Membangun Jati Diri dalam Kebhinekaan

Identifikasi keragaman budaya di lingkungan sekitar

modul ajar

A. INFORMASI UMUM
1. Identitas
Nama Penulis : Febriani Sofyan, S.Pd
Sekolah : SDN Pegadungan 02
Tahun Ajaran : 2023/2024
FASE JENJANG KELAS JUMLAH SISWA MODA PEMBELAJARAN ALOKASI WAKTU
B SD IV 28 Pembelajaran Tatap Muka 2 x 35 menit
(1x pertemuan)

2. Kompetensi Awal
 Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan sekitar.

3. Profil Pelajar Pancasila

DIMENSI ELEMEN SUB-ELEMEN
Gotong Royong Kolaborasi Kerjasama
Komunikasi
Bernalar Kritis Memperoleh dan memproses Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
informasi dan gagasan informasi dan gagasan
Menganalisis dan mengevaluasi Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
penalaran

4. Sarana dan Prasarana

Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas
IV Penulis: Yusnawan Lubis, Dwi Nanta Priharto dan Internet), Lembar kerja peserta didik

5. Target Peserta Didik

 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin
 Peserta didik berkebutuhan khusus: mencerna dan memahami materi ajar sesuai
kemampuannya.

6. Model Pembelajaran yang digunakan:

Model Pembelajaran Tatap Muka

B. KOMPONEN INTI
1. Capaian Pembelajaran Fase E (Elemen Pemahaman Kimia)
Peserta didik mampu Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya,
minat, dan perilakunya; mengenali dan menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di
lingkungan sekitarnya; menghargai perbedaan karakteristik baik fisik (contoh : warna kulit, jenis
rambut, dll) maupun non fisik (contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar; menghargai
kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika; mengidentifikasi dan
menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar;
memahami lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.

2. Tujuan Pembelajaran
Melalui model metode diskusi, Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman budaya
di lingkungan sekitar

3. Pengetahuan Prasyarat
Sebelum memasuki topic ini, siswa diharapkan sudah dapat mengetahui keragaman yang terjadi
di lingkungan sekitar.

4. Pemahaman Bermakna
 Peserta didik untuk mendalami materi tentang identifikasi keragaman budaya di lingkungan
sekitar.

5. Pertanyaan pemantik
 Apakah budaya Indonesia yang beraneka ragam dapat menjadi identitas nasional?
 Apa artinya semboyan Bhinneka tunggal ika?

6. Kegiatan Pembelajaran
A) Persiapan Pembelajaran
Sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, guru harus melakukan persiapan yang maksimal
supaya kegiatan pembelajaran yang dilakukan bersama peserta didik bisa berjalan maksimal
dan bermakna.

B) Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Alokasi
Pembukaan
Waktu
Pembukaan  Sebelum peserta didik memasuki kelas, guru mengondisikan agar peserta 10
dan orientasi didik berbaris di depan kelas secara rapi dengan dipimpin oleh salah satu Menit
peserta didik dan secara bergiliran bersalaman kepada guru memasuki
kelas. Langkah ini dilakukan apabila pembelajaran PPKn dilaksanakan pada
jam pertama.
 Guru memberikan salam dan secara acak memberikan kesempatan kepada
seorang peserta didik lainnya untuk memimpin doa sesuai agama dan
 kepercayaannya sebelum pembelajaran dilaksanakan.
Apersepsi  Guru mengajak para peserta didik bernyanyi bersama salah satu lagu
nasional untuk membangkitkan semangat nasionalisme.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali pembelajaran
pertemuan sebelumnya.
Motivasi  Untuk mengawali pembelajaran secara klasikal, guru menyampaikan materi
dan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini. Kemudian, dilanjutkan
dengan mengutarakan pertanyaan-pertanyaan singkat yang berkaitan
dengan macam-macam budaya daerah untuk mengecek pengetahuan awal
peserta didik.
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan serta mempersiapkan
media pembelajaran yang akan digunakan di dalam pembelajaran.
Kegiatan Inti

 Guru menampilkan materi tentang keberagaman budaya 45

 Siswa duduk berkelompok mendiskusikan keberagaman budaya menit
 Guru memberikan lembar aktivitas peserta didik yang harus dikerjakan.
 Guru mempersilakan beberapa peserta didik untuk mempresentasikan lembar aktivitas
yang telah dikerjakannnya.
 Guru mempersilakan kepada setiap peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya
tentang penampilan setiap kelompok. Pada langkah ini, guru hendaknya tidak
mengomentari pendapat peserta didik dan tidak meminta alasan peserta didik mengenai
pendapatnya.
 Kemudian, guru mengklarifikasi masalah dengan cara memberikan tanggapan atas
pendapat yang disampaikan oleh peserta didik dan mengarahkannya sesuai materi
pembelajaran, yaitu tentang makna Bhinneka tunggal ika dan mengenal ragam budaya di
lingkungan sekitar.
Penutup
Refleksi  Siswa menjawab pertanyaan guru: 15
“Bagaimana aktivitas pembelajaran hari ini? Adakah kendala ketika menit
mengikuti pembelajaran?”
Informasi  Siswa menjawab soal evaluasi melalui media quizziz
Penutup  Guru menutup pembelajaran
 Siswa berdoa dan menjawab salam

C) Asesmen Pembelajaran
1) Asesmen Formatif
a) Pengamatan Profil Pelajar Pancasila selama proses pembelajaran

Kelas : IV
Jenis Penilaian : Karakter
Teknik : Observasi
Tujuan Pembelajaran
Melalui model metode diskusi, Peserta didik dapat mengenal dan mendalami keragaman
budaya di lingkungan sekitar

Petunjuk
Tuliskan point 1 jika BB (Belum Berkembang), point 2 jika MB (Mulai Berkembang), point 3
jika BSH (Berkembang Sesuai Harapan) dan point 4 jika SB (Sudah Berkembang) pada
kolom penilaian Profil Pelajar Pancasila sesuai dengan tahap perkembangan siswa pada
tiap fase elemen saat pembelajaran.

Pertemuan 1
No. Nama
1 2 3 4 5

Keterangan:
1. Kerjasama
2. Komunikasi untuk mencapai tujuan Bersama
3. Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan
4. Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Alur Perkembangan Profil Pelajar Pancasila
Dimensi : Gotong royong
Elemen : Kolaborasi
Berkembang Sangat
Belum Mulai
Sesuai Harapan Berkembang
Sub-elemen Berkembang (1) Berkembang(2)
(3) (4)
Kerjasama Senantiasa Berupaya Melakukan Mampu menjadi
bekerja secara meminta bantuan, fasilitator untuk
individu dan bantuan dan
berbagi
membuka
dan diri dalam
temanberpartisipasi
sebaya melakukan
membatasi diri membuka diri dalamproses
secara diskusi
pen
uh
terkait
pros
espartisipasi
dalam
melakukan
diskusi
Komunikasi Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak
untuk tujuan infromasi yang informasi dari
informasi untuk
bersama disampaikan berbagai yang memahami dan
orang lain dan sumber dan diungkapkan menganalisis
menyampiakn menyampaikan oleh oranglain informasi yang
informasi secara pesan secara efektif, disampaikan
akurat menggunakan serta oleh orang lain
menggunakan berbagai memanfaatka menggunakan
berbagai symbol sumber dan nnya untuk berbagai symbol
dan media media secara meningkatk danmedia
efektif kepada ankualitas secara
oranglain hubungan efektif, serta
interperson menggunakan
al berbegai
strategi
komunikasi
untuk
menyelesaikan

Dimensi : Bernalar Kritis

 Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Berkembang Sangat Berkembang
Belum Mulai
Sub-elemen Sesuai Harapan (4)
Berkembang Berkembang (2)
(3)
(1)
Mengidenti Mengumpulk Mengumpulkan, Mengumpulkan, Secara kritis
fikasi,meng an, mengklasifikasika mengklarifikasi, mengklarifikasi serta
klarifikasi, mengklasifik n,membandingka dan menganalisis menganalisis gagasan
dan asikan, n, dan memilih informasi yang dan informasi yang
mengolah membanding informasi dan relevan sehingga kompleks dan abstrak
informasi kan dan gagasan dari dapat dari berbagai sumber.
dan memilih berbagai sumber, menyelesaikan Menyelesaikan
gagasan informasi serta permasalahan permasalahan dengan
dari berbagai memperjelas yang diberikan solusi yang tepat dan
sumber informasi dengan menjelaskan
bimbingan orang kembali
dewasa

Dimensi : Bernalar Kritis

Elemen : Menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub-elemen Berkembang (1) Berkembang (2) Sesuai Berkembang (4)
Harapan (3)
Menganalisis Menjelaskan Menjelaskan Menganalisis Menganalisis dan
dan alasan yang alasan yang alasan yang mengevaluasi
mengevaluasi relevan dalam relevan disertai relevan penalaran yang
penalaran dan penyelesaian bukti yang akurat disertai bukti digunakannya
prosedurnya masalah dan dalam yang akurat dalam
pengambilan penyelesaian dalam menemukan dan
keputusan masalah dan penyelesaian mencari solusi
pengambilan masalah dan serta mengambil
keputusan pengambilan keputusan
keputusan

b) Penilaian Presentasi Kelompok

Kelas : IV
Jenis Penilaian : Keterampilan
Teknik : Observasi
Tujuan Pembelajaran :
Melalui model metode diskusi, Peserta didik dapat mengenal dan mendalami
keragaman budaya di lingkungan sekitar

Petunjuk
Tuliskan poin siswa antara 1 s.d 4 sesuai dengan capaian yang didapat pada rubric
saat pembelajaran!

No. Nama Aspek Skor Total

1 2 3 4
 Keterangan:
1. Pelaksanaan Presentasi
2. Penyajian Materi/Jawaban
3. Waktu
4. Menutup Presentasi
Rubrik Penilaian
No. Perencanaan Kriteria Skor Skor
1 Pelaksanaan Memulai presentasi dengan salam dan 2
Presentasi menggunakan kalimat yang benar
Memulai presentasi tdiak degan salam dan 1
tidak Menggunakan kalimat yang benar
2 Penyajian Materi/ Menyajikan materi dengan jelas, lengkap, 2
Jawaban terstruktur dan menggunakan kalimat yang
benar
Menyajikan materi dengan kurang jelas, 1
lengkap, terstruktur dantidak menggunakan
kalimat yang benar
3 Waktu Memberikan waktu pada kelompok lain untuk 2
bertanya dan dapat mengatur waktu
presentasi dengan baik
Memberikan waktu pada kelompok lain untuk 1
bertanya dan namun tidak dapat mengatur
waktu presentasi dengan baik
4 Menutup Presentasi Menutup presentasi dengan menggunakan 2
kalimat yang benar, baik, dan jelas
Menutup presentasi dengan tidak 1
menggunakan kalimat yang benar, baik, dan
jelas

Nilai akhir =
c) Penilaian Diri
Kelas :IV
Jenis Penilaian : Penilaian Diri
Teknik : Pengisian Angket Motivasi Belajar
Tujuan Pembelajaran :

Nama :
Kelas :
Hari/Tanggal :
Petunjuk
1. Isilah identitas diri pada kolom yang tersedia
2. Berikan tanda ceklis pada jawaban yang anda pilih,
dari kelima alternatif jawaban dibawah ini !
Keterangan:
SS = Sangat Setuju
S = Setuju
 TS = Tidak Setuju
STS = Sangat Tidak Setuju

No. Indikator Pernyataan SS S TS STS

1 Saya mengikuti kegiatan pembelajaran
dengan sungguh-sungguh
2 Aktif dalam Saya aktif bertanya pada proses
Belajar pembelajaran
3 Saya selalu berusaha mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru dengan benar
Saya mencatat informasi atau keterangan dari
4 guru atau teman selama diskusi atau
pembelajaran berlangsung
Saya berani bertanya kepada guru atau
5 Ketertarikan teman bila ada materi yang belum saya
pahami atau Latihan soal yang sukar
dikerjakan
Materi yang dipelajari dekat dengan
6 kehidupan sehari-hari membuat
saya semangat dalam belajar
Rasa ingin tahu Saya senang mencari informasi
7 yang berhubungan dengan pembelajaran
dari
sumber lain
Adanya umpan Saya tertarik dan merasa senang untuk
8 balik menyelesaikan soal-soal yang diberikan guru
9 Saya merasa keberatan apabila diberikan tugas
rumah
Mencari hal- hal
yang berhubungan Saya mengaitkan pembelajaran dengan contoh
10 dengan nyata
pembelajaran
11 Mendapatkan Saya belajar dengan giat agar dapat juara
12 prestasi di kelas Saya selalu memperhatikan penjelasan guru agar
nilai saya bagus
Suasana tempat Ruang belajar di sekolah sangat nyaman sehingga
13 belajar saya bisa fokus dalam belajar
14 Senang dengan Saya merasa senang saat guru memberikan
cara guru pembelajaran
mengajar di Saya tidak memahami dengan baik
15 kelas penjelasan guru

d) Penilaian Pengetahuan
Kelas : IV
Jenis penilaian : Pengetahuan
Teknik : Soal
Tujuan Pembelajaran : Melalui model metode diskusi, Peserta didik dapat
mengenal dan mendalami keragaman budaya di lingkungan sekitar
 A. Pilihlah jawaban yang paling benar.
1. Keberagaman budaya di Indonesia wajib kita syukuri karena…
a. Merupakan suatu kelemahan bangsa
b. Menjadikan Indonesia sebagai negara adi kuasa
c. Merupakan anugerah dari Tuhan
d. Membuat bangsa Indonesia ditakuti negara lain
2. Contoh dari sikap tidak menghargai keberagaman budaya bangsa adalah…
a. Mau berteman hanya dengan satu suku
b. Mencintai berbagai budaya daerah lain
c. Menghargai budaya lain meski berbeda
d. Menonton pertunjukan budaya daerah lain
3. Berikut adalah contoh keberagaman alat music dari Indonesia, kecuali…
a. Tifa
b. Kendang
c. Pianika
d. Kecapi
4. Dalam menjaga keberagaman budaya, sikap yang perlu dimiliki oleh bangsa
Indonesia adalah…
a. Mencintai budaya luar
b. Mencari budaya yang dianggap terbaik
c. Menonjolkan budaya sendiri
d. Saling menghargai budaya lain

B. Soal Isian Singkat

1. Angklung merupakan alat musik khas daerah …
2. Rendang, ketoprak, lumpia, dan gudeg merupakan contoh keberagaman
budaya di Indonesia dalam bidang …
3. Tidak adanya rasa saling menghormati dan toleransi terhadap perbedaan
keberagaman budaya dapat menyebabkan …
4. Tari saman berasal dari provinsi …
D) Refleksi Siswa dan Guru
Guru bersama-sama dengan peserta didik mengisi refleksi mengenai hal-hal yang positif dan
negative selama proses proses KBM; atau dipahami dan belum dipahami dari materi; terkait
tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran. Jenis pertanyaan
sebagai berikut.

Refleksi Guru Refleksi Siswa

1. Hal terbaik apa yang terjadi selama proses
pembelajaran hari ini dan bagaimana hal
tersebut dapat terjadi?
2. Hal apa yang paling menantang dalam proses
pembelajaran hari ini dan mengapa? bagaimana
respon saya untuk pertemuanselanjutnya?
3. Seberapa jauh peserta didik dapat mengerti
pembelajaran hari ini?
4. apakah peserta didik terlihat antusias selama
pembelajaran? jika tidak, bagaimana saya bisa
memperbaiki keadaan ini?
1. Ingat kembali mengenai seluruh tugas
yang telah kamu selesaikan. Apa saja
yang telah kamu pelajari selama
pembelajaran pada topik ini?
2. Apakah kamu memiliki ketertarikan
untuk mempelajari topik ini lebih
lanjut? mengapa?
3. Diantara hal-hal yang telah kamu
pelajari tersebut, manakah yang
5. Bagaimana mood saya Ketika mengajar dan paling berkesan untuk kamu?
berinteraksi dengan orang lain hari ini dan Mengapa?
bagaimana saya memperbaiki hal tersebut?
6. Bagaimana cara saya berkomunikasi dengan 4. Hal apa yang ingin kamu pelajari
peserta didik Ketika mengajar dan dengan secara lebih mendalam di
orang lain hari ini dan bagaimana cara agar pembelajaran selanjutnya?
saya bisa berkomunikasi lebih baik? Mengapa?
7. Dalam hal apa peserta didik mengejutkan
saya hari ini?
8. Apa masalah terbesar saya dalam
menghadapi kendala-kendala selama
mengajar?

Jakarta, 14 Maret 2024

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

Latif Yuhanis, S.Pd., M.M Febriani Sofyan, S.Pd

NIP. 197101131994031007 NIP. 199402102022212018
LAMPIRAN
BAHAN AJAR

Keberagaman Budaya Bangsa dan Negara Indonesia

Keberagaman budaya – Indonesia memiliki kekayaan warisan budaya yang melimpah. Wilayah
yang meliputi banyak pulau dari Sabang hingga Merauke menciptakan keragaman budaya yang
berasal dari berbagai suku bangsa. Berdasarkan sensus Badan Pusat Statistik pada tahun 2010,
terdapat lebih dari 300 kelompok etnis atau 1.340 kelompok suku bangsa yang ada di Indonesia.

Keragaman ini menjadi inspirasi dari semboyan Bhineka Tunggal Ika, yang berarti meskipun
berbeda-beda namun tetap satu. Walaupun terdapat berbagai macam suku, budaya, agama,
dan golongan, namun Indonesia tetap bersatu sebagai satu kesatuan. Semboyan tersebut
menegaskan bahwa keberagaman yang ada di negara kita merupakan sebuah kekayaan dan
keindahan yang unik, yang tidak dimiliki oleh negara lain.

Keberagaman Budaya Rumah Adat Tradisional

Rumah adat tradisional merupakan sebuah bangunan atau konstruksi yang dibangun dan
dirancang dengan cara yang sama dari generasi ke generasi tanpa perubahan yang signifikan.
Meskipun telah lama berdiri, rumah adat masih dipertahankan hingga saat ini dengan segala
kegunaan, fungsi sosial, dan nilai budaya yang terkandung di dalam desain dan corak
bangunannya. Di setiap daerah, rumah adat memiliki nama yang berbeda.

Keberagaman Budaya Upacara Adat

Upacara adat merupakan salah satu bentuk kebiasaan atau adat istiadat dari masyarakat
tradisional yang masih memiliki nilai-nilai yang relevan bagi kehidupan dan kebutuhan mereka.
Upacara adat dianggap sebagai warisan nenek moyang yang dijaga dan dilestarikan secara
turun-temurun di setiap daerah. Walaupun zaman semakin modern, sebagian masyarakat tidak
melupakan upacara adat karena memiliki nilai filosofis dan kekuatan yang kuat bagi mereka.

Keberagaman Budaya Pakaian Adat Tradisional

Pakaian adat tradisional adalah salah satu simbol identitas dari suatu suku. Cara utama untuk
mengenali suatu suku adalah dengan melihat pakaian tradisional adatnya, selain melihat dari
bentuk rumah adatnya. Biasanya, pakaian adat dipakai ketika upacara adat sedang berlangsung.

Keberagaman Budaya Tarian Adat Tradisional

Tarian adat sering diadakan sebagai bagian dari serangkaian upacara adat. Tarian adat
tradisional biasanya memiliki ciri khas yang merefleksikan budaya dan kearifan lokal. Tarian adat
tradisional menjadi salah satu contoh dari keragaman budaya Indonesia yang terkenal dan
sering dipertunjukkan pada acara penting di tingkat internasional.
Keberagaman Budaya Senjata Tradisional

Senjata tradisional adalah hasil dari kebudayaan suatu masyarakat yang erat kaitannya dengan
wilayah setempat. Senjata tradisional berfungsi untuk melindungi dari serangan musuh, serta
dalam aktivitas berburu dan bertani. Seiring berjalannya waktu, senjata tradisional menjadi
simbol identitas suatu bangsa dan menjadi aset kebudayaan Indonesia.

Keberagaman Budaya Alat Musik dan Lagu Tradisional

Indonesia memiliki beragam alat musik tradisional yang khas dan unik. Beberapa di antaranya
telah dikenal hingga ke ranah internasional. Bagi masyarakat adat, alat musik tradisional
memiliki tiga fungsi utama, yaitu sebagai media atau sarana dalam upacara adat, sebagai pengisi
latar musik pada pertunjukan seni, dan sebagai sarana ekspresi, kreativitas, bahkan komunikasi.

Keberagaman Budaya Makanan Khas

Sebagai negara kepulauan dengan tanahnya yang subur dan dapat menumbuhkan berbagai jenis
tanaman, Indonesia menjadi kaya akan rempah-rempah. Hal ini memungkinkan Indonesia untuk
menciptakan makanan khas dengan cita rasa rempah-rempah yang khas dan melekat pada
setiap hidangannya. Oleh karena itu, Indonesia menjadi salah satu negara dengan wisata kuliner
yang sangat dihargai oleh masyarakat internasional.