Analisis

Rancangan Pembelajaran Berdiferensiasi

(silakan diunduh kemudian diisi)

Nama : Herlin S. Maniagasi, S.Pd

Anggota / Instansi : SMP Negeri 3 Kota Sorong

Sumber data:
https://drive.google.com/drive/folders/1MGID9mIybhkJkCQwOMEZHnTnXPLcmXiM?
usp=sharing

Identitas Modul Ajar (RPP) yang dianalisis:

Nama : Anis Kusnadi Dewi
Asal SMK : SMK Negeri 2 Kota Bandung

Dari skenario pembelajaran yang dianalisis,

1. Bagaimana kebutuhan belajar peserta didik dipenuhi oleh guru tersebut?

Guru membuat proses belajar peserta didik yang beragam dan melaksanakan proses
pembelajaran secara bervariasi dan menyenangkan dengan menggunakan media visual

2. Bagaimana strategi pembelajaran berdiferensiasi diterapkan? (gambaran penerapan

diferensiasi (konten, proses dan/atau produk) sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
kebutuhan belajar peserta didik)
Metode pembelajaran berdiferensiasi yang digunakan diklasifikasikan berdasarkan profil
peserta didik:
Visual, guru menggunakan animasi cara menggambar proyeksi piktorial (3D)
• Audio, guru memberikan video pembelajaran disertai audio yang menjelaskan tentang
cara menggambar proyeksi piktorial (3D)
• Reading, guru memberikan modul atau buku tentang gambar proyeksi piktorial (3D)
• Kinestetik, Guru mendemostrasikan cara menggambar proyeksi piktorial lalu diikuti oleh
peserta didik. Lalu setelah selesai peserta didik langsung diberikan tugas yang berbeda
dengan yang didemonstrasikan..
Dengan tujuan
Peseta didik dapat mengklasifikasikan gambar proyeksi piktorial (3D)
Peserta didik mampu menganalisis system proyeksi piktorial (3D)
Peserta didik dapat membuat gambar proyeksi piktorial (3D)
Peserta didik dapat mengubah gambar proyeksi piktorial (3D)

3. Bagaimana guru tersebut melakukan penilaian dan keterkaitannya dengan strategi

pembelajaran yang digunakan serta tujuan yang ingin dicapai?
 Penilaian dilakukan dengan melihat keaktifan peserta didik selama proses
pembelajaran,dan penilaian dilakukan dengan melihat: 1. Hasil portopolio 2. Penilaian
sikap

4. Kesimpulan umum hasil analisis:

Hal-hal baik (positif) yang ditemukan: pembelajaran ini sudah baik

karena berdiferensiasi,berpihak pada murid , anak-anak merasa senang dan timbul profil
pelajar pancasilaterutama di profil (pengelolaan diri, fokus, keterampilan berempati,
pengambilan keputusan dan bertanggung jawab)

Usulan perbaikan atau pengembangan:Sebaiknya dimensi pengembangan profil pelajar

pancasila di pembelajaran lebih ditambah tidak hanya 3 dimensi yang dikembangkan