Anda di halaman 1dari 13

AT-TAJDID: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam

(p-ISSN: 2548-5784 |e-ISSN: 2549-2101)


Vol. (07) (01), (Juni) (2023), (12)-(24)
Doi: http://dx.doi.org/10.24127/att.v6521a2366

PROFESIONALISME GURU SEBUAH TUNTUTAN DALAM ERA


PERUBAHAN SEBAGAI WUJUD PENGUATAN MANAJEMEN
PENDIDIKAN ISLAM
Nurul Aslamiyah1
IAI An Nur Lampung1
Assyahiddy08@gmail.com1

Rifai Abun2
IAI An Nur Lampung2
Hajirifai0917@gmail.com2

ABSTRAK
Tujuan penting pendidikan adalah untuk memberikan siswa keterampilan yang mereka perlukan
untuk mengendalikan kehidupan mereka sendiri, baik sekarang maupun di masa depan.
Metodologi penelitian kualitatif deskriptif digunakan untuk penelitian ini. Kajian ini
memberikan gambaran tentang profesionalisme pendidik dalam kaitannya dengan teknologi
pendidikan dengan standar moral dan agama. Hasil menunjukkan Guru memainkan peran
penting dalam setiap pengaturan pendidikan. Yang dimaksud dengan "profesionalisme" adalah
guru yang berpengalaman di bidangnya dan memiliki keterampilan pedagogis, pribadi, sosial,
dan profesional yang diperlukan. Kualitas pendidikan hanya dapat meningkat jika guru diberi
kesempatan untuk mengembangkan keahlian profesionalnya saat siswa belajar darinya di
sekolah umum maupun Madrasah. Guru membutuhkan akses ke informasi dan kemauan untuk
terus belajar agar dapat melayani siswa mereka dengan lebih baik melalui bakat mengajar
mereka dan memperluas pengetahuan mereka melalui pembelajaran berkelanjutan. Hal ini
tentunya merupakan wujud dari penguatan manajemen pendidikan terutama sekolah atau
madrasah yang berbasis Islam.

Kata kunci : Globalisasi, Madrasah, Manajemen Pendidikan, Pendidikan Islam,


Profesionalisme Guru

ABSTRACT
An important goal of education is to give students the skills they need to take control of their
own lives, both now and in the future. Descriptive qualitative research methodology was used
for this research. This study provides an overview of the professionalism of educators in relation
to educational technology with moral and religious standards. The results show Teachers play
an important role in every educational setting. What is meant by "professionalism" is a teacher
who is experienced in his field and has the necessary pedagogical, personal, social and
professional skills. The quality of education can only improve if teachers are given the
opportunity to develop their professional skills as students learn from them in public schools
and Madrasahs. Teachers need access to information and a willingness to continue learning in
Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 12
order to better serve their students through their teaching talents and expand their knowledge
through continuous learning. This is certainly a manifestation of strengthening education
management, especially Islamic-based schools or madrasas.

Keywords: Globalization, Madrasah, Education Management, Islamic Education, Teacher


Professionalism
mempersiapkan mereka untuk posisi
A. PENDAHULUAN kepemimpinan yang bermartabat.
Pendidik harus fleksibel dalam
Pendidikan sangat penting untuk
menghadapi masa depan yang selalu
kemakmuran jangka panjang suatu
berubah jika ingin menjadikan demokrasi
negara. Jika suatu negara berinvestasi
dan mesin pembangunan bangsa. Melalui
dalam pendidikan anak-anaknya, itu akan
pendidikanlah masa depan suatu bangsa
menuai keuntungan dalam jangka
dibentuk. Namun pendidikan, yang masih
panjang. Tidak semua orang bisa menjadi
diperbudak oleh sistem politik saat ini,
tenaga pendidik. Pekerjaan dalam profesi
telah kehilangan semangat dan
guru dilakukan oleh orang-orang dengan
kemampuannya untuk mengarahkan
kemampuan yang relevan. Mereka
perubahan nasional ke arah yang hendak
memiliki pengetahuan tentang setiap
dituju.
aspek menjadi pendidik yang kompeten
Jelas bahwa profesionalisme guru
dan diakui, dari yang paling dasar hingga
merupakan kebutuhan yang tidak dapat
yang paling canggih. Hasil usaha
ditunda lagi di era globalisasi ini, ketika
pendidikan suatu peradaban dapat
persaingan di segala bidang, terutama
mempengaruhi peradaban budaya
dibidang pendidikan, semakin ketat.
tersebut. Oleh karena itu, tingkat
Sertifikasi merupakan prosedur ilmiah
keadaban dalam suatu budaya dapat
yang menuntut tanggung jawab etis dan
secara langsung dikaitkan dengan
intelektual, dan merupakan salah satu cara
pendidikan. Selain itu, guru sangat
pemerintah untuk meningkatkan
berperan penting dalam proses
profesionalisme guru. Hal ini tersirat
pembelajaran.
dalam UU Sisdiknas (Pasal 42), yang
Tujuan penting pendidikan adalah
mengamanatkan bahwa semua guru
untuk memberikan siswa keterampilan
memiliki kredensial yang relevan sesuai
yang mereka perlukan untuk
dengan jabatannya. Guru dan Dosen perlu
mengendalikan kehidupan mereka sendiri,
disertifikasi untuk memastikan bahwa
baik sekarang maupun di masa depan.
siswa mereka menerima pengajaran dari
Lembaga pendidikan Indonesia harus
individu yang memenuhi syarat yang telah
membantu siswa dalam membentuk
menunjukkan keahlian dalam domain
perspektif global yang
ilmiah yang relevan.
mempertimbangkan bangsa mereka dalam
Dengan munculnya globalisasi,
hubungannya dengan bangsa lain dan isu-
pergeseran mendasar telah terjadi dalam
isu yang dihadapi seluruh dunia.
sifat pendidikan di seluruh dunia sebagai
Pendidikan berfungsi untuk
kekuatan budaya dan peradaban. Manfaat
menanamkan pada generasi berikutnya
kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi
rasa kebanggaan nasional dan untuk
telah tersebar luas. Namun, di era

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 13


globalisasi ini, banyak generasi muda untuk melakukan lebih dari sekedar
dunia yang tertinggal dan menderita mendidik (transfer knowledge) kepada
akibat perkembangan ini. peserta didiknya. Ini menyiratkan bahwa
Peradaban kontemporer membutuh- semua pendidik dituntut untuk
kan keseimbangan antara pendidikan menumbuhkan lingkungan yang kondusif
iptek dan pendidikan agama, ibadah, dan untuk belajar dengan menggunakan
akhlak karena cepatnya kemerosotan berbagai strategi, namun tidak terbatas
akhlak anak-anak akibat pengaruh pada : memotivasi murid; menggunakan
globalisasi modern. teknologi; dan menggambar pada
Berdasarkan hal tersebut, penelitian berbagai bahan dan pendekatan.
ini akan mengkaji apa Profesionalisme Pembelajaran yang melibatkan siswa dan
guru menghadapi globalisasi, apakah itu mencakup semua ranah pembelajaran,
menghadirkan peluang atau ancaman bagi seperti kognitif (berpikir), afektif
profesi guru, dan cara terbaik untuk (emosional), dan psikomotorik, disebut
mempersiapkannya seiring kemajuan pembelajaran bermakna. Artinya, guru
zaman. Kemudian bagaimana yang berkualitas harus menguasai semua
Profesionalisme guru merupakan wujud komponen pembelajaran di samping
penguatan manajemen pendidikan islam. memiliki pemahaman yang menyeluruh
terhadap materi pelajaran (keterampilan).
B. METODE PENELITIAN Kemampuan seorang guru untuk
mengajar siswa bergantung pada
Metodologi penelitian kualitatif penguasaan kompetensi pedagogis,
deskriptif digunakan untuk penelitian ini. kepribadian, profesional, dan sosial yang
Pengumpulan data dengan menggunakan ditunjukkan oleh mereka sendiri.
metode penelitian adalah pendekatan Pengembangan profesional guru memiliki
saintifik dengan tujuan dan keluaran yang dampak yang signifikan terhadap kinerja
jelas. Perhatian yang lebih besar terhadap guru. Akibatnya, sangat penting untuk
detail, kualitas, dan keterkaitan yang memajukan profesi guru untuk
ditawarkan oleh penelitian deskriptif mendorong otonomi di antara para
kualitatif mungkin bermanfaat baik untuk pendidik dan memberi mereka sarana
fenomena alam maupun rekayasa untuk sepenuhnya mencapai potensi
manusia. Kajian ini memberikan mereka dalam pelayanan memberikan
gambaran tentang profesionalisme pendidikan berkualitas tinggi kepada
pendidik (guru) dalam kaitannya dengan siswa mereka. Peningkatan kualitas guru
teknologi pendidikan dan standar moral diharapkan dengan peningkatan tenaga
dan agama. pengajar. Kekhawatiran telah
dikemukakan tentang upaya berkelanjutan
C. PEMBAHASAN untuk meningkatkan profesi guru. Untuk
1. Profesionalisme Guru Menghadapi meningkatkan kualitas pendidikan,
Era Perubahan penting untuk mempekerjakan lebih
Di era teknologi informasi dan banyak guru yang berkualitas.
komunikasi saat ini, pendidik dituntut

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 14


Guru, sebagai pelopor dalam bidang 4) Memanfaatkan media dan sumber
studi mereka, harus selalu mencari belajar,
pendekatan baru untuk pedagogi yang 5) Memahami landasan pendidikan,
akan bermanfaat bagi murid mereka. 6) Memimpin interaksi belajar-
Untuk memenuhi perannya sebagai guru, mengajar,
pendidik membutuhkan sejumlah 7) Mengukur prestasi belajar siswa,
informasi, keterampilan, dan perilaku 8) Mempelajari fungsi dan layanan
tertentu yang harus diperoleh, diasah, dan bimbingan dan konseling,
ditampilkan di kelas. 9) Mengenal dan menyelenggarakan
Pendidik harus mampu memotivasi administrasi sekolah, dan
siswanya untuk belajar melalui aktivitas 10) Memahami dan menerapkan hasil
yang mereka lakukan di dalam kelas dan penelitian dalam pendidikan.
di luar kelas. Ini berarti bahwa mereka Tujuan pendidikan adalah untuk
harus membantu siswa mereka membekali siswa dengan keterampilan
merumuskan konsep sentral yang yang mereka perlukan untuk menjadi
kemudian dapat dieksplorasi secara lebih anggota masyarakat yang berkontribusi
mendalam saat mereka menjalani karir dan untuk menemukan solusi yang efektif
akademis mereka. terhadap tantangan yang mereka hadapi
Guru memiliki peran penting dalam dalam kehidupan mereka sendiri dan
keberhasilan sistem pendidikan secara dalam komunitas lokal mereka. Guru
keseluruhan, dan kehadiran mereka sangat memiliki tanggung jawab kepada murid-
penting untuk keberhasilan siswa. Guru muridnya untuk memberikan pelayanan
yang memenuhi syarat yang membuat yang bermutu tinggi, untuk terus
tugas mereka untuk membantu murid meningkatkan dan memperluas basis
mereka belajar dengan sukses sangat pengetahuan mereka (baik secara resmi
penting untuk sistem pendidikan yang maupun tidak resmi), untuk
sukses. Peran pendidik adalah untuk mengembangkan keahlian dan pelayanan
mengatur panggung sedemikian rupa mereka, dan untuk menjaga kehormatan
sehingga kegiatan mencapai tujuan yang karena profesinya.
dimaksudkan. Peran instruktur adalah Pendidik memiliki fungsi utama:
sebagai penyelenggara pembelajaran, 1) Korektor, atau menentukan apa yang
membimbing siswa menuju cara yang merupakan nilai kelulusan atau
paling efisien dan efektif untuk mencapai kegagalan dalam pengaturan kelas;
tujuan pendidikan mereka. 2) Inspirator, atau lebih khusus lagi,
10 (sepuluh) keterampilan penting memberikan motivasi yang
yang harus dimiliki setiap pendidik adalah dibutuhkan siswa untuk melanjutkan
sebagai berikut: pendidikannya.
1) Memiliki pemahaman yang kuat 3) Informatory, dengan memberi tahu
tentang materi, orang-orang tentang bagaimana ilmu
2) Mengelola program pembelajaran, pengetahuan dan teknologi
3) Memimpin kelas, berkembang;

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 15


4) Organisator, yaitu orang yang untuk dapat berkembang mengikuti
mengawal penyelenggaraan dinamika kehidupan, tujuan
pendidikan; pembelajaran, khususnya yang terdapat di
5) Katalisator yang dapat memacu siswa lembaga pendidikan, seringkali
untuk berpartisipasi secara antusias di membutuhkan inovasi. Kebutuhan untuk
kelas; mengembangkan profesionalisme guru
6) Ilustrator, konsep belajar mengajar melalui inovasi pembelajaran merupakan
adalah seniman; inti dari upaya peningkatan kualitas guru.
7) Fasilitator, Orang menyediakan Ada cara tambahan untuk meningkatkan
sumber daya untuk membantu profesionalisme guru di luar inovasi
pendidikan; pembelajaran, seperti PKG (Pusat
8) Teladan yang dapat mengarahkan Kegiatan Guru) dan KKG (Kelompok
murid ke jalan yang benar; Kerja Guru), yang membantu pendidik
9) Presenter yang memiliki pemahaman menemukan solusi atas tantangan yang
yang kuat tentang materi yang mereka mereka hadapi di kelas.
liput. Untuk memahami sepenuhnya apa
10) Kemampuan untuk mengatur kelas yang kita maksud ketika kita berbicara
secara dinamis; tentang "inovasi" dalam pendidikan, ada
11) Mediator, atau guru yang baiknya untuk memiliki pemahaman dasar
berpengalaman dalam cara media tentang istilah "penemuan", yang dalam
pendidikan dapat membantu siswa; bahasa Indonesia mengacu pada hal yang
12) supervisor, atau guru yang dapat sama, penemuan sesuatu yang baru, baik
memberikan bimbingan di bidang- atau tidak item tersebut telah ada untuk
bidang seperti pengembangan dan sementara waktu dan tidak diketahui, atau
penilaian; dan apakah mereka benar-benar baru atau
13) Evaluator. Guru harus mampu tidak, tidak ada lagi makna yang melekat
mengevaluasi siswa mereka. pada makna lama.
Untuk maju, pengembangan Ide, proses, atau produk inovatif
profesional bagi pendidik harus adalah ide yang memiliki potensi untuk
disesuaikan dengan kebutuhan khusus diadopsi oleh khalayak luas karena
yang ada di lapangan. Karena model dianggap unik. Istilah "inovasi" sering
pengembangan profesi guru yang digunakan untuk menggambarkan hasil
dilaksanakan sebenarnya tidak sesuai atau upaya rekayasa yang berusaha
dengan kebutuhan guru, menurut berbagai memasukkan cita-cita dan konteks ilmiah
laporan lapangan, terdapat sejumlah baru ke dalam produk atau proses yang
tantangan dalam penerapannya. Guru ada. Ide orisinal yang belum pernah
perlu memiliki informasi yang baik dan dibahas atau ditulis sebelumnya adalah
self-driven sehingga mereka dapat definisi lain dari inovasi.
melayani murid mereka dengan lebih baik Sebagai suatu sistem yang kompleks,
dengan mengasah kemampuan mengajar efektivitas pembelajaran dapat dievaluasi
mereka sendiri dan memperluas dari dua perspektif: hasil akhir dan proses
pengetahuan mereka. Oleh karena itu, pembelajaran itu sendiri. Prestasi siswa

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 16


dalam hal hasil yang dicapai dengan mendukung mereka atau fasilitator yang
mengabaikan proses pembelajaran akan menemani mereka belajar.
memberikan bukti keberhasilan mereka Di era digital yang terus berkembang
sebagai pembelajar. Salah satu definisi saat ini, lebih penting dari sebelumnya
belajar adalah tindakan membantu orang untuk memiliki kemampuan berpikir
lain memperoleh pengetahuan. Untuk kreatif. Dengan kata lain, menunjukkan
mencapai hasil belajar yang diinginkan, keahlian seseorang sebagai guru dapat
pembelajaran inovatif digambarkan dicapai melalui penggunaan pendekatan
sebagai pembelajaran yang memanfaat- kreatif untuk belajar. Guru memainkan
kan ide-ide atau metodologi baru untuk peran penting dalam mengendalikan
mengambil tahapan dalam proses pembelajaran siswa karena mereka adalah
pembelajaran. Dengan tujuan orang pertama di kelas yang akrab dengan
menciptakan model pembelajaran yang kebutuhan individu siswa. Pendidik harus
disesuaikan dengan kebutuhan murid- sering menjadi orang yang
muridnya, seorang pendidik yang inovatif memperkenalkan strategi pengajaran baru
harus bersemangat untuk bereksperimen sebagai semacam penelitian tindakan.
dengan pendekatan baru dalam mengajar. Guru merupakan salah satu unsur
Guru perlu mengambil peran reformis terpenting di sekolah. Oleh karena itu,
yang dapat mempersempit kesenjangan adalah tanggung jawab pendidik untuk
antara kebijakan pendidikan dan secara efektif mengarahkan fokus kelas
pembangunan masyarakat. Untuk menuju hasil yang diinginkan. Guru
membawa praktik pengajaran mereka membutuhkan kemampuan untuk
sejalan dengan standar pendidikan saat memotivasi murid-muridnya.
ini, pendidik harus terlibat dalam Seorang guru harus mampu melihat
pengembangan profesional berkelanjutan. gambaran besar dan memiliki otoritas
Paradigma baru pembelajaran untuk memberikan dampak pada
sebagai produk inovatif mengembalikan kehidupan siswanya. Informasi tersebut di
siswa ke tempat yang semestinya dalam atas menunjukkan bahwa jika kita ingin
proses pembelajaran sebagai manusia menerapkan perubahan pendidikan, kita
yang sepenuhnya matang dengan potensi perlu meningkatkan tingkat
tak terbatas untuk pertumbuhan dan profesionalisme di kalangan pendidik.
perkembangan pribadi. Lingkungan Pembelajaran inovasi dicirikan oleh
belajar terbaik adalah di mana guru dan fitur-fitur seperti berpusat pada siswa,
siswa dapat dengan bebas bertukar ide berbasis masalah, berbasis proyek, dunia
dalam batas-batas yang realistis. Karena nyata, berbasis tindakan, reflektif,
hubungan saling percaya yang mereka berbasis desain, berbasis penyelidikan,
bangun dengan guru mereka, anak-anak ditingkatkan teknologi, dan kaya media,
merasa lebih nyaman untuk berbicara dengan instruktur mengambil lebih dari
ketika mereka mengalami kesulitan. mendukung daripada peran mengarahkan.
Siswa harus memulai dan berorientasi Pembelajaran siswa dan orientasi
pada apa tujuan pembelajarannya, terlepas fasilitator yang akan bekerja dengan siswa
dari metode yang digunakan untuk

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 17


sama-sama dibantu oleh penggunaan dapat menumbuhkan dirinya untuk
inovasi pembelajaran. belajar. Untuk mencapai hasil belajar
Memiliki inovasi pembelajaran yang optimal, diperlukan teori-teori
memiliki manfaat karena dapat belajar. Untuk mencapai guru yang
mendorong akumulasi pengetahuan dan profesional seutuhnya dapat dilihat dari
pemahaman baru yang berkelanjutan, dimensi dan isi pendidikan, yaitu:
mengarahkan pembelajaran sebelumnya 1) Penyediaan instruktur berbasis
ke arah yang lebih produktif, dan perguruan tinggi,
memberikan gambaran umum kepada 2) Induksi guru pemula berbasis sekolah,
pihak yang berkepentingan tentang 3) Profesionalisasi guru berbasis
penggunaan penemuan sebagai hasil prakarsa institusi, dan
pemikiran inovatif. 4) Profesionalisasi guru berbasis
Beberapa berpendapat bahwa individu atau menjadi guru madani.
terobosan pembelajaran tambahan Pengembangan kompetensi
memiliki keuntungan sebagai berikut, profesional guru merupakan proses yang
selain yang telah disebutkan: 1) berkelanjutan. Guru memainkan peran
menginspirasi siswa untuk belajar; 2) penting dalam pendidikan anak-anak, baik
meningkatkan kualitas pembelajaran; 3) sebagai pelaksana utama kurikulum di
membangkitkan minat siswa terhadap sekolah dan sebagai orang yang paling
materi; 4) membangun pengetahuan dan dipandang oleh anak-anak sebagai
wawasan siswa; 5) menginspirasi panutan untuk pembelajaran mereka
kreativitas siswa; dan 6) mengarahkan sendiri, sehingga masuk akal bahwa
pengetahuan siswa yang ada ke arah yang lingkungan pendidikan yang sukses
lebih bermanfaat. tergantung pada kompetensi dan kinerja
Ada berbagai keunggulan inovasi guru yang bekerja di dalamnya
pembelajaran, antara lain: 1) membantu (wawancara dengan Ibu Halimah, S.Pd
siswa lebih memahami teori melalui Guru SD Islam Fitrah Insani Kedamaian).
pengalaman; 2) pergeseran arah Menurut temuan Nurtanto, ada
pendidikan ke arah masa depan; dan 3) sejumlah keterampilan yang bisa diasah
peningkatan kompetensi instruktur dalam oleh pendidik yang berkualitas selama
mengelola pembelajaran di kelas. proses belajar mengajar.
Dalam belajar tentunya selalu terikat 1) Nilai kepribadian (yang merupakan
dengan otak. Metode berbasis kekuatan inti dari pengembangan karakter
otak adalah strategi multidisiplin yang seorang guru).
dibangun di atas masalah dasar. Otak Adalah tugas guru untuk menanamkan
manusia mampu melakukan banyak hal nilai-nilai moral pada siswanya
dalam jumlah yang sangat besar. Belajar sebagai bagian dari proses pendidikan
adalah proses di mana pengajar atau siswa dalam masyarakat di mana pendidikan
terlibat satu sama lain untuk moral sedang menurun. Guru lebih
menyampaikan atau menerima disukai oleh siswanya ketika mereka
pengetahuan. Penerapan belajar peduli tentang bagaimana mereka
melibatkan pegangan atau sesuatu yang

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 18


berpikir dan bertindak, dan hal yang proses memerlukan pemantauan
sama berlaku untuk siswa. kemajuan belajar siswa, sedangkan
2) Membangun perangkat administrasi evaluasi hasil memberikan ujian pada
pendidikan yang akan membantu guru subjek yang dibahas untuk
dalam membuat rencana pembelajaran memastikan apakah hasil yang
yang sesuai dan berkualitas tinggi bila diperlukan tercapai atau tidak.
diperlukan; 6) Menyesuaikan pendekatan mereka
3) Memperoleh pengetahuan dan untuk setiap siswa, yang melibatkan
kemampuan yang diperlukan untuk menjadi berpengalaman dalam
sukses di bidang studi yang berbagai strategi untuk mengajar dan
berhubungan dengan: menilai siswa yang cocok untuk
(a) mengkaji sekolah sebagai lembaga materi yang ada dan tingkat
sosial yang berpotensi untuk perkembangan individu mereka.
memajukan masyarakat, 7) Pembelajaran tidak lagi terbatas pada
(b) mempelajari pendidikan dan ruang kelas, melainkan dapat
pengajaran dari perspektif menyelidiki temuan secara langsung
sosiologis, filosofis, historis, dan melalui koneksi ke masyarakat, bisnis,
psikologis, dan universitas serta perubahan
(c) mengakui peran sekolah sebagai kemajuan teknologi. Ini menyisakan
lembaga sosial yang berpotensi lebih sedikit ruang untuk pemecahan
untuk memajukan masyarakat, dan masalah secara kreatif dan
(d) mengakui pengaruh timbal balik mengantisipasi tuntutan masa depan;
antara sekolah dan masyarakat. 8) Sumber belajar, antara lain berupa
Guru dapat memperoleh pemahaman RPP, jadwal semester dan tahunan,
yang lebih dalam tentang mata serta silabus perlu dikembangkan dan
pelajaran yang mereka ajarkan dengan disempurnakan sebelum dapat
berpartisipasi dalam pelatihan digunakan dalam proses belajar
kompetensi yang disponsori sekolah mengajar.
atau independen. 9) Penting bagi pendidik untuk
4) Diharapkan proses pembelajaran akan memantau kemajuan siswa mereka
lebih terfokus jika peserta telah selama proses pembelajaran, sehingga
menguasai program pembelajaran dan mereka melakukan penelitian untuk
menggunakannya untuk membimbing tujuan ini. Prestasi pendidikan
pendidikan mereka sendiri. Guru akan didokumentasikan dalam jurnal peer-
mengomunikasikan batasan yang review sebagai sumber daya bagi
lebih tepat untuk pembelajaran yang pendidik yang muridnya memiliki
direncanakan siswa. Dengan tujuan latar belakang yang sama; dan
guru lebih siap untuk menyajikan 10) Guru harus dapat mempublikasikan
konten; hasil penelitiannya dalam bentuk
5) Jika seorang guru bertanggung jawab naskah, laporan penelitian, laporan
untuk mengevaluasi proses akhir, makalah, dan artikel ilmiah
pembelajaran dan hasilnya, evaluasi

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 19


yang dimuat dalam prosiding atau pendidikan. Setiap dan semua perubahan
jurnal. dalam sistem pendidikan akan
dilaksanakan melalui upaya pendidik
2. Profesionalisme Guru Wujud individu. Keterlibatan guru sangat penting
Penguatan Manajemen ketika beberapa model pembelajaran
Pendidikan Islam dikaitkan dengan kurikulum. Guru
Sistem Manajemen pendidikan memiliki tanggung jawab yang besar, oleh
Indonesia sedang berjuang untuk karena itu mereka harus berkontribusi
meningkatkan kualitas sumber daya sebanyak mungkin untuk memperbaiki
manusianya agar dapat bersaing dengan sistem pendidikan. Namun, keadaan
ekonomi global yang semakin kompetitif. pribadi guru belum banyak membantu
Ketidakmampuan pendidikan untuk dalam hal ini, baik dari segi kualitas atau
menanamkan prinsip-prinsip inti adalah profesionalisme atau kuantitas bahkan
akar dari banyak tantangan yang kita dalam hal kesejahteraan.
hadapi saat ini, dari tuduhan pekerjaan Dalam rangka meningkatkan hasil
yang ceroboh hingga kerusakan yang belajar dan kualitas sekolah, peran kepala
meluas terhadap moral masyarakat. sekolah dan pengawas dalam proses
Mengingat sejumlah tekanan dari pendidikan yang berlangsung di sekolah
dalam dan luar, kurikulum 2013 sangatlah penting. Yang dimaksud dengan
merupakan evolusi dari kurikulum 2012. “pengawasan pendidikan” atau
Untuk menjamin konsistensi antara yang “pengawasan” adalah pemberian
dicari dan yang dihasilkan, fokus pelayanan kepada pemangku kepentingan
pengembangan Kurikulum 2013 adalah pendidikan, terutama para pendidik di
pada peningkatan sikap, penguatan tata sekolah, baik secara individu maupun
kelola kurikulum, perluasan dan kelompok, dengan tujuan untuk
pendalaman konten, penguatan proses meningkatkan kualitas proses dan hasil
pembelajaran, dan penyempurnaan beban pembelajaran (Sudjana, 2012).
pembelajaran. Mengembangkan Selain itu, dalam bukunya yang
kurikulum yang memperhitungkan berjudul Effective Teaching Strategies,
perkembangan ilmu pengetahuan, Kellen, Roy mengemukakan bahwa ada
teknologi, seni, dan budaya, dan dua cara dalam kegiatan pembelajaran: (1)
masyarakat di masa depan dalam skala strategi pembelajaran yang berpusat pada
lokal, nasional, regional, dan global guru (teacher centered approach), disebut
sangat penting. Pendidikan kini juga dengan kegiatan pembelajaran
menghadapi tekanan baik internal maupun klasikal, dan (2) pendekatan pembelajaran
eksternal sebagai akibat dari yang berorientasi pada siswa. Istilah
perkembangan dan pergeseran yang alternatif untuk SCA (Student Centered
beragam tersebut. menurut (Rusman, Approaches) menggambarkan strategi
2018) pembelajaran kontemporer. Menurut
Pelatihan guru berada di garis depan (Kellen, 2007).
karena pendidik merupakan garda depan Hal yang sama berlaku untuk
dari setiap program atau inisiatif administrator sekolah, yang memainkan

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 20


peran penting dalam pembelajaran abad kepentingan sekolah. Kepala Madrasah
ke-21. Dengan tuntutan peran strategis bertanggung jawab untuk menyediakan
yang berkembang, kompetensi pengawas sumber daya teknologi dan bantuan teknis
sekolah harus diperbarui secara berkala. yang diperlukan bagi lembaga mereka.
Para pengelola sekolah memiliki sejumlah Kepala Madrasah juga memiliki tanggung
persoalan, tak terkecuali dalam jawab untuk menjamin bahwa semua guru
mempercepat pengelolaan pembelajaran memiliki akses dan mampu menggunakan
dari perspektif Social and Virtual perangkat teknologi yang diperlukan di
Learning untuk memenuhi kebutuhan dalam kelas.
siswanya di abad sekarang ini. (Vichian Profesionalisme guru akhir-akhir ini
dalam Mirfani, 2019) menjadi permasalahan yang urgen dan
Kurikulum 2013 mengutamakan dijadikan sebagai setiap pemberdayaan
kemampuan guru untuk berinovasi di luar guru dalam meningkatkan mutu
kotak dan menghasilkan pelajaran yang pendidikan di Indonesia saat ini, dan hal
menarik yang membantu siswa ini telah menggelitik minat para peneliti
mengembangkan pemikiran kritis dan yang ingin membahas tentang
keterampilan akademik. Pemerintah telah pengelolaan pengembangan kompetensi
menyelenggarakan beberapa pelatihan profesional guru sebagai bagian dari
atau seminar tentang kurikulum 2013 upaya mereka untuk berkontribusi dalam
sebagai demonstrasi pentingnya peran memberikan ide-ide kreatif dalam
guru. Lembaga pendidikan saat ini manajemen pendidikan, terutama
ditantang dan memiliki tugas yang sulit manajemen pendidikan sekolah berbasis
untuk mempersiapkan siswa menjadi Islam.
anggota masyarakat yang produktif dan
ekonomi global di abad ke-21. Telah D. KESIMPULAN
terjadi pergeseran pembangunan Guru memainkan peran penting
pendidikan selama 20 tahun terakhir dalam setiap pengaturan pendidikan.
menuju ICT (Information and Yang peneliti maksud dengan
Communication Technology) sebagai "profesionalisme" adalah guru yang
salah satu strategi manajemen pendidikan berpengalaman di bidangnya dan
abad 21, yang meliputi tata kelola memiliki keterampilan pedagogis,
kelembagaan dan sumber daya manusia, pribadi, sosial, dan profesional yang
menurut tulisan Sbderstrbrm et al (2011). diperlukan. Kualitas pendidikan hanya
Untuk menghadapi kesulitan dapat meningkat jika guru diberi
pendidikan yang ditimbulkan oleh kesempatan untuk mengembangkan
globalisasi di abad ke-21, kepala keahlian profesionalnya saat siswa belajar
madrasah harus melakukan hal yang darinya di sekolah umum maupun
sama, mengikuti protokol sistem sekolah Madrasah. Semakin banyak keterampilan
resmi negara. Bersama dengan warga yang dimiliki seorang guru, semakin
sekolah dan pemangku kepentingan efektif mereka dapat membentuk
lainnya, kepala sekolah harus memiliki lingkungan kelas untuk belajar.
visi yang kuat untuk masa depan Rendahnya kualitas pendidikan di

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 21


Indonesia bersumber dari berbagai macam E. DAFTAR PUSTAKA
penyebab, baik teknis maupun lainnya. Abdullah, Siti Nur, dan Ahmad Zabidi
Agar siswa memperoleh pengetahuan dan Razak. (2021). “Hubungan Dasar
keterampilan yang diperlukan, adalah Latihan Dalam Perkhidmatan dengan
Peningkatan Profesionalisme Guru -
kewajiban pendidik untuk menumbuhkan
Guru Pendidikan Islam Sekolah
lingkungan yang kondusif untuk belajar Menengah.” Journal of Islami
dengan mengajukan masalah, mendorong Eduation 4, no. 1 (t.t.).
siswa untuk mengambil inisiatif, dan
Ade, Sanjaya. (2011). Model-model
menggunakan berbagai strategi Pembelajaran,. Jakarta: Bumi Aksara.
pengajaran, termasuk penggunaan
Ahmad, Yusuf, Sobri,. (2016). “Model-
teknologi.
Model Pengembangan
Guru membutuhkan akses ke Profesionalisme Guru.” Konverensi
informasi dan kemauan untuk terus Nasional Pendidikan Indonesia
belajar agar dapat melayani siswa mereka (KONASPI) VIII.
dengan lebih baik melalui bakat mengajar Anumpama Bhargava, dan Mk Pathy.,
mereka dan memperluas pengetahuan (2011). “Perseption of Student
mereka melalui pembelajaran Teachers About Teaching
berkelanjutan. Tujuan pendidikan di Competencies” Vol 1 (1) : 77.
sekolah dan lembaga pendidikan lainnya Aqib, Zainal. (2007). Penelitian Tindakan
membutuhkan inovasi dalam proses Kelas. Bandung: Yrama Widya.
belajar mengajar untuk berubah sejalan Asmarani, Nur’aeni., (2014).
dengan dinamika kehidupan. Inovasi “Peningkatan Kompetensi
pembelajaran merupakan salah satu hal Profesional Guru di Sekolah Dasar”
yang dapat dilakukan dalam rangka Vol. 2 No. 1 : 503–10.
pengembangan profesionalisme guru. Avalos, Beatrice., (2011). “Teacher
Diselenggarakannya inovasi Professional Development in
pembelajaran akan dapat memajukan Teaching and Teacher Education over
keadaan pembelajaran sebelumnya saat Ten Years.” Teaching and Teacher
Education 27, no. 1 (Januari 2011):
ini ke arah yang lebih positif, memberikan
10–20.
gambaran implementasi inovasi kepada
pihak lain sehingga dapat menguji inovasi Basrowi, Sukidin, dan Suranto. (2010).
Manajemen Penelitian Tindakan
yang kita lakukan, dan menginspirasi
Kelas. Surabaya: Insan Cendekia.
mereka untuk terus memperoleh
pengetahuan dan wawasan. Kualitas Cooper, James M. (2013). Classroom
Teaching Skills. Cengage Learning.
pendidikan, baik proses maupun hasil,
akan meningkat seiring dengan Dian, Mahsunah., (2013). Kebijakan
meningkatnya tingkat profesionalisme Pengembangan Profesi Guru. Jakarta:
Badan PSDMPK-PMP.
pendidik dan pengajar. Hal ini tentunya
merupakan wujud dari penguatan Djamarah, Saiful Bahri., (2000). Guru dan
manajemen pendidikan terutama sekolah anak didik dalam interaksi edukatif.
Rineka Cipta.
atau madrasah yang berbasis Islam.

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 22


Djemari, Mardapi., (2012). “Strategi Dasar, Problematika dan
Meningkatkan Profesionalisme Implementasinya. Jakarta: PT Indeks.
Guru.” dipresentasikan pada Muhammad, Nurtanto., (2016).
Regional Pendidikan Pusat Kajian “Mengembangkan Kompetensi
dan Advokasi Pendidikan Profesionalisme Guru dalam
Yogyakarta, Yogyakarta. Menyiapkan Pembelajaran yang
Edy, Wahyudi., (2010). “Strategi Bermutu,.” dipresentasikan pada
Peningkatan Akses Pasara dan Prosiding Seminar Nasional Inovasi
Peluang Inovasi Usaha Kecil Nelayan Pendidikan.
Pasuruan” Vol. 23, No. 3 : 196–205. Mulyasa., (2007). Menjadi Guru
Erni, Soewarni,. (2004). Kebijakan Profesional. Bandung: Remaja
Pedoman Pengembangan Profesi. Rosdakarya.
Jakarta: Rajawali Press. Petrescu, Ana-Maria, Mirela Negreanu,
Fatmawati, Arlia Baso., (2015). Faktor- Luminiţa Mihaela Drăghicescu,
Faktor yang Mempengaruhi Gabriel Gorghiu, dan Laura Monica
Efektivitas Kerja Guru dalam Proses Gorghiu., (2015). “Innovative
Belajar Mengajar. Makassar: Aspects of the PROFILES
Universitas Negeri Makassar, 2015. Professional Development
Programme Dedicated to Science
Finch, Curtis R., dan John R. Crunkilton.
Teachers.” Procedia - Social and
(1999). Curriculum Development in
Behavioral Sciences 191 : 1355–60.
Vocational and Technical Education:
Planning, Content, and Putri, Ayu Dwi Kesuma, dan Nani
Implementation. Allyn and Bacon. Imaniyati. (2017). “Pengembangan
Profesi Guru Dalam Meningkatkan
Iskandar, Agung., (2014).
Kinerja Guru.”
Mengembangkan Profesionalitas
Dosen. Jakarta: Bee Media Pustaka. Ravik, Karsidi., (2005). “Profesionalisme
Guru dan Peningkatan Pendidikan di
Kristiawan, Dr Muhammad., (2014). “A
Era Otonomi Daerah.”
Model for Upgrading Teachers’
dipresentasikan pada Seminar
Competenceon Operating Computer
Nasional Pendidikan, Dewan
as Assistant of Instruction.”
Pendidikan Kabupaten Wonogiri.
Kunandar., (2007). Guru Profesional
Rusman., (2015). Pembelajaran Tematik
Implementasi Kurikulim Tingkat
Terpadu. Jakarta: Rajawali Press
Satuan Pendidikan (KTSP) dan
Anggoro.
Sukses dalam Sertifikasi Guru.
Jakarta: Rajagrafindo Persada. Sagala, Syaiful., (2009). “Kemampuan
profesional guru dan tenaga
Lynn, and Nixon., (1985). Physical
kependidikan: pemberdayaan guru,
education: teacher education,
tenaga kependidikan, dan masyarakat
guidliness for sport pedagogy. New
dalam manajemen sekolah.”
York: Jhon Wiley & Sons. Inc.
Alfabeta.
Maggioli., (2004). Pengembangan Profesi
Sugiyono., (2008). Metode penelitian
Guru. Bandung: Alfabeta.
pendidikan: (pendekatan kuantitatif,
Marselus, Ruben Payong., (2011). kualitatif dan R & D). Alfabeta.
Sertifikasi Profesi Guru (Konsep

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 23


Sukmadinata, Nana Syaodih., (2003).
Landasan psikologi proses
pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Suprihatiningrum, Jamil., (2013). Guru
profesional: pedoman kinerja,
kualifikasi & kompetensi guru.
Susanti dan Sa’ud., (2016). “Efektivitas
Pengelolaan Pengembangan
Profesionalitas Guru” Vol. XXIII No.
2.
Syah, Muhibbin., (1999). Psikologi
pendidikan dengan pendekatan baru.
PT Remaja Rosdakarya.
Trianto., (2007). “Model Pembelajaran
terpadu dalam Teori dan Praktek.”
Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Udin, Syaifudin Sa’ud., (2002).
Pengembangan Profesi Guru.
Bandung: Alfabeta, 2010. “Undang-
Undang No. 19.”
Usman, Husaini., (2012). Manajemen
Teori Praktik dan Riset Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.

Copyright © 2023, Universitas Muhammadiyah Metro| 24

Anda mungkin juga menyukai