MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

GEOGRAFI FASE F KELAS XI

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL

Penyusun : Mulyadi, S. Pd.

Instansi : SMA Negeri 4 Bandar Lampung
Tahun Penyusunan : 2023/2024
Mata Pelajaran : Geografi
Fase F, Kelas / Semester : XI (Sebelas) / I (Ganjil)
Bab 1 : Posisi Strategis Indonesia dan Potensi Sumber
: Daya Alam
Alokasi Waktu 40 JP ( 1 JP = 45 menit)

B. KOMPETENSI AWAL

Capaian Pembelajaran Fase F

Pada akhir fase F peserta didik mampu mengembangkan pertanyaan tentang
karakteristik wilayah dengan aktivitas tertentu akibat perubahan fisik dan sosial,
berupa Posisi Strategis, Pola Keanekaragaman Hayati Indonesia dan Dunia,
Kebencanaan dan Lingkungan Hidup, Kewilayahan dan Pembangunan, serta Kerja
sama antar Wilayah, mampu mengolah informasi karakteristik wilayah, mampu
menganalisis aktivitas tertentu akibat perubahan fisik dan sosial berdasarkan
pengamatan terencana dengan memanfatkan penggunaan peta, melalui pengamatan,
kegiatan penelitian sederhana, mampu memprediksi perubahan kondisi alam dan
sosial, dan mampu memaparkan hasil penelitian/projek tentang wilayah berupa
keunggulan posisi strategis, sumber daya alam ataupun kebencanaan wilayah di
Indonesia dengan memanfaatkan peta (tabel, data, dan lain-lain) dan pemanfaatan
teknologi SIG, mampu memprediksi ide solusi perkembangan wilayah, posisi
strategis, sumber daya, dan kebencanaan di Indonesia. Peserta didik mampu
menganalisa perkembangan desa kota dalam konteks perkembangan wilayah dan
kerja sama antar wilayah dalam bentuk projek terencana, mampu menganalisa data
spasial dan numerik yang diperoleh dari berbagai metode tentang pengaruh
pengembangan wilayah Indonesia dan kerja sama dengan negara-negara di sekitar
atau dunia. Peserta didik mampu mengevaluasi fakta kerja sama antar wilayah dan
menyajikannya dalam sebuah laporan sederhana.
Capaian Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Pemahaman Konsep Pada akhir fase, peserta didik terampil dalam membaca
dan menuliskan tentang Posisi Strategis, Pola
Keanekaragaman Hayati Indonesia dan Dunia,
Kebencanaan dan Lingkungan Hidup, Kewilayahan dan
Pembangunan, serta Kerja sama antar Wilayah. Peserta
 didik mampu menyampaikan mengomunikasikan ide
antar mereka, dan mampu bekerja secara kelompok
atau pun mandiri dengan alat bantu hasil produk sendiri
berupa peta atau alat pembelajaran.

Keterampilan Proses Pada akhir fase, peserta didik mampu mengidentifikasi,

memahami, mengolah dan menganalisis, serta
mengevaluasi secara keruangan tentang Posisi Strategis,
Pola Keanekaragaman Hayati Indonesia dan Dunia,
Kebencanaan dan Lingkungan Hidup, Kewilayahan dan
Pembangunan, serta Kerja sama antar Wilayah,
memaparkan ide, dan memublikasikannya.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia, gotong royong,
mandiri, bernalar kritis, kreatif.

D. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan Prasarana

 Komputer/Laptop
 Smartphone
 Jaringan internet / wifi
 LCD/ proyektor
 Papan Tulis

E. TARGET PESERTA DIDIK

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
memahami materi ajar.

F. MODEL PEMBELAJARAN

 Model Pembelajaran Tatap Muka

 Model Pembelajaran Project Based Learning
 Model pembelajaran berpikir, kelompok dan berbagi

G. KATA KUNCI

 Letak astronomis – letak geografis – letak geologis – Renewable Resources

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran
 1. Peserta didik mampu mendeskripsikan letak astronomis, geografis, dan geologis
indonesia,
2. Peserta didik mampu menerapkan konsep lokasi untuk astronomis, geografis, dan
geologis indonesia,
3. Peserta didik mampu menganalisis pengaruh letak astronomis, geografis, dan
geologis indonesia terhadap keragaman iklim, lalu lintas perekonomian dan
budaya, dan keragaman sumber daya alam indonesia,
4. Peserta didik mampu merancang aktivitas kehidupan nyata berdasarkan letak
astronomis, geografis, dan geologis indonesia,
5. Peserta didik mampu mendeskripsikan potensi sumber daya alam indonesia,
6. Peserta didik mampu menunjukkan sebaran sumber daya alam indonesia,
7. Peserta didik mampu menganalisis pengelolaan sumber daya alam, dampak, dan
permasalahannya, dan
8. Peserta didik mampu merancang secara sederhana pengelolaan sumber daya alam
yang berkelanjutan.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

 Letak Indonesia Secara Astronomis, Geografis, dan Geologis,

 Potensi Sumber Daya Alam Indonesia dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

 Bagaimana letak astronomis, geografis, dan geologis di Indonesia?

 Apa yang dimaksud dengan letak astronomis?
 Apa itu letak geografis?
 Apa maksud dari letak geologis?
 Apa saja potensi sumber daya alam Indonesia?
 Bagaimana cara mengelolanya?

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Kegiatan Pembuka
 Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran serta mengecek kehadiran peserta didik
 Guru memberikan motivasi mengenai tujuan dan manfaat mempelajari letak
Indonesia
 Guru menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, tujuan yang
akan dicapai, model pembelajaran yang akan dilakukan dan penilaian yang
digunakan.
2. Kegiatan Inti (Metode Berpikir, Berpasangan, dan Berbagi)
Diferensiasi Konten
 Peserta didik mengamati peta, gambar dan video serta membaca bahan ajar serta
sumber lain yang relevan dengna materi letak Indonesia.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk merumuskan pertanyaan terkait hasil
pengamatan.
 Guru memandu peserta didik untuk mengidentifikasi dan menganalisis pertanyaan
esensial sesuai tujuan pembelajaran
 Guru memberikan penguatan
Diferensiasi Proses
 Peserta didik mencatat informasi yang didapatkan dari hasil pengamatan
 Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan yang
terdapat dalam LKPD
Diferensiasi Produk
 Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi kelompok dan hasilnya dipajang di
depan kelas. Hasil diskusi dapat dituangkan dalam bentuk mind map, poster maupun
lembaran LKPD.
 Peserta didik memberikan tanggapan terhadap hasil
presentasi kelompok lain.

3. Kegiatan Penutup

 Guru memberikan umpan balik pada hasil diskusi siswa.

 Guru bersama siswa membuat simpulan pembelajaran
 Guru melakukan evaluasi untuk penilaian pengetahuan
Guru menutup pembelajaran dengan berdoa, salam
PENILAIAN FORMATIF
1. Penilaian Pengetahuan
No Soal Skor Kunci
1 Berdasarkan letak geografisnya, Indonesia terletak diantara 2 A
dua benua dan dua Samudra. Dampak positif kondisi tersebut
bagi Indonesia dibidang ekonomi adalah ….
a. kegiatan perdagangan meningkat
b. mata uang Indonesia beragam
c. angka penyelundupan barang ilegal tinggi
d. penjualan rempah-rempah menurun
2 Pengaruh letak astronomis berdasarkan garis 2 C
bujurnya terhadap wilayah Indonesia adalah ...

a. Indonesia beriklim tropis

b. Indonesia beriklim laut
c. Indonesia dibagi menjadi tiga daerah waktu
d. Indonesia memiliki dua musim

3 Di sebelah utara Indonesia berbatasan dengan negara .... 2 C

 4 Secara astronomis wilayah indonesia terletak pada .... 2 D
a. 141°BT - 95°BT dan 11°LU - 6°LS
b. 95°BT - 141°BT dan 11°LU - 6°LS
c. 6°BT - 11°BT dan 95°LU - 6°LS
d. 95°BT - 141°BT dan 6°LU - 11°LS

5 Letak geologis Indonesia yang berada pada jalur sirkum 2 C

pasifik dan sirkum mediteran menyebabkan di Indonesia
terdapat banyak gunung api. Banyaknya gunung api
memberikan keuntungan bagi sector pertanian di
Indonesia
yaitu ....
a. Tersedia sumber air untuk irigasi lahan pertanian
b. Suhu udara cocok untuk kegiatan tanaman pertanian
c. Terdapat abu vukanik yang dapat menyuburkan tanah
d. Lahan pegunungan cocok untuk budi daya tanaman
palawija

2. Penilaian sikap
Observasi sikap peserta didik dengan menggunakan lembar observasi sikap

No Nama Siswa Rasa Ingin Percaya Kerjasama Disiplin Jumlah

Tahu Diri Skor
1
2
3
Dst
3. Penilaian keterampilan
Unjuk kerja dengan menggunakan check list

Indikator Checklist Catatan

Keterampilan Tercapai Berkembang Baru Catatan
Terlihat Tambahan
Kreativitas
Kesesuaian isi
Penyampaian presentasi

Bandar Lampung , 5 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala SMAN 4 Bandar Lampung Guru Geografi

Dra. Hj. Zusmizawati, M.M. Mulyadi, S. Pd.

NIP.19640528 198403 2 004 NIP. 19910315 2023211019