Laporan Dokumentasi mengajar rpp 7 & 8

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN

PEMBELAJARAN
RPP7
(Digunakan Supervaisor 2untuk melihat 10 praktik mengajar)

Nama Mahasiswa/Nim : Rizky Rizqullah Angara/ 855727499

Mata pelajaran/ Tema : Tema1 (Pembelajaran ke 5 )
Kelas :2
Hari/tanggal : sabtu , 4 Oktober 2023

Pokok bahasan/sub Pokok bahsan : Subtema 1 (hidup rukun Di Rumah

No Aspek yang di observasi*) Kemunculan Komentar

ada Tidak ada

1 Menyediakan pijakan(keterampilan √ Sudah cukup
membuka pelajaran) baik
2 Memberikan tuntunan (keterampilan √ Baik, Namun
bertanya) masih blm bisa
mejelaskan dg
bahasa yang
tepat
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam √ Sudah cuup baik
kegiatan pembelajaran (ketrampilan
Bertanya)

4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan √ Cukup

menjelaskan) terlaksana
dengan baik
5 Melaksanakan pembelajaran dengan √ Cukup baik
menggunakan metode yang bervariasi dan namun harus
memberi pengalaman langsung kepada ditingkatkan lagi
siswa(keterampilan mengadakan variasi)
6 Memberikan contoh (keterampilan √ Baik
mengadakan variasi)
7 Menggunakan media yang tepat √ Baik
(keterampilan mengadakan variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan √ Baik
memberi penguatan)
 9 Membimbing diskusi (keterampilan √ Blm terlaksana
membimbing diskusi kelompok besar dan dengan baik
kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan proses √ Sudah Baik
belajar (keterampilan menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan √ Belum
perorangan melaksanakan
dengan baik
12 emberikan balikan (keterampilan menutup √ Baik
pelajaran)
**)beri kesimpulan√
KESIMPULAN:
Mahasiswa yang bernama Rizky Rizqullah Anggara telah melakukan pembeljaran
sesuai RPP namun dalam praktik mengajar sudah cukup baik dan lebih di
tingkatkan.lagi

RULUNGSARI, 9 November 2023

Mengetahui, Supervaisor 2
Kepala Sekolah
( SDN1 Rulung Sari )

(YULISTIAWATI S.Pd.SD) (MAYA SARI S.Pd.SD)

NIP.19640721 198503 2 003 NIP. 198905032020212 2 00

 LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN
RPP8
(Digunakan Supervaisor 2untuk melihat 10 praktik mengajar)

Nama Mahasiswa/Nim : Rizky Rizqullah Angara/ 855727499

Mata pelajaran/ Tema : Tema1 (Pembelajaran ke 5 )
Kelas :2
Hari/tanggal : sabtu , 4 Oktober 2023

Pokok bahasan/sub Pokok bahsan : Subtema 1 (hidup rukun Di Rumah

No Aspek yang di observasi*) Kemunculan Komentar

ada Tidak ada

1 Menyediakan pijakan(keterampilan √ Sudah cukup
membuka pelajaran) baik
2 Memberikan tuntunan (keterampilan √ Baik, Namun
bertanya) masih blm bisa
mejelaskan dg
bahasa yang
tepat
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin dalam √ Sudah cuup baik
kegiatan pembelajaran (ketrampilan
Bertanya)

4 Penjelasan konsep oleh guru (keterampilan √ Cukup

menjelaskan) terlaksana
dengan baik
5 Melaksanakan pembelajaran dengan √ Cukup baik
menggunakan metode yang bervariasi dan namun harus
ditingkatkan lagi
 memberi pengalaman langsung kepada
siswa(keterampilan mengadakan variasi)
6 Memberikan contoh (keterampilan √ Baik
mengadakan variasi)
7 Menggunakan media yang tepat √ Baik
(keterampilan mengadakan variasi)
8 Memberikan penguatan (keterampilan √ Baik
memberi penguatan)
9 Membimbing diskusi (keterampilan √ Blm terlaksana
membimbing diskusi kelompok besar dan dengan baik
kecil)
10 Melakukan penilaian hasil dan proses √ Sudah Baik
belajar (keterampilan menutup pelajaran)
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil dan √ Belum
perorangan melaksanakan
dengan baik
12 emberikan balikan (keterampilan menutup √ Baik
pelajaran)
**)beri kesimpulan√
KESIMPULAN:
Mahasiswa yang bernama Rizky Rizqullah Anggara telah melakukan pembeljaran
sesuai RPP namun dalam praktik mengajar sudah cukup baik dan lebih di
tingkatkan.lagi

RULUNGSARI, 9 November 2023

Mengetahui, Supervaisor 2
Kepala Sekolah
( SDN1 Rulung Sari )

(YULISTIAWATI S.Pd.SD) (MAYA SARI S.Pd.SD)

NIP.19640721 198503 2 003 NIP. 198905032020212 2

 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
7

Nama : Rizky Rizqullah Angggara

Nim :855727499
Program Setudi : S1 PGSD
UPBJJ :Bandar lampung

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Ya siswa
mengikuti pelajaran dengan baik dari mulai berdoa, mengucapkan salam
lalu menyanyikan dan penuh semangat pada saat pelajran berlangsung

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
siswa dapat memmahami apa yang disamapaikan saat pembelajaran
tentang teks percakapan dialog pada mata pelajaran bhasa indonesia,
pada saat mata pelajaran matematika siswa membandingkan kumpulan
kubus sesuai dengan nilai tempatnya Pada kegiatan ini, Mahasiswa bisa
membimbing siswa untuk mempertanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan kumpulan kubus dan nilaitempat tersebut.

3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa pada ssat pembelajaran tersebut bisa menanggapi apa yang
di sampaikan kepada mahasiswa

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya

gunakan?
Tanggapan siswa sanagat antusias dalam pemblajaran
 5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan
dengan baik?

B. REFLEKSI TERHADAPIMPLEMENTSI RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)

Alhamdulilah pada saat pembelajaran berjalan cukup baik, namun ada

beberapa kendala pada saat pembelajaran berlangsung dan ada
kegiatan pembelajaraan yang blm terlaksana

2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?

Kelemahan pada saat melakukan pemblajaran blm bisa mengusai materi

dengan lancar tetapi pada pra siklus ini masih menggunakan metode
cramah

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat

dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pelaksanaan pembelajaran semula?
Ada yang tida bisa berjalan, jika ada bisa mengganti metode atau
mengganti tenik cara mengajarnya agar pembelajaran bisa tersampaikan
dengan baik kepada siswa.
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN
8

Nama : Rizky Rizqullah Angggara

Nim :855727499
Program Setudi : S1 PGSD
UPBJJ :Bandar lampung

6. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan

dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik? Ya siswa
mengikuti pelajaran dengan baik dari mulai berdoa, mengucapkan salam
lalu menyanyikan dan penuh semangat pada saat pelajran berlangsung

7. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan
kemampuan awal siswa?)
siswa dapat memmahami apa yang disamapaikan saat pembelajaran
tentang teks percakapan dialog pada mata pelajaran bhasa indonesia,
pada saat mata pelajaran matematika siswa membandingkan kumpulan
kubus sesuai dengan nilai tempatnya Pada kegiatan ini, Mahasiswa bisa
membimbing siswa untuk mempertanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan kumpulan kubus dan nilaitempat tersebut.

8. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?

(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasai
kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa pada ssat pembelajaran tersebut bisa menanggapi apa yang
di sampaikan kepada mahasiswa

9. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya

gunakan?
Tanggapan siswa sanagat antusias dalam pemblajaran

10. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan

dengan baik?
 Ya,, siswa bisa menangkap apa yang mahasiswa sampaikan pada saat
mengajar

B. REFLEKSI TERHADAPIMPLEMENTSI RPP

4. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan

sebagaimana mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan
penyesuaian rencana pembelajaran dengan baik?)
Alhamdulilah pada saat pembelajaran berjalan cukup baik, namun ada
beberapa kendala pada saat pembelajaran berlangsung dan ada
kegiatan pembelajaraan yang blm terlaksana

5. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan

pembelajaran dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah
dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan media, penggunaan
metode dan teknik pembelajaran, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahan pada saat melakukan pemblajaran blm bisa mengusai materi
dengan lancar tetapi pada pra siklus ini masih menggunakan metode
cramah

6. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat

dilaksanakan? Jika ada, apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana
pelaksanaan pembelajaran semula?

Ada yang tida bisa berjalan, jika ada bisa mengganti metode atau
mengganti tenik cara mengajarnya agar pembelajaran bisa tersampaikan
dengan baik kepada siswa.
 JURNAL DIALOGIS REFLEGTIF

NAMA MAHASISWA : RIZKY RIZQULLAH ANGGARA

NIM : 855727499
MENGAJAR KELAS :2
NAMA SUPERVISORE PENDAMPING : MAYA SARI S.Pd.SD

A. CATATAN SUPERVISOR/PENDAMPING TERHADAP KEKUATAN

DAN KELEMAHAN PENAMPILAN KINERJA MAHASISWA DALAM
MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR

KEKUATAN
1. Mahasiswa memiliki penampilan yang rapi dan menarik
2. Mahasisperwa menggunakan metode pembelajaran yang tepat
3. Mahasiswa menggunakan media pembelajaran
KELEMAHAN
1. Mahasiswa tidak menyampaikan tujuan pembelajaran dengan baik
2. Mahasiswa kurang mengevaluasi pembelajaran di akhir pembelajaran
3. Mahasiswa menggunakan bahasa yang berulang-ulang

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN SUPERVISOR/PENGAMAT SAAT

MELAKUKAN PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU (Khususnya
dalam memperbaiki kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan
pembelajaran seperti yang terjadi pada mahasiswa)

Pada saat saat mengajar dengan materi dan topic bahasan yang sama,
saya ( suvervisor) menggunakan metode yang sama. Saya suka dengan
materi ini. Hal ini menyebabkan, saat materi ini saya ajarkan kepda
mahasiswa saya menyiapkan dengan baik agar tujuan pembelajarannya
dapat terwujudkan.

2. contoh pada simulasi kali ini membahas tentang percakapan dialog ,

menirukan gerakan bermain, lalu menentukan nilai kubus pada
tempatnya. seperti yang dilakukan oleh siswa
C. SETELAH SUPERVISOR MENGISI POINT B SERAHKAN JURNAL
DIALOG INI KEPADA MAHASISWA MINTA MAHASISWA
MEMBACA DENGAN SEKSAMA URAIAN DARI SUPERVISOR
1. PERTANYAAN MAHASISWA (Dengan kata tanya bagaimana atau
mengapa, maakumm 3 pertanyaan)
a) Bagaimana cara mengurangi bahasa yang berulang-ulang?
b) Bagaimana proses agar proses penyampaian tujuan
pembelajaraan dengan baik?
c) Bagaiman cara melakukan observasi yang tepat?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA SUPERVISOR PENDAMPING DAN

MAHASISWA Supervisor dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15
mm) untuk mendikan pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalamnya dialog
tersebut harus direkam dan dibankan transkripnya oleh mahasiswa (annak
perekaman dialog bisa menggunakan HP dalam bentuk file Audio/video
Recorder paling lama 10 menit

MAHASISWA: Halo bu, selamat siang

SUPERVISOR: lya mas, selamat siang

MAHASISWA:saya bertrimakasih kepada ibu,karna tidak bosan telah

membimbing saya dan terimakasih atas waktu yang diberikan untuk kita
melakukan diskusi hari ini bu. Untuk pertanyaan saya yang pertama bu,
bagaimana caranya agar bahasa yang saya gunakan saat mengajar
tidak berulang-ulang?

SUPERVISOR : hal ini bisa hilang dengan cara kita melatih diri kita dalam
berbahasa. Biasanya seorang guru yang mengajar dengan bahasa yang
berulang ulang disebabkan karna beberapa factor. Faktor pertama karna
kurang persiapan, factor kedua karena gugup. Makanya, untuk mengatasi
hal ini, kita sebagai guru harus melakukan persiapan yang benar-benar
matang sebelum mengajar. Jika kita sudah punya persiapan yang matang,
maka kepercayaan diri akan muncul dan saya rasa pengulangan-
pengulangan kata akan berkurang.

MAHASISWA :Terimakasih atas saran nya bu. Memang benar saat simulasi
yang saya lakukan sebelum sebelumnya saya gugup, pantas saja bahasa
yang saya gunakan berulang ulang. Oya saya izibertanya ibu bagai mana
caranya motivasi dan tujuan pada ssat pembelajaran dapat tersampai
dengan baik?
SUPERVAISOR : Sebaiknya Anda menyiapkan memo agar tidak lupa
mengomunikasikan tujuan tersebut. Tujuan pembelajaran biasanya
disampaikan pada bagian pendahuluan karena siswa akan lebih
termotivasi untuk belajar jika mengetahui tujuan pembelajaran.
Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran sangatlah penting. Oleh karena
itu menurut saya sebaiknya dicatat agar kita dapat membaca dan
menjelaskan kepada siswa.

MAHASISWA: sebelumnya sudah di buatkan catatan bu, tetapi karna saya

gerogi untuk menyampaikanay saya lupa.

SUPERVAISOR: Hal inilah yang perlu diatasi oleh para guru. Anda benar-
benar harus mempersiapkan diri dengan baik untuk ini.

MAHASISWA: terimakasih bu, atas jawabanya, kita pertanyaan

selanjutnya ya bu. Bagaiman cara menyampaikan evaluasi pembelajaran
pembelajaran yang baik? Pertanyaan inimasih berskesinambungan yang
tadi u.

SUPERVAISOR: Dengan tujuan ini. Sebenarnya, ini sangat sederhana.

Misalnya ketika siswa mengerjakan suatu tugas, materi Anda adalah
menulis puisi. Sebagai guru, kami mengamati siswa saat mereka menulis
puisi. Jika Anda perlu menuliskan sesuatu, buatlah catatan kecil. Catatan
ini nantinya akan diserahkan pada proses evaluasi. Seperti halnya
pekerjaan apa pun yang kita lakukan, evaluasi sangatlah penting. Dengan
melakukan ini, Anda dapat memperbaiki segala hal yang masih kurang di
masa depan. Baiklah, menurut saya begitu, terima kasih.

MAHASISWA: Oh iya bu, terima kasih bu. Aku mulai semakin

memahaminya. Anda tidak dapat mengganggu pekerjaan seorang guru.
Saya akan belajar lebih banyak lagi agar kekurangan saya tidak muncul
pada simulasi berikutnya. Sekali lagi saya ucapkan terimakasih atas waktu
dan saran yang ibu nerikan.

SUPERVAISOR: ya mas sama-sama semoga bermanfaat dalam

pemblajarannya.

MAHASUSWA: saya izin pamit ibu, terimasih

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
(RPP9)

Satuan Pendidikan : SDN 2 RULUNG SARI

Kelas/semester : II (Dua)/1
Tema :Hidup Rukun
Subtema :Hidup Rukun dengan Teman Bermain
Pembelajaran :3
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika,SBDP
Alokasi Waktu :1x Pertemuan (6x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli,dabertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasaingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, 3.1.1 membuat teks percakapan yang
perintah, penolakan yang mengandung kalimat ajakan yang
terdapat dalam teks cerita atau berkaitan dengan sikap hidup rukun.
lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam
cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
4.1.1 memperagakan kalimat ajakan yang
terdapat pada teks percakapan yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun
secara lisan dengan bahasa yang
santun.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan dua bilangan 3.2.1 membandingkan bilangan tiga angka
cacah. dengan menggunakan kartu bilangan.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan 4.2.1 membubuhkan tanda <, =, atau > di
dari bilangan terkecil ke antara dua bilangan tiga angka dengan
bilangan terbesar atau tepat.
sebaliknya.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Mengenal gerak keseharian
dan alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian
dan alam dalam tari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 mengidentifikasi koordinasi gerak
tangan, kaki, dan kepala dengan benar.
4.3.1 melakukan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Percaya diri, Teliti

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi
koordinasi geraktangan, kaki, dan kepala dengan benar.
b. Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat melakukan
gerak koordinasikepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan
benar.
c. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat
membuat teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan
yang berkaitan dengan sikap hiduprukun.
d. Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat
memperagakan kalimatajakan yang terdapat pada teks percakapan
 yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa
yang santun.
e. Dengan diberikan alat dan bahan serta langkah membuat kartu
bilangan, siswa dapatmembandingkan bilangan tiga angka dengan
menggunakan kartu bilangan.
f. Dengan diberikan soal latihan, siswa dapat membubuhkan tanda <,
=, atau > di antaradua bilangan tiga angka dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Mengidentifikasi koordinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki dalam
tarian.
b. Memprektikkan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai
hitungan.
c. Membuat kalimat ajakan dalam teks percakapan.
d. Melatih kalimat ajakan dalam teks percakapan.
e. Membandingkan bilangan tiga angka.
f. Membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka.
g. Pendekatan : Tematik dan Saintifik
h. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

a. Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi
Revisi), Tema 1 : HidupRukun, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Jakarta: 2017.
b. Teks percakapan tentang hidup rukun.
c. Gambar tarian atau video tarian

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahaluan ● Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 10 menit
dankeyakinan masing-masing, dilanjutkan
dengan
● Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
● Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
● Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong
royong :melatih sikap kerjasama siswa)
● Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak
dalam mengawali kegiatan pembelajaran
serta menyapaanak.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 Menit
● Siswa mengamati gambar yang ada di dalam X 30 JP
BukuSiswa. Guru memperagakan contoh
gerakan. Pertama adalah gerakan tangan,
kemudian kaki, selanjutnya adalah gerakan
kepala.
● Setelah gerakan tangan, kaki, dan kepala dapat
dilakukan dengan baik, siswa memperagakan
gerakan koordinasi antara tangan, kaki
● Siswa memperagakan gerakan koordinasi sesuai
dengan contoh. Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang
belum diketahuinya. Selama proses peragaan,
guru mengamati kemampuan siswa dalam
memperagakangerakan. Apabila ada yang belum
benar, guru memberi contoh dan membantu
siswa agar dapat melakukan gerakan dengan
benar. (Rubrik penilaian1, SBdP KD 3.3 dan KD
3.4) (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
Bermain Peran
● Siswa mengerjakan tugas membuat percakapan
dengan teman di sebelahnya. Siswa dapat
mengamatiteks percakapan atau teks cerita
sebelumnya untuk membantu dalam penyusunan
kalimatnya.
● Kalimat percakapan memuat kalimat ajakan.
Oleh karena itu, siswa perlu contoh kalimat-
kalimat yangbisa digunakan untuk percakapan.
● Kemudian, teks percakapan tersebut
diperankansecara berpasangan.
● Guru mengamati kemampuan siswa dalam
penyusunan kalimat yang menggunakan
ajakan.(Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD
4.1)
Mengamati
● Guru memberi pengantar cerita mengenai
kerukunanuntuk mengaitkan muatan matematika
yang akan dipelajari.
● Siswa mengamati cara membandingkan dua
bilangancacah seperti yang tertulis pada Buku
Siswa. Pada saat proses memahami cara
membandingkan, siswa dapat saling bertanya
dengan teman atau bahkan mempertanyakan hal-
hal yang berkaitan dengan materi tersebut.
Sebagai pancingan, guru dapat mengemukakan
contoh dalam kehidupan sehari-hari.Andaikan
cerita itu pernah dialami oleh siswa, maka guru
bisa bertanya kepada siswa mengenai hal yang
dialaminya berkaitan dengan bilangan tersebut.
Berkreasi
● Siswa menyiapkan bahan dan alat yang
akandigunakan untuk membuat kartu
bilangan.
● Siswa membuat kartu bilangan di bawah
bimbinganguru.
● Guru mengajak siswa melakukan permainan
membandingkan bilangan dengan menggunakan
kartu bilangan yang dibuat. Kegiatan berkreasi
ini tidak digunakan untuk mencapai KD SBdP,
namun merupakan sarana agar siswa dapat
belajar lebih menyenangkan. Guru dapat
mengamati siswa dalammenyusun bilangan tiga
angka dan membandingkandua bilangan cacah.
(Matematika KD 3.2)
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajinbelajar)
● Permainan kartu bilangan dilakukan dalam
kelompok. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok,setiap kelompok terdiri atas 4-5
orang.
Cara Bermain:
• Semua siswa dalam kelompok
mengambil tiga kartu, kemudian
menyusunnya menjadi bilangantiga
 angka.
• Secara berkelompok, siswa membuat
perbandingan dua bilangan cacah dan
menuliskannya dalam tabel pada Buku
Siswa.
Berlatih
● Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang
ada diBuku Siswa.
● Siswa membandingkan dua bilangan tiga
angka dengan memperhatikan dua angka
penyusunnya.
Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka
dengan menuliskan tanda <, =, atau >.

Penutup ● Bersama-sama siswa membuat 15 menit

kesimpulan /rangkuman hasil belajar
selama sehari
● Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
● Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
PEMBELAJARAN REMEDIAL
● Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat
kalimatajakan.
● Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan
denganhitungan.
 ● Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum
mampumengerjakan soal perbandingan bilangan tiga angka.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membuat
kalimatajakan.
● Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki
dankoordinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
membandingkanbilangan tiga angka.

A. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian :100

Skor yang diperoleh

Penilaian Skor maxsimal 100 X

panduan konvensi Nilai

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
 1) SBdP
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/Kriteria Skor
4 3 2 1
Ketepatan Semua Sebagian Sebagian kecil Belum ada
mempraktikkan gerakan besar gerakan gerakan gerakan yang
gerakan dengan dipraktikkan dipraktikkan dipraktikkan benar.
benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Kesesuaian Semua Ada beberapa Ada sebagian Belum ada
dengan gerakan gerakan yang besar gerakan gerakan yang
hitungan. dilakukan dilakukan yang dilakukan
sesuai belum sesuai dilakukan sesuai
hitungan. hitungan. belum sesuai hitungan.
hitungan.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.

3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada
3
diurutkan dengan benar.
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada
2
diurutkan dengan benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan
1
benar.
 RULUNGSARI, 9 November 2023
Mengetahui, Supervaisor 2
Kepala Sekolah
( SDN1 Rulung Sari )

(YULISTIAWATI S.Pd.SD) (MAYA SARI S.Pd.SD)

NIP.19640721 198503 2 003 NIP. 198905032020212 2

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP
(RPP10)

Satuan Pendidikan : SDN 2 RULUNG SARI

Kelas/semester : II (Dua)/1
Tema :Hidup Rukun
Subtema :Hidup Rukun dengan Teman Bermain
Pembelajaran :4
Fokus pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika,SBDP
Alokasi Waktu :1x Pertemuan (6x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

A. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan
sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam
cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 menemukan kalimat ajakan yang
terdapat dalam teks lagu yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan benar.
4.1.1 menuliskan kalimat ajakan yang
terdapat pada teks lagu yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan
benar.
 Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan dua bilangan 3.2.1 membandingkan banyaknya dua
cacah. kumpulan benda.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan 4.2.1 mengurutkan bilangan dari yang
dari bilangan terkecil ke terkecil ke yang terbesar dan
bilangan terbesar atau sebaliknya.
sebaliknya.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Mengenal gerak keseharian
dan alam dalam tari
4.3 Meragakan gerak keseharian
dan alam dalam tari
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 mengidentifikasi koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki sesuai
hitungan dengan benar.
4.3.1 melakukan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Percaya Diri, Teliti, Santun

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa melakukan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
 Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan kalimat
ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
benar.
 Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat
ajakan yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
benar.
 Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat membandingkan
banyaknya dua kumpulan benda.
 Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat mengurutkan bilangan
dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.

C. MATERI PEMBELAJARAN
  Mengidentifikasi koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
 Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
 Menemukan kalimat ajakan dalam teks lagu.
 Menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu.
 Membandingkan dua bilangan cacah.
 Mengurutkan bilangan cacah dari yang terkecil ke terbesar dan sebaliknya.

D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 : Hidup
Rukun, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Teks cerita tentang hidup rukun
 Gambar tarian
 Teks lagu “Gembira Berkumpul”
 Gambar tentang hidup rukun

F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan ● Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
● Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
● Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
● Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak / dinamika
dan lagu yang relevan. (Gotong royong :melatih sikap
kerjasama siswa)
● Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapaanak.
● Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mencoba 35 Menit
● Guru memberi pengantar cerita mengenai perayaan X 30 JP
Hari Kemerdekaan di sebuah RT yang akan dimeriahkan
dengan malam kesenian. Malam
kesenian akan diisi oleh anak-anak yang ada dalamsatu RT.
 Siswa diajak bertanya jawab hal yang terjadi di tempat
tinggalnya. Tekankan pentingnya kerukunan dalam
menyukseskan acara tersebut.
● Siswa mengamati gambar anak-anak sedang menari.Guru
menjelaskan bahwa tari-tarian itu merupakan gabungan dari
gerak kepala, tangan, dan kaki.
● Siswa memperagakan gerakan koordinasi kepala, tangan, dan
kaki. Guru membimbing siswa melakukan gerak koordinasi
dengan hitungan. Contoh gerakan tari yang diperagakan
adalah gerakan bermain layanglayang. Oleh karena itu, tarian
tersebut bisa dinamakan Tari Bermain Layang-Layang.
● Siswa dan guru dapat berkreasi tarian lain dengan mengambil
contoh gerakan keseharian, misalnya gerakan menyapu,
menanam, dan mencangkul. Gurumengamati kemampuan
siswa dalam melakukan gerak koordinasi (Rubrik penilaian
1, SBdP KD 3.3 dan KD 4.3). Sikap yang dikembangkan
adalah percaya diri.
Mengamati
● Guru memberi pengantar bahwa ketika bermain dan
berkumpul dengan teman-teman bermain, siswa perlu
menjaga kerukunan.
● Siswa menyimak teks lagu “Gembira Berkumpul” yang
dibacakan oleh guru. Akan lebih baik bila siswa diajak
untuk menyanyikan lagu tersebut. Kegiatan menyanyi ini
tidak untuk mencapai kompetensi SBdP, namun digunakan
agar kegiatanpembelajaran lebih menyenangkan.
● Siswa mengidentifikasi kalimat pada syair lagu yang
menggunakan kalimat ajakan.
Menulis
● Siswa menuliskan kalimat dalam syair lagu yangberisi
ajakan. Guru menekankan bahwa kalimat ajakan dibuat
dengan bahasa yang santun.
● Guru memeriksa hasil tulisan siswa. (Rubrik penilaian
Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).Sikap yang
dikembangkan adalah teliti.
Mengamati
Guru memberi pengantar bahwa anak-anak dikampung Udin
akan menghias panggung
pertunjukan untuk merayakan Hari Kemerdekaan. Guru dapat
memancing siswa untuk bertanya jawab mengenai
pengalaman serupa yang dialami di tempattinggal siswa. Guru
memfasilitasi siswa akan pentingnya kerja sama untuk
menjaga kerukunan.
● Siswa memperhatikan gambar tumpukan kertaswarna
yang akan digunakan untuk menghias panggung
 pertunjukan.
● Siswa mengurutkan gambar banyak tumpukan kertastersebut
dari yang paling sedikit ke yang paling banyak.
● Guru dapat menggunakan peraga yang lain dengan benda-
benda yang ada, misalnya kelereng, lidi, danlain-lain.
Berlatih
Siswa mengerjakan latihan yang ada di Buku Siswa. Guru
mengamati pemahaman siswa mengenai urutanbilangan cacah
dan kemampuan mengurutkan (Rubrik penilaian 3, Matematika
KD 3.1 dan KD 4.1) (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin,
rajin belajar)
● Bersama-sama siswa membuat kesimpulan /
rangkuman hasil belajar selama sehari
● Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
● Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dankeyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran

PEMBELAJARAN REMEDIAL
● Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan bilangan
tiga angka.
● Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak kepala,
tangan, dan kaki.
● Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi
kalimat ajakan pada teks lagu anak.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN
● Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak kepala,
tangan, dan kaki.
 ● Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengidentifikasi
kalimat ajakan pada teks lagu anak.
● Guru memberikan soal latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu mengurutkan
bilangan tiga angka.

G. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut

2. Penilaian Pengetahuan Dan Keterampilan

Skor penilaian :100

Skor yang diperoleh

Penilaian Skor maxsimal 100 X

panduan konvensi Nilai

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
 1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan (KD
4.3)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Gerakan kepala, Gerakan kepala, Gerakan Ada beberapa Belum ada
kaki, dan tangan kaki, dan tangan kepala, kaki, gerakan yang gerakan
dipraktekkan dipraktekkan dan tangan kurang sesuai yang benar.
dengan benar. dengan benar dipraktekkan dan tanpa
dan ada banyak dengan benar variasi.
variasi gerakan. tanpa variasi
gerakan.
Kesesuaian Semua gerakan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
dengan dilakukan sesuai gerakan yang gerakan yang gerakan
hitungan. hitungan, tanpa dilakukan dilakukan yang
bantuan guru. belum sesuai belum sesuai dilakukan
hitungan, hitungan, sesuai
tanpa bantuan dengan hitungan.
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4
4
kalimat
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat
1
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar

Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD4.1)

Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
 3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan
2
dengan benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar. 1

RULUNGSARI, 9 November 2023

Mengetahui, Supervaisor 2
Kepala Sekolah
( SDN1 Rulung Sari )

(YULISTIAWATI S.Pd.SD) (MAYA SARI S.Pd.SD)

NIP.19640721 198503 2 003 NIP. 198905032020212 2