02 Lampiran Skripsi - Nur Afriani Amalia 2023 Plus Silabus

86
LAMPIRAN
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
87
20 1. Profil Umum UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota Makassar

21
UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota

1. Nama Sekolah
Makassar
Jl. Paccerakkang, Kec.
2. Alamat Biringkanaya, Kota Makassar,
Sulawesi Selatan.
3. NPSN 40307207
4. Jenjang Pendidikan SD
5. Status Sekolah Negeri
6. Tahun Didirikan 2016
7. Tahun Beroperasi 2016
8. Status Kepemilikan Pemerintah Daerah
9. Luas Tanah 2.336 M2
10. Status Bangunan Milik Pemerintah
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32 2. Instrument Lembar Wawancara Pada Guru

88
33 Instrument Lembar Wawancara Pada Guru

34 a. Tujuan Wawancara
35 Untuk mengetahui kondisi pembelajaran di dalam kelas, mengenai
36 perangkat dan media pembelajaran yang digunakan pada saat belajar mengajar.
37 b. Wawancara Dilaksanakan Pada :
38 Nama : Hj. Jamila, S. Pd
39 Wali Kelas : V (Lima)
40 Hari Tanggal : Selasa, 14 Februari 2023
41 c. Pedomana Wawancara
No Pertanyaan Jawaban
Sudah berapa lama ibu guru mengajar

Saya mengajar disekolah ini
1. di UPT SPF SDN Sipala II Kota
sudah hampir 15 tahun.
Makassar ?
Saya menjadi wali kelas sejak
Sudah berapa lama ibu guru menjadi
2. tahun 2013, saat penerapan
wali kelas ?
kurikulum 2013.
Jumlah seluruh siswa pada
3. Berapa jumlah di kelas V ? kelas V 25 siswa, laki-laki 10
dan 15 perempuan.
Bagaimana dengan hasil belajar
4. Siswa dikelas kelas ini
siswa di kelas V ?
Saya menyampaikan materi
Bagaimana cara ibu guru
5. seperti biasa, menjelaskan
menyampaikan materi ?
setelah itu memberikan tugas.
Metode ceramah, selain itu
Metode apa saja yang sering
6. menggunakan metode lain tapi
digunakan saat ibu guru mengajar ?
kadang-kadang.
Apakah bapak/ ibu guru pernah
Tidak, ini baru saya dengar
7. mendengar media powtoon dalam
powtoon itu.
proses pembelajaran ?
89
Apakah bapak/ ibu guru pernah

8. menggunakan media powtoon dalam Tidak
proses pembelajaran ?
42
Mengetahui Makassar, Selasa 14 Februari 2023

Wali Kelas Mahasiswa
Hj. Jamila, S. Pd Nur Afriani Amalia

NIP. 19661230 199803 2 016 NIM. 19082014001
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
90
60 3. Data Awal Hasil Observasi Siswa

61
Nilai yang
No Nama Siswa KKM Keterangan
diperoleh
1 Afrianti 70 60 Tidak Tuntas
2 Ahmad Andika 70 60 Tidak Tuntas
3 Ahmad Syafif Fadli 70 40 Tidak Tuntas
4 Ghazwan 70 50 Tidak Tuntas
5 Putri Asyifa 70 70 Tuntas
6 Hasbullah 70 60 Tidak Tuntas
7 Aprilia 70 60 Tidak Tuntas
8 Badriyyah Naila Husna 70 80 Tuntas
9 Cielo Aprilana 70 70 Tuntas
10 Desi 70 80 Tuntas
11 Dewa Alfarizi 70 70 Tuntas
12 Fadlan 70 40 Tidak Tuntas
13 Gusnila Angraini 70 75 Tuntas
14 Ina Nurhalisa 70 60 Tidak Tuntas
15 Kristin Ruru Limbong 70 60 Tidak Tuntas
16 Muh. Fadil 70 50 Tidak Tuntas
17 Suriani Nur Misbah 70 60 Tidak Tuntas
18 Anang Hermasyah 70 50 Tidak Tuntas
19 Azzahra Maharani. R 70 80 Tuntas
20 Syahrini 70 40 Tidak Tuntas
21 Dian Angraini 70 60 Tidak Tuntas
22 Dimas Angrean 70 60 Tidak Tuntas
23 Nur Avika Arifin 70 70 Tuntas
24 Andika Pratama 70 50 Tidak Tuntas
25 Fahirah 70 60 Tidak Tuntas
JUMLAH 1510
RATA-RATA 60,4
Ketuntasan Belajar 32%
62
63
64
65
66
67 4. Silabus
68 SILABUS TEMATIK KELAS V
69 Tema 6 : Panas dan Perpindahannya
70 Subtema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita

71
72 KOMPETENSI INTI
73 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
74 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
75 guru dan tetangga.
76 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
77 tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
78 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
79 mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
80
81
82
83
91
Pendidikan Aloka
Kompetensi Materi Kegiatan Sumber
Mapel Indikator Penguatan Penilaian si
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Karakter Waktu
84
Ilmu 3.6 3.6.1 Perpindahan ● Berdiskusi dan Religius Sikap: 24JP buk
● ●
Menerapkan Menjelaskan kalor dalam ● Jujur
Pengeta menjelaskan Nasional u
Konsep Pengertian kehidupan ●
huan Perpindahan Perpindahan sehari-hari. jenis-jenis hak ● Disiplin sis
kewajiban, dan is wa
kalor dalam kalor.
Alam
kehidupan 3.6.2 tanggung jawab Mandiri ● Tanggung Jawa buk
● ●
sebagai warga
(IPA) sehari-hari. Mengidentifi
masyarakat. Gotong ● Santun u
kasi cara- ●
cara ● Membuat proyek Royong ● Peduli gur
u
perpindahan buku, untuk Integrita Percaya diri
4.6 kalor dalam ● ●
menjelaskan hak,
Melaporkan kehidupan s ● Kerja Sama
kewajiban, dan
hasil sehari-hari. tanggung jawab
pengamatan 4.6.1 sebagai warga
tentang Melakukan masyarakat Jurnal:
perpindahan percobaan dalam kehidupan
kalor. tentang ● Catatan pendidik
sehari-hari.
perpindahan tentang sikap
kalor. ● Membuat komik,
peserta didik
4.6.2 dan menjelaskan saat di sekolah
Mendiskusik tanggung jawab maupun
an hasil siswa sebagai informasi dari
pengamatan warga orang lain
masyarakat
93
tentang dalam kehidupan
perpindahan sehari-hari. Penilaian Diri:
kalor. ● Membuat peta ● Peserta didik
konsep, dan mengisi daftar
menjelaskan isi cek tentang
teks penjelasan sikap peserta
dari media cetak. didik saat di
● Mengidentifikasi rumah, dan di
sekolah
kan hal-hal
penting dari ● Jenis-jenis hak,
bacaan, dan kewajiban, dan
menyajikan hasil tanggung jawab
kesimpulan isi sebagai warga
teks penjelasan masyarakat.
pada media cetak ● Hak, kewajiban,
secara tulisan.
dan tanggung
● Menemukan jawab sebagai
pokok pikiran warga
bacaan, dan masyarakat
menjelaskan isi dalam kehidupan
teks penjelasan sehari-hari.
dari media cetak. ● Tanggung jawab
● Membuat siswa sebagai
diagram tentang warga
isi bacaan, dan masyarakat
menyajikan hasil dalam kehidupan
93
kesimpulan isi sehari-hari,
teks penjelasan ● Isi teks
pada media cetak
secara tulisan. penjelasan dari
media cetak.
● Menuliskan
● Hasil
pemahamannya
tentang isi kesimpulan isi
bacaan, dan teks penjelasan
menyajikan hasil pada media
kesimpulan isi cetaK.
teks penjelasan. ● Hasil
● Membuat daftar kesimpulan isi
informasi penting teks penjelasan.
dari tiap paragarf ● Informasi
bacaan,dan penting dari tiap
menyajikan paragarf
ringkasan teks bacaan,dan
penjelasan. menyajikan
● Menggambar ringkasan teks
untuk penjelasan
menjelaskan ● Isi teks
cara-cara penjelasan dari
perpindahan media cetak,
kalor dalam cara-
kehidupan sehari- Cara
hari. perpindahan
kalor dalam
93
● Melakukan kehidupan
sehari-hari,
percobaan perpindahan
mengggunakan kalor secara
sendok dan air konduksi.
panas, siswa
mampu ● Perpindahan
membuktikan panas secara
perpindahan radiasi.
kalor secara ● Aktivitas
konduksi.
masyarakat
● Membuat peta sekitar dalam
konsep, untuk upaya
menjelaskan cara pembangunan
perpindahan ekonomi, sosial
kalor. budaya
● Melakukan Indonesia.
percobaan untuk ● Pola lantai
menyelidiki dalam tari kreasi
tentang daerah.
perpindahan ● Kreasi pola
panas secara
konduksi. lantai tari
daerahdengan
● Mengisi laporan benar sesuai
percobaan, dan ekspresi.
membuat laporan
percobaan Keterampilan:
93
tentang ● Berdikusi dan
perpindahan
panas secara menjelaskan hak
radiasi. kewajiban, dan
tanggung jawab
● Melakukan sebagai warga
kegiatan masyarakat.
pengamatan, dan ● Membuat proyek
mengidentifikasi
aktivitas buku tentang hak
masyarakat kewajiban, dan
sekitar dalam tanggung jawab
upaya sebagai warga
pembangunan masyarakat.
ekonomi, sosial Membuat komik
budaya tentang hak
Indonesia. kewajiban, dan
tanggung jawab
● Bekerja dalam sebagai warga
kelompok, dan masyarakat.
menemukan ● Membuat peta
sumber belajar
tentang konsep tentang
pembangunan teks penjelasan
ekonomi dan dari media cetak.
sosial budaya di ● Mengidentifikasi
Indonesia. kan hal-hal
● Mengamati penting dari
gambar pola bacaan.
93
lantai dalam tari, ● Menemukan
dan menjelaskan
pengertian pola pokok pikiran
lantai dalam tari bacaan.
kreasi daerah. ● Membuat
● Berlatih untuk diagram tentang
mengembangkan isi bacaan dan isi
pola lantai tari teks penjelasan
kreasi daerah. pada media
cetak secara
● Meragakan hasil tulisan.
kreasi pola lantai ● Menuliskan
tari daerah
dengan benar pemahaman
sesuai ekspresi. tentang isi
bacaan teks
penjelasan.
● Melakukan
percobaan
perpindahan
kalor secara
konduksi.
● Membuat peta
konsep tentang
cara perpindahan
kalor.
● Membuat
93
laporan tentang
perpindahan
panas secara
radiasi.
● Melakukan
pengamatan
tentang Aktivitas
masyarakat
sekitar dalam
upaya
pembangunan
ekonomi, sosial
budaya
Indonesia.
● Bekerja dalam
kelompok
membahas
tentang
pembangunan
ekomomi dan
social budaya di
Indonesia.
● Mengamati
gambar pola
lantai dalam
kreasi tari.
93
● Berlatih pola
lantai kreas tari.
● Memeragakan
pola lantai tari
daerah sesuai
ekspresi.
85
93
99
86 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

87 1) Siklus I Pertemuan 1 (13 Februari 2023)
88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

89 (RPP)
90
91 Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Negeri Sipala II
92 Kelas / Semester : 5 /2
94 Sub Tema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita
95 Muatan Terpadu : IPA
96 Pembelajaran ke : 1
97 Alokasi waktu : 2 x 35 Menit
98
99 A. KOMPETENSI INTI (KI)
101 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
102 diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
103 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
104 membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
105 ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
106 dan di sekolah.
107 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis
108 dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
109 dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
110 mulia
111 IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menerapkan konsep perpindahan 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda
kalor dalam kehidupan sehari- sekitar yang dapat menghantarkan
hari panas
3.6.2 Mendemonstrasikan kegiatan
untuk membedakan suhu dan
100
kalor
3.6.3 Mendiskusikan perubahan suhu
benda dengan konsep kalor
dilepaskan dan kalor diterima oleh
benda
4.6 Melaporkan hasil pengamatan 4.6.1 Memahami perbedaan suhu dan
tentang perpindahan kalor. kalor
112
113 B. TUJUAN PEMBELAJARAN
114 1. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan
115 kalor dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
116 2. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa
117 mampu membuktikan perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
118
119 C. MATERI PEMBELAJARAN
120 1. Teks Penjelasan
121 2. Kalor dan Perpindahannya
122 3. Suhu dan kalor
123 4. Perpindahan kalor secara konduksi
124
125 D. METODE PEMBELAJARAN
126 Pendekatan Pembelajaran : Saintifik.
127 Metode Pembelajaran : Simulasi, percobaan, diskusi, tanya jawab,
128 penugasan, dan ceramah.
129
130
131 E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
132 Media/Alat : 1. Teks bacaan.
133 2. Video Pembelajaran
134 3. Beragam benda di kelas dan lingkungan sekitar.
135 Bahan :-
101
136 Sumber Belajar : 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas V, Tema 6: Panas dan
137 Perpindahannya. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
138 (Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
139 Kebudayaan.
140
141 F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Kegiatan Deskripsi i
Waktu
1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar,
dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa sesuai dengan
kepercayaan masing-masing yang dipimpin oleh
salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur.
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
Pendahulua 15
menanamkan semangat kebangsaan.
n menit
5. Siswa diminta memeriksa kerapian diri dan
kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran yang
akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang
pentingnya sikap disiplin yang akan
dikembangkan dalam pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru
mendiskusikan perkembangan kegiatan literasi
yang telah dilakukan.
102
Kegiatan Ayo Berdiskusi dan Menyimak 45

Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang sumber menit
energi panas yang ada di sekitar.
2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan kembali
sumber-sumber energi panas tersebut.
3. Siswa berdiskusi bersama dengan temannya
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru
4. Guru mempersiapakan video pembelajaran,
dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a) Guru telah mempersiapakan video
pembelajaran yang ingin ditampilkan dalam
proses belajar mengajar.
b) Guru menampilkan video tersebut melalui TV
yang telah disiapkan oleh sekolah, dengan
bermodalkan fitur smart view yang ada pada
handphone.
c) Video yang akan ditampilkan diputar melalui
handphone setelah tersambung dengan TV
maka akan otomatis tampil dan terputar pada
TV.
5. Guru menyampaikan materi pelajaran dibantu
dengan media pembelajaran multimedia interaktif
berbasis video berbantuan aplikasi powtoon
Ayo Membaca
1. Setelah mendengar dan melihat video yang di
tampilkan guru Siswa mencari informasi tentang
bagaimana panas bisa berpindah pada bacaan
yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor”.
2. Siswa menggarisbawahi informasi-informasi
penting yang ia temukan dari bacaan, siswa
diperbolehkan untuk membuat catatan kecil
tentang konsep-konsep penting yang ia temukan
103
dalam bacaan.
3. Guru memberikan penekanan pada paragraph
terakhir: Konduksi adalah cara perindahan panas
melalui zat perantara. Perpindahan panas yang
disertai dengan perpindahan partikel zat disebut
konveksi. Sedangkan radiasi adalah cara
perindahan panas dengan pancaran disebut
dengan radiasi.
Ayo Membaca
1. Guru menggunakan teks percakapan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang
perpindahan kalor secara konduksi.
2. Siswa mencari informasi tentang perpindahan
kalor secara konduksi dari teks bacaan yang
disajikan.
3. Siswa meggarisbawahi informasi penting yang ia
temukan dalam bacaan dan mengidentifikasikan
kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.
4. Siswa menunjukkan pemahamannya tentang
perpindahan kalor secara konduksi dengan
menggambar cara perpindahan konduksi.
5. Siswa menuliskan contoh-contoh perpindahan
kalor secara konduksi, contoh tersebut merupakan
contoh yang dapat ia temukan dari bacaan dan
contoh yang ia temukan dalam kehidupan sehari-
hari.
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan dan pengamatan
tentang perpindahan panas secara konduksi.
2. Siswa melakukan percobaan dengan memasukkan
sendok ke dalam gelas berisi air panas, siswa
memegang sendok tersebut selama 2 sampai 3
104
menit dan mengamati apa yang terjadi.

3. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
terkait dengan percobaan yang ia lakukan.
Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa
panas? Termasuk peristiwa apakah perpindahan
panas pada percobaan ini? Mengapa disebut
demikian?
a. Siswa membuat kesimpulan dari percobaan yang
ia lakukan. Apa yang kamu rasakan setelah
memegang sendok yang dimasukkan dalam air
hangat?
1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung:
1) Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
2) Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
perbedaan di sekitar?
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran pada hari ini.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
10
Penutup pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
menit
Termasuk menyampaikan kegiatan bersama orang
tua yaitu: meminta orang tua untuk menceritakan
pengalamannya menghargai perbedaan di
lingkungan sekitar rumah lalu menceritakan
hasilnya kepada guru.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang
pentingnya sikap disiplin.
5. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.
142
143 G. PENILAIAN
105
144 1. Teknik Penilaian

145 a. Penilaian Sikap
146 Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa
147 dalam sikap disiplin.
148 b. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muata
Indikator Penilaia Instumen
n
n
IPA KD IPA 3.6 dan 4. 6 Tes Soal pilihan
tertulis ganda
149
150 c. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muata
n
n
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan Unjuk Rubrik
benda-benda sekitar yang kerja dan penilaian
dapat menghantarkan panas. hasil pada BG
halaman 16-
17.
151
152 d. Remedial
153 Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan
154 gagasan pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai
155 latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat
156 terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
157 e. Pengayaan
158 Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka
159 kepada kelas lain.
106
Mengetahui Makassar, Senin 13 Februari 2023


NIP. 19661230 199803 2 016 NIM. 19082014001
160
161

164 (RPP)
165
173

176 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
177 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
178 tetangga.
179 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
180 melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
181 dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
182 dijumpainya di rumah dan di sekolah.
107
183 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
184 logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
185 sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
186 berakhlak mulia
187
188 B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

189 KOMPETENSI
190 IPA
3.6 Menerapkan konsep 3.6.1 Mengidentifikasikan benda-benda
perpindahan kalor dalam sekitar yang dapat menghantarkan
kehidupan sehari-hari panas
kalor
benda
tentang kalor
perpindahan kalor.
191
192 C. TUJUAN PEMBELAJARAN
193 1. Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan
194 kalor secara percaya diri.
195 2. Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang
196 perpindahan panas secara konveksi dengan benar.
197 D. MATERI PEMBELAJARAN
108

201 4. Perpindahan kalor Membuat gambar cerita.
202 E. METODE PEMBELAJARAN
206
207 F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
211 Bahan :-
215 Kebudayaan.
216
217 G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Waktu
Pendahulua 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, 15
n dan mengecek kehadiran siswa. menit
salah seorang siswa
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya
mengawali setiap kegiatan dengan doa. Selain
berdoa, guru dapat memberikan penguatan tentang
sikap syukur.
109

kebersihan kelas.
akan dilakukan.
pentingnya sikap disiplin yang akan dikembangkan
dalam pembelajaran.
Kegiatan 45
Inti 1. Guru memberikan pertanyaan yang memberikan menit
stimulus kepada siswa terhadap pembelajaran.
1) Guru telah mempersiapakan video
2) Guru menampilkan video tersebut melalui
TV yang telah disiapkan oleh sekolah,
dengan bermodalkan fitur smart view yang
ada pada handphone.
3) Video yang akan ditampilkan diputar melalui
TV.
dengan media pembelajaran multimedia interaktif
berbasis video berbantuan aplikasi powtoon
4. Siswa memperhatikan penjelasan materi pada
110
video pembelajaran yang telah disiapkan oleh

guru.
5. Guru kembali memberi penguatan penjelasan
mengenai materi yang dipelajari.
6. Guru menggunakan teks bacaan singkat dan dialog
yang disajikan pada Buku Siswa untuk membuka
kegiatan pembelajaran dan diskusi tentang
perpindahan panas.
7. Siswa mencermati dan membaca teks informasi
tentang perpindahan kalor secara konveksi.
8. Siswa menggarisbawahi informasi-informasi yang
penting yang mereka temukan dalam bacaan.
9. Guru memberikan penekanan mengenai definisi
perpindahan panas secara konveksi, contohnya
dalam kehiduan sehari-hari dan perbedaannya
dengan konduksi.
10. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar
skema angin laut dan angin darat.
Ayo Menulis
1. Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa
mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan
dan menuliskannya pada tabel yang disediakan.
2. Siswa menjelaskan kembali pemahamannya
tentang teks bacaan dengan membuat peta konsep.
Peta konsep berisi konsep-konsep penting tentang
perpindahan panas.
3. Siswa menuliskan kembali pemahamannya tentang
perpindahan panas dalam uraian satu paragraf.
4. Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat
sebelumnya sebagai acuan dalam membuat uraian.
5. Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk
menyelidiki tentang perpindahan panas secara
111
konveksi.
6. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang dibutuhkan
dan mengikuti tahapan-tahapan kegiatan percoban.
7. Siswa mengamati secara rinci semua proses yang
terjadi dalam kegiatan percobaan tersebut.
8. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
disajikan di Buku Siswa terkait dengan kegiatan
percobaan yang dilakukan.

 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
aktivitas pembelajaran pada pertemuan
10
Penutup selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
menit
bersama orang tua yaitu: meminta orang tua
untuk menceritakan pengalamannya menghargai
perbedaan di lingkungan sekitar rumah lalu
menceritakan hasilnya kepada guru.
5. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
seorang siswa.
218
219 H. PENILAIAN
112
220 1) Teknik Penilaian

221 b. Penilaian Sikap
Teknik Bentuk
Muatan Indikator Penilaia Instumen
n
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Tes Soal pilihan
tertulis ganda
225
226 c. Unjuk Kerja
227 Membuat Kesimpulan dari Bacaan
228 Bentuk Penilaian : Tertulis
229 Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
230 KD 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk
n
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Unjuk Rubrik
kerja dan penilaian
hasil
231
232 d. Remedial
237
113
Mengetahui Makassar, Selasa 14 Februari 2023


NIP. 19661230 199803 2 016 NIM. 19082014001
238
239
240
241
242

245 (RPP)
246
254
255
260 tetangga.
114

268 berakhlak mulia.
270 KOMPETENSI
271 IPA
kalor
dilepaskan dan kalor diterima
oleh benda
272
274 1. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu
275 menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
276 2. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan
277 percobaan tentang perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
278
115

281
286
289 2. Video Pembelajaran.
291 Bahan :-
295 Kebudayaan.
296
Alokas
Waktu
salah seorang siswa
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab
pentingnya mengawali setiap kegiatan dengan
doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan
penguatan tentang sikap syukur.
116

kebersihan kelas.
akan dilakukan.
Kegiatan 1. Guru memberikan pertanyaan yang memberikan 45
Inti stimulus kepada siswa terhadap pembelajaran. menit
2) Guru menampilkan video tersebut melalui TV
yang telah disiapkan oleh sekolah, dengan
bermodalkan fitur smart view yang ada pada
handphone.
TV.
dengan media pembelajaran multimedia
interaktif berbasis video berbantuan aplikasi
powtoon
117

guru.

Ayo Membaca
1. Guru menggunakan teks bacaan singkat dan
dialog yang disajikan pada Buku Siswa untuk
membuka kegiatan pembelajaran.
2. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul
“Perpindahan Kalor secara Radiasi”.
3. Siswa menemukan konsep-konsep penting dalam
bacaan tersebut.
penting yang ia dapatkan dari teks eksplanasi
yang ia baca.
Ayo Menulis
1. Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting yang
ia temukan pada tiap paragraf dalam bacaan.
2. Siswa membuat sebuah diagram yang
menjelaskan isi bacaan di setiap paragraf. Siswa
menentukan pokok pikiran dari setiap paragraph
dalam bacaan.
3. Membuat garis dari judul bacaan yang mewakili
pokok pikiran dari bacaan ke arah pokok pikiran
dari masing-masing paragraf.
4. Berilah keterangan bagaimana isi bacaan
berhubungan dengan pokok pikiran di setiap
paragrafnya.
5. Siswa menjawab pertanyaan yang disediakan
berdasarkan isi bacaan dan pemahamannya
tentang perpindahan panas secara radiasi.
118
1) Apakah yang dimaksud dengan perpindahan

panas secara radiasi?
2) Apakah perbedaan utama perpindahan panas
secara radiasi dengan prepindahan panas
secara konveksi?
3) Apakah perbedaan utama perpindahan panas
secara radiasi dengan perpindahan panas
secara konduksi?
4) Jelaskan paling sedikit tiga contoh
perpindahan panas secara radiasi yang kamu
ketahui!
6. Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi
bacaan dalam tulisan satu paragraf dengan
menggunakan kalimat lengkap dan kata-kata
baku.
Ayo Mencoba
1. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki
2. Siswa menyiapkan semua bahan dan alat yang
dibutuhkan.
3. Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan
sesuai dengan petunjuk guru dan buku.
berdasarkan percobaan yang dilakukan.
5. Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan
dari kegiatan percobaan.
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15

pembelajaran yang telah berlangsung: menit
1) Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan
hari ini?
2) Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
119
selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
kebersihan kelas.
seorang siswa.
298
299
300 H. PENILAIAN
303 Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan
304 siswa dalam sikap disiplin.
Teknik Bentuk
Muata
n
n
Soal pilihan
Tes
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 ganda
tertulis
306
307 c. Remedial
120
309 gagasan pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks
310 sebagai latihan tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah
311 sangat terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
312 pendukung.
313
Mengetahui Makassar, Kamis 16 Februari 2023

NIP. 19661230 199803 2 016 NIM. 19082014001
314
315
316
317 1) Siklus II Pertemuan 1 (20 Februari 2023)

319 (RPP)

327
121
331 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
339 berakhlak mulia
340 IPA
kalor
benda
tentang kalor
perpindahan kalor.
341
342 B. TUJUAN PEMBELAJARAN
343 1. Dengan melalui gambar, siswa mampu menjelaskan cara-cara perpindahan
344 kalor dalam kehidupan sehari-hari secara tepat.
345 2. Dengan melakukan percobaan mengggunakan sendok dan air panas, siswa
346 mampu membuktikan perpindahan kalor secara konduksi secara mandiri.
347 C. MATERI PEMBELAJARAN
122

351 4. Perpindahan kalor secara konduksi
352 D. METODE PEMBELAJARAN
356 E. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER BELAJAR
360 Bahan :-
364 Kebudayaan.
365
366
367 F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokas
Waktu
123

kebersihan kelas.
akan dilakukan.
Kegiatan Ayo Berdiskusi dan Menyimak 45
Inti 1. Guru mengingatkan kembali tentang sumber menit
energi panas yang ada di sekitar.
2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan
kembali sumber-sumber energi panas tersebut.
3. Siswa berdiskusi bersama dengan temannya
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan dari guru
ada pada handphone.
124

TV.
powtoon
Ayo Membaca
1. Setelah mendengar dan melihat video yang di
tampilkan guru Siswa mencari informasi tentang
bagaimana panas bisa berpindah pada bacaan
yang berjudul “Perpindahan Panas atau Kalor”.
penting yang ia temukan dari bacaan, siswa
diperbolehkan untuk membuat catatan kecil
tentang konsep-konsep penting yang ia temukan
dalam bacaan.
3. Guru memberikan penekanan pada paragraph
terakhir: Konduksi adalah cara perindahan panas
melalui zat perantara. Perpindahan panas yang
disertai dengan perpindahan partikel zat disebut
konveksi. Sedangkan radiasi adalah cara perindahan
panas dengan pancaran disebut dengan radiasi.
Ayo Membaca
1) Guru menggunakan teks percakapan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang
perpindahan kalor secara konduksi.
2) Siswa mencari informasi tentang perpindahan
kalor secara konduksi dari teks bacaan yang
disajikan.
3) Siswa meggarisbawahi informasi penting yang ia
temukan dalam bacaan dan mengidentifikasikan
125
kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.

4) Siswa menunjukkan pemahamannya tentang
perpindahan kalor secara konduksi dengan
menggambar cara perpindahan konduksi.
5) Siswa menuliskan contoh-contoh perpindahan
kalor secara konduksi, contoh tersebut
merupakan contoh yang dapat ia temukan dari
bacaan dan contoh yang ia temukan dalam
kehidupan sehari-hari.
Ayo Mencoba
1) Siswa melakukan percobaan dan pengamatan
tentang perpindahan panas secara konduksi.
2) Siswa melakukan percobaan dengan
memasukkan sendok ke dalam gelas berisi air
panas, siswa memegang sendok tersebut selama
2 sampai 3 menit dan mengamati apa yang
terjadi.
3) Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang
terkait dengan percobaan yang ia lakukan.
Mengapa ujung sendok yang kamu pegang terasa
panas? Termasuk peristiwa apakah perpindahan
panas pada percobaan ini? Mengapa disebut
demikian?
4) Siswa membuat kesimpulan dari percobaan yang
ia lakukan. Apa yang kamu rasakan setelah
memegang sendok yang dimasukkan dalam air
hangat?
2. Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
ini?
3. Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
126
7. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
368
369 G. PENILAIAN
374 c. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
Muata
n
n
IPA KD IPA 3.6 dan 4. 6 Tes Soal pilihan
tertulis ganda
375
376 d. Unjuk Kerja
Teknik Bentuk
Muata
n
n
127
IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan Unjuk Rubrik

benda-benda sekitar yang kerja dan penilaian
dapat menghantarkan hasil pada BG
panas. halaman
16-17.
377
378 2) Remedial
383 3) Pengayaan
384 Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka
385 kepada kelas lain.
386
Mengetahui Makassar, Senin 20 Februari 2023

NIP. 19661230 199803 2 016 NIM. 19082014001
387
388
389
390
391

394 (RPP)
395
128

403

407 percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
415 berakhlak mulia
417 KOMPETENSI
418 IPA
kalor
129

oleh benda
tentang kalor
perpindahan kalor.
419
421  Dengan membuat peta konsep, siswa mampu menjelaskan cara perpindahan
422 kalor secara percaya diri.
423  Dengan melakukan percobaan, siswa mampu menyelidiki tentang
424 perpindahan panas secara konveksi dengan benar.
429 4. Perpindahan kalor Membuat gambar cerita.
438 Bahan :-
442 Kebudayaan.
443
130
Alokas
Waktu
salah seorang siswa
Pendahulua 15
n menit
kebersihan kelas.
akan dilakukan.
Kegiatan 45
Inti 6. Guru memberikan pertanyaan yang menit
memberikan stimulus kepada siswa terhadap
pembelajaran.
131

ada pada handphone.
3) Video yang akan ditampilkan diputar
melalui handphone setelah tersambung
dengan TV maka akan otomatis tampil dan
terputar pada TV.
powtoon
guru.
membuka kegiatan pembelajaran dan diskusi
tentang perpindahan panas.
12. Siswa mencermati dan membaca teks informasi
tentang perpindahan kalor secara konveksi.
yang penting yang mereka temukan dalam
bacaan.
14. Guru memberikan penekanan mengenai definisi
perpindahan panas secara konveksi, contohnya
dalam kehiduan sehari-hari dan perbedaannya
132
dengan konduksi.
15. Guru meminta siswa untuk mengamati gambar
skema angin laut dan angin darat.
Ayo Menulis
16. Berdasarkan bacaan yang dibacanya, siswa
mengidentifikasikan hal-hal penting dari bacaan
dan menuliskannya pada tabel yang disediakan.
17. Siswa menjelaskan kembali pemahamannya
tentang teks bacaan dengan membuat peta
konsep. Peta konsep berisi konsep-konsep
penting tentang perpindahan panas.
18. Siswa menuliskan kembali pemahamannya
tentang perpindahan panas dalam uraian satu
paragraf.
19. Siswa menggunakan peta konsep yang ia buat
sebelumnya sebagai acuan dalam membuat
uraian.
20. Siswa melakukan kegiatan percobaan untuk
menyelidiki tentang perpindahan panas secara
konveksi.
21. Siswa menyiapkan bahan-bahan yang
dibutuhkan dan mengikuti tahapan-tahapan
kegiatan percoban.
22. Siswa mengamati secara rinci semua proses
yang terjadi dalam kegiatan percobaan tersebut.
23. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
disajikan di Buku Siswa terkait dengan kegiatan
percobaan yang dilakukan.

Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan hari
133
ini?
Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
untuk menceritakan pengalamannya
menghargai perbedaan di lingkungan sekitar
rumah lalu menceritakan hasilnya kepada guru.
kebersihan kelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin
445
446 H. PENILAIAN
447 I. Teknik Penilaian
451 e. Penilaian Pengetahuan
Teknik Bentuk
n
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Tes Soal pilihan
tertulis ganda
452
134
453 f. Unjuk Kerja

454 Membuat Kesimpulan dari Bacaan
455 Bentuk Penilaian : Tertulis
456 Instrumen Penilaian : Daftar Periksa
457 KD 3.3 dan 4.3
Teknik Bentuk
n
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 Unjuk Rubrik
kerja dan penilaian
hasil
458
459 g. Remedial
464
Mengetahui Makassar,Rabu 22 Februari 2023

NIP. 19661230 199803 2 016 NIM. 19082014001
465
466
467
468
135

471 (RPP)

479
480
485 tetangga.
488 dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
489 yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
490 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis
491 dan logis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
492 anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
493 beriman dan berakhlak mulia.
495 KOMPETENSI
496 IPA
136

kalor
oleh benda
497
499 5. Dengan menuliskan pemahamannya tentang isi bacaan, siswa mampu
500 menyajikan hasil kesimpulan isi teks penjelasan secara tepat.
501 6. Dengan mengisi laporan percobaan, siswa mampu membuat laporan
502 percobaan tentang perpindahan panas secara radiasi dengan benar.
503
512 2. Video Pembelajaran.
514 Bahan :-
137

518 Kebudayaan.
Alokas
Waktu
kepercayaan masing-masing yang dipimpin
oleh salah seorang siswa
4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia
Raya. Guru memberikan penguatan tentang
Pendahulua 15
pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
n menit
kebersihan kelas.
tujuan, manfaat, dan aktivitas pembelajaran
yang akan dilakukan.
Kegiatan 1. Guru memberikan pertanyaan yang memberikan 45
Inti stimulus kepada siswa terhadap pembelajaran. menit
138

 Guru telah mempersiapakan video
pembelajaran yang ingin ditampilkan
dalam proses belajar mengajar.
 Guru menampilkan video tersebut
melalui TV yang telah disiapkan oleh
sekolah, dengan bermodalkan fitur
smart view yang ada pada handphone.
 Video yang akan ditampilkan diputar
melalui handphone setelah tersambung
dengan TV maka akan otomatis tampil
dan terputar pada TV.
powtoon
guru.
Ayo Membaca
membuka kegiatan pembelajaran.
2. Siswa membaca teks bacaan yang berjudul
“Perpindahan Kalor secara Radiasi”.
3. Siswa menemukan konsep-konsep penting
dalam bacaan tersebut.
penting yang ia dapatkan dari teks eksplanasi
139
yang ia baca.
Ayo Menulis
1. Siswa mengidentifikasikan hal-hal penting yang
ia temukan pada tiap paragraf dalam bacaan.
2. Siswa membuat sebuah diagram yang
menjelaskan isi bacaan di setiap paragraf. Siswa
menentukan pokok pikiran dari setiap
paragraph dalam bacaan.
3. Membuat garis dari judul bacaan yang
mewakili pokok pikiran dari bacaan ke arah
pokok pikiran dari masing-masing paragraf.
4. Berilah keterangan bagaimana isi bacaan
berhubungan dengan pokok pikiran di setiap
paragrafnya.
berdasarkan isi bacaan dan pemahamannya
1) Apakah yang dimaksud dengan
perpindahan panas secara radiasi?
2) Apakah perbedaan utama perpindahan
panas secara radiasi dengan prepindahan
panas secara konveksi?
3) Apakah perbedaan utama perpindahan
panas secara radiasi dengan perpindahan
panas secara konduksi?
6. Jelaskan paling sedikit tiga contoh perpindahan
panas secara radiasi yang kamu ketahui!
7. Siswa menuliskan pemahamannya tentang isi
bacaan dalam tulisan satu paragraf dengan
menggunakan kalimat lengkap dan kata-kata
baku.
Ayo Mencoba
140
1. Siswa melakukan percobaan untuk menyelidiki

2. Siswa menyiapkan semua bahan dan alat yang
dibutuhkan.
3. Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan
sesuai dengan petunjuk guru dan buku.
berdasarkan percobaan yang dilakukan.
5. Siswa menuliskan kesimpulan yang ia dapatkan
dari kegiatan percobaan.

 Apa saja yang telah dipelajari dari kegiatan
hari ini?
 Apa yang akan dilakukan untuk menghargai
15
Penutup selanjutnya. Termasuk menyampaikan kegiatan
menit
kebersihan kelas.
seorang siswa.
141
520
521 H. PENILAIAN
522 1. Teknik Penilaian
Teknik Bentuk
Muata
n
n
Soal pilihan
Tes
IPA KD IPA 3.6 dan 4.6 ganda
tertulis
527
528 2. Remedial
529 Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
530 pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan
531 tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil
532 dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
533
Mengetahui Makassar, Jum’at 24 Februari 2023

NIP. 19661230 199803 2 016 NIM. 19082014001
534
535
536
537
142
538
539
540
541 3. Lembar Kerja Peserta Didik

542 A. Siklus I
543 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

544 SUB TEMA PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA
545 Petunjuk Umum :
546 1. Tulis nama, nomor absen dan kelas anda pada lembar jawaban yang telah
547 disediakan.
548 2. Mulailah mengerjakan soal dengan membaca
549 “Bismillahirrahmannirrahiim”
550 3. Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum anda bekerja.
551 4. Berikan tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar!
552 5. Gunakan waktu dengan efektif dan efisien
553 Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !
554 1. Air yang meluap-luap karena dipanaskan, artinya adalah….

555 a. Mendidih
556 b. Menguap
557 c. Melebur
558 d. Melenyap
559 2. Para nelayan memanfaatkan angin laut di siang hari untuk ….
560 a. Menebar jaring di laut
561 b. Menentukan arah berlayar
562 c. Pulang menuju daratan
563 d. Berangkat mencari ikan
564 3. Soldir dan setrika merupakan alat yang memanfaatkan prinsip perpindahan
565 panas secara…
566 a. Konduksi
567 b. Konveksi
568 c. Konstruksi
569 d. Radiasi
143
570 4. Kelompok bahan di bawah ini yang termasuk isolator panas adalah…
571 a. Baja dan besi
572 b. Karet dan tembaga
573 c. Aluminium dan plastik
574 d. Ebonit dan kertas
575 5. Termometer Celcius menggunakan ukuran ….
576 a. 0 sampai 100 derajat
577 b. 0 sampai 1000 derajat
578 c. -100 sampai 100 derajat
579 d. 0 sampai 50 derajat
580
581 6. Suhu adalah besaran yang menyatakan ….
582 a. Derajat energi benda
583 b. Besar kecilnya sumber energi
584 c. Titik panas suatu benda
585 d. Derajat panas suatu zat
586 7. Energi panas dapat berpindah karena ….
587 a. Perbedaan suhu
588 b. Tekanan yang tinggi
589 c. Di bawa angin
590 d. Karena keadaannya kering
591 8. Perpindahan panas yang melalui suatu zat tanpa diikuti perpindahan
592 partikel-partikel zatnya disebut…
593 a. Konduksi
594 b. Konveksi
595 c. Konstruksi
596 d. Radiasi
597 9. Terjadinya angin darat dan angin laut termasuk perpindahan panas secara
598 ….
599 a. Konduksi
600 b. Konveksi
601 c. Radiasi
144
602 d. Konstruksi
603 10. Berikut ini yang termasuk contuk perpindahan panas secara konduksi
604 adalah…
605 a. Merasakan panas saat mengaduk segelas teh panas
606 b. Kacang hijau naik turun saat direbus
607 c. Terasa hangat di dekat api unggun
608 d. Terasa kepanasan saat menggoreng
609 11. Berikut ini yang termasuk contoh perpindahan panas secara radiasi
610 adalah….
611 a. Terasa panas saat mengaduk segelas teh panas
612 b. Mentega melelah di atas panci yang dipanaskan
613 c. Panas matahari sampai ke bumi
614 d. Terjadinya angin darat
615 12. Warna di bawah ini yang paling banyak menyerap kalor adalah….
616 a. Putih
617 b. Merah
618 c. Hitam
619 d. Biru
620 13. Penemu termometer adalah ….
621 a. Daniel Gabriel Fahrenheit
622 b. Galileo Galilei
623 c. Thomas Alva Edison
624 d. Alexander Graham Bell
625 14. Perpindahan panas secara konveksi dapat terjadi pada benda…
626 a. Padat dan cair
627 b. Cair dan gas
628 c. Gas dan padat
629 d. Padat dan keras
630 Perhatikan gambar dibawah ini !

145
631
632
633 15. Gambar di atas merupakan contoh perpindahan panas secara …
634 a. konduksi
635 b. konveksi
636 c. radiasi
637 d. konstruksi
638 Perhatikan gambar dibawah ini !
639
640 16. Gambar di atas merupakan contoh perpindahan panas secara …

641 a. Konduksi
642 b. Konveksi
643 c. Radiasi
644 d. Konstruksi
645 17. Gelas kaca yang pecah karena dituangi air panas disebabkan karena ….
646 a. Gelas kaca tahan panas
647 b. Gelas kaca mengalami penyusutan
648 c. Gelas kaca merupakan konduktor
649 d. Pemuaian pada gelas tidak merata
650 18. Suhu adalah besaran yang menyatakan ….
146
651 a. Derajat energi benda

652 b. Besar kecilnya sumber energi
653 c. Titik panas suatu benda
654 d. Derajat panas suatu zat
655 19. Berapa jauh letak matahari dari bumi….
656 a. 152.100.000 km
657 b. 133. 200.000 km
658 c. 145.100.000 km
659 d. 120.100.000 km
660 20. Apa yang dirasakan ketika memegang sendok yang dimasukkan dalam air
661 panas…
662 a. Panas
663 b. Dingin
664 c. Membeku
665 d. Menyusut
666
667
668
669
670
671
672
673
674
675
676
147
677
678
679
680
681
682 KUNCI JAWABAN
683 1. A. Mendidih
684 2. C. Pulang Menuju Daratan
685 3. A. Konduksi
686 4. D. Ebonit dan kertas
687 5. A. 0 sampai 100 derajat
688 6. D. Derajat panas suatu zat
689 7. A. Perbedaan suhu
690 8. A. Konduksi
691 9. B. Konveksi
692 10. A. Merasakan panas saat mengaduk segelas teh panas
693 11. C. Panas matahari sampai ke bumi
694 12. C. Hitam
695 13. B. Galileo Galilei
696 14. B. Cair dan Gas
697 15. A. Konduksi
698 16. C. Radiasi
699 17. C. Pemuain pada gelas tidak merata
700 18. D. Derajat panas suatu zat
701 19. A. 152.100.000 Km
702 20. A. Panas
703
704
148
705
706
707
708
709
710B. Siklus II
711 LEMBAR KERJA SISWA
712 SUB TEMA PERPINDAHAN KALOR DI SEKITAR KITA
713 Petunjuk Umum :
714 1. Tulis nama, nomor absen dan kelas anda pada lembar jawaban yang telah
715 disediakan.
716 2. Mulailah mengerjakan soal dengan membaca
717 “Bismillahirrahmannirrahiim”
718 3. Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum anda bekerja.
719 4. Berikan tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d pada jawaban yang benar!
720 5. Gunakan waktu dengan efektif dan efisien
721 Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !
722 1. Sumber energi panas terbesar bagi makhluk hidup di bumi adalah ….
723 a. Api
724 b. Magma
725 c. Minyak bumi
726 d. Matahari
727 2. Manusia memanfaatkan sinar matahari di antaranya untuk ….
728 a. Berkembangbiak
729 b. Metamorfosis
730 c. Menjemur pakaian
731 d. Memasak nasi
732 3. Tumbuhan sangat membutuhkan sinar matahari dalam proses ….

733 a. Fotosintesis
734 b. Metamorfosis
735 c. Penyerbukan
736 d. Pembuahan
737 4. Manusia zaman dahulu dapat menghasilkan api dengan cara ….
738 a. Melempar kayu kering ke udara
739 b. Menjatuhkan batu ke dalam lubang
149
740 c. Menjemur batu di bawah sinar matahari

741 d. Menggesekkan dua kayu kering
742 5. Berikut ini pemanfaatan energi panas matahari yang dilakukan oleh nelayan
743 adalah ….
744 a. Menjemur padi
745 b. Mengeringkan ikan
746 c. Mengeringkan garam
747 d. Meradiasi air laut
748 6. Setrika merupakan alat yang memanfaatkan prinsip perpindahan panas
749 secara…
750 a. Konduksi
751 b. Konveksi
752 c. Konstruksi
753 d. Radiasi
754
755 7. Semakin kita dekat sumber panas maka tubuh akan merasa …
756 a. Dingin
757 b. Panas
758 c. Menggigil
759 d. Tak menentu
760 8. Agar air tetap panas sebaiknya disimpan ke dalam …
761 a. Kulkas
762 b. Oven
763 c. Termos air
764 d. Radiator
765 9. Alat di bawah ini yang berguna untuk mengubah energi listrik menjadi
766 panas adalah…
767 a. Setrika
768 b. Oven kompor
769 c. kipas angin
770 d. radio
771 10. Bahan yang cocok untuk membuat perabot masak adalah…
772 a. Besi
773 b. Baja
774 c. Emas
775 d. Aluminium
776 11. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik dinamakan ….
777 a. Konvektor
778 b. Konduktor
779 c. Isolator
780 d. Radiator
150
781 12. Alat di bawah ini yang memiliki cara kerja pepindahan panas secara
782 konduksi adalah ….
783 a. Lampu pijar
784 b. Api unggun
785 c. Setrika
786 d. Oven
787 13. Contoh pepindahan panas secara radiasi seperti ….
788 a. Memasak air hingga mendidih
789 b. Menggoreng ikan dalam wajan
790 c. Gagang panci yang terasa panas saat memasak
791 d. Rasa hangat di depan api unggun
792 14. Panas dapat berpindah dari ….
793 a. Benda bersuhu rendah ke benda bersuhu tingggi
794 b. Benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah
795 c. Benda bersuhu rendah ke benda bersuhu minus
796 d. Benda bersuhu minus ke benda bersuhu rendah
797 15. Radiasi adalah proses perpindahan panas dengan ….
798 a. Tanpa zat perantara
799 b. Tanpa perantara cahaya lampu
800 c. Perantara logam
801 d. Dengan zat perantara
802 16. Air yang dimasak dalam panci bisa mendidih merata ketika dipanaskan
803 termasuk perpindahan panas secara ….
804 a. Konveksi
805 b. Radiasi
806 c. Respirasi
807 d. Evaporasi
808 17. Alat yang digunakan untuk mengukur suhu adalah…
809 a. Barometer
810 b. Kalorimeter
811 c. Celcius
812 d. Termometer
813 18. Perubahan suatu benda yang menjadi berkurangnya panjang, lebar, dan luas
814 karena terkena suhu dingin disebut...
815 a. Pengkristalan
816 b. Pencairan
817 c. Penyusutan
818 d. Pemuaian
819 19. Terjadinya angin darat dan angin laut termasuk perpindahan panas secara
820 ….
821 a. Konduksi
822 b. Radiasi
151
823 c. Konduktor
824 d. Konveksi
825 20. Di bawah ini yang termasuk benda yang dapat menghantarkan panas dengan
826 baik adalah ….
827 a. Karet
828 b. Kertas
829 c. Besi
830 d. Gabus
831
832 KUNCI JAWABAN

833 1. D. Matahari
834 2. C. Menjemur Pakaian
835 3. A. Fotosintesis
836 4. D. Menggesekkan dua kayu kering
837 5. B. Mengeringkan Ikan
838 6. A. Konduksi
839 7. B. Panas
840 8. C. Termos Air
841 9. A. Setrika
842 10. A. Besi
843 11. B. Konduktor
844 12. C. Setrika
845 13. D. Rasa hangat di depan api unggun
846 14. B. Benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah
847 15. A. Tanpa zat perantara
848 16. A. Konveksi
849 17. D. Termometer
850 18. C. Penyusutan
851 19. D. Konveksi
852 20. C. Besi
853
854
152
855
856
857
858
859
860 4. Tes Hasil Belajar Siswa

861 A. Siklus I
862 Data Hasil Tes Evaluasi Siklus I
Nilai
Siklus I
2 Ahmad Andika 70 60 Tidak Tuntas
3 Ahmad Syafif Fadli 70 75 Tuntas
4 Ghazwan 70 80 Tuntas
5 Putri Asyifa 70 65 Tidak Tuntas
6 Hasbullah 70 80 Tuntas
7 Aprilia 70 60 Tidak Tuntas
Badriyyah Naila
8 70 85 Tuntas
Husna
9 Cielo Aprilana
i i 70 75 Tuntas
10 Desi i 70 85 Tuntas
11 Dewa Alfarizi
i 70 65 Tidak Tuntas
12 Fadlan 70 60 Tidak Tuntas
14 Ina Nurhalisa 70 60 Tidak Tuntas
Kristin Ruru
15 70 65 Tidak Tuntas
Limbong i
16 Muh. Fadil 70 65 Tidak Tuntas

17 Suriani Nur Misbah 70 80 Tuntas
18 Anang Hermasyah i 70 60 Tidak Tuntas
Azzahra Maharani.
19 70 85 Tuntas
R
20 Syahrini 70 85 Tuntas
21 Dian Angraini 70 75 Tuntas
22 Dimas Angrean i 70 75 Tuntas
24 Andika Pratama 70 65 Tidak Tuntas
153
25 Fahirah 70 70 Tuntas
Jumlah Nilai 1780
Nilai Rata-Rata 71,2
Ketidaktuntasan Belajar 48%
863
864
865
866
867 B. Siklus II
868 Data Hasil Tes Evaluasi Siklus II
Nilai yang
diperoleh
2 Ahmad Andika 70 85 Tuntas
3 Ahmad Syafif Fadli 70 90 Tuntas
4 Ghazwan 70 90 Tuntas
5 Putri Asyifa 70 75 Tuntas
6 Hasbullah 70 95 Tuntas
7 Aprilia 70 75 Tuntas
Badriyyah Naila
8 70 90 Tuntas
Husna
9 Cielo Aprilana
i i 70 80 Tuntas
10 Desi i 70 90 Tuntas
11 Dewa Alfarizi
i 70 95 Tuntas
12 Fadlan 70 80 Tuntas
14 Ina Nurhalisa 70 80 Tuntas
Kristin Ruru
15 70 85 Tuntas
Limbong i
16 Muh. Fadil 70 90 Tuntas

17 Suriani Nur Misbah 70 90 Tuntas
18 Anang Hermasyah i 70 65 Tidak Tuntas
Azzahra Maharani.
19 70 90 Tuntas
R
20 Syahrini 70 85 Tuntas
21 Dian Angraini 70 85 Tuntas
22 Dimas Angrean i 70 95 Tuntas
154
24 Andika Pratama 70 70 Tuntas

25 Fahirah 70 90 Tuntas
Jumlah Nilai 2105
Nilai Rata-Rata 84,2
Ketidaktuntasan Belajar 8
869
870
871 5. Hasil Observasi Menagajar Guru

872 A. Siklus I
873 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS MENGAJAR GURU
874 Nama Sekolah : UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota Makassar
875 Kelas :V
876 Wali Kelas : Hj. Jamila, S. Pd
877 Siklus/ Tindakan : I/ Pertemuan 1
878 Tanggal : 13 Februari 2023
879
880 Petunjuk :
881 Berilah tanda centang (√ ) pada kolom yang telah tersedia sesuai dengan pengamatan
882 anda, jika indikator tersebut dilaksanakan oleh guru dalam proses pembelajaran !
883 Keterangan skor :
884 B = Jika semua indikator yang terlaksana
885 C = Jika 2 indikator terlaksana
886 K = Jika 1 indikator terlaksana
Hasil Kriteria
Aspek yang
No. Obse Indikator
Diamati K C B
rvasi
Guru membuka pembelajaran
√ dengan salam dan mengajak siswa
Stimulation
berdoa.
1 (pemberian √
Guru melakukan apersepsi.
rangsangan)
Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran.
155
Guru memberikan pertanyaan

Problem √ kepada siswa.
Stetmen
2 (pertanyaan/id Guru memberikan kesempatan √
entifikasi kepada siswa untuk
masalah) mengidentifikasi permasalahan

yang ada.
√ Melalui video pembelajaran √
yang ditampilkan guru menarik
dan mudah dimengerti siswa
dapat menyelesaikan masalah.
Data Guru memberikan kesempatan
Collection kepada siswa untuk
3
(pengumpulan memperhatikan video
data) pembelajaran yang telah
ditampilkann
√ Guru membimbing dan mengawasi
siswa dalam kegiatan penyelidikan
dalam menyelesaikan masalah
Memudahkan adanya interkasi
Data
antara guru dan siswa.
Processing
4. √ Guru memberikan Lembar
(Pengolahan
Kerja Peserta Didik ( LKPD)
Data)
untuk dikerjakan
Verification Guru memeriksa hasil pekerjaan
5
(pembuktian) siswa
Video pembelajaran yang

Generalisation ditampilkan dapat memotivasi
6 (menarik siswa dalam pembelajaran dan
kesimpulan) meningkatkan hasil belajar
siswa.
Jumlah skor yang diperoleh 5
Skor maksimun 12
Persentase 41,67 %
156
Kategori Kurang
887
888 Observer
889
890
891 Hj. Jamila, S. Pd
892 NIP. 19661230 199803 2 016
893
894

897 Kelas :V
901
902 Petunjuk :
Hasil Kriteria
Aspek yang
No. Obse Indikator
Diamati K C B
rvasi
Guru membuka pembelajaran
√ dengan salam dan mengajak siswa
Stimulation
berdoa.
1 (pemberian √
Guru melakukan apersepsi.
rangsangan)
pembelajaran.
157

Stetmen

yang ada.
Melalui video pembelajaran
3 √
(pengumpulan √ memperhatikan video
ditampilkann
Guru membimbing dan mengawasi
√ siswa dalam kegiatan penyelidikan
memudahkan adanya interkasi
Data
Processing
4. Guru memberikan Lembar √
(Pengolahan
√ Kerja Peserta Didik ( LKPD)
Data)
untuk dikerjakan
5 √ √
(pembuktian) siswa

6 (menarik siswa dalam pembelajaran dan
siswa.
Skor maksimun 12
Persentase 58,3%
158
Kategori Kurang
909
910 Observer
911
912
914 NIP. 19661230 199803 2 016
915
916
917
918
921 Kelas :V
925
926 Petunjuk :
Hasil Kriteria
Aspek yang
No. Obse Indikator
Diamati K C B
rvasi
1 Stimulation Guru membuka pembelajaran √
(pemberian √ dengan salam dan mengajak siswa
rangsangan) berdoa.
√ Guru melakukan apersepsi.
159
pembelajaran.
Problem kepada siswa.
Stetmen
√
yang ada.
3 √
ditampilkann
Data √
Processing
(Pengolahan
Data)
untuk dikerjakan
5 √ √
(pembuktian) siswa

6 (menarik √ siswa dalam pembelajaran dan
siswa.
Skor maksimun 12
160
Persentase 75%
Kategori Cukup
933
934 Observer
935
936

938 NIP. 19661230 199803 2 016
939
940
941 B. Siklus II
944 Kelas :V
946 Siklus/ Tindakan : II/ Pertemuan 1
948
949 Petunjuk :
Hasil Kriteria
Aspek yang
No. Obse Indikator
Diamati K C B
rvasi
rangsangan) berdoa.
√ Guru menyampaikan tujuan
161
pembelajaran.
Stetmen
√
yang ada.
3 √
ditampilkann
Data √
Processing
(Pengolahan
Data)
untuk dikerjakan
5 √ √
(pembuktian) siswa

6 (menarik √ siswa dalam pembelajaran dan √
siswa.
Skor maksimun 12
162
Persentase 91,67%
Kategori Baik
956
957 Observer
958
959

961 NIP. 19661230 199803 2 016
962
963

966 Kelas :V
970
971 Petunjuk :
Hasil Kriteria
Aspek yang
No. Obse Indikator
Diamati K C B
rvasi
rangsangan) berdoa.
√ Guru menyampaikan tujuan
163
pembelajaran.
Stetmen
√
yang ada.
3 √
ditampilkann
Data √
Processing
(Pengolahan
Data)
untuk dikerjakan
5 √ √
(pembuktian) siswa

siswa.
Skor maksimun 12
164
Persentase 91,67%
Kategori Baik
978
979 Observer
980
981

983 NIP. 19661230 199803 2 016
984
985
986

989 Kelas :V
993
994 Petunjuk :
Hasil Kriteria
Aspek yang
No. Obse Indikator
Diamati K C B
rvasi
rangsangan) berdoa.
165

√
pembelajaran.
Stetmen
√
yang ada.
√
3 √
ditampilkann
Data √
Processing
(Pengolahan
Data)
untuk dikerjakan
5 √ √
(pembuktian) siswa

siswa.
166
Skor maksimun 12
Persentase 100%
Kategori Baik
1001
1002 Observer
1003
1004

1006 NIP. 19661230 199803 2 016
1007
1008
1009
1010
1011
1012
Jumlah skor yang diperoleh
1013 Rumusan perolehan skor observasi = x 100
skor maksimun
1014 Keterangan :
1015 1. Dikategorikan baik dengan presentase 80% - 100% apabila semua
1016 indikator aktivitas siswa terlaksana
1017 2. Dikategorikan cukup dengan presentase 59% - 79% apabila 2 indikator
1018 aktivitas siswa terlaksana
1019 3. Dikategorika kurang dengan presentase 0% - 58% apabila 1 indikator
1020 aktivitas siswa terlaksana
1021
1022
1023
1024
1025
1026
1027
1028
1029
1030
167
1031
1032
1033
1034
1035
1036
1037
1038
1039
1040
1041
1042 6. Dokumentasi Penelitian
1043
1044
1045
1046
1047
1048
1049
1050
1051 (Dokumentasi penyampain surat izin penelitian, kepada kepala sekolah dalam hal
1052 ini yaitu, ibu Hj. Bunayah, S. Pd., MM)
1053
168
1054
1055 (Dokumentasi wawancara dengan wali kelas V UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota
1056 Makassar)
1057
1058
1059
169
1060 (Dokumentasi kegiatan pra siklus kelas V UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota
1061 Makassar)
1062
1063 (Dokumentasi penelitian siklus I pertemuan pertama)
1064
1065
1066 (Dokumentasi penelitian siklus I pertemuan kedua)
1067
170
1068
1069 (Dokumentasi penelitian siklus I pertemuan ketiga, sekaligus pembelian tes kepada
1070 siswa)
1071
1072
1073 (Dokumentasi penelitian siklus II pertemuan pertama)
1074
1075
1076
171
1077
1078
1079
1080
1081
1082
1083
1084
1085
1086
1087 (Dokumentasi penelitian siklus II pertemuan kedua)
1088
1089
1090 (Dokumentasi penelitian siklus II pertemuan ketiga, sekaligus pemberian tes

1091 kepada siswa kelas V UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota Makassar)

02 Lampiran Skripsi - Nur Afriani Amalia 2023 Plus Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

02 Lampiran Skripsi - Nur Afriani Amalia 2023 Plus Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

86

20 1. Profil Umum UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota Makassar

UPT SPF SD Negeri Sipala II Kota

Jl. Paccerakkang, Kec.

2. Alamat Biringkanaya, Kota Makassar,

5. Status Sekolah Negeri

6. Tahun Didirikan 2016

7. Tahun Beroperasi 2016

8. Status Kepemilikan Pemerintah Daerah

9. Luas Tanah 2.336 M2

10. Status Bangunan Milik Pemerintah

32 2. Instrument Lembar Wawancara Pada Guru

33 Instrument Lembar Wawancara Pada Guru

38 Nama : Hj. Jamila, S. Pd

39 Wali Kelas : V (Lima)

40 Hari Tanggal : Selasa, 14 Februari 2023

Sudah berapa lama ibu guru mengajar

Apakah bapak/ ibu guru pernah

Mengetahui Makassar, Selasa 14 Februari 2023

Hj. Jamila, S. Pd Nur Afriani Amalia

60 3. Data Awal Hasil Observasi Siswa

68 SILABUS TEMATIK KELAS V

69 Tema 6 : Panas dan Perpindahannya

70 Subtema 2 : Perpindahan Kalor di Sekitar Kita

86 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

88 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Ayo Berdiskusi dan Menyimak 45

menit dan mengamati apa yang terjadi.

144 1. Teknik Penilaian

Mengetahui Makassar, Senin 13 Februari 2023

Hj. Jamila, S. Pd Nur Afriani Amalia

162 2) Siklus I Pertemuan 2 (14 Februari 2023)

163 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

174 A. KOMPETENSI INTI (KI)

188 B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

200 3. Suhu dan kalor

menanamkan semangat kebangsaan.

video pembelajaran yang telah disiapkan oleh

1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas

220 1) Teknik Penilaian

Mengetahui Makassar, Selasa 14 Februari 2023

Hj. Jamila, S. Pd Nur Afriani Amalia

243 2) Siklus I Pertemuan 3 (16 Februari 2023)

244 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

261 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

280 1. Teks Penjelasan

menanamkan semangat kebangsaan.

video pembelajaran yang telah disiapkan oleh

5. Guru kembali memberi penguatan penjelasan

1) Apakah yang dimaksud dengan perpindahan

Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 15

Hj. Jamila, S. Pd Nur Afriani Amalia

317 1) Siklus II Pertemuan 1 (20 Februari 2023)

320 Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Negeri Sipala II

348 1. Teks Penjelasan

4. Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya.

maka akan otomatis tampil dan terputar pada

kata-kata sulit yang ia temukan dalam bacaan.

IPA 4.6.1 Mengidentifikasikan Unjuk Rubrik

Hj. Jamila, S. Pd Nur Afriani Amalia

392 1) Siklus II Pertemuan 2 (22 Februari 2023)

396 Satuan Pendidikan : UPT SPF SD Negeri Sipala II

404 A. KOMPETENSI INTI (KI)