z

NO ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN LINGKUP MATERI

Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi

1 bilangan (number sense) pada bilangan cacah
sampai 10.000.

Bilangan Cacah
Peserta didik dapat membaca,menulis menentukan
nilai tempat, membandingkan, mengurutkan,
2
menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi
dan dekomposisi bilangan tersebut.

Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan

3
dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000.
Operasi Hitung
Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan Bilangan Cacah
pembagian bilangan cacah sampai 100
4
menggunakan benda-benda konkret, gambar dan
simbol matematika

1 BILANGAN Peserta didik dapat menyelesaikan masalah

5 KPK dan FPB
berkaitan dengan kelipatan dan faktor.

Peserta didik dapat membandingkan dan

mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang satu
6
(misalnya, 1/2 , 1/3 , 1/4) dan antar-pecahan dengan
penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 3/8, 7/8)

Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai

7
menggunakan gambar dan simbol matematika
Pecahan
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi
8
bilangan (number sense) pada bilangan desimal.

Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal

persepuluhan dan perseratusan, serta
9
menghubungkan pecahan desimal perseratusan
dengan konsep persen.
 Peserta didik dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta
9
menghubungkan pecahan desimal perseratusan
dengan konsep persen.

Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum

diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang
10 berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10 + … =
19, 19 - … = 10) Operasi Hitung
Bilangan Cacah

2 ALJABAR
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana
11 dan pola bilangan membesar dan mengecil yang Pola Bilangan
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.

Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat

12
benda menggunakan satuan baku. Pengukuran Panjang
dan Berat
(Aproksimasi)
Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-
13
satuan baku panjang (cm, m).

3 PENGUKURAN

Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi

Estimasi Luas dan
14 luas dan volume menggunakan satuan tidak baku
Volume
dan satuan baku berupa bilangan cacah.

Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai

15 bentuk bangun datar
(segiempat,segitiga,segibanyak).

4 GEOMETRI Bangun Datar

Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan
16 mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.

Peserta didik dapat mengurutkan,membandingkan,

ANALISA DATA DAN menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data
5 17 Statistik
PELUANG dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan
diagram batang (skala satu satuan).
 Peserta didik dapat mengurutkan,membandingkan,
ANALISA DATA DAN menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data
5 17 Statistik
PELUANG dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan
diagram batang (skala satu satuan).
 ATP MATEMATIKA FASE B

ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 3 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 4
WAKTU

Peserta didik dapat menunjukkan

pemahaman dan intuisi bilangan (number
1.1 sense) pada bilangan cacah sampai 5.000 I/1 5 1.1
Peserta didik dapat membaca, menulis
menentukan nilai tempat bilangan cacah
2.1 sampai 5.000 dengan benar I/2 7 2.1

Peserta didik dapat menunjukkan urutan

2.2 bilangan cacah sampai 5.000 dengan benar I/3 5 2.2

Peserta didik dapat membandingkan

2.3 bilangan cacah sampai 5.000 dengan benar I/4 5 2.3
Peserta didik dapat menyusun komposisi
dan dekomposisi bilangan cacah sampai
2.4 5.000 dengan benar. I/5 7 2.4

Peserta didik dapat menghitung operasi

penjumlahan dan pengurangan bilangan
3.1 cacah sampai 500 dengan benar I/6 10 3.1
Peserta didik dapat menghitung operasi
perkalian dan pembagian bilangan cacah
sampai 50 menggunakan simbol
4.1 matematika. I/7 10 4.1
Peserta didik dapat mengidentifikasi
5.1 bilangan prima II/1 3 5.1

Peserta didik dapat menentukan faktor prima

5.2 dan faktorisasi prima II/2 7 5.2

Peserta didik dapat menentukan faktor dan

5.3 kelipatan suatu bilangan II/3 10 5.3

Peserta didik dapat menunjukkan urutan

6.1 antar-pecahan dengan pembilang satu II/4 7 6.1

Peserta didik dapat membandingkan atar-

6.2 pecahan dengan pembilang satu II/5 3 6.2
Peserta didik dapat menentukan pecahan-
pecahan senilai dengan gambar dan simbol
7.1 matematika II/6 7

8.1

9.1

9.2
 9.3

9.4

Peserta didik dapat menuliskan nilai yang

belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pada
10.1 bilangan cacah sampai 50 I/8 7 10.1

Peserta didik dapat mengidentifikasi pola

gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan
11.1 pada bilangan cacah sampai 50. I/9 7 11.1

Peserta didik dapat meniru pola gambar atau

obyek sederhana dan pola bilangan
membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada
11.2 bilangan cacah sampai 50. II/7 7 11.2

Peserta didik dapat mengembangkan pola

gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan
11.3 pada bilangan cacah sampai 50. II/8 7 11.3
Peserta didik dapat menentukan hasil
pengukuran panjang dan berat
menggunakan satuan tidak baku pada
12.1 benda-benda di sekitar I/10 5 12.1
Peserta didik dapat menentukan hubungan
antar-satuan baku panjang (cm, m) dalam
13.1 bentuk bilangan cacah I/11 10 13.1
Peserta didik dapat membandingkan luas
suatu benda (persegi dan persegi panjang)
menggunakan satuan tidak baku
14.1 II/7 7 14.1
Peserta didik dapat melakukan pengukuran
luas persegi dan persegi panjang
menggunakan satuan baku (cm) bilangan
14.2 cacah sampai 50 II/8 5 14.2
Peserta didik dapat memperkirakan volume
suatu benda menggunakan satuan tidak
baku dengan membaginya ke beberapa
bagian
14.3 II/9 10
Peserta didik dapat membedakan sifat-sifat
bangun datar (segitiga, persegi, dan persegi
15.1 panjang) I/12 5 15.1

Peserta didik dapat menyusun (komposisi)

dan mengurai (dekomposisi) berbagai
bangun datar (segitiga,persegi, dam persegi
16.1 panjang) II/10 7 16.1

Peserta didik dapat melakukan pengumpulan

17.1 data dalam bentuk tabel turus I/13 10 17.1
 Peserta didik dapat membuat urutan data
17.2 tunggal II/11 7 17.2
180
 ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 4 ALUR
WAKTU

Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan

intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
cacah sampai 10.000 I/1 4
Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan
nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000 dengan
benar I/2 5

Peserta didik dapat menunjukkan urutan bilangan

cacah sampai 10.000 dengan benar I/3 5

Peserta didik dapat membandingkan bilangan

cacah sampai 10.000 dengan benar I/4 3
Peserta didik dapat menyusun komposisi dan
dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000 dengan
benar. I/5 7

Peserta didik dapat menghitung operasi

penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah
sampai 1.000 dengan benar I/6 10

Peserta didik dapat menghitung operasi perkalian

dan pembagian bilangan cacah sampai 100
menggunakan simbol matematika. I/7 10
Peserta didik dapat menentukan faktor prima dan
faktorisasi prima II/1 3
Peserta didik dapat menentukan faktor persekutuan,
faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) dari dua bilangan. II/2 7

Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan FPB dan KPK dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari II/3 7
Peserta didik dapat menunjukkan urutan antar-
pecahan dengan pembilang satu dan antar-pecahan
dengan penyebut yang sama II/4 5

Peserta didik dapat membandingkan antar-pecahan

dengan pembilang satu dan antar-pecahan dengan
penyebut yang sama II/5 5

Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan

intuisi bilangan (number sense) pada bilangan
desimal. II/6 3
Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan
biasa ke desimal dan sebaliknya II/7 5
Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan
biasa ke persen dan sebaliknya II/8 5
Peserta didik dapat mengubah bentuk persen ke
desimal dan sebaliknya II/9 5
Peserta didik dapat menghubungkan pecahan
desimal perseratusan dengan konsep persen II/10 5

Peserta didik dapat menuliskan nilai yang belum

diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 100 I/8 7

Peserta didik dapat mengidentifikasi pola gambar

atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar
dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. I/9 7

Peserta didik dapat meniru pola gambar atau obyek

sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. I/10 5

Peserta didik dapat mengembangkan pola gambar

atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar
dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100. II/11 7

Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran

panjang dan berat menggunakan satuan baku pada
benda-benda di sekitar I/11 7

Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-

satuan baku panjang (cm, m). I/12 7

Peserta didik dapat melakukan pengukuran luas

persegi dan persegi panjang menggunakan satuan
baku (cm,m) bilangan cacah sampai 100 I/13 10
Peserta didik dapat memperkirakan volume suatu
benda menggunakan satuan baku liter dengan
membaginya ke beberapa bagian
II/12 10

Peserta didik dapat membedakan sifat-sifat berbagai

bangun segiempat dan segibanyak lainnya I/14 5

Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan

mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan. II/13 7
Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk
tabel, diagram gambar,piktogram dan diagram
batang I/15 7
Peserta didik dapat menganalisis data dalam bentuk
tabel, diagram gambar,piktogram dan diagram
batang II/14 7
180
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 3 SEMESTER 1
SEMESTER 1
NO ELEMEN LINGKUP
CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS
MATERI
1 BILANGAN 1 Peserta didik menunjukkan Bilangan Cacah 1.1
pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan
cacah sampai 10.000.

2 Peserta didik dapat menentukan 2.1

nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, menggunakan nilai
tempat, melakukan komposisi dan
dekomposisi bilangan tersebut.
2.2

2.3

2.4

3 Peserta didik dapat melakukan Operasi Hitung 3.1

operasi penjumlahan dan Bilangan Cacah
pengurangan bilangan cacah
sampai 1.000.

4 Mereka dapat melakukan operasi 4.1

perkalian dan pembagian bilangan
cacah sampai 100 menggunakan
benda-benda konkret, gambar dan
simbol matematika

2 ALJABAR 10 Peserta didik dapat mengisi nilai Operasi Hitung 10.1

yang belum diketahui dalam Bilangan Cacah
sebuah kalimat matematika yang
berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan
cacah sampai 100 (contoh: 10 +
… = 19, 19 - … = 10)

11 Peserta didik dapat Pola Bilangan 11.1

mengidentifikasi, meniru, dan
mengembangkan pola gambar
atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah
sampai 100.

3 PENGUKURAN 12 Peserta didik dapat mengukur Pengukuran 12.1

panjang dan berat benda Panjang dan
menggunakan satuan baku. Berat
(Aproksimasi)
3 PENGUKURAN Pengukuran
Panjang dan
Berat
(Aproksimasi)

13 Peserta didik dapat menentukan 13.1

hubungan antar-satuan baku
panjang (cm, m).

4 GEOMETRI 15 Peserta didik dapat Bangun Datar 15.1

mendeskripsikan ciri berbagai
bentuk bangun datar
(segiempat,segitiga,segibanyak).

5 ANALISA DATA DAN 17 Peserta didik dapat Statistik 17.1

PELUANG mengurutkan,membandingkan,
menyajikan, menganalisis dan
menginterpretasi data dalam
bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang
(skala satu satuan).
JARAN
1
SEMESTER 1
ALOKASI NO ELEMEN
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 3 ALUR CAPAIAN PEMBELA
WAKTU
Peserta didik dapat menunjukkan I/1 5 1 BILANGAN 5
pemahaman dan intuisi bilangan
(number sense) pada bilangan cacah
sampai 5.000

Peserta didik dapat membaca, I/2 7

menulis menentukan nilai tempat
bilangan cacah sampai 5.000 dengan
benar
Peserta didik dapat menunjukkan I/3 5
urutan bilangan cacah sampai 5.000
dengan benar
Peserta didik dapat membandingkan I/4 5 6
bilangan cacah sampai 5.000 dengan
benar
Peserta didik dapat menyusun I/5 7
komposisi dan dekomposisi bilangan
cacah sampai 5.000 dengan benar.

Peserta didik dapat menghitung I/6 10 7

operasi penjumlahan dan
pengurangan bilangan cacah sampai
500 dengan benar

Peserta didik dapat menghitung I/7 10 2 ALJABAR 11

operasi perkalian dan pembagian
bilangan cacah sampai 50
menggunakan simbol matematika.

Peserta didik dapat menuliskan nilai I/8 10

yang belum diketahui dalam sebuah
kalimat matematika yang berkaitan
dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah
sampai 50

Peserta didik dapat mengidentifikasi I/9 7 3 PEGUKURAN 14

pola gambar atau obyek sederhana
dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 50.

Peserta didik dapat menentukan hasil I/10 5

pengukuran panjang dan berat
menggunakan satuan tidak baku pada
benda-benda di sekitar
Peserta didik dapat menentukan I/11 10
hubungan antar-satuan baku panjang
(cm, m) dalam bentuk bilangan cacah

Peserta didik dapat membedakan I/12 5 4 GEOMETRI 16

sifat-sifat bangun datar (segitiga,
persegi, dan persegi panjang)

Peserta didik dapat melakukan I/13 10 5 ANALISA DATA DAN 17

pengumpulan data dalam bentuk tabel PELUANG
turus

96
180
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
KELAS 3 SEMESTER 2
SEMESTER 2
LINGKUP
CAPAIAN PEMBELAJARAN
MATERI
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah KPK dan FPB 5.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi bilangan
berkaitan dengan kelipatan dan faktor. prima
Peserta didik dapat membandingkan dan Pecahan
mengurutkan antar-pecahan dengan pembilang
satu (misalnya, 1/2 , 1/3 , 1/4) dan antar-pecahan
dengan penyebut yang sama (misalnya, 2/8, 3/8,
4/8)
Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai
menggunakan gambar dan simbol matematika
Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan Pola Bilangan
mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi Estimasi Luas
luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan Volume
dan satuan baku berupa bilangan cacah.
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 3
5.2 Peserta didik dapat menentukan faktor prima
dan faktorisasi prima
5.3 Peserta didik dapat menentukan faktor dan
kelipatan suatu bilangan
6.1 Peserta didik dapat membandingkan antar-
pecahan dengan pembilang satu
6.2 Peserta didik dapat menunjukkan urutan atar-
pecahan dengan pembilang satu
7.1 Peserta didik dapat menentukan pecahan-
pecahan senilai dengan gambar dan simbol
matematika
11.2 Peserta didik dapat meniru pola gambar atau
obyek sederhana dan pola bilangan membesar
dan mengecil yang melibatkan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai
50.
11.3 Peserta didik dapat mengembangkan pola
gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan cacah sampai 50.
14.1 Peserta didik dapat membandingkan luas suatu
benda (berbentuk persegi dan persegi panjang)
menggunakan satuan tidak baku
14.2 Peserta didik dapat melakukan pengukuran
luas persegi dan persegi panjang
menggunakan satuan baku (cm) bilangan
cacah sampai 50
 14.3 Peserta didik dapat memperkirakan volume
suatu benda menggunakan satuan tidak baku
dengan membaginya ke beberapa bagian

Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan Bangun Datar 16.1 Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan
mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar
dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan. (segitiga,persegi, dam persegi panjang)

Peserta didik dapat mengurutkan,membandingkan, Statistik 17.2 Peserta didik dapat membuat urutan data
menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi tunggal
data dalam bentuk tabel, diagram gambar,
piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
 ALOKASI
ALUR
WAKTU
II/1 3

II/2 7

II/3 10

II/4 7

II/5 3

II/6 7

II/7 7

II/8 7

II/7 5

II/8 10
II/9 7

II/10 7

II/11 4

84
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS 4

SEMESTER 1
NO ELEMEN LINGKUP
CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEM
MATERI
1 BILANGAN 1 Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi Bilangan 1.1
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai Cacah
10.000.
2 Peserta didik dapat membaca,menulis menentukan nilai 2.1
tempat, membandingkan, mengurutkan, menggunakan
nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut.
2.2

2.3

2.4

3 Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan Operasi Hitung 3.1
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Bilangan Cacah

4 Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan 4.1

pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan
benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika

2 ALJABAR 10 Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui Operasi Hitung 10.1
dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan Bilangan Cacah
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah
sampai 100 (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10)
11 Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan Pola Bilangan 11.1
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan
pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah 11.2
sampai 100.

3 PENGUKURAN 12 Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda Pengukuran 12.1
menggunakan satuan baku. Panjang dan
Berat
(Aproksimasi)
13 Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan 13.1
baku panjang (cm, m).

14 Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas dan Estimasi Luas 14.1
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku dan Volume
berupa bilangan cacah.

4 GEOMETRI 15 Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk Bangun Datar 15.1
bangun datar (segiempat,segitiga,segibanyak).
5 ANALISA DATA 17 Peserta didik dapat mengurutkan,membandingkan, Statistik 17.1
DAN PELUANG menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data
dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan
diagram batang (skala satu satuan).
EMBELAJARAN
KELAS 4

SEMESTER 1
ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 4 ALUR
WAKTU
Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi I/1 4
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai
10.000
Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai I/2 5
tempat bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar

Peserta didik dapat membuat urutan bilangan cacah I/3 5

sampai 10.000 dengan benar
Peserta didik dapat membandingkan bilangan cacah I/4 3
sampai 10.000 dengan benar
Peserta didik dapat menyususn komposisi dan I/5 7
dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.

Peserta didik dapat menghitung operasi penjumlahan dan I/6 10

pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar

Peserta didik dapat menghitung operasi perkalian dan I/7 10

pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan
simbol matematika.

Peserta didik dapat menuliskan nilai yang belum diketahui I/8 7

dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah
sampai 100
Peserta didik dapat mengidentifikasi pola gambar atau I/9 7
obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan
pada bilangan
Peserta cacahmeniru
didik dapat sampai 100.
pola gambar atau obyek I/10 5
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil
yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan cacah sampai 100.
Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran panjang I/11 7
dan berat menggunakan satuan baku pada benda-benda di
sekitar

Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan I/12 7

baku panjang (cm, m).

Peserta didik dapat melakukan pengukuran luas persegi I/13 10

dan persegi panjang menggunakan satuan baku (cm,m)
bilangan cacah sampai 100

Peserta didik dapat membedakan sifat-sifat berbagai I/14 5

bangun segiempat dan segibanyak lainnya
Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk tabel, I/15 7
diagram gambar,piktogram dan diagram batang
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS 4

SEMESTER 1
NO ELEMEN LINGKUP
CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN
MATERI
1 BILANGAN 1 Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan Bilangan Cacah 1.1
(number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000.
2 Peserta didik dapat membaca,menulis menentukan nilai tempat, 2.1
membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat,
melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan tersebut.
2.2

2.3

2.4

3 Peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan Operasi Hitung 3.1
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000. Bilangan Cacah

4 Peserta didik dapat melakukan operasi perkalian dan 4.1

pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-
benda konkret, gambar dan simbol matematika
2 ALJABAR 10 Peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam Operasi Hitung 10.1
sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan Bilangan Cacah
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100 (contoh: 10
11 +Peserta
… = 19, 19 dapat
didik - … = 10)
mengidentifikasi, meniru, dan Pola Bilangan 11.1
mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola
bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
11.2

3 PENGUKURAN 12 Peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda Pengukuran 12.1
menggunakan satuan baku. Panjang dan
Berat
13 Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan baku (Aproksimasi) 13.1
panjang (cm, m).
14 Peserta didik dapat mengukur dan mengestimasi luas dan Estimasi Luas dan 14.1
volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku Volume
berupa bilangan cacah.

4 GEOMETRI 15 Peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk Bangun Datar 15.1
bangun datar (segiempat,segitiga,segibanyak).

5 ANALISA DATA 17 Peserta didik dapat mengurutkan,membandingkan, menyajikan, Statistik 17.1

DAN PELUANG menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel,
diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).

mengetahui,
Kepala SDIT Ulul Albaab
SHAIFUL RAHMAN, S.Pd.
UJUAN PEMBELAJARAN
MATEMATIKA KELAS 4

SEMESTER 1
ALOKASI
TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS 4 ALUR
WAKTU
Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi I/1 4
bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 10.000
Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat I/2 5
bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar
Peserta didik dapat membuat urutan bilangan cacah sampai I/3 5
10.000 dengan benar
Peserta didik dapat membandingkan bilangan cacah sampai I/4 3
10.000 dengan benar
Peserta didik dapat menyususn komposisi dan dekomposisi I/5 7
bilangan cacah sampai 10.000 dengan benar.
Peserta didik dapat menghitung operasi penjumlahan dan I/6 10
pengurangan bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar

Peserta didik dapat menghitung operasi perkalian dan I/7 10

pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan simbol
matematika.
Peserta didik dapat menuliskan nilai yang belum diketahui dalam I/8 7
sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100
Peserta didik dapat mengidentifikasi pola gambar atau obyek I/9 7
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah
sampai 100.
Peserta didik dapat meniru pola gambar atau obyek sederhana I/10 5
dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai
100.
Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran panjang dan I/11 7
berat menggunakan satuan baku pada benda-benda di sekitar
Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan baku I/12 7
panjang (cm, m).
Peserta didik dapat melakukan pengukuran luas persegi dan I/13 10
persegi panjang menggunakan satuan baku (cm,m) bilangan
cacah sampai 100

Peserta didik dapat membedakan sifat-sifat berbagai bangun I/14 5

segiempat dan segibanyak lainnya

Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk tabel, I/15 7

diagram gambar,piktogram dan diagram batang

Weleri, 17 Juli 2023

Wali Kelas 4
( )
 Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number
4.1 4
sense) pada bilangan cacah sampai 10.000
Peserta didik dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat bilangan
4.2 5
cacah sampai 10.000 dengan benar
Peserta didik dapat membuat urutan bilangan cacah sampai 10.000
4.3 5
dengan benar
Peserta didik dapat membandingkan bilangan cacah sampai 10.000
4.4 3
dengan benar
Peserta didik dapat menyususn komposisi dan dekomposisi bilangan cacah
4.5 7
sampai 10.000 dengan benar.
Peserta didik dapat menghitung operasi penjumlahan dan pengurangan
4.6 10
bilangan cacah sampai 1.000 dengan benar
Peserta didik dapat menghitung operasi perkalian dan pembagian bilangan
4.7 10
cacah sampai 100 menggunakan simbol matematika.
Peserta didik dapat menuliskan nilai yang belum diketahui dalam sebuah
4.8 kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan 7
pada bilangan cacah sampai 100
Peserta didik dapat mengidentifikasi pola gambar atau obyek sederhana
4.9 dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan 7
dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Peserta didik dapat meniru pola gambar atau obyek sederhana dan pola
4.10 bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan penjumlahan dan 5
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.
Peserta didik dapat menentukan hasil pengukuran panjang dan berat
4.11 7
menggunakan satuan baku pada benda-benda di sekitar
Peserta didik dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm,
4.12 7
m).
Peserta didik dapat melakukan pengukuran luas persegi dan persegi
4.13 10
panjang menggunakan satuan baku (cm,m) bilangan cacah sampai 100
Peserta didik dapat membedakan sifat-sifat berbagai bangun segiempat
4.14 5
dan segibanyak lainnya
Peserta didik dapat menyajikan data dalam bentuk tabel, diagram
4.15 7
gambar,piktogram dan diagram batang
Peserta didik dapat menentukan faktor prima dan faktorisasi prima
4.16 3
Peserta didik dapat menentukan faktor persekutuan, faktor
4.17 persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan 7
persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan.
Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
4.18 FPB dan KPK dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari- 7
hari
Peserta didik dapat membuat urutan antar-pecahan dengan
4.19 pembilang satu dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama 5

Peserta didik dapat membandingkan antar-pecahan dengan

4.20 pembilang satu dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama 5

Peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan

4.21 (number sense) pada bilangan desimal. 3
Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke desimal dan
4.22 sebaliknya 5
 Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan biasa ke persen dan
4.23 sebaliknya 5
Peserta didik dapat mengubah bentuk persen ke desimal dan
4.24 sebaliknya 5
Peserta didik dapat menghubungkan pecahan desimal perseratusan
4.25 dengan konsep persen 5
Peserta didik dapat mengembangkan pola gambar atau obyek
sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang
4.26 melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah 7
sampai 100.
Peserta didik dapat memperkirakan volume suatu benda
4.27 menggunakan satuan baku liter dengan membaginya ke beberapa 10
bagian
Peserta didik dapat menyusun (komposisi) dan mengurai
4.28 (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika 7
memungkinkan.
Peserta didik dapat menganalisis data dalam bentuk tabel, diagram
4.29 gambar,piktogram dan diagram batang 7
1

2
2