PEMA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat P. ISSN 2797-0833 | E.

ISSN 2776-9305
Vol. 2, No. 2 Tahun 2022 | Hal. 91-100
https: //jurnal.permapendis-sumut.org/index.php/pema

ANALISIS PENILAIAN BELAJAR BERBASIS KELAS TERHADAP HASIL

BELAJAR SISWA

Amanda Salsabila*1, Adella Putri Adisti2, Asiah Sanyah Hasanah3

1, 2, 3Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan

amandasalsabila123user@gmail.com1, adellaadisti97@gmail.com2, asiahasanah06@gmail.com3

*Amanda Salsabila
ABSTRAK
Penelitian ini memiliki tujuan untuk mengetahui bagaimana penilaian berbasis kelas dapat
menjadi efektif saat di gunakan dalam pembelajaran daring yang telah kita alami selama kurang
lebih 2 tahun terakhir. Metode yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan metode
literatur dan observasi dimana menggunkan teori teori yang ada dan langsung terjun langsung ke
tempat sumber observasi berlangsung. Hasil penelitian diperolah dari hasil sumber literatur dan
observasi dan kemungkinan besar keefektifan dari penilaian berbasis kelas bisa terwujud.
Diharapkan kepada pihak sekolah hendaknya bisa memberikan dukungan dalam pengembangan
penilaian berbasis kelas ini karena selain penilaian berbasis kelas tergolong mudah dan juga siswa
bisa menilai dirinya sendiri untuk pembelajaran berikutnya. Kegiatan belajar akan Sangat
fleksibel apabila dapat disesuaikan dengan ketersediaan waktu para siswa.
Kata Kunci: Penilaian Hasil Belajar, Covid-19, Pembelajaran Daring, Penilaian Berbasis Kelas

ABSTRACT
This study aims to find out how classroom based assessment can be effectively used when online
learning thaht we have experienced for the last 2 years. The method used in this study uses the
literature and observation method which uses existing theories and goes directly to where the
observation source takes place. The research are obtained obtained from the results of literature
and observation sources and it is very likely that the effectiveness of classroom-based assessment can
be realized. It is hoped that the school should be able to provide support in the development of this
class-based assessment because in addition to class-based assessment it is easy and students can
assess themselves for the next lesson. Learning activities will be very flexible if it can be adjusted to
the students' time availability.
Keywords: Assessment Learning Outcomes, Covid-19, Online Learning, class-based assessment

Copyright ©2022 Permapendis Provinsi Sumatera Utara, All Right Reserved

PENDAHULUAN Pendidikan, Aseesment atau Penilaian

Kata Penilaian Yang tertera pada diartikan seperti mana dikatakan
Peraturan Mentri Pendidikan Nasional kegiatan mengumpulkan data dan
N0 20 Tahun 2007 mengenai Kriteria mengolah info dalam menetapkan
dari Penilaian Pendidikan berserta bagaimana pencapaian hasil belajar dari
Peraturan Mentri Pendidikan dan siswa. Hal tersebut senada di jelaskan
Kebudayaan No 66 Tahun 2013 didalam Rancangan Penilaian dari Hasil
mengenai Kriteria dari Penilaian Belajar bahwasannya asessment

PEMA: Jurnal Pendidikan dan Pengabdian kepada Masyarakat

 Amanda Salsabila, dkk. | Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .

merupakan serangkaian perilaku untuk SMA bahkan perguruan tinggi

mendapatkan, menjabarkan, dan dirumahkan dan belajar mulai rumah.
menguraikan data mengenai tindakan Peningkatan Kemampuan hasil
dan fallout dari belajar siswa yang belajar siswa ditunjukkan dengan
dikerjakan dengan lingkup yang berkembangnya kinerja dan kemampuan
terstruktur dan berkepanjangan, jadi kerjasama siswa untuk menyelesaikan
dapat dijadikan informasi/ keterangan dan menyelidiki topik-topik kelompok
penting didalam mengambil hasil yang diberikan oleh guru. Kemudian,
keputusan belajar. Maka, Dari itulah tujuan yang lain adalah meningkatkan
akan Nampak bahwasannya penilaian penerimaan keragaman dalam
yang baik adalah asessment yang ada kehidupan social. Oleh karenanya
didalamnya proses dan hasil belajar. Penilaian Berbasis Kelas (PBK) hadir
(Ismet dan Haryanto, 2014: 6-7) untuk mewujudkan hasil belajar siswa
Dalam suatu pembelajaran yang menjadi kompleks dalam kegiatan
baik dan efektif seorang guru harus belajar dan pengajaran di dalam kelas.
mampu memberikan banyak kontribusi
yang penuh terhadap siswanya agar METODE
pembelajran yang diampu berjalan Penelitian ini menggunakan
seseuai dengan yang direncanakan. metode Literatur dan Observasi,
Maka dari itu Pembelajaran yang baik penelitian ini dilakukan pada bulan
dari guru/ pengajar mempengaruhi Oktober di SMP Negeri 1 Pagar Merbau,
terhadap hasil belajar siswanya, dan dengan target sasaran Guru dan siswa
penilaian belajar yang baik pula dapat disana, adapun subjek penelitian adalah
mempengaruhi efektivitas kegiatan penilaian berbasis kelas dalam
pembelajaran yang baik didalam kelas. pembelajaran daring. Penelitian ini
Penilaian factor yang paling menggunakan jumlah subjek penelitian
penting dalam dunia pendidikan dan yang tidak ditentukan secara ketat,
pengajaran, dan dalam menentukan tetapi bergantung pada tercapaianya
penilaian harus secara sistematis dan (ketuntasan atau kejenuhan data).
terperinci untuk mencapi tager dalam Dalam pengumpulan data yang
proses pembelajaran yang ada. Jadi, dipakai adalah observasi, dengan
untuk seorang guru harus tau dan melakukan wawancara dan pencarian
mengerti dalam menentukan penilaian sumber literatur. Observasi ini
dan harus tau esensi dari penilaian yang dilakukan di SMP Negeri 1 Pagar
dibuat supaya penilaian itu berjalan Merbau, sedangkan untuk wawancara
sesuai dengan tujuannya. dilakukan kepada seluruh subjek terkait
Penyebaran Covid-19 yang sudah dan sumber literatur didapat dari jurnal-
merebah kesuluruh lapisan dimuka bumi jurnal dan buku- buku yang mendukung
ini membuat semua aspek kehidupan penelitian ini. (Anggito Setiawan, 2018).
terutama ekonomi dan pendidikan. Di
aspek pendidikan sendiri semua a. Jenis Penelitian
pembelajaran di dilakukan secara daring Dalam Penelitian ini dipakai
(Dalam Jaringan) yang membuat banyak pendekatan kualitatif deskriptif, karena
polemic bahkan maslaah masalah yang analisis data didapatkan secara verbal,
rentan sulit diselesaikan. Pembelajaran dalam memperoleh informasi yang ada
Daring diIndonesia dimulai sejak maret secara menyeluruh.
2020 yang mana dari sekolah SD, SMP, Metode penelitian kualitatif
deskriptif yaitu penelitian yang

92
 Amanda Salsabila, dkk. | Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .

didalamnya digunakan karena dengan berupa interview dan

permasalahan yang diteliti kompleks observasi. Dalam penelitian
apakah data tersebut sudah benar-benar kualitatif, jumlah sumber data
teruji dan tidak perlu diperbaiki. tidak digunakan sebelumnya
Penelitian ini dilaksanakan pada karena belum tentu informasi
masa pandemic Covid-19 melanda yang diterima sudah terpenuhi
Indonesia. atau maksimal
2) Sumber Data Sekunder,
b. Waktu dan Tempat Penelitian merupakan data yang didapat
Adapun waktu penelitian ini dari sumber tidak langsung,
dilaksanakan di SMP Negeri 1 Pagar biasanya berupa data
Merbau, pada semester ganjil tahun dokumentasi dan arsip-arsip
ajaran 2021/2022 dengan target penting.
penelitian guru dan siswa. lokasi ini Teknik pengumpulan data
didasarkan pada ketertarikan peneliti merupakan cara yang digunakan dalam
untuk mengkaji secara mendalam memperoleh data. Ada beberapa teknik
mengenai penilaian berbasis kelas. dalam pengumpulan data yaitu sebagai
berikut:
c. Prosedur a. Observasi
Pada hakikatnya, penelitian ini Metode observasi merupakan
menggunakan prinsip-prinsip dari metode dengan mengumpulkan
deskriptif analitik/analisis deskriptif. data yang digunakan untuk
Analisis deskriptif dipahami yang memperoleh dan menghimpun
berfungsi untuk dapat memecahkan data penelitian melalui
masalah yang terjadi di pada sekarang. pengamatan dan pengindraan
Pendekatan yang kami gunakan (Bungin, 2011: 118).
adalah pendekan ilmu pendidikan dan b. Wawancara
manajemen dari pendidikan, yaitu Wawancara merupakan salah
menajemen terpadu didalam pendidikan satu cara yang digunakan
dan kepemimpinan. Dan metode ini dengan adanya responden untuk
diharapkan bisa melihat dan paham memperoleh data atau
tentang objek penelitian (orang, informasi.
lembaga, masyarakat, dan lain-lain) c. Dokumentasi
sesuai fakta yang ada. (Noeng, 2000: Metode dokumentasi
147) merupakan pengumpulan data
dengan cara melakukan
d. Data, Instrumen, dan Teknik penelusuran data historis
Pengumpulan Data
(Bungin, 2011: 124). Hasilnya
Sumber data yang dipakai dalam
penelitian ini harus sesuai dengan jenis menjadi bukti yang kredibel
data yang udah dikumpulkan. Maka yang menjadi pendukung bahwa
berdasarkan hal tersebut, sumber data memperoleh data atau
dalam penelitian ini adalah: informasi benar-benar akurat.
1) Sumber Data Primer,
merupakan data yang didapat
dari sumber data pertama yang HASIL DAN PEMBAHASAN
dilakukan melalui prosedur dan 1. Defenisi Penilaian Belajar
teknik pengambilan data

93
 Amanda Salsabila, dkk. | Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .

Penilaian atau evaluasi yang kompetensi yang dicapai sesuai

sering kita kenal berasal dari bahsa prinsip penilaian.
inggris yaitu ’’ Evaluation ‘’ yang b) Pelaksanaan penilaian siswa
dasarnya dari kata ‘’ values ‘’ yang secara professional, terbuka,
artinya nilai atau harga. Jadi bisa edukatif, efektif, dan efesien dan
dikatakan bahwa penilaian adlaah proses sesuaidengan konteks social
menentukan nilai dari objek. Secara budaya
istilah pengertian penilaian yaitu c) Hasil penilaian siswa harus
penilaian merupakan kegiatan menilai dilakukan secara objektif,
dari sesuatu yang dikerjakan atau akuntable dan jujur.
dilakukan. Adapun macam macam/ jenis- jenis
Konsep penilaian pelaksanaan PP
penilaian belajar adalah sebagai berikut:
Nomor 19 Tahun 2005 berdasarkan dari a) Penilaian Tertulis,
standar nasional pendidikan Merupakan penilaian dimana,
mempengaruhi konsep dan metode guru dapat memperoleh
penilaian proses dan dari hasil
infomrasi tentang hasil belajar
pembelajaran. Pelakunya dalam menilai siswa dengan bantuan lembar
proses belajar dan hasil dari belajar bisa soal yang bersifat tertulis
berasal dari dua sumber yaitu internal/
b) Penilaian Sikap,
dalam dan eksternal/ luar. Penilaian Penilaian sikap ini dilakukan
luar adalah penilaian yang dilakukan oleh guru dengan melihat
oleh pihak luar yang memang tidak perilaku siswa nya dan bersedia
melakukan proses pembelajaran, tetapi menegur jika berbuat salah.
biasanya memang dilakukan oleh c) Penilaian Kelas
lembaga/lembaga nasional dan Penilaian kelas ini penilaian
internasional. Penelitian yang dilakukan
seperti biasanya dengan ujian
oleh lembaga/lembaga tersebut ujian seperti UTS, UAS, dan
bertujuan untuk mengelola kualitas Ulangan Harian.
proses dan hasil belajar siswa. d) Penilaian Penugasan
Materi-materi yang dipaparkan, Penilaian penugasan ini sering
utamanya hal-hal yang berurusan
kita sebut sebagai penilaian
dengan pengertian, peranan, fungsi dan berbasis proyek, dimana guru
etika pelaksanaan tes, menyusun tews
memberikan tugas dalam jangka
pembelajaran, serta indikato-indikator waktu tertentu.
kontruksi suatu tes yang memiliki e) Penilaian hasil kerja
standar untuk digunakan dalam kegiatan Dimaksudkan berbentu suatu
menilai kemampuan hasil belajar siswa. prok yang dijadikan dalam
Penilaian memiliki tujuan terhadap penilain oleh guru.
siswa yaitu: f) Penilaian Portofolio
a) Perencanaan penilaian siswa Adalah penilaian dimana siswa
sesuai dengan standar diminta untuk mengumpulkan
semua catatan mereka dari awal

94
 Amanda Salsabila, dkk.
sampai akhir pembelajran dan
disitulah guru menilai hasil
belajar siswa.
g) Penilaian Diri Sendiri
Menilai dengan jujur apa yang
menjadi penilaian diri siswa itu
sendiri dengan siswa nya sendiri
yang mengungkapkan penilaian
itu.
h) Penilaian Antar Teman
Kebalikan dari penilaian sendiri
tadi, penilaian antar teman
dilakukan oleh teman dan
memang harus saling mengenal
satu sama lainnya.
2. Pembelajaran Daring
Daring adalah singkatan sebagai
pengganti kata online yang sering
dipakai atau istilah dalam teknolgi
internet. Pembelajaran daring adalah
bentuk pembelajaran yang dilakukan
secara tidak langsung dan menggunakan
media elektronik. Sehingga membuat
siswa menjadi mandiri dan harus
memahami pembelajaran tanpa
bergantung pada orang lain. Karena
pembelajaran daring siswa hanya
berfokus pada hp/laptop agar dapat
menyelesaikan tugas maupun diskusi
yang sedang dilakukan dalam
pembelajaran yang sedang berlangsung.
Pembelajaran yang kita ketahui
bersama pada hakikatnya adalah
pembelajaran secara daring dan online
yang memang harus tetap berpegang
teguh pada kompetensi yang sudah
diberikan. Seorang guru, harus sadar
bahwasannya proses pembelajaran
bersifat kompleks dan didalamnya ada
pedadogis, dan psikologi secara bersama
sama termasuk didalamnya.
| Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .
Pembelajaran online perlu direncanakan,
dan dievaluasi dengan cara yang sama
seperti pembelajaran yang dilakukan di
dalam kelas.
Guru dituntut agar mampu
menggunakan teknologi/aplikasi-
aplikasi pembelajaran dan
mengaplikasikan kepada siswa dalam
belajar. namun kenyataannya tidak
semua guru paham dan mampu megikuti
perkembangan teknologi dengan mudah
karena tidak terbiasa. sebagai modal
pengajaran di masa pandemic covid.
Tentu hal ini berdampak kepada guru
karena terpaksa harus mengajar tetap
tidak bisa menyalurkan ilmunya karena
terhalang oleh perkembangan teknologi.
Karena pada dasarnya guru dituntut
untuk memberikan pengajaran yang
efektif dan paham dLm bidang teknologi
Ada beberapa kendalam dalam
melaksanakan pembelajaran daring bagi
siswa yaitu:
a) Biasanya Tidak semua siswa
ahli dalam bidang IT
b) Jaring koneksifitas yang tidak
memadai
c) Tidak mempunyai media
(Gadget/Laptop)
d) Kuranganya Ekonomi
e) Agak kurang komunikasi yang
aktif
f) Telalu membosankan dan
monoton
Dampak dari pembelajaran daring
ini tentunya akan banyak berdampak
atau dialami oleh siswa karena sebagai
objek pembelajaran. Dari semua subjek
satuan pendidikan, siswa ternyata paling
terdampak selama proses pembelajaran
daring.
95
 Amanda Salsabila, dkk.
Untuk orang tua pembelajaran
daring menjadi sebuah kekhawatiran
karena tidak semua orang tua banyak
dan dapat meluangkan waktu untuk
dirumah. Dwi Subawanto mengatakan
dalam penerapan system pembelajaran
jarak jauh secara daring, para orang tua
banyak mengeluhkan bahwa dirinya
keteteran. Pasalnya pada dasarnya
orangtua menitipkan tanggung jawab
pendidikan anak-anaknya kepada guru
sekolah.
Beberapa kendala yang menjadi
masalah bagi orang yua siswa, pada saat
melaksankan pembelajaran daring
antara lain:
a) Terdapat biasanya, tidak semua
orang tua dapat meluangkan
waktu dirumah untuk
mendampingin anaknya karena
tuntutan pekerjaan
b) Banyak pengeluaran yang
dikeluarkan orang tua karena
harus membeli kuota internet
agar anaknya bisa mengikuti
pembelajaran.
c) Kekhawatiran seorang ibu
ketika bekerja dan tidak dapat
mengawasi/ mendampingi
anaknya belajar.
d) Para orang tua dituntut harus
paham dan memahami
penggunaan teknologi internet
dan paham ilmu pengetahuan.
Bagi orang tua pembelajaran daring
menjadi sebuah kekhawatiran karena
tidak semua orang tua banyak dan dapat
meluangkan waktu untuk dirumah. Dwi
Subawanto mengatakan dalam
penerapan system pembelajaran jarak
jauh secara daring, para orang tua
| Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .
banyak mengeluhkan bahwa dirinya
keteteran.
Beberapa permasalahan yang
dihadapi oleh orang tua siswa, pada saat
pembelajaran daring antar lain:
a) Terdapat tidak semua orang
tua dapat meluangkan waktu
dirumah untuk mendampingin
anaknya karena tuntutan
pekerjaan
b) Banyak pengeluaran yang
dikeluarkan orang tua karena
harus membeli kuota internet
agar anaknya bisa mengikuti
pembelajaran.
c) Kekhawatiran seorang ibu
ketika bekerja dan tidak dapat
mengawasi/ mendampingi
anaknya belajar.
d) Para orang tua dituntut harus
paham dan memahami
penggunaan teknologi internet
dan paham ilmu pengetahuan.
3. Strategi Penilaian Berbasis Kelas
Penilaian berbasis kelas
merupakan hasil kompetensi siswa yang
diperoleh dari akurat dan prinsip
sasaran mengenai kemajuan dan
keahlian siswa dalam proses belajar
mengajar.
Pada umumnya para pakar evaluasi
pendidikan meninjau kegiatan evaluasi
hasil belajar kedalam 5 tahapan yaitu:
a. Rencana menyusun evaluasi
Evaluasi, sebelum dipakai
haruslah disusuh dahulu apa saja
yang perlu direncanakan dengan
baik dan matang. Dan
perencanaan dari evaluasi
biasnya ada 5 jenis perbuatan
yakni:
96
 Amanda Salsabila, dkk. | Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .

a) Menentukan tujuan dari disimpulkan sehingga dapat mengetahui

evaluasi yang mau apa yang terkandung didalamnya. Untuk
ditentukan mengambil keputusan perlu kebijakan-
b) Menentukan aspek-aspek kebijakan yang harus diperhatikan
yang hendak di evaluasi sebgai tindak lanjut dari kegiatan hasil
c) Menyusun teknik yang akan evaluasi tersebut.
digunakan dalam 4. Manfaat, dan Kegunaan Penilaian
melakukan evaluasi Berbasis Kelas
d) Memilih alat sebagai Pada dasarnya hasil Penilaian
pengukur dan penilai hasil Berbasis Kelas bermanfaat untuk:
belajar siswa a) Monitor kemajuan dan menilai
e) Menentukan frekuensi dari kemampuan belajar siswa
kegiatan evaluasi hasil apakah sudah memenuhi
belajar itu sendiri standar pendidikan atau belum
b. Menghimpun data sehingga siswa membutuhkan
Didalam evaluasi hasil belajar pengayaan atau remedial untuk
merupakan kegiatan menghitung data, meningkatkan kemampuan
misalnya dengan melakukan observasi, siswa.
mengumpul hasil belajar, dan b) Memberikan arahan kepada
menggunakan angket, tabel, grafik dan guru untuk memperbaiki
instrument tertentu berupa rating scale, program pembelajaran di dalam
check list, interview guide. kelas.
c. Melakukan evaluasi data c) Memungkinkan siswa untuk
Evaluasi data merupakan kegiatan mencapai kompetensi yang telah
menyeleksi data sebelum digunakan ditentukan walaupun dengan
lebih lanjut. Proses menyeleksian data kecepatan belajar yang berbeda-
dikenal dengan melakukan verifikasi beda
data. Yang bertujuan untuk mengetahui Keunggulan penilain berbasis kelas
apa data tersebut layak atau tidak adalah:
digunakan. a) Mengumpulkan informasi
d. Mengelolah dan menganalisis data kemajuan belajar baik formal
Mengolah dan menganalisis data maupun non formal. untuk
merupakan kegiatan memberikan makna mengetahui potensi atau
data yang telah berhasil melakukan kemapuan siswa dalam
verifikasi data. Data yang telah masuk mengerjakan soal atau latihan.
perlu disusun dan diatur seemikian b) Pencapaian siswa dalam belajar
rupa. Dalam mengola dan mengevaluasi tidak di ukur dengan presentasi
data hasil evaluasi dapat menggunakan (norm reference asessment),
teknis statistic atau analisis. tetapi dibandingkan dengan
e. Memberikan Kesimpulan kemmapuan siswa sendiri dalam
Memberikan hasil evaluasi yang mencapai kompetensi siswa
telah disusun, diatur, dianalisis, dan

97
 Amanda Salsabila, dkk. | Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .

c) Siswa perlu mengeksplorasi dan Impelementasi penilaian berbasis

mengembangakan potensi, yang kelas dapat dikatkan guru menilai hasil
ada dalam dirinya untuk belajar siswa dalam kompetensi yang
memotivasi dan mengatasi sudah di tetapkan. Penerapan PBK
permasalahan dengan cara didalam pembelajran daring bimbing
siswa sendiri. agar mengevaluasi dirinya siswa sendiri
Pengaplikasian Penilaian Berbasis agar pembelajaran selanjutnya bisa
Kelas Dalam Pembelajaran Daring diketahui apa yang perlu di rubah dan
(Dalam Jaringan) diperbaiki lagi.
Corona Virus Disease 2019. Penilaian berbasisi kelas kita
(Covid-19) pertama kali ditemukan di kenal merupakan salah satu komponen
Wuhan salah satu kota di China pada yang ada dalam kurikulum berbasis
akhir bulan Desember 2019 lalu. Virus kompetensi sekarang ini. PBK ini
ini menular dengan cepat hingga seluruh hakikatnya adalah kegiatan belajar
penjuru dunia. Sehingga ditetapkannya mengajat dengan mengumpulkan hasil
sebagai pandemic global oleh WHO. kerja siswa conotohnya, Portofolio,
Dengan adanya pandemic covid produk, proyek dan tes tulil. Dan
ini membuat semua tantanan kehidupan biasnya fokus penilaian dari PBK ini
sampai kepada dunia pendidikan juga adlah penugasan siswa dan bagaimana
mengalami perubahan secara signifikan. hasil dari tugas itu.
Bermula dengan ditetapkannya PSBB Pada dasarnya penilaian berbasis
(Pembatasan Sosial Berskala Besar) kelas sangat efektif dan bermanfaat bagi
untuk memutus rantai penyebaran virus siswa diantaranya sebagai berikut:
corona ini. Jadi, dengan hal itu a) Balasan untuk siswa karena
pemerintah daerah menetapkan sudah tau kemampuan dia dan
pembelajran daring demi tetap apa saja kekurangan dari dirinya
menjalakan pembelajaran walaupun dan bisa juga menjadi motivasi
dimasa pandemic. siswa untuk melakukan
Pengaplikasian penilaian berbasis perbaikan
kelas dimasa pandemic dengan b) Sebagai masukan untuk guru
penentuan kompetensi yang harus agar bisa mengelola apa yang
dinilai, menjabarkan kompetensi dengan bisa diperbaiki dalam program
indicator-indikator pembelajaran. pembelajaran dikelas
Penilaian berbasis kelas yang diterapkan c) Siswa bisa mengekplore dan
dalam pembelajaran daring seperti, motivasi diri sendiri untuk
penilaian lisan, kuis, ulangan harian, mengembangkan potensinya
uts, ulangan semester, uas, tugas dan bisa membuat perbaikan
individu, tugas kelompok, penilaian diri sendiri bukan semata
proyek, penilaian portofolio, penilaian melatih siswa hanya punay
kinerja, penilaian hasil kerja siswa lalu jawaban yang sudah ada
ada penilaian sikap. d) Memonitoring kemajuan dan
supaya tahu kemmapuan belajar

98
 Amanda Salsabila, dkk.
siswa jadi bisa dilakukan
perbaikan dan remedial.
e) Program penilaian berbasis
kelas dapat berfungsi pada
kegiatan belajar tuntas, karena
Penilaian berbasis kelas harus
diarahkan untuk memantau ketuntasan
belajar peserta didik. Pertanyaan yang
harus selalu diajukan oleh guru adalah
apakah siswa sudah menguasai
kemampuan yang diharapkan, siapa dari
peserta didik yang belum menguasai
kemampuan tertentu, dan tindakan apa
yang harus dilakukan agar peserta didik
akhirnya menguasai kemampuan
tersebut. Ketuntasan belajar harus
menjadi fokus dalam perancangan
materi yang harus dicakup pada setiap
kali guru melakukan penilaian. Jika suatu
kemampuan belum dikuasai peserta
didik, penilaian harus terus dilakukan
untuk mengetahui apakah semua atau
sebagian besar peserta didik telah
menguasai kemampuan tersebut.
Rencana penilaian harus disusun sesuai
dengan target kemampuan yang harus
dikuasai peserta didik pada setiap
semester dan kelas sesuai dengan daftar
kemampuan yang telah ditetapkan.
Dari penelitian yang kami lakukan
dapat dikerucutkan bahwasannya dalam
pembelajaran daring pada masa pandemi
covid-19 mengenai penilaian yang
dilakukan guru sebahagian besar
mengalami kesulitan. Terkhusus di SMP
Negeri 1 Pagar Merbau, guru cenderung
kesulitan karena keterabtasan
pertemuan antara guru dan murid. Dan
penilaian pun dilakukan dengan tidak
efektif karena kurangnya minat siswa
terhadap pembelajaran daring.
Guru dalam hal ini juga punya
kesulitan terhadap penilaian siswa, guru
hanya memantau perkembangan belajar
siswa hanya dengan WhatsApp group
| Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .
semata. Guru hanya bisa menilai belajar
siswa karena keaktifan siswa dalam
WhatsApp grup jadi, tidak nampak mana
siswa yang benar benar mengerti
pelajaran dan mana yang kurang
mengerti.
Penilaian Berbasis kelas yang
dimana siswa lebih tau sampai dimana
pemahaman dia terhadap materi bisa
menjadi langkah yang efektif dan baik
diterapkan pada pembelajaran daring
ini. Di SMP Negeri1 Pagar Merbau tempat
kami melakukan penelitian, penilaian
berbasis kelas sudah dilakukan sejak 1
tahun terakhir sejak diberlakukannya
pembelajaran daring ini. Dan beberapa
guru juga lebih mudah menilai hasil
belajar siswa dengan menilai seajuh
mana pemahaman siswa terhadap
materi, dan juga bisa langsung membuat
analisis dengan penilaian berbasis kelas.
Jadi, sebelum nilai akhir keluar siswa
masih bisa melakukan remedialnya dan
guru juga harus memberikan
kesempatan bagi siswanya
KESIMPULAN
Dari penjelasan diatas
bahwasannya efektifitas dan penerapan
penilaian berbasis kelas/ PBK didalam
lembar penilaian siswa cenderung
bersifat berkesinambungan dan lebih
memfokuskan kepada siswa menilai
dirinya sendiri dan bisa menjadi evaluasi
pada pembelajaran kedepannya.
Penerapan penilaian berbasis kelas
selama pembelajaran daring ini bisa
dikatakan cukup efektif karena dalam
pembelajaran daring yang terbatas ini
penialian berbasis kelas bisa membantu
guru dapat menilai hasil belajar siswa
dan siswa juga dapat menilai dirinya
sendiri, dan bisa mnejadi evaluasi
kepada dirinya sendiri dalam
memperbaiki dalam pembelajaran
selanjutnya. Namun bisa lebih efektif lagi
dikondisikan dengan keadaan pandemi
99
 Amanda Salsabila, dkk. | Analisis Penilaian Belajar Berbasis Kelas Terhadap Hasil Belajar Siswa …. .

ini bisa dilakukan dengan penilaian Immunity. Jurnal Ilmiah Permas.

dengan aplikasi online. Jadi, siswa bisa Vol. 10, No. 3.
tetap dirumah dan guru bisa memnatau Suharsimi Arikunto, Dasar-Dasar
nya juga dari rumah. Evaluasi Pendidikan (Edisi Revisi),
Jakarta: Bumi Aksara, 2009
DAFTAR PUSTAKA Sudjana, Nana. 2010. Penialian Hasil
Proses Belajar. Surabaya
Arifin, Zaenal. (2009). Evaluasi Sukardjono. Kemampuan Evaluasi.
Pembelajaran. Bandung: Remaja Makalah Seminar Nasional
Rosadakarya Pendidikan Matematika 27 maret
Dewi, Wahyu Aji Fatma. 2020. Dampak 2005. Yogyakarta: FMIPA UNY
Covid-19 Terhadap Implementasi Surapranata S dan Hatta, M. penilaian
Pembelajaran Daring di Sekolah Portfolio Bandung: PT. Remaja
Dasar Edukatif. Jurnal Ilmu Rosdakarya.
Pendidikan. Vol. 2, No. 1. Suweken, G. (2014). Asesmen online
Ety nur. Penilaian berbasis kelas. STAIN untuk meningkatkan keterlibatan
sultan Qaimuddin Kendari dan kualitas pembelajaran
Haryati, Mimin, 2007. Model Dan matematika. Prosiding Seminar
Teknik Penilaian Pada Tingkat Nasional MIPA
Satuan Pendidikan, Jakarta: Gaung Thoha, M. Chabib, 2003. Teknik
Persada Press Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT.
Firman, F., & Rahayu, S. (2020). Raja Grafindo Persada.
Pembelajaran Online di Tengah Widiyato, Joko. 2018. Evaluasi
Pandemi Covid-19. Indonesian pembelajaran (konsep, prinsip, &
Journal of Educational Science prosedur), Jawa Timur: Unipma
(IJES) Press.
Gilang. R. ”pelaksanaan pembelajaran Yahya Obaid, Teknik Evaluasi
daring di era covid-19”. jawa Pembelajaran Berbasis Kelas
tengah: Lutfi Gilang: 2020. (Suatu Implementasi KTSP), AL-
Majid, Abdul. 2011. Perencanaan Ikhwal, 2008
Pembelajaran. Bandung: Remaja Yuliani, Meda. dkk. 2020. Pembelajaran
Rosadakarya. Daring Untuk Pendidikan: Teori
Malawi. Ibdullah. ”evaluasi pendidikan”. dan Penerapan. Yayasan Menulis
jawa timur: CV AE Media grafika. Kita.
2016. Yusnaldi, Eka. 2019. Potret Baru
Maryati. Wanto Rivaie. Penilaian. Pembelajaran IPS. Medan:
Pontianak: PGRI Prov. Kalbar. 2019 Perdana Publishing.
Kuanandar. ”penilaian autentek: penilian
hasil belajar siswa bedasarkan
kurikulum 2013”, Jakarta: Raja
grafindo persada. 2013.
Kusaeri dan Supratno, 2012.
Pengukuran dan Penilaian
Pendidikan. Yogyakarta: Graha
Ilmu.
Rina, Dkk. 2020. Pandemi Covid-19,
Respon Imun Tubuh, dan Heard

100