPAS mencantumkan inti materi (konten) dan kompetensi
secara eksplisit/jelas.
4. CP Bidang Studi PKn adalah yang paling sulit diterjemahkan karena hanya
berisi rangkaian kalimat-kalimat teori abstrak.

 2 dan 4
 1 dan 4
 1 dan 2
 1 dan 3

Soal 23
To top
Berikut ini adalah gambaran peran penting fasilitator yang paling tepat dalam
percakapan kelompok.

 Fasilitator dapat memandu kelompok untuk mencapai tujuan dari percakapan

secara lebih efektif.
 Fasilitator akan membantu memetakan fakta dengan lebih objektif
 Fasilitator dapat memberikan saran yang bijak ketika menyusun rencana
tindak lanjut.
 Fasilitator akan bersikap netral ketika anggota kelompok memiliki pendapat
yang bertentangan.

Soal 24
To top

Dari beberapa pilihan berikut, mana yang memberikan gambaran proses yang benar
dalam menyusun program kerja

 Menyusun proses menghasilkan keluaran – menentukan kebutuhan sumber

daya
 Menentukan kebutuhan sumber daya – menyusun proses menghasilkan
keluaran – menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan keluaran)
 Identifikasi masalah – menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan
keluaran) – menyusun proses menghasilkan keluaran – menentukan
kebutuhan sumber daya
 Menetapkan target kinerja (dampak, hasil, dan keluaran) – menyusun proses
menghasilkan keluaran – menentukan kebutuhan sumber daya

Soal 25
To top

Berikut ini yang tidak termasuk kegiatan dalam tahap merintis komunitas praktisi
adalah…

 menyusun jadwal belajar rutin

 membagi peran dan tanggung jawab dalam kegiatan-kegiatan komunitas
belajar
 menyebarluaskan pratik baik komunitas melalui organisasi profesi di luar
sekolah
 membuat komitmen bersama komite pembelajaran

Soal 26
To top
Selama sesi coaching dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya, Bapak
Ahmad senantiasa menerapkan RASA dan TIRTA. Tindakan mana di bawah ini yang
menunjukkan penerapan RASA dan TIRTA?

 Di awal sesi coaching, Bapak Ahmad menanyakan topik apa yang ingin
dibicarakan oleh kepala sekolah serta hasil apa yang ingin didapatkan di akhir
sesi.
 Pada saat sesi, Bapak Ahmad memberikan saran kepada kepala sekolah
berdasarkan pengetahuan dan pengalaman pribadinya.
  Di akhir sesi, Bapak Ahmad menyimpulkan hasil dari sesi coaching.
 Sepanjang sesi coaching, Bapak Ahmad mencatat ucapan kepala sekolah dan
fokus melihat catatannya.

Soal 27
To top

Berikut ini adalah tahapan yang masuk akal dalam pengembangan rencana fasilitasi,
kecuali:

 Kita perlu pastikan dulu sarana yang mungkin disediakan/diadakan di ruang

fasilitasi, sebelum menyusun rencananya.
 Dalam menyusun rencana fasilitasi, tujuan pertemuan adalah kompas dari
perencanaannya.
 Tahapan penyusunan rencana fasilitasi bisa dimulai dari mana saja, karena
semua elemen saling mempengaruhi.
 Ketika menyusun rencana fasilitasi, kita perlu tahu audiens pertemuan kita.

Soal 28
To top

Ketika memfasilitasi refleksi penerapan pembelajarank, Bu Marja menggunakan alur 4P.

Kompetensi fasilitasi yang mana yang digunakan ketika memilih alur ini?

 Kompetensi interaksi
 Kompetensi visualisasi
 Kompetensi merancang proses
 Kompetensi partisipasi

Soal 29
To top

Bapak Ahmad telah selesai melakukan bimtek untuk fasilitator. Sekarang dia sudah siap
untuk mendampingi para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Salah satu tugas dan
tanggung jawabnya adalah melakukan coaching terhadap kepala sekolah satu bulan
sekali untuk masing-masing kepala sekolah. Tidak hanya dalam sesi coaching, Bapak
Ahmad juga berusaha untuk menerapkan kompetensi coaching selama berinteraksi
dengan para kepala sekolah yang menjadi binaannya. Tindakan mana di bawah ini yang
menunjukkan penerapan kompetensi coaching?

 Bapak Ahmad senantiasa mengarahkan kepala sekolah untuk melakukan hal-

hal yang produktif.
 Bapak Ahmad senantiasa mengaitkan pengalaman kepala sekolah dengan
pengalaman pribadinya.
 Bapak Ahmad selalu terbuka terhadap ide-ide kepala sekolah.
 Bapak Ahmad senantiasa bertanya kepada kepala sekolah berdasarkan apa
yang dia pikirkan.

Soal 30
To top

Berikut ini merupakan pernyataan yang sesuai dengan pengertian pengorganisasian

pembelajaran adalah …

 Cara satuan pendidikan mengatur pembelajaran muatan kurikulum dalam satu

rentang waktu.
 Cara satuan pendidikan menentukan jumlah mata pelajaran sesuai kurikulum
berlaku dalam satu rentang waktu.
 Usaha kepala satuan pendidikan dan jajaran tenaga pengajar dalam
menentukan jadwal pembelajaran per kelas untuk satu tahun ajaran.
 Usaha satuan pendidikan dalam menentukan peraturan dan kebijakan yang
akan diimplementasikan dalam satu tahun ajaran

Soal 31
To top

Hal-hal terkait struktur kurikulum yang perlu ditentukan sebelum pembuatan jadwal
pembelajaran, kecuali…

 Visi dan misi satuan pendidikan

 Mata pelajaran pilihan
 Kegiatan ekstrakurikuler
 Mata pelajaran wajib

Soal 32
To top

Berdasarkan CP PJOK Fase C berikut ini : “Pada akhir fase C, peserta didik dapat
menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan modifikasi berbagai aktivitas pola
gerak dasar dan keterampilan gerak, dilandasi dengan penerapan konsep dan prinsip
gerak yang benar, menerapkan konsep dan prinsip aktivitas untuk pengembangan
kebugaran jasmani, serta pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung
jawab personal dan sosial dalam jangka waktu yang lebih lama secara konsisten, serta
meyakini nilai-nilai aktivitas jasmani.” Dari deskripsi CP tersebut, manakah yang
merupakan pembelajaran bermakna, yang dapat terus dibawa oleh siswa ke dalam
kehidupan sehari-hari?

 Memunculkan rasa sportivitas secara konsisten dalam kehidupan sehari-

sehari melalui olah raga yang diminati dan dikuasainya.
 Penerapan pengembangan kebugaran jasmani serta pola perilaku hidup sehat
secara konsisten sebagai perilaku tanggung jawab personal dan sosial.
 Kemampuan melakukan berbagai gerak olahraga dengan konsep dan prinsip
gerak yang benar.
 Kemampuan mengenali dan memodifikasi aneka gerak sesuai konsep dan
prinsip gerak yang benar.

Soal 33
To top

Pengaturan alokasi waktu belajar Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila adalah
sebagai berikut …

 Diambil dari total JP per mata pelajaran dalam satu tahun ajaran dengan tetap
terintegrasi dengan mata pelajaran tertentu
 Tema disisipkan dan tidak terpisah dari mata pelajaran
 Dipisahkan sekian persen dari total JP per mata pelajaran per tahun dan
dilakukan secara terpisah sesuai tema Projek yang ditentukan
 Alokasi waktu disesuaikan dengan jumlah kelas paralel dari satu satuan
pendidikan

Soal 34
To top

Ibu Sri telah selesai menjalankan lokakarya dengan topik Penerjemahan Visi Misi dan
Program Sekolah kepada komite pembelajaran. Hari ini, Bapak Ahmad hadir untuk
menjalankan sesi coaching bulanan, yang salah satu topiknya adalah refleksi lokakarya
yang sudah terlaksana minggu yang lalu. Pertanyaan mana di bawah ini yang
merupakan bagian dari percakapan refleksi?

 Pemahaman baru apa yang Ibu Sri dapatkan dari Lokakarya minggu lalu?
 Apa saja menurut Ibu Sri faktor-faktor yang menyebabkan Lokakarya kemarin
belum efektif?
 Apa yang ingin ibu Sri kembangkan setelah Lokakarya?
 Dari capaian kompetensi yang telah disepakati sebelumnya bagaimana Ibu Sri
menilai keberhasilan Ibu setelah Lokakarya?
Soal 35
To top

Pada waktu refleksi mengenai implementasi kurikulum baru di satuan pendidikan yang
didampinginya, sebagai fasilitator, Pak Bari mendapati bahwa seorang peserta diskusi
bicara mengenai teknis kurikulum barunya. Dari struktur refleksi 4P, peserta tersebut
membahas diskusi tahap berapa?

 Peserta tersebut memberikan respons terkait Pembelajaran (P3)

 Peserta tersebut memberikan respons terkait Peristiwa (P1)
 Peserta tersebut memberikan respons terkait Penerapan ke Depan (P4)
 Peserta tersebut baru menyampaikan konteks, belum masuk dalam tahapan
4P.

Soal 36
To top

Elemen-elemen dalam Kurikulum Operasional Sekolah adalah: Capaian Pembelajaran

(CP), Tujuan Pembelajaran (TP), dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP). Berikut ini
pernyataan yang benar terkait ketiga elemen tersebut adalah…

 CP ditentukan pemerintah dan sifatnya terpusat (tidak bisa

diubah/dimodifikasi). Namun TP dan ATP bisa dirumuskan mandiri atau
dimodifikasi oleh satuan pendidikan.
 Satuan pendidikan boleh merumuskan CP, TP, dan ATP secara mandiri.
 Satuan pendidikan tidak boleh merumuskan atau memodifikasi CP, TP, dan
ATP
 Satuan pendidikan boleh merumuskan mandiri atau memodifikasi kalimat CP.
Sementara TP dan ATP dirumuskan oleh pemerintah dan sifatnya terpusat
(tidak boleh dimodifikasi).

Soal 37
To top

Sebuah sekolah yang terletak di daerah pedalaman yang kaya dengan perkebunan kopi
sedang merencanakan kegiatan projek penguatan Profil Pelajar Pancasila. Meski berada
di pedalaman, masyarakat di sekitar sekolah sudah dapat menikmati fasilitas internet
yang biasanya digunakan untuk berkomunikasi. Fasilitas internet tersebut lebih banyak
digunakan oleh pemuda pemudi desa untuk mengakses konten hiburan di media sosial.
Secara demografis, masyarakat sekitar didominasi oleh usia produktif dari remaja
hingga dewasa. Sebagian besar berprofesi sebagai petani dan sebagian kecilnya
sebagai pekerja dan pedagang.

Berdasarkan ilustrasi tersebut, ide projek manakah yang paling sesuai untuk
dikembangkan?
  Tema projek Suara Demokrasi yang menyasar dimensi Mandiri dan Bernalar
Kritis. Peserta didik akan diajak mengidentifikasi persoalan yang terkait
dengan isu lingkungan di sekitar sekolah. Kemudian mendorong tenaga
produktif di desa menjadi lebih sadar akan hak dan kewajiban yang dimilikinya
untuk mendukung pemerintahan desa yang efisien.
 Tema projek Bhinneka Tunggal Ika yang menyasar dimensi Bergotong
Royong. Guru-guru akan membantu peserta didik mengolah potensi
masyarakat yang beragam. Melalui penggunaan internet yang tepat guna
diharapkan peserta didik dapat mengoptimalkan koneksi antar penduduk
sehingga dapat bergotong royong membangun masyarakat yang toleran dan
sejahtera.
 Tema projek Gaya Hidup Berkelanjutan yang menyasar dimensi Beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia. Melalui projek
ini diharapkan peserta didik dapat memahami situasi yang terjadi di
masyarakat perihal kemajuan teknologi serta demogradi wilayah sehingga
dapat mengoptimalkan hasil kekayaan alamnya secara optimal.
 Tema projek Kewirausahaan yang menyasar dimensi Kreatif dan Bergotong
Royong. Sekolah akan mendorong kreativitas peserta didik untuk membuat
inovasi bagaimana mengoptimalkan potensi perkebunan melalui penggunaan
internet, misalnya dengan menghubungkan langsung petani dan pembeli atau
membuat dan mempromisikan brand atau merek dagang populer sehingga
kesejahteraan masyarakat bisa lebih meningkat.

Soal 38
To top

1. Pemahaman adalah hasil serangkaian proses pengalaman belajar seseorang

yang sifatnya personal, unik, dan dinamis, tergantung pada pengalaman dan
interaksinya dengan lingkungan sekitar.
2. Jika mengacu kepada teori konstruktivisme, kemampuan memahami ada di
level paling tinggi, berbeda jika mengacu pada Taksonomi Bloom yang
menempatkan kemampuan memahami di level C2.
3. Untuk memahamkan suatu konsep, maka siswa perlu berlatih mengerjakan
lebih banyak soal berulang-ulang
4. Pemahaman adalah hasil serangkaian proses berlatih terus menerus (drilling)
dan membutuhkan daya ingat dan daya tangkap tinggi.

 1 dan 2
 1 dan 3
 2 dan 3
 3 dan 4

Soal 39
To top
Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C: Berdasarkan
pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta
mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk
menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang
dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Dari potongan kalimat tersebut, manakah pernyataan yang kurang tepat…

 Jenis-jenis perubahan wujud dan energi merupakan salah satu konten pada
CP ini.
 Konsep gelombang bunyi dan gelombang cahaya merupakan salah satu
konten pada CP ini.
 Mendemonstrasikan pemahaman konsep gelombang (bunyi dan cahaya)
merupakan salah satu kompetensi pada CP ini.
 Mendeskripsikan dan analisis/pemahaman terkait konsep merupakan salah
satu kompetensi pada CP ini.

Soal 40
To top

“Urutkanlah keempat pernyataan di bawah ini menjadi tahapan perencanaan yang sesuai
dengan metode Backward Design. a) Siswa memeriksa, menguji dan melakukan
penilaian terhadap keabsahan sumber-sumber sejarah dan kebenaran laporan suatu
peristiwa sejarah melalui berbagai metode. b) Siswa mampu melakukan penelitian
sejarah lokal dan sejarah nasional (peristiwa atau tokoh lokal dan nasional) dengan
menerapkan langkah-langkah mencari sumber (heuristik), kritik dan seleksi sumber
(verifikasi), analisa dan sintesa sumber (interpretasi), dan penulisan sejarah
(historiografi). c) Siswa selalu kritis terhadap informasi yang diterima dengan cara
menguji otentisitas dan kredibilitas suatu peristiwa lampau sehingga dapat
membandingkan dengan kehidupan masa kini dan membuat proyeksi masa depan”

 A–B–C
 C–B–A
 B–A–C
 B – C- A

Soal 41
To top

Terdapat beberapa prinsip yang mendasari pengembangan kegiatan projek di sekolah.

Misalnya kegiatan projek harus mendasarkan kegiatan pembelajarannya pada
pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian. Prinsip ini mendorong pendidik dan
peserta didik untuk dapat menjadikan lingkungan sekitar dan realitas kehidupan sehari-
hari sebagai bahan utama pembelajaran. Oleh karenanya, satuan pendidikan sebagai
penyelenggara kegiatan projek harus membuka ruang dan kesempatan bagi peserta
didik untuk dapat mengeksplorasi berbagai hal di luar lingkup satuan pendidikan.
Peserta didik bisa terhubung dengan komunitas di sekitarnya dan belajar melampaui
tembok sekolah. Tema-tema projek yang disajikan juga sebisa mungkin dapat
menyentuh persoalan lokal yang terjadi di daerah masing-masing. Dengan mendasarkan
projek pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam keseharian, diharapkan peserta
didik dapat mengalami pembelajaran yang bermakna untuk secara aktif meningkatkan
pemahaman dan kemampuannya. Dua prinsip pengembangan projek yang paling
tergambar di dalam penjelasan tersebut adalah:

 Kontekstual dan Eksploratif

 Komprehensif dan Berpusat Pada Komunitas
 Tematik dan Holistik
 Integratif dan Multidisiplin

Soal 42
To top

1. Mendorong komite pembelajaran untuk meneruskan pengetahuan dan keterampilan

yang didapatkan dari lokakarya melalui kegiatan komunitas praktisi.

2. Membentuk kelompok belajar di sekolah-sekolah dampingannya yang belum memiliki

komunitas praktisi.

3. Melakukan fasilitasi kepada pengawas sekolah untuk mengenali kegiatan belajar

pada komunitas praktisi.

4. Mendorong pengawas sekolah membuat rencana pendampingan kepala sekolah

dalam memfasilitasi kebutuhan belajar di komunitas praktisi.

5. Menjadi sumber belajar/ narasumber dalam kegiatan-kegiatan komunitas praktisi.

Peran Pelatih Ahli/ Fasilitator Sekolah Penggerak dalam pengembangan komunitas

praktisi ditunjukkan pada pernyataan nomor…

 1,3,4
 1,2,3,4
 1,2,5
 2,3,4,5

Soal 43
To top
Berikut adalah pihak-pihak yang terlibat dalam Program SMK Pusat Keunggulan: 1.
Inspektorat Jenderal. 2. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan. 3.
Direktorat Jenderal Kebudayaan. 4. Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi. 5. Badan
Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan. Pernyataan yang tepat ditunjukkan oleh
nomor:

 1, 4, 5
  1, 2, 3
  2, 3, 4
  3, 4, 5

Soal 44
To top

Dari beberapa pilihan berikut, manakah tahapan yang benar dalam melakukan
perencanaan berbasis data?

 perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program perbaikan –

Refleksi diri – Potret Kondisi Sekolah
 Potret Kondisi Sekolah – perencanaan program pendidikan – pelaksanaan
program perbaikan – Refleksi diri
 Potret Kondisi Sekolah – Refleksi diri – perencanaan program pendidikan –
pelaksanaan program perbaikan
 Refleksi diri – perencanaan program pendidikan – pelaksanaan program
perbaikan – Potret Kondisi Sekolah

Soal 45
To top

Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C: Berdasarkan
pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta
mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk
menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang
dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya. SD Baru Tumbuh
adalah sekolah swasta yang lokasinya dekat dengan area pertambangan batu bara dan
perkebunan kelapa sawit. Orangtua siswa sebagian besar bekerja di area pertambangan
dan perkebunan.  SD Segara adalah sekolah swasta yang terletak di kaki gunung,
mayoritas orangtua bekerja sebagai buruh tani. Lokasi SD Segara dekat dengan salah
satu mata air yang jadi sumber kehidupan desa.
Manakah kalimat Tujuan Pembelajaran yang sudah memasukkan karakteristik sekolah
secara spesifik di dalamnya? (mengacu pada potongan kalimat CP di nomor 3).

 Siswa menyelidiki peran dan hubungan timbal balik antar unsur dalam
ekosistem pantai, hutan, dan rawa.
 Siswa mengklasifikasikan jenis energi bunyi dan cahaya serta manfaatnya
dalam kehidupan sehari-hari.
 Siswa menyelidiki area mata air sebagai salah satu sumber energi alternatif
yang dapat dimanfaatkan melalui pengamatan.
 Siswa menganalisis perilaku manusia dan masalah di Jakarta yang
memengaruhi kestabilan ekosistem hutan.

Soal 46
To top

Pilih pernyataan yang benar dari perbedaan antara Profil Pendidikan Daerah dengan
Satuan Pendidikan

 Profil Satuan Pendidikan terdiri dari indikator yang merupakan potret mutu
layanan satuan tersebut, sehingga menjadi akuntabilitas kepalas sekolah
dalam peningkatan mutunya.
 Profil Satuan Pendidikan memiliki indikator yang lebih rinci dibandingkan Profil
Pendidikan Daerah
 Profil Pendidikan Daerah merupakan agregat per jenjang dari seluruh Profil
Satuan Pendidikan di wilayahnya.
 Profil Pendidikan Daerah terdiri dari agregat seluruh indikator satuan
pendidikan dan inidkator kinerja khusus daerah. Profil Satuan Pendidikan tidak
memiliki indikator yang mengukur indikator kinerja khusus daerah

Soal 47
To top

Pada struktur Kurikulum Merdeka terdiri dari dua kegiatan utama yaitu, pembelajaran
intrakulikuler, dan projek penguatan profil pelajar pancasila. Berikut ini manakah
pernyataan yang tepat mengenai projek penguatan profil pelajar pancasila…

 Alokasi waktu digabung dengan kegiatan ekstrakulikuler

 Penilaian akan terintegrasi dengan penilaian mata pelajaran
 Tidak terikat dengan mata pelajaran apapun
 Tema projek ditentukan oleh satuan pendidikan

Soal 48
To top

Apa produk/fitur yang ada dalam Platform Merdeka Mengajar?

  Pelatihan Mandiri dan Video Aspirasi
 Perangkat Ajar dan Ayo Belajar
 Perangkat Ajar dan Pelatihan Mandiri
 Bukti Karya Saya dan Bukti Karya Anda

Soal 49
To top

Karakteristik satuan pendidikan yang dirumuskan berdasarkan hasil analisis konteks

satuan pendidikan perlu menggambarkan keunikan sekolah yang meliputi hal-hal berikut,
kecuali…

 Sosial dan budaya

 Peserta didik
 Guru dan tenaga kependidikan
 Luas bangunan sekolah

Soal 50
To top

Berikut merupakan komponen yang perlu diperhatian dalam pengaturan penjadwalan

pembelajaran, antara lain …

 Jumlah tema Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila, Jumlah peserta didik
dan jumlah tenaga pengajar yang tersedia
 Program Tahunan, metode pembelajaran dan Kalender Akademik
 Program Tahunan, Pemetaan muatan belajar dan tema Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
 Struktur Kurikulum, Muatan Belajar dan alokasi waktu per Muatan Belajar

Soal 51
To top

Dalam pelajaran matematika di sebuah kelas 4 SD, sebanyak 28 siswa tengah

mempelajari hubungan antara operasi perkalian dan pembagian. Sejumlah 3 siswa
sangat menguasai konsep perkalian dan pembagian, terlihat dari kemampuan mereka
memecahkan aneka persoalan perkalian dan pembagian dengan variasi cara.
Sementara 21 siswa memahami konsep perkalian dan pembagian namun terbatas pada
satu cara tertentu saja. Mereka dapat bekerja mandiri namun sesekali membutuhkan
arahan guru. Sisanya belum memahami konsep perkalian dikaitkan dengan penjumlahan
yang mereka pelajari di Fase sebelumnya. Menilik kondisi kelas tersebut, guru dapat
melakukan strategi berikut, kecuali…

 Memberikan pendampingan khusus untuk siswa dengan kemampuan di

bawah rata-rata dan tetap merekomendasikan mereka untuk tetap naik kelas
 dengan catatan mengenai perkembangan belajar siswa, kekuatan, dan strategi
belajar yang tepat bagi siswa tersebut.
 Merekomendasikan siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk
mengikuti program akselerasi dan merekomendasikan siswa dengan
kemampuan di bawah rata-rata untuk tinggal kelas agar dapat dibantu
mencapai CP sesuai fasenya.
 Mengajak siswa dengan kemampuan di atas rata-rata untuk berbagi cara
belajarnya kepada teman-teman sekelasnya. Guru juga melakukan
pengelompokan di mana setiap kelompok beranggotakan siswa dari 3 level
kemampuan yang berbeda agar mereka dapat saling mendorong dan
menginspirasi.
 Memberikan pengayaan pada siswa dengan kemampuan di atas rata-rata
dengan mendorong mereka untuk mendalami perkalian dan pembagian
dengan metode yang lebih bervariasi atau dengan tingkat kesulitan yang lebih
tinggi.

Soal 52
To top

Ketersediaan tenaga pengajar juga menjadi faktor penting dalam pengorganisasian

penjadwalan pembelajaran. Berikut adalah hal-hal yang perlu diperhatikan, kecuali…

 Daftar tenaga pengajar

 Lokasi tempat tinggal tenaga pengajar
 Jumlah jam mengajar
 Daftar pengajar mata pelajaran tertentu

Soal 53
To top

Berikut adalah potongan kalimat CP dari Bidang Studi IPAS untuk Fase C: Berdasarkan
pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik mendeskripsikan adanya ancaman krisis energi yang dapat terjadi serta
mengusulkan upaya-upaya individu maupun kolektif yang dapat dilakukan untuk
menghemat penggunaan energi dan serta penemuan sumber energi alternatif yang
dapat digunakan menggunakan sumber daya yang ada di sekitarnya.

Dari kalimat CP di nomor 3, Guru kemudian menyusun kalimat-kalimat Tujuan

Pembelajaran sebagai berikut:

1. Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan jenis energi bunyi dan cahaya

serta manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Siswa mengidentifikasi macam-macam energi dan pemanfaatannya.
3. Siswa menyajikan laporan program penanganan krisis energi.
 4. Siswa menganalisis pemakaian energi di rumah dan lingkungan sekitarnya.

Urutan rangkaian Alur Tujuan Pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami
topik energi secara utuh dan optimal adalah…

 2–1–4–3
 2–4–1–3
 1–4–2–3
 1–2–3–4

Soal 54
To top

Berikut adalah salah satu peran Pendamping Implementasi Pembelajaran (PIP) dalam
mekanisme PMO Program SMK Pusat Keunggulan: 1. Memonitor, mengevaluasi, dan
menyelesaikan isu di SMK. 2. Mengawasi dan melaporkan keberlangsungan
pelaksanaan PIP di tingkat sekolah. 3. Berkoordinasi dengan Dinas Pendidikan provinsi,
dan BBPPMPV dalam persiapan pelaksanaan kegiatan pendampingan oleh PIP. 4.
Memberikan masukan sesuai dengan ketentuan perundang-undangan yang berlaku.
Manakah peran PIP dalam mekanisme PMO Program SMK PK yang paling tepat?

  4
  3
  2
  1

Soal 55
To top

Anda adalah seorang PIP dengan kondisi sekolah dampingan yang memiliki komunitas
belajar rutin. Komunitas tersebut merupakan wadah belajar kepala sekolah dan guru-
guru untuk saling berbagi pengetahuan dalam membuat media belajar kreatif.
Belakangan ini kegiatan belajar menjadi pasif karena guru-guru mulai merasa jenuh
dengan tema yang dianggap monoton. Tentukan rencana pendampingan yang tepat
untuk pengembangan komunitas belajar tersebut.

  Tahapan: Tahap merintis\Kegiatan: Pendampingan individu (kepala sekolah)\

Target: Kepala sekolah membentuk jadwal belajar reguler
  Tahapan: Tahap merawat keberlanjutan\Kegiatan: Pendampingan individu
(kepala sekolah)\Target: Kepala sekolah melakukan dokumentasi proses
pembelajaran dan bahan belajar yang digunakan agar dapat dipelajari kembali
  Tahapan: Tahap menumbuhkan\Kegiatan: Pendampingan individu (kepala
sekolah)\Target: Kepala sekolah melakukan pemetaan rencana
pengembangan profesi guru
   Tahapan: Tahap merintis\Kegiatan: Pendampingan kelompok (pengawas
sekolah)\Target: Pengawas sekolah mengenali kegiatan belajar di dalam
komunitas praktisi

   In doing action research, the researcher should understand the stages as suggested in which of the
following?
   Preliminary study, planning, doing, acting, observing, and reflecting.
   Preliminary study, planning, acting, implementing, observing, and reflecting.
   Preliminary study, planning, implementing, observing, and reflecting.
   Preliminary study, planning, doing, observing, seeing, and reflecting.
   Preliminary study, planning, acting and implementing, seeing, and
reflecting.