UJIAN AKHIR SEMESTER

PEMBELAJARAN PKN DI SD
TAHUN AKADEMIK
2021/2022

Nama : Novianti
NIM : 2005290
No absen : 13
Kelas : 3F
Mata kuliah : Pembelajaran PKN Di SD
Dosen Pengampu : Rana Gustian Nugraha, M.Pd.

1. Mengapa evaluasi pembelajaran sangat penting dilakukan oleh guru terhadap peserta didiknya,
lantas apa saja yang bisa di evaluasi dalam pembelajaran beserta Teknik evaluasinya?
Jawab

Evaluasi pembelajaran sangat penting karena evaluasi sebagai alat untuk mengukur
ketercapaian proses kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang sudah
direncanakan, sehingga dari evaluasi guru dapat melihat perkembangan hasil belajar peserta
didik, jika ada kekurangan ataupun kesalahan dapat diperbaiki di pembelajaran selanjutnya.
Selain itu, guru juga dapat melihat efektivitas strategi, pendekatan, model, ataupun metode
yang digunakan saat pembelajaran sehingga jika ada kesalahan mengajar guru dapat memilih
strategi, pendekatan, model, ataupun metode yang lain. Hal yang perlu di evaluasi adalah
tujuan pembelajaran menggunakan Teknik tes dengan tes diagnostik, materi pembelajaran
menggunakan Teknik tes dengan tes formatif sehingga guru dapat mengetahui pencapaian
pemahaman materi pada peserta didik, metode menggunakan teknis non tes dengan kuesioner
mengajukan beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang metode atau cara mengajar
sudah nyaman atau tidak, media menggunakan teknis non tes dengan kuesioner mengajukan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik tentang penggunaan media yang digunakan.

2. Civic knowledge, civic skill, civic disposition adalah 3 komponen yang saling berhubungan
untuk menjadikan peserta didik sebagai manusia smart and good citizenship, mengapa
demikian?
Jawab

3 komponen tersebut memiliki hubungan yang saling berkaitan karena memiliki tujuan yang
terikat. Civic knowledge, sebuah keterampilan yang membentuk peserta didik memiliki
pengetahuan yang luas khususnya pada bidang kewarganegaraan. Civic skills, keterampilan
 yang membentuk peserta didik untuk menjadi warga negara Indonesia yang berpartisipasi aktif
dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Civic disposition, keterampilan yang membentuk
peserta didik untuk menumbuhkan karakter kewarganegaraan. Oleh karena itu, 3 komponen
tersebut dapat menumbuhkan peserta didik menjadi smart and good citizenship atau warga
negara yang baik dengan menjalankan segala hak dan kewajiban sebagai warga negara
Indonesia dan mampu memecahkan segala permasalahan dengan cerdas, berpikir kritis, aktif,
dan inovatif.

3. Jelaskan peran media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar, pengalaman apa yang
dapatkan baik oleh siswa dan guru ketika dalam KBM terdapat media pembelajaran?
Jawab
Peran media pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar diantaranya
- Sebagai alat bantu untuk menyalurkan pesan atau materi ajar yang akan disampaikan oleh
guru kepada peserta didik
- Menyederhanakan sebuah pemahaman materi yang abstrak, sehingga peserta dapat
menangkap materi ajar dengan jelas
- Meningkatkan interaksi dan motivasi peserta didik untuk belajar karena guru memberikan
media pembelajaran yang unik dan kreatif
- Proses belajar mengajar menjadi efektif dan efisien karena tidak terbatas ruang dan waktu

Pengalaman yang didapatkan oleh peserta didik adalah peserta didik lebih semangat dan aktif
dalam belajar, meningkatkan kemampuan berfikir, meningkatkan kemampuan berkomunikasi,
dll. Sedangkan, pengalaman yang didapatkan guru adalah memiliki keterampilan yang kreatif
dan inovatif karena guru terus memperbaharui media pembelajaran sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan zamannya.

4. Menurut pendapat kalian pembelajaran seperti apa yang dibutuhkan oleh siswa pada saat ini?
Kita mengetahui fakta dilapangan banyak sekali perilaku menyimpang yang dilakukan oleh
anak-anak di usia pelajar.
Jawab

Menurut saya pembelajaran yang dibutuhkan oleh siswa saat ini adalah pembelajaran berbasis
proyek, karena dengan sebuah proyek siswa melibatkan diri langsung dalam sebuah
pembelajaran sehingga kegiatan belajar mengajar lebih bermakna. Pembelajaran berbasis
proyek melewati beberapa proses yang sistematis diantarannya merumuskan tujuan atau
proyek yang akan dibuat, mengumpulkan data, mengolah data, menyusun data, dan hasil.
Perilaku penyimpangan yang terjadi pada usia pelajar biasanya diakibatkan oleh tidak ada
semangat belajar karena tidak memahami materi ajar atau terjadinya pembelajaran verbalisme,
ketidak percayaan teman kelas kepada siswa dalam mengerjakan sesuatu sehingga siswa
merasa terasingkan di kelas, motivasi belajar yang menurun, dll. Dengan demikian, diharapkan
pembelajaran berbasis proyek ini dengan melewati proses yang sistematis siswa dapat
memahami setiap fasenya, mendapatkan pengalaman yang bermakna untuk bisa diterapkan di
kehidupan sehari-hari, meningkatkan kemampuan berfikir kritis, meningkatkan keterampilan
berkomunikasi, menciptakan pembelajaran yang interaktif dan mampu memecahkan masalah
yang terjadi.

5. Buatlah 1 skenario pembelajaran sederhana yang bertujuan untuk : (silahkan pilih salah
satu)
a. Memiliki rasa cita kepada tanah air
b. Menghargai perbedaan
c. Disiplin dalam berprilaku di masyarakat
Jawab
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
RPP
Satuan pendidikan :
Kelas / Semester :4/1
Tema : 1 Indahnya Kebersamaan
Subtema : 1 Keberagaman Budaya Bangsaku
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu : 5 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman
dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
IPS
No Kompetensi Dasar Indikator
3.2 Memahami keragaman sosial, Mengidentifikasi perbedaan dari
ekonomi, budaya, etnis dan agama di keberagaman agama dan budaya dari
provinsi setempat sebagai identitas teman kelas sebagai identitas bangsa
bangsa Indonesia. Indonesia.
4.2 Menceritakan keragaman sosial, Mengkomunikasikan secara lisan
ekonomi, budaya, etnis dan agama di dan tertulis perbedaan dari
provinsi setempat sebagai identitas keberagaman agama dan budaya dari
bangsa Indonesia. teman kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia.

C. Tujuan
1. Setelah membaca teks keberagaman agama dan budaya, peserta didik mampu
mengidentifikasi perbedaan agama dari teman kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia.
2. Setelah membaca teks keberagaman agama dan budaya, peserta didik mampu
mengidentifikasi perbedaan budaya dari teman kelas sebagai identitas bangsa
Indonesia.
3. Setelah berdiskusi dengan guru dan teman kelas, peserta didik mampu
mengkomunikasikan secara lisan perbedaan dari keberagaman agama dan budaya
dari teman kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.
4. Mengkomunikasikan secara tertulis perbedaan dari keberagaman agama dan
budaya dari teman kelas sebagai identitas bangsa Indonesia.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode, Pendekatan, Model, dan Strategi Pembelajaran

Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab
Pendekatan : Kontekstual
Model : Kooperatif
Strategi : Kontekstual

F. Kegiatan Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
Pendahuluan - Guru memberikan salam 30
- Guru mengajak siswa untuk berdoa menit
- Guru memeriksan kehadiran peserta didik
- Guru menjelakan tujuan pembelajaran
Inti - Guru memberikan flashcard kepada peserta didik 115
dengan gambar seseorang dengan keberagaman menit
agama, pakaian adat, suku, dan makanannya
- Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik
seperti
Siapa disini yang beragama islam?
Siapa disini yang beragama hindu?
Siapa disini yang berasal dari suku sunda?
- Guru menyampaikan pesan bahwa dengan
keberagaman kita harus saling menghargai dan
besryukur.
- Guru membuat sebuah kelompok diskusi
- Masing-masing kelompok, semua anggotanya
bergiliran untuk memberikan informasi terkait
agama dan budayanya
Peserta didik menuliskan hasil diskusi yang
kemudian dipersentasikan di depan kelas
Penutup - Guru meminta peserta didik untuk menyimpulkan 30
materi pembelajaran yang sudah dibahas menit
- Guru memberikan pesan kepada peserta didik
untuk saling menghargai perbedaan yang ada dan
bersyukur
- Guru mengajak siswa untuk bersiap-siap dan
berdoa

G. Media dan Sumbe belajar

Media : Flashcard
Sumber :
- Buku Pedoman Guru Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013, revisi 2016).
- Buku Siswa Tema : Indahnya Kebersamaan Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 , Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013,
revisi 2016).