KURIKULUM MERDEKA
26 JULI 2023
Entis Sutisna, S.Pd.
Dari hasil asesmen TP 1 Alifian mendapat nilai 30 termasuk siswa perlu bimbingan.
Alifian belum bisa lanjut mempelajari materi TP 2 tapi harus mengulang seluruh materi
TP 1
Sementara Anggi dan Arief Yoga harus mengikuti pembelajaran remedial untuk
indicator nomor 3 dan 4
PENDAHULUAN
PENDAHULUAN
Asesmen :
• Asesmen formatif dan sumatif
• Asesmen formatif :
Awal pembelajaran
Saat pembelajaran
akhir pembelajaran
• Asesmen Sumatif:
Akhir satu atau lebih tujuan pembelajaran
Akhir semester
Click to edit Master title style
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Modul
Analisis CP Tujuan Pemb. ATP Asesmen
Ajar
Perencanaan
Indikator Aktivitas Belajar
Asesmen
ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah analisis capaian pembelajaran:
1. Identifikasi capaian pembelajaran dengan
memisahkan antara kompetensi dan lingkup
materi
2. Dengan menggabungkan kompetensi dan alur
materi, susun tujuan pembelajaran
3. Lakukan pemetaan kompetensi dengan
mengembangkan kompetensi dan alur materi
4. Susun indicator capaian tujuan pembelajaran
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN
• Pada tahap analisis capaian pembelajaran
pendidik telah mengidentifikasi kata-kata kunci
pada capaian pembelajaran. Kata-kata kunci
itu berupa kata-kata kerja operasional
kompetensi dan lingkup materi.
• Dari kata-kata kunci yang sudah diidentifikasi
dari capaian pembelajaran pendidik menyusun
tujuan pembelajaran.
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Komponen utama tujuan pembelajaran:
1. Kompetensi, yaitu kemampuan atau keterampilan yang perlu
ditunjukkan/didemonstrasikan oleh peserta didik. Pertanyaan panduan
yang dapat digunakan pendidik, antara lain: secara konkret, kemampuan
apa yang perlu peserta didik tunjukkan? Tahap berpikir apa yang perlu
peserta didik tunjukkan?
2. Lingkup materi, yaitu konten dan konsep utama yang perlu dipahami pada
akhir satu unit pembelajaran. Pertanyaan panduan yang dapat digunakan
pendidik, antara lain: hal apa saja yang perlu mereka pelajari dari suatu
konsep besar yang dinyatakan dalam CP? Apakahlingkungan sekitar dan
kehidupan peserta didik dapat digunakan sebagai konteks untuk
mempelajari konten dalam CP (misalnya, proses pengolahan hasil panen
digunakan sebagaikonteks untuk belajar tentang persamaan linear di SMA)
PENYUSUNAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah menganalisis CP untuk merumuskan tujuan pembelajaran:
1. Identifikasi kata-kata kunci pada CP yang terdiri dari kata kerja kompetensi
dan lingkup materi.
2. Hubungkan kata kerja kompetensi dengan ruang lingkup materi yang sesuai
menjadi tujuan pembelajaran
3. Dalam mengidentifikasi kata kunci dan menghubungkannya menjadi
rumusan tujuan pembelajaran, pendidik dapat langsung melakukannya dari
CP (perhatikan kata-kata yang diberi warna merah untuk kata kerja
kompetensi dan warna biru untuk lingkup materi pada contoh) atau dengan
membuat kolom yang memisahkan kata kerja kompetensi dan lingkup
materi, baik per elemen maupun lintas elemen.
4. Pendidik dapat mengembangkan dengan cara lain selama Capaian
Pembelajaran di akhir fase tercapai
APA YANG HARUS DISIAPKAN GURU?
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
CONTOH
RANCANGAN PEMBELAJARAN DAN
ASESMEN
RENCANA PEMBELAJARAN
Modul ajar adalah sebuah dokumen yang berisi tujuan, langkah, dan media
pembelajaran serta asesmen yang dibutuhkan dalam satu unit atau topik
berdasarkan alur tujuan pembelajaran.
Struktur modul ajar tersebut bukan struktur wajib yang semuanya harus dilampirkan dalam modul ajar
yang dibuat/dimodifikasi. Guru diperbolehkan untuk memilih/menyederhanakan beberapa komponen
utama untuk dicantumakan dalam modul ajar sesuai dengan kebutuhan di kelas masing-masing.
o Apa yang Baru dari modul ajar?
Pertanyaan Pemantik
Pengetahuan Prasayarat Pemahaman Bermakna
Pengetahuan prasayarat adalah Rangkaian pertanyaan mengenai hal
Pemahaman bermakna
kemampuan/informasi awal yang paling penting dalam suatu topik
mencerminkan jawaban atas
dimiliki oleh siswa sebelum pembelajaran. Pertanyaan ini pertanyaan pemantik, merupakan
memahami materi baru yang akan diturunkan dari pemahaman pemahaman yang kita ingin murid-
dipelajari. Dengan mengetahui bermakna dan didiskusikan bersama murid capai setelah mempelajari
pengetahuan prasyarat maka akan murid-murid sebelum memulai topik tertentu.
terlihat kesiapan untuk menerima
topik.
materi berikutnya.
Peserta Didik
• Pembelajaran paradigma baru berpusat pada peserta
didik, Karena itu, pembelajaran ini disesuaikan dengan
tahapan pencapaian dan karakteristik peserta didik.
Strategi:
Peserta Didik
PARADIGMA ASESMEN
Perencanaan dan pelaksanaan asesmen formatif dan
sumatif memperhatikan beberapa hal sebagai
berikut:
• Pola Pikir Bertumbuh (Growth Mindset )
Penerapan pola pikir bertumbuh dalam asesmen
diharapkan membangun kesadaran bahwa proses
pencapaian tujuan pembelajaran, lebih penting
daripada sebatas hasil akhir.
APA YANG HARUS DISIAPKAN GURU?
ASESMEN
• Terpadu
Asesmen dilaksanakan terpadu dengan
pembelajaran mencakup kompetensi pada ranah
sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang saling
terkait. Rumusan capaian pembelajaran telah
mengakomodasi tiga ranah tersebut.
APA YANG HARUS DISIAPKAN GURU?
ASESMEN