PENGEMBANGAN PERANGKAT

PEMBELAJARAN KURIKULUM
MERDEKA
Topik 2

PERENCANAAN
PEMBELAJARAN (MODUL
AJAR)
Sebagai acuan pembelajaran, Capaian
Pembelajaran diturunkan menjadi
a. Modul Ajar
b. Alur tujuan pembelajaran
c. Tujuan pembelajaran
d. RPP

Dasar Penyusunan Modul

a. Tujuan pembelajaran
b. Alur tujuan pembelajaran
c. Modul Ajar
d. RPP
 Perbedaan RPP dan Modul Ajar
Komponen minimum dalam
rencana pelaksanaan pembelajaran
● Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan
Dokumen Perencanaan pembelajaran
kurikulum merdeka berupa:
dalam alur tujuan pembelajaran)
● Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran.
Biasanya untuk satu atau lebih pertemuan.
● Asesmen pembelajaran: Rencana asesmen untuk
Modul Ajar di awal pembelajaran dan rencana asesmen di
akhir pembelajaran untuk mengecek
ketercapaian tujuan pembelajaran
Pendidik dituntut menggunakan
modul ajar, karena komponen-
komponen dalam modul ajar meliputi
komponen-komponen dalam RPP.
Komponen minimum dalam
modul ajar
● Tujuan pembelajaran (salah satu dari tujuan
dalam alur tujuan pembelajaran)
● Langkah-langkah atau kegiatan pembelajaran.
Biasanya untuk satu tujuan pembelajaran yang
dicapai dalam satu atau lebih pertemuan.
● Rencana asesmen untuk di awal pembelajaran
beserta instrumen dan cara penilaiannya
● Rencana asesmen di akhir pembelajaran untuk
mengecek ketercapaian tujuan pembelajaran
beserta instrumen dan cara penilaiannya
● Media pembelajaran yang digunakan,
termasuk misalnya bahan bacaan yang
digunakan, lembar kegiatan, video, atau tautan
situs web yang perlu dipelajari peserta didik
 Modul ajar dapat membantu guru dalam
Memandu guru melaksanakan pembelajaran
Mempermudah, memperlancar, dan meningkatkan kualitas pembelajaran
Menjadi rujukan bagi guru dalam melaksanakankegiatan pembelajaran
Menjadi kerangka kerja yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran sesuai
capaian pembelajaran
Mendukung pencapaian Kompetensi dalam Capaian Pembelajaran dan Profil Pelajar Pancasila pada
setiap tahap perkembangan pada suatu mata pelajaran
 Apa tanggung jawab guru?
• membantu murid memahami
materi,dan menguasai
ketrampilan sesuai dengan
Kompetensi yang diharapkan
• mengenali karakteristik dan
kebutuhannya agar dapat
mengembangkan potensinya
Catatan tentang murid

• Murid adalah individu yang unik

• murid memiliki pengetahuan awal
dan keterampilan yang dipengaruhi
oleh bagaimana ia dibesarkan dalam
keluarga dan lingkungannya
 KOMPONEN MODUL AJAR
1. Identitas
Memuat identitas berikut:
• Nama penyusun, institusi, dan tahun disusunnya Perangkat Ajar
• Jenjang sekolah (SMK)
• Kelas
• Alokasi waktu (dalam menit)
• Jumlah pertemuan (dalam jam pelajaran)
2. Tujuan Pembelajaran
Dapat dijabarkan merujuk pada berbagai prinsip,, namun setidaknya memuat 2 poin penting yaitu:
a. Kompetensi. Apa kompetensi/kemampuan yang dapat didemonstrasikan oleh peserta didik, atau
ditunjukkan dalam bentuk produk, Gunakan kata kerja operasional yang dapat diamati (observable
skills).
b. Lingkup materi
Ilmu pengetahuan inti atau konsep utama yang perlu dipahami di akhir satu unit pembelajaran
Pertanyaan apa yang perlu dapat dijawab siswa setelah mempelajari unit tersebut?
3. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Urutan pembelajaran sistematis dan logis memuat:
• Kegiatan pendahuluan misal: melaksanakan kegiatan apersepsi, menjelaskan tujuan
pembelajaran dll.
• Kegiatan inti (menggunakan model, metode, media, alat, dan sumber belajar yang sesuai
dengan karakteristik peserta didik, mengintegrasikan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila).
• Kegiatan penutup (simpulan, refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut)
b. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang konkret, disertakan opsi/alternatif metode dan
langkah untuk menyesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik dan dibuat bervariasi dan
dapat dimodifikasi.
c. Berurutan sesuai dengan durasi waktu yang direncanakan, disajikan rinci
dalam 1 sesi pembelajaran (tatap muka, PJJ, atau blended learning)
d. Berorientasi pada penguatan kompetensi dan kemampuan berpikir aras tinggi (HOTS)
e. Berpusat pada peserta didik dan sesuai dengan tahap kemampuan individu.
f. Disertai dengan diferensiasinya untuk peserta didik dengan hambatan belajar, berpencapaian
tinggi, dan/atau dengan ketunaan.
• Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh,
kegiatan apa yang disarankan.
• Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, apa langkah yang disarankan.
4. Assesmen Pembelajaran
a. Asesmen awal
dilakukan hanya terkait kesiapan peserta didik pada kompetensi yang akan dituju/dipelajari
b. Asesmen formatif
Asesmen untuk refleksi proses pembelajaran
Asesmen untuk perbaikan proses pembelajaran
Asesmen formatif terpadu dengan proses pembelajaran
Melibatkan peserta didik dalam pelaksanaannya (misalnya melalui penilaian diri, penilaian
antarteman, dan refleksi metakognitif terhadap proses belajarnya);
Memperhatikan kemajuan penguasaan dalam berbagai ranah, meliputi sikap, pengetahuan,
dan keterampilan, sehingga dibutuhkan metode/strategi pembelajaran dan teknik/instrument
c. Asesmen sumatif
Asesmen untuk evaluasi pada akhir proses pembelajaran
untuk mengetahui pencapaian hasil belajar peserta didik dalam satu lingkup materi atau periode tertentu,
misalnya satu lingkup materi, akhir semester, atau akhir tahun ajaran;
Capaian hasil belajar untuk dibandingkan dengan kriteria capaian yang telah ditetapkan
Refleksi Guru

Berisi pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,
misalnya:
• apa yang menurutmu berhasil?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
• Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik? dsb
6. Refleksi Siswa
Pertanyaan kunci untuk merefleksikan kegiatan pembelajaran di kelas (refleksi diri siswa), dilakukan setiap
pertemuan.
Memuat Pertanyaan dan/atau pernyataan, contoh pertanyaan
• Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
• Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
• Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
• Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah
dilakukan?
Contoh pernyataan
• Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
• Dengan pembelajaran hari ini hidup saya lebih bermakna (Ya/tidak)
• Setelah pembelajaran pada hari ini saya akan selalu berusaha berpikir, berkata, dan bertindak baik (Ya/tidak)
5. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan, termasuk misalnya bahan bacaan yang digunakan, lembar
kegiatan, video, atau tautan situs web yang perlu dipelajari peserta didik
Ada 3 faktor yang mempengaruhi kebutuhan
belajar yaitu
1. Pengetahuan
2. Ketrampilan
3. Ketertarikan
LANGKAH MEMBUAT MODUL AJAR

Menyiapkan ATP