KISI-KISI ASSESMEN MADRASAH

JENIS SEKOLAH : MTs KELAS : IX

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) ALOKASI WAKTU : 120 Menit
KURIKULUM : Kurikulum 2013 JUMLAH SOAL : 30 Soal PG, 10 Soal PG
Kompleks,5 Soal Uraian
TAHUN PELAJARAN : 2023 / 2024 PENYUSUN : Rubita Aulia Wardana,S.Pd

Kompetensi Inti :
● KI1 dan KI2 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
● KI3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
● KI4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

Kelas/ Level Bentuk Nomor

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Smt Kognitif Soal Soal
1. 3.1 Memahami konsepruang (lokasi, VII/1 Konektivitas antar Disajikan ilustrasi peserta didik dapat C3 PG 1
distribusi, potensi, iklim, bentuk ruang dan waktu mengidentifikasi konektivitas antar ruang
muka bumi, geologis, flora dan dan waktu
fauna) dan interaksi antarruang di
Indonesia serta pengaruhnya
terhadap kehidupan manusia dalam
aspek ekonomi, sosial, budaya, dan
pendidikan.
2 VII/1 Letak geografis Disajikan ilustrasi, Peserta didik dapat C2 PG 2
Indonesia menentukan pengaruh letak geografis
Indonesia
3 3.2 Menganalisis interaksi social VII/1 Interaksi sosial Peserta didik dapat menentukan ciri- C2 PG 31
dalam ruang dan pengaruhnya ciri interaksi sosial Kompleks
terhadap kehidupan 2ocial, ekonomi
dan budaya dalam nilai dan norma
serta kelembagaan social budaya
Di sajikan ilustrasi peserta didik dapat C3 PG 3
mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi
sosial assosiatif
4 3.3Menganalisis konsep interaksi VII/2 Permintaan dan Disajikan pernyataan peserta didik dapat C2 PG 4
antara manusia dengan ruang penawaran menganalisis berbagai faktor yang dapat
sehingga menghasilkan berbagai mempengaruhi penawaran
kegiatan ekonomi (produksi,
distribusi, konsumsi, penawaran,
permintaan) dan interaksi antarruang
untuk keberlangsungan kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
Indonesia.
Kelangkaan dan Peserta didik dapat menganalisis C2 PG 32
Kebutuhan Manusia penyebab kelangkaan Kompleks
Peserta didik dapat memberikan tiga C3 Uraian 41
contoh keterkaitan prinsip ekonomi
dengan kegiatan produksi
5 VII/2 Disajikan tabel penawaran. Peserta didik C3 PG 5
dapat membuat fungsi penawaran
6 3.4 Memahami berpikir kronologi, VII/2 Masa Hindu Budha C3 PG 6
perubahan dan kesinambungan dalam dan Islam Disajikan gambar masjid, peserta didik
kehidupan bangsa Indonesia pada dapat mengidentifikasi ciri paling
aspek politik, 2ocial, budaya, menonjol masjid peninggalan kerajaan
geografis, dan pendidikan sejak masa bercorak Islam
praaksara sampai masa Hindu-
Buddha, dan Islam
7 3.1 Menelaah perubahan keruangan VII1/I Letak geografis Disajikan gambar, peserta didik dapat C2 PG 7
dan interaksi antar ruang di Indonesia negara – 2negara menentukan letak geografis ASEAN
dan Negara – 2negara ASEAN yang ASEAN
diakibatkan oleh factor alam dan
manusia (teknologi, ekonomi,
pemanfaatan lahan, politik) dan
pengaruhnya terhadap
 keberlangsungan kehidupan
ekonomi, 3egara, budaya, dan politik.
8 Sejarah ASEAN Peserta didik dapat menentukan latar C2 PG 33
belakang berdirinya ASEAN Kompleks

Bentuk Kerjasama Disajikan pernyataan tentang beberapa C2 PG 8

ASEAN contoh kerjasama ASEAN di berbagai
bidang. Peserta didik dapat
menentukan kerjasama di bidang
budaya
9 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi VIII/1 Pengaruh interaksi Disajikan ilustrasi peserta didik mampu C3 PG 9
social dalam ruang yang berbeda sosial (mobilitas membuat contoh mobilitas sosial secara
terhadap kehidupan social dan sosial) terhadap horizontal
budaya serta pengembangan kehidupan sosial
kehidupan kebangsaan budaya
10 VIII/1 Pluralitas Disajikan ilustrasi peserta didik dapat C2 PG 10
menentukan sikap pluralitas di
Indonesia
11 3.3 Menganalisis keunggulan dan VIII/2 Penguatan ekonomi Peserta didik dapat menyimpulkan C1 PG 11
keterbatasan dalam permintaan maritim pengertian ekonomi maritim
dan penawaran serta teknologi
dan pengaruhnya terhadap
interaksi antar ruang bagi kegiatan
ekonomi, social dan budaya di
Indonesia dan 3negara –3negara
ASEAN
Pelaku Ekonomi Peserta didik dapat menentukan peran C2 PG 34
pemerintah dalam kegiatan ekonomi Komples
Peserta didik dapat menentukan peran C2 Uraian 42
rumah tangga produsen dalam
kegiatan konsumsi
12 Penguatan agrikultur Peserta didik dapat menyimpulkan C2 PG 12
bukti bahwa sector agrikultur belum
memberikan sumbangan terhadap
perekonomian Indonesia
13 Redistribusi Peserta didik dapat menentukan jenis C2 PG 13
 pendapatan program pemerintah dalam redistribusi
pendapatan
14 3.4 Menganalisis kronologi, Kedatangan bangsa Peserta didik dapat menentukan alasan C2 PG 35
perubahan dan kesinambungan barat ke Indonesia bangsa-bangsa Barat datang ke Kompleks
ruang (geografis, politik, Indonesia
ekonomi, pendidikan, sosial,
budaya) dari masa penjajahan
sampai tumbuhnya semangat
kebangsaan.
Peserta didik dapat menentukan C2 PG 14
penyebab tanggal lahir Budi Utomo
dijadikan Hari Kebangkitan Nasional
15 Masa Kependudukan Disajikan gambar tokoh PETA. C3 PG 15
Jepang Peserta didik dapat menentukan nama
tokoh tersebut.
16 3.1 Menelaah perubahan keruangan IX/1 Letak dan Luas Peserta didik dapat menentukan flora C2 PG 16
dan interaksi antar ruang 4las a- Benua Asia dan fauna yang menjadi ciri khas masing-
negara Asia dan benua lainnya yang Benua Lainnya masing Benua
diakibatkan factor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, 4las a, pendidikan
dan politik
Peserta didik dapat menyebutkan C1 Uraian 43
nama-nama benua di dunia
17 Kondisi Alam Peserta didik dapat menyimpulkan C2 PG 17
Negara - Negara di perbedaan antara Indonesia dengan
Dunia Jepang terkaait kondisi fisiknya

Peserta didik dapat menetukan iklim suatu C3 PG 36

negara berdasarkan lintangnya Kompleks
18 Dinamika Penduduk Peserta didik dapat menentukan potensi C1 PG 18
Benua-Benua di ekonomi dari adanya proses adaptasi
Dunia penduduk Benua Eropa terhadap kondisi
alam setempat
19 3.2 Menganalisis perubahan Perubahan Sosial Peserta didik dapat mendeskripsikan C1 PG 19
 kehidupan sosial budaya Bangsa Budaya penyebab perubahan soasial budaya
Indonesia dalam menghadapi arus sesuai insting manusia
globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan.
20 Peserta didik dapat mengidentifikasi C2 PG 20
bentuk perubahan 5sosial budaya akibat
penemuan baru
21 Globalisasi Disajikan pernyataan, peserta didik dapat C2 PG 21
mengidentifikasi dampak dari adanya
globalisasi

Disajikan gambar, peserta didik dapat C3 PG 37

mengidentifikasi gambar dampak negatif Kompleks
yang tergolong cultural lag dan cultural
shock
22 Disajikan pernyataan peserta didik dapat C2 PG 22
mengidentifikasi 5dampak negatif
modernisasi

23 3.3 Menganalisis ketergantungan IX/2 Ketergantungan antar Berdasarkan contoh keunggulan dalam C3 PG 23
antarruang dilihat dari ruang berdasarkan perdagangan internasional, peserta didik
konsepekonomi (produksi, distribusi, konsep ekonomi dapat menyimpulkan jenis keunggulan
konsumsi, harga, pasar) dan (produksi, distribusi, yang dimaksud
pengaruhnya terhadap migrasi konsumsi, harga
penduduk, transportasi, lembaga pasar)
social dan ekonomi, pekerjaan,
pendidikan, dan kesejahteraan
masyarakat
Peserta didik dapat membedakan C2 Uraian 44
perdagangan internasional dengan
perdagangan dalam negeri
Peserta didik dapat menyimpulkan yang C1 PG 38
bukan merupakan cakupan kegiatan Kompleks
perdagangan internasional
24 Mengembangkan Peserta didik dapat menentukan langkah C2 PG 24
ekonomi kreatif dalam kegiatan ekonomi kreatif berdasar
berdasarkan potensi ilustrasi
wilayah untuk
meningkatkan
 kesejahteraan
masyarakat
26 Pasar bebas Peserta didik dapat menentukan jenis C1 PG 26
pasar bebas

27 3.4 Menganalisis kronologi, Masa kemerdekaan Peserta didik dapat menentukan dampak C2 PG 27
perubahan dan kesinambungan (1945-1950) terdesaknya posisi Jepang dalam Perang
ruang (geografis, politik, Pasifik bagi Indonesia
ekonomi, pendidikan, siding,
budaya) dari awal kemerdekaan
sampai awal reformasi
28 Masa Demokrasi Peserta didik dapat menyimpulkan C2 PG 28
Liberal (1950-1959) penyebab utama kejatuhan kabinet pada
masa Demokrasi Liberal
Masa Demokrasi Peserta didik dapat menentukan bentuk C2 PG 39
Terpimpin penyimpangan pada masa Demokrasi Kompleks
Terpimpin
29 Masa Orde Baru Disajikan wacana tentang kebijakan C3 PG 29
(1966-1998) politik Orde Baru. Peserta didik dapat
menyimpulkan kebijakan politik yang
diambil Orde Baru tersebut
30 Masa Reformasi Peserta didik dapat menghubungkan C2 PG 30
(1998-sekarang) pemekaran wilayah dan korupsi di masa
reformasi
Peserta didik dapat menentukan dua C1 PG 40
departemen yang dihapus pada masa Kompleks
pemerintahan Presiden Abdurrahman
Wahid
Peserta didik mampu menyebutkan nama- C1 Uraian 45
nama Presiden Indonesia di masa
Reformasi secara runtut