RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 2 LUBUK PAKAM

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/ Genap
Materi Pokok : Keberagaman Masyarakat Indonesia dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika
Alokasi Waktu : 6 Minggu x 3 Jam Pelajaran / 40 Menit

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar
1 1.4 Menghargai keberagaman
norma, suku, agama, ras dan
antargolongan dalam bingkai
Bhineka Tunggal Ika secara adil
sebagai sesama ciptaan Tuhan
2 2.4 Menghargai keberagaman
suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
3 3.4 Memahami keberagaman
suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
4 4.4 Melaksanakan tanggung
jawab terkait keberagaman
suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.4.1 Bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia.
1.4.2 Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras, dan antargolongan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.1 Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
2.4.2 Memiliki sikap tidak membedakan teman yang berbeda suku, agama,
dan ras.
3.4.1 Mmahami keberagaman masyarakat Indonesia.
3.4.2 Memahami faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
3.4.3 Memahami keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia.
3.4.4 Memahami keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia.
3.4.5 Memahami keberadaan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
3.4.6 Memahami makna Bhinneka Tunggal Ika.
3.4.7 Memahami arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika.
4.4.1 Menyusun laporan hasil telaah keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
4.4.2 Menyajikan laporan hasil telaah keberagaman suku, agama, ras, dan
antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Bersyukur atas keberagaman yang dimiliki bangsa Indonesia.
 Menghargai keberagaman norma, suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
 Memiliki keinginan kuat untuk mempelajari keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika.
 Memiliki sikap tidak membedakan teman yang berbeda suku, agama, dan ras.
 Memahami keberagaman masyarakat Indonesia.
 Memahami faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia.
 Memahami keberagaman suku dalam masyarakat Indonesia.
 Memahami keberagaman ras dalam masyarakat Indonesia.
 Memahami keberadaan antargolongan dalam masyarakat Indonesia.
 Memahami makna Bhinneka Tunggal Ika.
 Memahami arti penting keberagaman dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

C. Materi Pembelajaran
Norma-norma dalam kehidupan bermasyarakat

 Norma yang berlaku dalam masyarakat

 Arti penting norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
  Perilaku sesuai norma yang berlaku

D. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi.

E. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus

F. Sumber Belajar
 Buku PPKn Siswa Kelas VII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat

D. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdoa sebelum kegiatan 15 menit
2. Siswa mengucapkan salam khas sekolah
3. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa secara umum.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai.
5. Guru menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran tentang Keberagaman
dalam Masyarakat Indonesia
6. Guru menyampaikan tehnik penilaian untuk kompetensi yang harus dikuasai,
baik kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal,
kompetensi pengetahuan dan kompetensi ketrampilan.
7. Memberiikan Motivasi
Karakter yang dikembangkan: religius, disiplin
Kegiatan Inti Menciptakan Stimulus atau Ransangan
Tahap 1. 1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi beberapa kelompok beranggotakan 90 menit
Menciptakan 5-6 orang.
stimulus/rangsangan 2. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimulation) materi bentuk keberagaman yang ada di masyarakat indonesia melalui
pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan).
3. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan bentuk keberagaman yang ada di
masyarakat indonesia

Karakter yang dikembangkan:- disiplin, kreatif, mandiri, tanggung jawab.

Tahap 2 menyiapkan 1. Guru dapat membimbing peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan yang
pernyataan masalah berkenaan tentang bentuk keberagaman yang ada di masyarakat indonesia
(problem statment) Misalnya:
 Apa saa bentuk keberagaman yang ada di indonesia?
 Tuliskan contoh bentuk keberagaman suku di indonesia!
 Tuliskan contoh bentuk keberagaman agama di indonesia!
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
diketahui, dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu.
3. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Karakter yang dikembangkan:- kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 3 Membimbing penyelidikan kelompok
Mengumpulkan dan 1. Guru membimbing peserta didik yang telah dibentuk dalam beberapa kelompok
menganalisis data untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi
mengenai bentuk keberagaman yang ada di masyarakat indonesia.
2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan jawaban atau solusi masalah terkait bentuk
keberagaman yang ada di masyarakat indonesia
3. Peserta didik diminta untuk menulis hasil temuannya mengenai bentuk
keberagaman yang ada di masyarakat indonesia .
4. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Karakter yang dikembangkan:disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 4 1. Guru membimbing siswa menjawab rumusan masalah dan melakukan
Menarik kesimpulan konfirmasi materi Keberagaman dalam Masyarakat Indonesia.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah.
3. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka.
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
menghargai prestasi, tanggung jawab
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dan refleksi, 15 menit
2. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin,
3. Menutup PBM dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
Karakter yang dikembangkan: religius, kreatif, mandiri.

Asesmen:

1. Sikap: Observasi,
2. Pengetahuan : LK Tertulis,
Keterampilan : Produk

Pertemuan 2
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdoa.sebelum kegiatan 15 menit
2. Siswa mengucapkan salam khas sekolah
3. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa secara umum.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai.
5. Guru menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran tentang Faktor
Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia
6. Guru menyampaikan tehnik penilaian untuk kompetensi yang harus dikuasai,
baik kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal,
kompetensi pengetahuan dan kompetensi ketrampilan.
7. Memberiikan Motivasi
Karakter yang dikembangkan: religius, disiplin
Kegiatan Inti Menciptakan Stimulus atau Ransangan
Tahap 1. 1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi beberapa kelompok beranggotakan 5- 90 menit
Menciptakan 6 orang.
stimulus/rangsangan 2. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimulation) materi Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia melalui pendekatan
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasikan mengolah informasi, mengomunikasikan).
3. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan Faktor Penyebab Keberagaman
Masyarakat Indonesia

Karakter yang dikembangkan:- disiplin, kreatif, mandiri, tanggung jawab.

Tahap 2 menyiapkan 1. Guru dapat membimbing peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan yang
pernyataan masalah berkenaan tentang Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia
(problem statment) Misalnya:
 Apa saja yang menjadi faktor penyebab keberagaman masyarakat
indonesia?
 Tuliskan pengaruh dari fakor tersebut terhadap keberagaman masyarakat
indonesia !
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin
diketahui, dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu.
3. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Karakter yang dikembangkan:- kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 3 Membimbing penyelidikan kelompok
Mengumpulkan dan 1. Guru membimbing peserta didik yang telah dibentuk dalam beberapa kelompok
menganalisis data untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi
mengenai Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia.
2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan jawaban atau solusi masalah terkait Faktor
Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia
3. Peserta didik diminta untuk menulis hasil temuannya mengenai Faktor Penyebab
Keberagaman Masyarakat Indonesia
4. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
tanggung jawab.
Tahap 4 1. Guru membimbing siswa menjawab rumusan masalah dan melakukan
Menarik kesimpulan konfirmasi materi Faktor Penyebab Keberagaman Masyarakat Indonesia.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah.
3. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka.
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
menghargai prestasi, tanggung jawab
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dan refleksi, 15 menit
2. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin,
3. Menutup PBM dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
Karakter yang dikembangkan: religius, kreatif, mandiri.

Asesmen:

1. Sikap: Observasi,
2. Pengetahuan : LK Tertulis,
Keterampilan : Produk

Pertemuan 3
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdoa.sebelum kegiatan 15 menit
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
2. Siswa mengucapkan salam khas sekolah
3. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa secara umum.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai.
5. Guru menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran tentang Keberagaman
Agama dan Kepercayaan, Ras dan Antargolongan
6. Guru menyampaikan tehnik penilaian untuk kompetensi yang harus dikuasai, baik
kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal, kompetensi
pengetahuan dan kompetensi ketrampilan.
7. Memberiikan Motivasi
Karakter yang dikembangkan: religius, disiplin
Kegiatan Inti Menciptakan Stimulus atau Ransangan
Tahap 1. 1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi beberapa kelompok beranggotakan 5- 90 menit
Menciptakan 6 orang.
stimulus/rangsangan 2. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimulation) materi Keberagaman Agama dan Kepercayaan, Ras dan Antargolongan
3. melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan).
4. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan Keberagaman Agama dan Kepercayaan,
Ras dan Antargolongan

Karakter yang dikembangkan:- disiplin, kreatif, mandiri, tanggung jawab.

Tahap 2 menyiapkan 1. Guru dapat membimbing peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan yang
pernyataan masalah berkenaan tentang Keberagaman Agama dan Kepercayaan, Ras dan
(problem statment) Antargolongan Misalnya:
 Apa saja bentuk Keberagaman Agama dan Kepercayaan, Ras dan
Antargolongan ?
 Tuiskan 5 contoh bentuk keberagaman agama dan kepercayaan, ras dan
antar golongan di lingkngan sekitarmu !
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin
diketahui, dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu.
3. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Karakter yang dikembangkan:- kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 3 Membimbing penyelidikan kelompok
Mengumpulkan dan 1. Guru membimbing peserta didik yang telah dibentuk dalam beberapa kelompok
menganalisis data untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi
mengenai Keberagaman Agama dan Kepercayaan, Ras dan Antargolongan
2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan jawaban atau solusi masalah terkait Keberagaman
Agama dan Kepercayaan, Ras dan Antargolongan
3. Peserta didik diminta untuk menulis hasil temuannya mengenai Keberagaman
Agama dan Kepercayaan, Ras dan Antargolongan
4. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
tanggung jawab.
Tahap 4 1. Guru membimbing siswa menjawab rumusan masalah dan melakukan
Menarik kesimpulan konfirmasi materi Keberagaman Agama dan Kepercayaan, Ras dan
Antargolongan.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah.
3. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
terhadap penyelidikan mereka.
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
menghargai prestasi, tanggung jawab
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dan refleksi, 15 menit
2. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin,
3. Menutup PBM dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
Karakter yang dikembangkan: religius, kreatif, mandiri.

Asesmen:

1. Sikap: Observasi,
2. Pengetahuan : LK Tertulis,
Keterampilan : Produk

Pertemuan 4
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdoa.sebelum kegiatan 15 menit
2. Siswa mengucapkan salam khas sekolah
3. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa secara umum.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai.
5. Guru menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran tentang Arti Penting
Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika
6. Guru menyampaikan tehnik penilaian untuk kompetensi yang harus dikuasai,
baik kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal,
kompetensi pengetahuan dan kompetensi ketrampilan.
7. Memberiikan Motivasi
Karakter yang dikembangkan: religius, disiplin
Kegiatan Inti Menciptakan Stimulus atau Ransangan
Tahap 1. 1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi beberapa kelompok beranggotakan 5- 90 menit
Menciptakan 6 orang.
stimulus/rangsangan 2. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimulation) materi Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal
Ika
3. melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
mengomunikasikan).
4. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan Arti Penting Memahami Keberagaman
dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika
Karakter yang dikembangkan:- disiplin, kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 2 menyiapkan 1. Guru dapat membimbing peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan yang
pernyataan masalah berkenaan tentang Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai
(problem statment) Bhineka Tunggal Ika Misalnya:
 Apa yang dimaksud dengan Arti Penting Memahami Keberagaman dalam
Bingkai Bhineka Tunggal Ika?
 Mengapa memahami keberagaman yang ada di masyarakat indonesia
begitu penting !
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin
diketahui, dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu.
3. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Karakter yang dikembangkan:- kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 3 Membimbing penyelidikan kelompok
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Guru membimbing peserta didik yang telah dibentuk dalam beberapa kelompok
Mengumpulkan dan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi
menganalisis data mengenai Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka
Tunggal Ika
2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan jawaban atau solusi masalah terkait Arti Penting
Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika
3. Peserta didik diminta untuk menulis hasil temuannya mengenai Arti Penting
Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka Tunggal Ika
4. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari
aneka sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
tanggung jawab.
Tahap 4 1. Guru membimbing siswa menjawab rumusan masalah dan melakukan
Menarik kesimpulan konfirmasi materi Arti Penting Memahami Keberagaman dalam Bingkai Bhineka
Tunggal Ika .
2. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah.
3. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka.
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
menghargai prestasi, tanggung jawab
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dan refleksi, 15 menit
2. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin,
3. Menutup PBM dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
Karakter yang dikembangkan: religius, kreatif, mandiri.

Asesmen:

1. Sikap: Observasi,
2. Pengetahuan : LK Tertulis,
Keterampilan : Produk

Pertemuan 5
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan 1. Siswa dan guru berdoa.sebelum kegiatan 15 menit
2. Siswa mengucapkan salam khas sekolah
3. Guru menanyakan kondisi kesehatan siswa secara umum.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dikuasai.
5. Guru menjelaskan cakupan materi dan tujuan pembelajaran tentang Perilaku
Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras dan Antargolongan
6. Guru menyampaikan tehnik penilaian untuk kompetensi yang harus dikuasai, baik
kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal, kompetensi
pengetahuan dan kompetensi ketrampilan.
7. Memberiikan Motivasi
Karakter yang dikembangkan: religius, disiplin
Kegiatan Inti Menciptakan Stimulus atau Rangsangan
Tahap 1. 1. Guru membagi peserta didik dalam menjadi beberapa kelompok beranggotakan 5- 90 menit
Menciptakan 6 orang.
stimulus/rangsangan 2. Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimulation) materi Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras dan
Antargolongan
3. melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi/eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
 KEGIATAN PEMBELAJARAN
mengomunikasikan).
4. Peserta didik bersama kelompoknya melakukan pengamatan dari permasalahan
yang ada di buku paket berkaitan dengan Perilaku Toleran terhadap Keberagaman
Suku, Agama, Ras dan Antargolongan
Karakter yang dikembangkan:- disiplin, kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 2 menyiapkan 1. Guru dapat membimbing peserta didik merumuskan beberapa pertanyaan yang
pernyataan masalah berkenaan tentang Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras
(problem statment) dan Antargolongan Misalnya:
 Mengapa kita perlu memiliki Perilaku Toleran terhadap Keberagaman
Suku, Agama, Ras dan Antargolongan?
 Tuiskan 5 contoh sikap toleransi terhadap Keberagaman Suku, Agama,
Ras dan Antargolongan !
2. Guru meminta peserta didik secara kelompok mencatat pertanyaan yang ingin
diketahui, dan mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu
dengan pertanyaan secara mendalam tentang sesuatu.
3. Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Karakter yang dikembangkan:- kreatif, mandiri, tanggung jawab.
Tahap 3 Membimbing penyelidikan kelompok
Mengumpulkan dan 1. Guru membimbing peserta didik yang telah dibentuk dalam beberapa kelompok
menganalisis data untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi
mengenai Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras dan
Antargolongan
2. Peserta didik mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan jawaban atau solusi masalah terkait Perilaku
Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras dan Antargolongan
3. Peserta didik diminta untuk menulis hasil temuannya mengenai Keberagaman
Agama dan Kepercayaan, Ras dan Antargolongan
4. Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan mengeksplorasi data dari aneka
sumber yang akan digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar Kerja
Peserta Didik (LKPD)
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
tanggung jawab.
Tahap 4 1. Guru membimbing siswa menjawab rumusan masalah dan melakukan
Menarik kesimpulan konfirmasi materi Perilaku Toleran terhadap Keberagaman Suku, Agama, Ras
dan Antargolongan.
2. Guru bersama siswa menyimpulkan jawaban dari rumusan masalah.
3. Guru membantu peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan mereka.
Karakter yang dikembangkan: jujur, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
menghargai prestasi, tanggung jawab
Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran dan refleksi, 15 menit
2. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplin,
3. Menutup PBM dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.
Karakter yang dikembangkan: religius, kreatif, mandiri.

Asesmen:

1. Sikap: Observasi,
2. Pengetahuan : LK Tertulis,
Keterampilan : Produk

Lubuk Pakam, Februari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP NEGERI 2 LUBUK PAKAM Guru Bidang Studi PPKn

NURHAYATI MANURUNG, S.Pd JONI BERHASIL MANIK, S.Pd.

NIP.1974 1003 199903 2 008 NIP. –

LEMBAR PENILAIAN PESERTA DIDIK

PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Sikap spiritual
JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SPIRITUAL
Nama Sekolah : SMP. Negeri 2 Lubuk Pakam
Kelas/Semester : VII/Semester 2
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Catatan Butir Tanda Tindak

No Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap Tangan Lanjut
1

Dst.

JURNAL PERKEMBANGAN SIKAP SOSIAL

Nama Sekolah : SMP. Negeri 2 Lubuk Pakam

Kelas/Semester : VII/Semester 2
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Catatan Butir Tanda Tindak

No Waktu Nama Siswa
Perilaku Sikap Tangan Lanjut
1

Dst.

Penilaian Diri dilakukan 12 x dalam 1 semester dan format dari sekolah

3. Pengetahuan
Penilaian Aspek Pengetahuan dilakukan
Contoh
Waktu
No. Teknik Bentuk Intrumen Butir Keterangan
Pelaksanaan
Instrumen
1 Tertulis Pertanyaan dan/atau Lihat kisi- Setelah Penilaian
tugas tertulis berbentuk kisi pembelajaran pencapaian
 esei, pilihan ganda, Usai pembelajaran
benar-salah, (assessment of
menjodohkan, isian, learning)
dan/atau lainnya
2 Lesan Pertanyaan lesan dengan Lihat kisi- Saat Penilaian
jawaban terbuka kisi pembelajaran untuk
berlangsung pembelajaran
(assessment
for learning)
3 Penugasan Pemberian tugas Setelah Penilaian
mengerjakan UK1 dan pembelajaran untuk
UK2 Usai pembelajaran
(assessment
for learning)
dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

KISI-KISI TES TERTULIS

Bentuk soal
Kompetensi

No. Soal
No. Materi Indikator Soal
dasar

1 Mengidentifikas Keberagaman Siswa dapat menjelaskan pengertian Uraian 1

i keberagaman Suku, keberagaman
suku, agama, Agama, Ras dan
ras dan Antargolongan Siswa dapat menyebutkan tiga macam Uraian 2
antargolongan dalam Bingkai keberagaman dalam masyarakat
dalam bingkai Bhinneka Indonesia.
Bhinneka Tunggal Ika Siswa dapat menyebutkan faktor Uraian 3
Tunggal Ika. penyebab keberagaman masyarakat
Indonesia
Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri suku Uraian 4
bangsa
Siswa dapat menyebutkan bentuk Uraian 5
perilaku kehidupan dalam keberagaman
agama
Siswa dapat menyebutkan macam-macam Uraian 6
ras yang ada di Indonesia
Siswa dapat menyebutkan tantangan bagi Uraian 7
keberagaman bangsa Indonesia yang
harus dihadapi.
Siswa dapat menjelsakan cara mengatasi Uraian 8
konflik dalam keberagaman!
Siswa dapat menjelakan dampak positif Uraian 9
sekaligus dampak negative keberagaman
Siswa dapat menyebutkan perilaku Uraian 10
toleran dalam bingkai Bhineka Tunggal
Ika untuk mencega perpecahan
masyarakat, bangsa dan negara
Indonesia!

SOAL TES TERTULIS

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan pengertian keberagaman?
2. Sebutkan 4 (empat) macam keberagaman yang ada dalam masyarakat Indonesia !
3. Sebutkan 4 (empat) faktor penyebab keberagaman masyarakat Indonesia !
4. Sebutkan 4 (empat) ciri-ciri suku bangsa!
5. Sebutkan 4 (empat) bentuk perilaku kehidupan dalam keberagaman agama!
6. Sebutkan 4 (empat) macam ras yang ada di Indonesia!
7. Sebutkan 4 (empat) tantangan bagi keberagaman bangsa Indonesia yang harus dihadapi!
8. Sebutkan 4 (empat) cara mengatasi konflik dalam keberagaman!
9. Jelaskan dampak positif sekaligus dampak negative keberagaman !
10. Sebutkan 4 (empat) perilaku toleransi dalam bingkai Bhineka Tunggal Ika untuk mencega perpecahan masyarakat, bangsa
dan negara Indonesia!

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN :

No Kunci Jawaban Skor
1 Keberagaman adalah suatu kondisi dalam  1 jika hanya mencoba menjawab saja
masyarakat yang terdapat banyak perbedaan  2 jawaban yang terkait dengan
dalam berbagai bidang pertanyaan cukup sesuai
 3 jawaban yang terkait dengan
pertanyaan baik
 4 jawaban yang terkait dengan
pertanyaan sangat baik
2 4 macam keberagaman yang ada dalam  1 jika hanya mencoba menjawab saja
masyarakat Indonesia yaitu atau hanya menyebutkan satu
1. suku bangsa, jawaban
2. ras,  2 hanya menyebutkan dua jawaban
3. agama,  3 hanya menyebutkan tiga jawaban
4. keyakinan,  4 menyebutkan empat jawaban
5. ideologi politik,
6. sosial-budaya,
7. ekonomi, dan
8. jenis kelamin.
3 4 (empat) faktor penyebab keberagaman  1: jika hanya mencoba menjawab saja
masyarakat Indonesia ? atau hanya menyebutkan satu
1. Letak strategis wilayah Indonesia jawaban
2. Kondisi negara kepulauan  2: hanya menyebutkan dua jawaban
3. Perbedaan kondisi alam  3: hanya menyebutkan tiga jawaban
4. Keadaan transportasi dan komunikasi  4: menyebutkan empat jawaban
5. Penerimaan masyarakat terhadap perubahan
4 4 (empat) ciri-ciri suku bangsa :  1: jika hanya mencoba menjawab saja
- Tipe fisik, atau hanya menyebutkan satu
- Bahasa yang dipergunakan, jawaban
- kesenian daerah,  2: hanya menyebutkan dua jawaban
- Wilayah domisili  3: hanya menyebutkan tiga jawaban
- sistem kekerabatan,  4: menyebutkan empat jawaban

5 Bentuk perilaku kehidupan dalam  1: jika hanya mencoba menjawab saja

keberagaman agama : atau hanya menyebutkan satu
a) menghormati agama yang diyakini oleh orang jawaban
lain;  2: hanya menyebutkan dua jawaban
b) tidak memaksakan keyakinan agama kita  3: hanya menyebutkan tiga jawaban
kepada orang yang berbeda agama;  4: menyebutkan empat jawaban
c) bersikap toleran terhadap keyakinan dan
ibadah yang dilaksanakan oleh yang
memiliki keyakinan dan agama yang
berbeda;
d) melaksanakan ajaran agama dengan baik;
serta
e) tidak memandang rendah dan tidak
menyalahkan agama yang berbeda dan dianut
oleh orang lain.
6 4 (empat) macam ras yang ada di Indonesia :  1: jika hanya mencoba menjawab saja
ras Malayan- Mongoloid atau hanya menyebutkan satu
ras Melanesoid jawaban
ras Asiatic Mongoloid  2: hanya menyebutkan dua jawaban
ras Kaukasoid  3: hanya menyebutkan tiga jawaban
 4: menyebutkan empat jawaban
7 4 (empat) tantangan bagi keberagaman  1: jika hanya mencoba menjawab saja
bangsa Indonesia yang harus dihadapi : atau hanya menyebutkan satu
- melawan penjajah atau pemberontak, jawaban
- melawan kelompok yang ingin mengubah  2: hanya menyebutkan dua jawaban
ideologi negara,"  3: hanya menyebutkan tiga jawaban
- Jumlah penduduk yang terus bertambah  4: menyebutkan empat jawaban
- Adanya budaya luar yang tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila
- Konflik politik dari Pilkada
- Dll.
8 4 (empat) cara mengatasi konflik dalam  1: jika hanya mencoba menjawab saja
keberagaman: atau hanya menyebutkan satu
- komunikasi jawaban
- bersikap proaktif  2: hanya menyebutkan dua jawaban
- keterbukaan  3: hanya menyebutkan tiga jawaban
- cari tahu akar konflik  4: menyebutkan empat jawaban
- bersikap fleksibel
- adil
- toleransi
- mediasi
- bermusyawarah, dll
9 dampak positif sekaligus dampak negative  1: jika hanya mencoba menjawab saja
keberagaman :  2: jawaban yang terkait dengan
1. Dampak positif : memberikan manfaat pertanyaan cukup sesuai
bagi perkembangan dan kemajuan,  3: jawaban yang terkait dengan
sedangkan pertanyaan baik
2. dampak negatif : mengakibatkan  4: jawaban yang terkait dengan
ketidakharmonisan bahkan kehancuran pertanyaan sangat baik
bangsa dan negara.
10 4 (empat) perilaku toleransi dalam bingkai  1: jika hanya mencoba menjawab saja
Bhineka Tunggal Ika untuk mencega atau hanya menyebutkan satu
perpecahan masyarakat, bangsa dan negara jawaban
Indonesia:  2: hanya menyebutkan dua jawaban
a. Meningkatkan persatuan Indonesia  3: hanya menyebutkan tiga jawaban
b. Mendorong timbulnya kesadaran tentang  4: menyebutkan empat jawaban
pentingnya pergaulan demi kokohnya
persatuan dan kesatuan.
c. Tidak saling menghina, mencemooh, atau
saling menjelek-jelekan diantara sesama
bangsa Indonesia.
d. Saling menghormati dan mencintai antar
sesama.
e. Meningkatkan identitas dan kebanggaan
sebagai bangsa Indonesia
f. Meningkatkan nilai kegotongroyongan dan
solidaritas.
Jumlah maksimal 40
Nilai = jumlah skor × 2,5= 100

Kisi-kisi penilaian tes lesan untuk aspek pengetahuan

No. Kompetensi dasar Materi Indikator Soal
1 Mengidentifikasi Keberagaman Pertanyaan tes lesan diberikan pada saat
keberagaman suku, Suku, pembelajaran berlangsung dengan
agama, ras dan Agama, Ras dan jawaban terbuka tentang keberagaman
antargolongan dalam Antargolongan suku, agama, ras dan antargolongan
bingkai Bhinneka dalam Bingkai dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Tunggal Ika. Bhinneka
Tunggal Ika

PEDOMAN PENILAIAN TES LESAN

No. Pedoman penilaian Skor
1 jawaban yang terkait dengan pertanyaan sangat baik 92 - 100
2 jawaban yang terkait dengan pertanyaan baik 82 - 91
3 jawaban yang terkait dengan pertanyaan cukup sesuai 71 - 81
4 jika hanya mencoba menjawab saja < 71

a. Kisi-kisi penilaian penugasan untuk aspek pengetahuan

No. Kompetensi dasar Materi Indikator Soal
1 Mengidentifikasi Keberagaman Peserta didik mengamati perilaku
keberagaman suku, Suku, keberagaman yang berlaku di sekitar
agama, ras dan Agama, Ras dan lingkungan sekolah, pergaulan, dan
antargolongan dalam Antargolongan masyarakat.
bingkai Bhinneka dalam Bingkai Peserta didik mencatat perilaku tersebut
Tunggal Ika. Bhinneka yang ada di sekitar lingkungan Sekolah,
Tunggal Ika pergaulan, dan masyarakat.
Buatlah laporan hasil catatan kalian
tersebut.

PEDOMAN PENILAIAN PENUGASAN

Skor
No. Pedoman penilaian
1 2 3 4

1 Kelengkapan komponen, (judul, kesimpulan)

2 Penyajian data (kesesuaian materi, kerapian)

Menyerahkan laporan :
3
Sesuai dengan waktu yang telah ditentukan

4. Ketrampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya,
kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kelompok, kemampuan dalam memberikan
masukan/saran, serta mengapresiasi pada saat menyampaikan hasil telaah tentang norma-norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat untuk mewujudkan keadilan.
Instrumen Penilaian Ketrampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Intrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Praktik Tugas Lihat kisi- Saat Penilaian untuk, sebagai,
Ketrampilan kisi pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
atau usai for, as, and of learning)

Kisi-kisi Penilaian Ketrampilan

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik

Penilaian
1 Mendemonstrasikan keberagaman suku, Siswa dapat menyajikan Praktik
hasil identifikasi agama, ras, dan laporan hasil telaah
suku, agama, ras dan antargolongan dalam keberagaman suku, agama,
antargolongan dalam bingkai Bhinneka ras, dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika. bingkai Bhinneka Tunggal
Tunggal Ika. Ika

Format Penilaian Ketrampilan

Kemampuan Memberi
Nama Peserta Kemampuan Mengapresia
NO Menjawab/ Masukan/
Didik Bertanya si
Berargumentasi Saran
1
2
3
Dst
.

Pedoman Penskoran (Rubrik)

NO Aspek Penskoran
1 Kemampuan Skor 4 apabila selalu bertanya.
Bertanya Skor 3 apabila sering bertanya.
Skor 2 apabila kadang-kadang bertanya.
Skor 1 apabila tidak pernah bertanya
2 KemampuanMenjaw Skor 4 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas.
ab /Argumentasi Skor 3 apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas.
Skor 2 apabila materi/jawaban benar, tidak rasional,dan tidak jelas.
Skor 1 apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak
jelas.
3 Kemampuan Skor 4 apabila selalu memberi masukan.
Memberi Skor 3 apabila sering memberi masukan.
Masukan Skor 2 apabila kadang-kadang memberi masukan.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi masukan.
4 Mengapresiasi Skor 4 apabila selalu memberikan pujian.
Skor 3 apabila sering memberikan pujian.
Skor 2 apabila kadang-kadang memberi pujian.
Skor 1 apabila tidak pernah memberi pujian.
J. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
 PEMBELAJARAN REMIDIAL
Remedial dilaksanakan untuk siswa yang belum menguasai materi dan belum mampu memahami keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Kegiatan remedial dilakukan dengan mengulang materi
pembelajaran apabila peserta didik yang sudah tuntas dibawah 75%. Sedangkan apabila peserta didik yang sudah tuntas lebih
dari 75% maka kegiatan remedial dapat dilakukan dengan :
(1) Mengulang materi pokok di luar jam tatap muka bagi peserta didik yang belum tuntas,
(2) Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas,
(3) Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.

 PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Kegiatanpem belajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi dan secara pribadi sudah mampu
memahami keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Bentuk pengayaan dapat
dilakukan dengan antara lain sebagai berikut.
1. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokok dari berbagai sumber dan mencatat hal-hal
penting. Selanjutnya menyajikan dalam bentuk laporan tertulis atau membacakan di depan kelas.
2. Pesertadidik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor sebaya.

Mengetahui, Lubuk Pakam, Februari 2024

Kepala Sekolah SMP NEGERI 2 LUBUK PAKAM Guru Bidang Studi PPKn

NURHAYATI MANURUNG, S.Pd JONI BERHASIL MANIK, S.Pd.

NIP.1974 1003 199903 2 008 NIP. 1974