LK-5.

Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

TujuanKegiatan:
Mereviu bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan penyusunan rencana
pelaksanaan pembelajaran.

LangkahKegiatan:
1. Siapkan dokumen kurikulum, buku teks matapelajaran, dan petunjuk pengembangan RPP;
2. Siapkan unit materi yang dipilih beserta rangkuman unit materi berupa mind map yang telah Saudara
buat pada kegiatan 1. Konsep dan Pendalaman Materi HOTS sebagai sumber belajar;
3. Simaklah dan pahami langkah-langkah pembelajaran berorientasi HOTS dari contoh video
pembelajaran sebagai inspirasi; dan
4. Buatlah RPP untuk topic terpilih mengacu pedoman penyusunan RPP yang berlaku.

1
LK-5 Pengembangan RPPH

Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian(RPPH)

Nama Satuan PAUD : TK NEGERI PEMBINA

Semester/bulan/minggu : I / Oktober / 15

Tema/Subtema : Tanaman / Buah Pepaya

Kelompok/Usia : B / 5 – 6 Tahun

Hari/tanggal : Selasa, 29 Oktober 2019

Alokasi Waktu : 150 Menit

A. Kompetensi Inti (KI) : KI 1, KI 2, KI 3 dan KI 4

Nam 1.1, Sosem 2.8, Bahasa 3.12, 4.12, Kognitif 3.5, 4.5, Fisik motorik 3.3, 4.3, Seni 3.15, 4.15

Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1.1 Mengetahui sifat Tuhan sebagai pencipta,

mengenai ciptaan-ciptaan Tuhan, - Menyebutkan pepaya ciptaan tuhan
membiasakan mengucapkan kalimat pujian
terhadap ciptaan Tuhan

2.8 memiliki perilaku yang mencerminkan

- Mengerjakan tugas secara mandiri
kemandirian

3.12 Mengenal keaksaraan awal melalui

bermain - Menyusun kartu huruf menjadi kata pepaya

4.12 Menunjukkan kemampuan keaksaraan

awal dalam berbagai bentuk karya - Menyusun geometri menjadi pohon pepaya

3.5 Mengetahui cara memecahkan masalah

sehari hari dan berperilaku kreatif
- Menyusun balok membentuk pohon pepaya
4.5 Menyelesaikan masalah sehari hari secara
kreatif

3.3 mengenal anggota tubuh, fungsi, dan

gerakannya untuk mengembangkan motorik
kasar dan halus - Mewarnai dan mencocok gambar pepaya
4.3 menggunakan anggota tubuh untuk
pengemangan motorik kasar dan motorik
halus
3.15 mengenal berbagai karya dan aktivitas
seni
4.15 menunjukkan karya dan aktifitas seni
dengan menggunakan berbagai media

2
B. Materi
- Menyusun kartu huruf menjadi kata pepaya (Bhs 3.12, 4.12)

- Menyusun geometri menjadi pohon pepaya (Kog 3.6, 4.6)

- Menyusun balok membentuk pohon pepaya (Fisik 3.3, 4.3)

- Mewarnai dan mencocok gambar pepaya ( Seni 3.15, 4.15)

C. Media dan Bahan

- Pengeras suara / sound system
- Tape / iringan lagu
- Peralatan mencocok
- Balok
- Plastisin
- Lembar kerja gambar pepaya
- Pepaya
- Kartu huruf
- Krayon
- Kepingan geomtri dari kertas
- Pohon pepaya
- Laptop

D. Kegiatan Pendahuluan
- Berdoa sebelum kegiatan
- Senam pagi
- Mengaji
- Berbincang tentang tema

E. Kegiatan Inti
- Mengamati : Anak mengamati buah pepaya
- Menanya : Manfaat, warna, rasa buah pepaya
- Mengumpulkan informasi : guru menjelaskan tentang buah pepaya
- Menalar : anak menggunakan penjelasan guru memahami konsep tentang buah pepaya
- Mengkomunikasikan :
Menyusun kartu huruf menjadi kata pepaya

Menyusun geometri menjadi pohon pepaya

Menyusun balok membentuk pohon pepaya
Mewarnai dan mencocok gambar pepaya
F. Kegiatan Penutup
- Menguatkan konsep tentang tema
- Berdiskusi kegiatan hari ini
- Menginformasikan kegiatan esok
- Doa setelah belajar
G. Rencana Penilaian
- Obsernasi
- Penugasan
- Hasil karya
- Tanya jawab
3
Mengetahui Guru Kelas
Kepala TK NEGERI PEMBINA

MARDARENA LUNDRASWATI,S.Pd ELISABETH SRI SUNDARI,S.Pd.MPd

NIP.19651019 198710 2 002 NIP. 19650303 200801 2 006

4
LK-4b Telaah RPPH

Tujuan
Peserta dapat menelaah dan dapat memperbaiki RPPH.
Nama Penyusun RPPH : Yana farida
Nama Penelaah RPPH :

FORMAT TELAAH RPPH

No. Komponen Indikator Hasil Penilaian /Saran

tindak lanjut
A. Identitas 1. Menuliskan nama satuan PAUD. Ya
Mata 2. Menuliskan tema dan sub tema atau sub-sub Ya
Pelajaran/ tema.
Tema 3. Menuliskan kelas dan semester. Ya
4. Menuliskan Kelompok usia. Ya
B. Kompetensi Menuliskan KI dengan lengkap dan benar. Ya
Inti
C. C. Kompetensi Menuliskan KD dengan lengkap dan benar. Ya
Dasar
D. . Indikator 1. Merumuskan indicator yang mencakup Ya
Pencapaian kompetensi pengetahuan, keterampilan, dan
Kompetensi sikap sesuai dengan KD.
2. Menggunakan kata kerja operasional relevan Ya
dengan KD yang dikembangkan.
Ya
3. Merumuskan indicator yang cukup sebagai
penanda ketercapaian KD.
E. Nilai 1. Menuliskan nilai-nilai karakter yang akan Ya
Karakter dimunculkan dalam pembelajaran
2. Butir karakter yang dituliskan adalah butir Ya
karakter operasional
F. . Materi 1. Memilih materi pembelajaran, regular, Tidak
remedial dan pengayaan sesuai dengan
kompetensiyang dikembangkan.
2. Cakupan materi sesuai dengan tuntutan KD,
ketersediaan waktu, dan perkembangan peserta Ya
didik.
Ya
3. Kedalaman materi sesuai dengan kemampuan
peserta didik.
G. . Metode 1. Menerapkan satu atau lebih metode
Pembelajara pembelajaran.
n 2. Metode pembelajaran yang dipilih adalah
pembelajaran aktif yang efektif dan efisien
memfasilitasi peserta didik mencapai
indikator-indikator KD beserta 5
kecakapan abad 21.
 No. Komponen Indikator Hasil Penilaian /Saran
tindak lanjut
H. Media dan 1. Memanfaatkan media sesuai dengan indikator,
Bahan karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah.
2. Memanfaatkan bahan sesuai dengan indikator,
karakteristik peserta didik dan kondisi sekolah
3. Memanfaatkan media untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memanfaatkan bahan untuk mewujudkan
pembelajaran dengan pendekatan saintifikatau
model memadai.
5. Memilih media untuk menyampaikan pesan
yang menarik, variatif, dan sesuai dengan
indicator pencapaian kompetensi.
6. Memilih bahan untuk menyampaikan pesan
yang menarik, variatif, dan sesuai dengan
indicator pencapaian kompetensi.

I. Kegiatan 1. Kegiatan pembelajaran terdiri atas kegiatan

Pembelajara pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan
n penutup
2. Kegiatan pembelajaran mencerminkan
pendekatan saintifik
3. Kegiatan pembelajaran menstimulasi
perkembangan anak sesuai dengan lingkup
perkembangan di TK
J. Penilaian 1. Mencantumkan teknik, bentuk, dan contoh
instrument penilaian pada ranah sikap,
pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan
indikator.
2. Menyusun sampel butir instrument penilaian
sesuai kaidah pengembangan instrumen
3. Mengembangkan pedoman penskoran
(termasuk rubrik) sesuai dengan instrumen.

6
 R-4.Pengembangan RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubric berikut!

KegiatanPraktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
4. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
5. Menuliskan penilaian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 nilai80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 nilai70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai

R-4. Pengembangan RPP

Rubrikinidigunakanfasilitatoruntukmenilaihasilpengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

3. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-4!
4. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja peserta
sesuai rubric berikut!

KegiatanPraktik
6. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat. 7
 7. Menuliskan materi, metode, media, bahan, dan sumber pembelajaran dengan tepat.
8. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
9. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS, dan kecakapan abad
21 dalam kegiatan pembelajaran.
10. Menuliskan penilaian dengan tepat.

RubrikPenilaian:
Nilai Rubrik
90 nilai100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80 nilai90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70 nilai80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60 nilai70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai