PENELITIAN TINDAKAN KELAS

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA

PELAJARAN IPA DENGAN PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR
KELAS IV SD NEGERI 122383 PEMATANGSIANTAR
TAHUN PELAJARAN 2019/2020

DISUSUN OLEH :

LISBETH RENVILLE MANURUNG S.Pd

NIP. 197204032014062002

PEMATANGSIANTAR

2020

1
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat rahmat dan
hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan judul
“ Meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA dengan penggunaan media
gambar Kelas IV SD Negeri 122383 Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2019/2020”.
Dalam penyusunan penelitian tindakan kelas (PTK) ini tidak lepas dari hambatan
dan rintangan. Namun berkat bimbingan, bantuan, nasihat dan dorongan serta saran-saran
dari berbagai pihak, segala hambatan, rintangan dan kesulitan tersebut dapat teratasi
dengan baik. Oleh karena itu, untuk itu ucapan terimakasih penulis sampaikan kepada :
1. Ibu Karonim Purba, S.Pd.SD., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 122383 Kota
Pematangsiantar, sekaligus mentor yang sudah membimbing, mengarahkan
dan menfasilitasi penulis dalam menyelesaikan penelitian tindakan kelas
(PTK).
2. Rekan-rekan pendidik dan tenaga pendidik SD Negeri 122383
Pemeatangsiantar.
3. Keluarga penulis mulai dari orang tua, saudara dan teman-teman hingga semua
yang memiliki hubungan kekerabatan dengan penulis.

Penulis menyadari bahwa penelitian tindakan kelas (PTK) ini masih banyak
kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, penulis berharap kritik dan
saran diberikan dari berbagai pihak demi kesempurnaan penelitian tindakan kelas (PTK)
ini sehingga dapat dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkannya.

Pematangsiantar, 11 Maret 2020

Penulis,

Lisbeth Renville Manurung S.Pd

2
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ................................................................................... 1

KATA PENGANTAR ................................................................................ 2

DAFTAR ISI .............................................................................................. 3

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ............................................................... 4

B. Tujuan Penelitian .......................................................................... 5

BAB II PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Pelaksanaan Pembelajaran sebelum menggunakan Media

Gambar ................................................................................. 6

B. Pelaksanaan Pembelajaran dengan menggunakan Media

Gambar ................................................................................. 8

C. Pembahasan............................................................................. 10

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan .................................................................................. 11

B. Saran ............................................................................................ 11

3
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Hasil belajar IPA pada konsep Pengelompokkan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya siswa kelas IV SD Negeri 122383 Pematangsiantar pada pembelajaran IPA
tahun pelajaran 2019/2020 belum memuaskan karena rata-rata hasil ulangan harian 65,
sedangkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran IPA adalah 66. Di samping
itu, mata pelajaran IPA merupakan salah satu mata pelajaran yang termasuk dalam mata
pelajaran Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional (UASBN).
Berdasarkan hasil pengamatan di dalam kelas dan data hasil belajar siswa kelas IV
SD Negeri 122383 Pematangsiantar, pada pembelajaran IPA materi Pengelompokkan
Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya , pada semester II Tahun Pelajaran 2019/2020,
diduga penyebab timbulnya masalah adalah sebagai berikut :
1. Proses pembelajaran IPA kurang menarik dan kurang kondusif.
2. Guru masih sering mengalami kesulitan dalam menanamkan konsep- konsep dasar IPA
kepada siswa, khususnya pada konsep Pengelompokkan Hewan Berdasarkan Jenis
Makanannya.
3. Belum semua guru mampu membuat dan atau menggunakan alat peraga yang sesuai
untuk membantu menanamkan konsep-konsep IPA.
Keadaan tersebut di atas jika tidak segera diperbaiki akan menjadi masalah yang besar
karena pengetahuan siswa tentang pengelompokan hewan menjadi dasar untuk belajar
selanjutnya. Proses belajar mengajar yang kurang menarik menyebabkan siswa kurang
perhatian dalam pembelajaran.
Menurut M. Djauhar Siddiq (2008 : 21) Media pembelajaran sangat diperlukan dalam
proses kegiatan pembelajaran. Beberapa fungsi dari media pembelajaran dalam proses
komunikasi pembelajaran diantaranya sebagai berikut:
1. Berperan sebagai komponen yang membantu mempermudah/memperjelas materi atau
pesan pembelajaran dalam proses pembelajaran;
2. Membuat pembelajaran menjadi lebih menarik;
3. Membuat pembelajaran lebih realistis/objektif;
4. Menjangkau sasaran yang luas;
5. Mengatasi keterbatasan jarak dan waktu, karena dapat meampilkan pesan yang berada
4
 di luar ruang kelas dan dapat menampilkan informasi yang terjadi pada masa lalu,
mungkin juga masa yang akan datang.

6. Mangatasi informasi yang bersifat membahayakan, gerakan rumit, objek yang sangat
besar dan sangat kecil, semua dapat disajikan menggunakan media yang telah
dimodifikasi
7. Menghilangkan verbalisme yang hanya bersifat kata-kata.
Ada beberapa karakteristik anak di usia Sekolah Dasar yang perlu diketahui para
guru, agar lebih mengetahui keadaan peserta didik khususnya di tingkat Sekolah Dasar.
Sebagai guru harus dapat menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan keadaan
siswanya.
Dalam penelitian ini penulis akan menggunakan media gambar-gambar hewan untuk
meningkatkan kemampuan pengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya pada
mata pelajaran IPA materi Pengelompokkan Hewan Berdasarkan Jenis Makanannya Siswa
Kelas IV SD Negeri 122383 Pematangsiantar Tahun Pelajaran 2019/2020.

B. Tujuan Penelitian

Berdasarkan permasalahan dan cara pemecahan masalah di atas maka tujuan penelitian
ini adalah:
Untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPA materi Pengelompokkan Hewan
Berdasarkan Jenis Makanannya Siswa Kelas IV SD Negeri 122383 Pematangsiantar Tahun
Pelajaran 2019/2020.

5
 BAB II
PELAKSANAAN PENELITIAN

A. Pelaksanaan Pembelajaran Sebelum Menggunakan Media Gambar

1. Perencanaan

Pada pelaksanaan pembelajaran pada siswa kelas IV SD Negeri 122383

Pematangsiantar sebelum menggunakan media yaitu :
1. Pra pendahuluan
Mengkondisikan siswa dalam mengikuti pembelajaran, berdoa, absensi, penataan
kelas, persiapan alat, media pembelajaran.
2. Kegiatan awal
secara lesan/mencongak.
3. Kegiatan inti
a. Guru menjelaskan pembelajaraan IPA
b. Beberapa siswa mengerjakan soal di depan kelas.
c. Beberapa siswa mengerjakan soal di depan kelas.
d. Siswa bersama guru membahas hasil pemecahan masalah dan menari kesimpulan
serta tanya jawab.
e. Siswa mengarjakan evaluasi secara individu.
4. Kegiatan akhir
a. Saran pesan penguatan materi.
b. Pemberian PR.
c. Siswa yang kurang 66 melakukan remidi perbaikan.
d. Siswa lebih 66 melakukan pengayaan

2. Identifikasi Kendala Dan Masalah Yang Muncul Dalam Pelaksanaan Pembelajaran

Kendala dalam proses pembelajaran.
a. Dalam diskusi siswa yang aktif hanya di dominasi anak yang pandai saja karena sifat
idealismenya masih tinggi, sedang yang kurang mampu hanya diam atau gaduh.
b. Siswa belum semuanya memahami pemecahan masalah karena belum tahu makna
kalimat yang mereka hadapi.
c. Guru masih banyak menggunakan metode ceramah karena untuk memperjelas makna
kalimat dalam pemecahan masalah.
d. Hasil pembelajaran belum maksimal karena yang mencapai nilai KKM 66 belum
mencapai 70%

6
 Data Hasil Penilaian Sebelum Penggunaan Media Gambar
Kelas IV SD Negeri 122383 Pematangsiantar

No Nama Sebelum Keterangan

1 Agung Fatir Rizik 63 Belum Tuntas
2 Alamsyah Adli 61 Belum Tuntas
3 Anita 70 Tuntas
4 Azhari Akmal 60 Belum Tuntas
5 Buha Rindu Betaria 60 Belum Tuntas
6 David Natanel 74 Tuntas
7 Dinda Syahputri Damanik 66 Tuntas
8 Dwi Adelia 79 Tuntas
9 Evans Narotama 65 Belum Tuntas
10 Febyona Sihombing 70 Tuntas
11 Gloria Anggraini Tambunan 66 Tuntas
12 Habib Rama Alfaqi 60 Belum Tuntas
13 Haris Saputra Sinaga 66 Tuntas
14 Ihsanfairus 75 Tuntas
15 Inka Anindita 63 Belum Tuntas
16 Juan Steven Napitupulu 70 Tuntas
17 Jiho Rafa Ramadan 60 Belum Tuntas
18 Kevin Stevanus 69  Tuntas
19 Yudistira Putra Tanjung 70 Tuntas
20 Lola Nurtania 65 Belum Tuntas
21 Muhammad Pardan 68  Tuntas
22 Mutiara Cantika Witri 65  Belum Tuntas
23 Nur Sekar Windi 63  Belum Tuntas
24 Rafa Fahrisky 74  Tuntas
25 Ravi Dika Mulya 65 Belum Tuntas
26 Rezzy Rivaldi 75 Tuntas
27 Refani Olivia Samosir 68 Tuntas
28 Ronauli Sinaga 65 Belum Tuntas
29 Sofia Zahro 79 Tuntas
30 Valencia Oliva Sibarani 72 Tuntas
31 Wira Ernanda 60 Belum Tuntas
32 Kristianto Prasatio Sihotang 65 Belum Tuntas
33 Kesiya Ayu Ningtias Sirait 72  Tuntas
34 Muhammad Rafki 59 Belum Tuntas
35 Marsel Fernando Purba 66 Tuntas
36 Muhammad Giovan Sugara 65 Belum Tuntas
37 Quinsha Almira 77 Tuntas
38 Aujubi Lover Sitopu 70 Tuntas
39 Dian Aurella 72  Tuntas
40 Zahira Dwi Rara Samosir 68  Tuntas
7
B. Pelaksanaan Pembelajaran Dengan Penggunaan Media Gambar

1. Perencanaan
Berdasarkan identifikasi masalah yang timbul pada pembelajaran sebelumnya
maka upaya dalam pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran dilakukan dengan
penggunaan media gambar, pelaksanaan tindakam ini dapat diambil langkah-langkah
sebagai berikut.
1. Membuat rancangan perbaikan pelaksanaan pembelajaran.
2. Mengulang tugas kelompok dalam pemecahan masalah untuk dikelas.
3. Mengulang pembuatan soal-soal dalam pemecahan masalah untuk PR.
4. Mengulang tes evaluasi.
5. Menyusun kembali lembar evaluasi.
6. Menyusun lembar penilaian.
7. Mengadakan refleksi

Pelaksanaan tindakan dimulai pada hari kamis tanggal 09 Maret 2019

1. Pra pendahuluan
Mengkondisikan siswa dalam mengikuti pembelajaran, berdoa, absensi, penataan
kelas, persiapan alat, media pembelajaran
2. Kegiatan awal apersepsi
Pre tes secara mencongak
3. Kegiatan inti
a. Penjelasan penggunaan media gambar IPA
b. Penjelasan sebagai acuan untuk pemecahan masalah
c. Pemberian konsep pemecahan masalah serta mengklarifikasikan konsep yang
belum jelas
d. Pemecahan masalah tiap kelompok untuk mencari solusi yang termudah untuk
mengerjakan berdasarkan pengalaman di dalam kelas dan diluar kelas
e. Guru memantau dan membimbing kelompok yang mengalami kesulitan
f. Tiap kelompok untuk mempresentasikan hasilnya
g. Siswa bersama guru membahas hasil pemecahan masalah dan menarik
kesimpulan serta Tanya jawab
h. Siswa mengerjakan evaluasi secara individu
i. Guru menilai tiga tercepat, kemudian berikutnya sampai habis waktu yang
ditentukan

8
 4. Kegiatan akhir (15)
Saran, pesan, penguatan materi Pemberian PR

UPAYA TINDAKAN
1. Mengaktifkan semua anak dengan jalan memberikan hasil terutama siswa yang lemah
2. Memberikan/penjelasan makna soal-soal yang berkaitan dengan hewan
3. Mengurangi metode ceramah
4. Menambah alat peraga gambar
5. Pemahaman dasar secara detail dengan memperbanyak latihan/driil
6. Memperjelas metode
7. Pencapaian KKM secara maksimal
8. Penanaman pembiasaan mengerjakan PR secara rutin di rumah

Data Hasil Penilaian Setelah Penggunaan Media Gambar

Kelas IV SD Negeri 122383 Pematangsiantar
Setelah menggunakan
No Nama Keterangan
metode
1 Agung Fatir Rizik 78 Tuntas
2 Alamsyah Adli 76 Tuntas
3 Anita 85 Tuntas
4 Azhari Akmal 74 Tuntas
5 Buha Rindu Betaria 74 Tuntas
6 David Natanel 89 Tuntas
7 Dinda Syahputri Damanik 81 Tuntas
8 Dwi Adelia 94 Tuntas
9 Evans Narotama 80 Tuntas
10 Febyona Sihombing 85 Tuntas
11 Gloria Anggraini Tambunan 81 Tuntas
12 Habib Rama Alfaqi 75 Tuntas
13 Haris Saputra Sinaga 81 Tuntas
14 Ihsanfairus 90 Tuntas
15 Inka Anindita 78  Tuntas
16 Juan Steven Napitupulu 85 Tuntas
17 Jiho Rafa Ramadan 75 Tuntas
18 Kevin Stevanus 84 Tuntas
19 Yudistira Putra Tanjung 85 Tuntas
20 Lola Nurtania 80 Tuntas
21 Muhammad Pardan 83 Tuntas
22 Mutiara Cantika Witri 84 Tuntas
23 Nur Sekar Windi 85 Tuntas
24 Rafa Fahrisky 89  Tuntas
9
25 Ravi Dika Mulya 83  Tuntas
26 Rezzy Rivaldi 90 Tuntas
27 Refani Olivia Samosir 83  Tuntas
28 Ronauli Sinaga 80 Tuntas
29 Sofia Zahro 94 Tuntas
30 Valencia Oliva Sibarani 87 Tuntas
31 Wira Ernanda 74 Tuntas
32 Kristianto Prasatio Sihotang 80 Tuntas
33 Kesiya Ayu Ningtias Sirait 87 Tuntas
34 Muhammad Rafki 73 Tuntas
35 Marsel Fernando Purba 81 Tuntas
36 Muhammad Giovan Sugara 80 Tuntas
37 Quinsha Almira 92 Tuntas
38 Aujubi Lover Sitopu 85 Tuntas
39 Dian Aurella 87 Tuntas
40 Zahira Dwi Rara Samosir 83 Tuntas

C. Pembahasan

Secara keseluruhan bahwa proses penelitian telah dilakukan secara bertahap.

Perkembangan yang dicapai telah menunjukkan hasil yang sangat signifikan, baik yang
berhubungan dengan aktivitas mengajar guru maupun nilai ketuntasan yang diraih siswa.
Keadaan tersebut menunjukkan bahwa proses pembelajaran sangat dinamis dan
senantiasa berusaha untuk memperbaiki kelemahan-kelemahan yang terjadi, baik yang
dialami guru maupun siswa.
Untuk aktivitas mengajar yang dilakukan oleh guru, perubahan signifikan
dirasakan dari kualitas pembelajaran dari cukup, menjadi baik dalam ketuntasan belajar
siswa mengalami perkembangan yang sangat pesat sampai akhirnya melebihi standar
KKM yang ditentukan.
Dengan demikian secara keseluruhan dapat dikatakan bahwa proses
pembelajaran yang menggunakan media gambar dapat meningkatkan ketuntasan belajar
siswa mata pada pelajaran IPA pada siswa kelas IV SD Negeri 122383 Pematangsiantar,
Tahun Pelajaran 2019/2020.

10
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN

Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bahwa penggunaan media

gambar dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Peningkatan hasil belajar siswa tersebut
diawali dengan lebih meningkatnya gairah siswa dalam mengikuti pembelajaran. Dengan
gairah yang tinggi siswa lebih tekun dan serius dalam mengikuti pembelajaran.
Ketekunan dan keseriusan merupakan modal bagi siswa untuk lebih berkonsentrasi dalam
mningkatkan hasil belajar.
Setelah membelajarkan banyak gambar bukan lagi satu kesulitan bagi guru
Kelas, maka kekhawatiran terhadap rendahnya kemampuan mengingat tidak perlu lagi
terjadi. Berkaitan dengan hal tersebut, maka penulis dapat menyarankan pada para rekan
guru agar mulai mencoba dan menerapkan media gambar untuk pembelajaran IPA.
Namun, memang tidak dapat dipungkiri bahwa penggunaan media gambar ini memang
ada kelemahannya. Guru harus menyiapkan berbagai alat yang notebene termasuk mahal
untuk ukuran sekolah-sekolah yang kurang mampu, misalnya proyektor dan juga layar
proyektor.

B. SARAN-SARAN
a. Hendaknya guru lebih meningkatkan kemampuan dan keterampilan dalam
menggunakan media gambar.
b. Hendaknya guru mampu mengidentifikasi permasalahan yang terjadi, sehingga dapat
segera dicarikan solusinya.
c. Hendaknya guru meminta bantuan kepala sekolah dan pengawas dalam menangani
setiap permasalahan pembelajaran.

11