PENYUSUNAN SOAL UJIAN PENGETAHUAN BERBASIS KISI-KISI UKMPPG

KATEGORI 2 TAHAP 1 TAHUN 2022 UNTUK MEWUJUDKAN PENINGKATAN LULUSAN PPG DALJAB DAN PRAJAB
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Program Studi : IPA

Anggota : Enny Susiyawati, S.Si., M.Sc., M.Pd., Ph.D.
Wahyu Budi Sabtiawan, S.Si., M.Pd., M.Sc.
Edi Mariyanto, S.Pd.
Siti Chalimah, S.Pd.

Petunjuk Kerja
1. Silahkan bapak ibu untuk membentuk kelompok berdasarkan prodi masing-masing yang beranggota korbis, korpel, dosen, guru pamong
dan admin kelas.
2. Silahkan diskusikan dan kembangkan soal pilihan ganda sesuai kisi-kisi UKMPPG sesuai prodi masing-masing dengan kelompok bapak
ibu yang sudah terbentuk!
3. Soal yang dikembangkan sebanyak 70 soal pilihan ganda dengan opsi A-E dengan komposisi 30 soal pedagogik dan 40 soal profesional
serta dilengkapi kunci jawaban
4. Soal yang terkumpul akan kami masukkan dalam program CBT kami sebagai tambahan latihan soal mahasiswa PPG Unesa.

SOAL PEDAGOGIK (sebanyak 30 soal)

Contoh
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
Pedagogik Mampu menganalisis karakteristik, perkembangan Diberikan data karakteristik siswa, peserta dapat
intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan menentukan indikator atau tujuan pembelajaran IPA
sekolah, perkembangan teknologi abad ke21, dan aplikasinya yang sesuai dengan perkembangan intelektual, sosial,
dalam pembelajaran IPA atau moral siswa SMP
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
1 SOAL
Usia SMP adalah antara 13 – 16 tahun. Pada fase ini seseorang mulai mengerti nilai – nilai dan mulai memakainya dengan cara –
caranya sendiri. Anak banyak menentang orang tua, mereka ingin menunjukkan jati diri merka sendiri.
Dimulai dari usia SMP sampai dewasa, siswa sudah mulai mampu berpikir konsep abstrak, diikuti kemampuan berpikir logis, analisis
deduktif, dan perencanaan sistematis.
Dengan data karakteristik siswa tersebut, tujuan pembelajaran yang paling sesuai adalah …
A. Dengan melakukan percobaan untuk menganalogkan dampak dan upaya yang dilakukan untuk mengatasi pencemaran lingkungan
oleh asap kendaraan bermotor, peserta didik dapat menentuka solusi dalam mengatasi masalah pencemaran lingkungan oleh asap
kendaraan bermotor
B. Dengan menjadikan dirinya sebagai sampel penyelidikan, peserta didik dapat menentukan solusi dalam mengatasi masalah
pencemaran lingkungan oleh asap kendaraan bermotor
C. Dengan melakukan penyelidikan terhadap narasumber yang terkait termasuk orang yang terdampak, peserta didik dapat menentukan
solusi dalam mengatasi masalah pencemaran lingkungan oleh asap kendaraan bermotor
D. Melalui studi literatur, Dengan melakukan penyelidikan terhadap narasumber yang terkait termasuk orang yang terdampak, peserta
didik dapat menentukan solusi dalam mengatasi masalah pencemaran lingkungan oleh asap kendaraan bermotor
E. Melalui studi literatur dan melakukan penyelidikan terhadap narasumber yang terkait termasuk orang yang terdampak , Dengan
melakukan penyelidikan terhadap narasumber yang terkait termasuk orang yang terdampak, peserta didik dapat menentukan solusi
dalam mengatasi masalah pencemaran lingkungan oleh asap kendaraan bermotor
Pedagogik Mampu menganalisis karakteristik, perkembangan Diberikan data tentang gaya belajar siswa (tanpa
intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan menyebut nama gaya belajar), peserta dapat
sekolah, perkembangan teknologi abad ke21, dan aplikasinya menentukan strategi/model/metode untuk
dalam pembelajaran IPA indikator/tujuan pembelajaran IPA yang sesuai dengan
gaya belajar siswa
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
2 SOAL
Seorang siswa mempunyai gaya belajar dengan ciri – ciri sebagai berikut:
1. Berfokus mengerjakan satu tugas, tidak akan beralih ke tugas yang lain jika tugasnya belum selesai
2. Berpikir secara logika
3. Tidak menyukai jika ada bagian yang terlewatkan dalam suatu tugas
4. Cara belajar konsisten dan menetap
5. Menilai sesuatu berdasarkan fakta-fakta
6. Cocok belajar sendiri baru kemudian bergabung dengan kelompok belajar
Berdasarkan ciri-ciri dari gaya belajar siswa tersebut, dapat dirumuskan tujuan pembelajrannya sebagai berikut:
“Melalui kegiatan kolaborasi, peserta didik dapat merencanakan, memproses, dan menerapkan aktivitas-aktivitas terkait dengan solusi
terhadap pemecahan suatu masalah”.
SOAL
Berdasarkan ciri-ciri gaya belajar dan tujuan pembelajran tersebut, maka model pembelajran yang sesuai untuk mencapai tujuan
pembelajaran tersebut adalah model pembelajaran ...
A. Discovery
B. Inquiry
C. PBL
D. PJBL
E. STAD
Pedagogik Mampu menganalisis karakteristik, perkembangan Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan
intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan kecakapan kolaboratif/literasi sains, peserta dapat
sekolah, perkembangan teknologi abad ke21, dan aplikasinya menentukan tujuan pembelajaran IPA yang relevan
dalam pembelajaran IPA untuk melatihkan kecakapan itu
3 SOAL
Sebuah kelompok belajar, anggotanya terdiri dari Amir, Budi, dan Adi. Masing-masing anggota kelompok melakukan uji urin dan
hasilnya dimasukkan ke dalam satu tabel sebagai berikut:
Nama Warna awal Tes Benedict Tes biuret
Amir Kekuningan Hijau Kekuningan
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
Budi Kekuningan Biru muda Ungu
Adi Kekuningan Merah bata Kekuningan

Melalui analisis hasil uji urin disimpulkan bahwa Budi dan Adi mengalami kelainan diabetes mellitus dan albuminaria, yang
kemudian mempresentasikannya di depan kelas.
Dari deskripsi aktivitas kelompok belajar tersebut, maka rumusan tujuan pembelajaran IPA yang relevan adalah …
A. Melalui kegiatan kolaboratif, peserta didik dapat menarik kesimpulan dari tabel data pengamatan hasil tes urin tersebut
B. Melalui kegiatan literasi sains, peserta didik dapat melatihkan 4C (berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan komunikasi) dengan
dengan menganalisis tabel data hasil uji urin tersebut
C. Melalui kegiatan kolaborasi dan analisis hasil uji urin, peserta didik dapat menarik kesimpulan dari data hasil uji urin tersebut
D. Melalui kegiatan kolaborasi dan analisis hasil uji urin, peserta didik dapat melatihkan 4C (berpikir kritis, kreatif, kolaboratif, dan
komunikasi) dengan dengan menganalisis tabel data hasil uji urin tersebut
E. Dengan menyimpulkan data hasil uji urin, peserta didik tidak dapat melakukan RTL dengan mempresentasikannya di depan kelas

Pedagogik Mampu menganalisis karakteristik, perkembangan Diberikan deskripsi aktivitas yang memerlukan
intelektual, moral, dan sosial peserta didik, lingkungan kecakapan berpikir kritis/kreatif, peserta dapat
sekolah, perkembangan teknologi abad ke21, dan aplikasinya menentukan tujuan pembelajaran IPA yang relevan
dalam pembelajaran IPA untuk melatihkan kecakapan itu
4 SOAL
Andi dan teman-temanya tinggal di daerah aliran sungai X dan di sekitar aliran sungai tersebut banyak ditumbuhi pohon bambu. Andi
dan teman-temannya jika berangkat dan pulang sekolah harus melalui suatu jembatan kayu yang sudah lapuk. Tentunyah hal ini sangat
membahayakan bagi keselamatan Andi dan teman-temanya. Hanya ada dua jalan untuk menuju sekolah tersebut, yaitu melalui jembatan
lapuk tersebut atau jalan memutar yang berjarak puluhan kilometer dan ditempuh dalam waktu beberapa jam. Andi dan teman-temannya
memutar otak untuk menemukan solusi yang tepat. Akhirnya dengan mengingat pelajaran hari itu tentang Hukum Archimedes serta
melihat pohon bambu yang ada di sekitar aliran sungai, maka Andi dan teman-temannya berinisiatif untuk membuat rakit bambu karena
aliran sungai tersebut juga tidak terlalu deras.
Dari deskripsi tersebut, maka rumusan tujuan pembelajaran IPA yang relevan adalah …
A. Melalui kegiatan kolaboratif, peserta didik dapat membuat rakit bambu untuk berangkat dan pulang sekolah dengan aman
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
B. Melalui penerapan Hukum Archimedes dan kegiatan kolaboratif, peserta didik dapat melatihkan 4C dengan berinisiatif membuat
rakit bambu
C. Dengan menerapkan Hukum Archimedes, peserta didik dapat membuat rakit bambu secara bersama-sama
D. Dengan bantuan penduduk sekitar, peserta didik dapat memanfaatkan rakit bambu untuk berangkat dan pulang sekolah
E. Dengan menggunakan rakit bambu untuk berangkat dan pulang sekolah, peserta didik tidak perlu menempuh jalan memutar yang
berjarak puluhan kilometer dan membutuhkan waktu lama untuk sampai di sekolah
Pedagogik Mampu menganalisis teori belajar dan aplikasinya dalam Diberikan informasi indikator/tujuan pembelajaran IPA,
pembelajaran IPA peserta dapat menentukan penerapan teori belajar yang
relevan
5 SOAL
Tujuan Pembelajaran: Melalui kegiatan kolaborasi, peserta didik dapat melakukan projek “Membuat Alat Penjernih Air” dalam
menyelesaiakn masalah keberadaan air jernih yang ada di sekitar siswa melalui studi literatur.
Teori belajar yang relevan dengan tujuan pembelajaran tersebut adalah teori belajar …
A. Behaviorisme
B. Humanistik
C. Konstruktivisme
D. Kognitivisme
E. Liberalisme
Pedagogik Mampu menganalisis kompetensi dasar untuk pembelajaran Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta dapat
IPA menentukan level kognitif yang relevan
6 SOAL
K.D 3.1 Menganalisis gerak pada makhluk hidup, sistem gerak pada manusia, dan upaya menjaga kesehatan sistem gerak.
Level kognitif yang sesuai dengan KD tersebut adalah …
A. Memahami konsep gerak pada benda
B. Menganalisis prinsip kerja saat pemain bulu tangkis menegangkan otot lengan dan bahu
C. Mendeskripsikan prinsip kerja saat pemain bulu tangkis menegangkan otot lengan dan bahu
D. Pembuatan alat teknologi yang terinspirasi pada struktur jaringan pada tumbuhan yaitu gerak stomata
E. Menjelaskan Menjelaskan perbedaan gerak nasti dan gerak taksis pada tumbuhan
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
Pedagogik Mampu menganalisis kompetensi dasar untuk pembelajaran Diberikan Kompetensi Dasar (KD), peserta dapat
IPA menentukan pengetahuan atau jenis pengetahuan yang
relevan
7 SOAL
Kegiatan percobaan atau praktikum yang dilakukan di laboratorium kimia, kesalahan prosedur dapat berakibat merugikan seperti
kebakaran, tertumpah bahan kimia berbahaya, bahkan kematian. Agar hal tersebut dapat dihindari, maka prosedur-prosedur
laboratorium dan keselamatan kerja harus dipatuhi. Pernyataan berikut ini yang merupakan prosedur dalam pengenceran/penurunan
konsentrasi zat-zat asam korosif, seperti H2SO4 dengan menambahkan sejumlah air yang benar adalah....
A. Mengambil sejumlah bahan kimia tersebut dan dimasukkan ke dalam labu pengeceran kemudian menuangkan air sekaligus dan
cepat ke dalam labu pengenceran/gelas kimia tersebut
B. Menuangkan air secara tetes demi tetes ke dalam gelas kimia yang sudah berisi sejumlah asam kuat H 2SO4 tersebut
C. Menuangkan air dan Asam tersebut secara bersamaan ke dalam gelas kimia
D. Menuangkan air sesuai dengan volume tertentu, kemudian menambahkan asam H 2SO4 secara perlahan dan hati-hati
E. Menuangkan air sesuai dengan volume tertentu, kemudian menambahkan asam H 2SO4 secara cepat dan hati-hati
Pedagogik Mampu menganalisis kompetensi dasar untuk pembelajaran Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah pengetahuan,
IPA peserta dapat menentukan indikator esensial KD
tersebut
8 SOAL
Kompetensi dasar, KD berbunyi sebagai berikut: “Menjelaskan konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan
sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur rangka manusia”. Indikator esensial yang paling tepat untuk KD tersebut adalah....
A. Menjelaskan konsep usaha, hubungan usaha dengan keuntungan mekanik pesawat sederhana dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari termasuk kerja otot pada struktur rangka manusia.
B. menjelaskan pengertian usaha, pesawat sederhana, dan kerja otot pada struktur rangka manusia
C. membuat pesawat sederhana yang merupakan prinsip kerja otot pada struktur rangka manusia
D. memilih pesawat sederhana yang paling efisien untuk kerja tertentu termasuk kerja otot pada struktur rangka manusia
E. membandingkan usaha dengan gaya untuk menjelaskan konsep keuntungan mekanik pada pesawat sederhana
Pedagogik Mampu menganalisis kompetensi dasar untuk pembelajaran Diberikan Kompetensi Dasar (KD) ranah keterampilan,
IPA karakteristik peserta didik, dan fasilitas di sekolah,
peserta dapat menentukan indikator esensial KD
tersebut
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
9 SOAL
KD 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda
dan gerak makhluk hidup
KD 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda

Seorang peserta didik dengan karakteristik suka bersosialisasi, berpetualang, mencari kesenangan dan juga tantangan. Maka indicator
esensial yang sesuai dengan KD 4.2 untuk mengukur ranah keterampilan peserta didik tersebut adalah …
A. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan terkait Hukum I dan II Newton
B. Melakukan penyelidikan terkait Hukum I dan II Newton
C. Melakukan penyelidikan terkait Hukum II dan III Newton
D. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan terkait Hukum II dan III Newton
E. Mengkomunikasikan hasil penyelidikan terkait Hukum I, II dan III Newton
Pedagogik Mampu menganalisis kompetensi dasar untuk pembelajaran Diberikan Kompetensi Dasar (KD), fasilitas belajar
IPA sekolah secara umum, dan kecakapan abad 21 yang
ingin dikembangkan, peserta dapat menentukan tujuan
pembelajaran yang paling sesuai
10 SOAL
KD 3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya
menjaga kesehatan sistem peredaran darah
Salah seorang anggota keluarga peserta didik suka mengkonsumsi makanan yang berlemak dan makanan gorengan. Orang tersebut
sering mengalami gangguan seperti nyeri dada sebelah kiri, sesak napas, irama jantung tak beraturan, keringat dingin dan kadang mual
atau muntah. Dengan menggunakan carta tentang Sistem Peredaran Darah pada Manusia, peserta didik diminta oleh guru untuk
menganalisis tentang gangguan yang dialami oleh salah seorang anggota keluarga peserta didik dan hubungannya dengan KD 3.7.
Berdasarkan deskripsi tersebut, maka tujuan pembelajaran yang paling sesuai untuk mengembangkan kecakapan abad 21, yaitu berpikir
kritis peserta didik adalah …
A. Dengan mengacu pada KD 3.7 dan menganalisis jalannya system peredaran darah dan organ-organ yang terlibat serta fungsinya,
peserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya gangguan jantung coroner serta upaya menjaga Sistem Peredaran Darah Manusia
dengan benar
B. Dengan mengacu pada KD 3.7 tentang system peredaran darah dan organ-organ yang terlibat serta fungsinya, peserta didik dapat
menjelaskan proses terjadinya gangguan jantung coroner serta upaya menjaga Sistem Peredaran Darah Manusia dengan benar
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
C. Dengan menganalisis jalannya system peredaran darah dan organ-organ yang terlibat serta fungsinya, peserta didik dapat
menjelaskan proses terjadinya gangguan jantung coroner serta upaya menjaga Sistem Peredaran Darah Manusia dengan benar
D. Dengan mengacu pada KD 3.7 dan menganalisis jalannya system peredaran darah, peserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya
gangguan jantung coroner serta upaya menjaga Sistem Peredaran Darah Manusia dengan benar
E. Dengan mengacu pada KD 3.7 tentang system peredaran darah, peserta didik dapat menjelaskan proses terjadinya gangguan jantung
coroner serta upaya menjaga Sistem Peredaran Darah Manusia dengan benar
Pedagogik Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Diberikan satu tema dalam IPA, peserta dapat
konsep IPA dan proses ilmiah menentukan tipe keterpaduan menurut Fogarty
11 SOAL
Prinsip kerja pesawat sederhana pada saat pemain bulu tangkis menegangkan otot lengan dan bahu. Prinsip kerja pemain bulu tangkis
yang menegangkan lengan dan bahu adalah tipe keterpaduan …… antara tuas dan gerak pada manusia (otot) menurut Fogarty.
A. connected
B. integrated
C. fragmented
D. shared
E. network
Pedagogik Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Diberikan suatu topik atau tema pembelajaran IPA,
konsep IPA dan proses ilmiah peserta dapat mengidentifikasi konsep-konsep IPA
yang dapat dipadukan
12 SOAL
Lapisan pelindung pada daun tumbuhan yang menginspirasi pembuatan lapisan pengilap cat mobil adalah kutikula. Pada pernyataan
tersebut dapat diidentifikasi keterpaduan antara konsep-konsep IPA, yaitu …
A. Teknologi yang terinspirasi pada sel daun yaitu kutikula
B. Teknologi yang terinspirasi pada jaringan daun yaitu kutikula
C. Teknologi yang terinspirasi pada organ daun yaitu kutikula
D. Teknologi yang terinspirasi pada sel dan jaringan daun yaitu kutikula
E. Teknologi yang terinspirasi pada jaringan dan organ daun yaitu kutikula
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
Pedagogik Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Disajikan contoh-contoh pertanyaan siswa terkait
konsep IPA dan proses ilmiah dengan zat adiktif, peserta dapat menentukan
pertanyaan tersebut yang dapat dikembangkan dalam
pembelajaran IPA berbasis inkuiri
13 Cermati pertanyaan - pertanyaan berikut ini!
1. Bagaimana dampak negative rokok terhadap gangguan organ pernapasan pada manusia?
2. Bagaimana kamu menjelaskan cafein dapat meningkatkan resiko terjadinya penyakit jantung dan hipertensi?
3. Benarkah cafein dapat meningkatkan resiko terjadinya penyakit jantung dan hipertensi?
4. Kandungan zat apa saja yang terdapat pada rokok?
Dari pertanyaan – pertanyaan tersebut, yang merupakan pertanyaan yang dapat dikembangkan dalam pembelajaran IPA berbasis
inkuiri adalah nomor …
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 2 dan 3
D. 2 dan 4
E. 3 dan 4
Pedagogik Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Diberikan data percobaan pada penyelidikan zat aditif,
konsep IPA dan proses ilmiah peserta dapat merumuskan masalah percobaan tersebut.
14 SOAL
Perhatikan komposisi pada minuman kemasan berikut!
Komposisi: air berkarbonasi,
pewarna caramel, natrium
siklamat, natrium sakarin, asam
fosfat, perisa kola, natrium benzoal
dan natrium sitrat.

Rumusan masalah yang sesuai untuk data zat aditif pada minjman coca cola adalah …
A. Bagaimana komposisi dari minuman coca cola tersebut?
B. Bagaimana dampak negative dari natrium benzoate?
C. Manakah yang termasuk pemanis dan pengawet buatan?
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
D. Apakah yang dimaksud dengan air berkarbonasi?
E. Apakah cola cola termasuk minman penyegar?
Pedagogik Mampu menentukan kegiatan inkuiri dalam pembelajaran Diberikan tujuan pembelajaran IPA dan fasilitas yang
IPA ada, peserta dapat menentukan pembelajaran IPA
berbasis inkuiri
15 SOAL
Tujuan Pembelajaran IPA: dengan menganalisis data hasil percobaan “Pengaruh Pupuk urea terhadap Pertumbuhan Tanaman”, peserta
didik dapat menarik kesimpulan dari data tersebut.
Pembelajaran IPA yang paling sesuai dengan tujuan pembelajaran tersebut adalah …
A. Pembelajaran berbasis masalah (PBL)
B. Pembelajaran berbasis projek (PJBL)
C. Pembelajaran berbasis discovery
D. Pembelajaran berbasis inquiry
E. Pembelajaran berbasis lingkungan
Pedagogik Mampu menentukan strategi/model/metode pembelajaran Diberikan langkah pembelajaran IPA yang tidak
IPA lengkap untuk tujuan pembelajaran tertentu, peserta
dapat melengkapi langkah pembelajaran yang paling
tepat untuk mencapai tujuan tersebut
16 SOAL
Bu Ana mengajarkan materi pemisahan campuran melalui suatu proyek penjernihan air kotor yang ada di sekolah. Langkah awal Bu
Ana adalah menunjukkan kondisi air yang kotor di sekolah dan mengajukan pertanyaan bagaimana untuk menyelesaikan permasalahan
tersebut. Selanjutnya, Bu Ana meminta para siswa untuk membuat rancangan alat atau metode untuk menyelesaikan permasalahan
tersebut dan timeline untuk penyelesaiannya. Setelah itu, Bu Ana menguji alat atau metode yang telah dibuat oleh siswa, melalui kualitas
kejernihan air yang dihasilkan. Tahap akhir, Bu Ana membimbing pemaparan proyek, menanggapi hasil, dan melakukan refleksi.
Berdasarkan deskripsi tersebut, langkah pembelajaran yang terlihat belum dilakukan (sesuai dengan model pembelajaran yang
diterapkan) oleh Bu Ana adalah ….
A. Mengorientasikan siswa pada permasalahan
B. Menunjukkan bahayanya air kotor di sekolah
C. Memantau pelaksanaan proyek yang dilakukan oleh siswa
D. Mengevaluasi hasil proyek yang dilakukan oleh siswa
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
E. Menyampaikan tujuan pembelajaran

Pedagogik Mampu merancang langkah pembelajaran IPA sesuai tujuan Diberikan tujuan pembelajaran IPA, peserta dapat
memilih rancangan apersepsi atau pemotivasi dalam
kegiatan pendahuluan
17 SOAL
Bu Ana akan mengajarkan kepada siswa terkait perbedaan perubahan kimia dan fisika yang ada di sekitar. Dengan demikian, apersepsi
yang seharusnya dilakukan oleh Bu Ana adalah ….
A. Menunjukkan gambar nasi dan singkong di awal pembelajaran
B. Menunjukkan video proses nasi basi dan pembuatan tape di akhir pembelajaran
C. Menunjukkan video pembuatan tape singkong dan tepung beras di awal pembelajaran
D. Melakukan ice breaking atau permainan singkat untuk motivasi awal
E. Memberikan pre-test kepada para siswa terkait materi perubahan kimia dan fisika

Pedagogik Mampu menentukan bahan ajar dalam pembelajaran IPA Diberikan tujuan pembelajaran IPA, peserta dapat
menentukan bahan ajar yang relevan dengan tujuan
18 SOAL
Amatilah tujuan pembelajaran berikut ini:
“Melalui percobaan sederhana, siswa dapat mengidentifikasi komponen nutrisi pada makanan dengan tepat.”
Bahan ajar yang paling sesuai untuk tujuan pembelajaran tersebut adalah ….
A. LKPD analisis karbohidrat
B. LKPD analisis tingkat keasaman bahan
C. Video terkait orang kekurangan gizi
D. Video struktur protein
E. Media presentasi

Pedagogik Mampu menentukan media dalam pembelajaran IPA Diberikan tujuan pembelajaran IPA, kondisi
sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat menentukan
media pembelajaran yang relevan dengan tujuan
19 SOAL
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
Bu Ana akan mengajar siswa untuk menguji dan menentukan sifat keasaman suatu zat. Akan tetapi, sekolah tempat Bu Ana mengajar
tidak memiliki reagen ataupun kertas uji pH. Yang harus dilakukan oleh Bu Ana adalah ….
A. Memberikan handout terkait materi asam-basa
B. Menyiapkan indikator pH alami dan alat sederhana
C. Melewati tujuan tersebut, dan diganti dengan kegiatan lain
D. Mengamati video terkait teori asam-basa
E. Menyiapkan media presentasi konsep pH
Pedagogik Mampu menentukan media dalam pembelajaran IPA Diberikan tujuan pembelajaran IPA, kondisi
sekolah/ketersediaan sarana, peserta dapat menentukan
media pembelajaran yang menggunakan moda daring
yang relevan dengan tujuan
20 SOAL
Amatilah tujuan pembelajaran berikut ini:
“Melalui kegiatan percobaan, siswa dapat menyusun rangkaian seri dengan tepat.”
Bu Ana sebagai seorang guru di suatu sekolah, akan mengajarkan kegiatan tersebut. Akan tetapi, saat pandemi guru dna siswa diminta
untuk belajar dan mengajar dari rumah. Media apa yang paling sesuai untuk Bu Ana ….
A. Memberikan handout terkait materi rangkaian listrik
B. Menyiapkan kit rangkaian listrik sederhana dan dikirimkan ke masing-masing siswa
C. Menggunakan aplikasi PhET untuk berlatih membuat rangkaian listrik
D. Melewati tujuan tersebut, dan diganti dengan kegiatan lain
E. Mengamati video terkait rangkaian listrik

Pedagogik Mampu mengembangkan alat evaluasi proses dan hasil Disajikan satu rumusan indikator pencapaian
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi kompetensi keterampilan, peserta dapat mendesain
alat/metode evaluasi hasil pembelajaran IPA berbasis
teknologi informasi dan komunikasi
21 SOAL
Pak Budi akan melakukan pengukuruan suatu keterampilan siswa dalam berkomunikasi, dengan indikator pencapaian kompetensi,
“Mengomunikasikan hasil percobaan berupa laporan.” Di sisi lain, Kepala Sekolah di tempat mengajar Pak Budi ingin kegiatan dan
dokumen penilaiannya dilakukan secara paperless. Hal yang harus dilakukan Pak Budi adalah ….
A. Menyiapkan tempat upload laporan berupa form online, dan rubrik penilaian disajikan dalam aplikasi office online.
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
B. Menyiapkan tempat upload laporan berupa form online, dan instrumen tes dibuat dalam aplikasi online.
C. Menyiapkan tempat upload laporan berupa form online, dan jurnal pengamatan dibuat berbasis web.
D. Menyiapkan tempat upload laporan berupa form online, dan kuisioner disajikan dalam aplikasi office online.
E. Menyiapkan tempat upload laporan berupa form online, dan angket persepsi siswa dibuat dalam aplikasi online.
Pedagogik Mampu mengembangkan alat evaluasi proses dan hasil Disajikan satu rumusan indikator pencapaian
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi kompetensi keterampilan, peserta dapat mendesain
alat/metode evaluasi proses pembelajaran IPA.
22 SOAL
Pak Budi akan melakukan pengukuruan suatu keterampilan siswa dalam penggunaan mikroskop, dengan indikator pencapaian
kompetensi, “Menggunakan mikroskop untuk mengamati suatu obyek.” Instrumen yang sesuai untuk membantu Pak Budi dalam
mengukur keterampilan siswa dalam berkomunikasi tersebut adalah ….
A. Angket persepsi siswa tentang mikroskop
B. Lembar observasi keterampilan siswa menggunakan mikroskop
C. Paper-pencil test penggunaan mikroskop
D. Jurnal pengamatan mikroskop
E. Angket kesan siswa tentang penggunaan mikroskop
Pedagogik Mampu mengembangkan alat evaluasi proses dan hasil Disajikan satu rumusan indikator pencapaian
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi kompetensi pengetahuan, peserta dapat mendesain
alat/metode evaluasi hasil pembelajaran IPA
23 SOAL
Pak Budi memiliki suatu indikator pencapaian kompetensi, yaitu “Membedakan perubahan fisika dan kimia.” Jika Pak Budi ingin
merancang suatu penilaian untuk indikator tersebut, maka metode yang sesuai adalah ….
A. Observasi
B. Angket
C. Lembar tes
D. Rubrik
E. Tes

Pedagogik Mampu mengembangkan alat evaluasi proses dan hasil Disajikan satu rumusan indikator pencapaian
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi kompetensi pengetahuan, peserta dapat mendesain
alat/metode evaluasi proses pembelajaran IPA.
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
24 SOAL
Pak Budi memiliki suatu indikator pencapaian kompetensi, yaitu “Menganalisis sifat keasaman suatu larutan.” Jika Pak Budi ingin
merancang suatu penilaian untuk indikator tersebut, maka metode dan instrumen penilaian secara berturut-turut yang sesuai adalah ….
A. Observasi dan tes
B. Angket dan lembar observasi
C. Observasi dan lembar penilaian
D. Tes dan soal tertulis
E. Tes dan tes tulis

Pedagogik Mampu mengembangkan alat evaluasi proses dan hasil Disajikan satu rumusan butir soal, peserta dapat
pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi mengevaluasi kekurangan butir soal tersebut.
25 SOAL
Amati butir soal berikut ini:
Persamaan reaksi fotosintesis yang benar adalah….
A. 6CO2+6H2O→C6H12O6+6O2
B. gas karbondioksida bereaksi dengan air
C. bantuan sinar matahari
D. tanaman tidak bisa berfotosintesis
Hal yang tidak sesuai dengan butir soal di atas adalah ….
A. Soal terlalu singkat
B. Tidak ada jawaban yang benar
C. Pilihan jawaban tidak setara
D. Seharusnya pilihan jawaban sampai “E”
E. Maksud tidak jelas
Pedagogik Mampu menganalisis permasalahan dalam pembelajaran Disajikan variabel masalah dalam pembelajaran IPA,
IPA di sekolah peserta dapat menganalisis potensi penyebab akar
masalah tersebut.
26 Pada pembelajaran tentang keanekaragaman hayati tumbuhan di SMP guru menghadapi permasalahan pembelajaran sebagai berikut:
siswa dapat menyebutkan nama-nama tumbuhan monokotil dan dikotil yang ada di dalam buku yang dibacanya, namun jika diberikan
tumbuhan lain yang belum dikenalnya, mereka tidak bisa mengklasifikasikan mana yang termasuk tumbuhan monokotil, dan mana
yang termasuk dikotil. Jadi ciri-ciri tumbuhan monokotil dan dikotil yang diketahui siswa hanya berasal dari informasi yang
dihafalnya dari buku. Berdasarkan dari penjelasan tersebut, potensi penyebab akar masalah tersebut adalah ….
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
A. Informasi pada buku kurang lengkap
B. Kurangnya penggunaan internet
C. Materi terlalu sulit untuk siswa
D. Rendahnya eksplorasi yang dilakukan siswa
E. Rendahnya self-assessment siswa

Pedagogik Mampu merancang PTK dalam pembelajaran IPA Disajikan permasalahan dalam pembelajaran IPA dan
menggunakan kaidah penelitian pembelajaran dengan instrumen observasi PTK untuk mengatasi
menerapkan inovasi pembelajaran berbasis TPACK permasalahan tersebut, peserta dapat menentukan
hipotesis tindakan PTK itu
27 Pak Budi melakukan penilaian harian dengan menggunakan soal-soal yang menuntut siswa untuk berpikir tingkat tinggi, serta
sebagian soal bersifat LOTS. Hasil dari ujian tersebut menunjukkan bahwa sebagian besar siswa hanya bisa mengerjakan soal dengan
benar untuk soal-soal yang berlevel LOTS. Setelah ujian tersebut, Pak Budi ingin melakukan PTK yang bertujuan untuk menangani
permasalahan tersebut, maka tindakan/solusi yang sesuai untuk diterapkan dalam PTK Pak Budi adalah ….
A. Menerapkan semua soal ujian berlevel HOTS
B. Melakukan pembelajaran yang membimbing siswa berlatih HOTS
C. Membuat soal ujian pada level menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta
D. Menambah jam belajar siswa untuk setiap pertemuan
E. Membuat rubrik penilaian yang berlevel HOTS

Pedagogik Mampu merancang PTK dalam pembelajaran IPA Disajikan rumusan masalah atau hipotesis tindakan
menggunakan kaidah penelitian pembelajaran dengan dalam PTK, peserta dapat menentukan alternatif
menerapkan inovasi pembelajaran berbasis TPACK tindakan pada satu bagian dari siklus PTK
28 Pak Budi akan melakukan suatu PTK dengan hipotesis, bahwa “Penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kemampuan analisis
siswa.” Pada fase perencanaan, yang harus dilakukan Pak Budi adalah ….
A. Menyusun instrumen penelitian dan menetapkan indikator pencapaian
B. Membuat perangkat pembelajaran dan menerapkannya pada siswa
C. Menyusun bahan ajar dan meminta tanggapan dari siswa
D. Membuat perangkat pembelajaran dan menilai siswa
E. Merevisi metode dan menyusun perangkat pembelajaran yang baru
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran Indikator
Pedagogik Mampu melaporkan proses dan hasil PTK dalam Diberikan permasalahan atau hipotesis tindakan atau
pembelajaran IPA hasil observasi dalam PTK, peserta dapat menentukan
aspek- aspek yang perlu dilaporkan
29 Terdapat suatu rumusan masalah Penelitian Tindakan Kelas, yaitu:
“Apakah penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kemampuan analisis siswa?”
Jika Anda adalah peneliti untuk Penelitian Tindakan Kelas tersebut, maka data yang paling tepat untuk menjawab rumusan masalah
tersebut adalah ….
A. Kemampuan analisis siswa dan peningkatan hasil belajar
B. Peningkatan aktivitas siswa dan motivasi belajar siswa
C. Analisis keberhasilan PTK dan hasil belajar pengetahuan
D. Keterlaksanaan kegiatan pembelajaran dan motivasi siswa
E. Keterlaksanaan pembelajaran dan peningkatan tingkat analisis siswa

Pedagogik Mampu melaporkan proses dan hasil PTK dalam Disajikan suatu jenis publikasi hasil PTK, peserta
pembelajaran IPA dapat menentukan isi yang sesuai dengan PTK yang
dilakukan pada bagian tertentu dari publikasi itu
30 SOAL
Terdapat suatu artikel hasil Penelitian Tindakan Kelas yang telah dipublikasi dalam suatu jurnal, dengan judul artikel:
“Penerapan Model Inkuiri untuk meningkatkan kemampuan analisis siswa”
Berdasarkan judul tersebut, setidaknya pada bagian pendahuluan dalam artikel tersebut berisi ….
A. Teori inkuiri dan penjelasaan terkait PTK
B. Penerapan inkuiri dan penelitian terdahulu
C. Data kemampuan analisis siswa dan keunggulan inkuiri
D. Data hasil belajar dan penelitian inkuiri
E. Data analisis siswa dan permasalahannya
SOAL PROFESIONAL (sebanyak 40 soal)
Contoh
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
Profesional Mampu menganalisis gerak benda dan mahluk hidup, Disajikan gambar atau data besaran pada persendian
keterkaitan gaya dengan gerak,serta tekanan hidrostatik dan tertentu atau pesawat sederhana yang bekerja untuk
osmotik; menggerakkan benda, peserta dapat menentukan
keuntungan mekanik atau besaran lain yang relevan
1 SOAL
Jika permukaan bidang miring licin, massa peti 40 kg, h = 3 m, l = 4 m, maka gaya minimum yang harus dikerahkan kedua orang
tersebut agar peti mulai bergerak adalah ....N
A. 240
B. 400
C. 450
D. 500
E. 600

Profesional Mampu menganalisis gerak benda dan mahluk hidup, 1. Diberikan kasus yang melibatkan volume dan berat
keterkaitan gaya dengan gerak,serta tekanan hidrostatik dan benda (atau makhluk hidup) dalam fluida, peserta
osmotik; dapat menentukan gaya apungnya
2 SOAL
Sebuah benda memiliki massa 2 kg, dengan volume total 3000 cc terapung di danau dengan massa jenis air 1 g/cc. Gaya apung yang
dialami benda itu adalah ....N
A. 20
B. 60
C. 75
D. 90
E. 95

Profesional Mampu menganalisis bentukbentuk energi, hukum Diberikan gambar sistem rangka otot yang
kekekalan energi, energi alternatif, usaha, mengangkat beban, peserta dapat menentukan besar
dan kesetimbangan pada pesawat sederhana. gaya yang terlibat
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
3 SOAL
Besar Gaya otot bisep yang harus ditekan untuk memegang lengan bawah dan bebannya seperti yang ditunjukkan pada Gambar
berikut adalah .... (g = 10 m/s2)

A. 200 N
B. 300 N
C. 380 N
D. 480 N
E. 500 N
Profesional Mampu menganalisis bentukbentuk energi, hukum Disajikan data atau narasi tentang pemanfaatan energi
kekekalan energi, energi alternatif, usaha, dalam proses biologis mahluk hidup tertentu, peserta
dan kesetimbangan pada pesawat sederhana. dapat menganalisis transformasi energi pada proses
biologis tersebut.
4 SOAL
Alya mengonsumsi 10 gram protein, dan 10% dari energi protein itu digunakan tubuhnya untuk mengangkat beban 8 kg setinggi 50
cm secara berulang-ulang. Jika energi protein adalah 16 kJ/g, maka beban itu dapat diangkat sebanyak ... kali.
A. 800
B. 600
C. 450
D. 400
E. 300
Profesional Mampu menganalisis bentukbentuk energi, hukum Disajikan kasus pengaturan suhu pada makhluk hidup
kekekalan energi, energi alternatif, usaha,
dan kesetimbangan pada pesawat sederhana.
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
atau dalam teknologi sederhana, peserta dapat
menganalisis keterkaitannya dengan kalor untuk
perubahan wujud
5 SOAL
1kg es bersuhu -4 oC ke dalam 5 liter air (massa jenis air 1 g/cc) yang bersuhu 20 oC, di dalam wadah yang tidak menyerap/melepas
kalor. Jika kalor jenis es 0,5 kal/goC, kalor jenis air 1 kal/goC, dan kalor lebur es 80 kal/g, maka pernyataan tentang suhu dan wujud
berikut yang paling tepat adalah ....
A. suhu campuran lebih dari 0 oC, semua es mencair
B. suhu campuran kurang dari 0 oC, tidak ada es yang mencair
C. suhu campuran sama dengan 0 oC, semua es mencair
D. suhu campuran lebih dari 0 oC, semua es menguap
E. suhu campuran kurang dari 0 oC, semua es mencair
Profesional Mampu menganalisis sifat-sifat gelombang tranversal dan Diberikan data resonansi sumber bunyi (misal pipa
longitudinal, bunyi, alat-alat optic serta aplikasinya dalam atau dawai) dan frekuensi bunyi, peserta dapat
teknologi menentukan cepat rambat bunyi
6 SOAL
Sebuah dawai gitar pangjangnya 60cm digetarkan sehingga terdengar nada dasar dengan frekuensi 60hz, cepat rambat gelombang dalam
dawai tersebut adalah …. m/s
A. 620
B. 720
C. 820
D. 850
E. 860
Profesional Mampu menganalisis sifat-sifat gelombang tranversal dan Disajikan data dan atau gambar tentang
longitudinal, bunyi, alat-alat optic serta aplikasinya dalam besaranbesaran pada alat optik, peserta dapat
teknologi menganalisis sifatsifat bayangan pada proses tersebut
7 SOAL
Perhatikan gambar !
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:

Apabila benda digeser 15cm mendekati lensa, maka jarak dan sifat bayangan yang terjadi adalah ….
A. 7,5cm nyata, terbalik
B. 7,5cm maya, tegak
C. 15cm maya, tegak
D. 26,25cm nyata, terbalik
E. 26,3cm maya, terbalik
Profesional Mampu menganalisis sifat-sifat gelombang tranversal dan Diberikan kasus melihat dengan lup pada jarak tertentu
longitudinal, bunyi, alat-alat optic serta aplikasinya dalam dari benda, peserta dapat menentukan perbesaran yang
teknologi dihasilkan untuk kondisi mata tertentu
8 SOAL
Seorang siswa berpenglihatan normal (jarak baca minimumnya 25 cm) mengamati benda kecil melalui lup
dengan mata berakomodasi maksimum. Jika benda itu 10 cm di depan lup, perbesaran bayangan yang terjadi
adalah ….kali
A. 3,5
B. 2,5
C. 1,5
D. 1.3
E. 1,2
Profesional Mampu menganalisis sifat-sifat gelombang tranversal dan Disajikan data, narasi atau gambar tentang proses
longitudinal, bunyi, alat-alat optic serta aplikasinya dalam pendengaran atau pemanfaatan teknologi yang
teknologi memanfaatkan gelombang, peserta dapat menganalisis
konsep getaran, gelombang dan bunyi yang menjadi
dasar dari sistem kerjanya
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
9 SOAL
Berdasarkan Peraturan Menteri Kesehatan RI, no. 718/Menkes/Per/XI/1987, tingkat kebisingan yang dianjurkan maksimal di daerah
lokasi pendidikan adalah sekitar 35dB dan diperbolehkan maksimal 45dB. Ukuran tersebut menunjukkan ukurang intensitas bunyi
yang dapat didengar oleh telinga manusia normal pada frekuensi 1000 Hertz. Berdasarkan informasi tersebut, pernyataan berikut
yang benar adalah...

A. Intensitas bunyi maksimal yang dihasilkan oleh sumber bunyi sebesar dianjurkan kurang dari 10 -7 watt/m2
B. Intensitas bunyi maksimal yang dibolehkan adalah lebih besar dari 10 -7 watt/m2
C. Frekuensi bunyi yang dapat diterima oleh telinga sebesar 1000 getaran perdetik.
D. Intensitas bunyi maksimal yang dapat diterima oleh telinga manusia adalah 10-7 watt/m2
E. Intensitas bunyi maksimal yang diperboleh untuk ukuran telinga normal sebesar 10 -7 watt/m2
Profesional Mampu menganalisis rangkaian listrik seri dan paralel, Disajikan narasi, data atau gambar tentang gejala
kemagnetan, aplikasi induksi eletromagnetik, serta gejala kelistrikan pada proses biologis mahluk hidup, peserta
kelistrikan dan kemagnetan pada makhluk hidup dapat menjelaskan tahapan atau konsep terjadinya
gejala kelistrikan
10 SOAL
Uji refleks sering dilakukan dengan cara memukulkan benda lunak secara tiba-tiba kebagian bawah tumpurung lutut sehingga secara
tidak sadar tungkai bawah penderita bergerak kedepan. Gerakan tersebut melibatkan busur refleks yang dimulai dari lutut dan kemudian
diteruskan ke…
A. Sensoris-sumsum tulang belakang-motoris-kaki
B. Motoris-sumsum tulang belakang-sensoris-kaki
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
C. Sensoris-motoris-sumsum tulang belakang-kaki
D. Motoris-sensoris-sumsum tulang belakang-kaki
E. sumsum tulang belakang-motoris-sensoris-kaki
Profesional Mampu menganalisis rangkaian listrik seri dan paralel, Diberikan diagram rangkaian campuran (seri dan
kemagnetan, aplikasi induksi eletromagnetik, serta gejala paralel), peserta dapat menentukan nilai besaran
kelistrikan dan kemagnetan pada makhluk hidup tertentu pada rangkaian itu
11 SOAL
Perhatikan gambar rangkaian listrik berikut!

Bila hambatan dalam sumber tegangan diabaikan, maka voltmeter V menunjukkan tegangan terukur sebesar…
A. 4 V
B. 6 V
C. 9 V
D. 10 V
E.12 V
Profesional Mampu menganalisis rangkaian listrik seri dan paralel, Peserta dapat menjelaskan penerapan konsep induksi
kemagnetan, aplikasi induksi eletromagnetik, serta gejala elektromagnetik atau medan magnet pada navigasi
kelistrikan dan kemagnetan pada makhluk hidup hewan saat migrasi atau kehidupan sehari-hari
12 SOAL
Kawat berisolasi tipis dibuat menjadi kumparan 100 lilitan, dengan bentuk bujursangkar bersisi 10 cm. Ujung-ujung kumparan
dihubungkan dengan hambatan 500 ohm. Kumparan diputar dengan 120 putaran tiap menit pada medan magnet 0,5 T. Kuat arus
maksimum yang mengalir pada hambatan tersebut adalah ....
A. 2,00 mA
B. 3,14 mA
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
C. 6,28 mA
D. 12,56 mA
E. 120,00 mA
Profesional Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Disajikan data tentang potensi terjadinya bencana alam
konsep IPA dan proses ilmiah di lingkungan terdekatnya, peserta dapat menjelaskan
langkah-langkah mitigasi yang diperlukan untuk
mengurangi resiko bencana alam
13 SOAL
Pada suatu hari, Azzam bekerja sebagai nahkoda kapal dan mendengar berita bahwa terjadi gempa besar dan berpotensi tsunami.
Langkah mitigasi yang tepat untuk menghadapi situasi tersebut adalah ....
A. mengarahkan kapal ke arah laut lepas untuk tetap di tengah laut
B. mengarahkan kapal cepat ke Pelabuhan
C. berhenti sejenak
D. memberikan peringatan pada penumpang
E. menunggu bantuan dari teman
Profesional Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Disajikan data tentang potensi terjadinya bencana alam
konsep IPA dan proses ilmiah di lingkungan terdekatnya, peserta dapat menganalisis
berbagai penyebab terjadinya bencana alam di
lingkungan terdekatnya/ dampak negatif bila tidak ada
upaya untuk mengatasi bencana alam di ling
kungan
14 SOAL
Gempa bumi merupakan bencana yang pada umumnya sulit diprediksi, sehingga menimbulkan banyak kerugian bahkan korban jiwa.
Cermati pernyataan berikut :
1. Jangan panik dan segera keluar dari gedung atau bangunan
2. Menjauhi daerah pantai
3. Bergerak menuju dataran yang lebih tinggi
4. Berlindung atau mengungsi ke rumah keluarga atau tetangga terdekat
5. Membangun rumah tahan gempa
Agar kerugian dan korban jiwa dapat diminimalisasi, pernyataan yang sesuai adalah ….
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
A. 1,2 dan 4
B. 2,3 dan 4
C. 3,4 dan 5
D. 1,2,3 dan 4
E. 1,2,3 dan 5
Profesional Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan disajikan data atau narasi tentang sistem tata surya dan
konsep IPA dan proses ilmiah pergerakannnya, peserta dapat menganalisis pengaruh
dari pergerakan tertentu terhadap proses kehidupan di
muka bumi
15 SOAL
Selain bergerak mengelilingi matahari, bumi juga bergerak berputar pada porosnya yang menyebabkan terjadi siang ketika menghadap
matahari dan malam ketika membelakangi matahari . Namun lama siang dan malam di beberapa tempat di bumi tidak sama, seperti: di
Indonesia panjang siang dan malam hampir seimbang, yaitu 12 jam, tetapi di negara-negara Eropa dan Kanada waktu siang lebih lama
daripada malam hari. Hal ini terjadi karena...
A. Bumi berputar pada porosnya selama 24 jam
B. Bumi begerak mengelilingi matahari dengan posisi miring
C. Bumi bergerak mengelilingi matahari selama 365 hari
D. Posisi bumi di urutan ketiga diantara planet-planet galaksi bimasakti
E. Bumi mengalami dua gerak, yaitu gerak revolusi dan gerak rotasi
Profesional Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Disajikan narasi dan data tentang dampak yang terjadi
konsep IPA dan proses ilmiah akibat pemanasan global dan perubahan iklim, peserta
dapat menganalisis faktor penyebab dan atau dampak
khusus yang terkait langsung dengan data atau narasi
tersebut
16 SOAL
Syifa sedang mengamati lingkungan di suatu perumahan, data yang dia peroleh adalah sebagai berikut: rumah-rumah diatur
penomorannya dengan rapi, ada pembangunan pembangkit listrik tenaga surya, dan banyak warga yang memiliki mobil diesel.
Perumahan tersebut bersebrangan dengan lahan gambut yang sedang dibakar untuk kemudian ditanami sawit. Syifa menarik
kesimpulan bahwa lingkungan perumahan tersebut sudah melakukan salah satu upaya untuk mengurangi kadar CO2 di udara yaitu...
A. Mengganti rumah kaca dengan kayu.
B. Membangun pembangkit listrik tenaga surya.
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
C. Mengganti mobil listrik dengan mesin diesel.
D. Membakar lahan gambut kemudian ditanami sawit.
E. Mengganti mobil bensin dengan mesin diesel
Profesional Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Disajikan data tentang data peningakatan suhu dan
konsep IPA dan proses ilmiah karbondioksida di atmosfer, peserta dapat
menganalisis penyebab dan dampak yang terkait
langsung dengan data atau narasi tersebut
17 SOAL
Efek rumah kaca menjadi lebih sering dibicarakan selama abad kedua puluh. Fakta menunjukkan bahwa suhu rata-rata atmosfer bumi
telah naik. Dalam berbagai surat kabar dan majalah, kenaikan emisi karbon dioksida seringkali disebut sebagai penyebab utama
kenaikan suhu pada abad kedua puluh. Seorang peserta didik bernama Azika tertarik akan hubungan yang mungkin antara suhu rata-
rata atmosfer bumi dan emisi karbon dioksida di bumi. Di perpustakaan ia menjumpai dua grafik berikut ini:

Berdasarkan ke dua grafik tersebut dapat disimpulkan bahwa:

A. Kenaikan rata-rata suhu bumi disebabkan oleh karbondioksida
B. Setiap tahun suhu bumi makin turun
C. Karbondioksida bukan penyebab meningkatnya suhu bumi
D.Jumlah emisi karbondioksida dari tahun ke tahun makin turun
E.Penurunan suhu rata rata disebabkan oleh karbondioksida
Profesional Mampu menganalisis tahapan inkuiri serta keterpaduan Disajikan narasi tentang gejala atau bencana alam
konsep IPA dan proses ilmiah gunung berapi atau gempa bumi, peserta dapat
menganalisis pengaruh perubahan struktur bumi yang
menjadi penyebabnya
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
18 SOAL
Gunung merapi merupakan gunung berapi yang aktif karena letaknya pada zona subduksi, dimana lempeng Indo-Australia menunjam
di bawah lempeng Eurasia yang memicu timbulnya patahan dan retakan akibat tektonik dan mendahului vulkanisme. Berdasarkan
informasi geografis gunung merapi tersebut, pernyataan berikut yang paling potensial sebagai penyebab terjadinya letusan gunung
merapi adalah...

A. Pergeseran antar lempeng yang menyebabkan tumbukan antar lempeng Indo-Australia dengan lempeng Eurasi menimbulkan
patahan sehingga menimbulkan potensi magma bergerak ke permukaan
B. Tumbukan antara lapisan kerak bumi yang menimbulkan gesekan antara kerak bumi yang memicu terjadinya peleburan batuan
yang lelehannya kemudian bergerak ke permukaan bumi
C. Penipisan kerak samudra yang memungkinkan magma menerobos dasar samudra yang menimbulkan banjir lava
D. Adanya gerak saling menjauh secara horisontal antara kerak bumi yang menimbulkan patahan yang menjadi jalan keluarnya
lelehan lava
E. Gempa bumi yang memicu timbulnya patahan dan retakan sehingga memberi peluang lava
Profesional Mampu menganalisis ciri, sistem, struktur, fungsi mahluk Diberikan gambar tentang sel mahluk hidup, peserta
hidup, zat aditif dan adiktif serta dampaknya terhadap dapat mengaitkan hubungan antara struktur dan fungsi
kesehatan sel pada jaringan tertentu
19 SOAL
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
Setelah melakukan irisan melintang, Andi mengamati struktur internal organ tumbuhan yang ditemukan dan hasil pengamatan yang
dilakukan Andi tampak seperti pada gambar di bawah ini.

Berdasarkan strukturnya, tumbuhan yang diamati Andi termasuk golongan...

a. Higrofit
b. Xerofit
c. Mesofit
d. Hidrofit
e. Halofit
Profesional Mampu menganalisis ciri, sistem, struktur, fungsi mahluk Disajikan kasus penelitian salah satu tingkat organisasi
hidup, zat aditif dan adiktif serta dampaknya terhadap kehidupan (molekuler, sel, jaringan, organ, sistem
kesehatan organ, individu, populasi, komunitas, ekosistem,
biosfier), peserta dapat menganalisis tingkat organisasi
kehidupan tertentu dimana kasus tersebut
20 SOAL
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
Seorang mahasiswa Jurusan Pertanian sedang melakukan penelitian mengenai pengaruh penggunaan jamur mikoriza terhadap
pertumbuhan tanaman nenas. Berdasarkan informasi tersebut, tingkat organisasi kehidupan yang sedang dipelajari oleh mahasiswa
tersebut adalah…
a. Molekuler
b. Sel
c. Individu
d. Populasi
e. Komunitas
Profesional Mampu menganalisis ciri, sistem, struktur, fungsi mahluk Disajikan gambar dan narasi tentang bekerjanya gaya
hidup, zat aditif dan adiktif serta dampaknya terhadap atau tekanan pada bagian tumbuhan atau organ mahluk
kesehatan hidup, peserta dapat menerapkan prinsip gerak pada
kasus tersebut
21 SOAL
Perhatikan gambar di bawah ini.

Prediksikan apa yang akan terjadi jika bagian yang berlabel E dihilangkan!
a. Air dan mineral tidak akan dapat mencapai xilem
b. Daya selektivitas akar terhadap mineral menurun
c. Air yang terserap dalam akar akan kembali ke tanah
d. Air dan mineral tidak dapat diserap oleh sel-sel akar
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
e. Air dan mineral tidak dapat ditranspor ke bagian lain

Profesional Mampu menganalisis ciri, sistem, struktur, fungsi mahluk Disajikan data berupa gambar berbagai organ pada
hidup, zat aditif dan adiktif serta dampaknya terhadap hewan, peserta dapat mengaitkan hubungan antara
kesehatan struktur dan fungsi organ tersebut dalam mendukung
sistem organ
22 SOAL
Perhatikan gambar jaringan epitel yang tampak pada gambar di bawah ini!

Berdasarkan bentuknya, prediksikan organ mana yang akan terdampak jika jaringan tersebut mengalami gangguan…
a. Pembuluh darah
b. Usus halus
c. Tenggorokan
d. Rongga mulut
e. Rongga hidung
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
Profesional Mampu menganalisis ciri, sistem, struktur, fungsi mahluk Disajikan narasi tentang keluhan penyakit pada sistem
hidup, zat aditif dan adiktif serta dampaknya terhadap organ manusia, peserta dapat memilih upaya untuk
kesehatan menjaga kesehatan dari penyakit tersebut
23 SOAL
Berdasarkan hasil pemeriksaan, urin Sheila diketahui mengandung albumin, yaitu komponen terbesar protein plasma. Di antara opsi
berikut, manakah upaya yang paling tepat untuk mencegah penyakit yang diderita Sheila?
a. menghindari minuman terlalu manis
b. menghindari minuman masam
c. banyak mengkomsumsi sayur dan buah
d. mempunyai pola makan teratur
e. menghindari minuman beralkohol

Profesional Mampu menganalisis ciri, sistem, struktur, fungsi mahluk Disajikan gambar dan narasi tentang bekerjanya gaya
hidup, zat aditif dan adiktif serta dampaknya terhadap atau tekanan pada bagian tumbuhan atau organ mahluk
kesehatan hidup, peserta dapat menerapkan prinsip gerak pada
kasus tersebut
24 SOAL
Membuka dan menutupnya stomata merupakan aktivitas yang sangat penting bagi kehidupan tumbuhan. Aktivitas ini dipengaruhi
oleh tekanan turgor yang terjadi dalam sel-sel penjaga. Tekanan turgor dalam stomata dapat meningkat karena peristiwa berikut…
a. Masuknya ion K+ diikuti osmosis air ke dalam sel
b. Keluarnya ion K+ diikuti osmosis air ke luar sel
c. Masuknya molekul air diikuti masuknya ion K+
d. Keluarnya molekul air diikuti keluarnya ion K+
e. Masuknya ion K+ diikuti osmosis air ke luar sel

Profesional Mampu menganalisis interaksi antar mahluk hidup dan Disajikan data interaksi antara makhluk hidup dengan
lingkungan lingkungannya, peserta dapat mengemukakan contoh
dari simbiosis yang saling menguntungkan dalam
sebuah ekosistem
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
25 SOAL
Keberadaan jamur mikoriza pada tanaman inang, misalnya tomat diketahui dapat meningkatkan kesuburan tanaman walaupun hifa
dari jamur tersebut menembus masuk hingga ke korteks akar. Hal tersebut disebabkan oleh…
a. Hifa menyuplai zat-zat tumbuh pada tanaman inang
b. Tanaman inang dapat menyerap mineral dari hifa
c. Hifa memperkokoh dan memperkuat sel-sel tanaman
d. Tanaman inang dan hifa melakukan simbiosis mutualisme
e. Hifa memperluas area penyerapan nutrien pada tanaman
Profesional Mampu menganalisis interaksi antar mahluk hidup dan Disajikan data tentang contoh simbiosis yang
lingkungan merugikan salah satu pihak, peserta dapat menentukan
alasan penggolongan tipe simbiosis tersebut.
26 SOAL
Keberadaan kutu rambut di kepala dapat menyebabkan permasalahan yang cukup serius. Jika tidak segera ditangani, kegiatan
menggaruk-garuk kepala berulang kali dapat menyebabkan infeksi kulit kepala. Hal ini disebabkan kutu rambut menghasilkan zat
penyebab gatal ketika menghisap darah. Jenis interaksi yang tepat menggambarkan hubungan tersebut adalah…
a. Kompetisi
b. Mutualisme
c. Komensalisme
d. Parasitisme
e. Predasi
Profesional Mampu menganalisis interaksi antar mahluk hidup dan Disajikan data tentang jaring-jaring makanan di
lingkungan lingkungan, peserta dapat memprediksi hal yang akan
terjadi pada jaring-jaring makanan tersebut apabila ada
komponen yang berubah atau terganggu.
27 SOAL
Perhatikan gambar jaring-jaring makanan berikut ini!
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:

Berikut ini adalah kemungkinan yang akan terjadi jika kerang (mussels) pada jaring-jaring makanan tersebut punah.
a. Populasi ikan kecil akan meningkat karena makanannya meningkat.
b. Makanan untuk ikan kecil menurun karena populasi ikan kecil tinggi.
c. Ekosistem akan punah karena salah satu konsumen pertama punah.
d. Populasi bintang laut lebih tinggi dibandingkan populasi gurita.
e. Bintang laut dan gurita berkompetisi ketat memperebutkan limpets.
Profesional Mampu menganalisis interaksi antar mahluk hidup dan Disajikan deskripsi tentang sifat fisik tanah dan atau
lingkungan kimia tanah, Peserta dapat menganalisis peran
mikroorganisme dalam menjaga kesuburan tanah.
28 SOAL
Perhatikan siklus pada gambar di bawah ini!
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:

Berdasarkan gambar tersebut, peran penting bakteri Nitrobacter bagi kesuburan tanah adalah…
a. Menyerap nitrogen bebas dari udara dalam bentuk nitrat
b. Menyediakan nitrogen bagi tanaman dalam bentuk nitrat
c. Mengubah nitrat dalam tanah menjadi nitrit yang berguna
d. Mengubah nitrit dalam tanah menjadi nitrat yang berguna
e. Melakukan proses nitrifikasi sebagai bagian siklus nitrogen
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Diberikan data tentang reproduksi pada hewan, peserta
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses dapat menentukan tipe/ macam reproduksi tersebut
evolusi
29 SOAL
Sapi-sapi galur murni di Indonesia secara umum memiliki ukuran tubuh yang kecil. Agar sapi-sapi di Indonesia dapat memiliki
kualitas setara sapi Brahmana dari India. Cara terbaik yang dapat dilakukan peternak local adalah…
a. Melakukan perkawinan silang kedua jenis sapi tersebut
b. Melakukan rekayasa genetika pada sapi-sapi lokal
c. Melakukan inseminasi buatan kedua jenis sapi tersebut
d. Melakukan persilangan galur murni sapi Brahmana
e. Melakukan pencangkokan organ kepada sapi-sapi lokal
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Diberikan data tentang reproduksi pada tumbuhan,
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses peserta dapat menentukan tipe/ macam reproduksi
evolusi tersebut
30 SOAL
Saat ini Pak Ali memiliki pohon mangga gadung yang selalu berbuah lebat dan manis. Akan tetapi, Pak Ali merasa bosan dengan jenis
mangga yang dimiliki. Beliau ingin memiliki mangga manalagi yang juga terkenal manis dengan rasa dan aroma berbeda. Namun,
tidak ada lahan tersisa untuk menanam tanaman mangga baru. Cara yang tepat untuk mengatasi permasalahan Pak Ali adalah…
a. Melakukan cangkok tanaman mangga manalagi kemudian menggabungkannya pada tanaman mangga gadung
b. Melakukan stek tanaman mangga manalagi kemudian menggabungkannya pada tanaman mangga gadung
c. Melakukan pemotongan tunas tanaman mangga manalagi kemudian okulasi pada tanaman mangga gadung
d. Melakukan penyambungan batang atas tanaman mangga manalagi dan batang bawah tanaman mangga gadung
e. Melakukan kegiatan mengenten batang mangga manalagi dan batang tanaman mangga gadung secara proporsional
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Diberikan contoh kasus pewarisan sifat tertentu dari
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses induk kepada keturunannya, peserta dapat
evolusi memprediksi perbandingan fenotif pada keturunan
berikutnya.
31 SOAL
Anggaplah Anda memiliki tiga jenis kacang ercis berwarna kuning berbentuk bulat dengan label A, B, dan C. Masing-masing kacang
ercis tersebut ditanam dan tumbuh menjadi sebuah tanaman dan disilangkan dengan sebuah tanaman kacang ercis berwarna hijau
berbentuk kisut. Masing-masing persilangan menghasilkan tepat 100 tanaman kacang ercis. Jika terjadi testcross antara kedua
tetuanya, maka perbandingan fenotif filial pertama tersebut adalah…
a. Kacang ercis berwarna kuning berbentuk bulat : Kacang ercis berwarna hijau berbentuk bulat = 51 : 49
b. Kacang ercis berwarna kuning berbentuk bulat : Kacang ercis berwarna hijau berbentuk bulat = 100 : 0
c. Kacang ercis berwarna kuning berbentuk bulat : Kacang ercis berwarna hijau berbentuk bulat = 90 : 10
d. Kacang ercis berwarna kuning berbentuk bulat : Kacang ercis berwarna hijau berbentuk bulat = 10 : 90
e. Kacang ercis berwarna kuning berbentuk bulat : Kacang ercis berwarna hijau berbentuk bulat = 0 : 100
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Disajikan gambar silsilah keturunan/pedegree peserta
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses dapat menyarankan pemuliaan keturunan
evolusi
32 SOAL
Golongan darah sebuah keluarga ditunjukkan oleh gambar berikut.
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:

Jika si Ibu bergolongan darah A dan si Ayah membutuhkan donor darah, maka individu yang paling cocok untuk mendonorkan
darahnya adalah…
a. Ibu
b. Anak 2
c. Anak 3
d. Anak 4
e. Anak 6
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Disajikan kasus kelainan genetik pada manusia,
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses peserta dapat menganalisis mekanisme munculnya
evolusi kelainan tersebut
33 SOAL
Perhatikan pohon silsilah keluarga berikut.

Berdasarkan gambar tersebut, pernyataan yang tepat mengenai penyakit hemofilia adalah…
a. Penyakit hemofilia diturunkan dari orang tua
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
b. Penyakit hemofilia terpaut kromosom seks X
c. Penyakit hemofilia terpaut kromosom seks Y
d. Hanya anak laki-laki yang terjangkit penyakit ini
e. Anak wanita lebih sulit terjangkit penyakit ini
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Diberikan contoh kasus tentang asal asul kehidupan,
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses peserta dapat menentukan alasan kasus tersebut pada
evolusi salah satu teori asal usul kehidupan
34 SOAL
Untuk membuktikan teori asal-usul kehidupan, Harold Urey dan Stanley Miller melakukan percobaan yang dapat diilustrasikan pada
gambar berikut.

Kesimpulan yang tepat dari hasil percobaan tersebut yang tepat adalah ….
a. Zat anorganik di bumi purba terbentuk dari zat-zat organik
b. Zat anorganik di bumi purba menjadi makromolekul organik
c. Asam amino menjadi komponen utama penyusun kehidupan
d. perubahan gas-gas di atmosfer untuk membentuk zat hidup
e. proses perubahan asam amino menjadi organisme heterotrof
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Ditunjukkan sejumlah fakta sebagai bukti adanya
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses evolusi, peserta dapat menarik kesimpulan terhadap
evolusi fakta tersebut berdasarkan suatu teori evolusi.
35 SOAL
Teori evolusi yang disampaikan Lamarck diilustrasikan pada gambar berikut.

Melalui ilustrasi tersebut, Lamarck ingin membuktikan ….

a. bagaimana makhluk hidup menyesuaikan tinggi tubuhnya agar bertahan hidup
b. bagaimana alam menyeleksi makhluk hidup agar dapat bertahan dan berkembang biak
c. mengapa jerapah dapat bertahan hidup dan menurunkan generasi yang unggul
d. mengapa setiap makhluk hidup memiliki adaptasi yang baik terhadap lingkungannya
e. bagaimana penampakan jerapah yang hidup di masa lampu dibandingkan masa kini
Profesional Mampu menganalisis sistem reproduksi, hereditas pada Disajikan gambar atau narasi sebuah penelitian tentang
mahluk hidup, dan teori asal usul kehidupan dan proses interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya
evolusi untuk mengungkap asal usul kehidupan, peserta dapat
menganalisis pikiran yang mendasari lahirnya suatu
teori asal usul kehidupan
36 SOAL
Perhatikan percobaan yang ditampilkan pada gambar di bawah ini!
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:

Berdasarkan gambar pada percobaan di atas, pernyataan yang tepat mengenai asal-usul makhluk hidup adalah…
a. mikroba dalam air kaldu berasal dari udara kotor
b. air kaldu yang terbuka berubah menjadi organisme
c. air kaldu yang dipanaskan belum mematikan mikroba
d. mikroba berasal dari air kaldu yang dibiarkan terbuka
e. udara kotor dapat menyebabkan air kaldu keruh
Profesional Mampu menentukan kegiatan inkuiri dalam pembelajaran Diberikan kasus inkuiri dalam pembelajaran IPA,
IPA peserta dapat menentukan aspek variabel dalam inkuiri
tersebut
37 Berikut ini adalah data hasil percobaan “Pengaruh Pupuk Organik Terhadap tinggi tanaman”
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:

Dari table data tersebut, yang termasuk variable manipulasi, variable control, dan variable terikat pada percobaan tersebut secara
berurutan adalah …
A. Dosis pupuk, rentang waktu pemantauan, dan tinggi tanaman
B. Dosis pupuk, tinggi tanaman, dan rentang waktu pemantauan
C. Rentang waktu pemantauan, tinggi tanaman, dan dosis pupuk
D. Rentang waktu pemantauan, dosis pupuk, dan tinggi tanaman
E. Tingi tanaman, dosis pupuk, dan rentang waktu pemantauan
Profesional mampu menentukan kegiatan inkuiri dalam pembelajaran Diberikan tujuan pembelajaran IPA, peserta dapat
IPA menentukan langkah model sesuai untuk mencapai
tujuan tersebut
38 Tujuan pembelajaran IPA: Setelah melalui observasi dan latar belakang masalah, peserta didik memutuskan bahwa solusi terbaik terkait
dengan rumusan masalah yang dibuat adalah “Membuat Pakan Ternak dari Jerami Melalui Proses Amoniasi”.
Langkah model pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran IPA tersebut adalah …
A. Orientasi terhadap masalah – merumuskan masalah – mengajukan hipotesis – mengumpulkan data – menguji hipotesis –
menyimpulkan
B. Stimulasi – identifikasi masalah – pengumpulan data – pengolahan data – pembuktian – menarik kesimpulan
C. Orientasi terhadap masalah – mengorganisasi siswa untuk belajar – membimbing penyelidikan individual atau kelompok –
mengembangkan dan menyajikan hasil – menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
D. Menetapkan tema proyek – menetapkan konteks belajar – merencanakan aktivitas–aktivitas – memproses aktivitas–aktivitas –
penerapan aktivitas-aktivitas untuk menyelesaikan proyek
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
E. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa – menyajikan informasi – mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok-kelompok
belajar – membimbing kelompok bekerja dan belajar – evaluasi – memberikan penghargaan
Profesional Mampu menganalisis unsur, senyawa, campuran, larutan dan Disajikan data dan atau gambar tentang proses biologis
koloid serta interaksinya mahluk hidup peserta dapat menganalisis konsep
campuran, koloid, elektrolit, atau perubahan fisika dan
kimia yang terjadi pada proses biologis tersebut
39 Dua cuplikan kuarsa mineral yang diperoleh dari dua lokasi yang berlainan dianalisis. Cuplikan yang pertama ternyata terdiri atas 3,44
gram silikon dan 3,91 oksigen. Cuplikan yang kedua terdiri atas 6,42 gram silikon dan 7,30 gram oksigen. Termasuk apakah cuplikan
tersebut...
A. Campuran heterogen
B. Campuran homogen
C. Unsur
D. Senyawa
E. Atom

Profesional Mampu mengimplementasikan perangkat pembelajaran IPA Diberikan kasus kecelakaan kerja dalam laboratorium
berbasis TPACK dengan menerapkan (pembelajaran) IPA, peserta dapat mengidentifikasi
strategi/pendekatan/model/metod e pembelajaran IPA untuk penyebab atau cara pencegahannya
memfasilitasi pengembangan sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secara utuh (kritis, kreatif, komunikatif, dan
kolaboratif) yang memperhatikan karakteristik peserta didik,
perkembangan intelektual, moral, dan sosial peserta didik,
lingkungan sekolah, serta perkembangan teknologi abad ke-
21
40 SOAL
Larutan amonia terpercik dari gelas kimia dan masuk ke mulut praktikan/siswa yang sedang melakukan praktikum. Tindakan yang harus
dilakukan untuk mengurangi efeksamping dari kontaminasi zat tersebut adalah ....
A. Minum air sebanyak-banyaknya
B. Minum larutan yang bersifat asam
C. Minum susu murni
D. Minum air kelapa
NO Kompetensi Capaian Pembelajaran: Indikator:
E. Berusaha memuntahkannya