WAWANCARA PRA-OBSERVASI

SUPERVISI PENILAIAN KINERJA GURU

Nama Guru : ……………………….

NIP : ……………………….
Mata Pelajaran : ……………………….
Unit Kerja : SMKN 1 Timpah
Hari, Tanggal : ……………………….

No Pertanyaan Catatan Pengamat

Materi pembelajaran apa yang akan Saudara sajikan?
1
Jelaskan alasannya!
Metode pembelajaran apa yang akan Saudara gunakan?
2
Jelaskan alasannya!
Media apa yang akan Saudara gunakan?
3
Jelaskan alasannya!
Sumber belajar apa saja yang akan Saudara gunakan?
4
Jelaskan alasannya!
Ceritakan secara singkat alur kegiatan pembelajaran
5
yang akan Saudara laksanakan!
Persiapan apa saja yang sudah Saudara siapkan sebelum
6
kegiatan pembelajaran?
Bagian apa dari materi yang akan dianggap sulit bagi
7 siswa berdasarkan perkiraan Saudara?
Jelaskan alasan dan cara penanggulangannya!
Kompetensi apa yang bisa dimiliki siswa setelah
8
mengikuti pembelajaran?

Tambahan pertanyaan khusus jika pembelajaran dilaksanakan secara daring.

Aplikasi apa yang Saudara gunakan untuk pembelajaran

9 daring?
Jelaskan alasannya!
Apa saja kendala yang kemungkinan dialami saat
10 pembelajaran daring?
Jelaskan cara mengatasi kendala tersebut!

Timpah, ……………………………..

Supervisor,

…………………………………
NIP. …………………………..
 INSTRUMEN SUPERVISI PENILAIAN KINERJA GURU

Administrasi Guru

Nama Guru : ……………………….

NIP : ……………………….
Mata Pelajaran : ……………………….
Unit Kerja : SMK Negeri 1 Timpah
Hari, Tanggal : ……………………….

Kondisi
Tidak Ada tetapi Ada dan
No Aspek Observasi
ada tidak sesuai sesuai
(0) (1) (2)
1 Kalender Pendidikan
2 Program Tahunan
3 Pemanfaatan Hasil Asesmen Diagnostik
4 Alur Tujuan Pembelajaran
5 Modul Ajar
6 Bahan Ajar / Buku Guru dan Siswa
7 Jadwal Pelajaran
8 Program Penilaian
9 Daftar Nilai / Hasil Asesmen
10 Agenda Harian
11 Daftar Hadir Siswa
Skor Total
Nilai Akhir
Predikat

Catatan:

Timpah, ……………………………..

Supervisor,

…………………………………
NIP. …………………………..

Penilaian:
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒕𝒐𝒕𝒂𝒍
Nilai Akhir = x 100
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟐𝟐)

Predikat:
A = Sangat Baik (Nilai 91 s.d. 100)
B = Baik (Nilai 81 s.d. 90)
C = Cukup Baik (Nilai 71 s.d. 80)
D = Kurang Baik (Nilai <71)
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENELAAHAN ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Nama Guru :
NIP :
Mata Pelajaran :
Unit Kerja : SMKN 1 Timpah
Penilaian
Tidak Ada Tetapi Ada dan
No Komponen / Indikator Skor Catatan
Ada Tidak Sesuai Sesuai
(0) (1) (2)
Identitas Silabus
Mencantumkan: nama sekolah, mata pelajaran, kelas,
1
semester, dan CP.
Peta Kompetensi dan Tujuan Pembelajaran
2 Peta kompetensi sesuai fase usia / pembelajaran.
3 Capaian pembelajaran.
4 Tujuan pembelajaran.
Komponen ATP
5 ATP mencakup komponen kompetensi.
6 ATP mencakup komponen konten.
7 ATP mencakup komponen variasi.
Kriteria ATP
Menggambarkan urutan pengembangan kompetensi
8
yang harus dikuasai siswa.
Alur tujuan pembelajaran dalam satu fase
9 menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran
yang linier dari awal hingga akhir fase.
Alur tujuan pembelajaran pada keseluruhan fase
menggambarkan cakupan dan tahapan pembelajaran
10
yang menggambarkan tahapan perkembangan
kompetensi antarfase dan jenjang.
Identifikasi elemen dan atau subelemen Profil Pelajar
11 Pancasila yang sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
dirumuskan.
12 Alur tujuan pembelajaran jelas dan runtut.
Jumlah Skor
Nilai Akhir
Predikat

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai Akhir = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟐𝟒)

Predikat:
A = Sangat Baik (Nilai 91 s.d. 100)
B = Baik (Nilai 81 s.d. 90)
C = Cukup Baik (Nilai 71 s.d. 80)
D = Kurang Baik (Nilai <71)
Timpah, ……………………………..

Supervisor,

………………………………….
NIP. ……………………………
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENELAAHAN MODUL AJAR
Nama Guru :
NIP :
Unit Kerja : SMKN 1 Timpah
Mata Pelajaran :
Elemen :
Tujuan Pembelajaran :
Penilaian
Tidak Ada Tetapi Ada dan
No Komponen / Indikator Skor Catatan
Ada Tidak Sesuai Sesuai
(0) (1) (2)
Identitas Mata Pelajaran
Mencantumkan: nama penyusun, unit kerja, tahun,
1
kelas, dan alokasi waktu.
Kompetensi Awal dan Profil Pelajar Pancasila
2 Mencantumkan kompetensi awal secara jelas.
3 Mencantumkan profil pelajar pancasila secara jelas.
Sarana dan Prasarana
Menggunakan fasilitas yang sesuai dan dibutuhkan
4
untuk menunjang kegiatan pembelajaran.
Menggunakan materi dan sumber bahan ajar lain yang
5 sesuai dan relevan untuk digunakan dalam kegiatan
pembelajaran.
Target Murid
6 Memiliki materi dan strategi untuk siswa reguler.
Memiliki materi dan strategi untuk siswa dengan
7
kesulitan belajar.
Memiliki materi dan strategi untuk siswa dengan
8
pencapaian tinggi.
Model Pembelajaran
Model pembelajaran sesuai dengan jenis pembelajaran
9
yang dipilih (secara tatap muka, PJJ, dan atau blended).
Model pembelajaran sesuai dengan perkembangan
10
kurikulum.
Model pembelajaran sesuai dengan keadaan dan
11
tingkatan siswa di kelas.
Model pembelajaran sesuai dan dapat digunakan pada
12
lingkungan belajar siswa.
Komponen Pembelajaran
13 Ketepatan tujuan pembelajaran.
14 Mengandung pemahaman bermakna.
15 Memuat pertanyaan pemantik.
16 Memuat persiapan pembelajaran.
Skenario Pembelajaran
Kegiatan pendahuluan berisi: orientasi, motivasi, dan
17
apersepsi.
Kegiatan inti: memfasilitasi kegiatan siswa untuk
18
mengamati, mendengar, dan menyimak.
Kegiatan inti: mendorong siswa untuk bertanya dan
19
merumuskan masalah.
Kegiatan inti: membimbing siswa untuk mengumpulkan
20
informasi melalui kegiatan tanya jawab.
Kegiatan akhir: membimbing siswa untuk merangkum
21
materi pembelajaran.
Kegiatan akhir: membimbing siswa untuk merefleksikan
22
kegiatan pembelajaran yang sudah dilaksanakan.
 Kegiatan akhir: memberikan umpan balik terhadap hasil
23
pembelajaran.
Rancangan Penilaian Pembelajaran.
Bentuk, teknik, dan instrumen penilaian sikap sesuai
24
dengan tujuan pembelajaran.
Bentuk, teknik, dan instrumen penilaian pengetahuan
25
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Bentuk, teknik, dan instrumen penilaian keterampilan
26
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Pembelajaran Remedial
Merumuskan kegiatan pembelajaran remedial yang
27 sesuai dengan karakteristik siswa, alokasi waktu, sarana,
dan media pembelajaran.
Menuliskan salah satu atau lebih aktivitas kegiatan
pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang,
28
bimbingan perorangan, belajar kelompok, dan atau
tutor sebaya.
Pembelajaran Pengayaan
Merumuskan kegiatan pembelajaran pengayaan sesuai
29 dengan karakteristik siswa, alokasi waktu, sarana, dan
media pembelajaran.
Lampiran
30 Lembar kerja siswa.
31 Teks bacaan guru dan siswa.
32 Daftar rujukan atau daftar pustaka.
Jumlah Skor
Nilai Akhir
Predikat

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai Akhir = 𝒙 𝟏𝟎𝟎
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟔𝟒)

Predikat:
A = Sangat Baik (Nilai 91 s.d. 100)
B = Baik (Nilai 81 s.d. 90)
C = Cukup Baik (Nilai 71 s.d. 80)
D = Kurang Baik (Nilai <71)

Timpah, ……………………………..

Supervisor,

………………………………….
NIP. ……………………………
 INSTRUMEN SUPERVISI
PENILAIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Guru :
NIP :
Unit Kerja : SMKN 1 Timpah
Mata Pelajaran :
Kelas / Semester :
Tujuan Pembelajaran :
Topik :
Capaian Pembelajaran :
Hari, Tanggal Supervisi :
Penilaian
Tidak Ada Tetapi Ada dan
No Aspek yang Diamati Skor Catatan
Ada Tidak Sesuai Sesuai
(0) (1) (2)
Kegiatan Pendahuluan
Guru memberi salam dan menyiapkan siswa secara fisik
1 dan mental untuk belajar, serta menciptakan lingkungan
pembelajaran yang kondusif.
2 Guru menyampaikan rencana kegiatan.
Guru meningkatkan fokus siswa baik secara emosional
3
ataupun kesadaran sosial melalui kegiatan ice breaking.
Guru mengajukan pertanyaan pemantik untuk
4
memotivasi siswa.
Guru mengaitkan materi yang akan diajarkan dengan
5
materi yang sebelumnya pernah dipelajari siswa.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan manfaat
6
yang akan didapatkan siswa setelah mempelajari materi.
Kegiatan Inti
Guru menyampaikan materi ajar untuk menjawab
7 pertanyaan pemantik yang telah diberikan sebelumnya
dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
8 relevan, perkembangan iptek, budaya positif, dan
kehidupan nyata.
Guru menyajikan pembahasan materi pembelajaran
9
yang tepat.
10 Guru menyajikan materi secara sistematis.
Kegiatan Inti: Penerapan Strategi Pembelajaran
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
11 kompetensi yang akan dicapai menggunakan kelompok
berbeda (contoh: berdasarkan gaya belajar siswa).
Guru melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan
12
partisipasi aktif siswa.
Guru melaksanakan pembelajaran yang bersifat
13 kontekstual sesuai dengan gaya belajar siswa
(diferensiasi proses).
Guru melaksanakan pembelajaran yang
14 mengembangkan keterampilan siswa sesuai dengan
materi ajar.
Guru melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
15
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif siswa.
Guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi
16
waktu yang direncanakan.
Kegiatan Inti: Aktivitas Pembelajaran HOTS dan Kecakapan Abad 21
Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah
17
kreativitas siswa.
 Guru melaksanakan pembelajaran yang mengasah
18
kemampuan berpikir kritis siswa.
Kegiatan Inti: Pemanfaatan Sumber Belajar
Guru menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
19
sumber belajar yang bervariasi.
Guru menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
20
media pembelajaran.
Guru melibatkan siswa dalam penggunaan sumber
21
belajar.
Guru melibatkan siswa dalam penggunaan media
22
pembelajaran.
23 Sumber belajar memberikan kesan menarik.
24 Media pembelajaran memberikan kesan menarik.
Kegiatan Inti: Pembelajaran Literasi dan Numerasi
Guru melakukan pengajaran yang mendorong
25
keterampilan literasi siswa.
Guru melakukan pengajaran yang mendorong
26
keterampilan numerasi siswa.
Kegiatan Inti: Penggunaan Bahasa
27 Guru menggunakan bahasa lisan yang jelas lancar.
28 Guru menggunakan bahasa tulisan yang baik dan benar.
Kegiatan Inti: Pelaksanaan Penilaian Hasil Belajar
Guru melaksanakan penilaian sikap siswa melalui
29
observasi siswa.
Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes
30
formatif.
Guru melaksanakan penilaian keterampilan melalui
31
projek atau hasil produk.
Kegiatan Penutup
Guru membimbing siswa merangkum materi
32
pembelajaran.
Guru melaksanakan evaluasi dan merefleksikan praktik
33
pengajaran yang diterapkan.
Guru melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
34 arahan kegiatan berikutnya beserta tugas perbaikan
maupun pengayaan secara individu ataupun kelompok.
Jumlah Skor
Nilai Akhir
Predikat

𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓
Hasil Akhir = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 (𝟔𝟖) 𝒙 𝟏𝟎𝟎

Predikat:
A = Sangat Baik (Nilai 91 s.d. 100)
B = Baik (Nilai 81 s.d. 90)
C = Cukup Baik (Nilai 71 s.d. 80)
D = Kurang Baik (Nilai <71)

Timpah, ……………………………..

Supervisor,

………………………………….
NIP. ……………………………