MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

PENDIDIKAN PANCASILA
(PENDEKATAN CRT)
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : Maya Hikmatul Maulidah
Tahun Penyusunan : Tahun 2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
Fase / Kelas : B/4
Bab / Tema : 4 / Negaraku Indonesia
Materi Pembelajaran : 1. Faktor-faktor yang dapat memperkuat Keutuhan
Negara Kesatuan Republik Indonesia.
2. Arti penting Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia
Alokasi Waktu : 2x35 menit
Dilaksanakan pada : -
B. KOMPETENSI AWAL
❖ Peserta didik dapat menjelaskan makna Negara Kesatuan Republik Indonesia.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
❖ Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME Dan berahlak mulia
❖ Gotong royong
❖ Bernalar kritis
D. SARANA DAN PRASARANA
❖ Sumber Belajar: Buku panduan atau buku cetak Pendidikan Pancasila cetakan PT GOS,
Video/film pendek, Powerpoint interaktif, Lembar kerja peserta didik
E. TARGET PESERTA DIDIK
❖ Peserta didik sangat mahir
❖ Peserta didik mahir
❖ Peserta didik perlu bimbingan
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
❖ 29 Peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
❖ Cooperative Learning
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
❖ Tujuan Pembelajaran:
• Setelah mengamati video, powerpoint, dan gambar, peserta didik dapat
mengidentifikasi faktor-faktor yang memperkuat Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia dengan tepat.
• Dengan mengerjakan LKPD, peserta didik mampu menganalisis faktor yang
memperkuat dan arti penting Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia serta
mengaitkannya pada kehidupan sehari-hari. (sangat mahir)
 • Dengan mengerjakan LKPD, peserta didik mampu menganalisis faktor yang
memperkuat dan arti penting Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
(mahir)
• Dengan mengerjakan LKPD, peserta didik mampu menyebutkan faktor yang
memperkuat dan arti penting Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia.
(perlu bimbingan)
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
❖ Peserta didik memahami materi tentang faktor-faktor yang memperkuat keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia.
❖ Peserta didik memahami materi tentang arti penting keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
❖Apa itu NKRI?
❖Mengapa persatuan dan kesatuan Bangsa Indonesia penting?
❖Apa saja faktor yang dapat mempersatukan Bangsa Indonesia?
❖Apa kalian pernah mendengar sumpah pemuda? Bagaimana bunyinya?
❖Mengapa pancasila, sumpah pemuda, dan semboyan Bhinneka Tunggal Ika dapat menjaga
keutuhan NKRI?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
• Persiapan Mengajar
a. Peralatan Pembelajaran
1) laptop/komputer,
2) alat bantu audio (speaker),
3) LCD,
4) papan tulis spidol
• Media Pembelajaran
a. Video yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan berjudul “Rasa Indonesia”, sumber
https://youtu.be/NmE3xHvvLV0?si=dUmiu4AAul1Y5Myo.
b. Powerpoint interaktif terkait materi arti penting dan faktor pendorong keutuhan NKRI
beserta gambar-gambar seperti gambar peta Indonesia, suku di Indonesia, gotong royong,
dan sebagainya.
• Kegiatan Pengajaran di Kelas
a. Kegiatan Pembuka
1) Sebelum peserta didik memasuki kelas, guru mengondisikan agar peserta didik berbaris
di depan kelas secara rapi dengan dipimpin oleh salah satu peserta didik dan secara
bergiliran bersalaman kepada guru memasuki kelas.
2) Guru memberikan salam dan ketua kelas memimpin berdoa bersama sesuai dengan
agama dan kepercayaanya masing-masing serta pembiasaan-pembiasaan sebelum
pembelajaran dilaksanakan.
3) Peserta didik berdiri untuk menyanyikan lagu Tanah Airku Ciptaan Ibu Sud untuk
membangkitkan semangat nasionalisme peserta didik.
4) Mengecek kehadiran peserta didik.
5) Peserta didik diajak untuk mengingat kembali pembelajaran pertemuan sebelumnya.
6) Peserta didik menyimak guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan ini.
Kemudian, dilanjutkan dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan singkat yang
berkaitan materi pembelajaran pada pertemuan ini. (sintaks cooperative learning Tahap
1, menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai)
7) peserta didik menyimak video Rasa Indonesia yang ditayangkan oleh guru
(https://youtu.be/NmE3xHvvLV0?si=dUmiu4AAul1Y5Myo). (sintaks cooperative
learning tahap 2, menyampaikan informasi)
 b. Kegiatan Inti
1) peserta menyimak powerpoint interaktif yang disajikan dan penjelasan terkait materi
oleh guru. (sintaks cooperative learning tahap 2, menyampaikan informasi)
2) Peserta didik dikondisikan guru untuk membentuk kelompok sesuai tingkat
kemampuannya. (sintaks cooperative learning tahap 3, mengorganisasikan peserta
didik ke dalam kelompok) pendekatan TaRL-diferensiasi proses
3) Peserta didik secara berkelompok berdiskusi atau bekerja sama mengerjakan tugas
LKPD kelompok. (sintaks cooperative learning tahap 4, membimbing kelompok belajar
dan bekerja) pendekatan TaRL-diferensiasi proses (LKPD terlampir)
a) Peserta didik diberi gambar dan teks bacaan budaya tradisi megengan
(kebersamaan, berbagi, toleransi) (pendekatan CRT) untuk dianalisis
faktor yang memperkuat dan arti penting Keutuhan Negara Kesatuan
Republik Indonesia serta memberi contoh lain pada kehidupan sehari-
hari.(kesukaran tinggi, pendekatan TaRL-diferensiasi konten) -diberi konsep
dan mengerjakan tugas mandiri
b) Peserta didik diberi diberi gambar dan teks bacaan budaya tradisi
megengan (kebersamaan, berbagi, toleransi) (pendekatan CRT) untuk
dianalisis faktor yang memperkuat dan arti penting Keutuhan Negara
Kesatuan Republik Indonesia.(kesukaran sedang, pendekatan TaRL-
diferensiasi konten) -diberi konsep dan contoh, mengerjakan tugas mandiri
c) Peserta didik diberi pertanyaan sebanyak 3 pertanyaan terkait materi faktor
yang memperkuat dan arti penting Keutuhan Negara Kesatuan Republik
Indonesia pada teks bacaan.(kesukaran rendah, pendekatan TaRL-
diferensiasi konten) -didampingi penuh saat penyampaian materi dan
mengerjakan tugas
4) Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi pengerjaan LKPD kelompok dan
diapresiasi serta dievaluasi oleh guru. (sintaks cooperative learning tahap 5, evaluasi)
pendekatan TaRL-diferensiasi hasil
5) Semua peserta didik atau setiap kelompok diberi kesempatan menanggapi atau bertanya
terkait hasil diskusi kelompok yang presentasi dan guru memberikan apresiasi atau
reward kepada kelompok presentasi dan peserta didik yang menanggapi atau bertanya.
(sintaks cooperative learning tahap 6, penghargaan)
c. Kegiatan Penutup
1) Peserta didik kembali ke tempatnya masing-masing (individu) dan dibagikan LKPD
individu untuk mengetahui pemahaman peserta didik pada materi.
2) Peserta didik diapresiasi terhadap seluruh tugas yang sudah dikerjakan dan membuat
kesimpulan bersama guru terkait materi pada pembelajaran hari ini .
3) Peserta didik bersama guru melalukan refleksi pembelajaran mengenai materi
pembelajaran pada pertemuan ini.
4) Guru memberikan informasi mengenai kegiatan pembelajaran pada pertemuan
selanjutnya.
5) Guru menutup pelajaran dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
memimpin berdoa bersama setelah selesai pembelajaran.
ASESMEN / PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Rubrik penilaian sikap:
No. Sikap Indikator

1. Beriman dan bertakwa • Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran

kepada Tuhan YME Dan • Jujur
berahlak mulia
 2. Gotong Royong • Kerjasama dalam mengerjakan tugas kelompok
• Membantu teman yang kesulitan
3. Bernalar Kritis • Memperoleh dan memproses informasi atau
gagasan

Lembar Observasi / Pengamatan Sikap

Beriman dan bertakwa Gotong Royong Bernalar Kritis

kepada Tuhan YME
Dan berahlak mulia
Nama Peserta
No Berdoa Jujur Kerjasama Membantu Memperoleh dan
Didik
sebelum dan dalam tugas kesulitan memproses
sesudah kelompok teman suatu informasi
pembelajaran atau gagasan
1.
2.
3.
4.
5.
Skor 1: jika sub indikator terlihat konsisten selama 1 hari
Skor 0: jika sub indikator tidak terlihat sama sekali
Nilai observasi: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk tes tertulis dengan menjawab soal-soal pada LKPD
individu sebagai berikut:
Rubrik/Pedoman Penilaian
No Kunci Jawaban Skor
A. Teka-teki silang
1. Sumpah Pemuda 5
2. Tiga 5
3. Perpecahan 5
4. Anugerah 5

5. Semboyan 5

B. Pertanyaan uraian
 1. Pancasila, Sumpah Pemuda, dan Semboyan Bhinneka Tunggal Ika. 15

2. Menghindari perpecahan Bangsa, Mensyukuri nikmat Tuhan, Menghargai 20

Jasa Para pahlawan, dll
Total Skor 60
Nilai Pengetahuan: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100
60
Lembar Penilaian
No Nama Peserta Didik Nilai

3. Penilaian Keterampilan
Rubrik/Pedoman Penilaian Keterampilan
Skor
Kriteria
4 3 2 1

Mampu Mampu Mampu Belum mampu

Menunjukk menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
an atau jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
mempresent tepat sesuai tepat sesuai tepat (kurang tepat sesuai
asikan hasil gambar yang gambar yang sesuai dengan gambar yang
diskusi disajikan dan disajikan dan gambar) dan disajikan dan
mempresentasik mempresentasik mempresentasik mempresentasi
 annya dengan annya dengan annya dengan kannya dengan
sangat jelas cukup jelas cukup jelas sangat jelas

Menanggap Mampu
Mampu Mampu
i atau menanggapi
menanggapi dan menanggapi atau Belum mampu
bertanya atau bertanya
bertanya hasil bertanya hasil menanggapi
terkait hasil hasil presentasi
presentasi presentasi dan bertanya
presentasi kelompok lain
kelompok lain kelompok lain hasil presentasi
dari kurang sesuai
sesuai topik cukup sesuai kelompok lain
kelompok topik
pembahan topik pembahan
lain pembahasan

Kriteria penilaian:
4: baik sekali
3: baik
2: cukup baik
1: perlu bimbingan
Nilai Keterampilan: 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑥 100
8
Lembar Penilaian Keterampilan

Menunjukkan atau Menanggapi atau

mempresentasi kan bertanya terkait hasil
hasil diskusi presentasi dari kelompok
No Nama Siswa lain

4 3 2 1 4 3 2 1
 Surabaya, 15 April 2024
Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Praktikkan,

Satrio Budiyanto, S.Pd., M.Psi. Maya Hikmatul Maulidah

NIP. 196610201988031008 NPM. 23660424
LAMPIRAN
 Bahan Bacaan dan Lembar Kerja Peserta Didik Kelompok

Bahan Bacaan (untuk semua kelompok)

LKPD Kelompok sangat mahir
LKPD Kelompok mahir
LKPD Kelompok perlu bimbingan
Lembar Kerja Peserta Didik Individu