LEMBAR OBSERVASI

KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN 4

Mata Pelajaran : IPA,BAHASA INDONESIA

Kelas/Semester :V/1
Hari/Tanggal : SENIN/30-OKTOBER-2023

NO KEGIATAN MUNCUL TIDAK

MUNCUL
1 Kegiatan awal
Guru
 Mengkondisikan siswa
√
 Mengatur tempat duduk siswa
 Menanyakan kehadiran siswa √
 Meminta siswa menyiapkan alat tulis √
 Apersepsi √
Siswa
√
 Siap menerima pembelajaran dengan
merespon kegiatan pengondisikan
kelas oleh guru √
 Menjawab pertanyaan apersepsi
2 Kegiatan inti
Guru √
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
 Menyampaikan pokok bahasan yang √
dibahas
√
 Menjelaskan materi sesuai dengan
pokok bahasan √
 Mengajukan pertanyaan yang
√
membangkitkan minat siswa
 Memberikan contoh yang sesuai
 Memberikan pertanyaan ke seluruh √
bagian kelas
 Menggunakan media pembelajaran
yang sesuai pokok bahasan √
 Memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya
NO KEGIATAN MUNCUL TIDAK
MUNCUL
 Memberikan kesempatan siswa lain √
untuk menjawab pertanyaan temannya
 Menjelaskan materi dengan Bahasa
yang mudah dimengerti oleh siswa √
 Memberikan penguatan atas
keberhasilan siswa dalam menjawab √
pertanyaan
 Membimbing siswa yang menjawab
kurang tepat sehingga diperoleh √
jawaban yang sesuai
 Ketepatan waktu √
Siswa
 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh guru √
 Menjawab pertanyaan yang √
disampaikan oleh temannya
 Siswa yang menjawab pertanyaan dari √
tempat duduk yang menyebar
 Siswa menjawab pertanyaan sesuai
materi yang dibahas
 Siswa dapat membuat pertanyaan
balikan atas jawaban dari siswa lain √
 Siswa menjawab pertanyaan dengan √
tertib
√

3 Kegiatan Akhir
Guru
 Membimbing siswa untuk merangkum
materi yang dibahas
√
 Mengadakan evaluasi
√
 Membahas hasil evaluasi sebagai
umpan balik √

 Menutup kegiatan pembelajaran √

dengan baik
NO KEGIATAN MUNCUL TIDAK
MUNCUL

Siswa
 Mengerjakan soal-soal yang diberikan
√
guru
 Sebagaian besar siswa dapat menjawab
soal yang diberikan √

Kesimpulan : Selama proses pembelajaran guru sangat aktif dan kreatif dan media
pembelajaran yang digunakan memudahkan siswa dalam memahami pembelajaran.

Saran : Aktivitas peserta didik dijadikan motivasi dalam peningkatan keaktifan pada
pembelajaran selanjutnya.

Link video pembelajaran :

BARABAI,30 OKTOBER 2023

Supervisor/Teman Sejawat

M.HIDAYATULLAH
 LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN 4

NAMA : RESMA HELLIANA

NIM : 858292583
PROGRAM STUDI : 118/PGSD S1
UPBJJ : 49/BANJARMASIN

A. Refleksi terdapat penerapan pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pembelajaran dengan baik? Kegiatan pembukaan
pembelajaran dan persiapan siswa mengikuti pembelajaran sudah sangat baik.

2. Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi/bahan ajar yang saya sajikan? ( Apakah
materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuaan awal siswa?)
Cukup baik, ada beberapa siswa yang bisa mengikuti tapi masih banyak siswa yang
belum bisa mengikuti,mungkin karena beberapa faktor seperti metode dan media yang
belum digunakan pada pembelajaran ini.

3. Bagaimana respon siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan? ( Apakah media
sesuai dan mempermudah siswa menguasai kompetensi/materi yang diajarkan?)
Respon siswa sangat senang dan antusias terkait media pembelajaran yang saya gunakan.

4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?

Reaksi siswa terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan anak-anak tertarik dan
senang dalam melaksanakan kegiatan pembejaran.
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/instruksi yang saya berikan dengan baik?
Sudah, tapi masih ada beberapa siswa yang belum bisa mengikuti pembelajaran dengan
baik.

B. Refleksi terhadap implementasi RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagai
mestinya? (Jika tidak seluruhnya, apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana
pembelajaran dengan baik? Rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun sudah
berjalan dengan mestinya.

2. Apakah kelemahan kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran?

Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan materi, penggunaan bahan dan
media,penggunaan metode dan teknik pembelajaran,pengelolaan kelas,komonikasi dan
pendekatan terhadap siswa,penggunaan waktu, serta penilaian belajar?
Kelemahannya terdapat pada penelolaan kelas dan penggunaan waktu.

3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?Jika ada,
apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran pelaksanaa semula?
Tidak ada, rencana pelaksanaan pembelajaran semua dilaksanakan sesuai panduan.
 JURNAL DIALOGIS REFLEKTIF

NAMA MAHASISWA : RESMA HELLIANA

NIM : 858292583
MENGAJAR KELAS :V
TOPIK/TEMA : SEHAT ITU PENTING
EMAIL/HP MAHASISWA : resmahelliana27@gmail.com /085251763481
NAMA SUPERVISOR : M.HIDAYATULLAH
EMAIL/HP PENGAMAT : mhdayatullah17@gmail.com

A. CATATAN PENGAMAT TERHADAP KEKUATAN DAN KELEMAHAN

PENAMPILAN/KINERJA MAHASISWA DALAM MEMPRAKTEKKAN
KETERAMPILAN MENGAJAR SAAT SIMULASI ATAU PRAKTEK
MENGAJAR

KEKUATAN:

1 Siswa dapat mengikuti instruksi atau pembelajaran yang disampaikan oleh mahasiswa dengan
baik.

2 Mahasiswa dapat membimbing anak-anak dalam melakukan pembelajaran secara berkelompok.

3 Bahasa yang mahasiswa gunakan mudah dipahami oleh anak-anak

KELEMAHAN:

1 Mahasiswa belum membimbing anak secara mandiri, bekum membebaskan anak untuk berkreasi

2 Mahasiswa terkesan otoriter dalam memberikan pembelajaran.

B. URAIAN KILAS BALIK INGATAN PENGAMAT SAAT MELAKUKAN
PROSES PEMBELAJARAN SEBAGAI GURU. (Khususnya dalam memperbaiki
kinerja mengajarnya atau mengatasi kelemahan pembelajaran seperti yang
terjadi pada mahasiswa)

Contohnya.

Pada saat saya dahulu masih mengajar di kelas 5 dan menghadapi masalah pembelajaran seperti
yang dihadapi mahasiswa Resma helliana saat melakukan praktek mengajar, yang saya coba
lakukan untuk memperbaiki atau mengatasi masalah tsb adalah:

1 Memberikan anak ruang kreatifitas untuk berkreasi. Mahasiswa juga harus percaya kepada
anak untuk hal ini. Jangan melihat anak dengan sebelah mata saja karena ketika mahasiswa
memberikan kebebasan dan kepercayaan kepada anak,tingkat keoercayaan diri anak akan
meningkat dan bertumbuh seiring berjalan nya waktu.

2 Jangan memperlakukan anak seperti mesin yang digerakan oleh kemauan guru. Cobalah untuk
menerapkan sikap demokratis kepada anak dikelas ,karena perlakuan yang demoktaris jauh lebih
memperhatikan hubungan dan interaksi antara anak dan guru.
SETELAH PENGAMAT MENGISI POINT B., SERAHKAN JURNAL DIALOG INI
KEPADA MAHASISWA. MINTA MAHASISWA MEMBACA DENGAN SEKSAMA
URAIAN DARI SUPERVISOR.

C. PERTANYAAN MAHASISWA
(Dengan kata tanya bagaimana atau mengapa, maksimum 3 pertanyaan)

Mahasiswa menulis 3 pertanyaan berdasarkan hasil uraian refleksi Pengamat.

1 Bagaimana cara memberikan kebebasan kepada anak dikelas agar tidak kebablasan?

D. DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DAN MAHASISWA

Pengamat dan mahasiswa melakukan dialog (paling lama 15 menit) untuk mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan pada Butir C. Jalannya dialog tersebut harus direkam dan
dibuatkan transkripnya oleh mahasiswa (untuk perekaman dialog bisa menggunakan HP
dalam bentuk file Audio/video Recorder paling lama 10 menit).

TRANSKRIP DIALOG/DISKUSI ANTARA PENGAMAT DENGAN MAHASISWA

MAHASISWA : Selamat siang bapak dayat, maaf mengganggu waktunya

sebentar pak

PENGAMAT : Iya kak, selamat siang ,ada yang bisa bapak bantu?

MAHASISWA :Saya ingin berkonsultasi dengan bapak masalah cara

memberikan kebebasan kepada anak sewaktu pembelajaran, bagaimana pak cara
yang baik untuk mengatasi masalah ini?

Pengamat : Kebebasan kepada anak memang hal yang menjadi delima ya

kak, disatu sisi mengembangkan kreatifitas anak ,di satu sisi akan membuat
suasana kelas menjadi tidak terkendali. Sebaiknya kakak memberikan kebebasan
secara pelan-pelan kepada anak. Contohnya dengan kakak memberikan
kesempatan anak dalam berkelompok atau melakukan diskusi. Tidak selalu kakak
yang mengatur dikelas, anak-anak juga dapat memilih teman nya sendiri dalam
berkelompok. Kakak juga dapat memberikan ruang kepada anak untuk berinteraksi
tetapi harus ada diberikan peraturan bagi anak atau memberi sangsi bagi yang
melanggar.

MAHASISWA : Baik pak,Saya mengerti dengan apa yang bapak sampaikan. Saya
akan mencoba mengaplikasikan pada pertemuan selanjutnya. Terimakasih ya pak
atas waktunya.

SUPERVISOR : Baik kak,selamat mencoba semoga sukses.

(TRANSKRIP INI DITULIS OLEH MAHASISWA, DAN TERAKHIR HARUS DIKONFIRMASI

KEBENARANNYA KEPADA PENGAMAT)
E. NILAIEE. NILAI DARI PROSES DIALOG

Mahasiswa menuliskan kesimpulan yang bisa diambil dari proses dialog bersama Pengamat

Setelah proses simulasi dan dialog, saya akan mencoba secara perlahan untuk
memberikan kebebasan kepada siswa, tetapi dibatasi dengan adanya peraturan
untuk mencegah hal-hal yang tidak diinginkan seperti suasana belajar menjadi
tidak kondusif. Saya akan berusaha untuk berdiskusi mengenai peraturan yang ada,
jadi peraturan dibuat secara bersama-sama dengan anak.

F. CATATAN AKHIR PENGAMAT UNTUK PERBAIKAN KINERJA MAHASISWA DALAM

MEMPRAKTEKKAN KETERAMPILAN MENGAJAR
Pengamat menuliskan saran perbaikan kinerja praktek mengajar mahasiswa

Mahasiswa bebaiknya belajar untuk memberikan kebebasan kepada anak sewaktu

melakukan pembelajaran agar tidak terkesan otoriter akan membuat anak merasa bosan dan
juga takut dalam menghadapi guru. Adanya sikap kebencian juga dapat timbul jika
memperlakukan anak-anak secara otoriter. Seperti , anak akan tidak suka kepasa pelajaran
tertentu, anak-anak akan pilih-pilih guru, anak tidak mau masuk kelas. Pemberian kebebasan
juga harus dilakukan secara konduktif agar tidak kebablasan.

Barabai, 30 oktober 2023

Nama Pengamat, Nama mahasiswa,

M.HIDAYATULLAH RESMA HELLIANA

NIP. 858292583