PRAKTIK I

MATA KULIAH PEMANTAPAN KEMAMPUAN

MENGAJAR (PKM)
PDGK4209
DOSEN : Dr. Arvin Efriani, M.Pd.

DISUSUN OLEH :

NAMA : IDOLA ASNI SAGALA

NIM : 859794967

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD)

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ MEDAN
2024
 KURIKULUM 2013
Perangkat Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

TEMA 8 : TEMPAT TINGGALKU

Nama Sekolah : SD NEGERI 4 JANJIMARTAHAN

Kelas / Semester : III (Tiga) / I

Nama Mahasiswa : IDOLA ASNI SAGALA

NIM : 859794967
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) I

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 JANJIMARTAHAN

Kelas / Semester : IV / 2
Tema 8 : Tempat Tinggalku
Subtema 1 : Lingkungan Tempat Tinggalku
Pembelajaran : 3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

IPAS
Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami manusia dalam hubungannya dengan kondisi geografis di sekitarnya
4.3 Menceritakan manusia dalam hubungannya dengan lingkungan geografis tempat
tinggalnya
3.7 Mendeskrisikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi,
dan masyarakat
4.6 Menyajikan laporan tentang sumberdaya alam dan pemanfaata-nnya oleh
masyarakat

Indikator :
 Mampu menjelaskan kondisi alam danau, sungai dan pengunungan
  Mampu menjelaskan dampak kenampakan perairan bagi masyarakat

 Meyebutkan menjelaskan kondisi alam suatu tempat

 Menjelaskan pemanfaatan sumber daya alam bagi masyarakat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:
 Setelah membaca teks, siswa mampu membuat pertanyaan berdasarkan teks yang
dibaca dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa mampu membedakan kondisi alam perairan (danau,sungai
dan Pengunungan) dengan benar.
 Setelah membaca teks, siswa mampu menjelaskan dampak kondisi alam masyarakat
dengan benar.
 Setelah mengamati materi, siswa mampu menjelaskan Pengalaman perjalanan ke suatu
tempat dengan benar.
 Setelah mengamati, siswa mampu menjaga lingkungan dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengenal kondisi alam Sekitar Danau Toba
 Mengenal kenampakan alam perairan
 Mengenal SDA di perairan
 Menjelaskan pengalaman perjalan anak

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10 menit
beryanyi dan berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian anak,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
 Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
yaitutentang ”Tempat Tinggalku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Siswa menganalisa Danau toba. (Mengamati) 35 menit

 Siswa berdiskusi untuk menemukan kenampakan alam
yang ada di Danau Toba dengan benar.
(Mengekplorasi)
 Siswa mengamati daerah sekitar lingkungan
(Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan pengalaman
perjalan (Menanya)
 Siswa menjelaskan rute tersebut dengan
memperhatikan arah mata angin. (Mengekplorasi)
 Pekerjaan akan dinilai dengan menggunakan penilaian
 Siswa membuat 5 pertanyaan berdasarkan denah yang
diberikan. (Mengekplorasi)
 Siswa meminta teman untuk menjawab pertanyaan.
(Mengasosiasi)

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit

rangkuman hasil belajar selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa bernyanyi dan berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-masing
sebelum pulang.(untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Tempat Tinggalku Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
 Buku Siswa Tema : Tempat Tinggalku Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
  Teks penampakan alam .
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
1. IPAS: Mengolah informasi dalam bentuk tabel
Kriteria YA Tindak
Menuliskan 5 pertanyaan yang berhubungan dengan kondisi
alam
Menuliskan tentang kenampakan alam
Menuliskan jawaban dari pertanyaan yang dibuat dengan
benar
Menemukan manfaat tinggal diadaerah perairan atau
pengunungan

2. Penilaian sikap (cinta lingkungan dan menghargai).

PenilaianSikap
Belum Mulai Mulai ber- Membu-
No Sikap ket
terlihat terlihat kembang daya
1 Teliti

2 Bertanggung jawab

Janjimartahan April 2024

Supervisior II Mahasiswa

SWITA HASRIANI SITUMORANG,S.Pd.I IDOLA ASNI SAGALA

NIP. NIM. 859794967

Mengetahui,
Kepala Sekolah

FLORIDA MARPAUNG,S.Pd
NIP
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 2

Satuan Pendidikan : SD NEGERI 4 JANJIMARTAHAN

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 4 : Peduli Lingkungan Sosial
Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Pangan
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia
yang dikenal sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah.
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi, serta permasalahan sosial di daerah melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi tentang perkembangan
teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta permasalahan dan
lingkungan sosial di daerah dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
 Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan pribadi tentang
perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Mengidentifikasi teks surat tanggapan pribadi tentang lingkungan sosial.
4.3.1 Membuat surat tanggapan pribadi tentang tentang lingkungan sosial.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
1.1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.3. Memiliki sikap terbuka, objektif, menghargai pendapat dan karya teman
sebaya dalam diskusi kelompok maupun aktivitas seharihari.
3.6 Menentukan strategi pemecahan masalah dengan mengurangi, menambah,
dan menukarkan sejumlah uang.
4.2. Merumuskan dengan kalimat sendiri, membuat model matematika, dan
memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari
yang berkaitan dengan penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian
bilangan bulat, waktu, panjang, berat benda, dan uang, serta memeriksa
kebenaran jawabannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Mengenal masalah uang yang dapat diselesaikan dengan menambah
4.2.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan uang melalui
strategi penjumlahan.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
1.1 Memuji keunikan kemampuan manusiadalam berkarya seni dan berkreativitas
sebagaianugerah Tuhan.
2.3 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar
untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni.
3.2 Membedakan pola irama rata dan bervariasi lagu bertanda birama enam.
4.5 Menyanyi lagu wajib dan lagu permainan dari daerah sesuai dengan isi lagu.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2.1 Mengidentifikasi isi lagu berpola irama rata bertanda birama enam.
4.5.1 Menyanyikan lagu bertanda birama enam dengan syair yang benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan membaca wacana tentang macam wujud benda di alam, siswa dapat
Dengan mengamati syair lagu, siswa dapat menyimpulkan isi lagu dengan
tepat.
 Dengan memperhatikan contoh dari guru, siswa dapat menyanyikan lagu
Desaku yang Kucinta dengan benar.
 Dengan mengamati bagian-bagian surat, siswa dapat membuat surat
tanggapan pribadi dengan tepat.
 Dengan mengamati contoh, siswa dapat mengerjakan operasi penjumlahan
pecahan uang dengan benar.
 Dengan membaca soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan uang melalui strategi penjumlahan dengan benar.
 Dengan menyimpulkan pembelajaran pada hari ini, siswa dapat memiliki
pemahaman akan keberadaannya sebagai makhluk Tuhan yang saling
membutuhkan satu sama lain dan perlu memiliki sikap saling menghargai,
peduli, santun, dan bertanggung jawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN
 Lagu Desaku yang Kucinta.
 Membaca, membuat dan menentukan bagian-bagian surat
 Menjawab pertanyaan teks surat tentang pengalaman berlibur di desa.
 Menghitung banyaknya uang yang dibutuhkan untuk membeli benda-benda pos.
F. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan informasi /
mencoba, mengasosiasi / mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan)
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan
ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Guru memberikan salam dan mengajak semua 10 menit

n siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan
pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang ”Lingkungan Sosialku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang
meliputi kegiatan mengamati, menanya,
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

mengeksplorasi, mengomunikasikan dan

menyimpulkan.

Inti  Siswa diberi kesempatan untuk bertanya apa 35 Menit

yang ingin diketahuinya tentang lingkungan x 30 JP
sosial. (Menanya)
 Jika siswa mengalami kesulitan, guru memancing
siswa dengan mengajak mereka mengamati
lingkungan sekitar. (Mengamati)
 Siswa menjawab pertanyaan bersama-sama.
(Menalar)
 Siswa berbagi pengalaman tentang siapa saja
orang-orang yang ada di lingkungan mereka,
kepada siapa saja mereka pernah berbicara,
siapa saja yang pernah mereka bantu dan
membantu mereka, siapa saja yang pernah
mereka kunjungi. Misalnya, siswa bercerita ia
bertemu dengan tetangga di rumah, dengan
siswa lain di sekolah, penjual dan pembeli
bertemu di pasar atau tempat perbelanjaan
lainnya, dokter bertemu dengan pasien di rumah
sakit atau puskesmas. (Menggali informasi)
 Siswa berbagi cerita tentang tempat-tempat apa
saja yang pernah mereka kunjungi. Misalnya,
sekolah, pasar, dokter, bank, desa, dan kota.
(Menggali informasi)
 Dengan bantuan guru, siswa menyimpulkan apa
yang dimaksud dengan lingkungan sosial, yaitu
tempat manusia saling bertemu dan
berhubungan, saling membantu, bekerja sama,
berbicara, dan lain-lain. (Menyimpulkan)
 Siswa mengamati gambar pedesaan tempat
Kakek Udin tinggal yang ada pada buku teks
pelajaran. (Mengamati)
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa
pedesaan adalah salah satu lingkungan sosial.
 Siswa mengidentifikasi perbedaan suasana desa
Kakek Udin dengan lingkungan tempat
tinggalnya. (Mengeksplorasi)
 Siswa menyampaikan hasil pengamatannya
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

terhadap gambar secara bergantian.

(Menyajikan)
 Seorang siswa membaca teks dan siswa lain
menyimak. (Mengamati)
 Guru bertanya apakah siswa sudah mengenal
lagu “Desaku yang Kucinta”? Jika ada siswa yang
sudah bisa menyanyikan lagu tersebut, siswa
yang bersangkutan dapat menyanyikan lagu
tersebut di depan kelas. (Mencoba)
 Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu
“Desaku yang Kucinta”. (Mengamati)
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok
yang terdiri atas 4 – 6 siswa. Masing-masing
kelompok berlatih menyanyikan lagu “Desaku
yang Kucinta”. (Mencoba)
 Siswa secara berkelompok menyanyi di depan
kelas bergantian dengan kelompok lain.
(Menyajikan)
 Setelah semua mendapat kesempatan menyanyi,
siswa mengamati isi teks lagu. (Mengamati)
 Siswa menyimpulkan isi lagu dengan
menggunakan bahasanya sendiri di buku siswa.
(Menyajikan)
 Setelah bernyanyi, beberapa siswa membaca
surat Udin secara bersambung. Diawali seorang
siswa, lalu guru meminta siswa berhenti, dan
dilanjutkan siswa lain, demikian seterusnya.
Siswa yang tidak mendapat giliran membaca
harus menyimak dengan serius dan menanti
gilirannya atas permintaan guru. (Mengamati)
 Siswa menanggapi surat Udin dengan menjawab
pertanyaan yang ada pada buku siswa. (Menalar)
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang
bagianbagian yang harus ada dalam sebuah
surat. (Mengamati)
 Siswa mengidentifikasi bagian-bagian surat yang
dibuat Udin. (Menalar)
 Siswa mengingat kembali bagian-bagian surat
pribadi. (Menalar)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

 Siswa berlatih menulis surat pribadi tentang

teman bermain. (Mencoba)
 Surat bisa ditujukan kepada orang tua.
(Mengomunikasikan)
 Guru bertanya kepada siswa tentang apa saja
yang dibutuhkan untuk berkirim surat. (Mencari
tahu)
 Siswa mengamati gambar benda-benda pos
pada buku siswa. (Mengamati)
 Jika memungkinkan, guru membawa benda-
benda pos yang asli.
 Siswa mengerjakan latihan memecahkan
masalah terkait uang yang harus dikeluarkan
untuk membeli sejumlah benda pos. (Menalar)

Penutup  Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan 10 menit

dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan
mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta
didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan
langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan
memberikan tugas baik cara individu maupun
kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada per-
temuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. SUMBER, ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa Tema 4 : ”Peduli Lingkungan Sosial” Kelas III
(Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2015).
 Berbagai benda-benda pos, seperti aneka prangko, aneka kartu pos, kertas
surat, amplop, dan lain-lain.
 Contoh surat yang sudah dikirim (ada perangko dan stempel kantor pos).
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Perubanan Tingkah Laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

dst

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pada ranah pengetahuan dilakukan dengan melihat hasil latihan di buku
siswa, yaitu sebagai berikut.
• Mengidentifikasi surat pribadi (latihan di buku siswa).
• Berlatih berhitung (latihan di buku siswa).
Keterangan
Skor penilaian : 100
skor yang diperoleh
Penilaian = x 100
16

Panduan Konversi Nilai:

Rentang score Rentang Angka Huruf
96,25 – 100 3,85 – 4,00 A
87,75 – 96 3,51 – 3,84 A-
79,5 – 87,5 3,18 – 3,50 B+
71,25 – 79,25 2,85 – 3,17 B
62,75 – 71 2,51 – 2,84 B-
54,5 – 62,5 2,18 – 2,50 C+
 46,25 – 54,25 1,85 – 2,17 C
37,75 – 46 1,51 – 1,84 C-
29,5 – 37,5 1,18 – 1,50 D+
25 – 29,25 1,00 – 1,17 D

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian ranah keterampilan dalam pembelajaran 1 dilakukan pada rubrik
kegiatan menyanyi lagu “Desaku yang Kucinta”. Rubrik kriteria yang dinilai, antara
lain sebagai berikut.
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Penguasaan Siswa hafal Siswa Tidak semua Siswa tidak
lagu seluruh syair melakukan syair dihafal hafal lagu
lagu sedikit dengan baik
kekeliruan

Vokal Artikulasi yang Terdapat Artikulasi Artikulasi yang

diucapkan sedikit yang diucapkan tidak
sangat jelas kesalahan diucapkan jelas.
dalam sebagian
artikulasi jelas

Ekspresi Ekspresi wajah Memenuhi Memenuhi Tidak

sesuai dengan dua kriteria satu kriteria memenuhi
isi lagu, kriteria
konsisten dan
bersemangat

Mengetahui Janjimartahan, April

Kepala Sekolah, 2024
Guru Kelas III

Florida Marpaung,S.Pd
Idola Asni Sagala,S.Pd
 NIP.196801121987122001 NIP -

LEMBAR OBSERVASI KEMAMPUAN MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN

Nama mahasiswa / NIM : Idola Asni Sagala/ 859794967

Mata pelajaran / Tema :

Kelas : III(Tiga)

Hari / Tanggal :

Pokok bahasan / sub pokok bahasan :

Nama Sekolah : SD Negeri 4 Janjimartahan

KEMUNCULA
N N KOMENTA
ASPEK YANG DIOBSERVASI
O R
ADA TIDAK
1 Menyediakan pijakan
( keterampilan membuka pelajaran)
2 Memberikan tuntunan
( keterampilan bertanya )
3 Melibatkan siswa sebanyak mungkin
 dalam kegiatan pembelajaran
( keterampilan bertanya ).
4 Penjelasan konsep oleh guru
( keterampilan menjelaskan )
5 Melaksanakan pembelajaran dengan
mengunakan metode yang bervariasai dan
memberi pengalaman langsung kepada siswa
( keterampilan mengadakan variasi )
6 Memberikan contoh
( keterampilan mengadakan variasi )
7 Mengunakan media yang tepat
( keterampilan mengadakan variasi )

8 Memberikan penguatan
( keterampilan memberi penguatan )

9 Membimbing diskusi
( keterampilan membimbing diskusi kelompok
besar dan kecil )
10 Melakukan penilaian hasil dan proses belajar
( keterampilan menutup pelajaran )
11 Keterampilan mengajar kelompok kecil
dan perorangan
12 Memberi balikan
(keterampilan menutup pelajaran)

KESIMPULAN :

Dari hasil observasi praktikan sudah melakukan kegiatan pembelajaran sesuai dengan perangkat
RPP, Namun masih perlu mengembangkan metode pembelajaran agar lebih bervariasi.

Janjimartahan, April 2024

Kepala Sekolah Supervisior II
SD Negeri 4 Janjimartahan
 FLORIDA MARPAUNG,S.Pd SWITAHASRIANISITUMORANG,S.Pd.I

NIP.19590822 198201 1 005 NIP.

Lampiran IV
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MENGAMATI PEMBELAJARAN

Nama : IDOLA ASNI SAGALA

NIM : 859794967
Program Studi : S1 PGSD
UPBJJ : UT MEDAN

A. Refleksi Terhadap Penerapan Pembelajaran yang telah dilakukan

1. Apakah kegiatan membuka pelajaran yang saya lakukan dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
……………………………………………………………………................
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Bagaimana tanggapan siswa terhadp materi/bahan ajar yang saya sajikan?
(Apakah materi terlalu tinggi,terlalu rendah,atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa?)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….…
3. Bagaimana respons siswa terhadap media pembelajaran yang digunakan?
(Apakah media sesuai dan mempermudah siswa menguasi kompetensi/materi yang
diajarkan?)
………………………………………………………………………………
 ………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
4. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/teknik pembelajaran yang saya gunakan?
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….
5. Apakah siswa dapat menangkap penjelasan/intruksi yang saya berikan dengan baik?
………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………….

B. REFLEKSI TERHADAP IMPLEMENTASI RPP

1. Apakah rencana pelaksanaan pembelajaran yang saya susun dapat berjalan sebagaimana
mestinya?
(Jika tidak seluruhnya,apakah saya telah melakukan penyesuaian rencana pembelajaran
dengan baik?)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam menyusun rencana pelaksanan pembelajaran
dan melakukan pembelajaran? Dalam hal apa saja? Apakah dalam hal penguasaan
materi,penggunaan bahan dan media, penggunaan metode dan teknik
pembelajaran,pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa,pengunaan
waktu,serta penilaian belajar?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Apakah ada rencana pelaksanaan pembelajaran yang tidak dapat dilaksanakan?
Jika ada,apa yang harus saya lakukan untuk mengganti rencana pembelajaran
pelaksanaan semula?
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………