Kisi-Kisi Materi Penilaian Akhir Tahun

SMPN 4 KOTA BIMA

Tahun Pelajaran 2023-2024

Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 40 Soal Pilihan Ganda

Kelas : IX (Sembilan) Satuan Pendidikan : SMP
Semester : Genap

Materi Jumlah No.

No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.1 Memahami perubahan
keruangan dan interaksi
antarruang negara-negara Asia Letak dan luas
dan benualainnya yang Disajikan data nama-nama Benua di dunia, peserta didik dapat
benua Asia dan
diakibatkan faktor alam, manusia mengidentifikasi urutan benua dari terluas hingga tersempit Pemaha
1 benua lainnya 1 1
dan pengaruhnya terhadap man
keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik

3.1 Memahami perubahan

keruangan dan interaksi
antarruang negara-negara Asia
dan benualainnya yang
Kondisi alam
diakibatkan faktor alam, manusia Diberikan deskripsi tentang keadaan Negara Mesir, peserta didik dapat
2 negara-negara 1 Aplikasi 2
dan pengaruhnya terhadap menjelaskan penyebab kesuburan tanah di Mesir
di dunia (Mesir)
keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.1 Memahami perubahan
keruangan dan interaksi
antarruang negara-negara Asia Dinamika
dan benualainnya yang
Penduduk
diakibatkan faktor alam, manusia Diberikan ilustraasi tentang keadaan Benua Afrika. Siswa dapat
3 Benua di dunia 1 Aplikasi 3
dan pengaruhnya terhadap menganalisis masalah yang adapat timbul di Benua Afrika
keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik

3.1 Memahami perubahan

keruangan dan interaksi Pengaruh
antarruang negara-negara Asia Perubahan Disajikan ilustrasi, peserta didik dapat menjelaskan pengaruh yang
dan benualainnya yang Ruang dan
ditimbulkan akibat perubahan ruang dan interaksi antarnegara bidang social
diakibatkan faktor alam, manusia Interaksi
4 budaya 1 Aplikasi 4
dan pengaruhnya terhadap Antarruang di
keberlangsungan kehidupan Asia dan benua
manusia dalam ekonomi, sosial, lainnya
pendidikan dan politik

3.1 Memahami perubahan Pengaruh

keruangan dan interaksi Perubahan
antarruang negara-negara Asia Diberikan suatu narasi tentang interaksi antarruang yang menyebabkan
Ruang dan
dan benualainnya yang pengaruh dalam kehudipan masyarakat diberbagai benua, peserta didik
Interaksi
diakibatkan faktor alam, manusia dapat menjelaskan benua yang terpengaruh besar dengan adanya revolusi
5 Antarruang di 1 Aplikasi 5
dan pengaruhnya terhadap industri
keberlangsungan kehidupan Asia dan benua
manusia dalam ekonomi, sosial, lainnya
pendidikan dan politik
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.2 Menganalisis perubahan
kehidupan sosial budaya Bangsa Faktor
Indonesia dalam menghadapi penyebab Disajikan data faktor-faktor perbahan sosial budaya, peserta didik dapat
arus globalisasi untuk perubahan mengidentifikasi faktor penyebab perubahan sosial budaya
6 1 Aplikasi 6
memperkokoh kehidupan sosial
kebangsaan

3.2 Menganalisis perubahan

kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi Perubahan
Diberikan deskripsi akulturasi budaya, peserta didik dapat mengidentifikasi
arus globalisasi untuk sosial budaya
7 penyebab akulturasi budaya 1 Aplikasi 7
memperkokoh kehidupan
kebangsaan

3.2 Menganalisis perubahan

kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi
Bidang -bidang Peserta didik dapat menjelaskan contoh salah satu Globalisasi
arus globalisasi untuk Pemaha
8 globalisasi 1 8
memperkokoh kehidupan man
kebangsaan

3.2 Menganalisis perubahan

kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi Peserta didik dapat menjelaskan upaya pemerintah agar tidak tertinggal
arus globalisasi untuk dengan globalisasi Pemaha
9 Globalisasi 1 9
memperkokoh kehidupan man
kebangsaan
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.2 Menganalisis perubahan
kehidupan sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam menghadapi
 Diberikan gambaran tentang dampak positif globalisasi, sehingga peserta
arus globalisasi untuk Pemaha
10 Globalisasi didik dapat mengidentifikasi dampak positif globalisasi pada bidang 1 10
memperkokoh kehidupan man
pendidikan
kebangsaan

3.3 Menganalisis ketergantungan

antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, Kegiatan Disajikan contoh kegiatan,peserta didik dapat mengidentifikasikan kegiatan
pasar) dan pengaruhnya perdagangan perdagangan internasional
11 1 Aplikasi 11
terhadap migrasi penduduk, internasional
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi, faktor
distribusi, konsumsi, harga, pendorong
Peserta ddidik dapat menidentifikasi faktor pendorong perdagangan
pasar) dan pengaruhnya perdagangan Pemaha
12 internasional 1 12
terhadap migrasi penduduk, internasional man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
Kebijakan
distribusi, konsumsi, harga,
perdagangan
pasar) dan pengaruhnya Peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan perdagangan internasional Pemaha
13 internasional 1 13
terhadap migrasi penduduk, man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
Keunggulan Disajikan ilustrasi,peserta didik dapat mengklasifikasikan keunggulan
distribusi, konsumsi, harga,
mutlak dan mutlak dan keunggulan komparatif
pasar) dan pengaruhnya
14 keunggulan 1 Aplikasi 14
terhadap migrasi penduduk,
komparatif
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, Hambatan
Disajikan data,peserta didik dapat mengidentifikasikan salah satu hambatan
pasar) dan pengaruhnya perdagangan
15 perdagangan internasional 1 Aplikasi 15
terhadap migrasi penduduk, internasional
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, Manfaat
Peserta didik dapat mengidentifikasi manfaat perdagangan internasional
pasar) dan pengaruhnya perdagangan Pemaha
16 1 16
terhadap migrasi penduduk, internasional man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi, Keunggulan
distribusi, konsumsi, harga, mutlak dan
Peserta didik dapat menyebutkan keunggulan mutlak yang dimiliki
pasar) dan pengaruhnya keunggulan Pemaha
17 Indonesia 1 17
terhadap migrasi penduduk, komparatif man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga,
pasar) dan pengaruhnya Kurs Peseta didik dapat menjelaskan kurs yang diterapkan pemerintah Pemaha
18 1 18
terhadap migrasi penduduk, man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari Strategis
konsep ekonomi (produksi, pemerintah
distribusi, konsumsi, harga, untuk
Strategis pemerintah untuk meningkatkan jumlah wirausahawan
pasar) dan pengaruhnya meningkatkan Pemaha
19 1 19
terhadap migrasi penduduk, jumlah man
transportasi, lembaga sosial wirausahawan
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga, Pengembangan
pasar) dan pengaruhnya ekonomi kreatif Pemaha
20 Disajikan contoh, siswa dapat menjelaskan pengembangan ekonomi kreatif 1 20
terhadap migrasi penduduk, man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
Mengembangka
distribusi, konsumsi, harga,
n pusat-pusat Peseta didik dapat pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi
pasar) dan pengaruhnya Pemaha
21 keunggulan kreatif 1 21
terhadap migrasi penduduk, man
ekonomi kreatif
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi, Mengembangka
distribusi, konsumsi, harga, n pusat-pusat
Peserta didik dapat menjelaskan cara melestarikan budaya batik
pasar) dan pengaruhnya keunggulan Pemaha
22 1 22
terhadap migrasi penduduk, ekonomi kreatif man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga,
Pasar bebas Peserta didik dapat menyebutkan wujud perdagangan di asean
pasar) dan pengaruhnya Pemaha
23 1 23
terhadap migrasi penduduk, man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga,
pasar) dan pengaruhnya Pasar bebas Disajikan wacana, peserta didik dapat menjelaskan dampak negative MEA
24 1 Aplikasi 24
terhadap migrasi penduduk,
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.3 Menganalisis ketergantungan
antarruang dilihat dari
konsep ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, harga,
pasar) dan pengaruhnya Pasar bebas Peserta didik dapat mengidentifikasi ciri -ciri perdagangan internasional Pemaha
25 1 25
terhadap migrasi penduduk, man
transportasi, lembaga sosial
dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan
kesejahteraan masyarakat.
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, Masa Peserta didik dapat menjelaskan tindakan pemuda setelah mendengar
Pemaha
26 pendidikan, sosial, budaya) dari Kemerdekaan kekalahan jepang 1 26
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan
Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pendidikan merdeka yang
ruang (geografis, politik, ekonomi, Masa
diterapkan pada masa awal kemerdekaan Penerapa
27 pendidikan, sosial, budaya) dari Kemerdekaan 1 27
n
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, Masa Peserta didik dapat menjelaskan tujuan peristiwa rengasdengklok
Pemaha
28 pendidikan, sosial, budaya) dari Kemerdekaan 1 28
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, Masa Peserta didik dapat menjelaskan tindakan pemerintah dalam menghadapi
Pemaha
29 pendidikan, sosial, budaya) dari Kemerdekaan pemberontakan DI/TII 1 29
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, Masa Peserta didik dapat mengartikan simbol peristiwa 10 November
Penerapa
30 pendidikan, sosial, budaya) dari Kemerdekaan 1 30
n
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, Masa
Peserta didik dapat menyebutkan nama uang pada tanggal 1 Oktober 1946 Pemaha
31 pendidikan, sosial, budaya) dari Kemerdekaan 1 31
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan
ruang (geografis, politik, ekonomi, Masa Peserta didik dapat menjelaskan fungsi KNIP
Pemaha
32 pendidikan, sosial, budaya) dari Kemerdekaan 1 32
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan
Masa
ruang (geografis, politik, ekonomi, Peserta didik dapat mengidentifikasi kebijakan pemerintah pada masa
Demokrasi Penerapa
33 pendidikan, sosial, budaya) dari demokrasi parlementer 1 33
Parlementer n
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan
Masa Peserta didik dapat menyimpulkan kejadian politik pada demokrasi
ruang (geografis, politik, ekonomi,
Demokrasi parlementer Penerapa
34 pendidikan, sosial, budaya) dari 1 34
Parlementer n
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan Masa
ruang (geografis, politik, ekonomi, Demokrasi Peserta didik dapat menjelaskan bukti kuat kedudukan presiden
Pemaha
35 pendidikan, sosial, budaya) dari Terpimpin 1 35
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan Masa
ruang (geografis, politik, ekonomi, Demokrasi Disajikan pernyataan ,peserta didik dapat mengidentifikasi isi dekrit
Pemaha
36 pendidikan, sosial, budaya) dari Terpimpin presiden 1 36
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan Masa
ruang (geografis, politik, ekonomi, Demokrasi Peserta didik dapat menjelaskan dampak negative dwi fungsi ABRI
Pemaha
37 pendidikan, sosial, budaya) dari Terpimpin 1 37
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan
Masa Orde
ruang (geografis, politik, ekonomi,
Baru Pemaha
38 pendidikan, sosial, budaya) dari Peserta didik dapat menjelaskan dampak positif orde baru 1 38
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi
 Materi Jumlah No.
No Kompetensi Dasar Indikator Aspek
Pembelajaran Soal Soal
3.4 Menganalisis kronologi,
perubahan dan kesinambungan
Masa Orde Disajikan pernyataan, peserta didik dapat mengidentifikasi ciri-ciri
ruang (geografis, politik, ekonomi,
Baru kehidupan masa oede baru
39 pendidikan, sosial, budaya) dari 1 Aplikasi 39
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi

3.4 Menganalisis kronologi,

perubahan dan kesinambungan Peserta didik dapat menjelaskan awal krisis kepercayaan
ruang (geografis, politik, ekonomi,
Masa Reformasi Pemaha
40 pendidikan, sosial, budaya) dari 1 40
man
awal kemerdekaan sampai awal
reformasi