LAPORAN PELAKSANAAN P5

DISUSUN OLEH:

1. RANTI RAHAYU, S.PD.

2. SUSANTI, S.PD.

3. DST

DAYCARE-EARLY YEARS TUNAS UNGGUL

TAHUN PELAJARAN 2023-2024

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 LEMBAR IDENTITAS SEKOLAH

NPSN : 20255142
Nama Sekolah : TK (Early Years) Tunas Unggul
Status : Sekolah swasta
Alamat Sekolah : Jl. Pasir Impun No.94 Kec. Mandalajati
Website : https://sekolahtunasunggul.sch.id/
email : tunasunggulpreschool@gmail.com
Telepon : (022) 87789420

KATA PENGANTAR

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Berangkat dari kesadaran kita sebagai makhluk yang lemah dan senantiasa
bergantung atas kuasa-Nya kita panjatkan puji syukur Alhamdulillah kehadirat Allah SWT
Tuhan Yang Maha Esa atas segala nikmat, taufiq, hidayah dan inayah-Nya, sehingga kita
dapat menyelesaikan amanah yang diembankan kepada kita bersama.
Di tahun pelajaran 2023/2024 DC-EY Tunas Unggul mencoba menerapkan
Kurikulum Merdeka. Karakteristik Kurikulum Merdeka salah satunya yaitu projek
penguatan profil pelajar pancasila. Peserta didik diharapkan memiliki karakter 1) beriman,
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-
royong, 4) berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif. DC-EY Tunas Unggul
melaksanakan projek penguatan profil pelajar Pancasila pada semester dua, tepatnya di
bulan Ramadan dengan tema “Semua Berbagi, Semua Bahagia”. Projek yang dibuat yakni
berupa parcel serta kegiatan penampilan yang ditujukan untuk menghibur anak panti asuhan.
Akhirnya marilah kita tunaikan dan kita laksanakan amanah yang sudah dipercayakan
kepada kita dengan penuh sungguh-sungguh, bertanggung jawab, dedikasi tinggi, loyalitas
yang menyeluruh. Semoga Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa senantiasa memberikan
kekuatan dan petunjuknya kepada kita semua, Amiiin.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb

BAB I
PENDAHULUAN

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

A. Pengertian Profil Pelajar Pancasila
Visi Pendidikan Indonesia yaitu; Mewujudkan Indonesia maju yang berdaulat,
mandiri, dan berkepribadian melalui terciptanya pelajar Pancasila. Profil pelajar Pancasila
dimaknai sebagai “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten,
berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila”
Profil pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang dibangun dalam
keseharian dan dihidupkan dalam diri setiap individu peserta didik melalui budaya satuan
pendidikan, pembelajaran intrakurikuler dan projek penguatan profil pelajar Pancasila.
Kompetensi profil pelajar Pancasila memperhatikan faktor internal yang berkaitan
dengan jati diri, ideologi, dan cita-cita bangsa Indonesia, serta faktor eksternal yang
berkaitan dengan konteks kehidupan dan tantangan bangsa Indonesia di Abad ke-21 yang
sedang menghadapi masa revolusi industri 4.0.
Penguatan profil pelajar pancasila diimplementasikan ke dalam projek yang
dilakukan oleh peserta didik. Projek penguatan profil pelajar pacasila adalah Projek Lintas
Disiplin Ilmu yang kontekstual dan berbasis pada kebutuhan atau permasalahan di
lingkungan satuan pendidikan. Artinya pelaksanaan projek ini disesuaikan dengan
karakteristik dari projek dan permasalahan yang dibahas oleh peserta didik.

B. Dimensi Profil Pejar Pancasila

Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi mengeluarkan surat keputusan NOMOR
008/H/KR/2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang
Pendidikan Dasar, Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
Profil pelajar Pancasila merupakan bentuk penerjemahan tujuan pendidikan
nasional. Profil pelajar Pancasila berperan sebagai referensi utama yang mengarahkan
kebijakan-kebijakan pendidikan termasuk menjadi acuan untuk para pendidik dalam
membangun karakter serta kompetensi peserta didik. Profil pelajar 10 Pancasila harus
dapat dipahami oleh seluruh pemangku kepentingan karena perannya yang penting. Profil
ini perlu sederhana dan mudah diingat dan dijalankan baik oleh pendidik maupun oleh
pelajar agar dapat dihidupkan dalam kegiatan sehari-hari. Berdasarkan pertimbangan
tersebut, profil pelajar Pancasila terdiri dari enam dimensi, yaitu: 1) beriman, bertakwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, 2) mandiri, 3) bergotong-royong, 4)
berkebinekaan global, 5) bernalar kritis, dan 6) kreatif.
Keenam dimensi profil pelajar Pancasila perlu dilihat secara utuh sebagai satu
kesatuan agar setiap individu dapat menjadi pelajar sepanjang hayat yang kompeten,
berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Pendidik perlu mengembangkan
keenam dimensi tersebut secara menyeluruh sejak pendidikan anak usia dini. Selain itu,
untuk membantu pemahaman yang lebih menyeluruh tentang dimensi-dimensi profil
pelajar Pancasila, maka setiap dimensi dijelaskan maknanya dan diurutkan
perkembangannya sesuai dengan tahap perkembangan psikologis dan kognitif anak dan
remaja usia sekolah. Selanjutnya, setiap dimensi profil pelajar Pancasila terdiri dari
beberapa elemen dan sebagian elemen dijelaskan lebih konkrit menjadi subelemen.

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 BAB II
PELAKSANAAN P5

A. Koordinator dan Fasilitator Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Di DC-EY

Tunas Unggul
Dalam melaksanakan P5, DC-EY Tunas Unggul membentuk Tim pelaksana P5 yang
terdiri dari dua orang koordinator dan dua belas orang fasilitator. Setiap koordinator
bertanggung jawab terhadap satu rombel.

1. Tugas Koordinator P5

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 Tugas koordinator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:
a. mengembangkan kemampuan, kepemimpinan, dalam mengelola projek
penguatan profil pelajar Pancasila di satuan pendidikan;
b. mengelola sistem yang dibutuhkan oleh pendidik sebagai fasilitator projek
penguatan profil pelajar Pancasila dan peserta didik untuk menyelesaikan projek
penguatan profil pelajar Pancasila dengan sukses, dengan dukungan dan
kolaborasi dari koordinator dan pimpinan satuan pendidikan;
c. memastikan kolaborasi pembelajaran terjadi di antara para fasilitator; dan
d. memastikan tujuan dan asesmen pembelajaran yang diberikan sesuai dengan
capaian profil pelajar Pancasila dan kriteria kesuksesan yang sudah ditetapkan.

Di DC dan EY Tunas Unggul terdapat dua koordinator projek. Setiap koordinator

projek bertanggungjawab memegang unit masing-masing Adapun rinciannya
sebagai berikut:

N Nama Koordinator Unit Kelas

o
1 Ranti Rahayu, S.Pd. Daycare Tunas Unggul  Bumblebee
 Dragonfly
 Fireflies
 Ladybird
 Grasshopper
 Butterfly
2 Rina Setiawati, S.Pd. Early Years Tunas  Spider
Unggul  Beetle

2. Tugas Fasilitator P5
Tugas fasilitator projek penguatan profil pelajar Pancasila adalah:
a. Melakukan perancangan tujuan, alur kegiatan, strategi pelaksanaan, dan
asesmen projek secara berkelanjutan;
b. Memfasilitasi peserta didik dalam menjalankan projek yang sesuai dengan
minatnya, dengan pilihan cara belajar dan produk belajar yang sesuai dengan
preferensi peserta didik;
c. Membimbing peserta didik dalam menjalankan projek,menemukan isu yang
relevan, dan mengarahkan peserta didik dalam merencanakan aksi
yangberkelanjutan;
d. Mengawasi dan mengarahkan peserta didik dalam pencapaian projek,
memberikan saran dan masukan secara berkelanjutan untuk peserta didik, dan
melakukan asemen performa peserta didik selama projek berlangsung;
e. Memandu peserta didik dalam berbagai aktivitas diskusi.

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 Di DC dan EY Tunas Unggul terdapat delapan fsilitator projek. Setiap fasilitator
projek bertanggungjawab memegang kelas masing-masing Adapun rinciannya
sebagai berikut:

N Fasilitator Unit Kelas

o
1 Raras Rahmana Sari, Early Years Tunas  Bumblebee
S.Pd. Unggul
2 Susanti, S.Pd.  Dragonfly
3 Sri Anisah, S.Pd.  Fireflies
4 Tri Sugiarti, S.Pd.  Butterfly
5 Fice Aisy Utami, S.Psi.  Grasshopper
6 Ranti Rahayu, S.Pd.  Ladybird
7 Rina Setiawati, S.Pd. Daycare Tunas Unggul  Spider
8 Ana Khairunnisa, S.  Beetle
Hum.

B. Pemilihan Tema dan Topik Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Di Daycare dan Early Years Tunas Unggul,, Projek penguatan profil pelajar
Pancasila merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk
menguatkan upaya pencapaian kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar
Pancasila. Pelaksanaan projek penguatan profil pelajar Pancasila dilakukan secara
fleksibel dari segi muatan, kegiatan, dan waktu pelaksanaan.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila dirancang terpisah dari intrakurikuler.
Tujuan, muatan, dan kegiatan pembelajaran projek tidak harus dikaitkan dengan tujuan
dan materi pelajaran intrakurikuler. Satuan pendidikan melibatkan masyarakat dan/atau
dunia kerja untuk merancang dan menyelenggarakan projek penguatan profil pelajar
Pancasila.
Berdasarkan karakteristik sekolah dan keputusan bersama dewan pendidik, DC-
EY Tunas Unggul memilih tema projek yaitu; kita semua bersaudara. Tema tersebut
kemudian dikembangkan ke dalam topik. Tema kita semua bersaudara dikembangkan
menjadi projek “Semua berbagi semua bahagia”, yang menghasilkan produk berupa
penampilan serta bingkisan untuk berbagi kepada anak-anak di panti asuhan.

C. Alokasi Waktu Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Di DC-EY Tunas Unggul, alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila
disesuaikan dengan jumlah jam projek untuk setiap harinya yaitu satu jam pelajaran.

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 Sehingga apabila ditotal menjadi 12 jam selama 3 minggu pembelajaran di bulan
Ramadan. Rincian alokasi waktu projek penguatan profil pelajar Pancasila yaitu:
1. Semua peserta didik wajib mengikuti kegiatan projek
2. Projek dilaksanakan setelah jam pelajaran intrakuliluler yaitu mulai dari pukul
09.30 sampai dengan 10.45, atau dapat disesuaikan dengan kebutuhan
3. Projek dilaksanakan setiap hari selama bulan Ramadan

Waktu Selasa Waktu Senin, Rabu, Kamis, Jumat

08.00 - 08.15 Morning 08.00 - 08.15 Morning Habituation
Habituation
08.15 – 08.45 Pe 08.15 – 08.45 Homeroom
08.45 – 09.15 Tema Ramadan 08.45 – 09.15 Tema Ramadan
09.15-09.30 Break 09.15-09.30 Break
09.30 – 10.45 P5 09.30 – 10.45 P5
10.45 – 11.00 Clossing 10.45 – Clossing
11.00

D. Rangkaian Kegiatan P5
Setelah Menyusun alokasi waktu, tim koordinator dan fasilitator P5 menyusun
rangkaian kegiatan P5 sesuai tahapannya. Tim memasukkan tahapan P5 dari mulai
tahapan kenali, selidiki, lakukan dan tahapan genapi sesuai alokasi waktu yang dimiliki.
Kegiatan disusun secara kolaboratif dengan mempertimbangkan berbagai masukan dan
saran dari setiap anggota tim.
Coordinator P5 telah Menyusun rangkaian kegiatan dalam tabulasi data
sehingga lebih mudah dipahami oleh pelaksana yakni tim fasilitator P5. Berikut
rangkaian kegiatan P5 yang dilakukan di D-EY Tunas Unggul:

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 “SEMUA BERBAGI, SEMUA BAHAGIA”

Wee TAHAP HARI/ WAKTU KEGIATAN PJ MEDIA

k AN TANGG
AL
I Kenali Kamis,  9.15-10.15  PG  Bu Rina  TV (penayangan
14 Maret  Mengamati video dan gambar  Bu Ana Video)
2024  gambar

 LB & BB:  TK A dan TKB  Bu Raras

9.15  Mengamati lingkungan sekitar  Bu Susan
 GH & DF:  diskusi  Bu Sri
9.20 Note:  Bu Ranti
 BF & FF: TKB:  Bu Fice
9.25  Bu Tri
LB: belakang lotek BF:
GH: Rumah pelangi

TKA: Ke arah Masjid At-Taqwa

Jumat, 15  9.15-10.15  PG  Bu Rina
Maret  Mengamati lingkungan sekitar  Bu Ana
2024  diskusi

 TK A dan TK B  Bu Raras  TV (penayangan

 Mengamati Video dan gambar  Bu Susan & Bu Video)
Sari  gambar

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

  Bu Sri
 Bu Ranti
 Bu Fice
 Bu Tri
II Selidiki Senin, 18  9.15-10.15  PG, TK A, TK B  Bu Rina  Gambar (Sorting
Maret  Games: Mengidentifikasi hasil pengamatan  Bu Ranti picture)
2024  Bu Raras
Selasa,  9.15-10.15  PG, TK A, TK B  All Panitia P5 
19 Maret  Mengundang guru kunjung (pengurus
2024 panti)

Rabu,  9.15-10.15  PG, TK A, TK B  Fasilitator tiap 

20 Maret  Diskusi mengenai apa yang bisa dilakukan kelas & guru kelas
2024 untuk sesama:
 Menghibur (bernyanyi,
menari,dll)


Berbagi rizki

Supporting: membuat poster slogan dll
Lakukan Kamis,  9.15-10.15  PG, TK A, TK B  Bu Sari  Media Art
21 Maret  Membuat hiasan dan mainan  Bu Ana
2024  Latihan untuk menghibur  Bu susan
 Bu Fice
Jumat,  9.15-10.15  PG, TK A, TK B  Bu Resti  Video & gambar
22 Maret  Pengenalan tentang sedekah & produk yang  Bu Sri  list Hometask (cari
2024 diboikot  Bu Tri data tentang produk-
 Pemberian Hometask: membawa barang produk zionis)
charity  Memo dan flyer
tentang hometask
III Senin,  9.15-10.15  PG, TK A, TK B  Panitia P5  Media Roleplay
25 Maret  Roleplay sedekah  Persiapan: ruang  Logistik :Bu Raras

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 2024 tunggu, petugas
pemanggil anak
dan pengecekan
barang, petugas
setiap pos barang.
 Pensuasanaan:
Tulisan di setiap
pos
Selasa,  9.15-10.15  PG, TK A, TK B  Tim logistik  Jumlah anak DC: 6
26 Maret  Membuat parsel (kardus, kertas  Jumlah anak ke
2024 hermas, plastik TK:22
parcel/wrap, pita  Per kelas: 4 parcel,
jepang) kelas LB 3 parcel
 Fasilitator
Genapi Rabu,  Persiapan festival Ramadan  Team P5
27 Maret
2024
Kamis,  Gladi festival Ramadan  Team P5
28 Maret
2024
IV Senin,  festival Ramadan & Refleksi  team P5
01 April
2024

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

E. Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
Di DC-EY Tunas Unggul, Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
dilakukan selama proses pelaksanaan projek. Untuk asesmen proses dilakukan oleh
fasilitator projek (guru pembimbing). Fasilitator projek melakukan pengamatan
kepada peserta didik selama melaksanakan projek. Instrumen pengamatan disediakan
oleh koordinator projek.
Terdapat dua instrumen penilaian yang digunakan, yakni asesmen ceklis dan
catatan anekdot. Pada asesmen ceklis, fasilitator melakukan pengamatan dan
pencatatan mengenai kemunculan/ketidakmunculan profil anak sesuai dengan success
criteria (indikator) dari elemen dan sub elemen yang telah ditentukan. Pada catatan
anekdot, fasilitator melakukan pengamatan kepada anak kemudian mencatatkan
temuannya dalam instrumen catatan anekdot. Setelah membuat catatan hasil
pengamatan, guru menambahkan catatan umpan balik ada instrument penilaian.
Selama pelaksanaan P5, fasilitator melakukan asesmen setiap hari. Dalam satu
hari, fasilitator dapat menilai beberapa anak sesuai dengan kemunculan profil yang
menjadi target dalam P5. Di akhir pelaksanaan P5, setiap anak akan mendapatkan
penilaian P5 nya dalam sampling penilaian tersebut.

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 CATATAN ANEKDOT PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)
DAYCARE-EARLY YEARS TUNAS UNGGUL
TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Grade/Kelas :
Hari/Tanggal :

Fokus Pengamatan

Dimensi : Beriman, Bertaqwa, kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
Elemen : Akhlak kepada Manusia
Sub Elemen: Mengutamakan persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

Analisis Capaian Fase Nama Hasil Pengamatan Guru Umpan Balik

Anak
Mengenali hal-hal yang sama dan berbeda
yang dimiliki diri dan temannya dalam
berbagai hal, serta memberikan respons
secara positif
(Apa yang guru lihat dan dengar)
Saat mengeksplorasi lingkungan sekitar, Kersa
menunjuk salah satu rumah di gang dan berkata
“Rumah yang disana besar dan bagus, kok disini
sempit”
 Kersa mampu menemukan
perbedaan antara dua lingkungan
rumah penduduk
 Guru mendukung pemahaman
Kersa dengan berdiskusi mengenai
perbedaan lingkungan yang
ditemukan
 guru menggali respon positif kersa
terhadap lingkungan dengan cara
membacakan cerita

ASSESMEN CEKLIS PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 DAYCARE-EARLY YEARS TUNAS UNGGUL
TAHUN PELAJARAN 2023-2024

Nama Anak :
Grade/Kelas : TK B/

Tujuan Proyek Indikator Asesmen Hari/Tanggal Kegiatan Muncul Tidak Hasil Pengamatan
Muncul
Dimensi  Anak dapat mengenal Kamis, 14 Maret Berjalan ✓ Deskripsikan hasil pengamatan
Beriman, Bertaqwa, persamaan dan 2024 mengamati
kepada Tuhan Yang Maha perbedaan yang dimiliki lingkungan di contoh: Budi mau mengikuti
Esa, dan berakhlak mulia diri sendiri dan orang sekitar kegiatan pengamatan terhadap
orang di lingkungan sekolah. lingkungan sekitar. Budi dapat
Elemen sekitarnya menemukan persamaan dan
Akhlak kepada Manusia perbedaan antara dua
lingkungan rumah penduduk
Sub Elemen yang diamati
 Mengutamakan  Mendengarkan dan
persamaan dengan menghargai pendapat
orang lain dan teman
menghargai
perbedaan  Anak menunjukkan sikap
 Berempati kepada empati (dalam perkataan
orang lain maupun perbuatan)
terhadap teman dan
lingkungan sekitarnya

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 Anak menunjukkan sikap
peduli untuk
berkontribusi nyata
terhadap lingkungannya

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 BAB III
EVALAUASI PELAKSANAAN P5

Dalam pelaksanaan P5, tentunya terdapat hal yang menjadi bahan evaluasi. Kami
melakukan evaluasi pada pelaksanaan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila sebagai dasar
perbaikan untuk pelaksanaan projek selanjutnya.

NO FOKUS EVALUASI REKOMENDASI

1 Perencanaan Dan
Penyusunan Proyek

2 Rangkaian Kegiatan P5

3 Asesmen P5

4 Lainnya

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 BAB IV
PENUTUP

Demikian Laporan Pelaksanaan P5 DC-EY Tunas Unggul ini kami susun. Ada pun
hal-hal yang belum tercantum atau keliru dalam penyusunan laporan ini akan kami jadikan
dasar perbaikan di kemudian hari.
Kami menyadari dalam penyusunan laporan ini masih ada kekurangan. Oleh karena
itu kami mengharapkan kritikan dan saran yang akan kami jadikan sebagai bahan
perbaikan. Kami ucapkan terima kasih kepada pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan
laporan ini, semoga kedepannya DC-EY Tunas Unggul dapat melakukan kegiatan P5 yang
lebih baik lagi.

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5

 LAMPIRAN
DOKUMENTASI PELAKSANAAN P5

DOKUMENTASI TAHAP KENALI

DOKUMENTASI TAHAP SELIDIKI

DOKUMENTASI TAHAP LAKUKAN

DOKUMENTASI TAHAP GENAPI

23-24 Laporan Pertanggungjawaban P5