MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

Identitas Penulis Modul :

Nama Penulis : Lindayai.YN S.Pd,

Instansi : SLB Negeri Aneuk Nanggroe

Satuan Pendidikan : SMALB

Hambatan : Tunagrahita

Fase :F

Kelas/ Semester : X / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Agama

Materi :

Alokasi Waktu : 2 JP X 40 menit ( 1 Pertemuan)

Kompetensi Awal :

Profil Peserta Didik Kompetensi

1. M.Fauzan Usia 16 Thn, Peserta didik sudah mampu Mengikuti

jenis kelamin laki-laki, bacaanguru
hambatan tunagrahita
2. Salman Al-farisi Usia 16 Peserta didik sudah mampu Mengikuti
Thn, jenis kelamin laki- bacaanguru
laki, hambatan
tunagrahita
3. M.Abrar Usia 18 Thn, Peserta didik sudah mampu Mengikuti
jenis kelamin laki-laki, bacaanguru
hambatan tunagrahita
4. M.Khadafi Usia 18 Thn, Peserta didik sudah mampu Mengikuti
jenis kelamin laki-laki, bacaanguru
hambatan tunagrahita
 PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN
BELAJAR

MATA PELAJARAN AGAMA ISLAM

Untuk mengidentifikasi dan memetakan kebutuhan belajar peserta didik,

metode yang saya gunakan adalah , metode observasi, yaitu dilakukkan
melalui pengamatan secara langsung dalam proses pembelajaran sehari-
hari peserta didik ketika mereka menyelesaikan tugas-tugas belajarnya.

1. Kesiapan Belajar

Kesiapan Peserta didik Peserta didik belum mampu mengenal

Belajar sudah huruf hijaiyah
mampu
Mengikuti
bacaan guru
Nama Murid Sudah M.Fauzan,Salman Farisi, M.Abrar,
mengenal M.Khadafi
Proses 1. Guru mempersipakan bahan pembelajaran berupa

surat alhujarat dan dibagikan kepada anak-anak

2. Guru memberikan pemahaman tentang surat
Alhujarat
3. Guru memberika media untuk pesera didik untuk

menggunting dan menempel surat Alhujarat di kertas

karton
2. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat dan Gaya Belajar

Nama Anak Konten Produk

dan Gaya Mengenal Membaca huruf Menulis huruf
Belajar Anak huruf Hijaiyah hijaiyah
hijaiyah

Mendengarka Membaca Surat Al- Menempel surat

Gaya Belajar : n bacaan Hujarat pada media Al-hujarat di
surat Al- yang sudah di Media yang
hujarat yang sediakan guru sudahsediakan
dibacakan guru
guru

Capaian Pembelajaran :

Pada akhir fase F, pada aspek Al-Qur`an dan hadist, peserta didik dapat
memahami, membaca, dan menghafal ayat Al-Qur`an dan hadist tentang
berpikir kritis, ilmu pengetahuan dan teknologi, toleransi, memelihara
kehidupan manusia, musibah, ujian, cinta tanah air, dan moderasi
beragama adalah ajaran agama. Pada aspek akidah, peserta didik
mampu memahami, mempresentasikan, dan menyakini cabang-cabang
iman, keterkaitan antara iman, Islam, dan ihsan, serta dasar-dasar,
tujuan, dan manfaat ilmu kalam. Pada aspek akhlak, peserta didik dapat
menerapkan cara mengatasi masalah perkelahian antarpelajar,
minuman keras (miras), dan narkoba; memahami adab menggunakan
media sosial dalam Islam, dampak negatif sikap munafik, keras hati, dan
keras kepala dalam kehidupan sehari hari, sikap inovatif dan etika
berorganisasi.
Pada aspek fikih, peserta didik mampu menerapkan ketentuan
pelaksanaan khotbah, tablig, dan dakwah, ketentuan pernikahan dalam
Islam, mawaris, merawat jenazah, dan konsep ijtihad. Pada aspek
sejarah peradaban Islam, peserta didik mampu mengenal sejarah
masuknya Islam di Indonesia, mengetahui sejarah dan keteladanan Wali
Songo, serta peran dan fungsi organisasi Islam di Indonesia dan MUI
dalam menyebarkan dakwah Islam yang moderat, santun, dan rahmatan
lil aalamin.
Profil Pancasila :
▪ Bernalar Kiritis ( Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran)
▪ Mandiri ( Elemen pemahaman diri dan situasi yang dihadapi)

Sarana dan Prasarana :

▪ Sarana : Bahan ajar, alat tulis ( buku, pensil dan penggaris),
gunting, karton, lem, kertas HVS
▪ Prasarana : Ruang kelas

Target Peserta Didik

4 orang peserta didik dengan Tunagrahita
Model Pembelajaran
Model Pembelajaran Discovery Learning

KOMPETENSI INTI
Tujuan Pembelajaran

Dengan melakukan kegiatan mengamati,

menanyamenalar,mencoba, dan mengkomunikasikan, peserta didik
mampu:
1. Membaca Q.S. al-Hujurat
2. Menjelaskan pesan pokok Q.S. al-Hujurat
3. Membuat paparan tentang pesan pokok Q.S. al-Ḥujurat
Menulis Q.S. al-Ḥujurāt
Pemahaman Bermakna

Meningkatkan ketakwaan kepada Allah dan menyadari bahwa Allah lah

yang telah menciptakan manusia. Saling mengenal satu sama lain dan
tidak pernah membedakan orang lain berdasarkan suku dan bangsanya.
Pertanyaan Pemantik
Apakah kalian sudah mengenal surat alhujarat?
Apakah kalian sudah mampu membaca surat alhujarat?
Apakah kalian sudah mampu menulis surat alhujarat

Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (5 Menit)

Fokus 2:Guru Menunjukan Pemahaman Terhadap kebutuhan

,kondisi dan karakteristik peserta didik

1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,

mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain),
serta menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami
ilmu yang dipelajari.
3. Guru melakukan pengamatan terhadap dinamika kelas untuk
memahami peserta didik dengan cara bertanya, bagaimana kabar
kalian hari ini?
4. Guru melakukan interaksi positif yang menghargai keunikan
peserta didik dengan cara mengajak semua peserta didik untuk
saling menghargai sesama
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran hari ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang dilakukan dan Guru juga
meminta pendapat dari peserta didik tentang pembelajaran
yang akan diajarkan hari ini

Kegiatan Inti ( 45 Menit)

Kegiatan Inti
Fokus 3: guru mengakui usaha dan menghargai usaha yan ditujukan
peserta ddik
1. Guru membagikan surat Al- Hujarat kepada peserta didik bentuk
media
2. Guru memberikan pemahaman tentang surat AL-Hujarat
3. Guru mencontohkan bacaan Q.S. al-Ḥujurāt
 4. Guru memberika media ( surat Al- hujarat, Gunting,karton dan lem)
Untuk menempel surat Al- Hujart di karton
5. Guru memberikan pujian terhadap usaha peserta didik, seperti
menyemangati peserta didik pada saat mengerjakan tugas
6. Guru menyampaikan dukungan terhadap usaha peserta didik di
depan kelas dengan memberika reward berupa tepuk tanggan/tos
bagi peserta didik yang maju ke depan
7. Guru mengarahkan semua peserta didik untuk menempel semua
hasil karya mereka di diding.

Kegiatan Penutup ( 10 Menit)

Penyimpulan:
1. Guru dan peserta didik menyimpulkan dan memahami tentang Q.S. al-
Ḥujurāt.
2. Guru bersama peserta didik membuat refleksi kesimpulan dari pembelajaran
hari ini
3. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa dan
4. mengucapkan salam.

Asesmen
▪ Penilaian Sikap
SIKAP
Contoh
Bentuk Waktu
NO Teknik Bentuk Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian
Observasi dilampiran pembelajaran untuk
berlangsung capaian
pembelajaran

▪ Penilaian Pengetahuan
PENGETAHUAN
Contoh
Bentuk Waktu
NO Teknik Bentuk Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Tertulis Isian Terlampir Saat Penilaian
dilampiran pembelajaran untuk capaian
berlangsung pembelajaran
 ▪ Penilaian Ketrampilan
KETRAMPILAN
Contoh
Bentuk Waktu
NO Teknik Bentuk Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Kinerja Rubrik Terlampir Saat Penilaian
Penilaian dilampiran pembelajaran untuk capaian
berlangsung pembelajaran

Refleksi Peserta didik dan Pendidik

1) Refleksi Pendidik
a) Apa yang anak-anak rasakan setelah pembelajaran hari ini?
b) Apa yang sudah anak-anak pahami dari pembelajaran hari ini?
c) Apa yang belum anak-anak pahami dari pembelajaran hari ini?
d) Apa hal yan masih membingungkan dari pembelajaran hari ini?
e) Apa yang anak anak harapkan untuk pembelajaran selanjutnya?
2) Refleksi Peserta diidk
a) Bagaimana perasaanmu saat mengikuti pembelajaran?
b) Apa yang telah kalian pahami setelah melakukan pembelajaran
pada materi ini?
c) Apakah kalian telah menguasai seluruh materi pembelajaran yang
disampaikan hari ini?
d) Manfaat apa yang kalian rasakan setelah mempelajari materi hari
ini?

Penggayaan dan Remedial

Penggayaan

Penggayaan dilakukan terhadap peserta didik yang telah mencapai tujuan

pembelajaran. Penggayaan dilakukan dengan memberikan tugas tambahan
atau materi tambahan baik mencakup keluasaan materi atau tingkat
kesulitan yang lebih tinggi.
Remedial ( Pengulangan)

Remedial ditunjukkan kepada peserta didik yang belum mencapai tujuan

pembelajaran yang ditentukan. Remedial dilakukand engan cara
memberikan pembeljaran mellaui penggunaan media dan metode yang lebih
tepat, atau memberikan tuas dan memberikan tambahan waktu yang dapat
meningkatkan penguasaan materi yang diajarkan

Bahan Ajar
Glosarium

Asesmen Formatif Mengumpulkan informasi yang membantu guru

memberi umpan balik dan tindak lanjut proses
belajar.

Pembelajaran Diferensiasi Pembelajaran yang berpusat pada siswa

berdasarkan tingkat pengetahuan, preferensi
belajar, dan minat siswa.

Profil Pancasila Perwujudan pelajar Indoensa sebagai pelajar

sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global
dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai
pancasila,d engan enam ciri utama : beriman,
bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia dan bekebhinneka global.

Pertanyaan Pematik Pertanyaan yang memicu perhatian siswa

terhadap topik atau materi pembelajaran sehingga
lebih mudah menyerap dan memahami materi
yang diajarkan.

Daftar Pustaka

Aggraena, dkk. (2022). Panduan Pembelajaran dan Asesmen. Jakarta:

Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kemendikbudristek.

Hastasasi (2022). Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan

Pendidikan. Jakarta : Badan standar, Kurikulum, dan Asesmen
Pendidikan Kemendikbudristek.
https://guru.kemendikbud.go.id/homo?from=landing
LAMPIRAN PENILAIAN

▪ Penilaian Sikap

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Spritual

Catatan
No Nama Peserta Didik Tanggal Butir Sikap
Perilaku
1. M.Fauzan
2. Salman Farisi
3. M.Abrar
4. M.Khadafi

Lembar Jurnal Hasil Observasi Sikap Sosial

N Nama Peserta Tanggung Pedul Percaya

Disiplin Santun
o Didik Jawab i diri
1. M.Fauzan
2. Salman Farisi
3. M.Abrar
4. M.Khadafi

▪ Penilaian Pengetahuan
Lembar Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi Soal Tulisan (LKPD) :
Indikator Teknik Bentuk Nom Skor
Materi Soal Penilaia Instrumen or
Pelajaran n Soal
Surat Al- hujarat Mencocoka Soal pada Essay 1,4 25
ayat ke 13 n potongn LKPD
ayat Al-
Quran
surat Al-
hujarat
Ayat ke 13
 No. Nama Siswa Skor Nilai
1. M.Fauzan
2. Salman Farisi
3. M.Abrar
4. M.Khadafi

▪ Penilaian Ketrampilan
Rubrik Penilaian Keterampilan

Kriteria Penilaian
N
Hal yang di nilai
o Baik Cukup Kurang
3 2 1
1. Kemampuan Peserta didik Peserta didik Peserta didik
untuk mengenal dapat mampu dapat tidak dapat
surat Al-Hujarat mengikuti guru mengunting membaca
di saat an dengan benar
membaca surat menempel
Al-hujarat.

Keterangan :
Skor maksimal =9
Nilai Akhir = Skor yang diperoleh × 100
Skor maksi