DAR2/Profesional/097/1/2019

PENDALAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM

MODUL 1.
PEMBELAJARAN IPA DAN KONSEP IPBA

Penulis:
Agus Fany Chandra Wijaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2019

i
 DAR2/Profesional/097/1/2019

PENDALAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM

MODUL 1.
PEMBELAJARAN IPA DAN KONSEP IPBA

Kegiatan Belajar 1:
Karakteristik Pembelajaran dan Evaluasi dalam Pembelajaran IPA

Penulis:
Agus Fany Chandra Wijaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2019

i
 tes tertulis. Dalam mata pelajaran matematika atau IPA, misalnya siswa
menyelesaikan masalah yang terkait dengan konsep-konsep dalam kedua
mata pelajaran tersebut.

4. Forum Diskusi

Setelah menyelesaikan pembahasan materi Modul 1 Kegiatan Belajar 1 ini, marilah

kita lanjutkan dengan membahas permasalahan berikut ini:

“Materi pembelajaran yang disiapkan dalam pembelajaran IPA SMP telah disusun
sedemikian rupa dengan kekhasan karakteristik masing-masing. Namun demikian,
berbagai karakteristik ini tentunya tidak serta merta dimasukan kedalam cakupan
materi IPA SMP jika tidak sesuai dengan kaidah-kaidah dan prinsip pembelajaran
IPA di SMP. Jika anda diminta untuk menyusun pembelajaran dengan materi
pembelajaran yang memiliki karakteristik mendekati abstrak namun siswa dengan
kecenderungan kinestetis. Jenis model pembelajaran seperti apakah yang akan anda
pilih? Bagaimana anda menentukan prosedur penilaian hasil pembelajarannya? Serta
Seperti apakah bentuk media penunjang yang akan anda pilih? Diskusikanlah!”

C. Penutup
1. Rangkuman
a. Teori Belajar Behavioris, menekankan bahwa konsekuensi dari perilaku akan
membentuk pola perilaku organisme.

b. Teori Belajar Sosial, berorientasi pada pandangan belajar dapat dilakukan

dengan mengamati perilaku orang lain (dan/atau mengamati orang lain
mendapatkan penguatan atas perilaku yang dilakukannya). Fase belajar yang
mengacu pada teori belajar ini meliputi atensi, retensi, produksi, dan motivasi.

c. Proses Belajar dikendalikan otak menurut pandangan teori Belajar Kognitivis,

belajar melibatkan proses bagaimana pembelajar menerima, memproses, dan

88
 mengolah informasi. Prosesnya: Perhatian → sensor penginderaan → memori
kerja → memori jangka panjang.

d. Dari Perspektif teori Belajar Konstruktivis, pembelajaran harus melibatkan

siswa ke dalam pengalaman bermakna (sebagai jantung pembelajaran).

e. Robin Fogarty (1991) mencetuskan sepuluh cara atau model dalam

merencanakan pembelajaran terpadu, yakni: (1) fragmented, (2) connected, (3)
nested, (4) sequenced, (5) shared, (6) webbed, (7) threaded, (8) integrated, (9)
immersed, dan (10) networked.

f. Pendekatan Ilmiah merupakan inti dari pendekatan yang digunakan dalam

implementasi kurikulum 2013, karakteristik dari pendekatan ini ialah aktivitas 5
M, yang terdiri dari: Mengamati, Menanya, Mencoba, Menalar, dan
Mengomunikasikan.

g. Model Pembelajaran Langsung merupakan model pembelajaran yang

mengupayakan penjelasan lebih mendalam suatu konsep tertentu berdasarkan
bukti-bukti nyata yang dapat disajikan. Model ini terdiri dari lima langkah,
yakni: (1) Menyampaikan tujuan dan mempersiapkan siswa, (2)
Mempresentasikan dan mendemontrasikan pengetahuan atau
keterampilan, (3) Membimbing pelatihan, (4) Mencek pemahaman dan
umpan balik, (5) Memberi kesempatan pelatihan lanjutan dan penerapan.

h. Model Pembelajaran Inkuiri merupakan rangkaian kegiatan pembelajaran

yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analisis untuk mencari
dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan.
Terdapat 6 langkah umum dari pembelajaran Inkuiri ini, yaitu: (1) Orientasi, (2)
Merumuskan Masalah, (3), Merumuskan Hipotesis, (4) Mengumpulkan
Data, (5) Menguji Hipotesis, dan (6) Merumuskan Kesimpulan.

i. Pembelajaran Kooperatif merupakan sistem belajar dan bekerja pada

kelompok kelompok kecil secara kolaboratif sehingga dapat merangsang siswa
lebih bergairah dalam bekerja. Dalam tahapannya, pembelajaran ini terdiri dari 6
sintaks model, yaitu: (1) Menyampaikan Tujuan dan Motivasi, (2)

89
 Menyajikan Informasi, (3) Mengorganisasikan Siswa, (4) Membimbing
Kelompok, (5) Evaluasi, dan (6) Memberikan Penghargaan.

j. Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan pengajaran yang komprehensif

yang melibatkan siswa dalam kegiatan penyelidikan yang kooperatif dan
berkelanjutan. Adapun lagkah-langkah pembelajarannya ialah: (1) Penentuan
Pertanyaan Mendasar, (2) Menyusun Perencanaan Proyek, (3) Menyusun
Jadwal, (4) Monitoring, (5) Menguji Hasil, (6) Evaluasi Pengalaman.

2. Tes Formatif

Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling tepat.

1. Terdapat Kompetensi Dasar (KD): menjelaskan keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan
fungsinya, serta berbagai pemanfaatannya dalam teknologi yang terilhami oleh struktur
tersebut.
Manakah di antara pilihan berikut ini merupakan yang pernyataan benar tentang teknologi
dan struktur tumbuhan yang mengilhaminya?
a. Velcro atau perekat terinspirasi oleh getah batang
b. Pembangkit Listrik Tenaga Surya Abengoa terinspirasi dari struktur bunga ros
c. Charger tenaga surya Electree terinspirasi dari osmosis daun
d. Teater Esplanade yang terinspirasi dari bentuk buah rambutan
e. Kota mengambang Lilypad Ecopolis terinsipirasi dari struktur daun teratai

2. Pernyataan yang paling benar tentang KD: Menerapkan konsep pengukuran berbagai
besaran dengan menggunakan satuan standar (baku) adalah....
a. Pengetahuan yang terdapat dalam KD tersebut hanya pengetahuan prosedural
b. Pengetahuan yang terdapat dalam KD tersebut hanya pengetahuan deklaratif
c. KD tersebut mencerminkan kemampuan memahami besaran dan satuan standar (baku)
d. KD tersebut mencerminkan kemampuan memahami konsep pengukuran berbagai besaran
dan satuan standar.
e. KD tersebut mencerminkan kemampuan menerapkan konsep pengukuran untuk
mengukur berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar (baku)

3. Pak Rudi dan Bu Nani mengajar IPA di SMP Harapan Bangsa yang merupakan sekolah
Adiwiyata. Sebagai sekolah yang termasuk kategori berwawasan dan berpeduli lingkungan
hidup, di SMP tersebut terdapat kebun sekolah yang hijau, koleksi tanaman obat, wastafel
tempat cuci tangan di depan setiap kelas, bak sampah, biopori untuk resapan air, serta ada
rumah kaca berisi berbagai tanaman. Pak Rudi akan mengajar IPA siswa kelas IX untuk
membuat produk daur ulang limbah yang bermanfaat bagi kehidupan. Agar metode Project-
based Learning yang Pak Rudi terapkan berhasil dengan baik, maka langkah pertama yang
harus dilakukan Pak Rudi adalah....
a. menugaskan siswa mengidentifikasi beragam limbah di sekolah

90
 b. menugaskan siswa memfokuskan pada limbah kertas atau plastic
c. menetapkan jenis produk daur ulang yang akan dibuat
d. membuat jadwal alokasi waktu pembuatan produk
e. mempresentasikan hasil hasil karya daur ulang limbah

4. Pembelajaran pada materi "gaya" dengan kompetensi dasar menyajikan hasil penyelidikan
tentang pengaruh gaya terhadap gerak benda, memiliki tujuan: Siswa dapat menyelidiki
pengaruh gaya terhadap gerak benda dengan prosedur yang benar. Manakah di antara
strategi-strategi berikut yang paling tepat untuk mencapai tujuan tersebut?
a. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda yang dilengkapi dengan contoh,
kemudian siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan secara berkelompok
b. Meminta siswa berdiskusi secara berkelompok untuk menjawab soal-soal tentang
pengaruh gaya terhadap gerak benda, kemudian hasil diskusi dipresentasikan
c. Secara berkelompok siswa belajar mengatasi masalah-masalah pengaruh gaya terhadap
gerak benda dalam kehidupan sehari-hari
d. Siswa melakukan kegiatan eksperimen untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak
benda, diskusi hasil penyelidikan, dan penyajian hasil diskusi atau presentasi.
e. Membentuk kelompok ahli yang bertugas menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak
benda dari berbagai literatur kemudian kelompok ahli menjelaskan hasil penyelidikannya
kepada kelompok asal masinng-masing dan selanjutnya setiap kelompok presentasi.

5. Objek pengamatan yang paling baik digunakan dalam pembelajaran materi pencemaran
lingkungan menggunakan model inkuiri 5M adalah
a. Contoh air berlumpur dengan warna kemerahan
b. Gambar air sungai yang banyak mengandung busa detergen
c. Gambar sungai yang ikannya ditemukan banyak yang mati
d. Air sungai yang bersih
e. Air sungai yang banyak ikan berenang

6. Pak Amir sedang merancang pembelajaran pada KD. Menyelidiki pengaruh gaya terhadap
gerak benda. Kegiatan pembelajaran direncanakan menggunakan pendekatan saintifik dan
metode eksperimen, berikut ini yang paling tepat sebagai apersepsi adalah....
a. siswa diminta untuk membaca bahan ajar materi tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda pada berbagai literatur.
b. menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda di depan kelas termasuk materi
pembelajaran agar siswa menjadi tahu materi sebelum melakukan kegiatan eksperimen
c. mengorientasikan siswa tentang gaya dalam kehidupan sehari-hari, kemudian melakukan
tanya jawab atau curah pendapat tentang pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari
yang relevan
d. menjelaskan prosedur eksperimen untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak
benda di sekitar.
e. mendemonstrasikan hasil-hasil kerja gaya terhadap gerak benda di depan kelas, kemudian
mencontohkan cara melakukan penyelidikan.

91
7. Bu Hany melakukan pembelajaran materi IPA dengan KD: menerapkan konsep pengukuran
berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar, yang melibatkan pengukuran massa
benda dengan menggunakan neraca OHAUS 310. Model pembelajaran yang digunakan
adalah pembelajaran langsung (direct instruction) yang melatih siswa mengukur massa
tahap demi tahap. Pada tahap pertama, Bu Hany mengklarifikasi tujuan dan memotivasi
siswa serta menjelaskan kegiatan belajar siswa. Bu Hany juga menjelaskan pengetahuan
deklaratif tentang komponen-komponen neraca dan fungsinya masing-masing termasuk
bagaimana menggunakannya. Diantara kegiatan berikut yang merupakan tahap 2 yang
seharusnya dilakukan oleh Bu Hany adalah....
a. menjelaskan materi pengukuran termasuk di dalamnya pengukuran besaran pokok massa
dengan neraca OHAUS 310.
b. mendemonstrasikan tahap-tahap pengukuran massa dengan menggunakan neraca
OHAUS 310 tahap demi tahap.
c. memberikan latihan soal terkait pengukuran massa dengan neraca OHAUS 310 kepada
siswa untuk dikerjakan secara berkelompok
d. meminta siswa berdiskusi tentang pengukuran pengukuran massa dengan neraca OHAUS
310, kemudian siswa diminta merumuskan langkah penggunaannya, dan
mempraktikannya
e. melakukan kegiatan pengukuran massa dengan menggunakan neraca OHAUS 310

8. Bu Hany melakukan pembelajaran materi IPA dengan KD. Menerapkan konsep pengukuran
berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar, yang melibatkan pengukuran massa
benda dengan menggunakan neraca OHAUS 310. Model pembelajaran yang digunakan
adalah pembelajaran langsung (direct instruction) yang melatih siswa mengukur massa tahap
demi tahap. Pada pertama, Bu Hany mengklarifikasi tujuan dan memotivasi siswa serta
menjelaskan kegiatan belajar siswa. Bu Hany juga menjelaskan pengetahuan deklaratif
tentang komponen-komponen neraca dan fungsinya masing-masing termasuk bagaimana
menggunakannya. Diantara kegiatan berikut yang merupakan tahap 2 yang seharusnya
dilakukan oleh Bu Hany adalah....
a. Menjelaskan materi pengukuran
b. Mendemonstrasikan tahap-tahap pengukuran massa dengan menggunakan neraca
OHAUS 310 tahap demi tahap.
c. Memberikan latihan soal kepada siswa
d. Meminta siswa berdiskusi tentang pengukuran
e. Melakukan kegiatan pengukuran massa dengan menggunakan neraca OHAUS 310

9. Berikut adalah penggalan tahapan pembelajaran guru untuk tujuan pembelajaran: 1) siswa
dapat menjelaskan hukum II Newton dan 2) siswa dapat menerapkan hukum II Newton
(1) Meminta satu kelompok tertentu mempresentasikan hasil percobaannya, dan ditanggapi
kelompok lain
(2) Menguatkan prinsip yang diperoleh, dikenal sebagai hukum II Newton, dan
mendiskusikan lebih lanjut berbagai penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
(3) Memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik, misalnya pujian
(4) ...

92
 (5) Melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
(6) Menginformasikan apa yang akan dipelajari selanjutnya, dan tugas untuk
mempelajarinya
Kegiatan yang paling tepat untuk (4) adalah...
a. Bersama siswa merangkum materi yang didapat hari ini, yakni hukum II Newton
b. Menanyakan apa gaya itu, dan bagaimana jika benda tidak mendapatkan gaya
c. Memberikan postes
d. Melakukan percobaan hukum II Newton
e. Guru menjelaskan hukum II Newton

10. Dalam pembelajaran materi suhu dan kalor, Pak Bendi menggunakan model pembelajaran
inkuiri dengan pendekatan saintifik. Pak Bendi tidak hanya ingin meningkatkan kemampuan
siswa memahami materi pelajaran tetapi juga meningkatkan keterampilan. Rumusan
pertanyaan/tugas berikut yang paling tepat untuk menilai keterampilan siswa menggunakan
termometer adalah....
a. ukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia dengan menggunakan termometer
yang tersedia, kemudian catat hasilnya pada selembar kertas
b. berapa suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia?
c. tunjukkan cara mengukur suhu larutan yang disimpan dalam gelas kimia dengan
menggunakan termometer yang telah disediakan!
d. catat suhu larutan dalam gelas kimia
e. hitung kenaikan suhu larutan setelah dipanasi selama 5 menit.

11. Perhatikan Kompetensi Dasar (KD) berikut.

4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.

Indikator, jenis penilaian, dan instrumen penilaian yang paling sesuai dengan KD tersebut
adalah....
Opsi Indikator Jenis penilaian Instrumen
a. Membuat poster bahaya rokok Penilaian produk Rubrik
b. Menyajikan pengetahuan Penilaian pengetahuan Tes
bahaya rokok
c. Melakukan percobaan bahaya Penilaian praktik Rubrik
rokok
d. Menyadari bahaya rokok Penilaian sikap Angket
e. Menelusuri informasi tentang Penilaian produk Rubrik
bahaya rokok

12. Pak Adi melakukan evaluasi terhadap kegiatan pembelajaran yang menemukan bahwa hasil
belajar siswa pada aspek pengetahuan belum mencapai KKM = 80. Setelah mengkaji
jawaban siswa, Pak Adi mengetahui bahwa siswa tidak mampu menerapkan konsep pesawat
sederhana untuk menjelaskan konsep tuas pada struktur kerangka manusia karena selama ini

93
 hanya menggunakan alat-alat dalam kehidupan sehari-hari sebagai contoh pembelajaran
tuas. Pak Adi juga menduga bahwa siswa hanya menghafal materi yang dipelajari dari buku
pegangan siswa dan penjelasan guru. Berdasarkan informasi tersebut, tindakan yang paling
tepat untuk dilakukan agar masalah tersebut dapat diatasi adalah....
a. menerapkan pembelajaran bermakna, yaitu dengan mengidentifikasi pesawat sederhana
pada tubuh manusia
b. menerapkan pendekatan saintifik dengan mengamati peran pesawat sederhana pada
struktur kerangka manusia, kemudian dibuktikan dengan menggunakan alat-alat
teknologi atau dalam kehidupan sehari-hari.
c. menerapkan pembelajaran langsung, yaitu dengan mendemonstrasikan bagaimana
mengidentifikasi pesawat sederhana pada tubuh manusia dan menghitung keuntungan
mekanis
d. menjelaskan ulang materi pesawat sederhana sesuai kesulitan belajar siswa
e. menerapkan pembelajaran teman sebaya, yaitu dengan menugaskan kelompok siswa
kelompok ahli.

13. Perhatikan diagram batang berikut!

Diagram tersebut berupa hasil penelitian tentang Skor Rata-rata ( ) Postes Kemampuan
Kognitif Siswa yang diajar dengan Model Pembelajaran Discovery, Kooperatif (Group
Investigation), dan Konvensional pada Materi Animalia.
Jika Anda sebagai guru ingin menggunakan data tersebut untuk memperbaiki cara mengajar
tentang materi Animalia di kelas, maka Anda akan melakukan …
a. Tetap menggunakan model konvensional
b. Akan menggunakan model Group Investigation (GI)
c. Akan menggunakan model discovery
d. Akan menggunakan paduan model konvensional dan GI
e. Akan menggunakan paduan model konvensional dan Inquiry

94
14. Dalam pembelajaran materi zat aditif, semua siswa dapat menjawab dengan baik
pertanyaan-pertanyaan yang berbasis pada level C1 dan C2, bahkan C3 atau low order
thinking, tetapi pada kesulitan ketika menjawab pertanyaan yang meminta siswa melakukan
analisis C4, C5, dan C6 (high order thinking). Kegiatan tindak lanjut yang sebaiknya
dilakukan guru adalah...
a. Memberikan pembelajaran remedial secara klasikal pada materi yang dianggap sulit
b. Menerapkan model pembelajaran yang melatih kemampuan berpikir high order thinking,
seperti: model kooperatif dan inkuiri
c. Menerapkan pembelajaran langsung dan demonstrasi
d. Melakukan pembelajaran ulang pada soal-soal yang sulit dijawab siswa
e. Melanjutkan pembelajaran untuk materi selanjutnya

15. Setelah melakukan kegiatan pembelajaran mmenggunakan model kooperatif, Pak Edy
berhasil meningkatkan nilai rata-rata kelas A pada mata pelajaran IPA hingga mencapi 80
lebih tinggi daripada nilai KKM 75. Meskipun demikian sebanyak 10% siswa masih
mendapat nilai di bawah nilai KKM dan nilai rata-rata kelas tersebut. Berdasarkan hasil
belajar siswa tersebut, apa yang akan Anda lakukan....
a. Melanjutkan pembelajaran IPA dengan model kooperatif seperti biasa
b. Mengganti model kooperatif dengan model pembelajaran lain yang dianggap dapat
membantu siswa belajar IPA
c. Tetap menggunakan model kooperative tetapi menata kembali anggota kelompok yang
anggotanya mendapatkan nilai di bawah KKM
d. Melakukan pembelajaran kooperatif tetapi dikombinasi dengan ceramah untuk
menjelaskan materi yang dianggap sulit dipelajari siswa
e. Mengganti tipe pembelajaran kooperatif dengan tipe lain yang dianggap lebih sesuai
untuk pembelajaran IPA

Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif 1 yang terdapat di bagian akhir
modul ini. Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui
tingkat penguasaan Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 1.

Arti tingkat penguasaan:

90 - 100% = baik sekali

80 - 89% = baik

95
 DAR2/Profesional/097/1/2019

PENDALAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM

MODUL 1
PEMBELAJARAN IPA DAN KONSEP IPBA

Kegiatan Belajar 2:
Inkuiri dalam Pembelajaran IPA, Manajamen Lab. IPA, dan PTK

Penulis:
Agus Fany Chandra Wijaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2019

i
C. Penutup
1. Rangkuman

Selamat, Anda telah menyelesaikan modul tentang Inkuiri dalam Pembelajaran IPA,
Manajamen Lab. IPA, dan PTK. Hal-hal penting yang telah Anda pelajari dalam modul
Inkuiri dalam Pembelajaran IPA, Manajamen Lab. IPA, dan PTK adalah sebagai berikut.

a. Hakikat IPA pada prinsipnya meliputi empat unsur utama yaitu: Produk, Proses,
Sikap, dan Aplikasinya.
b. Melalui pembelajaran IPA terpadu, diharapkan peserta didik dapat membangun
pengetahuannya melalui cara kerja ilmiah, bekerja sama dalam kelompok, belajar
berinteraksi dan berkomunikasi, serta bersikap ilmiah.
c. Salah satu kunci pembelajaran terpadu yang terdiri atas beberapa bidang kajian
adalah menyediakan lingkungan belajar yang menempatkan peserta didik mendapat
pengalaman belajar yang dapat menghubungkaitkan konsep-konsep dari berbagai
bidang kajian.
d. Proses merencanakan pelaksanaan pembelajaran adalah kegiatan menjabarkan
silabus menjadi rencana pelaksanaan pembelajaran terpadu yang dikemas dalam
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup/tindak lanjut.
e. Pada laboratorium sains yang terdapat di sekolah guru sebagai pengelola maupun
sebagai guru mata pelajaran sains bertanggung jawab atas keselamatan kerja siswa di
laboratorium.
f. Siswa sudah seharusnya dilatih untuk bertanggung jawab atas semua alat dan bahan
yang digunakan dan dibiasakan untuk selalu menjaga kebersihan laboratorium.
g. Secara umum, Kecelakaan kerja dalam laboratorium dapat berupa: Terluka,
Terbakar, Terkena Racun, Terkena Zat Korosif, Terkena Radiasi, Terkena Kejutan
Listrik
h. Penelitian tindakan yang dilakukan oleh guru ditujukan untuk meningkatkan kualitas
situasi pembelajaran yang menjadi tanggung jawabnya dan secara khusus penelitian
tindakan ini disebut ’penelitian tindakan kelas’ atau PTK.
i. PTK terdiri dari empat tahap besar yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan,
dan refleksi. Selain menunjukkan empat tahap besar tersebut, PTK juga
menunjukkan adanya siklus atau pengulangan dari tahapan-tahapan tersebut.

58
 2. Tes Formatif

Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling tepat.

1. Disajikan sebuah indikator pencapaian kompetensi dalam RPP IPA berikut:

“Mengidentifikasi setidaknya dua faktor yang mempengaruhi gejala Archimedes”
Materi ajar yang sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi tersebut adalah ....
a. gaya apung
b. tekanan zat cair
c. udara ada di mana-mana
d. kenaikan air pada celah sempit
e. dongkrak hidrolik

2. Materi berikut yang tidak sesuai dengan KD. Menganalisis interaksi antara makhluk hidup
dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut adalah
a. Komponen ekosistem
b. Jaring-jaring makanan
c. Bentuk-bentuk interaksi antara makhluk hidup dengan lingkungannya
d. Individu, populasi, komunitas, dan ekosistem
e. Proses fotosintesis pada malam hari

3. Perhatikan KD. Menjelaskan berbagai zat aditif dalam bahan makanan dan minuman, zat
adiktif serta dampaknya terhadap kesehatan. Materi berikut yang tidak sesuai dengan cakupan
KD tersebut adalah....
a. Zat-zat pengawet pada bahan makanan dan minuman
b. Zat-zat pemanis pada bahan makanan dan minuman
c. Zat-zat pengawet bahan makanan dan minuman
d. Za-zat adiktif, stimulan dan halusinasi
e. Hukum bagi pengedar dan penyalahgunaan narkotika dan obat-obat terlarang

4. Dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik pada materi suhu dan kalor,
Bu Rani meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap fenomena perpindahan kalor,
yaitu dengan menunjukkan data pengaruh massa terhadap kalor yang diterima oleh benda.
Setelah siswa merumuskan masalah dan jawaban sementara, siswa diminta untuk melakukan
eksperimen untuk mendapatkan jawaban terhadap masalah yang sudah dirumuskan. Berikut
ini prosedur yang paling tepat untuk memfasilitasi siswa melakukan eksperimen adalah....
a. Menjelaskan petunjuk eksperimen dan alat-bahan yang dibutuhkan selama eksperimen
b. Meminta siswa merancang eksperimen menggunakan bahan bacaan, yaitu
mengidentifikasi variabel-variabel yang terlibat, mengidentifikasi alat bahan dan
merancang prosedur eksperimen, kemudian Bu Rani mengecek membimbing siswa.
c. Bu Rani melakukan demonstrasi bagaimana melakukan eksperimen
d. Menjelaskan contoh-contoh hasil eksperimen yang sudah dilakukan orang lain
59
 e. Meminta siswa mencari contoh melalui media google atau sumber lainnya untuk
dijadikan rancangan percobaan

5. Suatu pembelajaran memiliki tujuan sebagai berikut: 1) siswa dapat menjelaskan hukum II
Newton dan 2) siswa dapat menerapkan hukum II Newton. Untuk mencapai kedua tujuan
tersebut, dilakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik dengan
kegiatan pendahuluan sebagai berikut:
(1) Mengucapkan salam, presensi, dan mengkondisikan kelas untuk belajar
(2) Menginformasikan bahwa kita akan melanjutkan pembelajaran minggu lalu
(3) ...
(4) Memotivasi siswa dengan mendemonstrasikan menarik benda dengan gaya tertentu,
benda yang semula diam menjadi bergerak
Kegiatan yang paling tepat untuk (3) adalah....

a. Menanyakan apa gaya itu, dan bagaimana jika benda tidak mendapatkan gaya
b. Menanyakan apa gaya itu, dan bagaimana jika benda mendapatkan gaya
c. Menanyakan pengertian gaya aksi dan gaya reaksi
d. Menanyakan keterkaitan gaya dengan percepatan
e. Menjelaskan hukum II Newton

6. Berikut adalah penggalan tahapan pembelajaran guru untuk tujuan pembelajaran: 1) siswa
dapat menjelaskan hukum II Newton dan 2) siswa dapat menerapkan hukum II Newton
(7) Meminta satu kelompok tertentu mempresentasikan hasil percobaannya, dan ditanggapi
kelompok lain
(8) Menguatkan prinsip yang diperoleh , dikenal sebagai hukum II Newton, dan
mendiskusikan lebih lanjut berbagai penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
(9) Memberi penghargaan kepada kelompok yang kinerjanya baik, misalnya pujian
(10) ...
(11) Melakukan refleksi terhadap pembelajaran hari ini
(12) Menginformasikan apa yang akan dipelajari selanjutnya, dan tugas untuk
mempelajarinya
Kegiatan yang paling tepat untuk (4) adalah...
a. Bersama siswa merangkum materi yang didapat hari ini, yakni hukum II Newton
b. Menanyakan apa gaya itu, dan bagaimana jika benda tidak mendapatkan gaya
c. Memberikan postes
d. Melakukan percobaan hukum II Newton
e. Guru menjelaskan hukum II Newton

7. Pak Amir sedang merancang pembelajaran pada KD. Menyelidiki pengaruh gaya terhadap
gerak benda. Kegiatan pembelajaran direncanakan menggunakan pendekatan saintifik dan
metode eksperimen, berikut ini yang paling tepat sebagai apersepsi adalah....
a. Siswa diminta untuk membaca bahan ajar materi tentang pengaruh gaya terhadap gerak
benda pada berbagai literatur.
b. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap gerak benda di depan kelas termasuk materi
pembelajaran agar siswa menjadi tahu materi sebelum melakukan kegiatan eksperimen

60
 c. Mengorientasikan siswa pada hasil-hasil kerja gaya dalam kehidupan sehari-hari,
kemudian melakukan tanya jawab atau curah pendapat tentang pengalaman siswa dalam
kehidupan sehari-hari yang relevan dengan pengaruh gaya terhadap gerak benda.
d. Menjelaskan prosedur eksperimen untuk menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak
benda di sekitar.
e. Mendemonstrasikan hasil-hasil kerja gaya terhadap gerak benda di depan kelas,
kemudian mencontohkan cara melakukan penyelidikan.

8. Bu Hany melakukan pembelajaran materi IPA dengan KD. Menerapkan konsep pengukuran
berbagai besaran dengan menggunakan satuan standar, yang melibatkan pengukuran massa
benda dengan menggunakan neraca OHAUS 310. Model pembelajaran yang digunakan
adalah pembelajaran langsung (direct instruction) yang melatih siswa mengukur massa tahap
demi tahap. Pada pertama, Bu Hany mengklarifikasi tujuan dan memotivasi siswa serta
menjelaskan kegiatan belajar siswa. Bu Hany juga menjelaskan pengetahuan deklaratif
tentang komponen-komponen neraca dan fungsinya masing-masing termasuk bagaimana
menggunakannya. Diantara kegiatan berikut yang merupakan tahap 2 yang seharusnya
dilakukan oleh Bu Hany adalah....
a. Menjelaskan materi pengukuran
b. Mendemonstrasikan tahap-tahap pengukuran massa dengan menggunakan neraca
OHAUS 310 tahap demi tahap.
c. Memberikan latihan soal kepada siswa
d. Meminta siswa berdiskusi tentang pengukuran
e. Melakukan kegiatan pengukuran massa dengan menggunakan neraca OHAUS 310

9. Dalam merancang pembelajaran, Bu Rina merumuskan indikator pembelajaran, siswa dapat

menjelaskan ketelitian menggunakan alat ukur standar dibandingkan dengan alat ukur tak
standar yang lazim digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Bentuk apersepsi berikut yang
paling sesuai untuk indikator tersebut adalah....
a. Menunjukkan hasil pengukuran dengan alat ukur standar dan alat ukur tak standar pada
suatu besaran tertentu, seperti: suhu
b. Mendemonstrasikan cara mngukur suatu besaran tertentu menggunakan alat ukur standar
c. Mendemonstrasikan cara mengukur suatu besaran tertentu menggunakan alat ukur tak
standar
d. Meminta siswa melakukan kegiatan pengukuran suatu besaran tertentu
e. Meminta siswa menceritakan pengalamannya dalam mengukur suatu besaran tertentu,
kemudian melakukan tanya jawab.

10. Dalam suatu kegiatan pengamatan lapangan, para siswa bersama guru mengamati hewan-
hewan Invertebrata di tepi pantai. Guru mengajak siswa untuk mengambil sampel beberapa
hewan yang tujuannya untuk dibuat awetan basah di laboratorium sekolah. Hewan-hewan itu
berupa dolar pasir, bintang ular, ubur-ubur, beragam cangkang kerang, dll. Selama di
lapangan, para siswa juga membawa larutan alkohol dan formalin untuk pengawetan hewan

61
 tersebut. Kembali dari pantai, sesampainya di sekolah, diketahui ubur-ubur yang dibawa itu
hancur. Menurut Anda mengapa bisa terjadi demikian?
a. Karena larutan alkohol yang digunakan 40%
b. Karena larutan formalin yang digunakan 40%
c. Karena ubur-ubur yang dibawa didalam wadah terkena guncangan
d. Karena membawa ubur-ubur harus didalam wadah kaca
e. Karena membawa ubur-ubur harus didalam wadah plastik

11. Kegiatan praktikum materi asam, basa, dan garam, siswa menggunakan larutan asam sulfat
encer padahal di laboratorium hanya tersedia larutan asam pekat. Oleh karena itu, siswa harus
melakukan aktivitas pengenceran sendiri. Kelalaian yang sering terjadi dalam proses
pengenceran adalah mata atau bagian tubuh lainnya terkena asam sulfat yang pekat dan
korosif karena percikan asam sulfat pekat. Agar hal ini dapat dihindari, maka prosedur
pengenceran yang sebaiknya dilakukan adalah...
a. Mengambil sejumlah asam sulfat pekat dengan hati-hati kemudian disimpan dalam labu
pengenceran, kemudian ditambahkan air secara bertahap
b. Mengambil sejumlah air dan dimasukkan secara hati-hati ke dalam labu pengenceran,
baru kemudian asam sulfat pekat ditambahkan ke dalamnya dengan perlahan dan hati-
hati
c. Mengambil sejumlah asam sulfat dan dimasukkan ke dalam labu pengenceran kemudian
ditumpahkan sejumlah air sesuai volume yang diinginkan dengan cepat
d. Mengambil asam sulfat dan air ke dalam labu pengenceran secara bersamaan agar terjadi
pencampuran
e. Melakukan pencampuran asam sulfat dan air menggunakan cepat dan hati-hati.

12. Penggunaan bahan-bahan volatile dan mudah terbakar, seperti eter dalam proses ekstraksi
bahan-bahan alam sering menyebabkan terjadinya kebakaran jika tidak dilakukan dengan
hati-hati. Tindakan yang sebaiknya dilakukan untuk mencegah kebakaran tersebut adalah...
a. Menggunakan pemanas menggunakan sumber listrik dengan suhu yang tidak terlalu
tinggi
b. Menggunakan pemanas bunsen yang dilapisi kasa pengaman sehingga bahan volatile dan
mudah terbakar terlindungi oleh kasa
c. Memasang alat ekstraksi dengan sebaik mungkin sehingga tidak ada bahan volatil yang
mudah terbakar yang bocor atau terbuang ke udara
d. Mengganti bahan volatil dengan yang tidak mudah volatil dan terbakar
e. Melakukan kegiatan percobaan di ruang khusus dengan tekanan udara yang rendah

13. Pada pembelajaran tentang keanekaragaman hayati tumbuhan di SMP guru menghadapi
permasalahan pembelajaran sebagai berikut: siswa dapat menyebutkan nama-nama tumbuhan
monokotil dan dikotil yang ada didalam buku yang dibacanya, namun jika diberikan
tumbuhan lain yang belum dikenalnya, mereka tidak bisa mengklasifikasikan mana yang
termasuk tumbuhan monokotil, dan mana yang termasuk dikotil. Jadi ciri-ciri tumbuhan
monokotil dan dikotil yang diketahui siswa hanya berasal dari informasi yang dihafalnya dari
buku. Guru berencana melakukan penelitian tindakan kelas agar siswa memiliki kemampuan

62
 eksplorasi sendiri yang membuat siswa mampu membedakan serta menemukan ciri-ciri
tumbuhan monokotil dan dikotil berdasarkan pengamatannya. Manakah rumusan masalah
yang tepat untuk penelitian tindakan kelas tersebut?

a. Apakah penerapan model kooperatif jigsaw dapat meningkatkan kemampuan ilmiah

siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?
b. Apakah penerapan model inkuiri dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa
tentang tumbuhan monokotil dan dikotil?
c. Apakah penerapan model PBL dapat meningkatkan kemampuan penemuan siswa tentang
tumbuhan monokotil dan dikotil?
d. Apakah penerapan model kooperatif TGT dapat meningkatkan kemampuan penemuan
siswa tentang keanekaragaman tumbuhan?
e. Apakah penerapan model Role Playing dapat meningkatkan kemampuan ilmiah siswa
tentang keanekaragaman tumbuhan?

14. Ibu Mina menganalisis hasil belajar siswa pada materi klasifikasi makhluk hidup. Siswa pada
umumnya mudah memahami keragaman makhluk hidup tetapi kesulitan ketika diminta
menganalisis faktor-faktor yang menjadi penyebab berkurangnya keragaman hayati. Jika
Anda menjadi guru biologi, apa yang sebaiknya dilakukan agar siswa tidak hanya memahami
konsep keragaman hayati tetapi dapat menganalisis masalah keragaman hayati minimal di
lingkungan sekitarnya.

a. Menerapkan pembelajaran dengan pendekatan saintifik agar siswa terlibat aktif dalam
pembelajaran
b. Menerapkan pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) agar siswa
melakukan analisis masalah dan mencari solusinya
c. Menerapkan pembelajaran kooperatif tipe group investigation untuk menyelidiki faktor-
faktor penyebab berkurangnya keragaman makhluk hidup
d. Melakukan kegiatan remedial dengan menggunakan strategi pembelajaran konvensional
e. Menerapkan pembelajaran berbasis projek untuk mengembangkan produk pemuliaan
spesies tertentu yang dianggap punah atau menuju kepunahan.

15. Materi keragaman hewan dan tumbuhan memiliki cakupan yang lebih luas jika dikaji secara
detail sehingga banyak siswa kesulitan untuk menguasai semua spesies dalam suatu
ekosistem. Guru biologi seringkali menyajikan materi keragaman hayati secara deklaratif dan
detail. Meskipun demikian siswa sulit menghubungkan antara satu bagian dengan bagian
ekosistem yang terkait satu dengan lainnya. Jika Anda sebagai guru biologi, tindakan berikut
yang paling tepat untuk dilakukan agar siswa menjadi lebih mudah mempelajari materi
tersebut adalah....

a. Menyajikan video keanekaragaman makhluk hidup sehingga siswa lebih tertarik dan
mudah belajar
b. Menggunakan peta konsep yang dilengkapi dengan contoh-contoh spesifik sehingga
materi keanekargaman hayati yang luas cakupannya menjadi lebih sederhana dan mudah
dipahami

63
 c. Menggunakan peta pikiran (mind mapping) agar hubungan antara satu bagian dengan
bagian lainnya menjadi semakin jelas.
d. Menggunakan outline materi agar gambaran umum materi tampak jelas
e. Menggunakan ceramah dibantu slide power point agar siswa mendapatkan informasi
yang lebih komprehensif.

Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif 2 yang terdapat di bagian akhir modul
ini. Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat
penguasaan Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 2.

Arti tingkat penguasaan:

90 - 100% = baik sekali

80 - 89% = baik

70 - 79% = cukup

< 70% = kurang

Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat meneruskan dengan Kegiatan Belajar
selanjutnya. Bagus! Jika masih di bawah 80%, Anda harus mengulangi materi Kegiatan Belajar 2,
terutama bagian yang belum dikuasai.

3. Daftar Pustaka

Bogdan, R. C., & Biklen, S. K. (1992). Qualitative reserach for education. An

introduction to theory and methods. Boston: Allyn and Bacon.
Elliot, J. (1991). Action research for educational change. Milton Keynes: Open
University Press.
Kemmis, S. (1983). Action Research. In T. Husen & T. Postletwwaite (Eds.),
International Encyclopedia of Education: Research and Studies. Oxford:
Pergamon.

64
 DAR2/Profesional/097/1/2019

PENDALAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM

MODUL 1
PEMBELAJARAN IPA DAN KONSEP IPBA

Kegiatan Belajar 3:
Struktur Bumi dan Mitigasi Bencana Kebumian

Penulis:
Agus Fany Chandra Wijaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2019

i
 Barat. Namun demikian selain fitur geologi ini sangat bermanfaat untuk menghasilkan
tanah yang subur, akan tetapi berbagai bencana alam pun tidak jauh melekat padanya.
Jenis Bencana Alam apa sajakah yang berpotensi terjadi di sekitar wilayah Indonesia
jika ditinjau dari fitur geologi yang ada? Mengapa hal tersebut bisa terjadi?
Pengetahuan apa yang masyarakat perlukan sehingga mereka siap siaga menghadapi
bencana tersebut? Apakah tanda-tanda munculnya bencana tersebut dapat diprediksi?
Bagaimana struktur Bumi berpengaruh terhadap resiko terjadinya bencana tersebut?
Diskusikanlah!

D. Penutup

1. Rangkuman

Selamat, Anda telah menyelesaikan modul tentang Struktur Bumi dan Mitigasi Bencana
Kebumian. Hal-hal penting yang telah Anda pelajari dalam modul Struktur Bumi dan
Mitigasi Bencana Kebumian ini adalah sebagai berikut.
a. Bumi terdiri atas lapisan-lapisan penyusun, baik yang tersusun atas padat, cair,
maupun gas.
b. Secara umum bumi terdiri atas 3 komponen, yakni Atmosfer, Litosfer, dan Hidrosfer.
c. Atmosfer merupakan lapisan udara yang menyelimuti Bumi.
d. Atmosfer tersusun atas lapisan-lapisan, antara lain Troposfer, Stratosfer, Mesosfer,
Termosfer, dan Eksosfer.
e. Udara yang ada di atmosfer memiliki sebuah tekanan udara yang menekan
permukaan Bumi.
f. Besarnya tekanan udara menurun seiring dengan bertambahnya ketinggian suatu
tempat.
g. Di atmosfer terdapat lapisan ozon yang melindungi Bumi dari radiasi sinar
ultraviolet.
h. Litosfer adalah lapisan bebatuan yang menyelimuti Bumi.
i. Salah satu bagian dari litosfer adalah lempeng yang selalu aktif bergerak.
j. Pergerakan lempeng tersebut diakibatkan oleh adanya aliran konveksi dari inti Bumi.
k. Lempeng dapat bergerak saling menjauhi maupun saling mendekati.

73
 l. Ketika lempeng bergerak saling menjauhi, maka akan timbul patahan/ sesar.
m. Jika lempeng bergerak saling mendekati dan bertumbukan, maka akan terjadi
subduksi.
n. Salah satu efek dari pergerakan lempeng adalah adanya gempa dan terbentuknya
pegunungan berapi.
o. Hidrosfer merupakan lapisan air yang menyelimuti Bumi.
p. Hampir 70% bagian Bumi terdiri atas air.
q. Air yang ada di Bumi memiliki siklus hidrologi yang merupakan proses daur ulang
air secara terus menerus.

2. Tes Formatif

Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling tepat.

1. Saat ini, struktur interior Bumi telah diketahui secara mendetail walaupun hingga saat ini
belum pernah ada manusia dan teknologinya menembus, memasuki, dan menjelajahi
interior bumi secara langsung. Namun demikian, teknologi manusia telah mampu
mendeteksi secara akurat blueprint interior Bumi yang dibawa oleh gelombang yang
berasal dari tenaga endogen. Manakah pernyataan berikut yang benar menurut anda?
a. Gelombang Tsunami membawa pesan karakteristik interior Bumi melalui bentuk
gelombang dan ketinggiannya,
b. Gelombang Gempa Bumi membawa pesan karakteristik interior Bumi melalui
bentuk gelombang transversal yang mudah merambat disemua jenis medium,
c. Gelombang Tsunami membawa pesan karakteristik interior Bumi melalui bentuk
gelombang dan kecepatannyanya,
d. Gelombang Gempa Bumi membawa pesan karakteristik interior Bumi melalui
bentuk gelombang longitudinal yang mudah merambat disemua jenis medium
e. Gelombang Tsunami membawa pesan karakteristik interior Bumi melalui bentuk
gelombang dan amplitudonya.

2. Gunung Everest di Himalaya merupakan puncak tertinggi di dunia saat ini,dan

ketinggiannya pun menurut para ahli geologi masih terus bertambah seiring waktu.

74
 Pegunungan Himalaya merupakan daerah yang berlokasi diantara utara India dan benua
Asia. Jika ditelaah dari keadaan geologi yang terjadi, pernyataan manakah yang tepat
untuk situasi tersebut?
a. Terdapat batas antar lempeng divergen diantara India dan Asia, karena ketinggian
gunung Everest masih terus bertambah
b. Terdapat batas antar lempeng konvergen diantara India dan Asia, karena India
merupakan masih bagian dari benua Asia
c. Terdapat batas antar lempeng divergen diantara India dan Asia, karena di daerah
Himalaya sering terjadi gempa Bumi
d. Terdapat batas antar lempeng Konvergen diantara India dan Asia, India dan Asia
merupakan dua lempeng yang saling mendekat
e. Terdapat batas antar lempeng divergen diantara India dan Asia, karena di daerah
Himalaya jarang terjadi gempa Bumi

3. Peristiwa tsunami di dunia lebih sering terjadi di daerah Jepang, Indonesia, dan di sekitar
wilayah timur samudera Pasifik, hingga saat ini belum pernah tercatat tsunami di daerah
Samudera Atlantik (diantara benua Amerika dan Afrika). Fenomena tersebut diakibatkan
karena…
a. Di sekitar wilayah timur dan barat Samudrera pasifik terdapat gejala palung laut
yang berpotensi mengakibatkan terjadinya tsunami
b. Di sekitar wilayah Samudrera Atlantik terdapat gejala palung laut yang berpotensi
mengakibatkan terjadinya tsunami
c. Di sekitar wilayah timur dan barat Samudrera pasifik terdapat gejala punggung
samudera yang berpotensi mengakibatkan terjadinya tsunami
d. Di sekitar wilayah Samudrera Atlantik terdapat gejala punggung samudera yang
berpotensi mengakibatkan terjadinya tsunami
e. Di sekitar wilayah timur dan barat Samudrera pasifik terdapat gejala sesar samudera
yang berpotensi mengakibatkan terjadinya tsunami

4. Di sekitar wilayah gunung berapi terdapat beberapa gejala vulkanisme yang

menjadikannya juga sebagai ciri penegas terdapat aktivitas vulkanisme di daerah

75
 tersebut, terdapat beberapa gejala yang kita kenal sebagai gejala Solfatar, Fumarol,
Mofet, dan Geyser. Berdasarkan karakteristik gejala yang ditimbulkannya, gejala
manakah yang memiliki potensi bahaya lebih besar terhadap kelangsungan hidup
manusia?
a. Solfatar, karena menghasilkan gas CO2 yang dapat mengakibatkan kematian jika
memapar manusia secara berlebihan.
b. Fumarol, karena menghasilkan gas Belerang yang dapat mengakibatkan kematian
jika memapar manusia secara berlebihan.
c. Mofet, karena menghasilkan gas CO2 yang dapat mengakibatkan kematian jika
memapar manusia secara berlebihan.
d. Geyser, karena menghasilkan gas Belerang yang dapat mengakibatkan kematian jika
memapar manusia secara berlebihan.
e. Fermafrost merupakan bagian tanah yang membeku, sehingga jika lapisan ini
terbuka dan mencair dapat meningkatkan kadar CO2 di atmosfer

5. Pusat Vulkanologi dan Mitigasi Bencana kegunungapian (PVMBG) mengkategorikan

beberapa status gunung berapi berdasarkan potensi terjadinya letusan gunung api.
Bentuk mitigasi perorangan sebagai penduduk penghuni sekitar wilayah gunung berapi
yang sebaiknya dilakukan sebelum terjadinya letusan adalah pada saat status gunung api
pada tingkatan….
a. Saat status Awas, karena pada saat itu kemungkinan letusan gunung berapi akan
segera terjadi
b. Sebelum status Awas, karena pada saat status Awas penduduk sudah harus segera
dievakuasi
c. Saat status Siaga, karena pada saat itu kemungkinan letusan gunung berapi akan
segera terjadi
d. Sebelum status Waspada, karena pada saat status Awas penduduk sudah harus
segera dievakuasi
e. Saat status Waspada, karena pada saat status Awas penduduk belum boleh segera
dievakuasi

76
 Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal nomor 6-7

6. Tanda panah pada gambar di atas menggambarkan aliran konveksi dalam Bumi yang
mengakibatkan pergerakan lempeng. Lempeng bergerak sesuai dengan aliran konveksi
tersebut. Pernyataan berikut yang benar tentang pergerakan lempeng pada titik A ialah
....
a. lempeng bergerak searah
b. lempeng bergerak saling mendekat dan bertumbukan
c. lempeng bergerak saling menjauh
d. lempeng tidak bergerak
e. lempeng bergeser saling berpapasan

7. Fenomena Geologi yang dapat ditemui pada batas lempeng bagian B, kecuali ....
a. Palung samudera
b. Punggung samudera
c. Sesar
d. Gunung berapi
e. Zona Subduksi

Perhatikan gambar berikut untuk menjawab soal nomor 8-9

77
 8. Berdasarkan gambar di atas, lempeng Indo-Australi dengan lempeng Eurasia bergerak
secara ....
a. konvergen
b. divergen
c. transformasi
d. saling menjauh
e. tidak bergerak

9. Pergerakan lempeng Indo-Australi dengan lempeng antartika terjadi secara ....

a. konvergen
b. divergen
c. transformasi
d. saling mendekat
e. tidak bergerak

10. Perhatikan gambar berikut.

Sebuah pusat gempa tercatat sejauh 1500 km dari

sebuah stasiun seismik. Keadaan tersebut
digambarkan penyebaran gelombang seismiknya.
Pada gambar tersebut titik H berperan sebagai
pusat gempa, yang disebut ....
a. Episentrum

78
 b. Hiposentrum
c. Patahan
d. Titik Primer
e. Hotspot

Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif 1 yang terdapat di bagian akhir modul
ini. Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat
penguasaan Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 1.

Arti tingkat penguasaan:

90 - 100% = baik sekali

80 - 89% = baik

70 - 79% = cukup

< 70% = kurang

Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat meneruskan
dengan Kegiatan Belajar selanjutnya. Bagus! Jika masih di bawah 80%, Anda harus
mengulangi materi Kegiatan Belajar 1, terutama bagian yang belum dikuasai.

3. Daftar Pustaka

Biggs, A., Ralph M. Feather Jr., Peter Rillero, Dinah Zike. (2008). Glencoe Science: Earth Science.
Ohio: Mc-Graw Hill

79
 DAR2/Profesional/097/1/2019

PENDALAMAN MATERI ILMU PENGETAHUAN ALAM

MODUL 1.
PEMBELAJARAN IPA DAN KONSEP IPBA

Kegiatan Belajar 4:
Tata Surya dan Pemanasan Global

Penulis:
Agus Fany Chandra Wijaya

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

2019

i
C. Penutup
1. Rangkuman

Selamat, Anda telah menyelesaikan Kegiatan Belajar 4 tentang Tata Surya dan Global
Warming. Hal-hal penting yang telah Anda pelajari dalam modul Tata Surya dan Global
Warming ini adalah sebagai berikut:
a. Tata surya adalah susunan benda-benda langit yang terdiri atas Matahari sebagai pusat
tata surya, planet-planet, komet, meteoroid, dan asteroid yang mengelilingi Matahari.
b. Matahari adalah bintang yang terdapat di dalam tata surya yang memiliki empat lapisan,
yaitu inti Matahari, fotosfer, kromosfer, dan korona.
c. Planet dalam adalah planet yang orbitnya dekat dengan Matahari.
d. Planet dalam terdiri atas Merkurius, Venus, Bumi, dan Mars.
e. Planet luar adalah planet yang orbitnya jauh dari Matahari.
f. Planet luar terdiri atas Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus, dan Pluto.
g. Komet adalah benda langit yang mengelilingi Matahari dengan orbit yang sangat lonjong.
h. Meteoroid adalah potongan batu atau puing-puing logam yang bergerak di luar angkasa.
i. Meteor adalah meteoroid yang habis terbakar oleh atmosfer bumi.
j. Meteorit adalah meteoroid yang jatuh ke bumi.
k. Asteroid adalah potongan-potongan batu yang mirip dengan materi penyusun planet.
l. Rotasi Bumi adalah perputaran Bumi pada porosnya.
m. Kala Rotasi Bumi adalah waktu yang dibutuhkan oleh Bumi untuk sekali berputar, yaitu
23 jam 56 menit.
n. Dampak dari rotasi Bumi di antaranya adalah gerak semu harian Matahari, perbedaan
waktu, pembelokan arah angin, dan pembelokan arah arus laut.
o. Revolusi Bumi adalah pergerakan Bumi untuk mengelilingi Matahari.
p. Kala revolusi Bumi adalah waktu yang dibutuhkan oleh Bumi untuk sekali mengelilingi
Matahari, yaitu 365,25 hari.
q. Dampak dari revolusi Bumi di antaranya adalah terjadinya gerak semu tahunan Matahari,
perbedaan lamanya siang dan malam, dan pergantian musim.
r. Bulan melakukan tiga gerakan sekaligus, yaitu rotasi, revolusi, dan bergerak bersama-

54
 sama dengan Bumi untuk mengelilingi Matahari. Kala rotasi Bulan sama dengan kala
revolusinya terhadap Bumi, yaitu 27,3 hari.
s. Dampak dari pergerakan Bulan diantaranya terjadinya pasang surut air laut, pembagian
Bulan, fase-fase Bulan, gerhana Matahari, dan gerhana Bulan.
t. Gerhana Matahari terjadi ketika posisi Bulan berada di antara Matahari dan Bumi, dan
ketiganya terletak dalam satu garis.
u. Gerhana Bulan terjadi apabila Bumi berada di antara Matahari dan Bulan.
v. Efek rumah kaca adalah proses pemanasan alami yang terjadi ketika gas-gas tertentu di
atmosfer Bumi memerangkap panas.
w. Pemanasan global adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan peningkatan
suhu rata-rata atmosfer Bumi dan lautan secara bertahap, serta sebuah perubahan yang
diyakini secara permanen mengubah iklim Bumi.
x. Faktor yang menyebabkan pemanasan global di antaranya emisi CO 2, emisi metana, dan
pembakaran lahan hutan, penggunaan (CFCs), dan meningkatnya penggunaan pupuk
kimia dalam pertanian.
y. Dampak pemanasan global yang telah nampak, di antaranya temperatur Bumi menjadi
semakin tinggi, penguapan dan curah hujan yang tidak menentu, mencairnya glasier yang
menyebabkan volume air laut meningkat, hilangnya terumbu karang, kepunahan spesies
yang semakin meluas, kegagalan panen besar-besaran, dan penipisan lapisan ozon.
z. Usaha-usaha untuk menanggulangi pemanasan global, di antaranya menggunakan energi
terbarukan, meningkatkan efisiensi bahan bakar kendaraan, mengurangi, mengurangi
penggunaan (CFCs), mendukung dan turut serta pada kegiatan penghijauan.

2. Tes Formatif

1. Manusia berencana akan melakukan penjelajahan menuju Mars pada tahun 2033 nanti.
Tahun 2033 dipilih sebagai jendela waktu yang efektif untuk melakukan perjalanan ini,
karena dengan menggunakan teknologi pesawat luar angkasa saat ini, perjalanan tersebut
diperkirakan hanya akan memerlukan waktu sekitar 6 hingga 8 bulan satu kali jalan. Untuk
dapat kembali dengan waktu perjalanan yang sama seperti saat berangkat dari Planet yang

55
 memiliki kala revolusi 687 hari dan kala rotasi 24,6 hari tersebut, para astronot harus
menetap terlebih dahulu di Mars selama sekitar 1,5 tahun. Hal tersebut dikarenakan ….
a. Kombinasi Kala rotasi planet Mars dan Planet Bumi akan menghasilkan jarak tempuh
paling pendek setelah 1,5 tahun sekali.
b. Kombinasi Kala revolusi planet Mars dan Planet Bumi akan menghasilkan jarak tempuh
paling pendek setiap 1,5 tahun sekali.
c. Kombinasi Kala rotasi planet Mars dan Planet Bumi akan menghasilkan jarak tempuh
paling panjang setelah 1,5 tahun sekali.
d. Kombinasi Kala revolusi planet Mars dan Planet Bumi akan menghasilkan jarak tempuh
paling panjang setelah 1,5 tahun sekali.
e. Kombinasi Kala rotasi planet Mars dan Planet Bumi akan menghasilkan jarak tempuh
selalu sama selama 1,5 tahun sekali.

2. Berikut ini disajikan data jarak planet terhadap matahari dalam AU (Astronomical Unit).
Jarak Planet Planet
0.995 AU A
0.720 AU B
0.316 AU C
Berdasarkan data tersebut, manakah pernyataan berikut yang benar?

a. Planet A memiliki Kala rotasi paling lambat

b. Planet B memiliki kala revolusi paling cepat
c. Planet C memiliki kala rotasi paling sebentar
d. Planet A memiliki kala revolusi paling lama
e. Planet B memiliki kala rotasi paling lama

3. Perhatikan gambar dibawah ini!

1 3 5 7

56
 2 4 6 8

Manakah yang benar dari pernyataan berikut ….

a. 1,2,8 adalah ciri-ciri dari Jupiter

b. 1,3,4 adalah ciri-ciri dari Saturnus
c. 5,6,7 adalah ciri-ciri dari Jupiter
d. 2,3,5 adalah ciri-ciri dari Saturnus
e. 3,4,7 adalah ciri-ciri dari Jupiter

4. Perhatikan Gambar berikut!

Gambar tersebut menunjukan tiga fase bulan berbeda di tiga hari yang berbeda, pada saat fase
bulan manakah pasang air laut akan mengalami pasang tertingginya?
a. Fase Bulan (1), karena saat terjadi bulan purnama, posisi Bulan, Matahari dan Bumi berada pada
satu garis lurus sehingga mengakibatkan total gaya gravitasi terbesar dialami oleh air laut.
b. Fase Bulan (2), karena saat terjadi bulan kuartil, posisi Bulan, Matahari dan Bumi berada pada
satu garis lurus sehingga mengakibatkan total gaya gravitasi terbesar dialami oleh air laut.
c. Fase Bulan (3), karena saat terjadi bulan purnama, posisi Bulan, Matahari dan Bumi berada pada
satu garis tegak lurus sehingga mengakibatkan total gaya gravitasi terbesar dialami oleh air laut.
d. Fase Bulan (1), karena saat terjadi bulan baru, posisi Bulan, Matahari dan Bumi berada pada satu
garis tegak lurus sehingga mengakibatkan total gaya gravitasi terbesar dialami oleh air laut.

57
 e. Fase Bulan (2), karena saat terjadi bulan kuartil, posisi Bulan, Matahari dan Bumi berada pada
satu garis tegak lurus sehingga mengakibatkan total gaya gravitasi terbesar dialami oleh air laut.

5. Di daerah sub tropis yang memiliki 4 musim setiap tahunnya, posisi matahari terkadang
berada lebih mendekati horizon langit. Jika anda sedang berada di Australia (posisi Australia
berada di belahan Bumi Selatan) dan anda melihat posisi Matahari sepanjang hari berada di
dekat Horison langit sebelah Utara, kondisi seperti apakah yang sedang anda alami saat itu?
a. Musim Panas di sekitar bulan Juni, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di titik
balik Utara
b. Musim Dingin di Bulan Desember, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di titik
Balik Utara
c. Musim Panas di sekitar bulan Desember, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di
titik balik Utara
d. Musim Dingin di sekitar bulan Juni, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di titik
balik Utara
e. Musim semi di sekitar bulan September, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di
titik balik Utara

6. Perhatikan gambar di bawah ini!

58
 Tahun Jumlah CO2
(milyar per ton)
1880 40
1900 50
1920 60
1940 90
1960 130
1980 180
2000 270

Grafik tersebut jika dikaitkan dengan data jumlah CO2 pada tabel di atas, maka pernyataan yang
benar adalah...

a. Jika jumlah CO2 di udara tinggi, maka suhu di bumi akan semakin rendah
b. Bertambahnya jumlah CO2 menunjukkan bahwa bumi memiliki komposisi udara yang
baik.
c. Suhu bumi terus meningkat setiap tahunnya seiring dengan bertambahnya jumlah CO2
di udara
d. Suhu bumi tidak bergantung pada jumlah CO 2 di udara
e. Pola Rerata Suhu bumi terus meningkat setiap tahunnya seiring dengan bertambahnya
jumlah CO2 di udara

7. Bacalah teks di bawah ini!

Gas-gas rumah kaca antara lain adalah karbon diokasida (CO2), Metan (CH4),
klorofluorkarbon (CFC), sulfur dioksida (SO2), dan nitrogen dioksida (NO2). CFC terbentuk
dari atom klor, flor, dan karbon. Ketiga atom ini termasuk atom yang mudah terikat oleh
atom lainnya. Saat CFC telah menyebar ke lapisan ozon akan sangat mudah dipecah dan
kemudian bereaksi dengan ozon yang terbentuk dari tiga atom O (oksigen). Reaksi kimia di
antara atom-atom inilah yang akan menghasilkan molekul-molekul baru, mulai dari O, O2,
CO, CO2, dan lain-lain. Jika O3 sudah terpecah, fungsinya sebagai filter radiasi matahari akan
hilang. Klorin adalah zat utama yang dapat memecah atom-atom ozon. Alat-alat elektronik
yang menggunakan CFC antara lain adalah kulkas dan pendingin ruangan (AC). Namun, saat
ini banyak orang beralih dengan menggunakan HC (hidrokarbon) sebagai pengganti CFC

59
 Dari teks di atas, maka pernyataan yang benar di bawah ini adalah...

a. Ozon yang menipis diakibatkan oleh klorin yang memecah atom-atom ozon sehingga
tidak dapat berfungsi sebagai pelindung radiasi matahari
b. Semakin banyak klorin di udara maka lapisan ozon akan semakin tebal
c. Atom-atom ozon yang telah terpecah akan meningkatkan kemampuan ozon dalam
menangkal radiasi matahari yang berlebih.
d. Masyarakat beralih menggunakan HC karena CFC dapat merusak ekosistem di bumi.
e. Penggunaan peralatan pendingin berkontribusi terhadap meningakatnya suhu Bumi,
karena peralatan pendingin melepaskan kalor ke lingkungan

8. Dibawah ini merupakan proses terjadinya efek rumah kaca.

1) Gelombang inframerah, karbondioksida, uap air, metana dan gas rumah kaca lainnya
menyerap panas dari bumi, dan memancarkan kembali.
2) Sinar UV menembus bumi dan panasnya diserap oleh tanah
3) Radiasi bumi terperangkap di atmosfer menyebabkan suhu bumi terus meningkat
4) Panas yang dihasilkan oleh bumi dipancarkan kembali ke atmosfer
5) Tanah memantulkan energi panas yang dipancarkan oleh sinar UV
Urutan yang benar mengenai proses terjadinya efek rumah kaca adalah....

a. 5-1-4-3-2
b. 5-2-1-4-3
c. 2-5-4-1-3
d. 2-5-1-4-3
e. 1-2-5-4-3

9. Perhatikan gambar berikut!

60
 Gambar di atas menunjukkan kondisi tundra. Tundra adalah salah satu area di daerah kutub
utara dan selatan yang memiliki iklim sejuk. Rusa, kelinci salju, rubah, burung elang,
beruang kutub, burung hantu, penguin, dan paus merupakan contoh hewan yang hidup di
tundra. Jika pemanasan global terus terjadi, beberapa hewan seperti rubah merah akan
banyak bermigrasi ke kutub utara karena mencari daerah yang lebih dingin. Jika populasi
rubah merah terlalu banyak maka masalah yang akan terjadi adalah...

a. Penumpukan populasi rubah merah di kutub utara

b. Populasi kelinci salju juga akan ikut bertambah
c. Ketidakteraturan rantai makanan menyebabkan ekosistem tidak seimbang
d. Membuat ekosistem lebih seimbang karena bertambahnya hewan yang hidup di daerah
tundra
e. Peningkatan kuantitas sumber daya alam di daerah Tundra karena berkurangnya populasi
hewan di daerah tersebut

10. Pada sebuah sisi badan bus terdapat tulisan seperti dibawah ini :

Bis ini lebih ramah lingkungan daripada sebuah mobil

40 mobil menghasilkan : 230.000 kg CO2 setiap tahun

Bis ini menghasilkan : 3.200 kg CO2 setiap tahun

61
 Dalam pernyataan tersebut terdapat pesan yang mengajak masyarakat untuk menggunakan
bis sebagai transportasi umum karena dapat mengurangi produksi CO 2 jika di bandingkan
dengan menggunakan mobil pribadi. Bagaimana tanggapan anda terhadap pernyataan
tersebut ?

a. Setuju, karena jika ada 40 orang dalam 1 bis, maka masing-masing orang akan
menghasilkan 80 kg CO2.
b. Tidak setuju, karena jika ada 2 orang dalam 1 mobil pribadi, maka masing-masing orang
akan menghasilkan 2.875 kg CO2.
c. Setuju, karena jumlah bis di indonesia lebih sedikit dibandingkan dengan mobil pribadi.
d. Tidak setuju, karena jika ada 3 orang dalam 1 mobil pribadi, maka masing-masing hanya
akan menghasilkan 1.917 kg CO2.
e. Setuju, karena jika menggunakan mobil pribadi, maka kontribusi setiap orang dalam
menghasilkan CO2 lebih kecil.

Cocokkanlah jawaban Anda dengan Kunci Jawaban Tes Formatif 4 yang terdapat di bagian akhir modul
ini. Hitunglah jawaban yang benar. Kemudian, gunakan rumus berikut untuk mengetahui tingkat
penguasaan Anda terhadap materi Kegiatan Belajar 4.

Arti tingkat penguasaan:

90 - 100% = baik sekali

80 - 89% = baik

70 - 79% = cukup

< 70% = kurang

Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, Anda dapat meneruskan dengan Kegiatan Belajar
selanjutnya. Bagus! Jika masih di bawah 80%, Anda harus mengulangi materi Kegiatan Belajar 4,
terutama bagian yang belum dikuasai.

62
 www.Andaspenemu.blogspot.co.id www.tutoriallingkungan.blogspot.co.id
www.merdeka.com

D. Tugas Akhir
Pemanasan Global hanya dapat dikurangi dampaknya dengan melibatkan banyak solusi yang
berbeda secara komprehensif, dan tidak dapat dilakukan hanya parsial saja. Rancanglah
sebuah orientasi solusi yang dapat diajukan dengan mengacu pada keseimbangan tiga aspek
yakni Sosial, Ekonomi, dan Lingkungan. Rancanglah minimal satu strategi untuk setiap
kategori berikut:
1) Konservasi Energi
2) Transportasi
3) Energi Alternatif
4) Pendidikan
5) Penyerapan dan Penyimpanan Karbon

E. Tes Sumatif

1. Soal Pilihan Ganda

Pilihlah jawaban a, b, c, atau d yang paling tepat.

1. Terdapat KD: Menerapkan konsep pengukuran berbagai besaran dengan menggunakan

satuan standar (baku)

Dalam kehidupan sehari-hari banyak cara untuk mengukur panjang suatu benda, seperti
menggunakan ukuran langkah, depa, dan meter. Di antara pilihan berikut yang merupakan
indikator pencapaian kompetensi berpikir tingkat tinggi adalah....
a. menganalisis kesalahan yang mungkin terjadi dari hasil pengukuran panjang
b. menjelaskan perbedaan ketepatan mengukur panjang suatu benda dengan alat ukur
standar dan alat ukur tidak standar
c. menjelaskan pentingnya menggunakan alat ukur standar dalam pengukuran
d. menjabarkan cara menggunakan penggaris untuk mengukur panjang benda

64
 e. menyebutkan jenis-jenis alat ukur standar, besaran, dan satuan panjang

2. Dalam pembelajaran dengan menggunakan pendekatan saintifik pada materi suhu dan kalor,
Bu Rani meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap fenomena perpindahan
kalor, yaitu dengan menunjukkan data pengaruh massa terhadap kalor yang diterima oleh
benda. Setelah siswa merumuskan masalah dan jawaban sementara, siswa diminta untuk
melakukan eksperimen untuk mendapatkan jawaban terhadap masalah yang sudah
dirumuskan. Berikut ini prosedur yang paling tepat untuk memfasilitasi siswa melakukan
eksperimen adalah....
a. menjelaskan petunjuk eksperimen dan alat-bahan yang dibutuhkan selama eksperimen
b. meminta siswa merancang eksperimen menggunakan bahan bacaan, kemudian Bu Rani
mengecek dan membimbing siswa
c. Bu Rani melakukan demonstrasi bagaimana melakukan eksperimen dan meminta siswa
untuk melakukan kegiatan seperti yang didemonstrasikan
d. menjelaskan contoh-contoh hasil eksperimen yang sudah dilakukan orang lain
e. meminta siswa mencari contoh melalui internet atau sumber lainnya untuk dijadikan
rancangan percobaan

3. Hasil penilaian harian materi cermin, dengan KKM 75, adalah sebagai berikut:
1. sebanyak 25 siswa mendapat nilai di bawah 75
2. Sebanyak 3 siswa mendapat nilai di atas 75
Kegiatan tindak lanjut yang sebaiknya dilakukan guru adalah...

a. Memberikan pembelajaran remedial dan pengayaan secara klasikal

b. Memberikan pembelajaran remedial secara klasikal dan pengayaan secara kelompok
c. Melakukan pembelajaran ulang pada materi tersebut untuk 25 siswa dan pengayaan
secara berkelompok untuk 3 siswa
d. Mengulangi materi pada soal yang dijawab salah kepada seluruh kelas
e. Melanjutkan pembelajaran untuk materi selanjutnya

65
4. Bu Ana mendapati, bahwa siswa-siswanya memiliki gaya belajar kinestetik-badani (body
kinesthetic). Bu Ana hendak melakukan pembelajaran tekanan pada zat. Pembelajaran yang
sesuai adalah ....
a. Meminta siswa membaca materi tekanan zat dan menggarisbawahi kata-kata penting
b. Menugasi siswa secara berkelompok untuk menelusuri internet tentang efek ketinggian
(tekanan udara rendah) terhadap prestasi atlet
c. Menunjukkan gejala tekanan, mendiskusikan konsep tekanan, dan berlatih soal tekanan
pada zat
d. Meminta siswa menyelidiki pengaruh luas permukaan benda terhadap kedalaman
jejaknya bila ditaruh di atas plastisin
e. Memfasilitasi kenyamanan belajar tekanan zat dengan memperdengarkan musik dengan
volume yang tidak terlalu keras

5. Perhatikan KD. Menjelaskan berbagai zat aditif dalam bahan makanan dan minuman, zat
adiktif serta dampaknya terhadap kesehatan. Materi berikut yang tidak sesuai dengan
cakupan KD tersebut adalah....
a. Zat-zat pengawet pada bahan makanan dan minuman
b. Zat-zat pemanis pada bahan makanan dan minuman
c. Zat-zat pengawet bahan makanan dan minuman
d. Za-zat adiktif, stimulan dan halusinasi
e. Hukum bagi pengedar dan penyalahgunaan narkotika dan obat-obat terlarang

6. Pada pembelajaran IPA tentang Tata Surya, guru menemukan permasalahan berikut: hasil
ulangan harian belum memenuhi KKM, siswa tidak aktif belajar, siswa kurang dapat
berinteraksi dengan sesama teman, siswa belum mampu mengidentifikasi karakteristik
gerhana bulan dan bulan purnama dengan baik, siswa tidak bisa membayangkan posisi bumi,
bulan, dan bumi ketika terjadi gerhana bulan dan bulan purnama. Guru berencana
memperbaiki pembelajarannya dengan menerapkan model bermain peran atau Role Playing
melalui Penelitian Tindakan Kelas agar pemahaman dan interaksi belajar siswa meningkat.
Manakah rumusan masalah yang tepat untuk PTK tersebut?

66
 a. Bagaimana mengembangkan media yang tepat untuk pembelajaran gerhana bulan dan
bulan purnama?
b. Apakah ada pengaruh penerapan model Role playing terhadap hasil belajar siswa tentang
gerhana bulan dan bulan purnama?
c. Apakah ada perbedaan hasil belajar diantara siswa yang diajar dengan penerapan model
Role playing dengan siswa yang tidak diajar dengan model Role Playing?
d. Bagaimanakah peningkatan pemahaman dan interaksi belajar siswa pada materi gerhana
bulan dan bulan purnama melalui penerapan model Role Playing?
e. Apakah media gambar efektif meningkatkan pemahaman siswa tentang gerhana bulan
dan bulan purnama?

7. Letusan gunung berapi dapat menimbulkan bencana alam bagi ekosistem di sekitarnya
karena selain menghasilkan lelehan lava, awan panas, juga dapat menimbulkan tsunami,
seperti pada terjadi pada letusan gunung anak krakatau di Kepulauan Seribu. Langkah
berikut yang paling tepat dilakukan untuk menghindari bencana tersebut adalah...
a. menjauhi daerah pantai dan bergerak ke daerah yang lebih tinggi
b. menjauhi gedung-gedung dan pusat perbelanjaan
c. menjauhi daerah sekitar lereng gunung krakatau
d. bersembunyi dalam gua-gua atau bunker di sekitar
e. membangun di sekitar pantai yang berhadapan dengan anak gunung Krakatau

8. Gunung merapi merupakan gunung berapi yang aktif karena

letaknya pada zona subduksi, dimana lempeng Indo-Australia
menunjam di bawah lempeng Eurasia yang memicu timbulnya
patahan dan retakan akibat tektonik dan mendahului vulkanisme.
Berdasarkan informasi geografis gunung merapi tersebut, pernyataan berikut yang paling
potensial sebagai penyebab terjadinya letusan gunung merapi adalah...
a. Pergeseran antar lempeng yang menyebabkan tumbukan antar lempeng Indo-Australia
dengan lempeng Eurasi menimbulkan patahan sehingga menimbulkan potensi magma
bergerak ke permukaan

67
 b. Tumbukan antara lapisan kerak bumi yang menimbulkan gesekan antara kerak bumi yang
memicu terjadinya peleburan batuan yang lelehannya kemudian bergerak ke permukaan
bumi
c. Penipisan kerak samudra yang memungkinkan magma menerobos dasar samudra yang
menimbulkan banjir lava
d. Adanya gerak saling menjauh secara horisontal antara kerak bumi yang menimbulkan
patahan yang menjadi jalan keluarnya lelehan lava
e. Gempa bumi yang memicu timbulnya patahan dan retakan sehingga memberi peluang
lava

9. Gempa bumi atau gunung berapi yang meletus seringkali tidak hanya menimbulkan
guncangan, getaran, dan keretakan pada struktur lapisan bumi, melainkan juga menimbulkan
berbagai bencana lainnya, seperti tsunami atau naiknya permukaan air laut hingga ke
pemukiman yang padat penduduk. Meskipun demikian tidak semua gempa bumi
menimbulkan tsunami. Pernyataan yang benar tentang gempa bumi yang berpotensi
menimbulkan tsunami adalah....
a. gempa bumi dari tumbukan antar lempeng yang menimbulkan deformasi pada dasar laut
b. gempa bumi/pusat gempa terjadi di darat yang menimbulkan patahan
c. gempa bumi terjadi di laut tetapi tidak mengakibatkan terjadinya patahan/sesar dasar laut
d. gempa bumi tergolong gempa bumi dalam
e. semakin besar kekuatan gempa semakin besar potensi terjadinya tsunami

10. Selain bergerak mengelilingi matahari, bumi juga bergerak berputar pada porosnya yang
menyebabkan terjadi siang ketika menghadap matahari dan malam ketika membelakangi
matahari. Namun lama siang dan malam di beberapa tempat di bumi tidak sama, seperti: di
Indonesia panjang siang dan malam hampir seimbang, yaitu 12 jam, tetapi di negara-negara
Eropa dan Amerika Serika waktu siang lebih lama daripada malam hari. Hal ini terjadi
karena...
a. Bumi berputar pada porosnya selama 24 jam
b. Bumi begerak mengelilingi matahari dengan posisi miring

68
 c. Bumi bergerak mengelilingi matahari selama 365 hari
d. Posisi bumi di urutan ketiga diantara planet-planet galaksi bimasakti
e. Bumi mengalami dua gerak, yaitu gerak revolusi dan gerak rotasi

11. Di daerah sub tropis yang memiliki 4 musim setiap tahunnya, posisi matahari terkadang
berada lebih mendekati horizon langit. Jika anda sedang berada di Australia (posisi Australia
berada di belahan Bumi Selatan) dan anda melihat posisi Matahari sepanjang hari berada di
cukup jauh dari Horison langit sebelah Utara, kondisi seperti apakah yang sedang anda alami
saat itu?
a. Musim Panas di sekitar bulan Juni, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di titik
balik Utara
b.Musim Dingin di Bulan Desember, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di titik
Balik Utara
c. Musim Panas di sekitar bulan Desember, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di
titik balik Selatan
d.Musim Dingin di sekitar bulan Juni, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di titik
balik Selatan
e. Musim semi di sekitar bulan September, karena posisi Matahari saat itu tepat berada di
titik balik Utara

12. Berikut ini beberapa hal yang terjadi dewasa ini:

1. Masih banyaknya pemakaian CFC yang membuat ozon menipis
2. Semakin berkurangnya pohon-pohon
3. Banyaknya penggunaan kaca untuk bangunan
4. Keluarnya gas metan dari peternakan dan permafrost
Pernyataan yang berkaitan langsung dengan penyebab pemanasan global adalah ....
a. 1, 2, 3
b. 1, 3
c. 2, 4
d. 4

69
 e. 1, 2, 3, 4

2. Essay

1. Perhatikan Kompetensi Dasar (KD) berikut.

4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernapasan.
Rincikanlah Indikator, Cakupan Materi Pembelajaran, Model Pembelajaran, jenis penilaian,
dan instrumen penilaian yang paling sesuai dengan KD tersebut!

2. Pada pembelajaran IPA tentang Struktur dan Fungsi Sel, guru menemukan permasalahan
berikut: hasil ulangan harian belum memenuhi KKM, siswa tidak aktif belajar, siswa kurang
dapat berinteraksi dengan sesama teman, siswa belum memahami struktur dan fungsi sel
dengan baik, siswa tidak bisa membayangkan bentuk-bentuk organel sel dan letaknya
didalam sel, siswa belum bisa membedakan fungsi diantara organel organel sel tersebut.
Guru berencana memperbaiki pembelajarannya dengan menerapkan model bermain peran
atau Role Playing melalui Penelitian Tindakan Kelas agar pemahaman dan interaksi belajar
siswa meningkat. Identifikasi rumusan masalah yang tepat, Alternatif Tindakan yang sesuai,
dan Instrumen penelitian yang sesuai untuk PTK tersebut!
3. Anak Krakatau merupakan salah satu Gunung berapi aktif yang ada di Indonesia. Selain
lokasinya merupakan bagian dari pertemuan antar lempeng, lokasi Gunung ini sangatlah
dekat dengan wilayah pemukiman penduduk, sehingga menimbulkan banyak potensi
bencana alam. Sebutkan dan Jelaskan jenis bencana alam apa sajakah yang berpotensi terjadi
dari keberadaan Gunung Anak Krakatau tersebut? Langkah-langkah apa sajakah yang dapat
dilakukan pemerintah guna memitigasi potensi bencana-bencana tersebut?
4. Disajikan data suhu rata-rata selama satu tahun untuk beberapa kota besar di Indonesia
sebagai berikut:

70
Suhu panas pada musim pancaroba (sekitar Mei dan Oktober) bukan gelombang panas atau
cuaca ekstrem. Itu adalah fenomena tahunan yg normal. Suhu panas di banyak kota di
Indonesia disebabkan 3 faktor utama:
• Posisi Matahari berada di atas Indonesia (deklinasi Matahari = lintang tempat).
• Liputan awan masih minim.
• Efek pendinginan dari angin yg berasal dari daerah musim dingin sudah berhenti.
Faktor lain yg menambah efek pemanasan adalah urban heat island (pulau panas perkotaan)
akibat peningkatan emisi karbon dioksida dari transportasi, industri, dan aktivitas rumah
tangga. Karbon dioksida menahan pelepasan panas ke angkasa. Perhatikan data untuk tiga
kota berikut: Medan, Semarang, dan Bali. Jika dikaitkan dengan posisi lintang geografis
masing-masing dan posisi matahari setiap bulannya sebagai sumber terjadinya musim di
Bumi ditambahkan dengan karakteristik masing-masing kota, bagaimanakah anda bisa
menjelaskan posisi dan fluktuasi nilai rata-rata suhu pada ketiga kota tersebut?

71
F. Kunci JawabanTes Formatif KB 1 – 4

KB 1 KB 2 KB 3 KB 4
No Jawaban No Jawaban No Jawaban No Jawaban
1 E 1 A 1 D 1 B
2 E 2 E 2 D 2 D
3 A 3 E 3 A 3 B
4 D 4 C 4 C 4 A
5 C 5 A 5 D 5 D
6 C 6 A 6 C 6 E
7 B 7 C 7 B 7 A
8 B 8 B 8 A 8 C
9 A 9 E 9 B 9 C
10 C 10 B 10 B 10 A
11 A 11 B
12 B 12 C
13 C 13 B
14 B 14 C
15 C 15 B

72