KASUS

Pak Budi merupakan guru Ekonomi. Hari ini pak Budi akan menyampaikan materi mengenai
kewirausahaan. Sekolah Pak Budi terletak di daerah dataran tinggi dan peserta didik Pak Budi
sebagian besar memiliki orang tua yang bermata pencaharian petani. Bagaimana kegiatan dan
tugas yang sebaiknya diberikan Pak Budi?

Dalam situasi ini, penting bagi Pak Budi untuk memahami latar belakang budaya dan konteks
sosial peserta didiknya yang sebagian besar berasal dari keluarga petani di daerah dataran tinggi.
Berikut adalah beberapa kegiatan dan tugas yang dapat diberikan untuk mendukung pendekatan
ini:

1. Penelitian tentang kewirausahaan petani: Pak Budi dapat memberikan tugas kepada
peserta didik untuk melakukan penelitian tentang kewirausahaan di bidang pertanian.
Mereka dapat mengeksplorasi contoh-contoh wirausaha sukses di sektor pertanian, baik
dalam bentuk usaha petani mandiri atau koperasi pertanian. Hal ini akan membantu
peserta didik memahami potensi dan peluang dalam sektor pertanian.
2. Kunjungan ke peternakan atau kebun: Pak Budi dapat mengatur kunjungan ke peternakan
atau kebun di sekitar daerah tersebut. Ini akan memberikan kesempatan bagi peserta didik
untuk melihat langsung bagaimana kewirausahaan petani dijalankan. Mereka dapat
belajar tentang praktik pertanian yang efektif, inovasi teknologi, dan strategi pemasaran
yang digunakan oleh petani lokal.
3. Diskusi kelompok tentang tantangan dan peluang kewirausahaan petani: Pak Budi dapat
memfasilitasi diskusi kelompok di mana peserta didik dapat berbagi pengalaman, ide, dan
pandangan mereka tentang kewirausahaan petani. Diskusi ini dapat membantu
membangun pemahaman yang lebih mendalam tentang tantangan yang dihadapi oleh
petani dalam memulai dan menjalankan usaha mereka, serta peluang yang dapat
dijelajahi.
4. Proyek bisnis pertanian: Pak Budi dapat mengajak peserta didik untuk merancang dan
merencanakan proyek bisnis pertanian. Mereka dapat memilih jenis usaha pertanian yang
menarik bagi mereka dan mengembangkan rencana bisnis yang mencakup aspek seperti
modal, biaya operasional, pemasaran, dan pemantauan keuangan. Hal ini akan membantu
peserta didik mengembangkan keterampilan kewirausahaan dan pemahaman tentang
pentingnya perencanaan yang baik dalam menjalankan bisnis.

Dengan melibatkan peserta didik dalam kegiatan dan tugas yang relevan dengan latar belakang
budaya dan konteks sosial mereka, Pak Budi dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang
lebih menarik dan berarti.
KASUS

Bonar adalah seorang peserta didik bersuku Batak yang berasal dari Sumatera. Saat memasuki
SMP, Bonar dan keluarganya pindah rumah ke daerah Cianjur. Sebagian besar peserta didik di
sekolah ini berasal dari suku Sunda. Bonar merasa kesulitan untuk beradaptasi karena perbedaan
budaya.

Cara-cara guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan berpihak pada
peserta didik dalam situasi ini, sebagai berikut :

1. Menghargai dan merayakan keberagaman: Guru dapat memulai dengan memperkenalkan

dan merayakan keberagaman budaya di kelas. Ini dapat dilakukan melalui kegiatan
seperti presentasi budaya, perayaan hari raya yang berbeda, atau diskusi kelompok
tentang tradisi dan nilai-nilai budaya yang berbeda. Hal ini akan membantu Bonar merasa
diterima dan dihargai dalam lingkungan belajar.
2. Pendidikan antarbudaya: Guru dapat menyediakan waktu untuk mendiskusikan
perbedaan budaya yang ada di kelas. Ini bisa dalam bentuk cerita, film, atau buku yang
menggambarkan pengalaman orang-orang dari budaya yang berbeda. Diskusi ini dapat
membantu peserta didik memahami dan menghormati perbedaan budaya.
3. Kolaborasi kelompok beragam: Guru dapat merancang kegiatan kelompok yang
mendorong kerjasama antara peserta didik dari berbagai latar belakang budaya. Misalnya,
proyek kelompok yang melibatkan penelitian tentang tradisi budaya masing-masing, atau
kegiatan kreatif yang menggabungkan elemen budaya dari setiap peserta didik. Hal ini
dapat membantu Bonar merasa diterima dan memperkaya pengalaman belajarnya.
4. Menyediakan ruang untuk berbagi pengalaman: Guru dapat memberikan kesempatan
bagi peserta didik untuk berbagi pengalaman pribadi mereka dalam beradaptasi dengan
lingkungan baru. Ini dapat dilakukan melalui diskusi kelas, jurnal refleksi, atau kegiatan
presentasi. Dengan memberikan ruang untuk berbagi, peserta didik seperti Bonar dapat
merasa didengar dan dipahami oleh teman-teman sekelasnya.
5. Membangun hubungan yang kuat: Guru dapat membangun hubungan yang positif dan
inklusif dengan setiap peserta didik, termasuk Bonar. Ini dapat dilakukan melalui
komunikasi terbuka, mendengarkan dengan empati, dan memberikan dukungan yang
dibutuhkan. Dengan membangun hubungan yang kuat, guru dapat memastikan bahwa
setiap peserta didik merasa didukung dan nyaman dalam lingkungan belajar.

Melalui pendekatan ini, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang aman, nyaman, dan
berpihak pada peserta didik. Hal ini akan membantu Bonar dan peserta didik lainnya merasa
diterima dalam lingkungan yang berbeda budaya.
KASUS LAIN

Selain kedua contoh kasus di atas, Anda juga dapat menceritakan kasus serupa yang pernah
Anda temukan atau mungkin pernah Anda alami. Bagikanlah bersama rekan dan dosen untuk
menjadi bahan diskusi pada kegiatan ini. Kemudian kerjakanlah tugas berikut!

Saya pernah berinteraksi dengan seorang siswa bernama Maya yang pindah ke sebuah sekolah
baru di tengah tahun akademik. Maya berasal dari latar belakang budaya yang berbeda dan
merasa kesulitan beradaptasi dengan siswa lainnya yang sudah lama bersekolah di sana. Dia
merasa canggung dan terisolasi karena perbedaan budaya dan bahasa.

Dalam situasi ini, guru di sekolah Maya mengambil langkah-langkah untuk menciptakan
lingkungan belajar yang inklusif dan mendukung. Mereka melakukan hal-hal berikut:

1. Mengadakan kegiatan pengenalan budaya: Guru mengatur kegiatan pengenalan budaya di

kelas, di mana setiap siswa dapat membagikan tentang budaya, tradisi, dan nilai-nilai mereka.
Hal ini membantu siswa lain untuk lebih memahami dan menghargai perbedaan budaya.

2. Pasangan belajar: Guru memasangkan Maya dengan seorang teman sekelas yang dapat
membantu dan mendukungnya dalam proses adaptasi. Pasangan belajar ini bekerja sama dalam
tugas dan kegiatan kelas, sehingga Maya merasa lebih terhubung dengan siswa lain dan merasa
lebih nyaman dalam lingkungan baru.

3. Aktivitas kelompok beragam: Guru merancang kegiatan kelompok yang mendorong

kerjasama dan kolaborasi antara siswa dari latar belakang budaya yang berbeda. Melalui
kegiatan ini, siswa dapat belajar satu sama lain, membangun pemahaman yang lebih dalam, dan
saling menghargai.

4. Pemantauan dan dukungan individual: Guru secara rutin memeriksa perkembangan Maya dan
memberikan dukungan individual sesuai kebutuhannya. Mereka mengadakan pertemuan satu-
satu untuk mendengarkan dan membantu mengatasi tantangan yang dihadapi Maya dalam
beradaptasi.
Setelah beberapa bulan, Maya mulai merasa lebih nyaman dan terintegrasi dalam lingkungan
belajar. Dia mulai terlibat aktif dalam kegiatan sekolah dan mendapatkan teman-teman baru.
Langkah-langkah yang diambil oleh guru membantu Maya merasa diterima dan didukung dalam
lingkungan yang baru.

Untuk tugas berikutnya, saya akan merancang sebuah proyek kelompok yang melibatkan
penelitian tentang kebudayaan dan wirausaha di lingkungan sekitar. Setiap kelompok dapat
memilih budaya atau komunitas tertentu untuk diteliti dan kemudian merancang rencana bisnis
yang inovatif berdasarkan kebutuhan dan potensi budaya tersebut. Proyek ini akan membantu
peserta didik memahami pentingnya keberagaman budaya dalam konteks kewirausahaan.