Merumuskan

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

dan Tujuan Pembelajaran (TP)
Oleh : Eka Ranny Andriyany, S. Pd

Aksi Nyata Topik 4

Perencanaan Pembelajaran SD/Paket A
 Pengertian Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Berdasarkan modul tentang perangkat ajar yang dirilis
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, alur pembelajaran
adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang disusun secara logis
menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir suatu fase.
Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari.

Alur tujuan pembelajaran ditetapkan seiring dengan mendukung

adanya Profil Pelajar Pancasila. Pelajar Indonesia diharapkan
menjadi pelajar sepanjang hayat, yang bisa kompeten dan memiliki
karakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Melalui profil pelajar
Pancasila, siswa diharapkan memiliki budi pekerti luhur sesuai
dengan tujuan dan cita-cita Pancasila.

Alur Pembelajaran disusun sebagai panduan atau rangkaian tujuan

pembelajaran bagi guru dan siswa sejak awal hingga akhir setiap
fase dari suatu Capaian Pembelajaran (CP). Perlu diperhatikan
ada dua poin utama dari alur pembelajaran.

1. Alur ini menjadi panduan guru dan siswa untuk melaksanakan capaian
pembelajaran di akhir fase tersebut.
2. Tujuan pembelajaran disusun secara kronologis berdasarkan urutan
pembelajaran dari waktu ke waktu.

sederhana dan informatif;

Dalam membuat ATP,
guru harus
memperhatikan ==>
esensial dan kontekstual;
berkesinambungan;
pengoptimalan tiga aspek
kompetensi;
merdeka belajar;
operasional dan aplikatif; dan
adaptif dan fleksibel.
 Penyusunan Alur Tujuan Pembelajaran
Dalam menyusun alur tujuan pembelajaran, ada beberapa aspek yang
perlu diperhatikan :
Kompetensi
Hasil dari kompetensi berupa aktualisasi
diri siswa yang tercermin dalam bentuk
produk, kinerja, atau performa siswa
(abstrak maupun konkret).

Konten

Konsep utama yang perlu dipahami di akhir

satu unit pembelajaran. Aspek ini berupa
ilmu pengetahuan inti yang telah dimengerti
oleh siswa usai guru menjelaskan materi.

Variasi
Keterampilan berpikir yang perlu dikuasai oleh siswa
untuk dapat mencapai tujuan pembelajaran. Tidak
hanya berupa produk atau kinerja yang ditunjukkan
siswa dalam bentuk abstrak maupun konkret. Tujuan
pembelajaran juga membantu siswa dalam mengasah
kemampuannya agar terampil dalam berpikir.
Keterampilan berpikir pada siswa meliputi
kreativitas, bernalar kritis, komputasional, maupun
kemampuan berpikir tingkat tinggi (higher order
thinking skills).
Contoh-contoh pelaksanaan
asesmen formatif Kurikulum
Merdeka
1. Pendidik memulai kegiatan tatap
muka dengan memberikan
pertanyaan berkaitan dengan konsep
atau topik yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.

2. Pendidik mengakhiri kegiatan

pembelajaran di kelas dengan
meminta peserta didik untuk
menuliskan 3 hal tentang konsep yang
baru mereka pelajari, 2 hal yang ingin
mereka pelajari lebih mendalam, dan
1 hal yang mereka belum pahami.

3. Kegiatan percobaan dilanjutkan

dengan diskusi terkait proses dan
hasil percobaan, kemudian pendidik
memberikan umpan balik terhadap
pemahaman peserta didik.

https://naikpangkat.com/asesmen-formatif-kurikulum-merdeka-
beserta-contohnya/2/
 Berdasarkan konsep alur tujuan pembelajaran (ATP), guru
bisa menuliskan terlebih dulu capaian pembelajaran (CP)
sesuai pilihan fase dan kelas yang diajar. Kemudian, guru
dapat menuliskan tujuan pembelajaran yang dijabarkan
dari capaian pembelajaran seperti berikut ini.

Contoh ATP. (Sumber: Modul Perangkat Ajar Kemdikbud)

https://blog.kejarcita.id/apa-itu-alur-tujuan-pembelajaran-atp-
dan-bagaimana-membuatnya/amp/

Setelah guru menulis capaian pembelajaran (CP) dan mengidentifikasi tujuan

pembelajaran yang diharapkan, guru menuliskan secara rinci dan jelas dalam
penyusunan alur tujuan pembelajaran (ATP). Tujuan pembelajaran disusun
sesuai dengan tiga aspek yang telah dijelaskan sebelumnya. Tujuan
pembelajaran harus berisi kompetensi yang diharapkan, konten yang diinginkan
setelah pelajaran selesai, dan variasi berupa keterampilan siswa.

TERIMA KASIH
Dokumentasi
Umpan Balik
 Praktek
Aksi Nyata
Topik 4

Refleksi

Setelah melakukan aksi nyata ini, Guru diharapkan akan lebih rinci lagi
dalam membuat alur tujuan pembelajaran dan sesuai dengan capaian
pembelajaran yang di butuhkan siswa dalam setiap mata pelajarannya.