Tema : Bhinneka Tunggal Ika

Metode Pembelajaran : Tatap Muka

Penyusun : Koordinator SMK Negeri Rembang

Gelar Aksi Seni Tari dan Drama Nusantara

Modul Tema Bhineka Tunggal Ika Bagi Guru SMA/K

*Modul projek ini dibuat lebih rinci, memuat tambahan-tambahan komponen serta
Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) keterangan, dengan tujuan sebagai bahan belajar guru.
Pengantar dan Relevansi Projek Bagi Satuan Pendidikan

Ada banyak sekali fenomena dan tantangan sosial terkait keberagaman muncul saat ini. Hal tersebut terjadi karena kebanyakan orang tidak
mampu mengidentifikasi keragaman sebagai identitas dan kekhasan pada setiap kelompok, komunitas, individu itu sendiri. Menghadirkan
keragaman tanpa membahasnya secara serius tidak akan mengarah pada penerimaan keragaman, apalagi menggunakannya untuk membangun
bangsa bersama. Untuk memperbaiki situasi tersebut, diperlukan pemikiran kreatif dan kritis dan pemahaman tentang integrasi sosial pada
Pengantar mereka kaum muda. Di masa depan, merekalah yang akan berperan membentuk masyarakat, apakah itu masyarakat yang mau menerima
perbedaan dan keragaman suatu kekayaan atau justru malah sebagai ancaman yang dapat menyebabkan perpecahan pada akhirnya. Mengakui
bahwa setiap orang tanpa kecuali adalah penting dalam kehidupan sosial kita. Saat kita mampu memahami perbedaan sebagai sesuatu yang
niscaya dan tak boleh untuk dipermasalahkan, maka artinya kita telah berpartisipasi aktif dalam ekspresi kebhinekaan dan demokrasi, serta
menerima keragaman sebagai identitas dari bangsa Indonesia.

Satuan pendidikan atau sekolah memiliki peran penting terhadap tumbuh kembang setiap murid dalam banyak hal, terutama dalam membentuk
karakter mereka yang sesuai dengan Bhinneka Tunggal Ika. Bangsa Indonesia merupakan bangsa beragam baik dari segi suku, budaya, agama,
pandangan hidup, warna kulit, hingga hal lainnya yang tentu saja masih banyak. Keragaman tersebut merupakan kekayaan sekaligus identitas
sebagai Negara Kesatuan Republik Indonesia. Seperti arti kata Bhinneka Tunggal Ika “berbeda-beda tetap satu jua”, itulah identitas kita sebagai
Relevansi bangsa. Dalam masa hidup yang serba dinamis ini, di mana teknologi berkembang secara eksponensial, tak luput untuk melibatkan isu keragaman
dalam setiap aktivitas di dalamnya. Ada yang tidak sama pandangannya tentang suatu hal, lalu menjadi sasaran cyber bullying dan sebagainya.
Masa depan adalah milik mereka, dan kita harus mampu menyiapkan bekal yang cukup, terutama dalam hal bagaimana setiap generasi menyikapi
keragaman secara positif dan bijaksana. Melalui projek “Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan”, setiap murid di SMA/K akan
belajar untuk menjadi insan Bhinneka Tunggal Ika di dalam kehidupan mereka.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 2

Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Modul tema “Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan” ini disusun untuk menumbuhkan kesadaran dan meningkatkan pengetahuan
Tujuan kolektif pada murid terkait bagaimana cara menjalani hidup dalam lingkungan yang beragam seperti di Indonesia, dengan begitu mereka akan
menjadi generasi muda yang toleran dan mau merangkul berbagai perbedaan yang ada.

1. Tahap Perkenalan → murid menggali berbagai informasi dan pemahaman mendasar mengenai keberagaman dan bagaimana cara
menyikapi setiap perbedaan dengan bijaksana

2. Tahap Kontekstualisasi → memberikan ruang diskusi eksploratif dan terbuka bagi seluruh murid untuk saling memberi pendapat dan
Alur pandangan terkait keberagaman dalam konteks terdekat mereka masing-masing

3. Tahap Aksi & Refleksi → bersama-sama mewujudkan pelajaran yang didapatkan oleh murid mengenai keberagaman melalui aksi nyata
yang berdampak langsung mulai dari lingkungan terdekatnya

Melalui modul projek ini, murid diharapkan dapat mengembangkan 3 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu (1) Dimensi Berkebinekaan Global
dengan Elemen Mengenal dan Menghargai Budaya dan Elemen Berkeadilan Sosial; (2) Dimensi Bernalar Kritis dengan Elemen Menganalisis dan
Pencapaian Mengevaluasi Penalaran dan Prosedurnya; dan (3) Dimensi Kreatif dengan Elemen Elemen Memiliki Keluwesan Berpikir dalam Mencari Alternatif
Solusi Permasalahan

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 3

Tahapan dalam Pelaksanaan Projek

Tahap Perkenalan Tahap Kontekstualisasi Tahap Aksi & Refleksi

5. Menentukan Tarian
1. Memahami Perbedaan (4 JP) 14. Menentukan kostum
tari
6. Menentukan Backsound
Tari
2. Mengenal Keragaman 15. Gladi bersih
Individu (4 JP) 7. Menentukan formasi dan
16. Pelaksanaan Kegiatan
gerakan tari
Gelar Karya
3. Mindmap Keberagaman 8. Menentukan formasi dan
Budaya Indonesia (4 JP) gerakan tari
9. Menentukan formasi dan
4. Membuat Rancangan gerakan tari
Projek Mengenai
Keberagaman Budaya di 10. Menentukan formasi
Indonesia dan gerakan tari
11. Menentukan formasi
dan gerakan tari
12. Menentukan formasi
dan gerakan tari
13. Menentukan formasi
dan gerakan tari
Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 4
Tahapan dalam Pelaksanaan Projek - Perkenalan

Tahap Perkenalan

1. Memahami Perbedaan (4 JP) Memahami Perbedaan Melalui Still Life Drawing

2. Mengenal Keragaman
Individu (4 JP) Diskusi Kelompok Terfokus: Melihat Perbedaan Secara Kritis

3. Mindmap Keberagaman
Budaya Indonesia (4 JP) Mengenal Keragaman Individu (Kelompok Marginal & Rentan)

4. Membuat Rancangan
Projek Mengenai Merancang dua projek kelas (Tari dan Bazar) yang akan ditampilkan pada saat gelar karya
Keberagaman Budaya di
Indonesia

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 5

Tahapan dalam Pelaksanaan Projek - Kontekstualisasi

Tahap Kontekstualisasi

5. Menentukan Tarian Menentukan jenis tarian yang akan siswa tampilkan pada saat gelar karya
6. Menentukan Backsound Mencari dan mengconvert backsound yang akan digunakan untuk mengiringi tarian
Tari
7. Menentukan formasi dan
Mengamati gerakan tari serta menyesuaikan formasi
gerakan tari

8. Menentukan formasi dan Melakukan gerakan tari pada video serta melakukan atau memodifikasi gerakan tari
gerakan tari

9. Menentukan formasi dan Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail
gerakan tari

10. Menentukan formasi Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail
dan gerakan tari
11. Menentukan formasi
dan gerakan tari Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail

12. Menentukan formasi

Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail
dan gerakan tari
13. Menentukan formasi
Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail
dan gerakan tari

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 6

Tahapan dalam Pelaksanaan Projek - Aksi & Refleksi

Tahap Aksi & Refleksi

14. Mentukan dan Membuat atau mempersiapkan kostum tari sesuai kesepakatan anggota tari
mempersiapkan kostum tari

15. Gladi bersih Melakukan Gladi bersih di tempat pelaksanaan Gelar Karya dimana bertujuan untuk menyesuaikan lokasi
dengan kegiatan yang akan dilaksanakan

16. Pelaksanaan Gelar Karya Pelaksanaan gelar karya diikuti oleh seluruh anggota sekolah

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 7

Dimensi & Elemen Profil Pelajar Pancasila dalam Projek

Dimensi Elemen Sub Elemen

Menumbuhkan rasa menghormati terhadap

Mengenal dan Menghargai Budaya
keanekaragaman budaya

Berkebinekaan Global Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil,

dan berkelanjutan
Berkeadilan Sosial
Memahami peran individu dalam demokrasi

Menganalisis dan Mengevaluasi

Bernalar Kritis -
Penalaran dan Prosedurnya

Memiliki Keluwesan Berpikir dalam

Kreatif -
Mencari Alternatif Solusi Permasalahan

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 8

Target Pencapaian Fase D dan Aktivitas Terkait

Dimensi Elemen Subelemen Target Pencapaian Aktivitas Terkait

Menumbuhkan rasa
Mengenal dan Menghargai Membangun kesadaran dan rasa hormat
menghormati terhadap 1,2,3,4,5,7,8
Budaya terhadap keragaman budaya
keanekaragaman budaya

Berpartisipasi aktif dalam

Berkebinekaan Aktif membangun
tindakan-tindakan yang bertujuan
Global masyarakat yang 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13
membangun masyarakat inklusif, adil, serta
inklusif, adil, dan
Berkeadilan Sosial berkelanjutan
berkelanjutan
Memahami peran individu Membangun peran yang positif untuk
1,2,3,4,5,7,8
dalam demokrasi mendukung pelaksanaan demokrasi

Menggunakan nalar yang kritis dalam

Menganalisis dan Mengevaluasi
Bernalar Kritis - melihat berbagai fenomena sosial yang 1,2,3,4,5,6
Penalaran dan Prosedurnya
terkait dengan keragaman

Elemen Memiliki Keluwesan Kreatif serta aktif mengambil peran untuk

Kreatif Berpikir dalam Mencari - mendukung terlaksananya kehidupan yang 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Alternatif Solusi Permasalahan inklusif, adil, serta berkelanjutan

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 9

Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Subelemen Mulai Berkembang
Memahami bahwa
Menumbuhkan rasa
kemajemukan dapat memberikan
menghormati terhadap
kesempatan untuk memperoleh pengalaman
keanekaragaman budaya
dan pemahaman yang baru.
Mengidentifikasi cara
Aktif membangun berkontribusi terhadap lingkungan sekolah,
masyarakat yang inklusif, rumah dan lingkungan sekitarnya yang
adil, dan berkelanjutan inklusif, adil dan
berkelanjutan
Memahami konsep hak dan kewajiban, serta
Memahami peran individu
implikasinya
dalam demokrasi
terhadap perilakunya.
Menjelaskan alasan yang relevan dalam
Menganalisis dan Mengevaluasi
penyelesaian masalah dan pengambilan
Penalaran dan Prosedurnya
keputusan
Memiliki Keluwesan Berpikir Membandingkan gagasan-gagasan kreatif
dalam Mencari Alternatif Solusi untuk menghadapi situasi
Permasalahan dan permasalahan.
Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)
Berkembang
Mengidentifikasi peluang dan
tantangan yang muncul dari
keragaman budaya di
Indonesia.
Membandingkan beberapa tindakan dan
praktik perbaikan lingkungan sekolah yang
inklusif, adil, dan berkelanjutan,
Dengan mempertimbangkan dampaknya
secara jangka panjang terhadap manusia,
alam, dan masyarakat
Memahami konsep
hak dan kewajiban, serta implikasinya
terhadap perilakunya. Menggunakan
konsep ini untuk menjelaskan perilaku diri
dan orang sekitarnya
Menjelaskan alasan yang relevan dan akurat
dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
Berupaya mencari solusi alternatif saat
pendekatan yang diambil tidak berhasil
berdasarkan identifikasi terhadap situasi
Mahir Sangat Mahir
Memahami pentingnya melestarikan dan
Mempromosikan pertukaran budaya dan
merayaka tradisi budaya untuk
kolaborasi dalam dunia yang saling
mengembangkan identitas pribadi, sosial,
terhubung serta menunjukkannya dalam
dan bangsa Indonesia serta mulai
perilaku.
berupaya melestarikan budaya dalam
kehidupan sehari-hari.
Berinisiatif melakukan suatu tindakan
Mengidentifikasi masalah yang ada berdasarkan
disekitarnya sebagai identifikasi masalah untuk
akibat dari pilihan yang dilakukan oleh Mempromosikan keadilan keamanan
ekonomi, menopang ekologi dan demokrasi
manusia, serta dampak masalah tersebut
sambil menghindari kerugian jangka panjang
terhadap sistem ekonomi, sosial dan
terhadap manusia, alam
lingkungan, serta mencari solusi yang
ataupun masyarakat.
memperhatikan prinsip-prinsip keadilan
terhadap manusia, alam dan masyarakat
Memahami konsep hak dan kewajiban,
Memahami konsep hak dan kewajiban serta
serta implikasinya terhadap ekspresi dan
implikasinya terhadap ekspresi dan
perilakunya. Mulai mencari solusi untuk
perilakunya. Mulai akti mengambil sikap
dilema terkait konsep
dan langkah untuk melindungi hak
hak dan kewajibannya.
orang/kelompok lain.
Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
Menalar dengan berbagai argumen dalam
yang digunakannya dalam menemukan dan
mengambil suatu simpulan atau keputusan.
mencari solusi serta mengambil keputusan.
Menghasilkan solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan Bereksperimen dengan berbagai pilihan
balik untuk menghadapi situasi dan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan
permasalahan sesuai dengan perubahan situasi.
10
 Tahap Pengenalan - Aktivitas 1 Memahami
Perbedaan Melalui Still Life Drawing
Tujuan : Memahami Keragaman individu dan Bagaimana Cara Menyikapinya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Presentasi/modul tentang teknik still life drawing, objek untuk menggambar model (2 model)

1. Guru menjelaskan terlebih seluruh aktivitas dalam projek “Menjadi Insan Indonesia yang Menghargai Perbedaan”
2. Atur dan letakkan benda-benda untuk dijadikan objek still life drawing di lantai, dan susun sedemikian rupa agar terlihat
berbeda jika dilihat dari berbagai sisi.
Pembukaan 3. Murid dibagi dengan tempat duduk di atur agar mengelilingi objek.
4. Murid menyiapkan alat tulis untuk menggambar
5. Guru menyusun pertanyaan penting untuk diskusi.

1. Murid dibagi menjadi 2 kelompok, dan masing-masing kelompok diminta untuk menggambar benda yang berbeda dan
dengan sudut pandang yang juga berbeda. Benda 1 adalah meja. Benda 2 kursi.
2. Masing-masing siswa di dalam kelompok diminta duduk melingkar.
Aktivitas 3. Murid mulai menggambar dari masing-masing posisinya (tidak boleh berpindah posisi dan harus menggambarkan sudut
yang dilihatnya)
4. Murid melakukan diskusi dengan guru dengan 3 pertanyaan pemantik, yaitu (1) Benda apa yang kamu gambar? (2) Mengapa
gambar teman sekelompoknya berbeda? (3) Gambar manakah yang paling tepat?

Penutup Guru mengajak seluruh murid untuk mengisi lembar refleksi (pada slide berikutnya)

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 11

 Lembar Refleksi - Tahap Pengenalan - Aktivitas 1
Memahami Perbedaan Melalui Still Life
Drawing
1. Mengapa perbedaan itu ada?
2. Bagaimana pandangan kamu tentang perbedaan, sebelum dan sesudah mengikuti kegiatan still life drawing?
a. Sebelum:
b. Sesudah:
3. Bagaimana sikapmu jika kedepannya, kamu berada dalam lingkungan dengan orang-orang yang memiliki
perbedaan pendapat dan latar belakang?
4. Dalam sebuah tatanan masyarakat, ada pihak yang seringkali dianggap sebagai mayoritas dan minoritas misalnya
dari segi jumlah individu yang memeluk agama tertentu, atau berasal dari suku tertentu yang minim secara
jumlah, bagaimana pendapatmu tentang hal tersebut?
5. Bagaimana perkembangan terkini tentang kehidupan bermasyarakat antara kelompok mayoritas dan dengan
kelompok minoritas di indonesia?
6. Bagaimana seharusnya pandangan mayoritas dan minoritas di indonesia?
7. Bagaimana peran perbedaan dan keragaman bagi kehidupan beragama di indonesia?

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 12

 Tahap Pengenalan - Aktivitas 2
Mengenal Keragaman Individu
Tujuan : Mengenal Keragaman Individu
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan kertas

Guru membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
Pembukaan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu
1. Murid menonton 4 video berikut: (1) https://www.youtube.com/watch?v=0Nh61ktP90c (2)
https://www.youtube.com/watch?v=JUX56qlDWmM&t=110s (3)
https://www.youtube.com/watch?v=4pDsmn4bGGE dan (4) https://www.youtube.com/watch?v=GltOR4mw600
2. Murid dibagi ke dalam kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
3. Masing-masing kelompok diminta untuk mendiskusikan pemikiran masing-masing terhadap 4 video yang sudah
ditonton sebelumnya. Topik utama yang dijadikan diskusi adalah “Mengapa Individu Beragam? Mengapa bisa terjadi
Aktivitas konflik karena keragaman individu?”
4. Lalu perwakilan kelompok mencoba memaparkan hasil diskusi kelompok

Penutup 1. Guru mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan Bersama
2. Siswa melakukan refleksi dengan menjawab pertanyaan berikut:
a. Apakah kamu pernah menemukan individu yang berbeda di sekelilingmu? Coba ceritakan!
b. Bagaimana kamu menyikapi perbedaan tersebut?

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 13

 Tahap Pengenalan - Aktivitas 3
MIND MAP KEBERAGAMAN BUDAYA DI INDONESIA

Tujuan : Memahami keberagaman budaya di Indonesia

Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan kertas

Pembukaan Guru membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu

1. Guru membagi kelas menjadi 5 - 6 kelompok

2. Masing-masing kelompok diberi kebebasan untuk memilih salah satu suku di Indonesia yang akan dideskripsikan dalam
bentuk peta konsep (Mind Map) menggunakan kertas manila.
Beberapa poin yang harus dideskripsikan oleh masing-masing kelompok antara lain : Bahasa, makanan, pakaian adat,
cerita rakyat dan tarian.
Aktivitas 3. Masing-masing kelompok memajang hasil mindmap di depan kelas dan mempresentasikannya ke kelompok lain
4. Masing-masing kelompok diminta untuk memberikan tanggapan terhadap hasil presentasi.

NB : Satu Jam sebelum kegiatan berakhir, fasilitator menginstruksikan ketua kelas untuk menemui co. Fasilitator guna
mendapatkan tema dari suku yang akan mereka representasikan pada saat gelar karya
Penutup Guru mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama dengan pertanyaan pemantik berikut:
1. Apa yang kamu dapatkan dari presentasi kelompok lain?
2. Hal baru apa yang kamu dapatkan?

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 14

 Tahap Kontekstualisasi - Aktivitas 4
Implement - Menyusun Rencana Aksi

Tujuan : Membuat Rancangan Projek Mengenai Keberagaman Budaya di Indonesia

Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan kertas

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan penjelasan mengenai tari tradisional dan kegiatan Bazar yang dilaksanakan pada saat gelar karya
sebagai akhir dari tema Bhineka Tunggal Ika.
2. Fasilitator membagi siswa kedalam dua kegiatan, Tari dan Bazar.
3. Fasilitator dan siswa menyusun anggota kepanitiaan untuk masing-masing kegiatan.
4. Siswa dipersilahkan melakukan literasi digital mengenai tarian dan makanan khas dari suku yang mereka peroleh
Aktivitas
5. Untuk kelompok tari, siswa menentukan gerakan tari yang akan ditampilkan dengan didampingi oleh fasilitator.
Selanjutnya, siswa mencari sejarah / cerita / asal muasal dari tari yang telah mereka putuskan.
6. Siswa menentukan formasi dan gerakan tari serta backsound yang akan digunakan dengan didampingi oleh fasilitator.
7. Untuk kelompok Bazar, siswa menentukan makanan khas yang akan dijual, harga jual serta design stand bazar.
8. Fasilitator memastikan seluruh siswa ikut berpartisipasi dalam kegiatan ini.
Penutup 1. Guru mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 15

 Tahap Konstektualisasi - Aktivitas 5
Pelaksanaan Rencana

Tujuan : Melaksanakan step pertama persiapan Gelar Karya

Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 5.
Dalam pertemuan ke 5, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 1 (Menentukan tarian) dengan deskripsi kegiatang
Menentukan jenis tarian yang akan siswa tampilkan pada saat gelar karya.
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup 1. Guru mengajak seluruh murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 LIST TARGET KEGIATAN PERSIAPAN GELAR KARYA

TARI BAZAR

1. Menentukan Pilihan Tari 1. Menentukan Menu makanan yang akan dijual

2. Menentukan backsound Tari 2. Harga Jual makanan
3. formasi Tari 3. Bahan dan manfaat
4. Gerakan Tari 4. Design Stand
5. Kostum Tari
 Tahap Konstektualisasi- Aktivitas6
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan step pertama persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 6.
Dalam pertemuan ke 6, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 2 (Menentukan Backsound Tari) dengan deskripsi
kegiatan Mencari dan convert backsound yang akan digunakan untuk mengiringi tarian
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Konstektualisasi 7
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 7.
Dalam pertemuan ke 7, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 3 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Mengamati gerakan tari serta menyesuaikan formasi
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Konstektualisasi - Aktivitas 8
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 8.
Dalam pertemuan ke 8, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 4 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Melakukan gerakan tari pada video serta melakukan atau memodifikasi gerakan tari
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Konstektualisasi - Aktivitas 9
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 9.
Dalam pertemuan ke 9, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 5 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail.
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama..

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Konstektualisasi- Aktivitas 10
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 10.
Dalam pertemuan ke 10, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 6 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail.
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Konstektualisasi - Aktivitas 11
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 11.
Dalam pertemuan ke 11, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 7 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail.
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Konstektualisasi - Aktivitas 12
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 12.
Dalam pertemuan ke 12, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 8 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail.
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama..

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Konstektualisasi - Aktivitas 13
Persiapan Projek Akhir Murid, yaitu projek berupa Pentas Tari Tradisonal Daerah dan bazar
Makanan Khas Nusantara
Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya
Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 13.
Dalam pertemuan ke 13, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 9 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail.
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Aksi & Refleksi Aktivitas - Aktivitas 14

Tujuan : Melaksanakan persiapan Gelar Karya

Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 13.
Dalam pertemuan ke 13, siswa wajib menyelesaikan list kegiatan poin 9 (Menentukan formasi dan gerakan tari) dengan
kegiatan Latihan gerakan tari secara intensif, kompak serta mendetail.
2. Fasilitator menginstruksikan panitia kecil untuk meningkatkan progress perencanaan.
3. Fasilitator memberikan feedback kepada hasil diskusi dan praktik siswa dalam melaksanakan persiapan gelar karya.
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator mengajak seluruh siswa untuk melakukan evaluasi kegiatan dan menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan
bersama.

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Tahap Aksi & Refleksi Aktivitas - Aktivitas 15

Tujuan : Melaksanakan gladi bersih

Waktu : 4 JP
Alat & Bahan : Alat tulis dan list kegiatan

Pembukaan Fasilitator membuka kelas dan menyampaikan topik serta tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan
menjelaskan beberapa kegiatan yang akan dilakukan saat itu.
1. Fasilitator memberikan list target kegiatan untuk pertemuan ke 15.
Dalam pertemuan ke 15, checklist kegiatan harus sudah terselsaikan
2. Fasilitator menginstruksikan siswa untuk melakukan gladi bersih secara bergiliran.
Bagi kelas yang sedang menunggu giliran bisa melakukan latihan dan persiapan didalam kelas.
3. Fasilitator mendampingi serta memberikan evaluasi dari rangkaian persiapan sebelum pelaksanaan gelar karya..
Aktivitas 4. Siswa melakukan masing masing kegiatannya dengan penuh tanggung jawab.

Penutup Fasilitator memberikan masukan dan motivasi untuk menumbuhkan semangat pada siswa menjelang terlaksananya
gelar karya..

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika)

 Lembar Refleksi Individu

Lembar Refleksi Individu

Sangat
Tidak Sangat
Nama: Tidak Sesuai Uraian Lebih Lanjut Tentang Hasil Refleksi
Sesuai Sesuai
Sesuai

Saya merasa puas dengan projek yang dilakukan bersama

Saya merasa projek ini sangat bermanfaat dan penting untuk

dipelajari oleh saya dan setiap murid lainnya

Projek ini telah berjalan dengan sangat efektif & baik

Setiap tantangan dalam projek bisa dilalui dengan positif oleh saya
dan setiap murid lainnya

Saya banyak mempelajari hal baru selama projek berlangsung

Apakah Kamu memiliki pendapat lain yang ingin disampaikan

sebagai refleksi? Tuliskanlah!

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 28

 Tahap Aksi & Refleksi
Evaluasi & Refleksi Akhir Projek dan Pembelajaran
Rubrik Assessment Penilaian Projek
(Self-Assessment)

Nama :
Kelompok 1 2 3 4 5 Justifikasi Penilaian
: Nama
Anggota :

Kontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok

Solutif
Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok
dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama

Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja

Fokus
Selalu fokus dalam bekerja

Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja
dalam pencapaian target projek

Pencapaian terbesarku dalam projek ini:

Penilaian menggunakan angka dengan skala 1 (sangat buruk) - 5 (sangat baik)

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 29

 Tahap Aksi & Refleksi
Evaluasi & Refleksi Akhir Projek dan Pembelajaran
Rubrik Assessment Penilaian Projek
(Peers-Assessment)

Nama Penilai : Nama Nama Nama Nama Nama Justifikasi

1 2 3 4 5
Kelompok Murid 1 Murid 2 Murid 3 Murid 4 Murid 5 Penilaian
:

Kontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja
kelompok

Solutif
Selalu berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja
kelompok
dan mencapai tenggang waktu yang ditentukan bersama

Sikap diri
Dapat mengatur diri, menjaga sikap dan memberikan suasana
menyenangkan dalam kerja

Fokus
Selalu fokus dalam bekerja

Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama
bekerja dalam pencapaian target projek

Penilaian menggunakan angka dengan skala 1 (sangat buruk) - 5 (sangat baik)

Merancang/Memodifikasi Modul Projek SMA/K (Bhinneka Tunggal Ika) 30