Kurikulum MBKM 2020

KURIKULUM PENDIDIKAN MATEMATIKA
BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

(KKNI) – OUTCOME BASED EDUCATION (OBE)
PENGEMBANGAN KURIKULUM BERDASARKAN RANCANGAN IMPLEMENTASI

PROGRAM MERDEKA BELAJAR-KAMPUS MERDEKA (MBKM)
TA S PA S
SI
R
U
UNIVE
ND N
A
B G
AN
DUN
PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PASUNDAN
BANDUNG
DESEMBER 2020
LEMBAR PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Panyayang, Kami
panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah,
dan inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan Kurikulum untuk Program
Studi Pendidikan Matematika Fakultas Ilmu Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Pasundan.
Kurikulum ini telah kami susun dengan sedemikian rupa untuk mempermudah banyak
pihak terutama Dosen dan pihak Administrasi dalam mejalankan tugas dan fungsinya. Dalam
prosesnya kami mendapatkan banyak bantuan dari berbagai pihak yang memperlancar
pembuatan Kurikulum Pendidikan Matematika FKIP UNPAS ini. Untuk itu kami
menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi.
Dalam penyusunan Kurikulum ini kami menyadari mungkin masih terdapat kekeliruan,
namun kami sudah berusaha semaksimal mungkin agar Kurikulum ini tidak terlalu jauh
menyimpang dari apa yang semestinya. Oleh karena itu dengan tangan terbuka kami
menerima segala saran, masukan, dan kritik dari berbagai kalangan dan pembaca sekalian
agar kami dapat menyempurnakan Kurikulum Pendidikan Matematika FKIP UNPAS ini.
Akhir kata kami berharap semoga Kurikulum Pendidikan Matematika FKIP UNPAS ini dapat
memberikan manfaat maupun kemudahan terhadap pihak-pihak terkait yang berkepentingan.
Bandung, Desember 2020

Pimpinan Prodi Pendidikan Matematika
FKIP UNPAS
Dr. H. Beni Yusepa Ginanjar Putra, M.Pd.

NIPY. 15110320
i
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... ii
BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................... 1
Latar Belakang ............................................................................................................. 1
Tujuan........................................................................................................................... 2
Ruang Lingkup ............................................................................................................. 3
Target ........................................................................................................................... 3
Sasaran ......................................................................................................................... 3
BAB II IDENTITAS PROGRAM STUDI .......................................................................... 4
BAB III EVALUASI KURIKULUM DAN TRACER STUDY ........................................... 5
Evaluasi Kurikulum...................................................................................................... 5
Tracer Study ................................................................................................................. 28
BAB IV LANDASAN PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM .... 34
Landasan Hukum.......................................................................................................... 34
Latar Belakang Pengembangan Kurikulum ................................................................. 36
BAB V RUMUSAN VISI, MISI, TUJUAN STRATEGI DAN NILAI-NILAI UNIVER-
SITAS .................................................................................................................................. 38
Visi dan Misi FKIP Unpas ........................................................................................... 38
Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Matematika ................................................. 39
Strategi dan Nilai-nilai Universitas .............................................................................. 40
BAB VI RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) YANG DINYATA-
KAN DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN ................................................................. 42
Profil Lulusan Pendidikan Matematika ........................................................................ 42
Capaian Pembelajaran Lulusan .................................................................................... 43
BAB VII PENETAPAN BAHAN KAJIAN ....................................................................... 50
BAB VIII PEMBENTUKAN MATA KULIAH (MK) DAN PENENTUAN SKS............ 52
BAB IX MATRIKS DAN PETA KURIKULUM .............................................................. 58
BAB X RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) ............................................ 60
BAB XI RENCANA IMPLEMENTASI HAK BELAJAR 3 SEMESTER DI LUAR PRO-
DI ......................................................................................................................................... 101
BAB XII MANAJEMEN DAN MEKANISME PELAKSANAAN KURIKULUM ......... 103
Model Kegiatan dan Mekanisme.................................................................................. 103
Manajemen ................................................................................................................... 112
ii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Kolaborasi teknologi informasi dan otomasi di industri telah melahirkan revolusi
industri 4.0 yang mendisrupsi banyak hal dalam kehidupan sosial ekonomi politik bahkan
pendidikan. Kecepatan disrupsi ini semakin meningkatkan ancaman sekaligus juga
mengacaukan relevansi lulusan pendidikan tinggi dengan kebutuhan SDM di dunia usaha dan
dunia industri yang selama ini telah menjadi ancaman. Terkait hal tersebut Kemenristek
DIKTI telah merilis Buku Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era
Revolusi Industri 4.0, pada awal tahun 2019. UNPAS menindaklanjutinya dengan
menugaskan tim penyusun Pedoman Pemutakhiran Kurikulum UNPAS 2020, berorientasi
pada OBE dan KKNI, di bawah komando lembaga P3AI (Pusat Pengkajian dan
Pengembangan Aktivitas Instruksional), melalui SK Rektor Nomor 213/Unpas.R/SK/X/2019,
Surat Edaran Rektor Unpas No. 354. Alhamdulilah buku tersebut sudah selesai dan telah
menjadi pedoman bagi program studi dalam melakukan pemutakhiran kurikulum untuk
diimplementasikan pada semester ganjil tahun akademik 2020/2021 yang tertuang dalam SK.
Rektor Nomor: 108/Unpas.R/SK/II/2020 tentang Pemberlakuan Kurikulum Berorientasi
KKNI dan OBE pada Program Studi di Lingkungan Universitas Pasundan.
Keterbatasan manusia dalam memahami universalitas alam semesta, memunculkan
cabang-cabang pengetahuan yang mewujud dalam pendidikan fakultatif. Fakultas yang
kemudian dipersempit menjadi Program Studi adalah upaya untuk secara spesifik mendalami
cabang-cabang ilmu tertentu dari pengetahuan. Sekian lama pola pendidikan kita berada
dalam pendekatan fakultatif, tanpa terasa pendidikan tinggi menghasilkan lulusan yang relatif
terkungkung pada cabang keilmuan masing-masing bahkan ketika sudah di dunia kerja, dunia
nyata yang seringkali membutuhkan solusi yang lebih holistik. Saat ini Perguruan Tinggi
dituntut untuk mampu menyiapkan lulusan yang tangguh dalam menghadapi perubahan
sosial, budaya, dunia kerja, dan teknologi yang semakin berkembang dengan pesat di era
revolusi industri 4.0 dan memasuki era society 5.0. Kesenjangan kompetensi lulusan dengan
kebutuhan di lapangan. Kompetensi mahasiswa harus semakin diperkuat sesuai dengan
perkembangan yang ada, untuk mewujudkan hal tersebut diperlukan adanya link and match
antara lulusan pendidikan tinggi bukan hanya dengan dunia usaha dan dunia industri saja
tetapi juga dengan masa depan yang semakin cepat mengalami perubahan.
Program Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MB-KM) yang dikeluarkan oleh
Kemendikbud, dengan membolehkan 40 sks diambil di luar Prodinya, merupakan terobosan
cerdas dan futuristic untuk membuka kungkungan tersebut dengan memberikan kesempatan
dan kebiasaan bagi mahasiswa untuk mengetahui dan peduli pada cabang-cabang ilmu yang
lainnya sejak dalam bangku kuliah. Kesuksesan program ini akan meningkatkan kemampuan
teamwork dan kerja kolaboratif generasi produktif Indonesia di masa depan. Menyadari hal
tersebut, maka tim Penyusun Pedoman Pemutakhiran Kurikulum yang telah berhasil
menyusun buku panduan sebagaimana dijelaskan di atas, mau tidak mau harus menyesuaikan
isi pedoman dengan memasukkan strategi UNPAS menerapkan kebijakan MB-KM
1
berdasarkan pada Permendikbud Nomor 3 tahun 2020 tentang SNPT terbaru. Pepatah
mengatakan “pucuk dicinta ulam tiba”. Ketika Kemendikbud mengeluarkan Edaran Nomor
1592/E2/PM/2020 tentang Proposal Program Bantuan Program Studi Menerapkan Kerjasama
MB-KM yang juga berorientasi pada KKNI dan OBE, UNPAS pun telah memiliki Buku
Panduan yang memiliki ruh dan semangat yang sama (KKNI-OBE), sehingga tinggal
memasukkan konsep kebijakan MB-KM untuk strategi pencapainnya. Dengan demikian,
kami meyakini bahwa hibah ini akan mampu mempercepat sosialisasi dan implementasi dari
pedoman pemutakhiran kurikulum yang sudah disusun dengan semangat MB-KM.
Untuk merealisasikan program tersebut, Rektor UNPAS melalui Wakil Rektor Bidang
Akademik, kembali menugaskan P3AI bekerjasama dengan SPMI untuk segera menindak-
lanjuti surat edaran tersebut. Pada tanggal 10 Agustus, Rektor mengeluarkan SK No
104/Unpas.R/SK/VIII/2020 tentang Tim Penyusun Proposal, Pengembang dan Pelaksana
Program Bantuan Program Studi Menerapkan Kerja Sama Kurikulum Merdeka Belajar-
Kampus Merdeka (MBKM) dan surat Edaran Rektor Nomor 113/Unpas.R/U/VIII/2020 yang
ditujukan kepada para Dekan Fakultas dan ditembuskan ke seluruh Pimpinan Program studi
untuk segera menindaklanjuti program ini (SK dan SE terlampir).
Berdasarkan SK Rektor Nomor 104 dilihat dari Nama SK dan Struktur yang ada di
dalamnya yang ditindaklanjuti oleh Surat Edaran Rektor Nomor 113 tahun 2020
menunjukkan komitmen dan keseriusan Institusi kami merespon dan menindaklanjuti
program ini termasuk aspek keberlanjutan Beberapa hal yang akan menjadi komitmen kami
diantaranya: 1) Meskipun maksimal Prodi yang mungkin mendapatkan hibah hanya 10 dari
28 Prodi di institusi kami, namun program bantuan ini merupakan momentum yang harus
dimanfaatkan untuk mampu menggerakkan ke seluruh Prodi program Sarjana di lingkungan
UNPAS untuk menerapkan MB-KM pada kurikulum masing-masing yang sudah berorientasi
OBE dan KKNI dalam rangka menyikapi tantangan Revolusi Industri 4.0 dan era Society 5.0.
2) Setiap fakultas harus menyusun tim yang sama strukturnya dengan SK Rektor No
104/Unpas.R/SK/VIII/2020 di lingkungan masing-masing. 3) Semua Prodi diwajibkan untuk
menyusun Proposal Hibah tentang Proposal Program Bantuan Program Studi Menerapkan
Kerjasama MB-KM. 4) Tim SPMI dan Seleksi akan melakukan seleksi terhadap proposal
Prodi dan memilih 10 untuk diajukan ke DIKTI dengan mempertimbangkan pemerataan
Fakultas dan kriteria yang terstandar, kinerja Prodi pada SPMI, kualitas isi dan substansi
proposal dan ketepatan format proposal sesuai panduan.
Berdasarkan kebijakan Kemdikbud tentang Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka,
komitmen Universitas Pasundan dalam memutakhirkan kurikulum di lingkungan Unpas, dan
memenuhi tuntutan perkembangan zaman di masyarakat, maka Program Studi Pendidikan
Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Pasundan di bawah
koordinasi P3AI Unpas ikut serta dalam seleksi hibah ini sekaligus mensukseskan
implementasi program MBKM sebagai jawaban terhadap tuntutan perkembangan masa kini.
B. Tujuan
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, tujuan dari pengusulan proposal ini adalah
sebagai berikut:
2
1. Membuat panduan strategi penyusunan Kurikulum MBKM Program Studi Pendidikan
Matematika
2. Menyusun Naskah Akademik Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
UNPAS (termasuk capaian pembelajaran yang sesuai dengan SN-Dikti dan berorientasi
KKNI, peta kurikulum, RPS, rubrik, dan portofolio/logbook penilaian.
3. Menyusun dokumen kerjasama (MoU) kurikulum antara program studi dengan
mitra/pihak lain yang berkaitan dalam menunjang pelaksanaan kurikulum MBKM
4. Meningkatkan kompetensi dosen dalam menyusun RPS yang sesuai dengan Kurikulum
MBKM.
5. Menerapkan Program MBKM Di Program Studi Pendidikan Matematika
6. Memiliki Mitra Kerjasama di dalam lingkungan Universitas Pasundan dan di luar
Universitas Pasundan
C. Ruang Lingkup
Ruang lingkup kegiatan penyusunan kurikulum MBKM yang kami ajukan ini adalah
sebagai berikut:
1. Pengumuman Sosialisasi Penerapan Kurikulum MBKM
2. Sosialisasi penerapan Kurikulum MBKM terbuka untuk pimpinan pembuat kebijakan,
dosen, tenaga kependidikan, mitra, dan mahasiswa
3. Perancangan Kurikulum MBKM yang berorientasi KKNI, termasuk peta kurikulum, RPS,
rubrik, dan portofolio/logbook penilaian
4. Perancangan implementasi Kurikulum MBKM bersama dengan mitra sehingga terjadi
kolaborasi yang saling menguntungkan.
D. Target
Dalam kegiatan penyusunan kurikulum MBKM yang kami ajukan ini, target dari
kegiatan ini adalah:
1. Memiliki Buku Panduan Strategi Penyusunan Kurikulum MBKM bagi Program Studi
Pendidikan Matematika
2. Memiliki Naskah Akademik Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
UNPAS yang meliputi capaian pembelajaran yang sesuai dengan SN-Dikti dan
berorientasi KKNI, peta kurikulum, RPS, rubrik, dan portofolio/logbook penilaian.
3. Memiliki dokumen kerjasama (MoU) mengenai kurikulum antara program studi dengan
mitra/pihak lain yang berkaitan dalam menunjang pelaksanaan kurikulum MBKM
4. Meningkatnya kompetensi dosen dalam menyusun RPS yang sesuai dengan Kurikulum
MBKM
E. Sasaran
Sasaran dari kegiatan ini adalah untuk menyempurnakan Kurikulum dan
mengimplementasikan berbagai kerjasama dengan mitra yang mendukung pelaksanaan
program MBKM.
3
BAB II
IDENTITAS PROGRAM STUDI
Program Studi (PS) : Pendidikan Matematika

Jurusan :
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Perguruan Tinggi : Universitas Pasundan
Nomor SK Pendirian PS (*) : 01/2710/1985
Tanggal SK Pendirian PS : 5 - 10 – 1985
Pejabat Penandatangan SK : Soetanto Wirjoatmanto (Sekjen Depdikbud)
Pendirian PS
Bulan & Tahun dimulainya
: 0 5 - 1 9 8 5
Penyelengaraan PS
Nomor SK Izin Operasional (*) : 3851/D/T/K-IV/2009
Tanggal SK Izin Operasional : 12-11-2009
Peringkat (Nilai) Akreditasi
:B
Terakhir
Nomor SK BAN-PT : 293/SK/BAN-PT/Akred/S/VIII/2014
Alamat PS : Jl. Tamansari No. 6-8 Bandung – 40116
No. Telepon PS : (022) – 4205317
No. Faksimili PS : (022) –4263982
:http://www.fkip.unpas.ac.id;
Homepage dan E-mail PS
matematika.fkip@unpas.ac.id
(*): Lampirkan fotocopy SK terakhir
4
BAB III
EVALUASI KURIKULUM DAN TRACER STUDY
A. Evaluasi Kurikulum
Pengembangan kurikulum dilakukan dengan cara peninjauan yang dilakukan secara
mandiri dengan melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal dan memperhatikan
visi, misi, dan umpan balik program studi
Dilakukan secara mandiri: kurikulum pendidikan matematika serta seluruh
kelengkapanya ditinjau ulang dalam kurun waktu setiap tahunnya melalui seminar/lokakarya
yang dilakukan oleh program studi matematika sendiri bersama pihak-pihak terkait dengan
melibatkan pemangku kepentingan internal dan eksternal.
Melibatkan kepentingan internal: yaitu pihak dalam di program studi pendidikan
matematika dari mulai pihak universitas sampai dengan tatanan di program studi sendiri,
diantaranya adalah pimpinan fakultas bidang akademik, ketua-ketua UPT fakultas, pimpinan
program studi, pembina program studi/guru besar, para dosen tetap, serta perwakilan
mahasiswa setiap angkatan.
Melibatkan kepentingan eksternal: tim ahli, asosiasi profesi, pihak perguruan tinggi
sejenis, kepala dinas, kepala sekolah mitra, pimpinan lembaga/institusi mitra, alumni serta
unsur pengguna lulusan lainya.
Memperhatikan visi, misi Program Studi Pendidikan Matematika: Pemutakhiran ini
disesuaikan dengan visi, misi program studi pendidikan matematika
Memperhatikan umpan balik Program studi Pendidikan Matematika: umpan balik
layanan akademik dari pengguna lulusan (sekolah dan instansi lain) dijadikan sebagai dasar
pijakan pengembangan dalam pemutakhiran kurikulum ini dengan bertujuan untuk
menyesuaikanya dengan perkembangan IPTEKS dan kebutuhan-kebutuhan pemangku
kepentingan.
Mekanisme: Adapun peninjauan kurikulum diatur dalam SOP 1101 tentang evaluasi
kurikulum dan SOP 1102 tentang pemutakhiran kurikulum.
1. Evaluasi Kurikulum
a. Evaluasi kurikulum merupakan evaluasi terhadap relevansi kurikulum dengan
kebutuhan pengguna lulusan dan perkembangan sains serta teknologi.
b. Kriteria dan standar:
(1). Kurikulum dievaluasi satu tahun satu kali dan pada tahun ke empat menjadi bahan
untuk pengembangan kurikulum.
(2). Evaluasi dilakukan oleh komisi kurikulum pada program studi yang
bersangkutan.
(3). Evaluasi berdasarkan masukan dari segenap pemangku kepentingan melalui
analisis internal dan eksternal
(4). Dokumentasi kurikulum harus mudah diakses oleh segenap pemangku
kepentingan
c. Prosedur:
5
(1). Kurikulum di evaluasi satu tahun sekali berdasarkan perkembangan sains,
teknologi dan masukan dari dosen
(2). Berdasarkan hasil analisis, komisi kurikulum membuat laporan tertulis berisi
rekomendasi untuk dijadikan referensi bagi pelaksanaan kurikulum yang sedang
berjalan, serta rekomendasi untuk pengembangan kurikulum yang akan datang.
(3). Komisi kurikulum membuat laporan tertulis kepada Ketua Program Studi.
(4). Ketua program studi melaporkan hasil evaluasi kepada Dekan
2. Pemutakhiran Kurikulum
a. Pemutakhiran kurikulum merupakan pemutakhiran kurikulum yang berjalan agar
selalu relevan dengan kebutuhan pengguna lulusan dan perkembangan sain serta
teknologi.
b. Kriteria dan standar:
(1). Dilakukan sekurang-kurangnya empat tahun sekali
(2). Dilakukan oleh komisi kurikulum program studi
(3). Dilakukan berdasarkan hasil evaluasi kurikulum tahunan
(4). Dokumentasi kurikulum harus mudah diakses oleh segenap pemangku
kepentingan
c. Prosedur:
(1). Tahap pemutakhiran kurikulum mencakup: penetapan profil lulusan, kompetensi
lulusan, bahan kajian untuk mencapai kompetensi yang diinginkan, distribusi
mata kuliah setiap semester, penetapan silabus dan satuan acara perkuliahan.
(2). Komisi kurikulum menyiapkan rancangan kurikulum untuk dibahas pada forum
program studi
(3). Komisi kurikulum menyusun draft yang akan dibahas dalam forum pembahasan
kurikulum dengan melibatkan pengguna lulusan, alumni, orang tua mahasiswa,
dan asosiasi profesi. Berdasarkan masukan forum, komisi kurikulum menyusun
draft akhir pemutakhiran kurikulum.
(4). Program studi membuat pedoman eqivalensi nilai mata kuliah dari kurikulum
lama ke kurikulum baru, serta membuat pedoman penerapan kurikulum baru bagi
mahasiswa lama yang disahkan melalui SK Dekan.
(5). Draft akhir kurikulum, pedoman eqivalensi, dan pedoman penerapan kurikulum
baru diserahkan kepada Dekan untuk disampaikan kepada Rektor.
(6). Rektor mengeluarkan SK kurikulum baru untuk diterapkan pada awal tahun
akademik.
(7). Kurikulum baru hasil pemutakhiran berlaku bagi seluruh mahasiswa program
studi, dan diterapkan dengan mengacu kepada pedoman eqivalensi nilai mata
kuliah dari kurikulum lama ke kurikulum baru, serta mengacu kepada pedoman
penerapan kurikulum baru bagi mahasiswa lama.
(8). Pihak-pihak yang di undang
a) Pimpimnan fakultas/prodi
b) Dosen
c) Alumni
6
d) Asosiasi profesi
e) Prodi sejenis yang dianggap lebih baik
f) Pengguna lulusan
Pembaharuan kurikulum dilakukan sesuai dengan perkembangan ilmu di bidangnya dan

kebutuhan pemangku kepentingan
Sesuai dengan perkembangan ilmu di bidangnya: pembaharuan kurikulum dilakukan
setiap tahunnya melalui kegiatan seminar/lokakarya pemutakhiran kurikulum baik yang
dilakukan tatanan fakultas maupun program studi menyesuaikan dengan perkembangan ilmu
matematika dan Pendidikan matematika kaitanya mengenai perkembangan ilmu pengetahuan
dan teknologinya
Sesuai dengan kebutuhan pemangku kepentingan: pembaharuan kurikulum dilakukan
setiap tahunnya melalui kegiatan seminar/lokakarya/forum group discussion pemutakhiran
kurikulum baik yang dilakukan tatanan fakultas maupun program studi yang dibuktikan
dengan perubahan beberapa mata kuiah dan disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan
kurikulum persekolahan dan keahlian bagi institusi lainnya.
7
Berikut ini adalah merupakan hasil Evaluasi Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika.
Tabel 3.1. Hasil Evaluasi Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika
MK Perubahan pada Berlaku

No.MK Baru/ Atas usulan/ masukan
No. Nama MK Silabus Buku Alasan Peninjauan mulai
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

lulusan berdasarkan kurikulum yang berlaku di fakultas/prodi
persekolahan. • Dosen
• Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
Pendidikan
1. KU50112 Lama √ perkembangan kegiatan pembelajaran di • Asosiasi profesi 2016
Agama lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
nonformal. dianggap lebih baik
• Menyesuaikan dengan arah visi dan misi • Pengguna lulusan
Program Studi, Fakultas, dan Universitas
2. KU50212
Pendidikan
Lama √
perkembangan kegiatan pembelajaran di • Asosiasi profesi 2016
Pancasila lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
8
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

3. KK50113
Matematika
Lama √
Sekolah I lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

4. KK50213
Matematika
Lama √
Sekolah II lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

Pengantar • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
5. KK50513 Dasar Lama √
lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
Matematika nonformal. dianggap lebih baik
9
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Statistik Dasar • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
6. KK51213 dan Teori Lama √
Peluang nonformal. dianggap lebih baik

Pengantar • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
7. DK50112 Filsafat Lama √
Kependidikan nonformal. dianggap lebih baik

8. KU50622
Ilmu Sosial
Lama √
Dasar lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
10
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

9. KU50342
Bahasa
Lama √
Indonesia lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

10. KK50323
Matematika
Lama √
Sekolah III lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

11. KK50423
Matematika
Lama √
Sekolah IV lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
11
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

12. KK50622
Teori
Lama √
Bilangan lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

13. KK50723
Alajabar dan
Lama √
Trigonometri lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

14. DK50222
Psikologi
Lama √
Pendidikan lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
12
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

15. DK50422 Pedagogik Lama √

16. UP50142
Budaya
Lama √
Sunda lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

Pendidikan • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
17. KU50432 Kewarganegar Baru √
aan nonformal. dianggap lebih baik
13
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

18. KU50532 Bahasa Inggris Lama √

Geometri • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
19. KK50923 Analitik Lama √
Bidang nonformal. dianggap lebih baik

20. KK51532
Aljabar
Lama √
Matriks lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
14
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

21. KK51643 Aljabar Linear Lama √

22. KK52033
Kalkulus
Lama √
Diferensial lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

Kurikulum • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
23. DK50332 dan Baru √
Pembelajaran nonformal. dianggap lebih baik
15
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Teknologi • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
24. UP50232 Informasi dan Lama √
Komunikasi nonformal. dianggap lebih baik

25. DK50542
Profesi
Lama √
Kependidikan lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

Geometri • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
26. KK51042 Analitik Lama √
Ruang nonformal. dianggap lebih baik
16
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

27. KK51442
Bahasa Inggris
Lama √
Matematika lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

28. KK52143
Kalkulus
Lama √
Integral lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

Media • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
29. KK53042 Pembelajaran Baru √
17
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Strategi • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
30. KP50133 Pembelajaran Lama √

Evaluasi • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
31. KP50243
Pembelajaran
Lama √
dan Praktikum nonformal. dianggap lebih baik

32. KP50541 PLP I Lama √
18
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Sejarah dan • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
33. KK50812 Filsafat Lama √

34. KK51163
Geometri
Baru √
Transformasi lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

35. KK51353
Statistika
Lama √
19
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
36. • Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

KK51953 Analisis Real Lama √

Kalkulus • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
37. KK52253 Peubah Lama √
Banyak nonformal. dianggap lebih baik

38. KK52453
Program
Lama √
Linear lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
20
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

39. KK52853
Matematika
Baru √
Diskrit lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

40. KK52953
Struktur
Lama √
Aljabar lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

41. KK51763
Kalkulus
Lama √
Vektor lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
21
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

42. KK52363
Persamaan
Lama √
Diferensial lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

Metodologi • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
43. KK52763 Penelitian Lama √
Pend. Mat nonformal. dianggap lebih baik

Statistika • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
44. KK53163 untuk Penel. Lama √
Pend. nonformal. dianggap lebih baik
22
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Telaah Kur. • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
45. KP50364 dan Perenc. Lama √
Pembel. Mat. nonformal. dianggap lebih baik

Kewirausahaa • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
46. MP50273 n Pendidikan Lama √

47. KK52672
Pemodelan
Lama √
23
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Program • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
48. KK53273 Komputer dan Lama √
Aplikasinya nonformal. dianggap lebih baik

Kajian • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
49. KK53372 Pendidikan Lama √

51. KK52583
Metode
Lama √
Numerik lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
24
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

52. KK51882
Analisis
Baru √
Kompleks lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

53. KP50672 PLP II Lama √

54. MP50173
Sistem e
Baru √
learning lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
25
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

55. MP50273 Aktuaria Lama √

56. MP50573
Matematika
Lama √
Teknik lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang

Pengembanga • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
57. MP50483 n Komunikasi Lama √
Ilmiah nonformal. dianggap lebih baik
26
(Sandi) Lama/ dari
/SAP Ajar Sem./Th.
Hapus
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

Matematika • Perkembangan ilmu dan teknologi serta • Alumni
58. MP50383 Ekonomi dan Baru √
Bisnis nonformal. dianggap lebih baik

59. MP50683
Berpikir
Lama √
Matematik lembaga pendidikan baik formal maupun • Prodi sejenis yang
Keterangan:
*) MKP = Mata Kuliah Pilihan
1. MKU = Mata Kuliah Umum
2. MKK = Mata Kuliah Keilmuan dan Keahlian
3. MKDK= Mata Kuliah Dasar Kependidikan
4. MKP= Mata Kuliah Keahlian Profesi
5. MUP= Mata Kuliah Keahlian Khusus
27
B. Tracer Study
Evaluasi kinerja lulusan dilakukan dalam kerangka evaluasi dan pemutakhiran
kurikulum program studi. Sampel pengguna lulusan yang diambil sebanyak 35 pengguna dari
lulusan 5 tahun terakhir. Metode yang digunakan adalah umpan balik dari pengguna lulusan.
Proses dan mekanisme yang dilakukan adalah meminta pengguna untuk mengisi angket
umpan balik (menggunakan google form) serta tanya jawab antara komponen program studi
dengan pihak pengguna lulusan. Mahasiswa yang tengah melakukan kuliah praktik di sekolah
dan beberapa alumni diberi tugas oleh program studi untuk menyebarkan angket yang
berisikan kinerja lulusan. Tanya jawab kepada pihak pengguna dilakukan oleh dosen Program
Studi Pendidikan matematika yang mendapat tugas membimbing kegiatan mahasiswa di
sekolah seperti membimbing PPL. Data dari angket dan tanya jawab diolah oleh pimpinan
program studi untuk dijadikan bahan evaluasi pelaksanaan kurikulum serta bahan
pemutakhiran kurikulum program studi. Dari hasil angket yang berhasil dihimpun diperoleh
persentase yang menyatakan sangat baik 66.80%, baik 28.49%, dan cukup 4.71% terhadap
lulusan prodi pendidikan matematika. Hasil studi pelacakan dirangkum dalam tabel berikut.
Tabel 3.2. Hasil Tracer Studi terhadap Alumni Program Studi Pendidikan Matematika
Tanggapan Pihak Pengguna

Jenis Rencana Tindak Lanjut oleh
No. Sangat
Kemampuan Baik Cukup Kurang Program Studi
Baik
(%) (%) (%) (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
Lebih meningkatkan kualitas
pembekalan yang dilakukan
pimpinan fakultas dan pimpinan
program studi. Pembekalan
dilakukan saat pengumuman
hasil sidang ujian lisan skripsi,
dengan mengarahkan calon
alumni untuk senantiasa
Integritas
1 67.57 29.89 2.54 0.00 menerapkan pengetahuannya
(etika dan moral)
dengan dilandasi oleh nilai
budaya Sunda dan Islam. Selain
itu pada saat pembekalan
wisudawan dilakukan training
Emotional Spiritual Quotion
(ESQ) untuk meningkatkan
integritas sebagai alumni.
28
Secara periodik program studi
meningkatkan relevansi dan
evaluasi kurikulum. Hasil
evaluasi kurikulum menjadi
bahan program studi untuk
melakukan pemutakhiran
kurikulum. Pemutakhiran
Keahlian
kurikulum dilakukan dengan
berdasarkan
2 77.14 20.00 2.86 0.00 memperhatikan perkembangan
bidang ilmu
IPTEK, standar kompetensi
(profesionalisme)
guruyang sesuai dengan
permendiknas no.16 tahun 2007,
dan regulasi pemerintah lainnya,
seperti: penggunakan teknologi
informasi pada pengolahan data
dan proses pembelajaran.
Meningkatkan keterampilan
berbahasa Inggris mahasiswa
program studi pendidikan
matematika melalui pemanfaatan
literatur berbahasa Inggris, dan
internet, serta praktik di
Laboratorium Bahasa
Inggris.Upaya lainyang
3 Bahasa Inggris 68.57 22.85 8.58 0.00
dilakukan secara rutin setiap
semester diantaranya adalah
menyelenggarakan stadium
general bahasa Inggris dan
program prepares Test Of
English for Foreign Languange
(TOEFL).
Meningkatkan perkuliahan
praktik yang terkait dengan
penggunaan software-software di
Laboratorium Metematika,
sehingga para mahasiswa dapat
membuat media pembelajaran
yang berbasis IT. Selain itu pada
pelaksanakan perkuliahan,
Penggunaan pimpinan program studi
4 Teknologi 62.85 28.57 8.58 0.00 mengingatkan dosen pengampu
Informasi mata kuliah untuk mendorong
mahasiswa menggunakan
teknologi informasi, seperti
mengunduh referensi bahan
perkuliahan dari internet atau
penggunaan media komputer dan
infokus dalam penampilan
kelompok pada perkuliahan.
29
Setiap dosen pengampu mata
kuliah dalam setiap proses
pembelajarannya diminta untuk
meningkatkan kemampuan
komunikasi mahasiswa.
Misalnya dosen lebih
meningkatkan pemberian tugas
terhadap mahasiwa baik secara
individu maupun kelompok,
kemudian mahasiwa
berpartisipasi aktif untuk
mengkomunikasikannya melalui
presentasi di kelas. Mahasiswa
diminta melaporkan tugasnya
dalam bentuk tertulis.
Pada kehidupan berorganisasi,
pimpinan program studi
mengarahkan pengurus
5 Komunikasi 62.86 35.25 1.89 0.00
himpunan mahasiswa Program
Studi Pendidikan Matematika
untuk lebih mengaktifkan
anggotanya pada kegiatan-
kegiatan yang membangun rasa
percaya diri, saling menghargai,
dan kerja sama yang dapat
meningkatkan keterampilan
komunikasi mahasiswa, baik
antar anggota himpunan maupun
dengan himpunan lain termasuk
dengan dosen dan pimpinan
fakultas serta masyarakat luas
pada umumnya. Misalnya,
mahasiswa dapat mengikuti
Lomba Karya Tulis Ilmiah
(LKTI)
Meningkatkan pembinaan
organisasi kemahasiswaan,
khususnya himpunan mahasiswa
Program Studi Pendidikan
matematika. Melalui kehidupan
berorganisasi, para mahasiswa
dibina untuk mampu bekerja
sama meraih target-target
organisasi yang telah
direncanakan.
Pada kegiatan perkuliahan,
6 Kerjasama tim 60.00 34.28 5.72 0.00
pimpinan program studi
senantiasa mengingatkan dosen
pengampu mata kuliah untuk
menggunakan model-model
pembelajaran berkelompok yang
dapat membina kebersamaan dan
kerjasama kelompok yang dapat
meningkatkan rasa hormat dan
saling menghargai dalam
kehidupan sosial.
30
Meningkatkan pengembangan
diri mahasiswa melalui Unit
Kegiatan Mahasiswa (UKM)
yang berfungsi sebagai sarana
pengembangan minat
mahasiswa. Mahasiswa Program
Studi Pendidikan Matematika
menempati 5 posisi ketua dari 9
UKM yang ada di lingkungan
Pengembangan Universitas Pasundan. Pada
7 68.57 28.57 2.86 0.00
diri tingkat program studi,
mahasiswa dibina untuk mampu
mempersiapkan diri setelah
menyelesaikan perkuliahan, baik
menjadi guru di sekolah-sekolah
formal, maupun bekerja pada
lembaga pendidikan informal,
bahkan mendirikan lembaga
pendidikan secara mandiri.
Jumlah (a)467.56 (b)199.41 (c)33.03 (d)0.00
1. Rata-rata waktu tunggu lulusan untuk memperoleh pekerjaan yang pertama
Waktu Tunggu Lulusan Mendapatkan

Pekerjaan Pertama
1.51%
10.6%
Antara 0 - 3 Bulan
13.6% Antara 4 - 6 bulan
Antara 7 - 12 bulan
69.7% Diatas 1 tahun
Data diperoleh dari:

a. Alumni yang menggunakan lulusan Program Studi Pendidikan matematika ditempat
kerjanya.
b. Lulusan yang mengabarkan bahwa dia sudah bekerja. Pada akhir sidang lisan skripsi,
pimpinan program studi mewajibkan lulusan untuk melaporkan apabila mereka sudah
bekerja.
c. Mahasiswa program studi yang mengetahui bahwa alumninya telah bekerja atau
belum bekerja.
31
d. Informasi yang diperoleh pada website program studi ataupun blog yang dikelola
himpunan mahasiswa dan perorangan.
e. Angket (google form) yang diberikan kepada alumni lulusan program studi.
2. Persentase lulusan yang bekerja pada bidang yang sesuai dengan keahliannya
Persentase Pekerjaan Lulusan
13.6%
Sesuai Bidang
Tidak Sesuai Bidang
86.4%
Data diperoleh melalui pelacakan kepada alumni yang sudah bekerja sebanyak 66 orang
sampel alumni, baik lembaga pendidikan formal (sekolah), maupun lembaga pendidikan
non formal. Hasilnya 86.4% bekerja di bidang pendidikan baik formal maupun informal,
sedangkan 13.6% bekerja di luar bidang pendidikan.
3. Himpunan Alumni
Lulusan Program Studi Pendidikan matematika telah memiliki himpunan alumuni dengan
nama Ikatan Keluarga Alumni (IKA) Program Studi Pendidikan matematika. Ikatan
alumni ini merupakan bagian dari IKA FKIP Unpas dan IKA Unpas. Susunan IKA
Program Studi Pendidikan matematika masa bakti 2016 – 2020 adalah:
Ketua : Suhendar, S.Pd., M.Pd.
Wakil Ketua : Hj. Shelia, S.Pd., M.Pd.
Sekretaris : Riska Aspul Lestari, S.Pd.
Wakil Sekretaris : Bambang Herlambang, S.Pd.
Bendahara : M. Gilang Agustian Nugraha, S.Pd., M.Pd.
Wakil Bendahara : H. Hujatul Islam, S.Pd.
Partisipsi alumni dalam mendukung pengembangan akademik antara lain:

a) Berkontribusi dalam kegiatan sharing ilmu untuk mahasiswa aktif di lingkungan
program studi pendidikan matematika sebelum UTS maupun UAS.
b) Memberikan sumbangan buku teks untuk menambah koleksi perpustakaan.
Sumbangan buku tersebut dikelola oleh perpustakaan Program Studi Pendidikan
Matematika FKIP Unpas.
32
c) Pada mata kuliah tertentu, dosen pengampu mengundang alumni untuk ikut
berpartisipasi dalam perkuliahan. Pada tahun akademik 2016/2017 dosen pengampu
mata kuliah Matematika Sekolah mengundang Suhendar, S.Pd., M.Pd. untuk ikut
serta menyajikan materi Pembelajaran Matematika di Sekolah. Alumni tersebut
adalah alumni Program Studi Pendidikan matematika yang saat ini menjabat Ketua
IKA Pend. Mata. FKIP Unpas. Pada mata kuliah PPL 1 mengundang Hj. Shelia, S.Pd.
untuk menyajikan dan menceritakan pengalamannya bagaimana pembelajaran di
Sekolah dan suasasa akademik di sekolah sehingga mahasiswa mendapat informasi
yang lebih lengkap sebagai bahan persiapan melaksanakan PPL 2.
d) Memberikan informasi peluang kerja kepada mahasiswa program studi pendidikan
matematika.
e) Memberikan informasi tentang studi lanjut S2 dan S3 baik di dalam maupun di luar
negeri.
Partisipsi alumni dalam mendukung pengembangan non akademik adalah:

a) Memberikan sumbangan dana dalam kegiatan-kegiatan kemahasiswaan yang
diselenggarakan himpunan mahasiswa Program Studi Pendidikan matematika.
b) Memberikan sumbangan peralatan olahraga kepada himpunan mahasiswa Program
Studi Pendidikan matematika.
c) Memberikan informasi peluang kerja kepada mahasiswa Program Studi Pendidikan
matematika.
d) Memberikan kesempatan magang kerja di lembaga pendidikan tempat alumni
bekerja.
e) Narasumber pada kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan oleh himpunan mahasiswa
pendidikan matematika seperti narasumber pada Latihan Dasar Kepemimpinan
Mahasiswa (Parigeuing), seminar, pelatihan, ataupun pengarahan alumni pada
musyawarah himpunan mahasiswa pendidikan matematika.
33
BAB IV
LANDASAN PERANCANGAN DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM
A. Landasan Hukum
Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49
Tahun 2014 tentang Standar Nasional dan Pendidikan Tinggi dinyatakan bahwa kurikulum
adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian pembelajaran lulusan, bahan
kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan program
studi.
Kurikulum harus dirancang berdasarkan relevansinya dengan tujuan, cakupan dan
kedalaman materi, pengorganisasian yang mendorong terbentuknya hard skills
danketerampilan kepribadian dan perilaku (soft skills) yang dapat diterapkan dalam berbagai
situasi dan kondisi.
Merujuk Permendikbud Nomor 3, 4, 5, 6, dan 7 Tahun 2020 mengenai Merdeka Belajar
– Kampus Merdeka (MBKM) yang merupakan salah satu kebijakan dari Menteri Pendidikan
dan Kebudayaan, Nadiem Makariem. Dimana salah satu program dari kebijakan MBKM
tersebut adalah Hak Belajar Tiga Semester di Luar Program Studi. Oleh karena itu program
studi melakukan perancangan dan pengembangan kurikulum yang sesuai dengan peraturan
yang dimaksud. Karena program tersebut merupakan amanah dari berbagai regulasi/landasan
hukum pendidikan tinggi dalam rangka peningkatan mutu pembelajaran dan lulusan
pendidikan tinggi. Landasan hukum pelaksanaan program kebijakan Hak Belajar Tiga
Semester di Luar Program Studi diantaranya, sebagai berikut:
1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional
2. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
3. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi
4. Permendikbud No. 7 Tahun 2020 tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran Perguruan
Tinggi dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta
5. Permendikbud No. 5 Tahun 2020 tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan Tinggi
6. Permendikbud No. 4 Tahun 2020 tentang perubaha Perguruan Tinggi Negeri menjadi
Perguruan Tinggi Negeri Badan Hukum
7. Permendikbud No. 6 Tahun 2020 tentang Penerimaan Mahasiswa Baru Progeram Sarjana
pada Perguruan Tinggi Negeri
8. Permendikbud No. 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Perguruan Tinggi
9. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan
10. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 66 Tahun 2010 tentang perubahan atas
Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 73 Tahun
2013 tentang Penerapan Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia Bidang Pendidikan
Tinggi
34
12. Peraturan Menteri Riset Teknologi dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor 44
Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
13. Undang-Undang Nomor 6 Tahun 2014, tentang Desa
14. Peraturan Pemerintah Nomor 04 Tahun 2014, tentang Penyelenggaraan Pendidikan
Tinggi dan Pengelolaan Perguruan Tinggi
15. Peraturan Presiden nomor 8 tahun 2012, tentang KKNI
16. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 3 Tahun
2020, tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
17. Peraturan Menteri Desa, Pembangunan Daerah Tertinggal, dan Transmigrasi Nomor 11
Tahun 2019, tentang Prioritas Penggunaan Dana Desa Tahun 2020
Tahun 2019, tentang Musyawarah Desa
Tahun 2019, tentang Pedoman Umum Pembangunan dan Pemberdayaan Masyarakat
Desa
Tahun 2019, tentang Pedoman Umum Pendampingan Masyarakat Desa.
Berdasarkan Kepmendiknas No.045/U/2002 tentang kurikulum Pendidikan Tinggi.

Hasil pendidikan program studi tersusun atas kompetensi utama, kompetensi pendukung, dan
kompetensi lainya. Elemen-elemen kompetensi diharapkan memiliki elemen kepribadian,
penguasaan ilmu dan keterampilan, kompetensi berkarya, sikap dan prilaku dalam
berkaryaserta pemahaman atas kaidah kehidupan bermasyarakat. Kurikulum ini tidak
ditetapkan oleh pemerintah tetapi dikembangkan oleh perguruan tinggi bersama masyarakat
profesi dan pengguna lulusan yang dikenal dengan kurikulum berbasis kompetensi. Saat ini,
sesuai amanat Undang-undang No 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi, kurikulum
dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi dengan mengacu Standar Nasional Pendidikan
Tinggi untuk setiap program studi yang mencakup kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan
keterampilan. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) yang tertuang dalam
Peraturan Presiden No. 8 Tahun 2012 selanjutnya menjadi acuan pokok dalam penetapan
kompetensi lulusan pendidikan. Penetapan kompetensi lulusan diatur dan dijabarkan dalam
rumusan capaian pembelajaran permenristekdikti No. 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional
Pendidikan Tinggi yang selanjutnya dikenal dengan kurikulum Pendidikan Tinggi yang
berbasis KKNI dan SN DIKTI.
Penerapan MBKM tidak berarti menhapuskan Kurikulum berbasis KKNI, namun
Permendikbud tentang MBKM memfasilitasi hak mahasiswa untuk belajar tiga semester
diluar kampus.
Empat Pokok-pokok Kebijakan Merdeka Belajar: Kampus Merdeka adalah Kebijakan
tentang Pembukaan program studi baru, Kebijakan Sistem akreditasi perguruan tinggi,
Kebijakan Perguruan Tinggi Negeri Badan Hukum, Kebijakan Hak belajar tiga semester di
luar program studi. Untuk mendukung kebijakan tersebut telah diterbitkan Permendikbud
Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi, Permendikbud Nomor 4
Tahun 2020 tentang Perubahan Perguruan Tinggi Negeri menjadi Perguruan Tinggi Negeri
35
Badan Hukum, Permendikbud Nomor 5 Tahun 2020 tentang Akreditasi Program Studi dan
Perguruan Tinggi, Permendikbud Nomor 6 Tahun 2020 tentang Penerimaan Mahasiswa
BaruProgram Sarjana pada Perguruan Tinggi Negeri, dan Permendikbud Nomor 7 Tahun
2020 tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian,
Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi Swasta.
Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi,
diterbitkan untuk mendukung terlaksananya Kebijakan Hak belajar tiga semester di luar
program studi.
Permendikbud Nomor 4 Tahun 2020 tentang Perubahan Perguruan Tinggi Negeri
menjadi Perguruan Tinggi Negeri Badan Hukum, sedangkan Permendikbud Nomor 6 Tahun
2020 tentang Penerimaan Mahasiswa Baru Program Sarjana pada Perguruan Tinggi Negeri,
diterbitkan untuk mendukung kebijakan tentang Perguruan Tinggi Negeri Badan Hukum.
Permendikbud Nomor 5 Tahun 2020 tentang Akreditasi Program Studi dan Perguruan
Tinggi, diterbitkan untuk mendukung kebijkan tentang pembukaan program studi baru dan
kebijakan Sistem akreditasi perguruan tinggi.
Permendikbud Nomor 7 Tahun 2020 tentang Pendirian, Perubahan, Pembubaran
Perguruan Tinggi Negeri, dan Pendirian, Perubahan, Pencabutan Izin Perguruan Tinggi
Swasta, diterbitkan dalam rangka penerapan kebijakan pembukaan program studi baru.
B. Latar Belakang Pengembangan Kurikulum

Dalam rangka menyiapkan mahasiswa menghadapi perubahan sosial, budaya, dunia
kerja dan kemajuan teknologi yang pesat, kompetensi mahasiswa harus disiapkan untuk lebih
gayut dengan kebutuhan zaman. Link and match tidak saja dengan dunia industri dan dunia
kerja tetapi juga dengan masa depan yang berubah dengan cepat. Perguruan Tinggi dituntut
untuk dapat merancang dan melaksanakan proses pembelajaran yang inovatif agar mahasiswa
dapat meraih capaian pembelajaran mencakup aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
secara optimal dan selalu relevan.
Kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka diharapkan dapat menjadi jawaban atas
tuntutan tersebut. Kampus Merdeka merupakan wujud pembelajaran di perguruan tinggi yang
otonom dan fleksibel sehingga tercipta kultur belajar yang inovatif, tidak mengekang, dan
sesuai dengan kebutuhan mahasiswa. Program utama yaitu: kemudahan pembukaan program
studi baru, perubahan sistem akreditasi perguruan tinggi, kemudahan perguruan tinggi negeri
menjadi PTN berbadan hukum, dan hak belajar tiga semester di luar program studi.
Mahasiswa diberikan kebebasan mengambil SKS di luar program studi, tiga semester yang di
maksud berupa 1 semester kesempatan mengambil mata kuliah di luar program studi dan 2
semester melaksanakan aktivitas pembelajaran di luar perguruan tinggi.
Berbagai bentuk kegiatan belajar di luar perguruan tinggi, di antaranya melakukan
magang/praktik kerja di Industri atau tempat kerja lainnya, melaksanakan proyek pengabdian
kepada masyarakat di desa, mengajar di satuan pendidikan, mengikuti pertukaran mahasiswa,
melakukan penelitian, melakukan kegiatan kewirausahaan, membuat studi/ proyek
independen, dan mengikuti program kemanusisaan. Semua kegiatan tersebut harus
dilaksanakan dengan bimbingan dari dosen. Kampus merdeka diharapkan dapat memberikan
pengalaman kontekstual lapangan yang akan meningkatkan kompetensi mahasiswa secara
36
utuh, siap kerja, atau menciptakan lapangan kerja baru. Proses pembelajaran dalam Kampus
Merdeka merupakan salah satu perwujudan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa
(student centered learning) yang sangat esensial. Pembelajaran dalam Kampus Merdeka
memberikan tantangan dan kesempatan untuk pengembangan inovasi, kreativitas, kapasitas,
kepribadian, dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari
dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan dan dinamika lapangan seperti persyaratan
kemampuan, permasalahan riil, interaksi sosial, kolaborasi, manajemen diri, tuntutan kinerja,
target dan pencapaiannya.
Melalui program merdeka belajar yang dirancang dan diimplementasikan dengan baik,
maka hard dan soft skills mahasiswa akan terbentuk dengan kuat. Program Merdeka Belajar
- Kampus Merdeka diharapkan dapat menjawab tantangan Perguruan Tinggi untuk
menghasilkan lulusan yang sesuai perkembangan zaman, kemajuan IPTEK, tuntutan dunia
usaha dan dunia industri, maupun dinamika masyarakat.
37
BAB V
RUMUSAN VISI, MISI, TUJUAN STRATEGI DAN NILAI-NILAI
UNIVERSITAS
A. Visi dan Misi FKIP Unpas

Visi
Unggul dan profesional pada tingkat nasional dan internasional yang memadukan nilai-nilai
Islam, Iptek, dan budaya Sunda pada tahun 2021
Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan dalam menyiapkan guru dan tenaga kependidikan
profesional yang berdaya saing nasional dan internasional berbasis nilai-nilai Islam dan
budaya Sunda.
2. Menyelenggarakan internasionalisasi pendidikan melalui pengembangan dan
pengokohan jejaring dan kemitraan.
3. Melaksanakan dan mengimplementasikan hasil penelitian inovatif dalam meningkatkan
kualitas pendidikan.
4. Memublikasikan hasil penelitian inovatif dalam jurnal nasional dan internasional
terakreditasi.
5. Melaksanakan pengabdian kepada masyarakat berbasis hasil penelitian secara
profesional dalam rangka ikut serta memecahkan masalah nasional dan internasional.
6. Menyelenggarakan pendidikan berbasis karakter bersumber dari nilai-nilai Islam dan
budaya Sunda untuk menghasilkan lulusan yang Pengkuh Agamana, Luhung Elmuna,
Jembar Budayana.
Tujuan
Secara umum tujuan penyelennggaraan pendidikan di FKIP Unpas bermuara pada
upaya pengembangan insan pendidik yang beriman, bertaqwa, bermoral, berakhlak mulia,
berilmu, profesional, religius, dan memiliki integritas dan cinta terhadap bangsa dan negara
kesatuan Republik Indonesia. Adapun secara khusus tujuan penyelenggaran pendidikan di
FKIP Unpas adalah sebagai berikut:
1. Menghasilkan guru dan tenaga kependidikan profesional yang berdaya saing nasional dan
internasional berbasis nilai-nilai Islam dan budaya Sunda.
2. Meningkatkan jejaring dan kemitraan internasional dalam bidang pendidikan.
3. Menghasilkan penelitian inovatif dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
4. Menghasilkan artikel ilmiah yang dipublikasikan dalam jurnal nasional dan internasional
terakreditasi.
5. Menghasilkan pengabdian kepada masyarakat berbasis hasil penelitian secara profesional
dalam rangka memecahkan masalah pendidikan dalam ruanglingkup nasional dan
internasional.
6. Menghasilkan guru dan tenaga kependidikan yang Pengkuh Agamana, Luhung Elmuna,
dan Jembar Budayana.
38
B. Visi dan Misi Program Studi Pendidikan Matematika
Visi
Unggul dan profesional dalam pendidikan matematika pada tingkat nasional dan internasional
yang memadukan nilai-nilai Islam, Iptek dan budaya Sunda pada tahun 2021
Misi
1. Menyelenggarakan pendidikan matematika untuk menyiapkan guru dan tenaga
kependidikan matematika yang kompeten, komparatif dan kompetitif yang dilandasi nilai-
nilai budaya sunda dan keislaman.
2. Menyelenggarakan pendididikan yang membekali mahasiswa agar mampu menerapkan
konsep teoretis matematika dan pendidikan matematika secara mendalam dan
memformulasikan penyelesaian masalah secara sistematis dan prosedural.
3. Menyelenggarakan pendidikan yang membekali mahasiswa agar mampu mengambil
keputusan strategis berdasarkan analisis informasi dan data, dan memberikan petunjuk
dalam memilih berbagai alternatif solusi pendidikan matematika.
4. Melaksanakan dan mempublikasikan hasil penelitian dan pengabdian masyarakat dalam
pendidikan matematika dengan mengaplikasikan teknologi komunikasi dan informasi
yang inovatif bertaraf nasional dan internasional.
5. Menyelenggarakan pendidikan matematika yang menanamkan nilai-nilai Islam dan
budaya Sunda sehingga melahirkan lulusan yang bertanggung jawab pada profesi
pendidik dan kependidikan matematika.
6. Mengembangkan jiwa mandiri, berdaya, dan kreatif dalam pendidikan matematika
dengan membentuk jejaring kerjasama dengan lembaga nasional dan internasional.
Tujuan
1. Menghasilkan guru dan tenaga kependidikan matematika yang kompeten, komparatif, dan
kompetitif yang dilandasi oleh nilai-nilai budaya Sunda dan keislaman.
2. Menghasilkan calon guru dan tenaga kependidikan yang mampu menerapkan konsep
teoretis pendidikan matematika secara mendalam dan memformulasikan penyelesaian
masalah secara sistematis dan prosedural.
3. Menghasilkan calon guru dan tenaga kependidikan yang mampu mengambil keputusan
strategis berdasarkan analisis informasi dan data, dan memberikan petunjuk dalam
memilih berbagai alternatif solusi pendidikan matematika.
4. Menghasilkan calon guru dan tenaga kependidikan yang mampu melaksanakan dan
mempublikasikan hasil penelitian dan pengabdian masyarakat dalam pendidikan
matematika dengan mengaplikasikan teknologi komunikasi dan informasi yang inovatif
bertaraf nasional dan internasional.
5. Menghasilan calon guru dan tenaga kependidikan matematika yang mampu menanamkan
nilai-nilai Islam dan budaya Sunda lulusan yang bertanggung jawab pada profesi pendidik
dan kependidikan matematika.
39
6. Menghasilkan calon guru dan tenaga kependidikan yang mampu mengembangkan jiwa
mandiri, berdaya, dan kreatif dalam pendidikan matematika dengan membentuk jejaring
kerjasama dengan lembaga nasional dan internasional.
C. Strategi dan Nilai-nilai Universitas

1. Nilai-nilai Universitas
Sesuai dengan misi Program Studi (Prodi) Pendidikan Matematika dan untuk
mencapai Nilai-nilai universitas, maka Prodi menetapkan lima sasaran utama dalam Program
kerjanya yaitu sebagai berikut.
Tabel 5.1. Sasaran Program Studi Pendidikan Matematika
Sasaran
Akademik Pendiidkkan
Penelitian
Pengabdian masyarakat
Organisasi manajemen Organisasi
dan infrastruktur Manajemen
Infrastruktur
Sumber Daya Manusia Dosen
Asisten Dosen
Laboran
Pustakawan
Tenaga Kependidikan
Mahasiswa dan Alumni Mahasiswa
Alumni
Kerjasama dengan Instansi dalam negeri
lembaga yang kompeten Instansi luar negeri
2. Strategi Pencapaian Program Studi

Strategi yang dilakukan program studi untuk mencapai tujuan program studi adalah:
a. Bidang Akademik
(1). Pembaharuan Kurikulum, SAP, Silabi Program Studi Matematika melalui kaji
ulang kurikulum setiap dua tahun sekali
(2). Mengimplementasikan sistem penjaminan mutu dan pengendalian intern yang
berlaku Universitas Pasundan
(3). Menerapkan SOP Universitas Pasundan secara konsisten
(4). Menghadirkan narasumber dan dosen tamu dalam memberikan wawasan
akademik baik untuk dosen maupun mahasiswa.
(5). Meningkatkan proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas dengan pendekatan
pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa.
(6). Melakukan evaluasi umpan balik terhadap kepuasan dosen, mahasiswa, dan
pengguna lulusan Program Studi Pendidikan Matematika secara kontinu.
(7). Meningkatkan kualitas dan kuantitas syiar Islam dan budaya Sunda dalam
kegiatan kurikuler maupun ekstrakurikuler.
40
(8). Pengembangan kualitas dan kuantitas layanan praktikum untuk mata kuliah
terkait dengan teknologi pembelajaran matematika.
(9). Meningkatkan Pemberdayaan ICT (Information and Communication
Technology) dalam menunjang kualitas perkuliahan.
(10). Meningkatkan kualitas dan kuantitas PPM (Penelitian dan Pengabdian
Masyarakat) dan publikasi ilmiahnya melalui jurnal nasional dan internasional.
(11). Mengajukan akreditasi jurnal pendidikan matematika “symmetry”.
b. Organisasi, Manajemen dan Infrastruktur
(1). Meningkatkan status akreditasi program studi dari BAN-PT
(2). Memperbaiki dan meningkatkan kualitas sarana dan prasarana, termasuk
penerapan Sistem Informasi Terpadu Universitas Pasundan (SITU) yang mulai
diberlakukan pada tahun 2012.
c. Sumber daya Manusia
(1). Meningkatkan kualifikasi pendidikan dosen program studi melalui studi lanjut
S3.
(2). Meningkatkan jabatan fungsional dosen program studi hingga mencapai guru
besar melalui pembimbingan dan pengajuan secara kontinu sesuai dengan waktu
yang sudah ditentukan dalam SK jabatan fungsional terakhir.
(3). Meningkatkan wawasan dan kualitas kegiatan dosen melalui keikutsertaan dosen
dalam seminar, lokakarya,workshop, pelatihan, serta pengabdian kepada
masyarakat.
d. Mahasiswa dan Alumni
(1). Mengirimkan mahasiswa dalam lomba karya tulis ilmiah tingkat nasional.
(2). Meningkatkan wawasan dan kualitas mahasiswa dan alumni melalui kegiatan
kuliah umum, pelatihan,seminar, studi banding serta pengabdian kepada
masyarakat.
(3). Memanfaatkan jaringan alumni dalam pemutakhiran kurikulum, penguatan
informasi dan kualitas pembelajaran serta penyerapan lulusan.
e. Kerjasama dengan Lembaga yang Kompeten
(1). Melakukan kerjasama untuk menghasilkan jaringan dengan lembaga nasional dan
internasional yang kompeten baik yang sejenis maupun yang tidak sejenis.
(2). Membentuk komunitas pendidikan matematika internasional melalui ICT.
(3). Mengadakan kerjasama prodi pendidikan matematika dengan Indo MS
(IndonesianMathematic Society).
(4). Mengadakan kerjasama prodi pendidikan matematika dengan I-MES (Indonesian
Mathematics Educators Society).
41
BAB VI
RUMUSAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) YANG
DINYATAKAN DALAM CAPAIAN PEMBELAJARAN
A. Profil Lulusan Pendidikan Matematika
Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Pasundan dirancang secara
dinamis. Hal ini dilakukan agar kurikulum bisa menyesuaikan dengan kebutuhan di dunia
persekolahan dan instansi lainya yang menyerap lulusan Pendidikan Matematika. Perubahan
dilakukan disesuaikan dengan tuntutan dan tantangan pembangunan nasional dan daerah. Dalam
menghadapi perubahan dan perkembangan tersebut, Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Pasundan mengembangkan kurikulum berdasarkan KKNI melalui beberapa tahapan
dengan tujuan merekonstruksi kurikulum yang sudah ada. Menurut Peraturan Menteri pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 49 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi
dinyatakan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai capaian
pembelajaran lulusan, bahan kajian, proses, dan penilaian yang digunakan sebagai pedoman
penyelenggaran Program Studi. Kuriklum Pendidikan Tinggi dikembangkan oleh setiap Perguruan
Tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan Tinggi untuk setiap Program Studi yang
mencakup pengembangan, kecerdasan intelektual, akhlak mulia, dan keterampilan (Pasal 35 ayat 1).
Peraturan yang menjdi dasar pengembangan kurikulum pendidikan tinggi adalah Peraturan Presiden
Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) yang didefinisikan
sebagai kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan,
dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja
dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai
sektor. Berdasarkan peraturan tersebut, kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika
dikembangkan dengan target capaian pembelajaran (CP) yang merujuk kepada Standar Kualifikasi
Lulusan (SKL).
Perumusan profil prodi lulusan merupakan langkah awal yang dilakukan setiap program
studi. Profil lulusan adalah peran yang dapat dilakukan para lulusan baik di bidang keahlian
atau bidang kerja tertentu setelah penyelesaian studinya. Profil lulusan Program Studi
Pendidikan Matematika FKIP Universitas Pasundan sudah sejalan dengan visi dan misi
program studi. Profil lulusan Program Studi Pendidikan Matematika ditetapkan bahwa setiap
lulusan harus memiliki kemampuan sebagai berikut
1. Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep matematika dan ilmu pendidikan dalam
merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan merefleksikan pembelajaran sesuai
dengan permasalahan yang terjadi di sekolah baik SMP, SMA, ataupun SMK.
2. Mampu menjadi seorang peneliti dan penulis di bidang Pendidikan Matematika
3. Mampu menerapkan konsep-konsep matematika dan ilmu pendidikan dalam dunia
wirausaha
Mampu menerapkan penguasaan konsep-konsep matematika dan ilmu pendidikan
dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, dan merefleksikan pembelajaran sesuai
dengan permasalahan yang terjadi di lingkungan masyarakat dan kondisi daerah serta mampu
beradaptasi terhadap situasi yang dinamis.
Profil Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika secara spesifik adalah sebagai
berikut.
42
1. Pendidik (Guru SMP/SMA/SMK) Matematika
2. Peneliti Pendidikan Matematika
3. Edupreneur (Wirausaha dalam Pendidikan Matematika)
4. Penulis dalam kematematikaan
5. Pengguna hasil Pendidikan Matematika
B. Capaian Pembelajaran Lulusan

Penetapan kemampuan lulusan mencakup empat unsur untuk menjadikanya sebagai
capaian pembelajaran lulusan (CPL), yakni unsur sikap, pengetahuan, keterampilan umun dan
keterampilan khusus. Dalam KKNI, capaian pembelajaran didefinisikan sebagai kemampuan
yang diperoleh melalui internalisasi pengetahuan, sikap, keterampilan, kompetensi, dan
akuntansi pengalaman kerja. CP merupakan alat ukur dari apa yang diperoleh seseorang
dalam menyelesaikan proses belajar baik terstruktur atau tidak. Rumusan CP disusun dalam
4 unsur yaitu sikap dan tata nilai, kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan dan wewenang,
serta tanggung jawab (Direktorat jenderal Pembelajaran dan kemahasiswaan, 2014). Masing-
masing unsur CP dalam SKL diartikan sebagai berikut.
1. Sikap merupakan prilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan
aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan spiritual dan sosial melalui
proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penilitian, dan atau pengabdian
kepada masyarakat
2. Pengetahuan merupakan konsep, teori, metode dan atau falsafah bidang ilmu tertentu
secara sistematis yang diperoleh melalui penalaran dalam proses pembelajaran,
pengalaman kerja mahasiswa, penelitian, dan atau pengabdian kepada masyarakat
3. Keterampilan merupakan kemampuan unjuk kerja dengan menggunakan konsep, teori,
metode, bahan, dan atau pengabdian kepada masyarakat. Keterampilan terbagi menjadi
dua, yaitu keterampilan umum (keterampilan yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan
pendidikan tinggi) dan keterampilan khusus (kemampuan kerja khusus yang wajib
dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi).
Perumusan CPL sikap didasarkan pada Lampiran Permenristek Dikti No. 44 Tahun
2015 yang memuat setiap lulusan program pendidikan akademik, vokasi, dan profesi harus
memiliki sikap sebagai berikut.
1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika.
3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme
serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.
5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain.
6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan
lingkungan.
7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
43
8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri.
10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
Perumusan CPL Pengetahuan didasarkan pada ketentuan SNPT yang memuat bahwa
lulusan program sarjana wajib memiliki pengetahuan sebagai berikut.
1. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran dengan memanfaatkan IPTEKS
yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
2. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk melaksanakan pembelajaran inovatif dengan memanfaatkan
berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorierentasi pada kecakapan hidup (life
skills).
3. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk
melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan
hidup (life skills).
4. Menguasai konsep matematika secara mendalam untuk melaksanakan pembelajaran di
satuan pendidikan dasar dan menengah.
5. Menguasai konsep matematika secara mendalam untuk studi ke jenjang berikutnya.
6. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk merencanakan
pembelajaran matematika dan mampu memformulasikan serta menyelesaikan masalah
pendidikan matematika secara prosedural.
7. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk melaksanakan
pembelajaran inovatif.
8. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk melakukan evaluasi
proses dan hasil pendidikan.
9. Mampu memahami, menerapakan, mengevaluasi metodologi penelitian pendidikan
matematika.
10. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian serta melaporkan dan atau memublikan
hasilnya, sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian masalah dalam bidang
pendidikan.
11. Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi dari permasalahan
pendidikan matematika.
12. Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika berdasarkan
informasi dan data yang relevan.
13. Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan kerja dan masyarakat baik
lokal, nasional, regional, maupun internasional.
14. Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika, organisasi, dan
mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku
kepentingan.
Perumusan CPL Keterampilan Umum didasarkan pada Lampiran Permenristekdikti No
44 Tahun 2015 yang memuat lulusan program sarjana wajib memiliki keterampilan umum
sebagai berikut.
44
1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.
2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan
solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang
keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja
yang berada dibawah tanggung jawabnya.
8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah
tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data
untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi
Perumusan CPL Keterampilan Khusus didasarkan pada keterampilan SNPT yang
memuat lulusan programs sarjana wajin memiliki keterampilan khusus sebagai berikut
1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan matematika melalui perancangan dan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.
2. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik
perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah menengah.
3. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi matematika melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan etika
akademik.
4. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan,
strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif
sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.
5. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di sekolah
menengah secara berkelanjutan.
6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan matematika di
sekolah menengah secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya dalam
bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.
7. Mampu mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
penelitian sebagai tindakan reflektif dan evaluatif.
45
8. Mampu melakukan penelitian pendidikan matematika dan publikasinya secara mandiri
atau kelompok yang dapat digunakan untuk memberikan petunjuk kepada pemangku
kepentingan.
9. Mampu mengeksplorasi potensi kewirausahaan dalam bidang pendidikan matematika.
10. Mampu membangun secara kreatif kewirausahan pendidikan matematika berdasarkan
potensi yang dimiliki.
11. Mampu mempublikasikan gagasan yang berkaitan dengan bidang pendidikan matematika.
12. Mampu mempublikasikan hasil penelitian yang berkaitan dengan bidang pendidikan
matematika.
13. Mampu mengkomunikasikan hasil pendidikan matematika baik lisan maupun tulisan
dalam bahasa inggris.
14. Mampu beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
pengguna hasil pendidikan matematika.
Kurikulum program studi Pendidikan matematika disusun dengan memperhatikan visi,
misi, sasaran dan tujuan penyelenggaraan program studi dan fakultas. Di samping menyajikan
mata kuliah kurikulum nasional dan muatan local, program studi memberikan mata kuliah
khas universitas yang berfokus kepada konsentrasi agama islam dan kebudayaan (sunda).
Mengacu pada visi, misi, serta tujuan program studi Pendidikan matematika tersebut,
kurikulum program studi Pendidikan matematika yang dirumuskan memuat CP lulusan secara
lengkap yang terumuskan secara sangat jelas. Kejelasan perumusan kurikulum tertuang pada
setiap mata kuliah yang dikembangkan dengan perencanaan yang sudah matang, baik dalam
RPS maupun silabusnya, ketertunjangan dengan adanya modul serta referensi penunjang
lainya. Hal ini diupayakan untuk mendukung pencapaian CP dan memberikan keleluasaan
pada mahasiswa untuk memperluas wawasan dan memperdalam keahlian sesuai dengan
minatnya, serta dilengkapi dengan deskripsi mata kuliah.
Berikut ini Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi Pendidikan Matematika.
Sikap
S1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius.
S2. Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,
moral, dan etika.
S3. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila.
S4. Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki
nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa.
S5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta
pendapat atau temuan orisinal orang lain.
S6. Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat
dan lingkungan.
S7. Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
S8. Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik.
S9. Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri.
S10. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.
46
Pengetahuan
P1. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk merencanakan pembelajaran dengan memanfaatkan
IPTEKS yang berorierentasi pada kecakapan hidup (life skills).
P2. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika serta
keilmuan matematika untuk melaksanakan pembelajaran inovatif dengan
memanfaatkan berbagai sumber belajar berbasis IPTEKS dan berorierentasi pada
kecakapan hidup (life skills).
P3. Mampu mengaplikasikan konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk
melakukan evaluasi dengan memanfaatkan IPTEKS yang berorierentasi pada
kecakapan hidup (life skills).
P4. Menguasai konsep matematika secara mendalam untuk melaksanakan pembelajaran di
satuan pendidikan dasar dan menengah.
P5. Menguasai konsep matematika secara mendalam untuk studi ke jenjang berikutnya.
P6. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk merencanakan
pembelajaran matematika dan mampu memformulasikan serta menyelesaikan masalah
pendidikan matematika secara prosedural.
P7. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk melaksanakan
pembelajaran inovatif.
P8. Menguasai konsep dan prinsip didaktik-pedagogis matematika untuk melakukan
evaluasi proses dan hasil pendidikan.
P9. Mampu memahami, menerapakan, mengevaluasi metodologi penelitian pendidikan
matematika.
P10. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian serta melaporkan dan atau
memublikan hasilnya, sehingga dapat digunakan sebagai alternatif penyelesaian
masalah dalam bidang pendidikan.
P11. Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi dari
permasalahan pendidikan matematika.
P12. Mampu mengambil keputusan strategis di bidang pendidikan matematika berdasarkan
informasi dan data yang relevan.
P13. Mampu berkomunikasi dan beradaptasi dengan lingkungan kerja dan masyarakat baik
lokal, nasional, regional, maupun internasional.
P14. Mampu mengelola sumber daya pendidikan matematika, organisasi, dan
mengkomunikasikan hasil pengelolaannya secara bertanggung jawab kepada pemangku
kepentingan.
Keterampilan Umum
KU1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya.
KU2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur.
47
KU3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan
teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan
keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka
menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni.
KU4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan
tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi.
KU5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data.
KU6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.
KU7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan
supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada
pekerja yang berada dibawah tanggung jawabnya.
KU8. Mampu melaksanakan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di
bawah tanggung jawabnya dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri.
KU9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali
data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi.
Keterampilan Khusus
KK1. Mampu menerapkan prinsip dan teori pendidikan matematika melalui perancangan
dan pelaksanaan pembelajaran di sekolah dasar secara bertanggung jawab.
KK2. Mampu menerapkan konsep tentang karakteristik perkembangan peserta didik baik
perkembangan fisik, psikologis, dan sosial melalui perancangan dan pelaksanaan
pembelajaran di sekolah menengah.
KK3. Mampu menerapkan pengetahuan konseptual bidang studi matematika melalui
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran dengan metode saintifik sesuai dengan
etika akademik.
KK4. Mampu menganalisis, merekonstruksi, dan memodifikasi kurikulum, pendekatan,
strategi, model, metode, teknik, bahan ajar, media dan sumber belajar yang inovatif
sebagai guru kelas di sekolah dasar secara mandiri.
KK5. Mampu merancang dan melaksanakan evaluasi proses dan hasil pembelajaran di
sekolah menengah secara berkelanjutan.
KK6. Mampu merancang dan melaksanakan penelitian bidang pendidikan matematika di
sekolah menengah secara ilmiah sesuai dengan etika akademik dan melaporkannya
dalam bentuk skripsi dan mengunggah artikel dalam laman perguruan tinggi.
KK7. Mampu mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan
penelitian sebagai tindakan reflektif dan evaluatif.
KK8. Mampu melakukan penelitian pendidikan matematika dan publikasinya secara mandiri
atau kelompok yang dapat digunakan untuk memberikan petunjuk kepada pemangku
kepentingan.
KK9. Mampu mengeksplorasi potensi kewirausahaan dalam bidang pendidikan matematika.
KK10. Mampu membangun secara kreatif kewirausahan pendidikan matematika berdasarkan
potensi yang dimiliki.
48
KK11. Mampu mempublikasikan gagasan yang berkaitan dengan bidang pendidikan
matematika.
KK12. Mampu mempublikasikan hasil penelitian yang berkaitan dengan bidang pendidikan
matematika.
KK13. Mampu mengkomunikasikan hasil pendidikan matematika baik lisan maupun tulisan
dalam bahasa inggris.
KK14. Mampu beradaptasi dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta
pengguna hasil pendidikan matematika.
49
BAB VII
PENETAPAN BAHAN KAJIAN
Kolaborasi teknologi informasi dan otomasi di industri telah melahirkan revolusi

industri 4.0 yang mendisrupsi banyak hal dalam kehidupan sosial ekonomi politik bahkan
pendidikan. Kecepatan disrupsi ini semakin meningkatkan ancaman sekaligus juga
mengacaukan relevansi lulusan pendidikan tinggi dengan kebutuhan SDM di dunia usaha dan
dunia industri yang selama ini telah menjadi ancaman. Terkait hal tersebut Kemenristek
DIKTI telah merilis Buku Panduan Penyusunan Kurikulum Pendidikan Tinggi di Era
Revolusi Industri 4.0, pada awal tahun 2019. UNPAS menindaklanjutinya dengan
menugaskan tim penyusun Pedoman Pemutakhiran Kurikulum UNPAS 2020, berorientasi
pada OBE dan KKNI, di bawah komando lembaga P3AI (Pusat Pengkajian dan
Pengembangan Aktivitas Instruksional), melalui SK Rektor Nomor 213/Unpas.R/SK/X/2019.
Alhamdulilah buku tersebut sudah selesai dan telah menjadi pedoman bagi program studi
dalam melakukan pemutakhiran kurikulum untuk diimplementasikan pada semester ganjil
tahun akademik 2020/2021 yang tertuang dalam SK. Rektor Nomor:
108/Unpas.R/SK/II/2020 tentang Pemberlakuan Kurikulum Berorientasi KKNI dan OBE
pada Program Studi di Lingkungan Universitas Pasundan.
Program Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka (MB-KM) yang dikeluarkan oleh
Kemendikbud, dengan membolehkan 40 sks diambil di luar Prodinya, merupakan terobosan
cerdas dan futuristic untuk membuka kungkungan tersebut dengan memberikan kesempatan
bagi mahasiswa untuk mengetahui dan peduli pada cabang-cabang ilmu yang lainnya sejak di
bangku kuliah. Kesuksesan program ini akan meningkatkan kemampuan teamwork dan kerja
kolaboratif generasi produktif Indonesia di masa depan. Menyadari hal tersebut, maka tim
Penyusun Pedoman Pemutakhiran Kurikulum yang telah berhasil menyusun buku panduan
yang menyesuaikan isi pedoman dengan memasukkan strategi UNPAS menerapkan
kebijakan MB-KM berdasarkan pada Permendikbud Nomor 3 tahun 2020 tentang SNPT
terbaru. Dengan demikian, kami meyakini bahwa hibah ini akan mampu mempercepat
sosialisasi dan implementasi dari pedoman pemutakhiran kurikulum yang sudah disusun
dengan semangat MB-KM.
Berdasarkan hal yang telah dikemukakan, perlu dilakukan program pengembangan
dengan judul “Pengembangan Kurikulum Merdeka Belajar-Kampus Merdeka Program Studi
Pendidikan Matematika FKIP UNPAS”. Program tersebut terbagi ke dalam tiga aktivitas
kegiatan, yaitu:
1. Perumusan Kebijakan Terkait Implementasi Program MBKM;
2. Penyusunan Kurikulum MBKM Prodi Pendidikan Matematika;
3. Penyusunan Rancangan Dokumen kerjasama Implementasi Kurikulum MBKM Program
Studi Pendidikan Matematika.
Melalui aktivitas-aktivitas tersebut diharapkan Program Studi Pendidikan Matematika
dapat memiliki:
a. Buku Panduan Strategi Penyusunan Kurikulum MBKM bagi Program Studi Pendidikan
Matematika;
50
b. Memiliki Naskah Akademik Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika FKIP
UNPAS yang meliputi capaian pembelajaran yang sesuai dengan SN-Dikti dan
berorientasi KKNI, peta kurikulum, RPS, rubrik, dan portofolio/logbook penilaian;
c. Memiliki dokumen kerjasama (MoU) mengenai kurikulum antara program studi dengan
mitra/pihak lain yang berkaitan dalam menunjang pelaksanaan kurikulum MBKM; dan
Meningkatnya kompetensi dosen dalam menyusun RPS yang sesuai dengan Kurikulum
MBKM.
51
BAB VIII
PEMBENTUKAN MATA KULIAH (MK) DAN PENENTUAN SKS
Dalam rangka merealisasikan kurikulum program studi Pendidikan Matematika yang

sesuai KKNI dan SNPT serta sejalan dengan visi dan misi, maka rumusan kurikulum memuat
sejumlah 62mata kuliah yang terdiri dari 56 mata kuliah wajib dan 6 mata kuliah pilihan. Mata
kuliah wajib berdistribusi menjadi 5 kelompok mata kuliah yang dipaparkan pada tabel
berikut.
Tabel 8.1 Pengelompokkan Mata Kuliah
Kelompok Mata Kuliah Jumlah Jumlah
Jenis SKS
1. Mata Kuliah Umum (MKU) 5 10
2. Mata Kuliah Keilmuan dan Keahlian (MKK) 35 96
3. Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK) 5 10
4. Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKP) 7 16
5. Mata Kuliah Keahlian Khusus (MUP) 4 8
6. Mata Kuliah Keahlian Pilihan (MP) 6 18
Jumlah 62 158
Selain teori, beberapa mata kuliah disertai dengan praktik yang ditujukan unutk
meningkatkan pengetahuan, keterampilan umum serta keterampilan khusus dari mata kuliah
tersebut. Mata kuliah yang melaksanakan praktik yaitu Kalkulus Diferensial, Kalkukus
Integral, Statistik Penelitian Pendidikan matematika, Geometri Analitik Bidang dan Ruang,
Aljabar Matriks dan Linear, Metode Numerik, Program Linear. Mata kuliah praktik yang
dikelompokkan ke dalam Mata kuliah Keahlian Profesi (MKP) adalah mata kuliah: Magang
Calon Guru I, II, II. Mata kuliah pilihan dikelompokkan pada Mata kuliah Keahlian Pilihan
(MKP), terdiri dari mata kuliah: Sistem e-Learning, Kewirausahaan Pendidikan Matematika,
Berfikir Matematis, Matematika Teknik, Pengembangan Komunikasi Ilmiah, dan Matematika
Ekonomi dan Bisnis.
Kelompok mata kuliah diatas diselenggarakan sebagai upaya program studi untuk
membina mahasiswa dalam kerangka menghasilkan lulusan yang memiliki target capaian
pembelajaran menjadi guru yang memadai yaitu sebagai tenaga pendidik yang memiliki daya
saing secara nasional dan internasional. Selain membina CPL, program program studi
membina capaian pembelajaran baik dari sikap, pengetahuan, keterampilan umum serta
keterampilan khusus. Oleh karena itu, kurikulum dilengkapi dengan mata kuliah praktik dan
mata kuliah pilihan. Penetapan mata kuliah yang membina keterampilan umum serta
keterampilan khusus dimaksudkan agar lulusan mampu berkarya pada Lembaga
kependidikan maupun Lembaga non kependidikan.
52
Tabel 8.2 Pengelompokan Mata Kuliah
Kelompok Mata Kuliah Keahlian Umum (MKU)
Kode Mata kuliah
KU50112 Pendidikan Agama
KU50212 Pendidikan Pancasila
KU50342 Bahasa Indonesia
KU50432 Pendidikan Kewarganegaraan
KU50532 Bahasa Inggris
Kelompok Mata Kuliah Keilmuan dan Keahlian (MKK)

Kode Mata kuliah
KK50113 Matematika Sekolah I
KK50213 Matematika Sekolah II
KK50323 Matematika Sekolah III
KK50423 Matematika Sekolah IV
KK50513 Pengantar Dasar Matematika
KK50622 Teori Bilangan
KK50723 Alajabar dan Trigonometri
KK50812 Sejarah dan Filsafat Matematika
KK50923 Geometri Analitik Bidang
KK51042 Geometri Analitik Ruang
KK51163 Geometri Transformasi
KK51213 Statistika Dasar dan Teori
Peluang
KK51353 Statistika Matematika
KK51442 Bahasa Inggris Matematika
KK51532 Aljabar Matriks
KK51643 Aljabar Linier
KK51763 Kalkulus Vektor
KK51882 Analisis Kompleks
KK51953 Analisis Real
KK52033 Kalkulus Diferensial
KK52143 Kalkulus Integral
KK52253 Kalkulus Peubah Banyak
KK52363 Persamaan Diferensial
KK52453 Program Linear
KK52583 Metode Numerik
KK52672 Pemodelan Matematika
KK52763 Metodologi Penelitian Pendidikan
Matematika
KK52853 Matematika Diskrit dan Finit
KK52953 Struktur Aljabar
KK53042 Media Pembelajaran Matematika
KK53163 Statistika untuk Penelitian
Pendidikan
KK53273 Program Komputer dan
Aplikasinya
KK53372 Kajian Pendidikan Matematika
KK53462 Kuliah Kerja Nyata
53
Kelompok Mata Kuliah Keilmuan dan Keahlian (MKK)
Kode Mata kuliah
KK53572 Penulisan Karya Tulis Ilmiah
KK53684 Penulisan Skripsi
Kelompok Mata Kuliah Dasar Kependidikan (MKDK)

Kode Mata kuliah
DK50112 Pengantar Filsafat Kependidikan
DK50222 Psikologi Pendidikan
DK50332 Kurikulum dan Pembelajaran
DK50422 Pedagogik
DK50542 Profesi Kependidikan
Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKP) Program Studi

Kode Mata kuliah
KP50133 Strategi Pembelajaran Matematika
KP50243 Evaluasi Pembelajaran Matematika
KP50364 Telaah Kurikulum dan Peren. Pemb. Mat
KP50421 Pengenalan Lapangan Persekolahan I
KP50672 Pengenalan Lapangan Persekolahan II
BARU Pengembangan Komunikasi Ilmiah
Mata Kuliah Keahlian Khusus Universitas Pasundan

(MUP)
Kode Mata kuliah
UP50142 Budaya Sunda
UP50232 Teknologi Informasi dan Komunikasi
UP50332 Islam Disiplin Ilmu
UP50422 Ilmu Sosial dan Budaya Dasar
Mata Kuliah Keahlian Pilihan (MP)

Kode Mata kuliah
MP50173 Sistem e learning
MP50383 Matematika Ekonomi dan Bisnis
KK51882 Analisis kompleks
MP50573 Matematika Teknik
MP50683 Berpikir Matematik
BARU Aktuaria
54
Tabel 9.1 Sebaran Mata Kuliah Tiap Semester
SEMESTER 1
No. Kode Mata Kuliah SKS
1 KU50112 Pendidikan Agama 2
2 KU50212 Pendidikan Pancasila 2
3 KK50113 Matematika Sekolah I 3
4 KK50213 Matematika Sekolah II 3
5 KK50513 Pengantar Dasar Matematika 3
6 KU50622 Ilmu Sosial Dasar 2
7 KK51213 Statistik Dasar dan Teori Peluang 3
8 DK50112 Pengantar Filsafat Kependidikan 2
Total 20
SEMESTER 2
1 KU50342 Bahasa Indonesia 2
2 KK50323 Matematika Sekolah III 3
3 KK50423 Matematika Sekolah IV 3
4 KK50622 Teori Bilangan 2
5 KK50723 Alajabar dan Trigonometri 3
6 DK50222 Psikologi Pendidikan 2
7 DK50422 Pedagogik 2
8 KU50622 Budaya Sunda 2
Total 19
SEMESTER 3
1 KU50432 Pendidikan Kewarganegaraan 2
2 KU50532 Bahasa Inggris 2
3 KK50923 Geometri Analitik Bidang 3
4 KK51532 Aljabar Matriks 2
5 KK51643 Aljabar Linear 3
6 KK52033 Kalkulus Diferensial 3
7 DK50332 Kurikulum dan Pembelajaran 2
8 UP50232 Teknologi Informasi dan Komunikasi 2
9 DK50542 Profesi Kependidikan 2
Total 21
55
SEMESTER 4
1 KK51042 Geometri Analitik Ruang 2
2 KK51442 Bahasa Inggris Matematika 2
3 KK52143 Kalkulus Integral 3
4 KK53042 Media Pembelajaran Matematika 2
5 KP50133 Strategi Pembelajaran Matematika 3
6 KP50243 Evaluasi Pembelajaran Matematika dan Praktikum 3
7 KP50541 Pengenalan Lapangan Persekolahan I 1
8 KK50812 Sejarah dan Filsafat Matematika 2
9 UP50332 Islam Disiplin Ilmu 2
Total 20
SEMESTER 5
1 KK51163 Geometri Transformasi 3
2 KK51353 Statistika Matematika 3
3 KK51953 Analisis Real 3
4 KK52253 Kalkulus III 3
5 KK52453 Program Linear 3
6 KK52853 Matematika Diskrit dan Finit 3
7 KK52953 Struktur Aljabar 3
Total 21
SEMESTER 6
1 KK51763 Kalkulus Vektor 3
2 KK52363 Persamaan Diferensial 3
3 KK52763 Metodologi Penelitian Pend. Mat 3
4 KK53163 Statistika untuk Penel. Pend. 3
5 KK53462 Kuliah Kerja Nyata Pend Mat 2
6 KP50364 Telaah Kur. dan Perenc. Pembel. Mat. 3
7 MP50273 Kewirausahaan 2
8 MP50 Pengembangan Komunikasi Ilmiah 2
Total 21
56
SEMESTER 7
1 KK52672 Pemodelan Matematika 2
2 KK53273 Program Komputer dan Aplikasinya 3
3 KK53372 Kajian Pendidikan Matematika 2
4 KK53572 Penulisan Karya Tulis Ilmiah 2
5 MP50173 Sistem e learning *) 3
6 MP50573 Matematika Teknik *)
7 MP50683 Berpikir Matematik *) 3
8 MP50 Aktuaria *)
Total 15
SEMESTER 8
1 KK52583 Metode Numerik 3
2 KK51882 Analisis Kompleks *) 3
4 MP50383 Matematika Ekonomi dan Bisnis*)
5 MP50683 Pengenalan Lapangan Persekolahan II 3
6 KK53684 Penulisan Skripsi 4
Total 13
Total sks 149
57
BAB IX
MATRIKS DAN PETA KURIKULUM
KODE MK MATA KULIAH SKS SEMESTER

1. Kelompok Mata Kuliah Keahlian Umum 10 1 2 3 4 5 6 7 8
(MKU)
KU50112 Pendidikan Agama 2 2
KU50212 Pendidikan Pancasila 2 2
KU50342 Bahasa Indonesia 2 2
KU50432 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2
KU50532 Bahasa Inggris 2 2
II.Kelompok Mata Kuliah Keilmuan dan 96
Keahlian (MKK)
KK50113 Matematika Sekolah I 3 3
KK50213 Matematika Sekolah II 3 3
KK50323 Matematika Sekolah III 3 3
KK50423 Matematika Sekolah IV 3 3
KK50513 Pengantar Dasar Matematika 3 3
KK50622 Teori Bilangan 2 2
KK50723 Alajabar dan Trigonometri 3 3
KK50812 Sejarah dan Filsafat Matematika 2 2
KK50923 Geometri Analitik Bidang 3 3
KK51042 Geometri Analitik Ruang 2 2
KK51163 Geometri Transformasi 3 3
KK51213 Statistika Dasar dan Teori 3 3
Peluang
KK51353 Statistika Matematika 3 3
KK51442 Bahasa Inggris Matematika 2 2
KK51532 Aljabar Matriks 2 2
KK51643 Aljabar Linier 3 3
KK51763 Kalkulus Vektor 3 3
KK51953 Analisis Real 3 3
KK52033 Kalkulus Diferensial 3 3
KK52143 Kalkulus Integral 3 3
KK52253 Kalkulus Peubah Banyak 3 3
KK52363 Persamaan Diferensial 3 3
KK52453 Program Linear 3 3
KK52583 Metode Numerik 3 3
KK52672 Pemodelan Matematika 2 2
KK52763 Metodologi Penelitian 3 3
Pendidikan Mat
KK52853 Matematika Diskrit dan Finit 3 3
KK52953 Struktur Aljabar 3 3
KK53042 Media Pembelajaran 2 2
Matematika
58
KODE MK MATA KULIAH SKS SEMESTER
KK53163 Statistika untuk Penelitian 3 3
Pendidikan
KK53273 Program Komputer dan 3 3
Aplikasinya
KK53372 Kajian Pendidikan Matematika 2 2
KK53462 Kuliah Kerja Nyata Pendidikan 2 2
Matematika
KK53572 Penulisan Karya Tulis Ilmiah 2 2
KK53684 Penulisan Skripsi 4 4
III. Kelompok Mata Kuliah Dasar 10
Kependidikan (MKDK)
DK50112 Pengantar Filsafat Kependidikan 2 2
DK50222 Psikologi Pendidikan 2 2
DK50332 Kurikulum dan Pembelajaran 2 2
DK50422 Pedagogik 2 2
DK50542 Profesi Kependidikan 2 2
IV. Mata Kuliah Keahlian Profesi (MKP) 16
Program Studi
KP50133 Strategi Pembelajaran 3 3
Matematika
KP50243 Evaluasi Pembelajaran 3 3
Matematika
KP50364 Telaah Kurikulum dan Peren. 3 4
Pemb. Mat
KP50421 Pengenalan Lapangan 1 1
Persekolahan I
KP50672 Pengenalan Lapangan 2 2
Persekolahan II
BARU Pengembangan Komunikasi 2 2
Ilmiah
MP50273 Kewirausahaan Pendidikan 2 2
Matematika
V. Mata Kuliah Keahlian Khusus Universitas 8
Pasundan (MUP)
UP50142 Budaya Sunda 2 2
UP50232 Teknologi Informasi dan 2 2
Komunikasi
UP50332 Islam Disiplin Ilmu 2 2
UP50422 Ilmu Sosial Dasar 2 2
VI. Mata Kuliah Keahlian Pilihan (MP) 9
MP50173 Sistem e learning 3* 3*
MP50383 Matematika Ekonomi dan Bisnis 3* 3*
KK51882 Analisis kompleks 3* 3*
MP50573 Matematika Teknik 3* 3*
MP50683 Berpikir Matematik 3* 3*
BARU Aktuaria 3* 3*
149 20 19 21 20 21 21 15 12
Catatan: Mata Kuliah Pilihan dapat dijadwalkan, apabila ada minimal 20 mahasiswa yang memilihnya
59
BAB X
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Untuk mewujudkan visi, misi dan tujuan tersebut harus direncanakan dengan matang
melalui pembuatan Rencana Pelaksanaan Semester (RPS) setiap matakuliah. RPS sudah
disusun oleh setiap dosen pengampu sedemikian rupa sehingga diharapkan dapat
mewujudkan visi, misi, dan tujuan tersebut. RPS disusun berdasarkan kelompok matakuliah
untuk mencapai capaian matakuliah, capaian pembelajaran, dan capaian pembelajaran
lulusan. Dikarenakan total seluruh RPS yang dibuat Program Studi Pendidikan Matematika
sebanyak 62 RPS dengan total mencapai 572 halaman, jumlah tersebut terlalu banyak untuk
dimasukkan kedalam dokumen ini. Ke-62 RPS tersebut disajikan dalam dokumen terpisah.
Berikut ini disajikan hanya format CPL, CPMK, dan Deskripsi Matakuliah saja yang
merupakan bagian dari RPS.
Pendidikan Agama
Mata Kuliah : Semester: I (satu) sks: 2 Kode:
Pendidikan Agama KU50112
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab: Team Dosen FKIP Unpas/
Pendidikan Matematika M.Musaddad AA
Capaian Pembelajaran L Berakhlaqul karimah yang menjadi dasar kompetitif profesinya

ulusan
Capaian Pembelajaran Mampu memahami pokok-pokok ajaran agama Islam, menerapkan
Matakuliah ajaran Islam sebagai sumber nilai dan landasan berpikir serta
berperilaku dalam ilmu dan profesi yang digeluti, menyelesaikan
masalah keagamaan dalam kehidupan sehari-hari.
Deskripsi Matakuliah Pendidikan Agama Islam sebagai Mata Kuliah Dasar Umum yang
wajib bagi semua mahasiswa mengikutinya hingga lulus. Mata
kuliah ini diarahkan untuk merekontruksi pengalaman keagamaan
mahasiswa yang diperoleh sebelumnya melalui pendidikan formal
pada tingkat Dasar dan Menengah, dengan pendekatan secara
filosofis dan integral (memberikan pemahaman secara sistematik
antara tata keyakinan, tata peribadatan, dan tata kaidah atau norma
yang mengatur hubungan manusia dengan Tuhannya, manusia
dengan manusia, dan manusia dengan alam lainnya). Juga
memberikan pemahaman antara Islam sebagai objek kajian
keilmuan, maupun Islam sebagai rujukan pandangan hidup yang
menyeluruh, sehingga membentuk kepribadian muslim yang
berilmu tinggi dan berakhlak mulia, adanya keselarasan secara
sinergis antara iman, islam, ihsan, iptek dan amal shaleh, dalam
hidup dan kehidupan sehari-hari.
60
Pendidikan Pancasila
Mata Kuliah: Semester: I (satu) sks: 2 Kode: KU50212
Pendidikan Pancasila
Program Studi: Dosen Pengampu/Penanggung jawab: Team Dosen FKIP Unpas

Capaian Pembelajaran Bersikap berlandaskan pada nilai-nilai luhur Pancasila (religius,
Mata Kuliah etis, humanis, toleranskreatif, komunikatif, kerjasama, dll) serta
mampu mengambil keputusan yang tepat dan bertanggung-jawab
Deskripsi Mata Kuliah Pendidikan Pancasila sebagai Mata Kuliah Dasar Umum yang
bersifat wajib bagi mahasiswa, yang mengajarkan tentang nilai-
nilai luhur dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari,
sebagaimana Pancasila sebagai Dasar dan Ideologi Negara
Indonesia serta sebagai sumber hukum di wilayah NKRI, sesuai
dengan visi misi Universitas Pasundan.
Bahasa Indonesia
Mata Kuliah: Semester: II (dua) sks: 2 Kode: KU50342
Bahasa Indonesia

Pendidikan Matematika Tim
Capaian Pembelajaran Mahasiswa dengan sikap religius, jujur, disiplin, tanggung

Mata Kuliah jawab,, santun, responsif, peduli, dan toleran mampu
mengaplikasikan teori dan praktik berbahasa Indonesia dengan
baik dan benar secara lisan dan tulis, serta mampu memecahkan
masalah-masalah berbahasa Indonesia untuk kepentingan
kegiatan akademik.
Deskripsi Mata Kuliah Mata Kuliah Bahasa Indonesia membekali mahasiswa dalam
berbahasa Indonesia dengan baik dan benar secara lisan dan tulis
melalui pembahasan tentang: 1) Hakikat Bahasa Indonesia
sebagai Bahasa Persatuan dan Bahasa Negara (Membangun sikap
positif terhadap bahasa Indonesia dan mengenal arti kebersamaan
dalam keragaman suku bangsa yang ada di Indonesia, serta norma
dan peluang penggunaan bahasa Indonesia sebagai sarana
komunikasi keilmuan); 2) Mengeksplorasi berbagai jenis teks
dalam kehidupan akademik (Pengenalan berbagai teks dalam
genre akademik agar para mahasiswa dapat bersikap positif
terhadap bahasa Indonesia yang digunakan dalam masyarakat
akademik); 3) Menjelajah dunia pustaka (Memahami,
membandingkan, menganalisis, dan mengevaluasi berbagai
ulasan buku agar mahasiswa mampu dan terbiasa membuat
61
ulasan buku); 4) Mendesain proposal karya ilmiah dan proposal
kegiatan (Pengabstraksian, pengonsepan, pengadaptasian, dan
pemroduksian rancangan penelitian dan rancangan kegiatan); 5)
Melaporkan hasil karya ilmiah dan hasil kegiatan (Membuat
laporan hasil karya ilmiah dan hasil kegiatan, baik dalam bentuk
lisan maupun tulis); 6)Mengaktualisasikan diri dalam artikel
ilmiah (Membuat artikel ilmiah dan membuat artikel ilmiah
popular).
Pendidikan Kewarganegaraan
Mata Kuliah: Semester: I (satu) sks: 2 Kode: KU50432
Pendidikan
Kewarganegaraan
Capaian Pembelajaran Mampu menganalisis masalah kontekstual PKn,
Mata Kuliah mengembangkan sikap positif dan menampilkan perilaku yang
mendukung semangat kebangsaan dan cinta tanah air, demokrasi
berkeadaban, kesadaran hukum dan keragaman.
Deskripsi Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) adalah mata kuliah yang
memfokuskan pada pembentukan warga negara yang memahami
dan mampu melaksanakan kewajiban dan menerima haknya
sebagai warga negara Indonesia yang cerdas, terampil, dan
berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
Subtansi kajian Mata kuliah pendidikan kewarganegaraan di
perguruan tinggi meliputi; PKn sebagai MPK, Identitas Nasional,
Negara dan Konstitusi, Hak dan Kewajiban Warga Negara,
Demokrasi Indonesia, Negara Hukum dan HAM, Geopolitik
/Wawasan Nusantara, Geostrategi Indonesia / Ketahanan
nasional, dan Integrasi Nasional. Semua materi tersebut, akan
disampaikan dalam 16 x pertemuan dengan berbagai strategi
pembelajaran yang disesuaikan dengan karakteristik mahasiswa
serta pokok bahasan. Pada akhirnya, mata kuliah ini diharapkan
dapat membentuk mahasiswa menjadi ilmuwan dan profesional
yang memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air, demokratis
berkeadaban, menjadi warga negara yang memiliki daya saing,
berdisiplin, dan berpartisipasi aktif dalam membangun kehidupan
yang damai berdasarkan sistem nilai Pancasila.
62
Bahasa Inggris
Mata Kuliah: Semester: 1 (satu) sks: 2 Kode: KU50532
Bahasa Inggris
Mata kuliah prasyarat: Dosen Pengampu/Penanggung jawab: Team Dosen FKIP Unpas
Bahasa Indonesia
Capaian Pembelajaran Mampu memahami, mengomunikasikan dan mengaplikasikan
Mata kuliah konsep-konsep, teori dan struktur bahasa Inggris dalam
kehidupan akademik sesuai dengan disiplin ilmu masing masing
prodi sehingga mahasiswa dapat berkomunikasi baik secara lisan
maupun tulis.
Deskripsi Mata kuliah Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib fakultas yang
meputi materi: 1) Greeting (Pemberian salam); 2) Talking About
Object and People (menceritakan tentang pekerjaan orang); 3)
Talking About Language (membahas tentang kaidah-kaidah
bahasa); 4) In the Class Room (menceritakan kegiatan di dalam
kelas); 5) Talking About Activities (menceritakan tentang
kegiatan sehari-hari); 6) Tenses Review (membahas kembali
tenses yang telah dipelajari); 7) Letter Writing (membuat surat
informal); 8) Making Telephone Calls (membuat percakapan
bahasa inggris dengan menggunakan telepon); 9) Mathematical
Operation (mempelajari ordinal number dan cardinal number,
perhitungan); 10) Articles (menjelaskan penggunaan a, an dan
the); 11) Adjective (menjelaskan kata sifat); 12) Direct and
Direct Speech (membahas kalimat langsung dan tak langsung);
13) Passive Voice (membahas kalimat pasif); 14) Simple past
(menceritakan kegiatan masa lampau).
Matematika Sekolah I
Mata Kuliah : Semester: I (satu) sks: 3 Kode: KK50113
Matakuliah prasyarat:
Tidak ada
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab:
Pendidikan Matematika Darta, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Memahami dan mengaplikasikan konsep, prinsip, struktur,
Mata kuliah materi dan pola pikir matematika sekolah I serta pedagogik
yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan
pendidikan dasar dan menengah serta studi ke Jenjang
berikutnya.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini dimaksudkan untuk memantapkan penguasaan
para mahasiswa terhadap konsep-konsep dasar matematika
63
SMP. Mata kuliah ini membahas tentang materi matematika
SMP yang esensial yang meliputi: Himpunan, Bilangan Bulat
dan Operasinya, Operasi hitung pad bentuk aljabar, pecahan dan
operasinya, Aritmetika Sosial, Persamaan dan Pertidaksamaan
Linear, Kubus dan Balok, sudut dan peta mata angin, Simetri,
Segiempat, Keliling dan Luas persegi dan persegi panjang,
Segitiga, Relasi, Pemetaan dan Grafik, dan Garis-garis sejajar.
Matematika Sekolah II
Matematika Sekolah II
Tidak ada.
Capaian Pembelajaran Mampu memahami, menerapkan, menganalisis dan
Matakuliah mengevaluasi serta mempresentasikan materi esensial mata
pelajaran matematika Sekolah Menengah Pertama kelas VIII dan
IX (semester 4, 5, dan 6) sebagai latar belakang untuk
mengajarkan matematika di sekolah menengah dan sebagai dasar
pengembangan untuk mata-mata kuliah selanjutnya.
Deskripsi Matakuliah Perkuliahan ini merupakan matakuliah wajib yang diberikan di
semester awal. Perkuliahan dilaksanakan dengan menggunakan
pembelajaran berbalik, yaitu mahasiswa ditugaskan secara
kelompok untuk mengkaji dan menyajikan materi esensial
matematika sekolah menengah yang meliputi: 1) lingkaran, 2)
Garis singgung lingkaran, 3) Kubus dan Balok, 4) Prisma dan
Limas, 5) Statistika, 6) Kesebangunan dan kekongruenan, 7)
Bangun ruang sisi lengkung, 8) Pangkat dan akar, 9) Pola
bilangan, dan 10) Persamaan kuadrat. Selanjutnya selama
presentasi berlasngsung, mahasiswa lainnya menanggapi dan
memberikan kajian kritis terkait dengan materi yang disampaikan
oleh setiap kelompok, sekaligus memberikan klarifikasi dan
koreksi atas miskonsepsi yang terjadi selama ini.
Matematika Sekolah III

Mata Kuliah : Semester: I sks: 3 Kode: KK50323
Matematika Sekolah III
dan II
64
Program Studi : Dosen Pengampu/ Penanggungjawab:
Pendidikan Matematika Prof. Dr. Hj. R. Poppy Yaniawati, M.Pd /In In Supianti, M.Pd.
Mata kuliah materi dan pola pikir matematika sekolah III serta pedagogik
pendidikan dasar dan menengah serta studi ke jenjang
berikutnya.
Deskripsi Mata kuliah Matakuliah ini sebagai dasar untuk mempelajari materi
persekolahan, yang cakupan materinya sebagai berikut:
Himpunan dan pemetaan; Statistika; Matematik Ekonomi;
Kesebangunan; Segitiga-segitiga kongruen; Matriks; Sistem
Persamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel, Sistem
Pertidaksamaan Linier dan Kuadrat Dua Variabel; Persamaan
dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Pecahan, dan irrasional;
Polinomial; Irisan kerucut; Irisan dua lingkaran;
Matematika Sekolah IV
Mata Kuliah : Semester: II (dua) sks: 3 Kode: KK50423
Matematika Sekolah IV
Matakuliah prasyarat: Dosen Pengampu/Penanggung jawab:
Matematika Sekolah I,
II, dan III
Pendidikan Matematika Prof. Dr. H. Wahyudin, M.Pd./H. Beni Yusepa, G.P., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan mengevaluasi
Matakuliah konsep, prinsip, struktur, materi dan pola pikir Matematika
Sekolah IV sebagai latar belakang untuk mengajarkan
matematika di sekolah dan sebagai dasar pengembangan untuk
mata-mata kuliah selanjutnya .
Deskripsi Matakuliah Mata Kuliah ini dimaksudkan agar mahasiswa lebih menguasai
semua topik dalam matematika sekolah menengah dan cara
mengajarkannya. Mata kuliah ini membahas tentang: fungsi
komposisi dan invers, persamaan eksponen dan logaritma,
fungsi eksponen, fungsi logaritma, fungsi pecah, Barisan dan
Deret, Transformasi, limit fungsi, Turunan, Integral, vektor (R2
dan R3), dan geometri tiga dimensi.
Pengantar Dasar Matematika

Pengantar Dasar
Matematika
65
Tidak ada
Pendidikan Matematika H. Bana G. Kartasasmita, Ph.D./H. Beni Yusepa, G.P., M.Pd.

Matakuliah konsep, prinsip, struktur, materi dan pola pikir pengantar dasar
matematika serta pedagogik yang diperlukan untuk
melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan
menengah, sebagai prasyarat untuk mengikuti matakuliah
analisis dan kalkulus, serta studi ke jenjang pendidikan
berikutnya. .
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini sebagai dasar untuk mempelajari analisis dan
kalkulus, yang meliputi: konsep dan prinsip Pengantar Dasar
Matematika serta strategi mengajarkannya. Cakupan materinya
sebagai berikut: Logika, Himpunan, Bilangan real, Relasi,
Fungsi, Pembuktian Matematika (Pembuktian dengan
Kontradiksi), Induksi Matematika, dan Dasar-dasar Aljabar
Struktur.
Teori Bilangan
Teori Bilangan
Matakuliah prasyarat: Matematika Sekolah I, II; Pengantar Dasar Matematika

Pendidikan Matematika H. Beni Yusepa Ginanjar Putra., M.Pd.
Matakuliah konsep, prinsip, struktur, materi dan pola pikir teori bilangan
serta pedagogik yang diperlukan untuk melaksanakan
pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah, sebagai
prasyarat untuk mengikuti matakuliah analisis dan kalkulus,
serta studi ke jenjang pendidikan berikutnya.
kalkulus, yang meliputi: konsep dan prinsip Teori Bilangan serta
strategi mengajarkannya. Cakupan materinya sebagai berikut:
Materi prasyarat terdiri dari: bilangan dan sistem numerasi,
macam-macam bilangan, operasi hitung, basis bilangan,
aritmetika jam-moduler, induksi matematika, teorema binom,
keterbagian, kongruensi, dan persamaan Diophantin-Fungsi
Euler.
66
Aljabar dan Trigonometri
Aljabar dan
Trigonometri
Matakuliah prasyarat: Matematika Sekolah I, II; Pengantar Dasar Matematika

Pendidikan Matematika Darta, M.Pd./Jusep Saputra, M.Pd.

Matakuliah konsep, prinsip, struktur, materi dan pola pikir aljabar dan
trigonometri serta pedagogik yang diperlukan untuk
menengah, sebagai prasyarat untuk mengikuti matakuliah
analisis dan kalkulus, serta studi ke jenjang pendidikan
berikutnya.
kalkulus, yang meliputi: konsep dan prinsip Aljabar dan
Trigonometri serta startegi mengajarkannya. Cakupan materinya
sebagai berikut: Materi prasyarat terdiri dari: sistem bilangan
real, eksponen, akar, polinom dan pemfaktorannya; Persamaan,
pertidaksamaan dan model matematika; Fungsi dan Grafiknya;
Fungsi Polinom; Fungsi eksponen dan logaritma; Trigonometri;
Analitik Trigonometri; dan tambahan topik trigonometri yang
terdiri dari aturan sinus, aturan kosinus dan trigonmetri dalam
bentuk bilangan kompleks.
Sejarah Filsafat Matematika

Mata Kuliah: Semester: I (satu) Sks: 2 Kode: KK50812
Sejarah Filsafat
Matematika
Matakuliah
prasyarat:
Tidak ada
Program Studi: Dosen Pengampu/Penanggung Jawab
Pendidikan H. Bana G. Kartasasmita, Ph.D / Vevi Hermawan S.Pd., M.Pd.
Matematika
Capaian Menjelaskan perkembangan pokok-pokok tertentu yang berkaitan
Pembelajaran dengan matematika sepanjang perjalanan sejarah, prosedur
matematika dari masa lalu untuk pemecahan masalah matematika,
hasil karya para matematikawan besar dalam sejarah matematika,
serta pokok-pokok pikiran dalam filsafat platonisme, mazhab
pythagoras, dan aliran-aliran filsafat matematika abad pertengahan.
67
Deskripsi Mata kuliah berisi tentang: Mathematics for Civil Servants, The
Earliest Number Theory, The Pythagoreans, Mathematics in Athens
Before Plato, Plato, Aristotle, The Oldest Surviving Math Book,
Euclid’s Geometry Contiunued, Alexandria and Archimedes, The
End of Greek Mathematics, Algebra in the Early Middle Ages and
Geometry in the Early Middle Ages.
Geometri Analitik Bidang

Mata Kuliah : Semester: III (tiga) sks: 3 Kode: KK50923
Geometri Analitik
Bidang
Teori Bilangan,
Aljabar Trigonometri,
dan II.
Pendidikan Dr. H. Karso, M.Pd./Jusep Saputra, M.Pd.
Matematika
Capaian Pembelajaran Memahami dan mengaplikasikan konsep, prinsip, struktur, materi
Matakuliah dan pola pikir geometri analitik bidang serta pedagogik yang
diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan
dasar dan menengah serta studi ke jenjang berikutnya.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini sebagai dasar untuk menyederhanakan dari
permasalahan dalam pelajaran geometri bidang yang diselesaikan
dengan bantuan aljabar dan trigonometri yang meliputi: konsep dan
prinsip geometri bidang, aljabar dan trigonometri serta strategi
mengajarkannya. Cakupan materinya sebagai berikut: Titik dan
vektor bidang; Garis lurus; Lingkaran; Persamaan irisan kerucut;
Transformasi sumbu-sumbu koordinat; dan Koordinasi polar.
Geometri Analitik Ruang

Mata Kuliah : Semester: IV sks: 3 Kode: KK51042
Geometri Analitik (empat)
Ruang
Matematika Sekolah I, II, III, dan IV; Aljabar Trigonometri; dan
Geometri Analitik Bidang
68
Pendidikan Matematika Dr. H. Karso, M.Pd./Jusep Saputra, M.Pd.

Matakuliah materi dan pola pikir geometri analitik ruang serta pedagogik
pendidikan dasar dan menengah serta studi ke jenjang
berikutnya.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini sebagai dasar untuk menyederhanakan dari
permasalahan dalam pelajaran geometri ruang yang diselesaikan
dengan bantuan aljabar dan trigonometri yang meliputi: konsep
dan prinsip geometri ruang, aljabar dan trigonometri serta
strategi mengajarkannya. Cakupan materinya sebagai berikut:
Titik dan vektor ruang; Bidang datar; Garis lurus dalam ruang;
Permukaan dan kurva.
Geometri Transformasi
Mata Kuliah : Semester: V sks: 5 Kode: KK51163
Geometri Transformasi (lima)
Pengantar Dasar Matematika;
Geometri Analitik Bidang dan Ruang
Pendidikan Matematika Drs. Ame Rasmedi/Dahlia Fisher, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Mahasiswa dengan rasa tanggung jawab, jujur dan demokratis
Matakuliah mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan
inovatif dan diharapkan dapat memahami materi Geometri
Transformasi sebagai salah satu bekal mengajar di SMP dan
SMA/K dan sarana untuk meningkatkan kemampuan
memecahkan masalah, baik pada geometri transformasi sendiri,
pada mata kuliah lain, dan masalah-masalah lain.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan matakuliah wajib yang diikuti oleh
mahasiswa program studi pendidikan matematika.
Dimaksudkan supaya mahasiswa memiliki wawasan, dan
pengetahuan tentang geometri transformasi. Materi kuliah
meliputi konsep Geometri Euclid, Fungsi, pengertian
Transformasi, Pencerminan, Isometri, Hasilkali transformasi,
Transformasi balikan, Translasi, Rotasi, Refleksi geser,
Transformasi kesebangunan. Pendekatan pembelajaran dengan
metode ceramah, Tanya jawab, dan diskusi. Peragaan
penggunaan alat, media pembelajaran alat geometri, computer,
OHP, LCD, power point.
69
Statistik Dasar dan Teori Peluang
Mata Kuliah: Semester: I (satu) Sks: 3 Kode:
Statistik Dasar dan Teori KK51213
Peluang
Tidak ada
Pendidikan Matematika Dra. Hj. Wisma E., M.Pd / Vevi Hermawan S.Pd., M.Pd.
Lulusan materi dan pola pikir Statistika Dasar dan Teori Peluang secara
cermat serta pedagogik yang diperlukan untuk melaksanakan
pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah serta
studi ke Jenjang berikutnya.
Deskripsi Mata kuliah ini memberikan bekal kepada mahasiswa untuk
memahami prinsip dasar Statistika dan Teori Peluang.
Pemahaman prinsip dasar statistika diawali dengan pengertian
statistika, pengantar tentang data, penyajian data, ukuran
pemusatan data dan ukuran penyebaran data. Mata kuliah ini
merupakan dasar bagi kajian data kuantitatif, sehingga akan
memberikan prinsip daar untuk memahami teknik analisis data
kuantitatif. Sedangkan mengenai pemahaman Teori Peluang
berisi bahasan peluang, peubah acak dan distribusinya, distribusi
bersama, sifat-sifat peubah acak dan fungsi peubah acak.
Statistika Matematika
Mata Kuliah: Semester: V (lima) Sks: 3 Kode: KK51353
Statistika Matematika
Statistika Dasar dan Teori
Peluang
Pendidikan Matematika Drs. H. Maman Suherman, M.Si / Vevi Hermawan S.Pd., M.Pd.
Lulusan dan pola pikir Statistika Matematika serta pedagogik yang
diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran di satuan
pendidikan dasar dan menengah serta studi ke Jenjang berikutnya.
Deskripsi Dalam perkuliahan ini dibahas: Teknik membilang, Penghitungan

peluang, distribusi satu peubah acak, distribusi dua peubah acak,
Ekspektasi satu peubah acak, Ekspektasi dua peubah acak,
Beberapa distribusi khusus diskret, Beberapa distribusi khusus
70
kontinu, Beberapa teknik fungsi peubah acak, Penerapan teknik
distribusi fungsi peubah acak.
Bahasa Inggris Matematika

Mata Kuliah : Semester: IV (empat) sks: 2 Kode: KK51442
Bahasa Inggris
Matematika
Bahasa Inggris
PKn/PEA/PBSI/Pbio/P Tim
mat/PGSD
Capaian Pembelajaran Mampu memahami, mengaplikasikan, dan mengkreasikan
Matakuliah konsep-konsep, teori, struktur ilmu Bahasa Inggris untuk disiplin
ilmu masing-masing prodi Pendidikan Matematika, sehingga
mahasiswa mampu menyimak (listening), membaca (reading),
menulis (writing), dan berbicara (speaking) Bahasa Inggris dalam
pembelajarannya.
Mata kuliah ini membahas dalam Bahasa Inggris tentang definisi,
konsep, dan prinsip disiplin ilmu matematika, yang meliputi:
Deskripsi Matakuliah bentuk-bentuk geometri, aljabar, statistika, analisis, komputasi,
position, quantity expression, natural and artificial process, the
classifieds serta table, graphic, and diagram, manual,
mathematical formula, the classifieds serta table, graphic, and
diagram). Selain itu, untuk meningkatkan kemampuan public
speaking, job vacancy, dan interview.
Aljabar Matriks
Mata Kuliah: Semester: III (tiga) sks: 2 Kode: KK51532
Aljabar Matriks
Aljabar dan
Trigonometri
Pendidikan Matematika Dra. Hj. Wisma E., M.Pd / Vevi Hermawan S.Pd., M.Pd.
Lulusan dan pola pikir Aljabar Matriks serta pedagogik yang diperlukan
untuk melaksanakan pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan
menengah serta studi ke Jenjang berikutnya.
71
Deskripsi Dalam perkuliahan ini dibahas: Matriks dan Operasinya, Sistem
Persamaan Linear, Eliminasi Gauss, Eliminasi Gauss-Jordan,
Sistem Persamaan Linear Homogen, Metode untuk mencari A-1,
Sistem Persamaan dan Keterbalikan, Fungsi Determinan, Sifat-
sifat Fungsi Determinan, Menghitung Determinan dengan Reduksi
Baris, Ekspansi Kofaktor, dan Aturan Crammer.
Aljabar Linear
Mata Kuliah : Semester: III (tiga) sks: 3 Kode: KK51643
Aljabar Linear
Matakuliah Prasyarat:
Aljabar Matriks
Dosen Pengampu/Penanggungjawab:
Program Studi :
Prof. Dr. Hj. R. Poppy Yaniawati, M.Pd/Nenden Mutiara Sari,
M.Pd
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi.
Mahasiswa dituntut: 1) Mengenal beberapa konsep dasar dalam
matematika, 2) Melakukan proses generalisasi sederhana dalam
matematika, 3) Menggunakan pengetahuan tentang aljabar linear
untuk mempelajari matematika lanjut.
mahasiswa program studi pendidikan matematika. Perkuliahan
ini dimaksudkan agar mahasiswa dapat mengenal beberapa
konsep dasar dalam matematika, melakukan proses generalisasi
sederhana dalam matematika dan dapat menggunakan
pengetahuan tentang Aljabar Linear untuk mempelajari lebih
lanjut. Lingkup materi perkuliahan meliputi: Ruang Euclids,
Ruang Vektor Umum, Ruang Bagian Bebas Linear, Tak Bebas
Linear, Basis dan Dimensi, Ruang Baris dan Ruang Kolom
Matriks, Ruang Hasil Kali Dalam, Panjang dan Sudut pada
Ruang Hasil Kali Dalam, Basis Ortonomal, Koordinat dan
Perubahan Basis, Transformasi Linear, Nilai dan Vektor Eigen.
Analisis Vektor
Mata Kuliah: Semester: VI (enam) Sks: 3 Kode: KK51763
Analisis Vektor
Matakuliah prasyarat: Kalkulus III; Analisis Real
72
Pendidikan Matematika Dra. Hj. Wisma E., M.Pd / Vevi Hermawan S.R., S.Pd., M.Pd.

Lulusan materi dan pola pikir Analisis Vektor serta pedagogik yang
berikutnya.
Deskripsi Mata kuliah ini merupakan mata kuliah lanjut yang membahas
materi vektor dan skalar, hasil kali titik dan hasil kali silang,
diferensiasi vektor, Gradien, Divergensi dan Curl, integrasi
vektor, Teorema Divergensi, Teorema Stokes dan Teorema
Green.
Analisis Kompleks
Mata Kuliah : Semester: VIII (delapan) sks: 2 Kode: KK51882
Analisis Kompleks
Matakuliah prasyarat: Telah menempuh matakuliah , Kalkulus 1, 2, dan 3; Analisis Real;
Analisis Vektor
Pendidikan H. Bana G Kartasasmita, Ph.D/ Subaryo, S.Pd.
Matematika
Capaian Pembelajaran Memahami, mengaplikasikan, menganalisis, dan mensintesis
Matakuliah fungsi variabel bilangan kompleks untuk dapat diaplikasikan pada
matakuliah lain dan dalam kehidupan sehari-hari..
Deskripsi Matakuliah ini merupakan matakuliah wajib, yang meliputi: 1)
Bilangan kompleks: pengertian, sifat aljabar; 2) makna geometri:
sebagai vektor, sebagai titik; 3) koordinat kutub, 4) penarikan akar;
5) Fungsi-fungsi analitik: fungsi variabel kompleks, pemetaan; 6)
limit dan kontinitas; 7) Derivatif: turunan fungsi polinom; 8)
Persamaan Cauchy Riemann (PCR); 9) bentuk kutub PCR; 10)
fungsi-fungsi analitik, fungsi harmonik; 11) Fungsi-fungsi
elementer: fungsi eksponensial, fungsi trigonometri; 12) fungsi
logaritma; 13) Integral kompleks: integral berharga kompleks dari
fungsi real; 14) integral fungsi kompleks.
Analisis Real
Mata Kuliah : Semester: V (lima) sks: 3 Kode: KK51953
Analisis Real
Aljabar Matriks;
73
Aljabar Linear

Pendidikan Matematika Prof. Dr. Hj. Poppy Yaniawati., M.Pd./Dahlia Fisher, M.Pd.
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi Mata
Kuliah Analisis Real secara individu maupun kelompok dengan
benar dan mampu menyampaikan hasil-hasilnya berdasarkan
etika masyarakat ilmiah.
Deskripsi Matakuliah Mata Kuliah ini merupakan mata kuliah wajib yang bertujuan
memberikan kemampuan pada mahasiswa agar dapat memahami
pernyataan-pernyataan matematika secara baik dan benar, berpikir
secara logis, kritis dan sistematis, dan memberikan argumen secara
benar dalam lingkup bilangan real. Memuat sistem bilangan nyata:
aksioma-aksioma tentang bilangan nyata, induksi matematik, dan nilai
mutlak bilangan nyata, limit barisan: barisan bilangan nyata dan limit
barisan bilangan nyata, beberapa konsep topologi: himpunan tertutup,
himpunan terbuka, kriteria Cauchy, limit superior, limit inferior, dan
kekontinuan fungsi
Kalkulus I
Mata Kuliah: Semester: III (tiga) sks: 3 Kode:
Kalkulus I KK52033
Aljabar dan
Trigonometri
Pendidikan Matematika Dra. Hj. Wisma E., M.Pd / Jusep Saputra, S.Pd., M.Pd.
Lulusan materi dan pola pikir Kalkulus I serta pedagogik yang
berikutnya.
Deskripsi Mata kuliah ini membahas tentang kalkulus diferensial yang
dimulai dengan materi pra-kalkulus (sistem bilangan real dan
sifat-sifatnya, fungsi dan grafik), limit fungsi dan kekontinuan
fungsi, turunan, aturan pencarian turunan, aturan rantai, turunan
tingkat tinggi, pendifferensialan implisit, laju yang berkaitan,
penggunaan turunan (maksimum dan minimum, kemonotonan
dan kecekungan, maksimum dan minimum lokal, titik belok dan
74
penggambaran grafik) dan Teorema Nilai Rata-rata untuk
Integral.
Kalkulus II
Mata Kuliah: Semester: IV (empat) sks: 3 Kode: KK52143
Kalulus II
Kalulus I

Pendidikan Matematika Dra. Hj. Wisma E., M.Pd

Lulusan materi dan pola pikir Kalkulus II serta pedagogik yang
berikutnya.
Deskripsi Mata kuliah ini merupakan lanjutan dari Kalkulus I, yang

membahas tentang Kalkulus integral, yang meliputi anti
turunan/integral tak tentu, pengantar persamaan diferensial,
integral tentu, sifat-sifat integral tak tentu,Teorema Dasar
Kalkulus, penggunaan integral (luas daerah bidang rata, volume
benda putar), fungsi transenden dan teknik integrasi.
Kalkulus III
Kalkulus III
Matakuliah prasyarat: Kalkulus I dan II; dan Aljabar linear

Pendidikan Matematika Drs. H. Firdaus, M. Pd./Dahlia Fisher, M.Pd.
Kuliah Kalkulus III secara individu maupun kelompok dengan
benar dan menguasai semua topik yang terdapat dalam matakuliah
Kalkulus III serta dapat menerapkannya pada masalah sehari-hari
dan mampu menyampaikan hasil-hasilnya berdasarkan etika
masyarakat ilmiah
75
mahasiswa program studi pendidikan matematika. Setelah
mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan dapat memiliki
pengetahuan, pemahaman dan kemampuan tentang: fungsi lebih
dari satu peubah, limit fungsi lebih dari satu peubah, kekontinuan
fungsi dua peubah, turunan parsial, keterdiferensialan dan
diferensial total, aturan rantai dan turunan implisit, ekstrim fungsi
dua peubah, ingtegral lipat.
Persamaan Diferensial
Mata Kuliah : Semester: VI (enam) sks: 5 Kode: KK52363
Persamaan Diferensial
Matakuliah prasyarat: Kalkulus I, II, dan III; dan Aljabar linear

Pendidikan Matematika Drs. H. Maman Suherman., M.Si/Dahlia Fisher, M.Pd.
Kuliah Persamaan Diferensial secara individu maupun kelompok
dengan benar dan menguasai semua topik yang terdapat dalam
matakuliah Persmaan Diferensial serta dapat menerapkannya
pada masalah sehari-hari dan mampu menyampaikan hasil-
hasilnya berdasarkan etika masyarakat ilmiah
mahasiswa program studi pendidikan matematika. Setelah
mengikuti perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan dapat
memiliki pengetahuan, pemahaman dan kemampuan tentang:
klasifikasi persamaan diferensial, latar belakang munculnya
persamaan diferensial, persamaan diferensial biasa ordo satu,
persamaan diferensial biasa linear ordo dua, Pemetaan Laplace
beserta pemetaan inversnya, dan penggunaan persamaan
difrensial biasa pada kehidupan sehari-hari
Program Linear
Program Linear
Matakuliah prasyarat: Aljabar Linear dan Aljabar Matriks

76
Capaian Pembelajaran Mata Memahami, mengaplikasikan, merumuskan, menganalisis
kuliah dan mengevaluasi konsep, prinsip, struktur, materi dan pola
pikir program linear. Selain itu, mampu
mengimplementasikan konsep teori dengan bantuan
perangkat lunak.
Deskripsi Matakuliah Perkuliahan ini dimaksudkan untuk memberikanpemahaman
dan kemampuan tentang: sejarah singkat munculnya program
linear, masalah program linear, syarat masalah program
linear, dan merumuskan masalah program linear.
Menyelesaikan masalah program linear: analisis grafik dan
aljabar, metode simpleks biasa, metode simpleks dua fase,
metode simpleks bilangan besar-M, metode simpleks direvisi,
metode simpleks direvisi biasa, metode simpleks direvisi dua
fase, metode simpleks direvisi bilangan besar-M, dan model
matematika untuk persoalan integer. Masalah transfortasi:
masalah transportasi seimbang dan tak seimbang dengan
metode MODI
Metode Numerik
Mata Kuliah : Semester: VIII (delapan) sks: 2 Kode:
Metode Numerik KK52583
1. Aljabar Matriks,
2. Aljabar Linear,
3. Aljabar dan Trigonometri
4. Kalkulus I, II, III.
Pendidikan Matematika Tim
Capaian Pembelajaran Mata Mampu memahami, mengaplikasikan, menganalisis, dan
kuliah mengevaluasi konsep-konsep, teori, dan metode numerik
secara cermat, teliti dan bertangggung jawab sebagai latar
belakang untuk mengajarkan matematika di sekolah,
menyelesaikan persoalan matematika secara numerik dan
sebagai dasar pengembangan untuk mata-mata kuliah
yang selanjutnya dan studi lanjut.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini merupakan matakuliah wajib keahlian
profesi, yang meliputi: 1) Pendahuluan: Galat, Hitungan
langsung dan tak langsung; 2) Akar Persamaan tak Linear:
Lokalisasi akar, Metode bagi dua, Metode posisi palsu; 3.
Metode iterasi: titik tetap, Metode Newton-Raphson,
Metode Secant; 4) Sistem Persamaan Linear: SPL segitiga
atas dan SPL segitiga bawah, dan Eliminasi Gauss; 5)
77
Pemfaktoran Segitiga: Pemfaktoran Doolitle dan Crout,
Metode Cholesky; 6) Metode tridiagonal, metode Jacobi
dan Gauss-Siedel; 7) Interpolasi Beda-beda hingga,
Interpolasi beda maju dan beda mundur Newton; 8)
Interpolasi beda terbagi Newton dan Interpolasi Lagrange;
9) Penghampiran Fungsi Pencocokan kurva dan
Penghampiran minimaks; 10) Diferensial Numerik:
Rumus beda pusat dan Rumus beda maju/mundur; 11)
Integral Numerik: Aturan trapesium, Aturan komposisi
trapesium, Aturan Simpson, dan Aturan komposisi
Simpson.
Pemodelan Matematika
Mata Kuliah : Semester: VII (tujuh) sks: 2 Kode: KK52672
Pemodelan
Matematika
Matakuliah prasyarat: Telah menempuh matakuliah keilmuan dan keahlian (MKK)
matematika
Pendidikan Bana G Kartasasmita, Ph.D./Jusep Saputra, M.Pd.
Matematika
Capaian Melatih mahasiswa menerjemahkan masalah dalam kehiduan nyata
Pembelajaran menjadi bentuk formula matematika matematika yang “baik”.
Matakuliah Memahami teknik dasar pemodelan serta analisisnya pada masalah-
masalah yang ada di kehidupan nyata seperti masalah biologi dan
populasi, masalah industri, keuangan, dan lain-lain.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini bertujuan untuk menyelesaikan permasalahan-
permaslahan kontekstual yang terdapat pada mata kuliah matematika
yang sudah diperoleh sebelumnya, yang meliputi: konsep dan prinsip
Matematika Sekolah, Aljabar Trigonometri, Kalkulus, Program
Linear, Matematika diskrit dan finit, serta strategi mengajarkannya.
Cakupan materinya terkait sebagai berikut: Soal-soal matematika
sekolah, Aljabar tigonometri, Laju perubahan, Model matematika
linear, Model sistem dinamis diskrit, Persamaan beda, lotca voltera,
Pertumbuhan dan peluluhan, Rekursi dan rekuren.
Metodologi Penelitian Pendidikan Matematika

Metodologi Penelitian
78
1. Evaluasi Pembelajaran,
2. Matematika dan
Praktikum
Pendidikan Matematika Prof. H.E.T. Ruseffendi, Ph.D./Nenden Mutiara Sari, M.Pd.
inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi.
Mahasiswa dituntut menguasai, memahami dan melakukan
penelitian tentang masalah-masalah pembelajaran matematika
sekolah
mahasiswa program studi pendidikan matematika. Lingkup
bahasannya meliputi penelitian dalam pengembangan ilmu,
cara merancang penelitian baik penelitian kuantitatif meupun
penelitian kualitatif, tinjauan pustaka, berbagai cara
mengumpulkan data, menganalisis data, dan menyusun
laporan hasil penelitian sesuai dengan kaidah yang berlaku.
Pendekatan pembelajaran menggunakan metode ekspositori,
Tanya jawab dan diskusi.
Matematika Diskrit dan Finit

Mata Kuliah: Semester: V (lima) sks: 3 Kode:
Matematika Diskrit dan Finit KK52853
Statistika Dasar dan Teori
Peluang
Pendidikan Matematika Drs. H. Heri Sutarno, M.T / Vevi Hermawan S.Pd., M.Pd.

Lulusan materi dan pola pikir Matematika Diskrit dan Finit serta
pedagogik yang diperlukan untuk melaksanakan
pembelajaran di satuan pendidikan dasar dan menengah
serta studi ke Jenjang berikutnya.
Deskripsi Dalam perkuliahan ini, untuk pokok bahasan Matematika
Diskrit dibahas konsep-konsep dasar, prinsip,
prosedur/algoritma tentang dasar-dasar kaidah pencacahan,
permutasi, kombinasi, relasi rekurensi, fungsi pembangkit,
dan graf. Sedangkan untuk Pokok Bahasan Finit dibahas
79
pengertian Finite Automata (FA), menggambarkan FA
dengan Tabel.
Struktur Aljabar
Mata Kuliah : Semester: IV (empat) sks: 3 Kode: KK52953
Struktur Aljabar
Matakuliah prasyarat: Telah menempuh matakuliah :1) Pengantar Dasar Mat,, 2. Teori
Bilangan, 3) Matsek I, II, III, IV, dan 4. Kalkulus 1
Program Studi :
Prof. Dr. H. Wahyudin, M.Pd./H. Beni Yusepa, G.P.,
M.Pd.
Capaian Pembelajaran Memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan
Matakuliah mengevaluasi konsep, prinsip, struktur, materi dan pola
pikir matakuliah Struktur Aljabar sebagai latar belakang
untuk mengajarkan matematika di sekolah menengah dan
sebagai dasar pengembangan untuk mata-mata kuliah
selanjutnya
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini membahas tentang perbedaan antara
aljabar klasik dan modern, mengingat kembali materi
esensial pada teori himpunan, pemetaan dan operasi,
grupoida, semigrup, monoida, grup dan sifatnya, order
dari grup, sudgrup, grup siklis, homomorfisma dan
isomorfisma grup, grup permutasi, grup dihedral, dan
grup faktor.
Media Pembelajaran Matematika

Mata Kuliah : Semester: IV sks: 2 Kode: KK53042
Media Pembelajaran
Matematika
Matematika Sekolah I,
II, II, dan IV
Pendidikan Matematika Prof. Dr. H. Darhim, M.Si/Subaryo, S.Pd.
Capaian Pembelajaran Mampu memilih, menggunakan, menganalisis dan membuat
Matakuliah media pembelajaran matematika yang tepat untuk mengajarkan
matematika di sekolah dan sebagai dasar pengembangan untuk
mata-mata kuliah selanjutnya.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini mempelajari topik-topik: Konsep dan pengertian
tentang media pembelajaran matematika, jenis-jenis alat peraga
kekekalan luas, jenis-jenis alat peraga kekekalan panjang, alat
80
peraga kekekalan isi dan banyaknya, alat peraga untuk percobaan
dalam teori kemungkinan, alat ukur, dan alat permainan
matematika, serta media pembelajaran yang menggunakan
aplikasi berbasis TIK
Statistika untuk Penelitian Pendidikan

Statistika untuk Penelitian
Pendidikan
Matakuliah prasyarat: 1) Statistika Dasar dan Peluang, 2) Statistika Matematika, 3)
Metodologi Penelitian Pend. Mat. 4) Telaah Kurikulum dan Pembel. Mat.

Pendidikan Matematika Prof. Dr. Hj. Poppy Yaniawati, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan memilih

Matakuliah prosedur pengolahan data hasil peneilitan dengan cermat dan
bertanggung jawab sebagai dasar-dasar untuk melakukan
penelitian pendidikan matematika yang berupa karya tulis
ilmiah baik skripsi atau karya tulis lainnya.
Deskripsi Matakuliah Perkuliahan ini merupakan matakuliah wajib program studi,
yang mengkaji materi: pengertian statistika deskriptif dan
inferensia, metode ilmiah, skala pengukuran, macam-macam
sampling yang refresentatif dan ukurannya, Pengujian
hipotesis: uji z, uji t, uji t’, uji Mann Whitney, dan uji Wicoxon.
Uji homogenitas 3 varians atau lebih dan analisis varians satu
faktor, Analisis varians dua faktor. Korelasi linear dua variabel,
korelasi rank, korelasi antara dua faktor, korelasi linear
multipel. Selain itu, untuk mengolah data hasil penelitian,
matakuliah ini ditunjang juga oleh software untuk pengolahan
data seperti Ecxel dan SPSS versi terbaru.
Program Komputer dan Aplikasinya

Program Komputer dan
Aplikasinya
TIK
Pendidikan Matematika H. Bana G Kartasasmita, Ph.D/ Subaryo, S.Pd.
Capaian Pembelajaran Mampu membangun dan menggunakan aplikasi komputer

Matakuliah berbasis windows atau android untuk digunakan mengajar
81
matematika di sekolah dan sebagai dasar pengembangan
untuk mata-mata kuliah selanjutnya.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini mempelajari topik-topik: Keunggulan
Adobe Flash, Instalasi Adobe Flash, Tampilan antar muka
dan tools pada adobe flash, Animasi pada adobe flash,
action script, Proyek 1 (game pembelajaran Matematika ),
Proyek 2 (lembar kerja siswa digital), Proyek 3 (media
Interaktif pembalajaran matematika), Mengemas dan
mempublish.
Kajian Pendidikan Matematika

Kajian Pendidikan
Matematika
Telaah Kurikulum dan
Perencanaan Pembelajaran
Matematika
Pendidikan Matematika Bana G Kartasasmita, Ph.D /Jusep Saputra, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Memiliki pengetahuan, pemahaman dari berbagai

Matakuliah permasalahan pembelajaran matematika sekolah
menengah, untuk selanjutnya diangkat dalam suatu kajian
yang dikomunikasikan di dalam komunitas kelasnya.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini membahas tentang: hakekat matematika,
kurikulum matematika sekolah menangah, pandangan
konstruktivisme (pilar pendidikan UNESCO), berbagai
pendekatan dan evaluasi pembelajaran matematika.
Kuliah Kerja Nyata (KKN) Kependidikan

Kuliah Kerja Nyata (KKN)
Kependidikan
Telah lulus minimal 120 sks.
PKn/PEA/PBSI/Pbio/Pmat/PG Tim
SD
Capaian Pembelajaran Mampu mengaplikasikan konsep-konsep, teori dan
Matakuliah struktur ilmu pendidikan yang dipadukan dalam bentuk
pengabdian kepada masyarakat, melalui mengidentifikasi
akar masalah pendidikan, merencanakan, menyusun,
82
mengomunikasikan, melaksanakan program-program, dan
mengevaluasi kegiatan pendidikan di lokasi sasaran KKN
( lembaga informal, formal, dan nonformal), di pedesaan
maupun di perkotaan, serta mampu melaporkan hasil
kegiatannya kepada pihak-pihak terkait yang
berkepentingan.
Deskripsi Matakuliah Kuliah Kerja Nyata (KKN) Kependidikan merupakan
kegiatan perkuliahan sekaligus pengabdian kepada
masyarakat yang dilakukan oleh mahasiswa dengan
bimbingan dosen untuk memberikan pengalaman belajar
secara langsung di masyarakat. Materi KKN meliputi:
pengertian, tujuan, dan sasaran KKN Kependidikan;
program kegiatan, orientasi lokasi, perencanaan,
perumusan, pelaksanaan program kegiatan KKN;
menemukan permasalahan baru, laporan kegiatan KKN,
dan evaluasi program kegiatan.
Penulisan Karya Tulis Ilmiah

Penulisan Karya Tulis
Ilmiah
Mata kuliah prasyarat:
Telah lulus 120 SKS

Pendidikan Matematika Dra. Hj. Wisma Eliyarti, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Mata Mahasiswa memiliki pengetahuan dan mampu menjelaskan

kuliah tentang pengertian dan fungsi karya tulis ilmiah, tahap
penyusunan karya tulis ilmiah, sistematika skripsi,
sistematika artikel, makalah, dan laporan penelitian, teknik
penulisan karya tulis ilmiah, penyajian, cara merujuk dan
cara menulis daftar rujukan serta penulisan tabel, penyajian
gambar,grafik dan pembuatan skema.
Deskripsi Mata kuliah Mata kuliah ini mendasari kemampuan mahasiswa dalam
menyusun skripsi dan atikel ilmiah. Mata kuliah ini
mempelajari topik-topik: pengertian karya tulis ilmiah,
fungsi karya tulis ilmiah, jenis-jenis karya tulis ilmiah,
manfaat penyusunan karya tulis ilmiah, tahap penyususnan
karya tulis ilmiah yang meliputi tahap persiapan: pemilihan
topik dan masalah, pembatasan topik, penentuan judul dan
pembuatan kerangka karya tulis ilmiah; pengumpulan data,
pembuatan konsep, penyuntingan, pengetikan atau
penyajian; sistematika penulisan skripsi, artikel, makalah,
83
dan laporan penelitian. Dalam perkuliahan ini juga mengkaji
tentang teknik penulisan yang meliputi : bahan dan jumlah
halaman, perwajahan yang terdiri dari ukuran kertas dan
penomoran serta penyajian yang meliputi penulisan judul,
tujuan penyusunan, lembar persetujuan, abstrak, prakata,
daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan daftar lampiran.
Selain itu juga membahas tentang cara menulis rujukan yang
meliputi cara merujuk, cara menulis daftar rujukan, penulisan
tabel, penyajian gambar,grafik dan pembuatan skema.
Penulisan Skripsi
Mata Kuliah : Semester: VIII (delapan) sks: 4 Kode: KK53684
Penulisan Skripsi
Telah lulus minimal 130 sks.
Pendidikan Matematika Tim Dosen Prodi
Capaian Pembelajaran Membina kemampuan dan keterampilan mahasiswa dalam

Matakuliah melakukan penelitian yang sesuai dengan bidang kajian
akademisnya, mengkomunikasikan hasil penelitian yang
dilakukannya dengan mengacu kepada permasalahan aktual,
serta berkontribusi terhadap pengembangan ilmu maupun
kepentingan praktisi di bidang pendidikan. Selain itu,
mampu: membuat rancangan penelitian, mengambil data
secara cermat, melakukan analisis data, menyusun laporan
penelitian, presentasi ilmiah, dan memiliki pola pikir, sikap,
dan prilaku ilmiah yang berlandaskan pada etika
kependidikan dan keilmuan serta hukum yang berlaku.
Deskripsi Matakuliah Matakuliah ini merupakan karya tulis ilmiah untuk melatih
mahasiswa merancang, melakukan proses, dan
mengkomunikasikasikan hasil penelitiannya secara
sistematis dan dapat dipertanggungjawabkan secara
akademis. Penelitian skripsi ini dapat dilakukan di lembaga
pendidikan, laboratorium, perpustakaan, dan lembaga
lainnya tergantung pada substansi penelitian yang akan
dilakukan. Penelitian dapat menggunakan pendekatan
kuantitatif, kualitatif, atau pendekatan campuran kuantitatif
dan kualitatif.
84
Pengantar Filsafat Pendidikan
Mata Kuliah : Semester: I (satu) sks: 2 Kode: DK50112
Pengantar Filsafat Pend.
Tidak ada
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab :
Pendidikan Matematika Tim Fakultas
Capaian Pembelajaran Selesai mengikuti perkuliahan ini, diharapkan mahasiswa
Matakuliah memiliki kompetensi: (1) memiliki wawasan pengetahuan
yang luas tentang filsafat pendidikan sehingga mampu
memberikan pencerahan dalam kehidupan, (2) memahami
konsep-konsep dan analisis pendidikan secara sistematis dan
obyektif, (3) memiliki dasar pemikiran filosofis dan teoritis
mengenai pendidikan dalam lingkup pengajaran makro
berlandaskan epistemologis dan lingkup belajar-mengajar
mikro berlandaskan interaksi insani, memiliki wawasan yang
luas dan dalam mengenai berbagai pandangan fislafat
pendidikan, dan (4) mampu mengidentifikasi permasalahan
pendidikan yang ditemuinya dalam keseharian pendidikan
dan mencarikan jalan keluarnya.
Deskripsi Matakuliah : Mata kuliah ini menyajikan bahasan tentang: Keberadaan dan
hakekat diri manusia sebagai makhluk alamiah dan sosial,
Kebutuhan dan pola hubungan antar manusia sebagai insan
pendi dikan (homo educandum), Arti filsafat dan makna
pendidikan, Pendekatan filsafat dalam pendidikan,
Pandangan esensialisme dalam pendidikan, Pandangan
pherenialisme dalam pendidikan, Teori pengetahuan dan
nilai, Pengembangan nilai untuk pendidikan manusia
seutuhnya, Pendidikan sebagai pelestarian nilai dan
perubahan sosial, Pendidikan sebagai hak dan kewajiban
semua warga negara, Peningkatan kesempatan dan mutu
pendidikan yang adil bagi semua warga negara, Pendidikan
individu dan pendidikan masyarakat, Problematikan dalam
reformasi dan konsepsi pendidikan Indonesia masa depan.
Dengan mempelajari mata kuliah ini, mahasiswa diharapkan
mampu memahami konsep filsafat pendidikan sehingga di
masa yang akan datang mahasiswa akan mampu
melaksanakan proses pendidikan sejalan dengan landasan
filsafat pendidikan
85
Psikologi Pendidikan
Mata Kuliah: Semester: 2 (dua) sks: 2 sks Kode: DK50432
Psikologi Pendidikan
Pengantar Filsafat
Kependidikan
Program Studi: Dosen Pengampu/Penanggung jawab:
PKn/PEA/PBSI/Pbio/Pmat Tim
/PGSD
Capaian Pembelajaran Memahami, menerapkan, dan menganalisis konsep psikologi
Matakuliah Pendidikan dalam konteks pembelajaran matematika secara
cermat dan penuh tanggung jawab.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini membekali para mahasiswa dengan Konsep
Psikologi Pendidikan, Teori-teori psikologi, serta kaitannya
dengan komponen-komponen pembelajaran di sekolah dalam
pengembangan potensi mahasiswa.
Kurikulum dan Pembelajaran

Mata Kuliah : Semester: III (tiga) sks: 2 Kode: DK50332
Kurikulum dan
Pembelajaran
Pengantar Filsafat
Kependidikan
Pendidikan Matematika Tim Fakultas
Capaian Pembelajaran Memahami hakekat, konsep, teori, dan program kurikulum, serta
Mata kuliah mengaplikasaknnya dalam proses pembelajaran dengan penuh
tanggung jawab.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini mengaji berbagai aspek teoritis dan praktis baik
yang berkaitan dengan kurikulum dan pembelajaran yang
berfungsi membekali mahasiswa calon guru dalam bidang
pendidikan matematika yang profesional. Materi yang dibahasa
pada mata kuliah ini meliputi: konsep dasar, dimensi, hakekat,
landasan, teori, prinsip, komponen, sumber, nilai rujukan, proses
pengembangan kurikulum, model-model kurikulum, landasan,
prinsip-prinsip, dan pendekatan pengembangan kurikulum dan
pembelajaran, evaluasi dan inovasi kurikulm dan pembelajaran,
standar kompetensi lulusan dan standar isi, kompetensi inti, dan
kompetensi dasar, pengembangan silabus dan RPP.
86
Pedagogik
Mata Kuliah: Semester: 2 (dua) sks: 2 sks Kode:
Pedagogik DK50422
Pengantar Filsafat
Kependidikan
PKn/PEA/PBSI/Pbio/Pmat/ Tim
PGSD
Capaian Pembelajaran Mengembangkan wawasan mahasiswa keguruan tentang
Matakuliah konsep-konsep dasar pedagogik sebagai ilmu yang otonom
dan mengaplikasikannya dalam studi dan praktik pendidikan.
Deskripsi Matakuliah Lingkup materi kuliah Pedagogik mencakupi: konsep dasar
pedagogik; pedagogik sebagai ilmu pengetahuan; tujuan,
keharusan dan kemungkinan pendidikan; pendidik dan
peserta didik; konsep, karakteristik dan jenis alat pendidikan;
lingkungan pendidikan; kasih sayang, kewibawaan dan
tanggung jawab pendidikan; keharusan dan batas-batas
kemungkinan mendidik; dan guru sebagai pendidik
profesional.
Profesi Kependidikan
Mata Kuliah: Semester: III (tiga) sks: 2 sks Kode:
Profesi Kependidikan DK50422
Pengantar Filsafat
Kependidikan
PKn/PEA/PBSI/Pbio/Pm Tim
at/PGSD
Capaian Pembelajaran Mahasiswa dapat menguasai dan mampu mengimplementasikan
Matakuliah tugas guru secara profesional, memahami kode etik keguruan,
memiliki kemampuan untuk mengatasi permasalahan yang
dihadapi oleh guru baik secara umum/ khusus, dan dapat
mengembangkan karirnya sebagai guru dengan sebaik-baiknya.
Deskripsi Matakuliah : Mata kuliah Profesi Pendidikan merupakan salah satu bentuk
kajian yang memberikan pemahaman dan konsep secara
komprehensif tentang profesi Guru. Secara khusus, mata kuliah
ini membekali upaya upaya pengembangan profesi guru. Oleh
karena itu, mata kuliah ini dimaksudkan untuk memperkuat
kompetensi professional bagi calon pendidik (Guru). Bahan
kajian yang perlu dikembangkan dalam perkuliahan mencakup :
87
(1) Konsep dasar/ Karakteristik dan Syarat suatu profesi; (2)
Tingkat dan Jenis Profesi Keguruan; (3) Sikap Profesi
Keguruan; (4) Tugas, Tanggung Jawab dan Peran Guru; (5)
Profil Tenaga Keguruan; (6) Kompetensi Guru dalam PBM dan
Keterampilan Guru dalam PBM; (7) Kode Etik Keguruan dan
Organisasi Asosiasi Profesi Keguruan; (8) Pengakuan dan
Penghargaan Profesi Guru; (9) Pengembangan Profesionalisasi
Guru; (10) Model Pengembangan Profesional Guru; (11)
Tantangan dan Problematika Pengembangan Profesionalisasi
Guru; (12) Implementasi Program Pengembangan Profesi Guru;
dan (13) Penilaian Kinerja Guru.
Strategi Pembelajaran Matematika

Mata Kuliah : Semester: IV (empat) sks: 3 Kode: KP50133
Strategi Pembelajaran
Matematika
Matematika Sekolah 1, 2, 3,
dan 4
Kurikulum dan Pembelajaran
Program Studi :
Prof. H.E.T. Ruseffendi, Ph.D./Prof. Dr. Hj. R. Poppy
Yaniawati, M.Pd
Capaian Pembelajaran Mahasiswa dengan rasa tanggung jawab, jujur dan
Matakuliah demokratis mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau
implementasi. Mahasiswa dituntut memiliki pengetahuan,
pengalaman, kemampuan, dan ketrampilan menerapkan
strategi pembelajaran matematika dalam pelaksanaan
pembelajaran matematika sesuai dengan Juklak, Juknis
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan matakuliah wajib yang diikuti
oleh mahasiswa program studi pendidikan matematika.
Perkuliahan ini memberikan bekal kepada mahasiswa
calon guru matematika agar memiliki pengetahuan,
pengalaman, kemampuan, dan ketrampilan untuk memilih
dan menerapkan strategi pembelajaran matematika yang
efisien dan efektif. Materi perkuliahan ini meliputi Hakekat
Matematika, Matematika Sekolah, IQ & EQ, Psikologi
Pembelajaran Matematika, Pendekatan-Model-Metode-
Teknik Pembelajaran Matematika, Ketrampilan Dasar
Mengajar, Media Pembelajaran Matematika, Pengelolaan
Kelas dan Interaksi. Evaluasi dilakukan terhadap semua
aktivitas dan hasil kerja mahasiswa, yaitu dengan
88
menggunakan asesmen otentik (presentasi, diskusi,
partisipasi, tugas tertulis, tugas pembuatan media
pembelajaran, tugas survey ke sekolah, jurnal, UTS, dan
UAS). Tiap komponen evaluasi diberi bobot sama
Evaluasi Pembelajaran Matematika

Mata Kuliah : Semester: IV (empat) sks: 3 Kode:
Evaluasi Pembelajaran KP50243
Matematika
Telah lulus matakuliah: Pengantar Filsafat Pendidikan, Kurikulum dan pembelajaran,
Magang 1, Magang 2, Matematika Sekolah I, II, III, dan IV.
Pendidikan Matematika Dr. H. Karso/Darta, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Mampu memahami dan mengaplikasikan konsep-konsep,

Matakuliah teori dan struktur ilmu evaluasi pendidikan matematika
baik secara teoretis ataupun praktis di sekolah menengah.
Mampu merancang, menyusun, dan menerapkan evaluasi
yang berkenaan dengan pembelajaran matematika di
SMP, MTs, SMA, SMK, dan MA sesuai dengan
kurikulum sekolah yang berlaku. Selanjutnya mampu
menganalisis, memanfaatkan, dan menindak-lanjuti hasil
evaluasi sehingga dapat diperoleh nilai proses dan hasil
belajar siswa untuk peningkatan kualitas pembelajaran
berikutnya.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan kelompok matakuliah
keahlian profesi program studi pendidikan matematika
yang menunjang proses pembuatan rancangan
pelaksanaan pembelajaran di sekolah. Penyajian materi
dalam mata kuliah ini tidak berpusat pada dosen dengan
komunikasi satu arah dari dosen ke mahasiswa, akan
tetapi lebih banyak berdiskusi melalui sajian mahasiswa
secara berkelompok atau individual. Dengan pola tersebut
mahasiswa dituntut untuk memanfaatkan berbagai
sumber belajar secara optimal, melalui perpustakaan
(buku, internet), kunjungan ke sekolah (guru, observasi
kelas), atau dosen. Pokok-pokok materi yang dibahas
dalam mata kuliah ini meliputi: pengertian, fungsi, dan
tujuan evaluasi; kedudukan evaluasi dalam pembelajaran,
tahapan-tahapam evaluasi: perencanaan, pengumpulan
data, analisis data (analisis validitas, reliabilitas, daya
pembeda, indeks kesukaran), dan interpretasi data;
89
penggunaan software Anates dan Excel, ruang lingkup
evaluasi, objek evaluasi, dan ciri-ciri evaluasi; penilaian
berbasis kelas; penilaian autentik: rasional, pengertian,
keunggulan, prinsip, pelaksanaan, bentuk, waktu, dan
pelaporan.
Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran

Mata Kuliah : Semester: VI (enam) sks: 4 Kode:
Telaah Kurikulum dan KP50364
Perencanaan Pembelajaran
Semua matakuliah Keahlian
Kependidikan dan matakuliah
wajib pokok .
Program Studi : PPKN:
PKn/PEA/PBSI/Pbio/Pmat/PG Drs H. Atim Suparman, M.Pd
SD
Capaian Pembelajaran Mampu menelaah komponen kurikulum dan
Matakuliah mengaplikasikannya ke dalam penyusunan Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), ke dalam : perumusan
indikator pembelajaran, bahan ajar, metode, media, model
pembelajaran, penilaian serta mampu menyimulasikan
kegiatan pembelajarannya sesuai dengan RPP yang sudah
dirancang.
Deskripsi Matakuliah Telaah Kurikulum dan Perencanaan Pembelajaran
merupakan mata kuliah yang berisikan serangkaian
kegiatan telaah dan pengembangan kurikulum;
penyusunan RPP; dan praktek pembelajarannya. Telaah
kurikulum meliputi kegiatn analaisis Standar Kompetensi
Lulusan, Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD),
dan silabus; format RPP; penetapan KI dan KD;
perumusan indikator, bahan ajar, bahan ajar pengayaan
dan remidi, pendekatan, model, dan metode pembelajaran,
media/alat dan sumber pembelajaran, penilaian proses dan
hasil pembelajaran, remidi dan pengayaan, serta praktik
penyusunan RPP dan menyimulasikannya.
90
Magang Calon Guru 1
Mata Kuliah : Semester: II (dua) sks:1 Kode:
Magang Calon Guru 1 KP50421
Tidak ada
Program Studi : Pendidikan Dosen Pengampu/Penanggungjawab :
Matematika
Capaian Pembelajaran Dimilikinyaketeguhan sikap dan jatidiri pendidik oleh
Matakuliah peserta dalam pendidikan akademik; keterampilan
mental, dan pengembangan pengetahuan, kemantapan
kompetensi akademik, sehingga para mahasiswa yakin
bahwa pekerjaan guru adalah pilihan profesinya pada
kehidupan pekerjaannya kelak.
Deskripsi Matakuliah : Magang I merupakan mata kuliah wajib yang bertujuan
memberikan pengalaman awal kepada mahasiswa untuk
membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan bidang studi. Salah satu
prinsip pembelajaran dalam magang I untuk membentuk
peneguhan sikap dalam pendidikan akademik;
keterampilan mental, dan pengembangan pengetahuan
melalui belajar dengan berbuat (Learning by doing).
Sebelum magang dilaksanakan, para mahasiswa dibekali
dengan materi: hakikat magang, landasan magang,
tingkatan magang, tujuan magang, persyaratan magang,
prosedur pelaksanaan magang, produk magang (Laporan
Pelaksanaan Magang), dan evaluasi pelaksanaan
magang. Magang I dilakukan di sekolah mitra yang telah
ditunjuk dengan kegiatan sebagai berikut:
1) pengamatan langsung kultur sekolah;
2) pengamatan untuk membangun kompetensi dasar
pedagogik, kepribadian, dan sosial;
3) pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta
didik;
4) pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas;
dan
5) refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran.
Selama pelaksanaan Magang I, mahasiswa dibimbing
oleh Dosen Pembimbing dan didampingi oleh Guru
Pembimbing di sekolah. Pada akhir kegiatan, mahasiswa
Magang I wajib membuat laporan pelaksanaan kegiatan.
91
Magang Calon Guru II
Mata Kuliah : Semester: IV (empat) sks: 1 Kode:
Magang Calon Guru II KP50541
Magang Calon Guru I
Program Studi : PGSD Dosen Pengampu/Penanggungjawab :
Capaian Pembelajaran Menguasai kompetensi akademik kependidikan dan
Matakuliah kompetensi profesional dikaitkan dengan kompetensi
akademik bidang studi di program studinya masing-
masing
Deskripsi Matakuliah : Magang II merupakan mata kuliah wajib yang bertujuan
memberikan pengalaman awal memantapkan kompetensi
akademik kependidikan dan kompetensi profesional
dikaitkan dengan kompetensi akademik bidang studi di
program studinya masing-masing. Magang II diharapkan
dapat memberikan kemampuan awal calon guru dalam
mengembangkan perangkat pembelajaran melalui:
1) penelaahan kurikulum dan silabus pembelajaran yang
digunakan guru;
2) penelaahan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran;
3) penelaahan strategi pembelajaran;
4) pengembangan bahan ajar
5) pengembangan media pembelajaran;
6) penelaahan sistem evaluasi; dan
7) pengembangan perangkat evaluasi.
Selama pelaksanaan magang II, mahasiswa peserta
magang dibimbing oleh Dosen Pembimbing dan
didampingi oleh Guru Pembimbing (asistensi) di sekolah.
Pada akhir kegiatan, mahasiswa peserta magang wajib
membuat laporan kegiatan.
92
Magang Calon Guru III
Mata Kuliah : Semester: VII (tujuh) sks: 1 Kode:
Magang Calon Guru III KP50672
Magang Calon Guru I dan II
Program Studi : Dosen Pengampu/Penanggungjawab :

Capaian Pembelajaran Magang 3 bertujuan agar peserta memiliki kompetensi
Matakuliah melaksanakan pembelajaran
melalui aktivitas melaksanakan langsung proses
pembelajaran dan memantapkan jati diri
pendidik, dengan menjadi asisten guru
Deskripsi Matakuliah : Magang III merupakan mata kuliah wajib yang bertujuan
memberikan pengalaman awal kepada mahasiswa untuk
mencoba mengimplementasikan hasil magang II ke dalam
proses pembelajaran di kelas. Untuk itu, Magang III
adalah upaya memantapkan kompetensi pedagogik,
kepribadian, professional dan kompetensi sosial. Salah
satu prinsip pembelajaran dalam magang III merujuk pada
belajar dengan berbuat (Learning by doing).
Magang III hakikatnya adalah menyiapkan kemampuan
awal calon pendidik dengan mengalami langsung
mengajar pada bidang-bidang tertentu sesuai dengan
program studi yang diampunya dalam waktu (tiga bulan)
dengan menjadi “asisten guru”.
Budaya Sunda
Mata Kuliah: Semester: IV (empat) sks: 2 Kode: UP501142
Budaya Sunda
Mata Kuliah Prasyarat :

Ilmu Sosial Dasar
Program Studi: Pendidikan Matematika
Capaian Pembelajaran Mata Mengenal, mencintai, dan menyerap budaya sunda
kuliah nilai-nilai budaya sunda, serta mampu
mentransformasikan nilai-nilai budaya sunda ke dalam
budaya nasional maupun internasional melalui disiplin
ilmu yang dikuasainya.
Deskripsi Mata kuliah Mata kuliah ini merupakan wajib universitas yang
membahas tentang pengertian, ruang lingkup, wujud
93
dan unsur-unsur budaya sunda (termasuk sejarah,
geografis). Bahasa daerah/ sunda, kesenian serta tradisi
dan peniggalan sejarah untuk menumbuhkan cinta tanah
air.
Teknologi Informasi dan Komunikasi

Mata Kuliah : Semester: III (tiga) sks: 2 Kode:
Teknologi Informasi dan UP50232
Komunikasi
Tidak ada
PKn/PEA/PBSI/Pbio/Pmat/PGSD TIM
Capaian Pembelajaran Mata kuliah Mahasiswa mampu menggunakan komputer dan
perangkat mobile serta internet beserta program
aplikasinya untuk mencari sumber belajar, mengelola
penilaian hasil belajar, mengelola komunikasi dan
interaksi pembelajaran online, dan menggunakan
media pembelajaran secara digital (offline dan online)
untuk membantu profesi dalam kependidikan
Deskripsi Mata kuliah Mata kuliah ini mempelajari topik-topik : 1. Topik
pilihan pada Ms. Word, Ms. Excel dan Ms. Power
Point (Refleksi dan penguatan Ms. Office yang telah
dipelajari di jenjang pendidikan sebelumnya). Fokus
materi mengedit tulisan serta membuat daftar isi dan
tabel; membuat presentasi pembelajaran dengan
master slide; dan pengolahan nilai siswa. 2. Mencari
sumber belajar dan data secara efektif menggunakan
search engine. 3. Bekerja sama secara online dalam
sebuah proyek menggunakan google apps. 4.
Membuat dan mengelola web untuk komunikasi
pendidikan. 5. Membuat dan mengelola e-learning. 6.
Mengenal media pembelajaran digital ( CD interaktif,
LKS digital, e-book, dan game). 7. Mengenal aplikasi
penelusuran antiplagiat dalam penulisan karya ilmiah.
Islam Dispilin Ilmu

Mata Kuliah : Semester: IV (empat) sks: 2 Kode:5022
Islam Dispilin Ilmu
Program Studi : DosenPengampu/Penanggungjawab: M. Musaddad Abdul

Pendidikan Matematika Azis
94
Capaian Pembelajaran Mata Mampu memahami materi matakuliah Islam Disiplin Ilmu,
Kuliah menerapkan ajaran Islam sebagai sumber nilai dan landasan
berpikir serta berperilaku dalam ilmu dan profesi yang
digeluti, menyelesaikan masalah keagamaan dalam
kehidupan sehari-hari.
DeskripsiMata Kuliah Islam untuk Disiplin Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar ini
diarahkan untuk mengkaji materi sbb: 1) perkawinan ideal
kaitannya dengan pendidikan, 2) perasaan psikologi terhadap
anak, 3) hukum-hukum yang berkaitan dengan kelahiran
anak, 4) sebab-sebab kenakalan anak dan
penanggulangannya, 5) tanggung jawab pendidikan iman, 6)
tanggung jawab pendidikan moral, 7) tanggung jawab
pendidikanfisik, 8) tanggungjawabpendidikanrasio, 9)
memeliharahak orang lain, 10) melaksanakanetikasosial, 11)
prinsip-prinsip dasar dalam pendidikan anak, 12) sifat-sifat
mendasar yang harus dimiliki pendidik.
Ilmu Sosial Dasar

Mata Kuliah: Semester: 2 sks: 2 Kode: UP50422
Ilmu Sosial Dasar (dua)
Mata Kuliah Prasyarat :

Tidak ada
Program Studi: Penanggung Jawab/Dosen Pengampu : Dr. Azis Lukman
Matematika Dan Biologi Praja, M.Si.
Capaian Pembelajaran Mampu mengaplikasikan definisi, konsep-konsep, prinsip-

Mata kuliah prisip, teori Ilmu Sosial, kenyataan-kenyataan sosial dan
masalah-masalah sosial yang ada dalam kemasyarakatan, serta
terlibat langsung dalam pemecahan masalah-masalah sosial
kemasyarakatan. Selain itu, mendeskripsikan hubungan timbal
balik antara manusia dengan lingkungannya, masalah-masalah
sosial yang ada dalam masyarakat, dan usaha untuk
menanggulanginya.
Deskripsi Mata kuliah Mata kuliah ini merupakan mata kuliah wajib fakultas yang
berbobot 2 sks. Substansi mata kuliah meliputi: 1) Definisi,
Konsep, tujuan dan ruang lingkup ilmu sosial dasar; 2) Konsep
Penduduk, Masyarakat, Dan Kebudayaan; 3) Konsep individu,
Keluarga, masyarakat, dan Urbanisasi; 4) Konsep Pemuda,
Aktivitas dan Organisasi Pemuda, interaksi sosial pemuda.
95
Sistem e-learning
Mata Kuliah : Semester: VII (tujuh) sks: 3 Kode: MP50173
Sistem e-learning
Program komputer dan
aplikasinya, Teknologi
Informasi dan Komunikasi
Pendidikan Matematika Prof. Dr. Hj. R. Poppy Yaniawati, M.Pd/Subaryo, S.Pd.
Capaian Pembelajaran Dengan rasa tanggung jawab, jujur dan demokratis mampu
Matakuliah menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif
dalam konteks pengembangan atau implementasi.
Mahasiswa diharapkan mampu memiliki pemahaman dan
keterampilan dalam membuat model e-learning untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran pada jenjang
pendidikan tertentu baik dalam pendidikan sekolah
maupun luar sekolah dengan memperhatikan prinsip
pembelajaran dan penerapan teknologi informasi dan
komunikasi
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan matakuliah pilihan yang diikuti
Lingkup bahasannya meliputi:, (1) sejarah perkembangan
e-learning dan model penerapan e-learning di berbagai
negara,(2) konsep Dasar e-learning (3) Karakteristik e-
learning : kelebihan dan manfaat e-learning, (4) Prosedur
pengembangan e-learning, (5) e-learning tools, (6)
Perencanaan program : struktur e-learning dan stroryboard,
(7) Mengenal beberapa model Learning Management
System, (8) Pengantar Pemprograman PHP dan MySQL,
(9) Desain Template, Web server Xampp for Windows :
membuka halaman php secara off line, manajemen data
based (MySQL), (10) Membuat mail server. Membuat FTP
server, (11) Integrasi template PHP MySQL dengan
Deamweaver, (12) Menggunakan Array,(13) Membuat
Fungsi, (13) Logika Matematika, (14) Data Based, (15)
Mekanisme input, (16) Protokol, (17) persiapan materi dan
evaluasi dalam system e-learning. Dengan sub pokok
bahasan tentang; menyiapkan materi dan memasukkan
materi dalam e-learning, serta pembuatan dan penilaian
tugas (evaluasi) (18) Publishing. (19) Praktek terbimbing
Pengembangan e-learning berbasis web.
96
Kewirausahaan Pendidikan Matematika
Mata Kuliah : Semester: VII (tujuh) sks: 3 Kode:
Kewirausahaan Pendidikan MP50273
Matematika
Matematika Dasar
Pendidikan Matematika Prof. Dr. H. Wahyudin, M.Pd./Dahlia Fisher, M.Pd.

implementasi matematika teknik
secara individu maupun kelompok dengan benar dan
mampu menyampaikan hasil-hasilnya berdasarkan etika
masyarakat ilmiah.
Deskripsi Matakuliah Mata Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang
membahas konsep matematika dasar untuk diterapkan pada
masalah-masalah keteknikan terutama yang berhubungan
dengan Pendidikan Matematika. Setelah mengikuti
perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan dapat lebih
mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemampuan
diantaranya tentang: aturan aljabar, pangkat dan logaritma,
faktorisasi pernyataan aljabar, persamaan polinomial,
pecahan parsial, sudut, radian, rasio trigonometric, kaidah
pencacahan, permutasi, kombinasi, diferensiasi polinomial,
integrasi, vektor. Cara penyajian topik dan evaluasi hasil
belajar , disesuaikan dengan pengetahuan awal mahasiswa
serta lingkungan mahasiswa, sehingga terbentuk
pengetahuan matematika mahasiswa yang bermakna.
97
Matematika Ekonomi dan Bisnis
Matematika Ekonomi dan MP50383
Bisnis
Mata Kuliah Keahlian dan
Keilmuan
Pendidikan Matematika Prof. Dr. H. Wahyudin, M.Pd/Dahlia Fisher, M.Pd.
implementasi meliputi Mahasiswa mampu menggunakan
pendekatan analisis matematis dalam menyelesaikan
persoalan ekonomi makro dan mikro, yang berguna dalam
pengambilan keputusan.
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini merupakan matakuliah wajib yang diikuti
mempelajari beberapa materi matematika dasar yang
mempunyai hubungan langsung dengan teori ekonomi
mikro dan makro.
Pengembangan Komunikasi Ilmiah

Pengembangan Karya Tulis MP50483
Ilmiah
Telah menempuh matakuliah
Karya Tulis Ilmiah dan Kajian
Pendidikan Matematika Bana G Kartasasmita, Ph.D./Jusep Saputra, M.Pd.
Capaian Pembelajaran Mahasiswa memiliki pengetahuan dan mampu

Matakuliah mengembangkan kemampuannya dalam berkomunikasi
ilmiah baik tertulis maupun lisan, verbal maupun non
verbal sesuai dengan bidang keahlian matematika dan
permasalahan yang terkait .
Deskripsi Matakuliah Mata kuliah ini terdiri dari teori dan praktik yang
membahas tentang ruang lingkup, unsur dan prinsip
komunikasi ilmiah, model komunikasi ilmiah, persepsi
sebagai inti komunikasi ilmiah, komunikasi verbal dan non
98
verbal, etika komunikasi dan soft skill, serta praktek
komunikasi ilmiah (mendengar, berbicara, verbal dan
tulisan).
Matematika Teknik
Mata Kuliah : Semester: VII (tujuh) SKS: 3 Kode:
Matematika Teknik MP50573
Matematika Dasar
Pendidikan Matematika Prof. Dr. H. Wahyudin, M.Pd./Dahlia Fisher, M.Pd.

implementasi matematika teknik
secara individu maupun kelompok dengan benar dan
mampu menyampaikan hasil-hasilnya berdasarkan etika
masyarakat ilmiah
Deskripsi Matakuliah Mata Kuliah ini merupakan mata kuliah pilihan yang
membahas konsep matematika dasar untuk diterapkan pada
masalah-masalah keteknikan terutama yang berhubungan
dengan Pendidikan Matematika. Setelah mengikuti
perkuliahan ini, mahasiswa diharapkan dapat lebih
mengembangkan pengetahuan, pemahaman dan kemampuan
diantaranya tentang: aturan aljabar, pangkat dan logaritma,
faktorisasi pernyataan aljabar, persamaan polinomial,
pecahan parsial, sudut, radian, rasio trigonometric, kaidah
pencacahan, permutasi, kombinasi, diferensiasi polinomial,
integrasi, vektor. Cara penyajian topik dan evaluasi hasil
belajar , disesuaikan dengan pengetahuan awal mahasiswa
serta lingkungan mahasiswa, sehingga terbentuk
pengetahuan matematika mahasiswa yang bermakna.
99
Berpikir Matematik
Berpikir Matematik MP50683
Telah menempuh mata kuliah Teori Bilangan, Statistik dan Peluang, Pengantar Dasar
Matematika, Matsek I, II, III, IV, Aljabar dan Trigonometri dan Kalkulus
Program Studi :
H. Bana G. Kartasasmita, Ph.D./H. Beni Yusepa Ginanjar
Putra., M.Pd.
Capaian Pembelajaran Memahami, mengaplikasikan, menganalisis dan
Matakuliah mengevaluasi konsep, prinsip, struktur, materi dan pola pikir
berpikir matematik serta pedagogik yang diperlukan untuk
menengah dan studi ke jenjang pendidikan berikutnya.
Deskripsi Matakuliah Penyajian materi dalam mata kuliah ini tidak hanya berpusat
pada dosen dengan komunikasi satu arah dari dosen ke
mahasiswa, akan tetapi lebih banyak berdiskusi melalui
presentasi mahasiswa secara berkelompok atau individual.
Cakupan materinya sebagai berikut: Pengertian berpikir dan
berpikir matematik, proses berpikir induktif, proses berpikir
deduktif, proses berpikir abduktif, proses berpikir abduktif-
deduktif, proses berpikir kombinatorik, proses memanipulatif
secara matematis, proses pembuktian matematis, dan proses
memahami pembuktian dalam matematika.
100
BAB XI
RENCANA IMPLEMENTASI HAK BELAJAR 3 SEMESTER DI LUAR PRODI
Untuk lebih ringkas dan spesifik mengenai rencana implementasi hak belajar tiga semester di luar prodi ditampilkan pada tabel 11.1
berikut.
Tabel 11. Rencana Implementasi Hak Belajar Tia Semester di Luar Prodi
Ekuivalensi Matakuliah di luar Program Studi
Inflow Outflow
Bentuk
No. Profil Profil
Kegiatan CPL CPL CPL CPL
Lulus Matakuliah SKS Smt Prodi Lulus Matakuliah SKS Smt Prodi
Prodi MK Prodi MK
an an
1 Pertukaran Metodologi Anggot Metodologi Anggota I-
3 6 3 6
Mahasiswa Penelitian a I- Penelitian MES
Statistika untuk MES Statistika untuk
Penelitian 3 6 Penelitian 3 6
Pendidikan Pendidikan
Sistem E- Statistika untuk
Learning 3 7 Penelitian 3 6
Pendidikan
Program Linier Program FT Unpas
3 5 Komputer dan 3 7
Aplikasinya
2 Magang/Praktik PLP 1 1 6 Sekolah
Kerja PLP 2 3 7
Kajian
Pendidikan 3 7
Matematika
Telaah
Kurikulum dan
3 6
Perencanaan
Pembelajaran
101
Media P4TK
Pembelajaran 3
Matematika
3 Penelitian Riset Skripsi 4 8 Sekolah
4 Kegiatan Kewirausahaan Pendidikan
Wirausaha Ekonomi
3 6
FKIP
Unpas
5 Membangun KKNT Desa
2 6
Desa/KKNT
Jumlah SKS di dalam Prodi 15 Jumlah SKS di Luar Prodi 43
1. Draft Dokumen Kerjasama

Draft Kerjasama Program MBKM yang telah ditandatangani dibuat dalam dokumen terpisah.
102
BAB XII
MANAJEMEN DAN MEKANISME PELAKSANAAN KURIKULUM
A. MODEL KEGIATAN DAN MEKANISME
Bentuk keiatan dalam Program MBKM ini terdiri dari beberapa kegiatan, diantaranya:
1. Pertukaran Mahasiswa
Pertukaran pelajar diselenggarakan untuk membentuk beberapa sikap mahasiswa yang
termaktub di dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud)
Nomor 3 Tahun 2020, yaitu menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan
kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; serta bekerja sama dan
memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan.
Tujuan pertukaran pelajar antara lain:
a. Belajar lintas kampus (dalam dan luar negeri), tinggal bersama dengan keluarga di
kampus tujuan, wawasan mahasiswa tentang ke-Bhinneka Tunggal Ika akan makin
berkembang, persaudaraan lintas budaya dan suku akan semakin kuat.
b. Membangun persahabatan mahasiswa antar daerah, suku, budaya, dan agama,
sehingga meningkatkan semangat persatuan dan kesatuan bangsa.
c. Menyelenggarakan transfer ilmu pengetahuan untuk menutupi disparitas pendidikan
baik antar perguruan tinggi dalam negeri, maupun kondisi pendidikan tinggi dalam
negeri dengan luar negeri.
Pada Kurikulum KKNI dengan program MBKM ini ada dua macam pertukaran pelajar
yang diberikan, yaitu Pertukaran Pelajar antar Program Studi di dalam Perguruan Tinggi
dan Pertukaran Pelajar antar Program Studi yang sama di luar Perguruan Tinggi. Berikut
ini mengenai penjelasannya.
(1). Pertukaran Pelajar antar Program Studi pada Perguruan Tinggi yang sama
Bentuk pembelajaran yang dapat diambil mahasiswa untuk menunjang terpenuhinya
capaian pembelajaran baik yang sudah tertuang dalam struktur kurikulum program
studi maupun pengembangan kurikulum untuk memperkaya capaian pembelajaran
lulusan yang dapat berbentuk mata kuliah pilihan.
a) Mekanisme
I. Program Studi
o Menyusun atau menyesuaikan kurikulum yang memfasilitasi mahasiswa
untuk mengambil mata kuliah di program studi lain.
o Menentukan dan menawarkan mata kuliah yang dapat diambil mahasiswa
dari luar prodi.
o Mengatur kuota peserta yang mengambil mata kuliah yang ditawarkan
dalam bentuk pembelajaran dalam Program Studi lain pada Perguruan
Tinggi yang sama.
o Mengatur jumah SKS yang dapat diambil dari prodi lain.
II. Mahasiswa
o Mendapatkan persetujuan Dosen Pembimbing Akademik (DPA).
o Mengikuti program kegiatan luar prodi sesuai dengan ketentuan
o pedoman akademik yang ada.
103
b) Kegiatan pembelajaran dalam Program Studi lain pada Perguruan Tinggi yang
sama dapat dilakukan secara tatap muka atau dalam jaringan (daring).
(2). Pertukaran Pelajar dalam Program Studi yang sama pada Perguruan Tinggi yang
berbeda
Bentuk pembelajaran yang dapat diambil mahasiswa untuk memperkaya pengalaman
dan konteks keilmuan yang didapat di perguruan tinggi lain yang mempunyai
kekhasan atau wahana penunjang pembelajaran untuk mengoptimalkan CPL.
a) Mekanisme
I. Program Studi
o Menyusun atau menyesuaikan kurikulum yang memfasilitasi mahasiswa
untuk mengambil mata kuliah di program studi yang sama pada perguruan
tinggi lain.
o Membuat kesepakatan dengan perguruan tinggi mitra antara lain proses
pembelajaran, pengakuan kredit semester dan penilaian, serta skema
pembiayaan.
o Kerja sama dapat dilakukan dalam bentuk bilateral, konsorsium (asosiasi
prodi), klaster (berdasarkan akreditasi), atau zonasi (berdasar wilayah).
o Mengatur kuota peserta yang mengambil mata kuliah yang ditawarkan
dalam bentuk pembelajaran dalam program studi yang sama pada
perguruan tinggi lain.
o Mengatur jumlah mata kuliah yang dapat diambil dari program studi yang
sama pada perguruan tinggi lain.
o Melaporkan kegiatan ke Pangkalan Data Pendidikan Tinggi.
II. Mahasiswa
o Mendapatkan persetujuan Dosen Pembimbing Akademik (DPA).
o Mengikuti program kegiatan di program studi yang sama pada perguruan
tinggi lain sesuai dengan ketentuan pedoman akademik yang dimiliki
perguruan tinggi.
o Terdaftar sebagai peserta mata kuliah di program studi yang sama pada
perguruan tinggi lain.
b) Kegiatan pembelajaran dalam Program Studi yang sama pada Perguruan Tinggi
yang berbeda dapat dilakukan secara tatap muka atau dalam jaringan (daring).
Pembelajaran yang dilakukan secara daring dengan ketentuan mata kuliah yang
ditawarkan harus mendapat pengakuan dari Kemdikbud.
2. Magang/Kerja Praktik
Program magang 1-2 semester, memberikan pengalaman yang cukup kepada mahasiswa,
pembelajaran langsung di tempat kerja (experiential learning). Selama magang
mahasiswa akan mendapatkan hardskills (keterampilan, complex problem solving,
analytical skills, dsb.), maupun soft skills (etika profesi/kerja, komunikasi, kerjasama,
dsb.). Sementara industri mendapatkan talenta yang bila cocok nantinya bisa langsung di-
recruit, sehingga mengurangi biaya recruitment dan training awal/induksi. Mahasiswa
yang sudah mengenal tempat kerja tersebut akan lebih mantab dalam memasuki dunia
104
kerja dan karirnya. Melalui kegiatan ini, permasalahan industri akan mengalir ke
perguruan tinggi sehingga meng-update bahan ajar dan pembelajaran dosen serta topik-
topik riset di perguruan tinggi akan makin relevan. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan
melalui kerja sama dengan mitra antara lain perusahaan, yayasan nirlaba, organisasi
multilateral, institusi pemerintah, maupun perusahaan rintisan (startup). Adapun untuk
mekanisme pelaksanaan magang/praktik kerja adalah sebagai berikut.
(1). Perguruan Tinggi
a) Membuat kesepakatan dalam bentuk dokumen kerja sama (MoU/SPK) dengan
mitra antara lain proses pembelajaran, pengakuan kredit semester dan penilaian.
b) Menyusun program magang bersama mitra, baik isi/content dari program
magang, kompetensi yang akan diperoleh mahasiswa, serta hak dan kewajiban ke
dua belah pihak selama proses magang.
c) Menugaskan dosen pembimbing yang akan membimbing mahasiswa selama
magang.
d) Bila dimungkinkan pembimbing melakukan kunjungan di tempat magang untuk
monitoring dan evaluasi.
e) Dosen pembimbing bersama supervisor menyusun logbook dan melakukan
penilaian capaian mahasiswa selama magang.
f) Pemantauan proses magang dapat dilakukan melalui Pangkalan Data Pendidikan
Tinggi.
(2). Mitra Magang
a) Bersama Perguruan Tinggi, menyusun dan menyepakati program magang yang
akan ditawarkan kepada mahasiswa.
b) Menjamin proses magang yang berkualitas sesuai dokumen kerja sama
(MoU/SPK).
c) Menyediakan supervisor/mentor/coach yang mendampingi mahasiswa/kelompok
mahasiswa selama magang.
d) Memberikan hak dan jaminan sesuai peraturan perundangan (asuransi kesehatan,
keselamatan kerja, honor magang, hak karyawan magang).
e) Supervisor mendampingi dan menilai kinerja mahasiswa selama magang dan
bersama dosen pembimbing memberikan penilaian.
(3). Mahasiswa
a) Dengan persetujuan dosen pembimbing akademik mahasiswa mendaftar/melamar
dan mengikuti seleksi magang sesuai ketentuan tempat magang.
b) Mendapatkan persetujuan Dosen Pembimbing Akademik (DPA) dan
mendapatkan dosen pembimbing magang.
c) Melaksanakan kegiatan Magang sesuai arahan supervisor dan dosen pembimbing
magang.
d) Mengisi logbook sesuai dengan aktivitas yang dilakukan.
e) Menyusun laporan kegiatan dan menyampaikan laporan kepada supervisor dan
dosen pembimbing.
(4). Dosen Pembimbing & Supervisor
105
a) Dosen pembimbing meberikan pembekalan bagi mahasiswa sebelum berangkat
magang.
b) Dosen pembimbing memberikan arahan dan tugas-tugas bagi mahasiswa selama
proses magang. Supervisor menjadi mentor dan membimbing mahasiswa selama
proses magang.
c) Dosen pembimbing bersama supervisor melakukan evaluasi dan penilaian atas
hasil magang.
3. Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan

Kegiatan pembelajaran dalam bentuk asistensi mengajar dilakukan oleh mahasiswa di
satuan pendidikan seperti sekolah dasar, menengah, maupun atas. Sekolah tempat praktek
mengajar dapat berada di lokasi kota maupun di daerah terpencil.
Tujuan program asistensi mengajar di satuan pendidikan antara lain:
a. Memberikan kesempatan bagi mahasiswa yang memiliki minat dalam bidang
pendidikan untuk turut serta mengajarkan dan memperdalam ilmunya dengan cara
menjadi guru di satuan pendidikan.
b. Membantu meningkatkan pemerataan kualitas pendidikan, serta relevansi pendidikan
dasar dan menengah dengan pendidikan tinggi dan perkembangan zaman.
Adapun mekanisme pelaksanaan asistensi mengajar di satuan pendidikan adalah sebagai
berikut.
(1). Perguruan Tinggi
a) Menyusun dokumen kerja sama (MoU/SPK) dengan mitra satuan pendidikan, izin
dari dinas Pendidikan, dan menyusun program bersama satuan Pendidikan
setempat.
b) Program ini dapat dilakukan melalui kerjasama dengan program Indonesia
Mengajar, Forum Gerakan Mahasiswa Mengajar Indonesia (FGMMI), dan
program-program lain yang direkomendasikan oleh Kemendikbud.
c) Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengikuti program mengajar
di satuan pendidikan formal maupun non-formal.
d) Data satuan pendidikan dapat diperoleh dari Kemendikbud maupun dari Dinas
Pendidikan setempat. Kebutuhan jumlah tenaga asisten pegajar dan mata
pelajarannya didasarkan pada kebutuhan masing-masing pemerintah daerah
melalui dinas pendidikan provinsi/kota.
e) Menugaskan dosen pembimbing untuk melakukan pendampingan, pelatihan,
monitoring, serta evaluasi terhadap kegiatan mengajar di satuan pendidikan yang
dilakukan oleh mahasiswa.
f) Melakukan penyetaraan/rekognisi jam kegiatan mengajar di satuan pendidikan
untuk diakui sebagai SKS.
g) Melaporkan hasil kegiatan belajar ke Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
melalui Pangkalan Data Pendidikan Tinggi.
(2). Sekolah/Satuan Pendidikan
a) Menjamin kegiatan mengajar di satuan pendidikan yang diikuti mahasiswa sesuai
dengan kesepakatan dalam kontrak kerja sama
106
b) Menunjuk guru pamong/pendamping mahasiswa yan melakukan kegiatan
mengajar di satuan pendidikan.
c) Bersama-sama dosen pembimbing melakukan monitoring dan evaluasi atas
kegiatan yang diikuti oleh mahasiswa
d) Memberikan nilai untuk direkognisi menjadi SKS mahasiswa.
(3). Mahasiswa
a) Dengan persetujuan Dosen Pembimbing Akademik (DPA) mahasiswa
mendaftarkan dan mengikuti seleksi asisten mengajar di satuan pendidikan.
b) Melaksanakan kegiatan asistensi mengajar di satuan Pendidikan di bawah
bimbingan dosen pembimbing.
c) Mengisi logbook sesuai dengan aktivitas yang dilakukan.
d) Menyusun laporan kegiatan dan menyampaikan laporan dalam bentuk presentasi.
4. Penelitian Riset
Salah satu syarat kelulusan dalam Program Sarjana Pendidikan Matematika adalah
penyusunan skripsi. Oleh karena itu, untuk menunjang penelitian dalam penyusunan
skripsi, maka program studi memberikan peluang dengan bekerjasama dengan pihak-
pihak terkait, yaitu sekolah menengah dan dinas kependidikan. Melalui penelitian
mahasiswa dapat membangung cara berpikir kritis, hal yang sangat dibutuhkan untuk
berbagai rumpun keilmuan pada jenjang pendidikan tinggi. Dengan kemampuan berpikir
kritis mahasiswa akan lebih mendalami, memahami, dan mampu melakukan metode riset
secara lebih baik.
Tujuan program penelitian/riset antara lain:
a. Penelitian mahasiswa diharapkan dapat ditingkatkan mutunya. Selain itu, pengalaman
mahasiswa dalam proyek riset yang besar akan memperkuat pool talent peneliti secara
topikal.
b. Mahasiswa mendapatkan kompetensi penelitian melalui pembimbingan langsung oleh
peneliti di lembaga riset/pusat studi.
c. Meningkatkan ekosistem dan kualitas riset di laboratorium dan lembaga riset
Indonesia dengan memberikan sumber daya peneliti dan regenerasi peneliti sejak dini.
Adapun mekanisme pelaksanaan penelitian/riset adalah sebagai berikut.
1) Perguruan Tinggi
a) Membuat kesepakatan dalam bentuk dokumen kerja sama (MoU/SPK) dengan
mitra dari lembaga riset/laboratorium riset.
b) Memberikan hak kepada mahasiswa untuk mengikuti seleksi hingga evaluasi
program riset di lembaga/laboratorium riset di luar kampus.
c) Menunjuk dosen pembimbing untuk melakukan pembimbingan, pengawasan,
serta bersama-sama dengan peneliti di lembaga/laboratorium riset untuk
memberikan nilai.
d) Dosen bersama-sama dengan peneliti menyusun form logbook.
e) Melakukan evaluasi akhir dan penyetaraan kegiatan riset di lembaga/laboratorium
menjadi mata kuliah yang relevan (SKS) serta program berkesinambungan.
f) Menyusun pedoman teknis kegiatan pembelajaran melalui penelitian/riset.
107
g) Melaporkan hasil kegiatan belajar ke Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi
melalui Pangkalan Data Pendidikan Tinggi.
2) Lembaga Mitra
a) Menjamin terselenggaranya kegiatan riset mahasiswa di lembaga mitra sesuai
dengan kesepakatan.
b) Menunjuk pendamping untuk mahasiswa dalam menjalankan riset.
c) Bersama-sama dengan dosen pendamping melakukan evaluasi dan penilaian
terhadap proyek riset yang dilakukan oleh mahasiswa.
3) Mahasiswa
a) Dengan persetujuan Dosen Pembimbing Akademik (DPA), mahasiswa
mendaftarkan diri untuk program asisten riset.
b) Melaksanakan kegiatan riset sesuai dengan arahan dari Lembaga riset/pusat studi
tempat melakukan riset.
c) Mengisi logbook sesuai dengan aktivitas yang dilakukan.
d) Menyusun laporan kegiatan dan menyampaikan laporan dalam bentuk laporan
penelitian/skripsi atau publikasi ilmiah.
5. Kegiatan Wirausaha
Kebijakan Kampus Merdeka mendorong pengembangan minat wirausaha mahasiswa
dengan program kegiatan belajar yang sesuai. Tujuan program kegiatan wirausaha antara
lain:
a. Memberikan mahasiswa yang memiliki minat berwirausaha untuk mengembangkan
usahanya lebih dini dan terbimbing.
b. Menangani permasalahan pengangguran yang menghasilkan pengangguran
intelektual dari kalangan sarjana.
Kegiatan pembelajaran dalam bentuk wirausaha baik yang belum maupun sudah
ditetapkan dalam kurikulum program studi. Persyaratan diatur dalam pedoman akademik
yang dikeluarkan oleh Perguruan Tinggi. Adapun untuk mekanisme pelaksanaan kegiatan
wirausaha adalah sebagai berikut.
1) Perguruan Tinggi
a) Program kewirausahaan mahasiswa hendaknya disusun pada tingkat perguruan
tinggi, dengan menyusun silabus kegiatan wirausaha yang dapat memenuhi 20
SKS/semester atau 40 SKS/tahun.
b) Program tersebut bisa merupakan kombinasi beberapa mata kuliah dari berbagai
program studi yang ditawarkan oleh Fakultas yang ada di dalam perguruan tinggi
maupun di luar perguruan tinggi, termasuk kursus/microcredentials yang
ditawarkan melalui pembelajaran daring maupun luring.
c) Untuk penilaian program kewirausahaan dapat disusun rubrik asesmen atau
ukuran keberhasilan capaian pembelajaran. Misalnya bila mahasiswa berhasil
membuat start up di akhir program maka mahasiswa mendapatkan nilai A dengan
bobot 20 SKS/40 SKS.
d) Selama mengikuti program wirausaha, mahasiswa dibimbing oleh dosen
pembimbing, mentor pakar wirausaha/pengusaha yang telah berhasil.
108
e) Perguruan tinggi yang memiliki pusat inkubasi diharapkan mengintegrasikan
program ini dengan pusat tersebut. Bagi yang belum memiliki dapat bekerja sama
dengan pusat-pusat inkubasi dan akselerasi bisnis.
f) Perguruan tinggi bekerja sama dengan institusi mitra dalam menyediakan sistem
pembelajaran kewirausahaan yang terpadu dengan praktik langsung. Sistem
pembelajaran ini dapat berupa fasilitasi pelatihan, pendampingan, dan bimbingan
dari mentor/pelaku usaha.
g) Menyusun pedoman teknis kegiatan pembelajaran melalui wirausaha.
2) Mahasiswa
a) Dengan persetujuan dosen pembimbing akademik (DPA), mahasiswa
mendaftarkan program kegiatan wirausaha.
b) Dengan bimbingan pusat inkubasi atau dosen pembimbing
kewirausahaan/mentor, mahasiswa menyusun proposal kegiatan wirausaha.
c) Melaksanakan kegiatan wirausaha di bawah bimbingan dosen pembimbing atau
mentor kewirausahaan.
d) Menyampaikan hasil kegiatan wirausaha dan menyampaikan laporan dalam
bentuk presentasi.
6. Membangun Desa/KKNT
Kuliah Kerja Nyata Tematik (KKNT) merupakan suatu bentuk pendidikan dengan cara
memberikan pengalaman belajar kepada mahasiswa untuk hidup di tengah masyarakat di
luar kampus, yang secara langsung bersama-sama masyarakat mengidentifikasi potensi
dan menangani masalah sehingga diharapkan mampu mengembangkan potensi
desa/daerah dan meramu solusi untuk masalah yang ada di desa. Kegiatan KKNT
diharapkan dapat mengasah softskill kemitraan, kerjasama tim lintas disiplin/keilmuan
(lintas kompetensi), dan leadership mahasiswa dalam mengelola program pembangunan
di wilayah perdesaan. Sejauh ini perguruan tinggi sudah menjalankan program KKNT,
hanya saja Satuan Kredit Semesternya (SKS) belum bisa atau dapat diakui sesuai dengan
program kampus merdeka yang pengakuan kreditnya setara 6 – 12 bulan atau 20 – 40
SKS, dengan pelaksanaannya berdasarkan beberapa model. Diharapkan juga setelah
pelaksanaan KKNT, mahasiswa dapat menuliskan hal-hal yang dilakukannya beserta
hasilnya dalam bentuk tugas akhir.
Pelaksanaan KKNT dilakukan untuk mendukung kerja sama bersama Kementerian Desa
PDTT serta Kementerian/stakeholder lainnya. Pemerintah melalui Kementerian Desa
PDTT menyalurkan dana desa 1 milyar per desa kepada sejumlah 74.957 desa di
Indonesia, yang berdasarkan data Indeks Desa Membangun (IDM) tahun 2019, terdapat
desa sangat tertinggal sebanyak 6.549 dan desa tertinggal 20.128. Pelaksanaan KKNT
dapat dilakukan pada desa sangat tertinggal, tertinggal dan berkembang, yang sumber
daya manusianya belum memiliki kemampuan perencanaan pembangunan dengan
fasilitas dana yang besar tersebut. Sehingga efektivitas penggunaan dana desa untuk
menggerakkan pertumbuhan ekonomi masih perlu ditingkatkan, salah satunya melalui
109
mahasiswa yang dapat menjadi sumber daya manusia yang lebih memberdayakan dana
desa.
Tujuan program membangun desa/kuliah kerja nyata antara lain:
a. Kehadiran mahasiswa selama 6 – 12 bulan dapat memberikan kesempatan kepada
mahasiswa untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan keterampilan yang
dimilikinya bekerjasama dengan banyak pemangku kepentingan di lapangan.
b. Membantu percepatan pembangunan di wilayah pedesaan bersama dengan
Kementerian Desa PDTT.
Adapun untuk mekanisme pelaksanaan kegiatan membangun desa/kuliah kerja nyata
adalah sebagai berikut.
1) Perguruan Tinggi
a) Menjalin kerja sama dengan pihak Kementerian Desa PDTT, serta Kemdikbud
dalam penyelenggaraan program proyek di desa atau menjalin kerja sama
langsung dengan pemerintah daerah untuk penyelenggaraan program proyek di
desa.
b) Mengelola pendaftaran dan penempatan mahasiswa ke desa tujuan.
c) Menugaskan dosen pembimbing yang akan membimbing mahasiswa selama
KKNT.
d) Bila dimungkinkan pembimbing melakukan kunjungan di lokasi KKNT untuk
monitoring dan evaluasi.
e) Memberangkatkan dan memulangkan mahasiswa dari kampus ke lokasi
penempatan program.
f ) Memberikan pembekalan, pemeriksaan kesehatan, dan menyediakan jaminan
kesehatan dan keselamatan kepada mahasiswa calon peserta KKNT.
g) Perguruan tinggi menyusun SOP pelaksanaan KKNT dengan mempertimbangkan
jaminan Keamanan dan Keselamatan Mahasiswa selama di lapangan.
h) Perguruan tinggi memberikan pembekalan tentang kearifan lokal masyarakat dan
perilaku etika selama melaksanakan kegiatan KKNT.
i) Melaporkan hasil kegiatan KKNT ke Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
2) Mahasiswa
a) Mahasiswa wajib tinggal (live in) pada lokasi yang telah ditentukan.
b) Jika dalam proses pelaksanaan kompetensi mahasiswa tidak memenuhi
ekuivalensi 20 SKS, maka mahasiswa dapat mengambil MK daring atau lainnya
sesuai ketentuan Perguruan Tinggi.
c) Proses dan hasil kegiatan ditulis dan dilaporkan kepada Perguruan Tinggi.
d) Hasil kegiatan dapat diekuivalensikan sebagai skripsi atau tugas akhir sesuai
ketentuan Perguruan Tinggi.
3) Pembimbing
a) Dosen Pembimbing Akademik dari perguruan tinggi yang bertanggung jawab
terhadap kegiatan mahasiswa dari awal sampai dengan akhir.
b) Pembimbing pendamping dari pemerintah desa di lokasi setempat.
110
c) Melibatkan unsur-unsur mitra, misalnya Penggerak Swadaya Masyarakat (PSM)
maupun unsur lain sesuai lingkup kegiatan.
d) Dosen pendamping bersama pembimbing di desa melakukan pembimbingan dan
penilaian terhadap program yang dilakukan mahasiswa.
e) Ketentuan lain dapat diatur oleh perguruan tinggi pelaksana.
4) Lokasi Pelaksanaan
a) Lokasi berdasarkan rekomendasi dari Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
b) Lokasi pelaksanaan di desa sangat tertinggal, tertinggal dan berkembang.
c) Desa-desa Binaan Perguruan Tinggi Pelaksana.
d) Radius desa lokasi KKNT dengan Perguruan Tinggi dirancang 200 km.
e) Desa lainnya yang diusulkan oleh Mitra (Pemda, Industri, dan lainnya.
5) Mitra
a) Pemerintah (Kemendes, Desa binaan PT, Kemkes, PUPR, Kementan, Kemensos,
KLHK, Kemdagri, Kemlu, TNI, Polri, dan lembaga lainnya).
b) Pemerintah Daerah.
c) BUMN dan Industri.
d) Social Investment.
e) Kelompok Masyarakat (perantau dan diaspora).
6) Keamanan dan Keselamatan Mahasiswa (Kondisi Khusus)
a) Terkait mahasiswa yang menderita penyakit dan/atau berkepentingan khusus
sehingga tidak bisa mengikuti kegiatan, wajib melaporkan keadaan ini ke pengelola
KKNT perguruan tinggi pelaksana yang dibuktikan oleh surat keterangan dari
pihak yang berwenang, sehingga penempatan di lokasi dapat diatur dengan
pertimbangan jarak dan kemudahan akses.
b) Perguruan tinggi menyusun SOP pelaksanaan KKNT dengan mempertimbangkan
jaminan Keamanan dan Keselamatan Mahasiswa selama di lapangan.
c) Perguruan tinggi memberikan pembekalan tentang kearifan lokal masyarakat dan
perilaku etika selama melaksanakan kegiatan KKNT.
7) Pendanaan
a) Sumber Pendanaan
o Perguruan Tinggi.
o Mahasiswa.
b) Komponen Penggunaan Dana
o Transportasi dan Biaya Hidup.
o Asuransi Kecelakaan dan Kesehatan.
o Biaya Program.
o Pembiayaan lain “insidentil” yang timbul berkaitan dengan pelaksanaan
program di lapangan.
o Komponen pembiayaan yang lebih lanjut akan disusun sesuai ketentuan
perguruan tinggi pelaksa
111
B. MANAJEMEN
1. Penjaminan Mutu
Agar pelaksanaan kebijakan Merdeka Belajar - Kampus Merdeka, program “hak belajar
tiga semester di luar program studi”dapat berjalan dengan mutu yang terjamin, maka perlu
ditetapkan beberapa mutu, antara lain :
a. Mutu kompetensi peserta.
b. Mutu pelaksanaan.
c. Mutu proses pembimbingan internal dan ekternal.
d. Mutu sarana dan pasarana untuk pelaksanaan.
e. Mutu pelaporan dan presentasi hasil.
f. Mutu penilaian.
Beberapa kriteria yang dianjurkan untuk kegiatan di luar kampus untuk menjaga mutu
dan mendapatkan sks penuh:
Tabel 12.1 Kriteria Penjamin Mutu
No. Kegiatan Kriteria untuk mendapatkan penialaian penuh
1. Pertukaran Pelajar Mahasiswa memenuhi kompetensi dasar, memenuhi
persyaratan kuliah umum, memenuhi persyaratan CPL dan
CPMK yang telah ditentukan. Lebih lengkapnya, mahasiswa
memenuhi kriteria pembelajaran dan kurikulum seperti biasa
yang berlaku di program studi universitas asal (Prodi
Pendidikan Matematika FKIP Unpas)
2. Magang/praktik o Mahasiswa menjadi bagian dari sebuah tim, terlibat
Kerja secara aktif di kegiatan tim
o Mahasiswa mendapatkan masukan terkait performa
kinerja setiap 2 bulan
o Harus memberikan presentasi di akhir magang kepada
salah satu pimpinan perusahaan
3. Asistensi Mengajar Mahasiswa beradatasi dengan lingkungan sekolah,
di Satuan Pendidi- memahami tugas dan tanggung jawabnya, mengikuti dan
kan membantu semua pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
maupun kegiatan lainnya yang dilakukan oleh sekolah. Lebih
lanjut mengenai kriteria ini ada dalam draft pelaksanaan PLP
I dan II.
4. Penelitian/ Riset o Jenis penelitian harus sesuai dengan arahan dosen
pembimbing
o Harus terlibat dalam pembuatan laporan akhir/presentasi
hasil penelitian
o Lebih lengkapnya, ada pada draft tugas dan kewajiban
pembuatan skripsi dan Buku Penyusunan Karya Ilmiah
FKIP Unpas.
5. Kegiatan o Memiliki rencana bisnis dan target (jangka pendek dan
Wirausaha panjang)
o Berhasil mencapai target penjualan sesuai dengan target
rencana bisnis yang ditetapkan di awal
o Bertumbuhnya SDM di perusahaan sesuai dengan
rencana bisnis
112
6. Membangun Desa o Berdedikasi untuk 1 atau 2 proyek utama, dengan
fokus:
Peningkatan kapasitas pendidikan masyarakat,
Pemecahan masalah sosial (mis. Kurangnya tenaga
kesehatan di desa, pembangunan sanitasi yang tidak
memadai)
o Menghasilkan dampak yang nyata di akhir kegiatan
(mis. irigasi desa yang lebih memadai, koperasi desa
menghasilkan keuntungan lebih banyak)
2. Monitoring dan Evaluasi

Penilaian/evaluasi merupakan salah satu rangkaian kegiatan dalam meningkatkan
kualitas, kinerja, dan produktifitas dalam melaksanakan program magang industri. Fokus
evaluasi adalah individu mahasiswa, yaitu prestasi yang dicapai dalam pelaksanaan magang
oleh mahasiswa. Melalui evaluasi akan diperoleh tentang apa yang telah dicapai dan apa yang
belum dicapai oleh mahasiswa selama mengikuti kegiatan. Evaluasi dapat memberikan
informasi terkait kemampuan apa yang telah dicapai oleh mahasiswa selama mengikuti
program. Selain itu, melalui evaluasi dapat dilakukan judgment terhadap nilai atau implikasi
dari hasil program. Selanjutnya, program ini digunakan untuk meningkatkan kompetensi
mahasiswa.
Sesuai dengan prinsip kesinambungan, penilaian dalam pelaksanaan kebijakan
Merdeka Belajar - Kampus Merdeka, program “hak belajar tiga semester di luar program
studi” dilakukan selama kegiatan berlangsung (penilaian proses) dan akhir kegiatan berupa
laporan kegiatan belajar (penilaian hasil). Penilaian dalam proses dilakukan dengan cara
observasi (kepribadian dan sosial) sebagai teknik utama. Sedangkan penilaian hasil
dilaksanakan pada akhir pelaksanaan program dengan menggunakan laporan yang dibuat oleh
mahasiswa. Penilaian dilakukan oleh pendamping dari Pihak Ketiga yang terkait dengan
kegiatan yang diambil oleh mahasiswa dan dosen pendamping di Perguruan Tinggi.
113

Kurikulum MBKM 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum MBKM 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM PENDIDIKAN MATEMATIKA

BERBASIS KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA

PENGEMBANGAN KURIKULUM BERDASARKAN RANCANGAN IMPLEMENTASI

PROGRAM PENDIDIKAN MATEMATIKA

Bandung, Desember 2020

Dr. H. Beni Yusepa Ginanjar Putra, M.Pd.

KATA PENGANTAR ......................................................................................................... i

Program Studi (PS) : Pendidikan Matematika

(*): Lampirkan fotocopy SK terakhir

Pembaharuan kurikulum dilakukan sesuai dengan perkembangan ilmu di bidangnya dan

Tabel 3.1. Hasil Evaluasi Kurikulum Program Studi Pendidikan Matematika

MK Perubahan pada Berlaku

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

36. • Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan

• Menyesuaikan dengan kebutuhan pengguna • Pimpimnan