RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

STKIP YPUP MAKASSAR
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
STATISTIKA DASAR MKB2436223 Statistika T=3 II 19 Januari 2024

OTORISASI Koordinator RMK Ka PRODI

Rizky Ramadhana., S.Si., S.Pd., M.Pd. Dr. Nurfaida Tasni, S.Pd., M.Pd.

Capaian Pembelajaran (CP) Program Studi

Terwujudnya lulusan Program Studi Pendidikan Matematika yang berakhlak mulia, professional, berwawasan ilmiah dan kompetitif.
Mata Kuliah
Mahasiswa mampu menerapkan fakta, konsep, dan prinsip statistika, distribusi frekuensi, ukuran statistic, probabilitas,
distribusi teoritis.
Diskripsi Singkat MK Mata kuliah aljabar elementer berisi materi berupa: Konsep statistika, distribusi frekuensi, ukuran pemusatan, ukuran letak, ukuran
penyebaran, pencacahan ruang sampel, konsep dasar peluang, konsep dasar distribusi teoritis. Penilaian hasil belajar mahasiswa dalam
perkuliahan ini meliputi penguasaan mahasiswa terhadap materi perkuliahan.
Pustaka Utama :
1. Tiro, Muhammad Arif. 1999. Dasar-dasar Statistika. Makassar: State University of Makassar Press.
Pendukung :

Media Pembelajaran Software : Hardware :

Power Point Papan Tulis, dan ATK
Team Teaching Dr. Faihatuz Zuhairoh, S.Si., M.Sc.
Matakuliah Syarat

1
 Metode / Strategi Assessment
Mg CP-K Materi Pembelajaran
Pembelajaran
Ke- (Sesuai tahapan belajar) [Pustaka] Indikator Bentuk Bobot
[ Estimasi Waktu]
1 Mahasiswa mampu Konsep dasar statistika  Ceramah  Kemampuan menjelaskan 1. tugas 5
memahami konsep dan notasi  Tanya jawab pengertian statistika
statistika dan notasi penjumlahan TM: 1x (3 x50’)  Kemampuan menjelaskan
Model pembelajaran kegunaan statistika
penjumlahan
langsung  Kemampuan menjelaskan
statistic deskriptif dan
inferensial
 Kemampuan memahami contoh
kasus statistic deskriptif dan
inferensial
 Kemampuan memahami dan
menjelaskan pengertian
populasi beserta contohnya
 Kemampuan memahami dan
menjelaskan jenis-jenis data
 Kemampuan memahami notasi
penjumlahan
 Kemampuan memahami dalil-
dalil notasi penjumlahan
2 Mahasiswa mampu Distribusi frekuensi  Ceramah,  kemampuan memahami 2. Tugas 5
membuat, memahami  Tanya Jawab pengertian interval, frekuensi, 3. Tes uraian.
dan member penjelasan  diskusi range, titik tengah kelas, batas
TM : 1 x (3 x 50’) kelas, tepi kelas.
mengenai tabel distribusi
 Model pembelajaran  Kemampuan menentukan
frekuensi.
langsung jumlah kelas dengan cara umum
maupun aturan Sturges
 Kemampuan menghitung
interval, frekuensi, range, titik
tengan kelas, batas kelas, dan
tepi kelas.
2
3 Mahasiswa mampu Distribusi frekuensi  ceramah  Kemampuan memahami 1. Tes uraian 5
memahami frekuensi  Tanya jawab frekuensi relative, frekuensi 2. Tugas
relative, frekuensi  Diskusi kumulatif, frekuensi kumulatif
kumulatif lebih dari dan frekuensi
TM : 1 x (3 x 50’)
kumulatif kurang dari.
Model pembelajaran
 Kemampuan menghitung
langsung
frekuensi relative, frekuensi
kumulatif lebih dari dan
frekuensi kumulatif kurang dari.
 Kemampuan menggambar grafik
distribusi
4 Mahasiswa mampu Ukuran pemusatan  ceramah  Kemampuan memahami dan 1. Tes Uraian 5
memahami dan  diskusi menghitung mean, median 2. Tugas
menghitung ukuran  Tanya jawab modus untuk data tunggal
TM : 1 x (3 x 50’)  Kemampuan memahami dan
pemusatan data
Model pembelajaran menghitung mean, median,
berbasis masalah modus untuk data berkelompok
5 Mahasiswa mampu Ukuran letak  Ceramah  Kemampuan memahami konsep 1. Tes Uraian 5
memahami dan  Tanya Jawab ukuran letak data 2. tugas
menentukan ukuran letak TM : 1 x (3 x 50’)  Kemampuan menenentukan
data. Model pembelajaran kuartil suatu data
berbasis masalah  Kemampuan menentukan desil
suatu data
 Kemampuan menentukan
persentil suatu data
6 Mahasiswa mampu Ukuran penyebaran  Diskusi  Kemampuan memahami konsep 1. Tugas 10
memahami dan  Tanya jawab ukuran penyebaran data
menentukan ukuran TM : 1x (3 x 50’)  Kemampuan menentukan
Model pembelajaran ukuran penyebaran data
penyebaran data
langsung

3
7 Mahasiswa mampu Ukuran kemiringan  Diskusi  Kemampuan menentukan 1. Tes uraian 10
memahami ukuran dan kecembungan  Pemberian koefisien kemiringan dan 2. Persentasi
kemiringan dan  Tugas kecembungan kelompok
TM : 1 x (3 x 50’) 3. Tugas
kecembungan
Model pembelajaran
kooperatif.
Evaluasi Tengah Semester (Evaluasi Formatif-Evaluasi yg dimaksudkan untuk melakukan improvement proses pembelajaran berdasarkan
assessment yang telah dilakukan)
9 Mahasiswa mampu Pencacahan ruang  Diskusi  Kemampuan memahami pengertian 1. Tes uraian 5
memahami pencacahan sampel  Tanya jawab ruang sampe, kejadian dan titik 2. Tugas
ruang sampel TM : 1 x (3x 50’) sampel.
Model pembelajaran
langsung
10 Mahasiswa mampu Permutasi dan  ceramah  Kemampuan memahami pengertian 1. Tes uraian 10
memahami permutasi dan kombinasi  diskusi permutasi dan kombinasi 2. tugas
kombinasi  Tanya jawab  Kemampuan membedakan contoh
TM : 1 x (3 x 50’) kasus permutasi dan kombinasi
Model pembelajaran  Kemampuan menghitung jumlah
langsung susunan yang mungkin dari suatu
contoh kasus permutasi atau
kombinasi
11 Mahasiswa mampu Konsep dasar peluang  ceramah  Kemampuan menjelaskan 1. Tes uraian 10
memahami konsep dasar  diskusi pengertian peluang 2. tugas
peluang  Tanya jawab  Kemampuan memberikan contoh
TM : 1 x (3 x 50’) kejadian dengan nilai peluang 0, 1
Model pembelajaran dan antara 0-1.
langsung  Kemampuan memahami dan
menghitung peluang bersyarat.
12 Mahasiswa mampu Distribusi peluang  ceramah  Kemampuan mahasiswa dapat 1. Tes uraian 10
memahami konsep - Distribusi  diskusi menjelaskan pengertian peubah 2. tugas
distribusi peluang peluang diskrit  Tanya jawab acak
TM : 1 x (3 x 50’)  Kemampuan memahami distribusi
Model pembelajaran peluang diskrit dan jenis-jenisnya
langsung
4
 13 Mahasiswa mampu Distribusi peluang  ceramah  Kemampuan memahami distribusi 1. Tes uraian 10
memahami distribusi -distribusi peluang  diskusi peluang kontinu dan jenis-jenisnya 2. tugas
peluang kontinu  Tanya jawab
TM : 1 x (3 x 50’)
Model pembelajaran
langsung
14, 15 Mahasiswa mampu Distribusi peluang  ceramah  Kemampuan memahami pengertian 1. Tes uraian 10
memahami distribusi normal -distribusi peluang  diskusi distribusi normal 2. tugas
kontinu  Tanya jawab  Kemampuan menghitung nilai
TM : 2 x (3 x 50’) peluang dari suatu contoh kasus
Model pembelajaran distribusi normal
langsung  Kemampuan menjelaskan nilai Z
dan t
 Kemampuan membedakan contoh
kasus distribusi Z dan t
16 Evaluasi Akhir Semester (Evaluasi yg dimaksudkan untuk mengetahui capaian akhir hasil belajar mahasiswa)
Catatan : 1 sks = (50’ TM + 50’ PT + 60’ BM)/Minggu BM = Belajar Mandiri T = Teori (aspek ilmu pengetahuan)
TM = Tatap Muka (Kuliah) PS = Praktikum Simulasi (160 menit /minggu) P = Praktek (aspek keterampilan kerja)
PT = Penugasan Terstruktur. PL = Praktikum Laboratorium (160 menit/minggu)