RENCANA EVALUASI

DISUSUN OLEH:
NAMA MAHASISWA

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS ALMUSLIM
2023
 Jurnal Refleksi Guru Dalam Pelaksanaan Rencana Aksi

Sekolah : SMPN 4 MERANGIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Like And Dislike
Nama Guru : YETI NINGSIH
Kelas : VII
Hari/tanggal : Rabu/4 Okteber 2023

NO Uraian Refleksi
1 Hal baik apa saja yang sudah Sudah menggunakan teknik (Role
muncul dalam pelaksanaan Play )yang mengarahkan semua siswa agar
rencana aksi? aktif dalam berbicara dalam bahasa inggris
dalam materi Like and Dislike
2 Apa saja yang masih kurang Belum merancang pembelajaran
dalam pelaksanaan rencana berdifferensiasi sesuai dengan gaya belajar
aksi? Siswa
3 Apakah penerapan model Sudah sesuai dengan prinsip CTL
Contextual Teaching learning mengunakan teknik Role Play dimana guru
sudah berjalan sesuai modul merancang situasi dialog berdasarkan tema
ajar? yang terkait kehidupan sehari hari siswa,
yaitu situasi saat berada di sebuah
café/restoran
4 Apakah model Contextual Ya,CTL mengunakan teknik Role Play dapat
Teaching learning dapat menyelesaikan masalah yang ditemukan
menyelesaikan masalah yang sebelumya terkait rendahnya kompetensi
ingin diselesaikan? speaking
5 Langkah perbaikan apa saja Guru akan mencoba menerapkan CTL
yang harus dilakukan untuk mengunakan teknik Role Play sesuai dengan
pembelajaran berikutnya? materi lain dan akan menerapkan teknik
diferensiasi
 Jurnal Refleksi Belajar Siswa

Nama Siswa : ABI AFRIZI

No Pertanyaan Jawaban
1 Apakah yang saudara telah dipahami setelah Cara menanyakan kesukaan
mengikuti pembelajaran ini? makanan dan minuman teman
2 Apakah saudara dapat menguasai seluruh materi Hampir semua materi di
pembelajaran? pahami
3 Adakah materi yang belum dipahami? Ada
4 Jika ada materi yang belum dipahami, contohnya Bagian penguasaan kosa kata
apa? Mengapa? (sebutkan alasan dan kendalanya)
 LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI
(AKTIVITAS GURU)
Dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan Model CTL

Sekolah : SMPN 4 MERANGIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Like and Dislike
Nama Guru :YETI NINGSIH
Kelas : VII
Hari/tanggal : Rabu/4 Oktober 2023
Observer : MISMEIYANTI,S.Pd
Petunjuk Lembar Observasi
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang diberikan sesuai aktivitas guru yang
teramati dengan kriteria skor sebagai berikut:
1 : Tidak tepat/tidak sesuai/tidak lengkap/tidak baik
2 : kurang tepat/kurang sesuai/kurang lengkap/kurang baik
3 : tepat/sesuai/lengkap/baik
4 : sangat tepat/sangat sesuai/sangat lengkap/sangat baik

Tahap dan Aspek Indikator Penilaian

1 2 3 4
Kegiatan Awal
Presensi Memeriksa daftar hadir siswa dengan √
memanggil nama siswa satu persatu
Motivasi dan Apersepsi Mempersiapkan siswa mengikuti √
pembelajaran melalui aktivitas ice
Breaking
Mengaitkan materi yang akan dipelajari √
dengan kehidupan siswa atau
pengetahuan yang dipelajari.
Kegiatan Inti
Penggunaan Model Menerapkan konstruktivisme yaitu siswa √
Contextual teaching membangun pengetahuan sendiri
Learning ( C T L ) Guru menerapkan prinsip questioning √
(bertanya )untuk mendorong kemampuan
berfikir siswa
Siswa Menemukan pengetahuan sendiri √
 Siswa bertukar pengalaman dan berbagi √
ide
Ketepatan materi/konsep Materi yang disajikan menunjang √
pencapaian kompetensi dasar
Materi yang disajikan benar secara teoritis √
Penguasaan kompetensi Mendemonstrasikan kompetensi yang √
melakukan pembelajaran harus dikuasai
Memberikan balikan secara jelas terhadap √
performasi siswa
Merespon pertanyaan, komentar atau √
pendapat siswa secara memadai
Penggunaan media Menggunakan media pembelajaran yang √
pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
Memanfaatkan media pembelajaran √
dengan efektif dan efesien
Memanfaatkan media dengan melibatkan √
siswa
Kegiatan Akhir
Penguatan/konsolidasi Membantu siswa membuat simpulan √
tentang materi yang telah dipelajari
Menyampaikan topik materi untuk √
pembelajaran selanjutnya
Mengakhiri pembelajaran dengan doa √
dan salam
Komentar Observer Keterlaksanaan scenario pembelajaran (berdasarkan modul
ajar): sudah sesuai dengan modul ajar
Saran-saran untuk guru model (mahasiswa): Agar menerapkan
differensiasi pembelajaran
 LEMBAR OBSERVASI KETERLAKSANAAN RENCANA AKSI
(AKTIVITAS SISWA)
Dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan Model CTL melalui Role Play

Sekolah : SMPN 4 MERANGIN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Materi : Like and Dislike
Nama Guru : YETI NINIGSIH
Kelas : VII
Hari/tanggal : Rabu,4 Oktober 2023
Observer : MISMEIYANTI
Petunjuk Lembar Observasi
Berilah tanda ceklis (√) pada kolom yang diberikan sesuai aktivitas guru yang
teramati dengan kriteria skor sebagai berikut:
1 : Tidak tepat/tidak sesuai/tidak lengkap/tidak baik
2 : kurang tepat/kurang sesuai/kurang lengkap/kurang baik
3 : tepat/sesuai/lengkap/baik
4 : sangat tepat/sangat sesuai/sangat lengkap/sangat baik

Tahap dan Aspek Indikator Penilaian

1 2 3 4
Kegiatan Awal
Presensi Memeriksa daftar hadir siswa dengan √
memanggil nama siswa satu persatu
Motivasi dan Apersepsi Mpempersiapkan siswa mengikuti √
pembelajaran melalui aktivitas ice
Breaking
Mengaitkan materi yang akan dipelajari √
dengan kehidupan siswa atau
pengetahuan yang dipelajari.
Kegiatan Inti
Penggunaan Model Memperhatikan tayangan materi yang √
Contextual Teaching diberikan guru
learning melalui teknik Menerapkan konstruktivisme yaitu siswa √
membangun pengetahuan sendiri
Role Play
Guru menerapkan prinsip questioning √
(bertanya )untuk mendorong kemampuan
 berfikir siswa
Siswa Menemukan pengetahuan sendiri √
Siswa bertukar pengalaman dan berbagi √
ide
Ketepatan materi/konsep Materi yang disajikan menunjang √
pencapaian kompetensi dasar
Materi yang disajikan benar secara √
teoritis
Penguasaan kompetensi Mendemonstrasikan kompetensi yang √
melakukan pembelajaran harus dikuasai
siswa mendengarkan penjelasan guru √
mengenai balikan dari hasil performasi
yang telah mereka lakukan
Siswa mendengarkan jawaban/respon √
terhadap pertanyaan yang mereka
berikan
Penggunaan media Menggunakan media pembelajaran yang √
pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran
Memanfaatkan media pembelajaran √
dengan efektif dan efesien
Memanfaatkan media dengan melibatkan √
siswa
Kegiatan Akhir
Penguatan/konsolidasi siswa membuat simpulan tentang materi √
yang telah dipelajari
Siswa mendengarkan topik materi untuk √
pembelajaran selanjutnya yang
disampaikan guru
Mengakhiri pembelajaran dengan doa √
dan salam
Komentar Observer Keterlaksanaan scenario pembelajaran (Modul ajar): sudah
sesuai dengan modul ajar
Saran-saran untuk guru model (mahasiswa): ): Agar
menerapkan differensiasi pembelajaran
 PEDOMAN WAWANCARA DENGAN PESERTA DIDIK
1. Secara umum bagaimana pendapat kamu tentang pelajaran
Bahasa Inggris?
2. Apakah pernah belajar pelajaran Bahasa Inggris seperti
pembelajaran yang sudah kita lakukan?
3. Bagaimana pendapat kamu tentang pembelajaran Bahasa
Inggris yang sudah dilakukan dengan pembelajaran
sebelumnya?
4. Apakah dengan belajar kelompok, berdiskusi, dan
mempresentasikan, kamu lebih tertarik untuk belajar Bahasa
Inggris? Berikan penjelasan!
5. Apakah kamu dapat mengerjakan setiap Lembar Kerja
Peserta didik yang diberikan? Berikan penjelasan!
 PENILAIAN HASIL WAWANCARA

SKOR
ASPEK PENILAIAN
4 3 2 1
Minat belajar siswa √
Motivasi belajar siswa √
Semangat belajar siswa √
Kemampuan memahami topik √
Inisiatif siswa √
Kepercayaan diri √
Kesan Umum : Siswa tampak bersemangat dalam melakukan role play, namun untuk
pencapaian kompetensi perlu ditingkatkan

Kesimpulan Umum Hasil Wawancara : Guru telah menerapkan prinsip model pembelajaran
CTL melalui teknik role play dengan baik.
 PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU (REKAN
SEJAWAT)
1. Apakah sebelumnya Ibu telah mengenal pembelajaran dengan model
Contextual Teaching and Learning (CTL) melalui teknik role play (sesuai dengan
model pembelajaran ibu? Jika sudah, bisakah Ibu jelaskan? Jika belum,
tertarikkah Bapak/Ibu untuk mengetahui lebih dalam dan menerapkannya
dalam kegiatan belajar mengajar?

-Sebelumnya saya sudah mengetahui sedikit tentang model pembelajaran

CTL, yaitu model pembelajaran yang menghubungkan materi dengan konteks
kehidupan nyata

2. Berdasarkan pengamatan Bapak/Ibu, apakah kelebihan dan kekurangan model

Contextual Teaching Learning (CTL)?

-Kelebihannya adalah pembelajaran akan lebih menarik bagi siswa,

kekurangannya adalah siswa membutuhkan waktu yang lama untuk
memahami materi

3. Menurut Bapak/Ibu, apakah Model Contextual Teaching Learning (CTL) efektif

dan efisien diterapkan pada pembelajaran Bahasa Inggris?

--sangat efektif karena dapat membantu siswa aktif

4. Apa saran Bapak/Ibu terhadap pembelajaran dengan model Contextual

Teaching Learning (CTL) ke depannya?

-Guru harus pandai mengatur waktu pembelajaran

5. Apakah waktu yang tersedia untuk setiap pertemuan (2 x 40 menit)

memungkinkan untuk menerapkan model Contextual Teaching Learning (CTL)?
Mohon beri penjelasan!

-Iya, karena waktu cukup tersedia

6. Bagaimana pendapat Ibu mengenai soal-soal pemahaman konsep dan
kemampuan berpikir kritis.

- sangat diperlukan untuk merangsang berfikir tingkat tinggi

7. Apakah sebelumnya ibu dalam pembelajaran Bahasa Inggris memberikan soal-

soal pemahaman pemahaman konsep dan kemampuan berpikir kritis?

- Iya

8. Menurut Ibu, apakah bahan ajar dapat membantu peserta didik dalam
memahami materi? Mohon berikan penjelasan!

-bahan ajar sangat membantu siswa dalam memahami materi oleh karena itu
bahan ajar harus dirancang semenarik mungkin
 LEMBAR PERTANYAAN UNTUK PESERTA DIDIK
KOMPETENSI GURU

NAMA : Anisa
ASAL SEKOLAH : SMPN 4 Merangin
TANGGAL : 4 Oktober 2023

Instruksi :
Berikut ini adalah daftar pertanyaan mengenai Bapak/ Ibu guru yang mengajar. Pertanyaan
ini bukan ujian dan tidak akan berpengaruh apa-apa untuk kamu. Jawablah dengan jujur
karena ini akan sangat membantu Bapak/ Ibu guru dalam proses pendidikannya. Kamu hanya
perlu menjawab sesuai ekspresi yang ada di lembar ini yang menggambarkan sangat sedih,
sedih, biasa saja, atau senang.

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4
Kompetensi Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari kesadaran dan kemauan pribadi
(self-regulated learning)
Bapak/Ibu guru mengajar kami dengan berbagai cara
pembelajaran yang menyenangkan. √

Bapak/Ibu guru menggunakan media dan peralatan belajar

yang bermacam-macam. √

Bapak/ibu guru menanyakan bagaimana kami memahami

pelajaran. √

Bapak/ibu guru memberi kami kesempatan bertanya

tentang pembelajaran dan hal-hal lainnya. √

Bapak/Ibu guru mengubah cara mengajar atau media saat

mengajari kembali materi yang sama untuk ketika kami √
mengalami kesulitan memahami

Bapak/Ibu guru meminta waktu untuk mencari cara

membantu kami saat kami memiliki kesulitan atau √
mempunyai pertanyaan yang belum dipahami guru.

Bapak/Ibu guru mendatangkan tamu ahli untuk belajar

mengajari kami (seperti dokter, pemadam kebakaran, √
polisi, petani, atau lainnya).
 Bapak/Ibu guru membaca buku-buku untuk para guru.

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4
Kompetensi Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas murid (facilitating,
coaching, mentoring)
Bapak/ibu guru pernah mengajar kami bersama guru yang
biasanya mengajar kelas lain. √

Bapak/Ibu guru membantu atau menjawab pertanyaan

teman-teman dari kelas berbeda. √

Bapak/Ibu guru mengajari kami cara membantu teman lain

untuk belajar. √

Bapak/Ibu guru mengajak kami membantu teman-teman

dari luar sekolah. √

Bapak/Ibu atau keluarga saya membantu saya belajar di

rumah dengan lebih baik setelah bertemu dengan √
Bapak/Ibu guru.

Kompetensi Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan sekolah dan komunitas lain
untuk pengembangan karir
Saya tahu bapak/ibu guru mengikuti kegiatan bersama
guru-guru dari sekolah lain. √

Bapak/Ibu menceritakan rencananya mengikuti pelatihan di

tempat lain. √

Bapak/Ibu guru memberikan kami kegiatan baru setelah

mengikuti pelatihan. √

Bapak/Ibu guru mengajak guru dari sekolah lain untuk

belajar bersama kami. √
Kompetensi Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai kode etik
Bapak/Ibu guru mengingatkan tentang ajaran agama dan
kepercayaan kami saat memberikan nasihat. √

Bapak/Ibu guru memberikan kesempatan pada kami semua

untuk bergantian memimpin kelompok atau kelas. √

Bapak/ibu guru menghargai perbuatan baik kami dengan

memberi perhatian atau pujian. √

Kategori MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN

1 2 3 4
Bapak/ibu guru mendengarkan dengan seksama ketika
saya/teman bercerita. √

Bapak/ibu guru berbicara dengan sikap dan suara tenang

pada kami. √

Saat saya memiliki kesulitan Bapak/ibu guru meluangkan

waktu dan membantu dengan sabar. √

Bapak/ibu guru berusaha menjawab semua pertanyaan saya

dan teman-teman. √
Bapak/ibu guru mendorong kami untuk saling membantu.
√

Saat kami bertengkar, Bapak/Ibu guru mendengar pendapat

dan keluhan dari semua yang sedang berselisih sebelum √
membantu kami.

Saat saya atau teman-teman melakukan kesalahan,

Bapak/Ibu guru :
- memarahi kami dengan kata-kata kasar
√

- memberikan hukuman
√

- membiarkan saja
√
 - mendengarkan cerita dan alasan kami
√

- memastikan kami bertanggung jawab

√

Saya merasa Bapak/ Ibu guru tidak membedakan saya

dengan teman saya √

Kategori MEMIMPIN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Kompetensi Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada murid
Bapak/ibu guru mengajak kami menjaga kebersihan di
tempat belajar kami dan saling mengingatkan. √

Kategori MEMIMPIN PEMBELAJARAN

1 2 3 4

Bapak/ibu guru melibatkan kami untuk mengatur cara dan

sarana kami belajar (pilihan cara bertemu, atau media dan √
aplikasi yang digunakan)

Bapak/Ibu guru menyiapkan koleksi buku bacaan yang

dapat kami akses dengan mudah, baik saat di kelas √
maupun belajar jarak jauh.

Bapak/Ibu guru mendampingi kami untuk menampilkan

hasil karya kami. √

Bapak/ibu guru melibatkan kami untuk membuat

kesepakatan atau aturan bersama. √

Bapak/ibu guru bertanya apakah kami setuju/tidak setuju

mengenai bentuk kegiatan kami. √

Bapak/Ibu memberi saya dan teman-teman kesempatan

belajar di dalam dan luar kelas √

Bapak/Ibu guru membantu kesulitan kami dalam

melakukan proses belajar jarak jauh. √
 1 2 3

Kompetensi Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid
Bapak/ibu guru memperbolehkan kami memilih apa yang
ingin kami kerjakan. √

Bapak/Ibu guru mencatat pendapat kami tentang cara

beliau mengajar. √
Saya merasa kegiatan kelas menyenangkan.
√

1 2 3 4

Kompetensi Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid
Bapak/ibu guru mengajak kami untuk menemukan cara
belajar yang lebih menyenangkan buat kami. √

Bapak/Ibu guru mendorong kami untuk menemukan cara-

cara berbeda dalam mencari informasi dan sumber belajar. √

Bapak/ibu guru menanyakan perasaan kami terhadap cara

belajar kami, untuk mencari tahu cara belajar yang lebih √
menyenangkan.
Kategori MEMIMPIN PEMBELAJARAN
1 2 3 4

Bapak/Ibu guru memberi kami kesempatan untuk

memperbaiki cara belajar kami. √

Bapak/ibu guru menggunakan pendapat kami dalam

kegiatan belajar. √

Bapak/ibu guru bertanya bagaimana kami menyukai cara

belajar kami. √

Kompetensi Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah

1 2 3 4

Bapak/ibu guru mengajak para orang tua bertemu

membicarakan kelas kami. √
 Bapak/ibu guru membicarakan cara membantu saya
dengan orang tua saya. √

Bapak/ibu guru memberikan kesempatan pada saya untuk

menyampaikan hasil kerja saya pada orang tua untuk √
menunjukkan kemampuan saya.

Kategori MEMIMPIN MANAJEMEN SEKOLAH

1 2 3 4

Kompetensi Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak pada
murid
Bapak/Ibu guru mengajak kami membuat tema kelas sesuai
keinginan yang kami sepakati bersama. √

Bapak/Ibu guru mendampingi kami untuk mewujudkan tema

kelas kami. √

Bapak/Ibu guru mengajari kami bekerja sama untuk

membuat kesepakatan. √

Bapak/Ibu guru membantu kami untuk mengikuti hari-hari

khusus yang dilakukan di sekolah (misalnya hari berpakaian √
daerah, hari berbahasa daerah, hari berbahasa Inggris, dan
lain-lain sesuai konteks sekolah).

1 2 3 4

Kompetensi Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid
Bapak/Ibu guru mengajar dalam kegiatan ekstra kurikuler.
√

Bapak/Ibu guru memimpin kami melakukan kegiatan sosial

di luar sekolah. √

Bapak/Ibu guru mengajak kami mengikuti lomba atau

menjadi pengisi acara di luar sekolah. √

ARTEFAK HASIL BELAJAR SISWA

1. Penilaian karya siswa

 Indikator Penilaian
No. Nama Siswa Tahap Pelaksanaan Tahap
Perencanaan Proyek Pelaporan
 1. Angelisa 70 75 75
2. Arimbi 70 70 80
3. Artika 75 70 80
4. Badra 70 75 70
5 Sintia 75 70 75
6 Dita 80 75 70
7 Fauzan 70 80 78
8 Febri 70 70 75
9 Furkon 78 70 88
10 Hanum 75 78 80
11 Kaffah 70 75 70
12 Kansa 75 70 78
13 Kianti 78 75 88
14 Nazila 78 78 90
15 Kiki 80 78 88
16 Kirena 80 80 78
17 Krisna 70 80 75
18 M.azis 75 70 88
19 M.Raffi 70 75 78
20 Maysa 78 70 75
21 M.Sahdan 75 78 88
22 M.Irgi 88 75 80
23 M. nofri 80 88 70
24 M. Nur 70 80 78
25 M.Rafa 78 70 88
26 Siti dahla 88 78 90
27 Najwa 90 88 88
28 Raden 88 90 78
29 Regina 78 88 75
30 Sakti 75 78 88
31 Widitri 88 75 90
32 Zahra 78 88 88

Rubrik penilaian proyek

Kelompok :A
Kelas : 7E
Judul Proyek : Membuat drama tema like and dislike
Skor
 1 2 3 4 5
No Aspek
1 Perencanaan: √
Topik
Rumusan Judul √
Diagram Proyek
√
2 Pelaksanaan:
√
Sistematia Penulisan
√
Keakuratan sumber data/informasi
√
Kuantitas sumber data
Analisis data √
Penarikan kesimpulan√
√
3 Laporan:
√
Daftar rujukan dapat dipertanggungjawabkan
Kesimpulan sesuai dengan rumusan masalah √
Presentasi dan Penguasaan
√
Total skor 46
2. Penilaian Hasil Karya mandiri siswa (Media Presentasi)

Nama Siswa Indikator Penilaian

No.
Aspek Aspek Aspek Kemenarikan Aspek Aspek
Efektifitas Interaktif Efisiensi Kreatifitas

1. Angelisa 70 75 75 75 75

2. Arimbi 70 70 80 70 80

3. Artika 75 70 80 70 80

4. Badra 70 75 70 75 70

5 Sintia 75 70 75 70 75

6 Dita 80 75 70 75 70

7 Fauzan 70 80 78 80 78

8 Febri 70 70 75 70 75

9 Furkon 78 70 88 70 88

10 Hanum 75 78 80 78 80

11 Kaffah 70 75 70 75 70

12 Kansa 75 70 78 70 78

13 Kianti 78 75 88 75 88

14 Nazila 78 78 90 78 90

15 Kiki 80 78 88 78 88

16 Kirena 80 80 78 80 78

17 Krisna 70 80 75 80 75

18 M.azis 75 70 88 70 88

19 M.Raffi 70 75 78 75 78

20 Maysa 78 70 75 70 75

21 M.Sahdan 75 78 88 78 88

22 M.Irgi 88 75 80 75 80

23 M. nofri 80 88 70 88 70

24 M. Nur 70 80 78 80 78

25 M.Rafa 78 70 88 70 88

26 Siti dahla 88 78 90 78 90
 27 Najwa 90 88 88 88 88

28 Raden 88 90 78 90 78

29 Regina 78 88 75 88 75

30 Sakti 75 78 88 78 88

31 Widitri 88 75 90 75 90

32 Zahra 78 88 88 88 88

Rubrik Penilaian Produk Media Presentasi

Nama Siswa : Anisa
Kelas : 7E
Judul Media : Menu list flashcard
No Pernyataan Pilihan
4 3 2 1
A Aspek Efektifitas
1 Materi pelajaran pada media diuraikan secara rinci √
2 Materi pelajaran pada media diuraikan dari yang √
mudah ke yang sukar
3 Materi pelajaran pada media sesuai dengan tujuan √
pembelajaran
4 Media pembelajaran mampu menyajikan semua √
komponen dengan jelas
5 Media pembelajaran dilengkapi dengan contoh- √
contoh
6 Materi dalam media pembelajaran berkaitan dengan √
materi sebelumnya yang sudah dipelajari
7 Media pembelajaran mengaitkan materi dengan √
perkembangan teknologi yang sedang terjadi
8 Media pembelajaran dapat memberikan umpan balik √
terhadap respon yang diberikan

LK 2.4. Rencana Evaluasi

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.4
LK 2.4 Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan mahasiwa
untuk melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap keterlaksanaan rencana aksi
(dalam bentuk modul ajar/ RPP) yang telah dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua
contoh desain, jika mahasiswa menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya tinggal
melengkapi tautan instrumen yang siap pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan metode atau
instrumen lain yang dirasa sesuai.

Kebutuhan
Metode Rencana pengembangan Hasil
Instrumen

(1) (2) (3) (4)

Observasi Lembar Pengembangan dari modul https://docs.google.com/

pembelajar checklist ajar (bagian aktivitas dan
an observasi asesmen) dengan penambahan
kolom keterlaksanaan/
ketidakterlaksanaan serta
kolom catatan
document/d/1qzOFFDCOX1obqr-
6xM3J3IxkfXnvlMgw/edit?
usp=sharing&ouid=1012381380723
22489608&rtpof=true&sd=true

Refleksi Lembar Menyusun 5 pertanyaan https://docs.google.com/document/

Refleksi reflektif atas keterlaksnaan/ d/1KiHiozWf6YsXzKoJY8fyQME-
berisi daftar ketidakterlaksanaan rencana nOQz0--_/edit?
pertanyaan aksi usp=sharing&ouid=10123813807232
reflektif 2489608&rtpof=true&sd=true