Draft Kom Mi PSM Merak 2024-2025 Ok

NSM : 111235060016
NPSN : 60714772
STATUS AKREDITASI : Terakreditasi B
ALAMAT : Masjid Al Mubarok No. 348 Blaru
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum MI PSM Merak
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KEDIRI
MADRASAH IBTIDAIYAH PSM MERAK
TAHUN 2024
i
KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
TAHUN PELAJARAN 2024/2025
NSM : 111235060016
NPSN : 60714772
STATUS AKREDITASI :B
ALAMAT : Masjid Al Mubarok No. 348 Blaru
Disusun Oleh:
Tim Pengembang Kurikulum MI PSM MERAK
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN KEDIRI
TAHUN 2023
ii
HALAMAN VALIDASI
Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh, Satuan

Pendidikan :
MI : PSM MERAK
Alamat : Masjid Al Mubarok No. 348
Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama ini :

Nama : Drs. Abu Yazid, M.Pd.I
NIP : 196403151997031002
Jabatan : Pengawas Madrasah Kementerian Agama Kab. Kediri
Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional

Madrasah (KOM) MIPSM MERAK tersebut :
 Dapat direkomendasikan tanpa syarat
 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk perbaikan/ penyempurnaan
 Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
 Semua unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi dengan lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka terpenuhi tetapi kurang lengkap
 Unsur Kurikulum Merdeka tidak lengkap
Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi ditetapkannya

kurikulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025.
Kediri, 08 Juli 2024

Pengawas MI Kec. Badas
Drs. Abu Yazid, M.Pd.I

NIP. 196403151997031002
iii
LEMBAR PENETAPAN
Berdasarkan hasil telaah dan kajian Tim Pengembang Kurikulum MI PSM MERAK
dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan rekomendasi Pengawas
Madrasah maka dengan ini Kurikulum Operasiona Madrasah (KOM) MI PSM MERAK
ditetapkan dan dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2024/2025.
Ditetapkan di : Badas
Tanggal : 10 Juli 2024
Komite Madrasah Kepala Madrasah
Ukhti Badriyah, S.Pd.I Phiyous Mir’atul Fauziyah, S.Pd.I
iv
HALAMAN PENGESAHAN
Dibuat dan disahkan Oleh:

Kepala Kantor Kementerian Agama
Kabupaten Kediri
v
KATA PENGANTAR
Untaian puji dan syukur senantiasa kita persembahkan kepada Allah SWT atas
limpahan karunia kepada seluruh makhluk-Nya. Salawat serta salam semoga tetap
tercurah atas junjungan Rasulullah Muhammad SAW.
Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) MI PSM MERAK 2024/2025

adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh MI PSM MERAK yang
secara khusus diberlakukan tahun pelajaran 2024/2025. KOSP mencerminkan merdeka
mengajar dan merdeka belajar untuk mencapai Profil Pelajar Pancasila dan Pelajar
Rahmatan lil Alamiin. Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, profil
pembelajar, struktur kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Ucapan terima kasih dan penghargaan kami sampaikan atas dukungan pemikiran dari
berbagai pihak yang telah membantu dan memberikan data, informasi yang terkait dalam
penyusunan Kurikulum Operasional MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 :
1. Kepala Kantor Kementerian Agama Kabupaten Kediri
2. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kementerian Agama Kabupaten Kediri
3. Pengawas MI Kecamatan Badas
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan MI PSM MERAK
Dokumen Kurikulum Operasional MI PSM MERAK merupakan pedoman bagi

Madrasah dalam menyelenggarakan pendidikan di satuan pendidikan MI PSM MERAK .
Seluruh kegiatan yang diselenggarakan yang menyangkut kegiatan pembelajaran dan
kegiatan unggulan, sumber daya guru dan tenaga kependidikan di MI MERAK berpedoman
kepada kurikulum operasional di satuan pendidikan.
Selanjutnya kami berharap saran/masukan dari semua pihak agar Tim Pengembang
kurikulum dapat melakukan review kurikulum dengan lebih baik di tahun berikutnya.
Kediri. 01 Juli 2024

Kepala Madrasah
Phiyous Mir’atul Fauziyah, S.Pd.I
vi
DAFTAR ISI
HALAMAN COVER................................................................................................................ii
LEMBAR PENETAPAN..........................................................................................................iv
HALAMAN PENGESAHAN......................................................................................................v
HALAMAN VALIDASI...........................................................................................................iii
KATA PENGANTAR..............................................................................................................vi
DAFTAR ISI.......................................................................................................................vii
BAB I KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN.............................................................1

A. Rasional.................................................................................................................1
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional...........................................................1
1. Berpusat Pada Peserta didik...............................................................................2
2. Kontekstual.....................................................................................................2
3. Esensial...........................................................................................................2
4. Akuntabel........................................................................................................2
5. Melibatkan Berbagai Pemangku Kepentingan.......................................................2
C. Landasan Yuridis....................................................................................................3
D. Karakteristik Satuan Pendidikan.............................................................................5
1. Identitas Madrasah...........................................................................................5
2. Sarana dan Prasarana........................................................................................6
3. Keadaan Gedung...............................................................................................6
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan.....................................................................6
5. Peserta Didik...................................................................................................7
6. Alumni............................................................................................................8
7. Program Unggulan............................................................................................8
E. Karakteristik Sosial Budaya Lingkungan Madrasah......................................................8
F. Kemitraan Satuan Pendidikan...................................................................................9
G. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan..................................................................10
1. Kekuatan.......................................................................................................11
2. Kelemahan.....................................................................................................11
3. Peluang.........................................................................................................11
4. Ancaman.......................................................................................................12
BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN.............................................................12

A. Visi Madrasah (Sesuaikan dengan visi madrasah masing-masing)..................................12
B. Misi Sauan Pendidikan (Sesuaikan dengan misi madrasah masing-masing)..............Error!
Bookmark not defined.
C. Tujuan (Sesuaikan dengan Tujuan madrasah masing-masing).......Error! Bookmark not
defined.
1. Tujuan jangka panjang........................................Error! Bookmark not defined.
2. Tujuan Jangka Menengah.....................................Error! Bookmark not defined.
3. Tujuan Jangka Pendek.........................................Error! Bookmark not defined.
D. Target..................................................................................................................15
vii
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN..........................................................16
A. Intrakurikuler.......................................................................................................16
B. Projek Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan lil Alamiin. Error! Bookmark
not defined.
a. Proyek penguatan profil pelajar Pancasila..........................................................18
b. Penguatan Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamiin...........................................21
c. Pengaturan Pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila dan Rrahmatan Lil Alamin 25
2. Ekstrakurikuler (Sesuaikan dengan madrasah masing-masing)....................................27
3. Struktur Kurikulum...............................................................................................30
4. Program Pembiasaaan dan Pendukung (Sesuaikan dengan madrasah masing-masing).. . .32
5. Layanan Bimbingan dan Konseling..........................................................................34
6. Kelender Pendidikan.............................................................................................35
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN.....................................................................40

A. Rencana Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan....................................................40
B. Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas.............................................................41
C. Asesmen Hasil Belajar............................................................................................43
D. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan.....................................................................52
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN KEPROFESIONALAN...................53

A. Pendampingan......................................................................................................53
B. Evaluasi...............................................................................................................55
C. Pengembangan Keprofesionalan..............................................................................56
BAB VI PENUTUP..........................................................................................................61
LAMPIRAN
1. Contoh Alur Tujuan Pembelajaran
2. Contoh Modul Ajar
3. Contoh Modul Proyek
4. SK Penetapan KOM
5. SK Tim Pengembang Kurikulum
6. Susunan dan Tugas Tim Pengembang Kurikulum
7. SK Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajran
8. SK Penetapan Kenaikan Kelas
9. Program dan Jadwal Kegiatan Tim Pengembang Kurikulum
10. Undangan Rapat Penyusunan/Review Kurikulum
11. Berita Acara Rapat Penyusunan / Pengembangan Kurikulum
12. Daftar Hadir Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
13. Notulensi Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
14. Dokumentasi Kegiatan Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
15. Instrumen Validasi KOM TP. 2024/2025
viii
BAB I
KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN
A. Rasional
Berdasarkan Undang-Undang Dasar 1945, sistem pendidikan yang dianut
oleh Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) adalah sistem pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia dalam
rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Hal ini lebih lanjut dijabarkan pada
Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,
dimana yang dimaksud dengan Pendidikan Nasional adalah “Pendidikan yang
berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia
dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman”, dan tujuan Sistem Pendidikan
Nasional adalah “untuk mengembangkan potensi pelajar agar menjadi manusia
yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab”.
Dalam mewujudkan tujuan tersebut maka perlu disusun “seperangkat
rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu” atau dapat juga disebut sebagai
“kurikulum”. Kurikulum yang dikembangkan disesuaikan dengan kondisi
madrasah, potensi/ karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan
pelajar.
Sedangkan hal-hal pokok yang dijadikan fokus dalam pengembangan dan
penyusunan Kurikulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah:
1. Pengembangan pelajar berdasarkan potensi diri dan minat yang dimilikinya.
2. Integrasi dan implementasi pengembangan kecakapan abad 21 (karakter, literasi,
dan kompetensi) pelajar pada proses belajar mengajar.
3. Integrasi dan implementasi pendidikan karakter berdasar Profil Pelajar Pancasila
dan Rahmatan Lil Alamiin pada proses belajar mengajar.
4. Pengembangan pendidikan kecakapan hidup untuk pelajar
5. Integrasi dan penerapan teknologi pada proses belajar mengajar.
6. Penerapan prinsip-prinsip kebijakan merdeka belajar yang sudah ditetapkan
KOM MI PSM Merak 1

Tahun Pelajaran 2024/2025
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional

Pengembangan Kurikulum MI PSM MERAK memperhatikan unsur-unsur sebagai
berikut:
1. Berpusat Pada Peserta didik
Pembelajaran harus memenuhi potensi, kebutuhan perkembangan dan
tahapan belajar, serta kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila dan
Rahmatan Lil Alamiin selalu menjadi rujukan pada semua tahapan dalam
penyusunan kurikulum operasional madrasah
2. Kontekstual
Menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan,
konteks sosial budaya dan lingkungan, serta dunia kerja dan industri
3. Esensial
Semua unsur informasi penting/utama yang dibutuhkan oleh para pemegang
kepentingan tentang kurikulum yang digunakan di satuan pendidikan dapat
diperoleh di dokumen tersebut. Bahasanya lugas dan mudah dipahami, tidak
mengulang naskah/kutipan yang sudah ada di naskah lain. Dokumen tidak
perlu memuat kembali misalnya lampiran Kepmendikbud seperti CP, struktur,
dll., dalam dokumen kurikulum Operasional
4. Akuntabel
Dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data dan aktual.
5. Melibatkan Berbagai Pemangku Kepentingan
Pengembangan kurikulum satuan pendidikan melibatkan komite satuan
pendidikan dan berbagai pemangku kepentingan antara lain orang tua,
organisasi, berbagai sentra, di bawah koordinasi dan supervisi dinas
Pendidikan atau kantor kementerian yang menyelenggarakan urusan
pemerintahan di bidang agama sesuai dengan kewenangannya
Kurikulum MI PSM MERAK disusun agar madrasah memiliki pedoman

penyelenggaraan operasional kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar
Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional.
Secara umum tujuan diterapkan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan
adalah untuk memandirikan dan memberdayakan satuan pendidikan melalui
pemberian kewenangan (otonomi) kepada lembaga pendidikan dan mendorong
KOM MI PSM Merak 2

madrasah untuk melakukan pengambilan keputusan secara partisipatif dalam
pengembangan kurikulum. Dalam pengembangannya, dokumen ini juga merupakan
hasil refleksi bersama semua unsur pendidik di satuan pendidikan yang kemudian
ditinjau secara berkala guna disesuaikan dengan dinamika perubahan dan
kebutuhan peserta didik.
Sedangkan secara khusus tujuannya adalah:
1. Meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif madrasah
dalam mengembangkan kurikulum, mengelola dan memberdayakan sumber
daya yang tersedia.
2. Meningkatkan kepedulian warga madrasah dalam mengembangkan kurikulum
melalui pengambilan keputusan bersama.
3. Membantu proses berpikir dan pengembangan pembelajaran di madrasah
4. Meningkatkan kompetisi yang sehat antar madrasah.
C. Landasan Yuridis
Pengembangan kurikulum MI PSM MERAK didasarkan pada beberapa
regulasi sebagai berikut.
1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional;
2. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan
Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6762;
3. Peraturan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia Nomor 5 Tahun 2022 tentang Standar Kompetensi Lulusan pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia;
Indonesia Nomor 7 Tahun 2022 tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia
Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah dengan
Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia Salinan Lampiran III Peraturan Menteri
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 7 Tahun 2022 tentang
Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Jenjang Pendidikan Menengah Ruang Lingkup Materi Jenjang Pendidikan
KOM MI PSM Merak 3

Menengah;
Indonesia Nomor 16 Tahun 2022 tentang Standar Proses pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah dengan
Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi Republik Indonesia;
Indonesia Nomor 21 Tahun 2022 tentang Standar Penilaian Pendidikan pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa Menteri Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik Indonesia;
7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 62
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar Dan
Pendidikan Menengah;
8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 63
Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 79 Tahun 2014 tentang
Muatan Lokal Kurikulum 2013;
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 20
tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan
Formal;
11. Peraturan Menteri Agama (PMA) Nomor 90 Tahun 2013 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah/madrasah inklusi.
12. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak
RI Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak;
13. KMA Nomor 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum
Merdeka Pada Madrasah
14. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
033/H/Kr/2022 Tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar,
Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, Dan Teknologi Nomor 008/H/Kr/2022 Tentang Capaian Pembelajaran
Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, Dan Jenjang
KOM MI PSM Merak 4

Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka
15. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 3211 Tahun 2022
tentang
“Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah”

16. Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Nomor
009/H/Kr/2022 Tentang Dimensi, Elemen, Dan Sub elemen Profil Pelajar
Pancasila Pada Kurikulum Merdeka .
17. Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional Madrasah Direktorat KSKK
Madrasah Dirjen Pendis Kemenag RI 2022
18. Panduan Pengembangan Projek penguatan Profil Pelajar Pancasila Direktorat
KSKK Madrasah Dirjen Pendis Kemenag RI 2022
19. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 19 Tahun 2014 Tentang Mata Pelajaran
Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di Sekolah /Madrasah;
20. Buku Pedoman Pendidikan Ke-PSM-an.
21. Hasil Rapat Tim Pengembang Kurukulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran
2024/2025 tanggal 22 Juni 2024.
D. Karakteristik Satuan Pendidikan

MI PSM MERAK berdiri mulai tahun 1967 dan berlokasi di daerah pedesaan
dan masuk wilayah paling utara Kabupaten Kediri berbatasan dengan Kabupaten
Jombang. Untuk sarana dan prasarana secara umum, MI PSM MERAK memiliki
fasilitas cukup dalam mendukung proses belajar mengajar. MI PSM MERAK
memiliki Pendidik dan Tenaga Pendidik sebanyak 10 (sepuluh) orang yang cukup
kompeten dalam melaksanaan pembelajaran dan beberapa orang cakap dalam
penggunaan teknologi informasi (IT). Untuk jumlah peserta didik tahun pelajaran
2024/2025 ada sebanyak ….. anak.
Untuk karakteristik Sosial dan Budaya Lingkungan Madrasah adalah
mayoritas pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah dan berasal dari
lingkungan masyarakat pedesaan. Mayoritas tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan berasal dari daerah sekitar madrasah. MI PSM MERAK yang
membiasakan budaya displin waktu, tertib ibadah, 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan
dan Santun) dan kepedulian sosial pada seluruh warga madrasah.
Secara detail profil MI PSM MERAK dapat dijabarkan sebagai berikut:
KOM MI PSM Merak 5

1. Identitas Madrasah
a. Nama Madrasah : MI PSM MERAK
b. Alamat : Jln. Masjid Al Mubarok No. 348 Blaru
c. NSM : 111235060016
d. NPSN : 60714772
e. Telephone/Fax/HP :-
f. Jenjang : MI (Madrasah Ibtidaiyah)
g. Status : Swasta
h. Tahun Berdiri : 1967
i. Status Akreditasi : Terakreditasi B
j. Sertifikat Akreditasi : Tahun 2019
2. Sarana dan Prasarana

a. Keadaan Tanah
1) Status tanah : Sertifikat Wakaf
2) Luas tanah seluruhnya : 5.960 M2
3) Luas gedung / bangunan : 486 M2
4) Luas halaman madrasah : 627 M2
5) Luas lapangan : 600 M2
3. Keadaan Gedung
1) Ruang Kepala Madrasah : 1 ruang
2) Ruang Tata Usaha : 1 ruang
3) Ruang Guru : 1 ruang
4) Ruang Belajar/Ruang Kelas : 6 ruang
5) Ruang Perpustakaan : 1 ruang
6) Ruang Keterampilan : - ruang
7) Ruang Lab Komputer : 1 ruang
8) Ruang Lab IPA : - ruang
9) Ruang BP / BK : - ruang
10)Ruang UKS : 1 ruang
11)Ruang Aula : 1 ruang
12)Sarana Ibadah/Masjid : 1 ruang
13)Kantin : - ruang
14)Kamar Mandi/WC Guru : 1 ruang
15)Kamar Mandi/WC Peserta didik : 4 ruang
KOM MI PSM Merak 6

4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
a. Pendidik
Jenis Kelamin Kualifikasi Pendidikan Sertifikasi
Status
L P <S1 S1 S2 Sudah Belum
ASN 1 - - 1 - 1 -
GTY 1 7 1 7 - 4 4
GTT 1 - - 1 - - 1
% 30% 70% 10% 90% 0% 50% 50%
b. Tenaga Kependidikan :
Jenis Sertifikat
Status Kualifikasi Pendidikan
Kelamin Keahlian
L P SD SMP SMA S1 S2 S3 Punya Tidak
ASN
PTY 1 1 1
PTT
% 100% 100% 100%
c. Keterangan :
1) Mayoritas Pendidik dan Tenaga Kependidikan berdomisili di sekitar
wilayah kecamatan Badas
2) Mayoritas Pendidik berijazah S1.
5. Peserta Didik
Peserta didik MI PSM MERAK mayoritas berasal dari wilayah sekitar
madrasah, berasal dari wilayah Kecamatan Badas, Kunjang dan Ngoro
Beberapa juga berasal dari luar kecamatan tersebut bahkan berasal dari
kabupaten dan provinsi lain (mutasi). Dan semua peserta didik MI PSM MERAK
Kediri bermukim di rumah.
Jumlah peserta didik MI PSM MERAK berdasar kelas dan program:

Jml Jumlah
No Kelas Total
Rombel L P
1 I 1
2 II 1 15 6 21
3 III 1 9 6 15
4 IV 1 8 8 16
5 V 1 7 10 15
6 VI 1 12 14 26
KOM MI PSM Merak 7

TOTAL 6 51 44 93
6. Alumni
Alumni MI PSM MERAK banyak yang melanjutnya studinya di beberapa
MTs/SMP Negeri dan Swasta serta Pondok Pesantren baik Salafiyah maupun
Modern yang tersebar di dalam maupun di luar Kecamatan dan Kabupaten,
berprofesi sukses di berbagai bidang pekerjaan, baik dalam pemerintahan
maupun swasta.
Alumni MI PSM MERAK memiliki perkumpulan yang bernama Ikatan
Alumni Madrasah Ibtidaiyah PSM Merak (IKAMI PSM). Para alumni ini memiliki
kepedulian yang sangat besar baik kepada madrasah maupun kepada adik
angkatannya yang masih menjadi peserta didik di madrasah.
7. Program Unggulan
Untuk memberi pelayanan pendidikan kepada pelajar yang kaya
pengalaman belajar, MI PSM MERAK melaksanakan sejumlah program unggulan,
antara lain:
a. Program beapeserta didik prestasi
b. Program pembiasaan tertib
c. Program pembiasaan beribadah
d. Program pengembangan bakat, minat dan prestasi akademik
e. Bekerjasama dengan pihak terkait dalam peningkatan prestasi akademik
dan non akademik
f. pembelajaran informatika
g. Program belajar luar kelas
E. Karakteristik Sosial Budaya Lingkungan Madrasah

Karakteristik lingkungan madrasah adalah sebagai berikut:
a. Mayoritas peserta didik berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah, dan
berasal dari lingkungan masyarakat pedesaan
b. Mayoritas tenaga pendidik dan tenaga kependidikan berasal atau sudah lama
tinggal di sekitar daerah madrasah dan sekitarnya sehingga lebih berfikiran
terbuka, dinamis dan demokratis
c. Budaya displin waktu berlaku untuk seluruh peserta didik, tenaga pendidik dan
tenaga kependidikan
KOM MI PSM Merak 8

d. Budaya tertib beribadah berlaku untuk seluruh peserta didik, tenaga pendidik
dan tenaga kependidikan
e. Budaya 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun) berlaku untuk seluruh
peserta didik, tenaga pendidik dan tenaga kependidika
f. Berbagai prestasi lomba bidang Akademik dan non akademik yang diraih
peserta didik di even luar madrasah. Contoh prestasi yang sering diraih adalah
bidang Kompetesi Sains Madrasah (KSM).
g. Kegiatan membaca dan menghafal Al-Qur’an serta Furudhul Ainiyah setiap pagi
sebelum memulai pembelajaran. Serta kegiatan kuliah tujuh menit (kultum)
sebelum shalat Dhuha berjamaah untuk meningkatkan pengetahuan aqidah,
ubudiyah dan akhlakul karimah.
h. Peserta didik MI PSM Merak memiliki kemandirian berorganisasi. Budaya
kemandirian berorganisasi peserta didik ditunjukkan adanya banyaknya
kegiatan ekstrakurikuler. Pada kegiatan ini peserta didik mampu mengoganisir
dari perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan serta pendanaannya.
Peserta didik mampu bekerja mandiri dengan bimbingan Guru pendamping dan
Kepeserta didikan/ Kurikulum.
i. Seluruh peserta didik, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan terbiasa
melaksanakan kepedulian dan sumbangan sosial kepada rekan atau warga
madrasah yang mengalami musibah
F. Kemitraan Satuan Pendidikan

Dalam rangka meningkatkan layanan kepada peserta didik dan
mengatasi kelemahan serta kendala yang dialami oleh madrasah, maka
Madrasah Ibtidaiyah PSM MERAK melakukan berbagai upaya, antara lain
menjalin kerjasama dengan berbagaipihak sebagai berikut.
a. Dinas Kesehatan
Salah satu kerjasama yang dilakukan MI PSM Merak dengan dengan sangat
baik yang ada di tingkat Kecamatan yaitu Puskesmas Kecamatan Badas dalam
bidang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS). Tujuan utama UKS MI PSM Merak
yaitu meningkatkan kemampuan hidup sehat dan menciptakan lingkungan
yang sehat.
b. Badan Narkotika Nasional (BNN) Kabupaten Kediri
Kerjasama yang dilakukan MI PSM Merak dengan BNN Kabupaten Kediri
yaitu penyampaian informasi dan edukasi P4GN serta penyampaian materi
KOM MI PSM Merak 9

mengenai penggolongan narkotika dan penjelasan mengenai bahaya narkoba
bagi diri sendiri dan lingkungan di setiap tahun ajaran baru pada saat
kegiatan MATSAMA atau pertemuan wali/orang tua siswa.
c. Pemerintah Desa
MI PSM Merak melakukan kerjasama dengan Pemerintah Desa Blaru terkait
pemanfaatan sumber daya manusia secara mutualisme, madrasah
memanfaatkan sumber daya manusia di masyarakat dan sebaliknya,
masyarakat memanfaatkan sumber daya yang dimiliki madrasah. Selain itu
juga penggunaan fasilitas desa seperti untuk pertemuan yang memerlukan
gedung yang besar dan luas.
d. Dinas Lingkungan Hidup (DLH)
Kerjasama MI PSM Merak dengan DLH ini berkaitan dengan Gerakan Peduli
dan Budaya Lingkungan Hidup di Madrasah (Adiwiyata) untuk mewujudkan
mutu pendidikan madrasah yang berbasis kelestarian lingkungan hidup.
e. Usaha Kecil Mikro dan Menengah
MI PSM Merak menjalin kerjasama dengan pelaku usaha kecil mikro dan
menengah yang memproduksi mente Peserta didik diharapkan mampu
mempelajari sistem produksi dan pemasaran hasil usaha yang dilakukan
masyarakat sekitar. Hal tersebut sangat mendukung pembentukan
ketrampilan dan jiwa kewirausahaan para peserta didik.
f. Takmir Masjid Al Mubarok
MI PSM Merak bekerjasama dengan takmir Masjid Al Mubarok terutama
dalam melaksanakan praktik pada pembelajaran ibadah/keagamaan dan
imam jama’ah shalat.
g. Komite Madrasah
Komite MI PSM Merak merupakan organisasi mandiri yang beranggotakan
orangtua/wali peserta didik, komunitas madrasah, serta tokoh masyarakat
yang peduli Pendidikan.
G. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan
Terdapat poin-poin Analisa SWOT yang meliputi Stregth (kekuatan),
Weakness (kelemahan), Opportunity (peluang), dan Treath (ancaman) madrasah
yang dapat diidentifikasi dari gambaran umum kondisi dan karakteristik MI PSM
MERAK tersebut di atas. Adapun poin-poin tersebut adalah sebagai berikut :
1. Kekuatan
a. Madrasah sudah berdiri lama sehingga cukup dikenal di masyarakat sekitar
KOM MI PSM Merak 10

maupun luar.
b. Lokasi yang terletak di daerah strategis menambah daya tarik madrasah.
c. Fasilitas cukup sehingga memudahkan memberikan pelayanan pendidikan
yang berkualitas.
d. Ruang kelas yang digunakan untuk pembelajaran cukup layak.
e. Memiliki banyak tenaga pendidik yang cukup kompeten dan cukup
menguasai penggunaan TIK.
f. Memiliki banyak jalinan kerjasama dengan lembaga/organisasi pendukung.
g. Memiliki banyak jalinan kerjasama dengan perguruan tinggi baik yang
negeri atau yang swasta
2. Kelemahan
a. Letak madrasah di area padat dan komersial tinggi membuat madrasah
tidak memiliki lahan madrasah yang luas.
b. Fasilitas yang cukup lengkap menyebabkan biaya yang dikeluarkan untuk
perawatan menjadi besar.
c. Jumlah tenaga pendidik yang memiliki sertifikat pendidik masih di bawah
50%.
d. Mayoritas pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah
menyebabkan madrasah dituntut untuk memberikan layanan pendidikan
diatas rata-rata.
e. Hampir semua peserta didik berencana melanjutkan pendidikannya ke
jenjang lebih tinggi ( SMP/MTs. ) sehingga madrasah harus mempersiapkan
program kelanjutan Pendidikan sebaik-baiknya.
3. Peluang
a. Terdapat banyak lembaga pendukung layanan pendidikan di sekitar
memudahkan membangun banyak kerjasama.
b. Jenis masyarakat pedesaan yang berjiwa kemajuan ke depan memberi
peluang mengembangkan minat pribadi-sosial dan bisnis pelajar.
c. Infrastruktur TIK yang maju memudahkan madrasah membangun
pembelajaran berbasis digital.
d. Terdapat beberapa Lembaga/instansi yang dekat dengan madrasah,
membuka kesempatan Kerjasama dalam meningkatkan mutu madrasah.
e. Perkembangan IPTEK terbaru memberikan kesempatan untuk
KOM MI PSM Merak 11

mengembangkan proses belajar dan fasilitas madrasah untuk menciptakan
pembelajaran yang aktif, efektif dan menyenangkan.
4. Ancaman
a. Mayoritas pelajar berlatar belakang ekonomi menengah ke bawah sehingga
untuk menggali dana dari wali murid untuk pelaksanaan program
madrasah banyak yang masih belum melunasi.
b. Semakin banyak madrasah/madrasah sekitar yang menjadi kompetitor
dalam penerimaan peserta didik baru, terlebih adanya sistem zonasi pada
PPDB Madrasah Negeri yang berada di daerah sekitar madrasah.
c. Pengaruh kondisi lingkungan masyarakat dengan munculnya café-café
dengan fasilitas wifi dan tempat-tempat hiburan menjadi tantangan dalam
proses pembentukan karakter.
d. Masyarakat sekitar yang egaliter menyebabkan orang tua memilih
madrasah dengan pertimbangan utama kualitas pembelajaran dan
lulusannya.
e. Penyalahgunaan teknologi dapat menimbulkan dampak negatif pada proses
pendidikan dengan mudah beredarnya konten pornografi, SARA dan berita
bohong di kalangan peserta didik
KOM MI PSM Merak 12

BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN
A. Visi Madrasah
Terwujudnya Lulusan yang Smart (Santun, Mandiri, Aktif, Religius, Terampil),
Inovatif, Progresif (SIP).
Indikator-Indikatornya adalah:
1) terwujudnya tradisi dan budaya kesantunan dalam berbicara, berpenampilan, dan
bersikap (dengan memperhatikan budaya lokal yang dijiwai nilai dan selaras
dengan ajaran Islam);
2) adanya tenaga guru BK atau terwujudnya sistem identifikasi dan pengembangan
potensi kecerdasan peserta didik;
3) terwujudnya budaya membaca pendidik dan peserta didik;
4) terlaksananya program pembinaan keagamaan dan Bahasa Arab bagi pendidik dan
Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul Karimah bagi peserta didik;
5) terlaksananya ilmu pengetahuan dalam keseharian pendidik dan peserta didik
sesuai dengan kemampuan serta terwujudnya hasil karya pendidik dan peserta
didik.
6) terlaksananya manajemen berbasis madrasah yang dapat menunjang inovasi
pelaksanaan program madrasah.
7) terlaksananya evaluasi program madrasah secara berkesinambungan dan rencana
tindak lanjut untuk meningkatkan kualitas madrasah secara komprehensif.
B. Misi MI PSM Merak

1) Menciptakan/melestarikan tradisi dan budaya kesantunan melalui pembiasaan dan
pendidikan Akhlakul Karimah melalui pembiasaan diri;
2) Mengeksplorasi dan mengembangkan potensi peserta didik sesuai dengan potensi
kecerdasannya melalui optimalisasi program pengembangan diri;
3) Revitalisasi tradisi dan budaya giat membaca (Iqra’) melalui Gerakan Literasi;
4) Intensifikasi pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab melalui Gerakan Furudlul
‘Ainiyah (GEFA);
5) Mewujudkan pengamalan ilmu pengetahuan pendidik dan peserta didik melalui
pembiasaan dan produktivitas melalui kegiatan keterampilan produk;
6) Membangun kultur kinerja komite madrasah yang menunjang inovasi

perkembangan madrasah;
KOM MI PSM Merak 13

7) Membangun dan melaksanakan sistem evaluasi program kerja madrasah secara
berkesinambungan dan komprehensif.
C.Tujuan Madrasah
1. Tujuan Umum
1) Mampu secara aktif melaksanakan ibadah yaumiyah dengan benar dan tertib.
2) Meningkatkan prestasi siswa di bidang akademik dan nonakademik.
3) Berakhlak mulia (Akhlakul Karimah).
4) Peserta hafal juz 30 (Juz Amma).
5) Mampu menumbuhkan budaya baca dan menulis bagi warga madrasah
6) Menjadikan madrasah sebagai taman belajar yang menyenangkan dan ramah anak
agar warga madrasah mampu mengelola pengetahuan.
7) Dapat bersaing dan tidak kalah dengan para siswa dari madrasah yang lain dalam
bidang ilmu pengetahuan
2. Tujuan Khusus
1) Memiliki buku pedoman standar akhlakul karimah berdasarkan agama Islam dan
tradisi budaya lokal sebagai pemandu penerapan kesantunan dan akhlakul
karimah;
2) Memiliki satu guru atau sistem yang mampu menggali potensi peserta didik;
3) Memiliki perpustakaan dan koleksi buku yang memadai untuk menunjang
revitalisasi budaya giat membaca dan gerakan literasi;
4) Mampu menciptakan sistem kerjasama yang berkesinambungan dengan keluarga
peserta didik dalam meningkatkan pengamalan Agama Islam.
5) Mampu mengembangkan dan menerapkan Gerakan Furudlul ‘Ainiyah (Gefa)
menjadi program unggulan serta memiliki kegiatan ekstra kurikuler yang
produktif.
6) Menumbuhkembangkan berpikir kritis dan inovatif warga madrasah, khususnya

pendidik dan peserta didik agar dapat selalu menyesuaikan dengan keadaan dan
perkembangan lingkungan.
D. Program Prioritas
Peningkatan mutu dan daya saing Pendidikan Islam sesuai dengan Standar
Nasional Pendidikan (SNP) merupakan salah satu pilar penting dari arah kebijakan
pembangunan pendidikan sebagaimana tercantum dalam Rencana Strategis Pembangunan
Pendidikan Islam. Dalam upaya mencapai tujuan tersebut, Kanwil Kementerian Agama
Provinsi Jawa Timur melalui Bidang Pendidikan Madrasah selalu berupaya untuk
KOM MI PSM Merak 14

berinovasi mencari terobosan dan kebijakan efektif untuk mempercepat peningkatan
mutu dan daya saing pendidikan madrasah.
Berdasarkan Keputusan Kepala Kantor Wilayah Kementerian Agama Provinsi
Jawa Timur No 1328 Tahun 2019, madrasah berupaya mengoptimalkan potensi madrasah
dengan menyusun program Gerakan Ayo Membangun Madrasah (GERAMM) yang
meliputi Gerakan literasi madrasah (GELEM), Gerakan Madrasah Sehat (GEMES),
Gerakan Furudlul Ainiyah (GEFA), Gerakan Madrasah Inovasi (GEMI).
Untuk tahun ini MI PSM Merak masih berupaya untuk melaksanakan GELEM
dan GEFA dengan skala prioritas pada Gerakan Furudlul Ainiyah (GEFA) dengan
pertimbangan esensi dan keberadaan MI PSM Merak sebagai pendidikan dasar yang
menjadi pondasi jenjang pendidikan berikutnya.
Adapun program GEFA yang dilaksanakan pada tahun ini adalah:
1) Kajian kitab salafiyah bidang Fikih, Akidah dan Akhlak.
2) Optimalisasi pembelajaran SKUA (Standar Kecakapan Ubudiyah dan Akhlakul
Karimah)
3) Intensifikasi pembinaan baca Al-Qur’an
4) Sholat Dhuha dan Dhuhur berjamaah di masjid
5) Pembiasaan baca Al-Qur’an sebelum pembelajaran
6) Pembinaan Fiqhun Nisa’ (Fikih Kewanitaan)
E. Target
Berdasarkan visi, misi dan tujuan pendidikan MI MERAK yang telah
digariskan, maka ditetapkan target sebagai berikut :
1. Prestasi di bidang akhlak mulia;
a. Membiasakan sikap toleransi, moderat, keseimbangan, serta adil
b. Membudayakan gaya hidup sehat dan peduli lingkungan melalui gerakan Usaha
Kesehatan Madrasah/UKS dan gerakan Adiwiyata
c. Mewujudkan lingkungan madrasah yang kondusif untuk belajar mengajar,
d. terhindar dari segala bentuk kekerasan fisik, kekerasan verbal, vandalisme,
gank, dan NAPZA
2. Prestasi di bidang ilmu agama

a. Memiliki kebiasaan tadarus Al-Qur’an, sholat berjama’ah, sholat sunnah,
berdo’a,
b. dzikir, dan melafalkan serta meneladani Asmaul Husna
KOM MI PSM Merak 15

c. Mengembangkan tahfidzil Qur’an dg target min. bertambah hafalan 1 juz
d. Mencetak kader da’i dan khatib (muballigh/muballighat)
e. Memperoleh prestasi dalam lomba keagamaan
3. Prestasi di bidang Ilmu pengetahuan dan Teknologi
a. Rata-rata nilai ujian meningkat setiap tahun
b. Prosentase peserta didik yang diterima di Perguruan Tinggi Negeri meningkat.
c. Memperoleh prestasi di dalam lomba-lomba ilmu pengetahuan/ olimpiade/
KSN/ KSM dan Teknologi
d. Jumlah peserta didik yang mengikuti Lomba Kewirausahaan, Lomba Karya
Tulis Ilmiah (LKTI) dan LPIR bidang Sains dan Teknologi meningkat setiap
tahun
e. Memperoleh prestasi dalam LKTI dan LPIR bidang Sains dan Teknologi
f. Memiliki kemampuan dalam bidang ketrampilan multimedia/teknologi
informasi
4. Prestasi di bidang Bahasa dan Budaya

a. Mengembangkan budaya belajar positif (belajar keras, belajar cerdas, belajar
ikhlas dan belajar tuntas)
b. Menerapkan budaya yang selaras dengan nilai – nilai islam dalam kehidupan
sehari –hari.
c. Membudayakan 5K (Kebersihan, Kesehatan, Kedisiplinan, Ketertiban, dan
d. Keamanan) dan 5 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun)
e. Memiliki kompetensi unggul dalam bercakap-cakap bahasa Inggris dan atau
bahasa asing lain.
f. Memperoleh prestasi di bidang bahasa dan budaya .
g. Memiliki kemampuan literasi dan berpikir kritis.
5. Prestasi di bidang Olahraga dan Seni

a. Mengembangkan bakat peserta didik di bidang olahraga dan seni
b. Memperoleh kejuaraan di bidang olah raga dan seni.
KOM MI PSM Merak 16

BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Intrakurikuler
Beban belajar di MI PSM MERAK memuat beban belajar wajib (muatan
nasional) dan beban belajar tambahan. Pengaturan beban belajar dan muatan
pembelajarannya diatur sebagai berikut.
Muatan Beban
No Pengaturan
Pembelaja Belajar
ran
1 Intrakurikuler Wajib  Beban belajar ini memuat semua
mata pelajaran yang bersifat
nasional
 Materi pembelajaran setiap mata
pelajaran mengacu pada Capaian
Pembelajaran.
 Diatur dalam kegiatan regular
Tambahan  Memuat mata pelajaran muatan
Lokal Bahasa Jawa dan Bahasa
Inggris
 Diatur dalam kegiatan reguler
2 Proyek Wajib  Proyek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan Pelajar Rahmatan Lil
Alamiin
 Muatan pembelajaran mengacu
pada 7 tema projek Profil Pelajar
Pancasila dan 10 tema Profil Pelajar
Rahmatan Lil Alamiin.
 Diatur dalam kegiatan projek
Tambahan  Memuat tema-tema proyek yang
menjadi karakteristik MI PSM
MERAK
 Diatur dalam kegiatan projek
3 Ekstrakurikuler Wajib  Kepramukaan
Tambahan  Memiliki muatan yang menjadi
kebutuhan dan karakteristik MI.
PSM MERAK
 Diatur dalam kegiatan di luar
kegiatan regular dan proyek
KOM MI PSM Merak 17

Intrakurikuler adalah segala kegiatan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran yang ditempuh peserta didik. Adapun mata pelajaran yang
diselenggarakan oleh MI PSM MERAK adalah Pendidikan Agama Islam: Al-Qur’an
Hadis, Fiqih, Aqidah Akhlak dan SKI, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,
Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), Bahasa
Inggris, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK), Seni Budaya dan
Prakarya) serta Mata Pelajaran muatan lokal.
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang berisi
muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal yang
dimaksud untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi di daerah
tempat tinggalnya. Strategi pelaksanaan pembelajaran yaitu 2 jam pelajaran per
minggu dengan berbasis pada budaya, tata nilai, dan kearifan lokal yang
berkembang di lingkungan masyarakat untuk menciptakan pembelajaran aktif,
inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan. Pembelajaran muatan lokal diajarkan
dengan memperhatikan aspek pragmatik, atraktif, rekreatif, dan komunikatif.
Pembelajaran pada MI. PSM MERAK menekankan pada pembelajaran berbasis
literasi dengan mengangkat nilai luhur budaya lokal dan mengacu pada tema-tema
yang sudah ditentukan dalam capaian pembelajaran.
Dalam pembelajaran berbasis literasi ini peserta didik diharapkan mampu
untuk mengkreasikan ide/gagasan untuk memperoleh sebuah karya dalam bentuk
tulisan. Pada akhirnya karya ini akan didokumentasikan dalam berbagai bentuk
contohnya buku, artikel, atau publikasi digital. Dalam pelaksanaan kegiatan
pembelajaran berbasis literasi ini tetap harus mengimplementasikan model dan
syntak pembelajaran yang sudah ada diantaranya Problem Based Learning, Project
Based Learning, Discovery Learning, Inquiry Based Learning, dan model
pembelajaran lain yang relevan.
B. Proyek penguatan profil pelajar Pancasila

Proyek penguatan profil pelajar Pancasila mengambil alokasi waktu 20-
30% (dua puluh sampai dengan tiga puluh persen) dari total jam pelajaran
selama 1 (satu) tahun. Alokasi waktu untuk setiap proyek penguatan Profil
KOM MI PSM Merak 18

Pelajar Pancasila tidak harus sama. Satu proyek dapat dilakukan dengan durasi
waktu yang lebih panjang daripada proyek yang lain. Secara pengelolaan waktu
pelaksanaan, proyek dapat dilaksanakan secara terpisah atau terpadu dengan
pembelajaran berbasis proyek lainnya. Pelaksanaan masing-masing proyek tidak
harus sama waktunya.
Pemerintah menetapkan tema-tema utama untuk dirumuskan menjadi
topik oleh satuan pendidikan sesuai dengan konteks wilayah serta karakteristik
peserta didik. Tema-tema utama proyek penguatan profil pelajar Pancasila yang
dapat dipilih oleh satuan pendidikan sebagai berikut:
a) Hidup Berkelanjutan
Peserta didik menyadari adanya generasi masa lalu dan masa yang
akan datang, dampak aktivitas manusia baik jangka pendek maupun panjang
terhadap kelangsungan kehidupan. Peserta didik membangun kesadaran
untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan, mempelajari potensi
krisis keberlanjutan yang terjadi di sekitarnya, serta mengembangkan
kesiapan untuk menghadapi dan memitigasinya. Mereka memerankan diri
sebagai khalifah di bumi yang berkewajikan menjaga kelestarian bumi
untuk kehidupan umat manusia dan generasi penerus.
b) Kearifan Lokal
Peserta didik memahami keragaman tradisi, budaya dan kearifan
lokal yang beragam yang menjadi kekayaan budaya bangsa. Peserta didik
membangun rasa ingin tahu melaui pendekatan inkuiri dan eksplorasi
budaya dan kearifan lokal serta beperan untuk menjaga kelestariaannya.
Peserta didik mempelajari bagaimana dan mengapa masyarakat
lokal/daerah berkembang seperti yang ada, mempelajrai konsep dan nilai di
balik kesenian dan tradisi lokal kemudian merefleksikan nilai-nilai yang
dapat diterapkan dalam kehidupannya.
c) Bhinneka Tunggal Ika
Peserta didik memahami perbedaan suku, ras, agama dan budaya di
Indonesia sebagai sebuah keniscayaan. Setiap peserta didik menerima
keragaman sebagai kekayaan bangsa. Peserta didik dapat mempromosikan
kekayaan budaya bangsa, menumbuhkan rasa saling menghargai dan
menghindarkan terjadinya konflik dan kekerasan.
d) Bangunlah Jiwa dan Raganya
Bangunlah jiwanya dan bangunlah badannya merupakan amanat
KOM MI PSM Merak 19

para pendiri bangsa sejak Indonesia merdeka. Peserta didik memahami
bahwa pembangunan itu menyangkut aspek jiwa dan raga, jiwa yang sehat
ada di tubuh yang sehat. Peserta didik membangun kesadaran dan
keterampilan memelihara kesehatan fisik dan mental, baik untuk dirinya
maupun orang sekitarnya. Peserta didik melakukan penelitian dan
mendiskusikan masalahmasalah terkait kesejahteraan diri (wellbeing),
perundungan (bullying), serta berupaya mencari jalan keluarnya. Mereka
juga menelaah masalah-masalah yang berkaitan dengan kesehatan dan
kesejahteraan fisik dan mental, termasuk isu narkoba, pornografi, dan
kesehatan reproduksi. Memahami akan adanya kehidupan akhirat atau
yaumul hisab yang terefleksi menjadi manusia yang taat beragama dan taat
pada negara.
e) Demokrasi Pancasila
Peserta didik memahami demokrasi secara umum dan demokrasi
Pacasila yang bersumber dari nilai-nilai luhur sila ke-4. Mengedepankan
musyawarah untuk mufakat untuk mengambil keputusan, keputusan
dengan sura terbanyak sebagai pilihan berikutnya. Menerima keputusan
yang diambil dari proses yang demokratis dan ikut bertanggung jawab atas
keputusan yang telah dibuat. Peserta didik juga memahami makna dan
peran individu terhadap kelangsungan demokrasi Pancasila. Melalui
pembelajaran demokrasi, peserta didik merefleksikan dan memahami
tantangannya dalam konteks yang berbeda, termasuk dalam organisasi
madrasah, dalam kehidupan bermasyarakat dan dunia kerja.
f) Berekayasa dan Berteknologi untuk membangun NKRI
Peserta didik melatih untuk memiliki kecakapan bernalar kritis,
kreatif dan inovatif untuk mencipta produk berbasis teknologi guna
memudahkan aktivitas diri dan berempati untuk masyarakat sekitar
berdasrakan karyanya. Peserta didik terus-menerus mengembangkan
inovasi untuk menyelesaikan persoalanpersoalan masyarakat. Peserta didik
menerapkan teknologi dan mensinergikan aspek sosial untuk membangun
budaya smart society dalam membangun NKRI dan rasa cinta tanah air.
g) Kewirausahaan
Peserta didik mengidentifikasikan potensi ekonomi lokal dan upaya-
upanya untuk mengembangkannya yang berkaitan dengan aspek
lingkungan, sosial dan kesejahteraan masyarakat. Melalui Kegiatan
KOM MI PSM Merak 20

kewirausahaan dapat menumbuhkan kreativitas dan jiwa kewirausahaan
peserta didik. Peserta didik juga membuka wawasan tentang peluang masa
depan, peka akan kebutuhan masyarakat, menjadi problem solver yang
terampil, serta siap untuk menjadi tenaga kerja profesional penuh integritas.
Tema ini ditujukan untuk jenjang MI, MTs, MA. Karena jenjang MAK sudah
memiliki mata pelajaran Proyek Kreatif dan Kewirausahaan menuju pelajar
yang berbagi dan bermanfaat bagi orang lain, maka tema ini tidak menjadi
pilihan untuk jenjang MAK.
C. Penguatan Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamiin

Proyek penguatan profil pelajar Proyek Penguatan Profil Pelajar Rahmatan
lil ‘alamiin mengambil alokasi waktu 20-30% (dua puluh sampai dengan tiga
puluh persen) dari total jam pelajaran selama 1 (satu) tahun dan tak terpisahkan
dengan proyek penguatan profil pelajar Pancasila. Alokasi waktu untuk setiap
proyek penguatan profil Profil Pelajar Pancasila tidak harus sama. Satu proyek
dapat dilakukan dengan durasi waktu yang lebih panjang daripada proyek yang
lain. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan, proyek dapat dilaksanakan secara
terpisah atau terpadu dengan pembelajaran berbasis proyek lainnya .
Pelaksanaan masing-masing proyek tidak harus sama waktunya. Proyek
Penguatan Profil Pelajar Rahmatan lil ‘Alamiin di MI difokuskan pada penanaman
moderasi beragama yang dapat diimplementasikan melalui kegiatan yang
terprogram dalam proses pembelajaran maupun pembiasaan dalam mendukung
sikap moderat. Pembiasaan dibentuk dengan pengkondisian suasana
pembelajaran yang mengutamakan proses pensucian jiwa (tazkiyatun nufus),
yang dilakukan melalui proses bersungguh-sungguh memerangi hawa nafsu
(mujahadah) dalam mendekatkan diri kepada Allah swt., dan melatih jiwa dalam
melawan kecenderungan yang buruk (riyadlah).
Kementerian Agama menetapkan tema-tema utama untuk dirumuskan
menjadi tema turunan oleh satuan pendidikan sesuai dengan konteks wilayah
serta karakteristik peserta didik. Tema-tema utama proyek penguatan profil
pelajar Rahmatan lil ‘Alamiin yang dapat dipilih dari nilai-nilai moderasi
beragama oleh satuan pendidikan sebagai berikut:
1. Berkeadaban (ta’addub), yaitu menjunjung tinggi akhlak mulia, karakter,
identitas, dan integritas sebagai khairu ummah dalam kehidupan
KOM MI PSM Merak 21

kemanusiaan dan peradaban.
2. Keteladanan (qudwah), yaitu kepeloporan, panutan, inspirator dan tuntunan.
Sehingga dapat diartikan sebagai sikap inspiratif menjadi pelopor kebaikan
untuk kebaikan bersama.
3. Kewarganegaraan dan kebangsaan (muwaṭanah), yaitu sikap menerima
keberadaan agama yang dibuktikan dengan sikap dan perilaku nasionalisme
yang harus dimiliki warga negara yang meliputi keharusan mematuhi aturan
yang berlaku, mematuhi hukum negara, melestarikan budaya Indonesia.
4. Mengambil jalan tengah (tawassuṭ), yaitu pemahaman dan pengamalan yang
tidak berlebih-lebihan dalam beragama (ifrā ṭ) dan juga tidak mengurangi
atau abai terhadap ajaran agama (tafrīṭ).
5. Berimbang (tawā zun), yaitu pemahaman dan pengamalan agama secara
seimbang yang meliputi semua aspek kehidupan, baik duniawi maupun
ukhrawi, tegas dalam menyatakan prinsip yang dapat membedakan antara
penyimpangan (inḥ iraf) dan perbedaan (ikhtilā f).
6. Lurus dan tegas (I’tidā l), yaitu menempatkan sesuatu pada tempatnya dan
melaksanakan hak dan memenuhi kewajiban secara proporsional.
7. Kesetaraan (musā wah), yaitu persamaan, tidak bersikap diskriminatif pada
yang lain disebabkan perbedaan keyakinan, tradisi dan asal usul seseorang.
8. Musyawarah (syū ra), yaitu setiap persoalan diselesaikan dengan jalan
musyawarah untuk mencapai mufakat dengan prinsip menempatkan
kemaslahatan di atas segalanya;
9. Toleransi (tasā muh), yaitu mengakui dan menghormati perbedaan, baik
dalam aspek keagamaan maupun berbagai aspek kehidupan lainnya. 10.
Dinamis dan inovatif (tathawwur wa ibtikâ r), yaitu selalu terbuka untuk
melakukan perubahan-perubahan sesuai dengan perkembangan zaman serta
menciptakan hal baru untuk kemaslahatan dan kemajuan umat manusia
D. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila dan Nilai Profil Pelajar
Rahmatan Lil Alamin
1. Dimensi: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berahlak
Mulia
Nilai Rahmatan Lil
Elemen Sub Elemn
Alamin
(a) akhlak
 Mengenal dan Mencintai Tuhan Yang Maha  Berkeadaban
beragama;
KOM MI PSM Merak 22

Esa
 Pemahaman Agama/ Kepercayaan (Ta’addub)
 Pelaksanaan Ritual Ibadah
 Berkeadaban
 Integritas
(b) akhlak pribadi; (Ta’addub)
 Merawat Diri secara Fisik, Mental, dan
 Keteladanan
Spiritual
(Qudwah)
 Berkeadaban
(c) akhlak kepada  Mengutamakan persamaan dengan orang
manusia; (Ta’addub)
lain dan menghargai perbedaan
 Kesetaraan
 Berempati kepada orang lain
 (Musāwah)
 Berkeadaban
(d) akhlak kepada  Memahami Keterhubungan Ekosistem
alam; (Ta’addub)
Bumi
 Dinamis dan inovatif
 Menjaga lingkungan alam sekitar (Tathawwur wa
Ibtikâr)
 Kewarga-negaraan
(e) akhlak  Melaksanakan Hak dan Kewajiban sebagai
dan kebangsaan
bernegara. Warga Negara Indonesia
(Muwaṭanah)
2. Dimensi: Berkebhinnekaan Global
Nilai Rahmatan Lil

Elemen Sub Elemn
Alamin
a. Mengenal dan  Mendalami budaya dan identitas budaya

menghargai budaya
 Mengeksplorasi dan membandingkan
 Kewarganegaraan
pengetahuan budaya,kepercayaan, serta
dan kebangsaan
praktiknya
(Muwaṭanah)
 Menumbuhkan rasa menghormati
terhadap keanekaragaman budaya
b. Komunikasi dan  Berkomunikasi antar budaya  Musyawarah
interaksi antar
 Mempertimbangka n dan menumbuhkan (Syū ra)
budaya
berbagai perspektif
c. Refleksi dan  Refleksi terhadap pengalaman
tanggung jawab  Kewarganegaraan
kebhinnekaan
terhadap dan kebangsaan
pengalaman  Menghilangkan stereotip dan prasangka
(Muwaṭanah)
kebhinnekaan  Menyelaraskan perbedaan budaya
d. Berkeadilan Sosial  Aktif membangun masyarakat yang  Adil dan Konsisten
inklusif, adil, dan berkelanjutan (I’tidāl)
KOM MI PSM Merak 23

 Berpartisipasi dalam proses pengambilan
keputusan bersama  Musyawarah
 Memahami peran individu dalam (Syū ra)
demokrasi
3. Dimensi: Bergotong Royong
Nilai Rahmatan Lil

Elemen Sub Elemn
Alamin
a. Kolaborasi  Kerjasama
 Komunikasi untuk mencapai tujuan
 Toleransi
bersama
 (Tasāmuh)
 Saling ketergantung an positif
 Koordinasi sosial
b. Kepedulian  Tanggap terhadap lingkungan Sosial  Toleransi
Berbagi  Persepsi sosial  (Tasāmuh)
4. Dimensi: Mandiri
Nilai Rahmatan Lil

Elemen Sub Elemn
Alamin
a. Pemahaman diri  Mengenali kualitas dan minat diri serta

 Keteladanan
dan situasi yang tantangan yang dihadapi
(Qudwah)
dihadapi  Mengembangkan refleksi diri
b. Regulasi diri  Regulasi emosi
 Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan
pengembangan diri serta rencana
strategis untuk mencapainya
 Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara  Keteladanan
mandiri (Qudwah)
 Mengembangkan pengendalian dan
disiplin diri
 Percaya diri, tangguh (resilient), dan
adaptif
5. Dimensi: Bernalar Kritis
Nilai Rahmatan Lil

Elemen Sub Elemn
Alamin
KOM MI PSM Merak 24

a. Memperoleh dan  Mengajukan pertanyaan
memproses informasi
dan gagasan
 Dinamis dan inovatif

b. Menganalisis dan  Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan (Tathawwur wa
engevaluasi penalaran
mengolah informasi dan gagasan Ibtikâr)
c. Refleksi pemikiran dan  Merefleksi dan mengevaluasi

proses berfikir
pemikirannya sendiri
6. Dimensi: Kreatif
Nilai Rahmatan Lil

Elemen Sub Elemn
Alamin
a. Menghasilkan gagasan  Mengajukan pertanyaan

yang orisinal
b. Menghasilkan karya dan  Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan

tindakan yang orisinal  Dinamis dan inovatif
mengolah informasi dan gagasan
serta penalaran
(Tathawwur wa
Ibtikâr)
c. Memiliki keluwesan  Merefleksi dan mengevaluasi
berpikir dalam mencari
pemikirannya sendiri
alternatif solusi
permasalahan
E. Pengaturan Pembelajaran Projek Profil Pelajar Pancasila dan Rrahmatan Lil

ALamin
Kegiatan proyek penguatan merupakan kegiatan yang dilaksanakan di luar
jam pelajaran kegitan ini dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan
menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan intrakurikuler
didalam kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual maupun kelompok.
Ada beberapa bentuk kegiatan penguatan di MI.PSM MERAK Pelaksanaan
kegiatan proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di MI PSM MERAK.
dilaksanakan pada tengah dan akhir semester. Peseta didik harus menyelesaikan
3 tema di tiap semester dengan alokasi waktu 4 minggu. Tema yang diambil
mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan penentuan pemilihan tema ditentukan
oleh guru pengampu. Hal ini dimaksudkan untuk mempermudah dalam
penilaian. Pelaksanaan proyek tersebut adalah kolaborasi antara beberapa mata
pelajaran namun dengan penilaian yang dan jenis proyek yang berbeda tiap mata
KOM MI PSM Merak 25
pelajaran.
Alur/tahapan pelaksanaan proyek yang tiapa mata pelajaran adalah
sebagai berikut: 1) Penentuan tema proyek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan
Lil Alamiin tiap mata pelajaran dilaksankan pada saat pembelajaran di kelas; 2)
Tiap kelas menentukan tema yang akan dipilih dengan didampingi guru mata
pelajaran masing-maisng kelas; 3) Guru mata pelajaran saling berkoordinasi untuk
menetukan kolaborator yang sesuai; 4) Kelompok mata pelajaran kemudian
mendesain proyek yang sesuai dengan tema yang dipilih; 5) Guru mata pelajaran
kemudian merancang kisi-kisi, materi dan penilaian proyek beserta Lembar
Kegiatan Peserta Didik (LKPD).
Kegiatan proyek profil pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamiin
dilaksanakan dengan mengacu pada model pembelajaran berbasis proyek (PJBL).
Langkah Kegiatan pembelajaran berbasis proyek ini antara lain: 1) Mengambil
topik yang sesuai denga realitas dengan mentukan pertanyaan mendasar untuk
memulai proyek; 2) Mendesain pelaksaan proyek ;3) Menyusun jadwal proyek;4)
memonitor peserta didik dan kemjuan proyek ;5) Menguji Hasil; 6) Mengevaluasi
pengalaman yang sudah diperoleh oleh peserta didik.
Pelaksanaan kegiatan ini didampingi oleh guru mata pelajaran, pembina
dan wali kelas dengan tetap melibatkan orang tua baik secara langsung maupun
tidak langsung. Pihak sekolah mengadakan pemantauan terkait kegiatan proyek
tersebut.
Berikut adalah contoh Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
dan Rahmatan Lil Alamiin yang dirancang MI PSM MERAK
Mata Pelajaran Profil Pelajar Pancasila dan

yang Proyek
Kelas Tema Rahmatan Lil Alamiin
Terintegrasi
I 1.Bhineka PPKn, Kreasi gambar 1. Beriman, bertaqwa kapada
Tunggal Ika Pendidikan aneka ragam baju Tuhan Yang Maha Esa,
Agama dan Budi adat nusantara berakhlak mulia
Pekerti, Seni 2. Berkebhinekaan global
Budaya,, PJOK 3. Bergotong – royong
4. Kreatif
5. Bernalar Kritis
6. Mandiri
KOM MI PSM Merak 26

2 2.Kewirausah Bahasa Inggris,, Market day 1. Kreatif
aan Matematika (berkreasi membuat 2. Mandiri
makanan/ jajanan
3. Bergotong- royong
tradisional dan di
jual di lingkungan
madrasah)
3.Kehidupan IPAS dan Komposting 1. Kreatif

Berkelanjutan Bahasa 2. Mandiri
Indonesia 3. Bergotong- royong
3-4 4.Demokrasi PKn, Bahasa Pemilihan 1. Berkebhinekaan global

Pancasila Inggris, Sejarah ketua kelas, 2. Bergotong- royong
3. Kreatif
4. Bernalar Kritis
5.Bangunlah PJOK, Seni Senam Kreasi, 1. Kreatif

Jiwa dan Budaya, Membuat karya 2. Bernalar Kritis
raganya sastra 3. Mandiri
4. Bergotong- royong
1.
5-6 6.Kearifan lokal PKn, IPAS, SBdP Membuat jamu 1. [Kreatif

tradisonal, Jajanan 2. Bernalar Kritis
Tradisonal, damar 3. Mandiri
kurung, membatik
Bergotong- royong
7. Berekayasa Matematika, Analisis dampak 1. Berkebhinekaan global

dan Bahasa teknologi untuk 2. Kreatif
Berteknologi Indonesia, PAG pembangunan 3. Bergotong- royong
untuk karakter 4. Bernalar kritis
Membangu n
NKRI
1. Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam yaitu ekstrakurikuler wajib dan
pilihan. Ekstrakurikuler wajib yaitu kepramukaan dan ekstrakurikuler pilihan yang
dikembangkan dan diselenggarakan sesuai bakat dan minat peserta didik. Kegiatan
ektrakurikuler kepramukaan wajib diikuti seluruh peserta didik. Kegiatan ini
dilaksanakan secara reguler dan aktualisasi. Kegiatan ekstra wajib untuk
KOM MI PSM Merak 27
pendidikan kepramukaan sebagai suplemen pencapaian profil pelajar Pancasila
dan Rahmatan Lil Alamiin.
Ekstrakuriler wajib diikuti oleh semua peserta didik MI PSM MERAK Kelas
4 sampai dengan 6 (khusus kelas 6 hanya sampai pada semester 11), dengan
alokasi waktu 2 jam pelajaran tiap minggu dan dilaksanakan pada siang/sore hari.
Kegiatan ekstrakurikuler bersifat dinamis sesuai dengan input dan bakat minat
peserta didik, sehingga mampu menggali potensi, minat dan bakat peserta didik.
Nama Ekstra-- Profil P5

No Tujuan & Indikator
kurikuler dan P2RA
1 Pramuka Mempersiapkan peserta didik untuk mengem- Kebhinekaan
bangkan kemampuan dalam bidang pramuka, Global, Mandiri,
dan agar memiliki sikap kepemimpinan, Kreatif,
kebhinekaan global, kemandirian, kreatif, Gotong royong
disiplin, tanggungjawab dan semangat
nasionalisme dan kegotong-royongan
2 UKS/M: Mempersiapkan peserta didik untuk Kebhinekaan

mengembangkan kemampuan dalam bidang Global, Mandiri,
UKS/M, dan agar memiliki sikap Kreatif,
kepemimpinan, kebhinekaan global, Gotong Royong
kemandirian, kreatif, disiplin, tanggungjawab
dan semangat nasionalisme dan kegotong-
royongan
Olahraga Menyiapkan peserta didik untuk Gotong
(Futsal & mengembangkan kemampuan dalam bidang royong,
Volleyball olahraga (futsal dan volleyball) dan Mandiri,
memperoleh juara dalam kejuaraan olah raga Kreatif
dengan mengacu pada karakter mandiri
maupun gotong royong
4 Marching Band Menyiapkan peserta didik untuk Gotong

mengembangkan kemampuan dalam bidang royong,
seni secara maksimal dan dapat Mandiri,
mengapresiasikan dan memperoleh kejuaraan Bernalar
dalam lomba dengan mengacu pada karakter Kritis Kreatif
kreatif
5 Teknologi Menyiapkan peserta didik untuk Gotong

Informasi dan mengembangkan kemampuan dalam royong,
Komunikasi mengenalkan perangkat TIK dan manfaatnya Mandiri,
(TIK) ,kemampuan dasar dan etika dalam bermedia Bernalar
sosial Kritis Kreatif
KOM MI PSM Merak 28

6 Hafalan Juz  Membangkitkan dan mengembangkan Gotong
Amma semangat untuk gemar mengaji royong,
 Mengembangkan kemampuan untuk Mandiri,
membaca Al Quran Bernalar
Kritis Kreatif
7 Kesenian: ( Menyiapkan dan melatih peserta didik agar Gotong
Banjari,Qiroat, dapat mengembangkan potensinya dalam royong,
Qosidah) bidang seni secara maksimal dan dapat Mandiri,
mengapreasikan, sehingga dapat meraih Kreatif
kejuaraan dalam olimpiade/ kejuaraan seni
dengan karakter kreatif, mandiri dan gotong-
royong
8 Club Menyiapkan peserta didik untuk Gotong
Olympiade mengembangkan kemampuan dalam literasi royong,
MIPA olympiade dan memperoleh kejuaraan dalam Mandiri,
lomba dengan mengacu pada karakter kreatif Bernalar
Kritis,
Kreatif
KOM MI PSM Merak 29

2. Struktur Kurikulum
STRUKTUR KURIKULUM KELAS 1
Kelas 1
Total 1 tahun (36
Smt Ganjil Smt Genap Perkiraan JP
Mata Pelajaran /pekan)
(18 pekan) (18 Pekan) per pekan
Intra P5 Total Intra P5 Intra P5 Intra P5
1 Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadis 72 36 36 2
b. Akidah Akhlak 72 36 252 36 18 36 18 2 1
c. Fikih 72 36 36 2
2 Bahasa Arab 72 36 108 36 18 36 18 2 1
3 Pendidikan Pancasila 144 36 180 72 18 72 18 4 1
4 Bahasa Indonesia 216 72 288 108 36 108 18 6 2
5 Matematika 144 36 180 72 18 72 18 4 1
Ilmu Pengetahuan Alam dan
6
Sosial
Pendidikan Jasmani, Olahraga
7 108 36 144 54 18 54 18 3 1
dan Kesehatan
8 Seni dan Budaya
1. Seni Musik 108 36 144 54 18 54 18 3 1
2. Seni Rupa
3. Seni Tari
0 0 0 0
9 Muatan Lokal
1. Bahasa Jawa 72 0 72 36 0 36 0 2 0
2. 0 0 0 0
3.
Jumlah 1008 288 1296 504 144 504 126 28 8
KOM MI PSM Merak 30
Prosentase
78% 22%
Intrakurikuler dan Projek P5-P2RA
MADRASAH IBTIDAIYAH MI PSM MERAK
STRUKTUR KURIKULUM KELAS 4

Kelas 4
Total 1 tahun (36
Smt 1 (18 Smt 2 (18 Perkiraan JP
Mata Pelajaran Minggu)
minggu) Pekan) per pekan
Intra P5 Total Intra P5 Intra P5 Intra P5
A. Kelompok Mata Pelajaran
Umum:
1 Pendidikan Agama Islam
a. Al-Qur’an Hadis 72 36 36 2
b. Akidah Akhlak 72 36 36 2
36 324 18 18 1
c. Fikih 72 36 36 2
d. Sejarah Kebudayaan
72 36 36 2
Islam
2 Bahasa Arab 72 36 108 36 18 36 18 2 1
3 Pendidikan Pancasila 144 36 180 72 18 72 18 4 1
4 Bahasa Indonesia 216 72 288 108 36 108 36 6 2
5 Matematika 180 36 216 90 18 90 18 4 1
Ilmu Pengetahuan Alam
6 180 36 216 90 18 90 18 4 1
dan Sosial
Pendidikan Jasmani,
7 108 36 144 54 18 54 18 3 1
Olahraga dan Kesehatan
8 Seni dan Budaya
1. Seni Musik 108 36 144 54 18 54 18 3 1
2. Seni Rupa
3. Seni Tari
0 0 0 0
9 Muatan Lokal
1. Bahasa Daerah 72 0 72 36 0 36 0 2 0
2.Bahasa Inggris 36 0 36 36 0 36 0 1 0
0 0 0 0
KOM MI PSM Merak 31
Jumlah 1296 324 1620 612 162 612 162 32 9
Prosentase
80% 20%
Intrakurikuler dan Projek P5-P2RA
MADRASAH IBTIDA’IYAH MI PSM MERAK
3. Program Pembiasaaan dan Pendukung (Sesuaikan dengan madrasah masing-

masing)
Kegiatan pembiasaan dan pendukung adalah kegiatan yang
dilakukan untuk menguatkan intrakurikuler madrasah (baik mata pelajaran
maupun Proyek penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil
Alamiin), serta untuk membiasakan diri melakukan kegiatan-kegiatan yang
baik berdasarkan Islam Rahmatal Lil Alamiin.
Program pembiasaan dan pendukung yang ada di MI PSM MERAK
diantaranya:
Integrasi Mata
Profil Pelajar Pancasila dan
No Nama Kegiatan Pelajaran
Rahmatan Lil Alamiin
Terkait
1 Peringatan Hari Besar PAI Beriman, Bertakwa kepada
Islam Tuhan YME,
Berakhlak Mulia
Ta’addub
2 Peringatan Hari Besar PKn, Bergotong royong
Nasional IPS Mandiri
Bernalar kritis
Kreatif
Tasamuh
3 Shalat Dhuha PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME
Berakhlak Mulia
I’tidal
4 Istighasah,Yasin dan PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tahlil Tuhan YME
Berakhlak Mulia
I’tidal
KOM MI PSM Merak 32

5 Kultum PAI, Beriman, Bertakwa kepada
Bahasa Indonesia Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Berkebhinekaan Global
Bergotong royong
Mandiri
Syura
6 Shalat Dhuhur Berjamaah PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Qudwah
Syura
7 Pembiasaan Doa di Awal PAI Beriman, Bertakwa kepada
dan Ahir Kegiatan Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Tathowur wa ibtikar
8 Jumat Beramal/bersedekah PAI, Beriman, Bertakwa kepada
PKn Tuhan YME
Berakhlak Mulia
Bergotong-royong
Tasamu
Tawazun
Muwatanah
9 Semarak Ramadan PAI Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME,
Berakhlak Mulia
Bergotong-royong
Mandiri
Tasamuh
11 Manasik Haji PAI Beriman, Bertakwa kepada

Tuhan YME,
Berakhlak Mulia
Bergotong-royong
I’tidal
Syura
12 Perkemahan Pramuka PPKn Beriman dan bertagwa
kepada Tuhan Yang Maha
Esa
berahklak mulia
Berkebhinekaan Global
Bergotong royong
Mandiri
Muwatanah
Tawazun
13 Bhakti Sosial PPKn Beriman, Bertakwa kepada
Tuhan YME,
Berakhlak Mulia
KOM MI PSM Merak 33

Bergotong-royong
Tasamuh
Muwatanah
15 Class meeting Semua Mata Mandiri
Pelajaran Bernalar kritis
Kreatif
Tathowur wa ibtikar
16 Language Life Skill Bahasa Inggris, Mandiri
Bahasa Arab Bernalar kritis
Kreatif
Tathowur wa ibtikar
Muwatanah
4. Layanan Bimbingan dan Konseling

1. Bidang layanan Bimbingan dan Konseling
a. Pengembangan kehidupan pribadi,
yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami,
menilai, dan mengembangkan potensi dan kecakapan, bakat dan minat,
sesuai dengan karakteristik kepribadian dan kebutuhan dirinya secara
realistik.
b. Pengembangan kehidupan sosial,
yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami
dan menilai, dan mengembangkaan kemampuan hubungan sosial yang
sehat dan efektif dengan teman sebaya, anggota keluarga, dan warga
lingkungan sosial yang lebih luas.
c. Pengembangan kegiatan belajar,
yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik mengembangkan
kemampuan belajar dalam rangka mengikuti pendidikan sekolah/madrasah
dan belajar secara mandiri.
d. Pengembangan karir,
yaitu bidang pelayanan yang membantu peserta didik dalam memahami
dan menilai informasi, serta memilih dan mengambil keputusan karir.
2. Pengaturan Pelayanan Bimbingan dan Konseling

a. Klasikal
Yaitu guru BK/wali kelas memberikan pelayanan secara umum dengan cara
masuk kedalam kelas. Layanan Bimbingan dan Konseling yang
diselenggarakan di dalam kelas dengan beban belajar dua jam perminggu
KOM MI PSM Merak 34

dengan menggunakan sistem blok.
b. Individual
Yaitu guru BK/wali kelas memberikan pelayanan secara individu kepada
peserta didik yang membutuhkan pelayanan khusus. Diselenggarakan di
luar kelas, setiap kegiatan layanan disetarakan dengan beban belajar dua
jam per minggu.
5. Kelender Pendidikan
Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun efektif, efektif fakultatif dan hari libur. Kalender
pendidikan disusun dan disesuikan setiap tahun oleh madrasah untuk mengatur waktu
kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi dan
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah, kebutuhan peserta didik
dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah, dan juga
ketentuan Yayasan. Pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik
selama satu tahun ajaran adalah sebagai berikut:
1. Permulaan Tahun Pelajaran

a. Pelaksanaan MATSAMA
Untuk peserta didik baru atau kelas 1 pertama masuk Madrasah langsung
melaksanakan Masa Ta’aruf Peserta didik Madrasah (MATSAMA), yaitu mulai
bulan Mei sampai dengan Juli 2024.
Di waktu yang sama peserta didik kelas 2 dan 6 ikut masuk untuk kegiatan
penataan kelas, informasi dan pengarahan dari wali kelasnya, pembentukan
struktur kelas, dan lain-lain.
b. Pra KBM
Semua kelas 1 s.d 6 melaksanakan Pra KBM yakni pengarahan dari wali kelas
atau struktural lembaga, pembagian jadwal KBM, Buku Paket, dan kegiatan
lainnya pada selasa, 19 Juli 2024 dalam rangka mempersiapkan awal KBM di
hari senin.
c. Awal KBM
Di MI PSM MERAK Kediri awal Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) Tahun
Pelajaran 2024/2025 efektif untuk kelas 1 s.d 6 dimulai pada hari Senin
tanggal 18 Juli 2024.
KOM MI PSM Merak 35

2. Waktu Belajar, Dan Pekan Efektif Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester dengan membagi 1 tahun
pelajaran menjadi semester ganjil dan semester genap dengan waktu
pembelajaran sebagaimana tabel berikut:
HARI WAKTU BELAJAR
Senin 07.00 – 12.00 WIB
Selasa 07.00 – 12.00 WIB
Rabu 07.00 – 12.00 WIB
Kamis 07.00 – 12.00 WIB
Jum’at 07.00 – 10.30 WIB
Sabtu 07.00 – 12.00 WIB
Sesuai dengan keadaan dan kebutuhan madrasah, waktu pembelajaran

efektif belajar sebagaimana tabel berikut:
Semes Bulan Jumlah Minggu Keterangan
Ter Minggu Efektif
I Juli 2024 5 3 Pekan ke-1 : Hari Raya Idul Adha
& Hari Tasyrik
Pekan ke-2 : MASTAMA
Agustus 2023 4 4 -
September 5 4 Pekan ke-4: Pelaksanaan PHB Ganjil
2023
Oktober 2023 4 4 -
November 4 4 -
2023
Desember 2023 5 3 Pekan ke-1 & 2: PAS Ganjil
Pekan ke-4 & 5 : Libur Semester 1
KOM MI PSM Merak 36

Jumlah 27 22
Januari 2024 4 4 -
Pebruari 2024 4 4 -
Maret 2024 5 4 Pekan ke-1: Pelaksanaan UM
April 2024 4 2 Pekan ke-3 & 4: Libur Hari Raya
Mei 2024 4 4 -
Juni 2024 5 2 Pekan ke-1 & 2: Pelaksanaan PAT
Pekan ke-5: Libur Semester 2
Jumlah 26 20
TOTAL 53 42
3. Hari Libur
Hari libur madrasah adalah hari yang ditetapkan oleh madrasah,
pemerintah pusat, provinsi, dan kabupaten serta yayasan untuk tidak diadakan
proses pembelajaran di madrasah. Penentuan hari libur memperhatikan
ketentuan berikut ini.:
c. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, dan/atau Menteri Agama
dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan.
d. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten dalam hal
penentuan hari libur umum/Nasional atau penetapan hari libur
serentak untuk setiap jenjang dan jenis Pendidikan.
1) Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
a) Tahun Baru
b) Idul Fitri dan Cuti Bersama
c) Idul Adha
d) Tahun Baru Imlek
e) Tahun Baru Hijriah
f) Hari Raya Nyepi
g) Maulid Nabi Muhammad SAW.
h) Tahun Baru Imlek
i) Wafat Isa Al masih
j) Hari Raya Waisak
k) Kenaikan Isa Al Masih
l) Hari Kemerdekaan RI
m) Isra Mi’raj Nabi Muhammad SAW.
KOM MI PSM Merak 37

n) Hari Raya Natal
2) Hari libur yang ditentukan oleh Pemerintah Daerah:
a) Libur Semester ganjil : 26 Desember 2023 – 31 Desember 2023
b) Libur Semester genap : 25 Juni – 9 Juli 2024
3) Hari libur yang ditentukan oleh Yayasan:
a) ....................................... (tentukan sesuai kondisi masing-masing)
4. Kalender Pendidikan MI..................
5. Rencana Kegiatan Madrasah

a. Rencana Kegiatan Semester I (Ganjil) Tahun Pelajaran 2024/2025
No Tanggal Hari Kegiatan Keterangan

1 4 Juli 2024 Senin Rapat Tim Pengembang
Kurikulum
2 5 – 6 Juli 2024 Selasa – Rabu Observasi PPDB
3 8 Juli 2024 Jumat Libur Hari Arafah
4 9 Juli 2024 Sabtu Hari Raya Idul Adha 1443
5 10 – 12 Juli 2024 Ahad – Selasa Libur Hari Tasyrik
6 16 – 18 Juli 2024 Sabtu – Senin MASTAMA, Pra KBM
7 18 Juli 2024 Senin Upacara Bendera, Pembina:
Awal KBM .........................
Semester I Petugas: XII
8 30 Agustus 2023 Sabtu Tahun Baru Islam 1444 H.
9 1 – 4 Agustus 2023 Senin – Kamis Simulasi AN Gelombang I
10 8 – 11 Agustus 2023 Senin – Kamis Simulasi AN Gelombang II
11 17 Agustus 2023 Rabu HUT Kemerdekaan RI ke- Pembina:
77, Upacara Bendera .........................
Petugas: XII
12 22 – 25 Agustus Senin – Kamis Gladi Bersih AN
2023
13 29 Agustus – 1 Senin – Kamis Pelaksanaan AN
September 2023
14 26 September – Senin – Ahad PTS Ganjil Ketua:
2 .........................
Oktober 2023
15 8 Oktober 2023 Sabtu Maulid Nabi Muhammad
SAW 1445 H.
16 15 Oktober 2023 Sabtu Rapotan PHB
17 24 – 29 Oktober Senin – Sabtu Pelaksanaan PKG
2023
KOM MI PSM Merak 38

18 28 Oktober 2023 Jumat Upacara Bendera Hari Pembina:
Sumpah Pemuda .........................
Petugas: XII
19 10 November 2023 Kamis Upacara Bendera Hari Pembina: .................

Pahlawan ........
Petugas: XII
20 5 – 13 Desember Senin – Selasa PAS Ganjil Ketua:
2023 .........................
21 24 Desember 2023 Sabtu Rapotan PAS Ganjil

22 25 Desember 2023 Ahad Libur Hari Raya Natal
23 27 – 29 Selasa – Jumat Musyker TPM
Desember (EDM & E-RKAM)
2023
24 26 – 31 Senin – Sabtu Libur Semester I
Desember
2023
b. Rencana Kegiatan Semester II (Genap) Tahun Pelajaran 2024/2025

1 1 Januari 2023 Ahad Libur Tahun Baru Masehi
2 2 Januari 2024 Senin Awal KBM Semester II
3 4 Januari 2024 Rabu Workshop Semester II
4 18 Februari 2024 Sabtu Libur Isra’ Mi’raj
Nabi Muhammad SAW
5 6 – 14 Maret 2024 Senin – Selasa UM-BK Ketua.....................
6 15 – 21 Maret 2024 Rabu – Selasa PTS Genap Ketua .....................
7 22 Maret 2024 Rabu Libur Hari Raya Nyepi
Tahun Saka 1945
8 23 – 26 Maret 2024 Kamis – Ahad Libur Permulaan Puasa
9 27 – 30 Maret 2024 Senin – Kamis Pondok Romadhan
10 30 Maret 2024 Kamis Rapotan PTS Genap
11 1 April 2024 Senin – Kamis Pondok Romadhan
12 3 – 6 April 2024 Senin – Kamis UN-BK Ketua....................
13 7 April 2024 Jumat Libur Wafat Isa al-Masih
14 17 – 19 April 2024 Senin – Rabu Efektif Fakultatif
15 22 – 23 April 2024 Sabtu – Ahad Hari Raya Idul Fitri 1444 H.
16 24 – 30 April 2024 Senin – Ahad Libur Hari Raya
17 1 Mei 2024 Senin Libur Hari Buruh
Internasional
18 6 Mei 2024 Sabtu Libur Hari Raya Waisak
19 18 Mei 2024 Kamis Libur Hari Kenaikan Isa
al-Masih
20 1 Juni 2024 Kamis Pon Libur Hari Lahir Pancasila
21 5 – 13 Juni 2024 Senin – Selasa PAT Ketua.....................
22 24 Juni 2024 Senin – Selasa Rapotan PAT
23 25 – 28 Juni 2024 Ahad – Rabu Libur Semester Genap
24 29 Juni 2024 Kamis Libur Hari Raya Idul
Adha 1445 H.
KOM MI PSM Merak 39

25 29 Juni 2024 Jumat Pahing Libur Hari Tasyrik
c. Rencana Kegiatan Awal Tahun Pelajaran 2024/2025

1 1 Juli 2024 Sabtu Libur Hari Tasyrik
2 3 Juli 2024 Senin Musyker RKAM Yayasan
3 4 Juli 2024 Selasa Rapat TPK
4 10 Juli 2024 Senin Observasi PPDB
5 11 – 13 Juli 2024 Selasa – Kamis MASTAMA
6 16 Juli 2024 Ahad Pra KBM
7 17 Juli 2024 Senin Upacara Bendera, Pembina:
Awal KBM Semester I .........................
Petugas: XII
8 19 Juli 2024 Rabu Tahun Baru Islam 1445 H.
BAB IV
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan
Perencanaan pembelajaran pada kurikulum merdeka dimulai dengan

menjabarkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran. CP dianalisis
kompetensi dan kontennya untuk menentukan tujuan pembelajaran. Untuk
memudahkan penjabaran CP menjadi tujuan pembelajaran.
Dalam menyusun perencanaan pembelajaran, satuan pendidikan

memperhatikan beberapa hal sebagai berikut:
Memahami
Capaian Merumuskan Menyusun alur
Merancang
Pembelajaran tujuan tujuan
pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
(CP)
Gambar Alur Perencanaan Pembelajaran
KOM MI PSM Merak 40

Capaian pembelajaran diuraikan menjadi tujuan-tujuan pembelajaran yang
bersifat operasional dan konkret. Perumusan tujuan pembelajaran meliputi
kompetensi dan lingkup materi.
Tujuan-tujuan pembelajaran tersebut kemudian diuraikan menjadi alur tujuan

pembelajaran. Alur tujuan pembelajaran adalah rangkaian tujuan pembelajaran
yang disusun secara logis menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga akhir
suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan
pembelajaran yang dilakukan dari hari ke hari. Prinsip penyusunan alur tujuan
pembelajaran: esensial, berkesinambungan, kontekstual, dan sederhana.
Proses merancang pembelajaran meliputi tujuan pembelajaran yang telah

dibuat sebelumnya, langkah-langkah pembelajaran, dan asesmen pembelajaran
yang disusun dalam bentuk dokumen yang fleksibel, sederhana, dan kontekstual.
Dokumen tersebut digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai profil pelajar
Pancasila dan Pelajar rahmatan lil alamiin serta Capaian Pembelajaran. Dalam
proses merancang pembelajaran, pendidik dapat mengembangkan alur tujuan
pembelajaran dan rencana pembelajaran secara mandiri.
Dokumen ATP memiliki fungsi seperti silabus, dimana komponennya terdiri

dari capaian pembelajaran mata pelajaran, capaian pembelajaran elemen, tujuan
pembelajaran, lingkup materi, ATP kelas, dan ketercapaian tujuan pembelajaran
(ATP). Dokumen sederhana tetapi memenuhi unsur keterbacaan dan dapat
dipertanggungjawabkan.
Capaian Pembalajaran memakai regulasi dari pemerintah dengan uraian

sebagai berikut :
a. Untuk Mata Pelajaran Umum : berdasarkan Surat Keputusan Badan Standat

Kurikulum dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikbudrustek No.
033/H/KR/2022
b. Untuk Mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab;
berdasarkan Sesuai dengan table Capaian Pembelajaran Keputusan Dirjen
Pendis 3211 Tahun 2022
B. Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas
Untuk pembelajaran ruang lingkup kelas guru menyiapkan Modul Ajar MI

PSM MERAK yang disusun sesuai dengan aturan terbaru yang sudah ditetapkan
KOM MI PSM Merak 41
oleh pusat. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian
pembelajaran yang dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Langkah
kegiatan pembelajaran menggambarkan keseluruhan aktivitas yang akan
dilaksanakan dalam kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran pun
diintegrasikan penumbuhan dan penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan
Lil Alamiin, Penilaian merupakan proses mengukur ketercapaiac selama proses
pembelajaran. Penilaian ini mencakup aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan.
Dalam Modul Ajar MI PSM MERAK terdapat komponen yang menjelaskan

tentang bagaimana pembelajaran ruang lingkup kelas bisa berjalan efektif dan
efisien. Komponen dalam Modul Ajar tersebut adalah:
a. Informasi Umum
Identitas
a) Nama dan Alamat Madrasah
b) Nama Penyusun
c) Nama Mata Pelajaran
d) Fase/Kelas
e) Semester dan Tahun Pelajaran
f) Alokasi Waktu
g) Pertemuan ke-
2) Kompetensi Awal
3) Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan lil Alamiin
4) Sarana dan Prasarana
a) Media
b) Alat
c) Lingkungan Belajar
5) Target Peserta Didik
6) Model Pembelajaran
7) Strategi/Metode Pembelajaran
b. Komponen Inti
1) Tujuan Pembelajaran
2) Pemahaman Bermakna
3) Pertanyaan Pemantik
4) Persiapan Pembelajaran
5) Kegiatan Pembelajaran
KOM MI PSM Merak 42

a) Pembukaan
b) Kegiatan Inti
c) Penutup
6) Asesmen
a) Diagnostik
b) Formatif
c) Sumatif
7) Pengayaan dan Remedial
a) Pengayaan
b) Remedial
8) Refleksi
c. Lampiran
a) LKPD
b) Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
c) Glosarium
d) Daftar Pustaka
C. Asesmen Hasil Belajar
1. Jenis dan Format Penilaian
MI PSM MERAK menggunakan dua ma cam penilaian, yaitu penilaian

formatif dan peniilaian sumatif, yang dapat digambarkan sebagai berikut:
KOM MI PSM Merak 43

a. Penilaian Sikap
Penilaian sikap adalah penilaian terhadap kecenderungan perilaku
peserta didik sebagai hasil Pendidikan, baik di dalam kelas maupun di luar kelas.
Penilaian sikap ditujukan untuk mengetahui capaian dan membina perilaku
perilaku serta budi pekerti peserta didik sesuai profil pelajar Pancasila dan
Rahmatan Lil Alamiin. Adapun teknik penilaian sikap dapat dilakukan sebagai
berikut:
1) Observasi.
Observasi dalam penilaian sikap peserta didik merupakan Teknik yang
dilakukan secara berkesinambungan melalui pengamatan perilaku.
2) Penilaian diri.
Penilaian diri dilakukan dengan cara meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya dalam berperilaku.
3) Penilaian antar teman.
Penilaian antar teman adalah penilaian dengan cara peserta didik selain
menilai perilaku
b. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan merupakan penilaian untuk mengukur
kemampuan peserta didik berupa pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif, serta kecakapan berpikir tingkat rendah sampai tinggi.
Penilaian ini berkaitan dengan ketercapaian capaian pembelajaran masing-
masing pelajaran pada setiap fase. Beberapa teknik penilaian pengetahuan
dapat digunakan sesuai dengan karakteristik indikator capaian pembelajaran,
yaitu :
1) Penilaian Tertulis, dalam bentuk ujian, essay
2) Penilaian Tidak tertulis, dalam bentuk pertanyaan lisan, presentasi,
konferensi/ debat.
c. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan adalah penilaian untuk mengukur pencapaian
capaian pembelajaran. Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan berbagai
KOM MI PSM Merak 44
teknik antara lain:
1) Penilaian unjuk kerja/ kinerja/ praktik
Penilaian unjuk kerja/ kinerja/ praktik/ dilakukan dengan cara mengamati
kegiatan peserta didik dalam melakukan sesuatu.
2) Penilaian Proyek
Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas
meliputi kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan, yang harus
diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu. Dalam hal ini, proyek yang
dapat diberikan pada peserta didik ada dua macam, yaitu:
a) Proyek Profil Pelajar Pancasila dan Rahmatan Lil Alamiin Projek dengan
penerapan dimensi profil pelajar pancasila dan Rahmatan Lil Alamiin
sesuai dengan tema yang sudah ditentukan sekolah dalam setiap fase,
dan dalam pelaksanaanya terintegrasi dengan beberapa Mata Pelajaran.
b) Proyek Tugas Akhir
c) Peserta didik di fase C kelas 6 diberlakukan menulis esai ilmiah secara
individu yang berkaitan dengan proyek mata pelajaran dari salah satu
kelompok Mata Pelajaran pilihan sebagai tugas akhir. Adapun dalam
penarapannya, memperhatikan: kombinasi dengan kelompok mape yang
dipilih, bentuk nya integrasi, pembimbing penguji terdiri dari Mata
Pelajaran yang diambil, uji plagiasi
3) Penilaian Produk
Penilaian produk adalah penilaian terhadap keterampilan peserta didik
dalam mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud
produk dalam waktu tertentu
4) Penilaian Portofolio
Penilain portofolio merupakan penilaian berkelanjutan berdasarkan
kumpulan informasi yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan
perkembangan kemampuan peserta didik dalam satu periode tertentu.
2. Asesmen Diagnostik
Secara umum, sesuai namanya asesmen diagnostik bertujuan untuk
mendiagnosis kemampuan dasar peserta didik dan mengetahui kondisi awal
peserta didik.
Asesmen diagnostik terbagi menjadi asesmen diagnostik non-kognitif
dan asesmen diagnosis kognitif. Tujuan dari masing-masing asesmen diagnostik
KOM MI PSM Merak 45

adalah sebagai berikut:
Tujuan Asesmen Diagnostik
Non Kognitif Kognitif
 Mengetahui kesejahteraan psikologi  Mengidentifikasi capaian kompetensi
dan sosial emosi peserta didik peserta didik
 Mengetahui aktivitas selama belajar  Menyesuaikan pembelajaran di kelas
di rumah dengan kompetensi rata-rata
 Mengetahui kondisi keluarga peserta peserta didik
didik  Memberikan kelas remedial atau
 Mengetahui latar belakang pergaulan pelajaran tambahan kepada peserta
peserta didik didik yang kompetensinya di
 Mengetahui gaya belajar, karakter bawah rata- rata
serta minat peserta didik
a) Asesmen Diagnostik Non-Kognitif

Asesmen diagnostik non-kognitif di awal pembelajaran dilakukan
untuk menggali hal-hal seperti berikut:
1) Kesejahteraan psikologis dan sosial emosi sisiwa
2) Aktivitas peserta didik selama belajar di rumah
3) Kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik
4) Gaya belajar, karakter, serta minat peserta didik
Tahapan melaksanakan asesmen diagnostik non-kognitif adalah:
1) Persiapan Contoh:
a) Siapkan alat bantu berupa gambar-gambar yang mewakili emosi
dan atau siapkan pertanyaan panduan seperti berikut:
(1) Apa yang sedang kamu rasakan saat ini?
(2) Bagaimana perasaanmu saat belajar di rumah?
b) Buat daftar pertanyaan kunci mengenai aktivitas peserta didik
seperti:
(1) Apa saja kegiatanmu selama belajar di rumah?
(2) Apa hal yang paling menyenangkan dan tidak
menyenangkan ketika belajar di rumah?
(3) Apa harapanmu?
2) PelaksanaaContoh:
Meminta peserta didik mengekpresikan perasaannya selama belajar di
KOM MI PSM Merak 46

rumah serta menjelaskan aktivitasnya.
3) Tindak Lanjut Contoh:
a) Identifikasi peserta didik dengan ekspresi emosi negatif dan ajak
berdiskusi empat mata
b) Menentukan tindak lanjut dan mengomunikasikan dengan peserta
didik serta orang tua bila diperlukan
c) Ulangi pelaksanaan asesmen non-kognitif pada awal pembelajaran
b) Asesmen Diagnostik Kognitif
Asesmen diagnostik kognitif bertujuan mendiagnosis kemampuan

dasar peserta didik dalam topik sebuah mata pelajaran.
Asesmen diagnostik kognitif dapat dilaksanakan secara rutin yang
disebut asesmen diagnostik kognitif berkala, pada awal pembelajaran, akhir
setelah guru selesai menjelaskan dan membahas topik, dan waktu lain.
Asesmen Diagnostik bisa berupa Asesmen Formatif maupun Asesmen
Sumatif.
Tahapan melaksanakan asesmen diagnostik kognitif adalah:
5) Persiapan Contoh:
a) Buat jadwal pelaksanaan asesmen
b) Identifikasi materi asesmen berdasarkan penyederhanaan
kompetensi dasar yang disediakan oleh Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan
c) Susun pertanyaan sederhana yang meliputi:
(1) 2 pertanyaan sesuai kelasnya, dengan topik capaian
pembelajaran baru
(2) 6 pertanyaan dengan topik satu kelas di bawah
(3) 2 pertanyaan dengan topik dua kelas di bawah
(sesuaikan pertanyaan dengan topik yang menjadi prasyarat
untuk bisa mengikuti pembelajaran di jenjang sekarang)
6) Pelaksanaan
Berikan asesmen untuk semua peserta didik di kelas, baik yang belajar
tatap muka di sekolah maupun yang belajar di rumah
7) Diagnosis dan Tindak Lanjut
a) Lakukan pengolahan hasil asesmen
(1) Buat penilaian dengan kategori “Paham utuh”, “Paham
KOM MI PSM Merak 47

sebagian”, dan “Tidak paham”
(2) Hitung rata-rata kelas
b) Bagi peserta didik menjadi tiga kelompok:
(1) Peserta didik dengan nilai rata-rata kelas akan mengikuti
pembelajaran dengan ATP sesuai fasenya
(2) Peserta didik dengan nilai di bawah rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan diberikan pendampingan pada kompetensi
yang belum terpenuhi
(3) Peserta didik dengan nilai di atas rata-rata mengikuti
pembelajaran dengan pengayaan
c) Lakukan penilaian pembelajaran topik yang sudah diajarkan sebelum
memulai topik pembelajaran baru, untuk menyesuaikan
pembelajaran sesuai dengan rata-rata kemampuan peserta didik
d) Ulangi proses diagnosis ini dengan melakukan asesmen formatif
(dengan bentuk dan strategi yang variatif), sampai peserta didik
mencapai tingkat kompetensi yang diharapkan
3. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Untuk mengetahui apakah peserta didik telah berhasil mencapai tujuan
pembelajaran, pendidik perlu menetapkan kriteria atau indikator ketercapaian
tujuan pembelajaran. Kriteria ini dikembangkan saat pendidik merencanakan
asesmen, yang dilakukan saat pendidik menyusun perencanaan pembelajaran,
baik dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar.
Kriteria ketercapaian ini juga menjadi salah satu pertimbangan dalam
memilih/membuat instrumen asesmen, karena belum tentu suatu asesmen
sesuai dengan tujuan dan kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran.
Kriteria ini merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa
yang perlu ditunjukkan/didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia
telah mencapai tujuan pembelajaran. Dengan demikian, pendidik tidak
disarankan untuk menggunakan angka mutlak (misalnya, 75, 80, dan
sebagainya) sebagai kriteria. Yang paling disarankan adalah menggunakan
deskripsi, namun jika dibutuhkan, maka pendidik diperkenankan untuk
menggunakan interval nilai (misalnya 70 - 85, 85 - 100, dan sebagainya).
Dengan demikian, kriteria yang digunakan untuk menentukan apakah
peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran dapat dikembangkan
KOM MI PSM Merak 48

pendidik dengan menggunakan beberapa pendekatan, di antaranya:
a. Menggunakan deskripsi sehingga apabila peserta didik tidak mencapai
kriteria tersebut maka dianggap belum mencapai tujuan pembelajaran,
b. Menggunakan rubrik yang dapat mengidentifikasi sejauh mana peserta didik
mencapai tujuan pembelajaran.
c. Menggunakan skala atau interval nilai, atau pendekatan lainnya sesuai
dengan kebutuhan dan kesiapan pendidik dalam mengembangkannya.
Berikut adalah contoh-contoh pendekatan yang dimaksud. Contoh salah satu
tujuan pembelajaran mata pelajaran Bahasa Indonesia Fase C: “peserta didik
mampu menulis laporan hasil pengamatan dan wawancara”
Tiga pendekatan diatas bagaimana menentukan KKTP apakah peserta
didik sudah mencapai tujuan pembelajaran sesuai kriteria ketercapaian peserta
didik yang telah ditetapkan penjabarannya adalah sebagai berikut:
a. Pendekatan 1:
Menggunakan Deskripsi Kriteria

Contohnya, dalam tugas menulis laporan, pendidik menetapkan
kriteria ketuntasan: Laporan peserta didik menunjukkan kemampuannya
menulis teks eksplanasi, hasil pengamatan, dan pengalaman secara jelas.
Laporan menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan
argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca
Contoh Deskripsi Kriteria:
Pendidik dapat menggunakan rubrik ini untuk kriteria dari tujuan

pembelajaran seperti contoh di atas, atau dapat pula menggunakan tujuan-
tujuan pembelajaran untuk menentukan ketuntasan CP pada satu fase.
b. Pendekatan 2: Menggunakan Rubrik
Contohnya, dalam tugas menulis laporan, pendidik menetapkan

kriteria ketuntasan yang terdiri atas dua bagian: Isi laporan dan penulisan.
Dalam rubrik terdapat empat tahap pencapaian, dari baru berkembang,
layak, cakap hingga mahir. Dalam setiap tahapan ada deskripsi yang
menjelaskan performa peserta didik. Pendidik menggunakan rubrik ini
untuk mengevaluasi laporan yang dihasilkan oleh peserta didik.
Contoh Rubrik Kriteria:

KOM MI PSM Merak 49
c. Pendekatan 3: Menggunakan Interval Nilai
Untuk menggunakan interval, pendidik dan/ atau satuan pendidikan

dapat menggunakan rubrik maupun nilai dari tes. Pendidik menentukan
terlebih dahulu intervalnya dan tindak lanjut yang akan dilakukan untuk
para peserta didik.
Contoh 1. Untuk nilai yang berasal dari nilai tes tertulis atau ujian,
pendidik menentukan interval nilai. Setelah mendapatkan hasil tes, pendidik
dapat langsung menilai hasil kerja peserta didik dan menentukan tindak
lanjut sesuai dengan intervalnya.
1. 0 - 40 % : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian
KOM MI PSM Merak 50

2. 41 - 65 % : Belum mencapai ketuntasan, remedial di
bagian yang diperlukan
3. 66 - 85 % : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
4. 86 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan,
perlu pengayaan atau tantangan lebih
Bila peserta didik dapat mengerjakan 16 dari 20 soal (dengan bobot
yang sama), maka ia mendapatkan nilai 80%. Sehingga dapat disimpulkan
bahwa peserta didik tersebut sudah mencapai ketuntasan dan tidak perlu
remedial.
Contoh 2. Pendidik dapat menggunakan interval nilai yang diolah dari
rubrik. Seperti dalam tugas menulis laporan, pendidik dapat menetapkan
empat kriteria ketuntasan:
1. menunjukkan kemampuan penulisan teks eksplanasi dengan runtut
2. menunjukkan hasil pengamatan yang jelas
3. menceritakan pengalaman secara jelas
4. menjelaskan hubungan kausalitas yang logis disertai dengan
argumen yang logis sehingga dapat meyakinkan pembaca.
Untuk setiap kriteria terdapat 4 (empat) skala pencapaian (1-4).
Pendidik membandingkan hasil tulisan peserta didik dengan rubrik untuk
menentukan ketercapaian peserta didik.
Contoh Kriteria Menggunakan Interval:
Diasumsikan untuk setiap kriteria memiliki bobot yang sama
KOM MI PSM Merak 51

sehingga pembagi merupakan total dari jumlah kriteria (dalam hal ini 4
kriteria) dan nilai maksimum (dalam hal ini nilai maksimumnya 4).
Satuan pendidikandan/ atau guru dapat memberikan bobot sehingga
penghitungan disesuaikan dengan bobot kriteria. Setelah mendapatkan nilai
(baik dari rubrik ataupun nilai dari tes), pendidik dan/atau satuan
pendidikan dapat menentukan interval nilai untuk menentukan ketuntasan
dan tindak lanjut sesuai dengan intervalnya.
1. 0 - 40% : Belum mencapai, remedial di seluruh bagian

2. 41 - 60% : Belum mencapai ketuntasan, remedial di
bagian yang diperlukan
3. 61 - 80% : Sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial
4. 81 - 100% : Sudah mencapai ketuntasan, perlu
pengayaan atau tantangan lebih
Pada contoh di atas, pendidik hanya menggunakan rubrik dan diambil

kesimpulan bahwa peserta didik di atas sudah menuntaskan tujuan
pembelajaran, karena sebagian besar kriteria sudah tercapai.
4. Standar Ketuntasan
Setiap pelajar harus memenuhi standar ketuntasan untuk setiap mata
pelajaran sesuai dengan jenis penialaian pada setiap fase. Berikut standar
ketuntasan minimal yang harus dipenuhuhi pelajar untuk bisa melanjutkan pada
fase berikutnya.
No Jenis Penilaian Fase Fase Fase
A B C
1 Sikap B B B
2 Pengetahuan 75 75 75
3 Keterampilan 75 75 75
D. Kriteria Kenaikan Kelas Dan Kelulusan
1. Kriteria Kenaikan Kelas

a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran Fase atau Kelas
b. Nilai Pengetahuan dan Keterampilan semua Mata Pelajaran diatas 70.
c. Nilai kepribadian dan akhlak mulia minimum Baik (B).
d. Kehadiran minimal 80 % dari jumlah hari efektif, kecuali ada surat
KOM MI PSM Merak 52

dispensasi atau sejenisnya yang bisa dipertanggung jawabkan.
e. Ditetapkan dalam rapat pleno Kenaikan Kelas
2. Kriteria Kelulusan
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b. Lulus Ujian Madrasah
c. Peserta Ujian Madrasah dinyatakan lulus apabila nilai minimum
setiap mata pelajaran Ujian Madrasah adalah 70.
d. Lulus Ujian Praktik dan Penugasan
e. Peserta Ujian Praktik dan Penugasan dinyatakan lulus, apabila
memiliki nilai minimum 70 untuk setiap mata pelajaran yang
diujikan.
f. Nilai kepribadian dan akhlak mulia minimum Baik (B).
g. Kehadiran minimal 80 % dari jumlah hari efektif, kecuali ada surat
dispensasi atau sejenisnya yang bisa dipertanggung jawabkan.
h. Ditetapkan dalam rapat pleno Kelulusan
BAB V
PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN
PENGEMBANGAN PROFESIONAL
Pendampingan, evaluasi, dan pengembangan profesional MI PSM

MERAKdilakukan secara internal oleh satuan pendidikan untuk memastikan
pembelajaran berjalan sesuai rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Proses
ini dikelola oleh Kepala Madrasah dan/atau guru yang dianggap sudah mampu untuk
melakukan peran ini. Evaluasi, pendampingan dan pengembangan profesional dilakukan
secara bertahap dan mandiri agar terjadi peningkatan kualitas secara berkelanjutan di
satuan pendidikan, sesuai dengan kemampuan satuan pendidikan
A. Pendampingan
KOM MI PSM Merak 53
Pendampingan merupakan proses pembimbingan dan fasilitasi oleh pihak tertentu
sesuai tugas dan fungsinya secara sistematis dan berkelanjutan kepada satuan
pendidikan dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka
Kegiatan pendampingan dimaksudkan untuk memberi penguatan dan bantuan

teknis implementasi kurikulum merdeka pada madrasah. Pendampingan meliputi
perencanaan dan pengembangan kurikulum operasional madrasah, perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, penilaian atau asesmen pembelajaran, serta
hal-hal teknis lainnya yang dibutuhkan madrasah.
Rencana pendampingan MI PSM MERAK adalah sebagai berikut;
Tahapan Waktu Penanggung-

No Kegiatan Uraian Kegiatan Pelaksanaan jawab
1 Persiapan 1. Membentuk Tim Pendampingan Awal tahun Kepala
2. Menyusun rencana dan pelajaran Madrasah dan
jadwal kegiatan Koorbid.
3. Menyusun dan menyiapkan Kurikulum
perangkat Pendampingan
2 Pelaksanaan 1. Melakukan pendampingan Awal tahun Pengawas,
terkait dengan Penyusunan, pelajaran Kepala Madrasah
Pelaksanaan dan Dokumen dan Koorbid.
Kurikulum Operasional Kurikulum
2. Melakukan pendampingan
kepada guru dalam penyusunan Awal semester
perencanan pembelajaran, s.d. tengah
pelaksana pembelajaran semester
dan Penilaian (dilakukan
berbarengan dengan supervisi
kelas/ Klinis)
3. Melakukan pendampingan Tengah
kepada guru dalam penyusunan Semester dan Koorbid.
Kurikulum dan
perencanan proyek profil Akhir semester
TPK
pelajar Pancasila dan Rahmatan
Lil Alamiin.
4. Melakukan pendampingan Tengah
kepada guru dalam pengolahan Semester dan
hasil belajar Akhir semester
peserta didik
KOM MI PSM Merak 54

3 Tindak 1. Memberikan laporan hasil Tengah Koorbid.
Lanjut pendampingan kepada tasan Semester dan Kurikulum dan
dan mensosialisasikan kepada Akhir semester TPK
warga madrasah.
2. Memberi rekomendasi
Hasil pendampingan kepada
yang bertanggung jawab
padaobjek pendampingan.
3. Menindaklanjuti rekomendasi
hasil pendampingan dengan
membuat rencana lanjutan
untuk periode berikutnya.
B. Evaluasi
Monitoring dan evaluasi pelaksanaan kurikulum Merdeka di madrasah bertujuan
untuk menjamin bahwa implementasi Kurikulum Merdeka di madrasah berjalan optimal
sesuai dengan harapan. Monitoring dan evaluasi implementasi Kurikulum Merdeka pada
Madrasah merupakan serangkaian kegiatan terencana, sistematis dalam
mengumpulkan dan mengolah informasi/data dari semua tahapan implementasi
Kurikulum Merdeka pada madrasah.
Evaluasi bertujuan untuk menguji efektivitas, efisiensi, relevansi, kelayakan
(feasibility) rancangan, implementasi kurikulum dan pembelajaran pada madrasah
pelaksana Kurikulum Merdeka. Hasil evaluasi dapat dijadikan referensi dalam
melakukan perbaikan dan menentukan tindak lanjut pada pelaksanaan Kurikulum
Merdeka selanjutnya.
Adapun rencan kegiatan evaluasi sebagaimana berikut;
Tahapan Waktu
No Uraian Kegiatan Penanggungjawab
Kegiatan Pelaksanaan
1 Persiapan 1. Membentuk Tim Evaluasi Awal tahun Kepala
2. Menyusun rencana dan jadwal pelajaran Madrasah dan
kegiatan Evaluasi Koorbid.
3. Menyusun dan Kurikulum
menyiapkan perangkat
Evaluasi
2 Pelaksanaan 1. Melakukan Evaluasi terkait Awal tahun Pengawas dan
dengan Penyusunan pelajaran Kepala
Kurikulum Operasional Madrasah
KOM MI PSM Merak 55

2. Melakukan Evaluasi terkait
dengan pelaksanaan
Awal tahun Pengawas dan
Kurikulum Operasional
pelajaran Kepala
3. Melakukan Evaluasi terkait
Madrasah
dengan Dokumen Kurikulum
Operasional
Awal tahun Pengawas dan
4. Melakukan evaluasi
pelajaran Kepala
(Supervisi/Penilaian Kinerja
Madrasah
Guru) dalam:
a. Penyusunan perencanan
Awal Koorbid.
pembelajaran.
semester Kurikulum
b. Pelaksana
s.d. Akhir
semester
Tahapan Waktu
No Uraian Kegiatan Penanggungjawab
Kegiatan Pelaksanaan
pembelajaran Tengah Koorbid.
c. Penilaian Pembalajaran semester dan Kurikulum
c. (dilakukan Evaluasi rutin Akhir
secara Periodik dan melalui Semester
supervisi kelas/ Klinis)
d. Melakukan evaluasi dalam
pengolahan hasil belajar
peserta didik

Lanjut evaluasi kepada atasan dan semester dan Kurikulum
mensosialisasikan kepada Akhir
warga madrasah. Semester
2. Memberi rekomendasi hasil
evaluasi kepada yang
bertanggung jawab pada objek
evaluasi.
3. Menindaklanjuti
rekomendasi hasil evaluasi
dengan membuat rencana
lanjutan untuk
periode berikutnya.
C. Pengembangan Keprofesionalan
Tahapan Waktu
No Uraian Kegiatan Penanggung-jawab
Kegiatan Pelaksa-
naan
1 Persiapan 1. Membentuk Tim Awal tahun Kepala Madrasah
KOM MI PSM Merak 56
Pengembangan pelajaran dan Koorbid.
Keprofesionalan Kurikulum
Berkelanjutan (PKB)
2. Menyusun rencana dan
jadwal kegiatan PKB
3. Menyusun dan
menyiapkan perangkat
PKB
2 Pelaksanaan 1. Melaksanakan kegiatan Awal tahun Pengawas dan
Bimtek, Workshop, pelajaran, Kepala
IHT, Pelatihan, Diklat dan Awal Madrasah
sejenisnya Semester,
2. Melaksanakan KKG Kondisional
internal madrasah Juli 2023
3. Mengikuti kegiatan Pokja – Ketua KKG/
(KKM/KKG) dan KKM Juni 2023
Koorbid.
Kabupaten
Juli 2023 Kurikulum
4. Melakukan sharing atau
–
pendampingan kepada
Juni 2023
guru dalam penyusunan
perencanan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran Pengawas, Kepala
Madrasah, Koorbid.
dan penilaian, penyusunan Kondisional
Kurikulum
perencanan proyek profil
pelajar Pancasila dan
Rahmatan Lil Alamiin,
pengolahan hasil belajar
peserta didik serta dalam
hal lainnya
Koorbid.
5. Mengikutkan guru dalam
Kurikulum
kegiatan pelatihan, diklat, Kondisional
workshop dan sejenisnya
baik online maupun
Offline yang
diselenggarakan oleh
instansi terkait
KOM MI PSM Merak 57

Lanjut PKB kepada atasan dan semester Kurikulum
mensosialisasikan kepada dan Akhir
warga madrasah. Semester
2. Melaksanakan Diseminasi
hasil PKB.
3. Menindaklanjuti
rekomendasi hasil PKB
dengan membuat
rencana lanjutan untuk
periode berikutnya.
Bentuk pelaksanaan monitoring dan evaluasi kurikulum operasional MI PSM

MERAK.............................. melibatkan stake holder internal maupun eksternal dengan
tujuan agar hasil evaluasi yang dapat bisa lebih lengkap melihat pelaksanaan
kurikulum operasional dari berbagai sisi. Evaluasi yang lengkap akan
mempermudah proses penyempurnaan dan proses tindak-lanjut pengembangan
kurikulum operasional di tahun ajaran berikutnya. Bentuk pelaksanaan monitoring
dan evaluasi kurikulum operasional MI PSM MERAK.................... dapat dilihat pada
tabel berikut :
Bentuk
No Waktu Sumber Data Pelaksana Hasil
Pelaksanaa
n
1 Harian Observasi Respon pelajar Guru Catatan
dalam KBM anekdotal KBM
Perkembangan Guru BK/Wali Catatan

karakter pelajar Kelas Anekdotal BK
sehari-hari
Pengawasan  Kepala Sekolah Catatan anekdotal
Pelaksanaan KBM  Tim Monitoring pengawasan KBM
& Evaluasi
Penilaian Penilaian sumatif & Guru Kumpulan nilai
formatif harian harian
pada pelajar
2 Per Pemetaan 1. Kumpulan nilai  Guru Laporan
Bulan harian • Guru BK/Wali perkembangan
2. Rekap Kelas belajar
perkembangan
karakter
pelajar
KOM MI PSM Merak 58

Rencana tindak lanjut Tim Monitoring Laporan hasil
bulan sebelumnya & Evaluasi tindak lanjut
Focus 1. Catatan  Tim 1. Laporan
Group Anekdotal KBM Monitoring Monitoring
Discussio 2. Catatan & Evaluasi & Evaluasi
n (FGD) Anekdotal BK  Guru bulanan
3. Catatan  Walikelas 2. Rencana
anekdotal  Guru BK tidak lanjut
pengawasan KBM bulanan
4. Laporan
perkembang an
belajar
5. Laporan hasil
tindak
lanjut
3 Per Penilaian Penilaian sumatif & Guru Nilai akhir
Semester formatif semester pada semester
pelajar
Kuisioner Pelajar Walikelas Rekap hasil
kuisioner
pelajar
Pemetaan 1. Kumpulan nilai  Guru Laporanhasil
harian • Guru BK/Wali belajar
2. Nilai akhir semester Kelas
3. Rekap perkembang
an karakter pelajar
perkembang an
karakter
pelajar
Rencana tindak lanjut Tim Monitoring & Laporan hasil
semester sebelumnya Evaluasi Tindak lanjut
semester
Supervisi 1. KBM  Kepala Laporan hasil
2. Dokumen Madrasa supervisi
Administrasi h semester
 Tim
Supervisi
KOM MI PSM Merak 59

Focus 1. Rekap hasil  Kepala 1. Laporan
Group kuisioner pelajar madrasa Monitoring
Discussio 2. Laporan h & Evaluasi
n (FGD) Monitoring &  Tim semester
Evaluasi bulanan Monitoring 2. Rencana
3. Laporan hasil & Evaluasi tidak lanjut
belajar  Guru semester
4. Laporan hasil  Guru BK/
supervisi Wali Kelas
semester  Komite
5. Laporan hasil
tindak lanjut
semester
4 Per Kuisioner Orangtua / wali Wali kelas Rekap hasil
Tahun pelajar kuisioner
orangtua / wali
Pemetaan Tujuan kurikulum MI Tim Monitoring & Laporan hasil
PSM MERAK Evaluasi capaian
kurikulum
MI PSM MERAK
Focus 1. Rekap hasil  Kepala 1. Laporan
Group kuisioner Sekolah Monitoring &
Discussio orangtua /  Tim Evaluasi 1
n wali Monitoring tahun
(FGD) 2. Laporan & Evaluasi 2. Rencana
Monitoring &  Guru kurikulum MI
Evaluasi semester  Guru BK PSM MERAK
3. Laporan hasil  Walikelas tahun
capaian kurikulum  Komite berikutnya
MI PSM MERAK  Ahli
 Perwakilan
Dinas
Pendidikan
 Perwakilan
DUDI
KOM MI PSM Merak 60

BAB VI
PENUTUP
Kurikulum Operasional MI PSM MERAK ini menggambarkan perencanaan

program secara menyeluruh selama satu tahun ajaran sesuai karakteristik serta
visi misinya. Harapannya KOM MI PSM MERAK dapat dijadikan acuan bagi
pendidik dan tenaga kependidikan, orang tua serta pihak terkait dalam
melaksanakan layanan secara holistik integratif.
Kurikulum operasional ini bersifat fleksibel dan dimanis, maka ide dan
gagasan seluruh stakeholder selama pelaksanaan akan menjadi bahan
pertimbangan untuk selanjutnya dijadikan sebagai bahan masukan demi
penyempurnaan dalam review/penyusunan berikutnya.
Kurikulum operasional MI PSM MERAK yang telah tersusun ini akan

berjalan lancar bila ada dukungan penuh dari semua pihak, yaitu kepala
madrasah, pendidik, komite sekolah dan stake holder yang ada. Mudah-mudahan
dukungan dan partisipasi aktif semua pihak dapat memajukan MI PSM MERAK
sesuai dengan apa yang telah terumuskan dalam visi, misi dan tujuan madrasah.
KOM MI PSM Merak 61
Terakhir, ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada semua pihak
yang telah mendukung terselesaikannya KOM MI PSM MERAK. Teriring do’a,
semoga kontribusi pemikiran, kerja keras dan dukungannya menjadi amal
kebaikan.
KOM MI PSM Merak 62

LAMPIRAN
a) Contoh Alur Tujuan Pembelajaran

b) Contoh Modul Ajar
c) Contoh Modul Proyek
d) SK Penetapan KOM
e) SK Tim Pengembang Kurikulum
f) Susunan dan Tugas Tim Pengembang Kurikulum
g) SK Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajran
h) SK Penetapan Kenaikan Kelas
i) Program dan Jadwal Kegiatan Tim Pengembang Kurikulum
j) Undangan Rapat Penyusunan/Review Kurikulum
k) Berita Acara Rapat Penyusunan / Pengembangan Kurikulum
l) Daftar Hadir Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
m) Notulensi Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
n) Dokumentasi Kegiatan Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum
o) Instrumen Validasi KOM TP. 2024/2025
1. Contoh: Alur tujuan pembelajaran
ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

A. Indentitas
Guru Penyusun :
Nama Sekolah : MI PSM MERAK
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaran
Fase /Kelas : B/ 4
ELEME CAPAIAN TUJUAN PROFIL KATA GLOSARIUM ALOK

N PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN PELAJAR KUNCI ASI
PANCASILA WAKT
dan PRA U
PANCAS Peserta didik 4.A.1 Peserta Bergotong Tugas dan Tugas dan 5 JP
ILA dapat menghafal didik dapat royong, peran peran
sila-sila menyambu tasamuh dalam
Pancasila, t, kelompok
menjelaskan mengadapt
makna lambang asi. Dan
sila-sila mendemon
Pancasila, dan trasikan
menjelaskan tugas dan
peran dari
makna sila-sila
kelompokn
Pancasila, serta
ya untuk
menceritakan
melakukan
contoh
kegiatan
penerapan sila
bersama-
Pancasila dalam sama
kehidupan
sehari-hari sesuai
4.A.2 Peserta Bergotong Tugas dan Tugas dan 5 JP
dengan
PANCASILA WAKT
dan PRA U
perkembangan didik dapat royong, dan peran peran

memprakar syura dalam
dan konteks
sai, kelompok
peserta didik.
mengopera
Peserta didik
sikan dan
juga dapat
memaksim
menerima tugas
alkan
dan peran yang dirinya
diberikan dalam
kelompok untuk berkolabor
melakukan asi dengan
kegiatan kelompokn
bersama-sama, ya
mengenali
kebutuhan diri 4.A.3 Peserta Kreatif dan Deteksi Kebutuhan 4 JP
sendiri yang didik dapat tathawwur kebutuhan
memerlukan mendeteksi wa ibtikar
orang lain dalam , memilah
pemenuhannya, dan
dan memberi mengasum
dan menerima sikan
hal kebutuhan
dirinya
yang dianggap
yang
berharga dan
memerluka
penting
n
kepada/dari
keluarga/or
orang-orang
ang lain
dilingkungan
dalam
sekitar, serta
pemenuha
menerapkan
nnya
PANCASILA WAKT
dan PRA U
nilai-nilai
Pancasila dalam
4.A.4 Peserta Mandiri dan Deteksi Kolaborasi 4 JP
kehidupan didik dapat syura kebutuhan
kesehariannya membentu yang butuh
sesuai dengan k pendapat, kolaborasi
perkembangan memadank
dan konteks an dan
menyimpul
peserta didik
kan
kebutuhan
dirinya
yang
memerluka
n
kolaboarasi
dengan
keluarga /
orang lain
4.A.5 Peserta Bergotong Hal penting Lingkungan 5 JP

didik dapat royong dan dan sekitar
merembuk, syura berharga
menganalis
is dang
mengemas
untuk
memberi
dan
menerima
hal
berharga
PANCASILA WAKT
dan PRA U
kepada dari
keluarga /
orang
dilingkunga
nnya
4.A.6 Peserta Mandiri dan Hal penting Lingkungan 5 JP

didik dapat tasamuh dan sekitar
merencana berharga
kan,
memulai,
mengubah
perilaku
terkait
memberi
dan
menerima
hal
berharga
kepada/dar
i
keluarga/or
ang
dilingkukan
nya.
4.A.7 Peserta Beriman Menerapka Nilai-Nilai 5 JP

didik dapat dan n Nilai -Nilai Pancasila
mempertaj bertaqwa Pancasila
am, terhadap
mempertah Tuhan YME,
PANCASILA WAKT
dan PRA U
ankan dan berahlak

berakhlak Mulia,
mulia I’tidal
sebagai
penerapan
nilai-nilai
Pancasila
dalam
kehidupan
keseharian
nya.
UNDAN Peserta didik 4.B.1 Peserta Bergotong Mengidentif Norma dan 5 JP

G- dapat didik dapat royong dan ikasi Norma aturan.
UNDAN mengidentifikasi mengompr musawah dan aturan
G beberapa aturan omikan, yang
DASAR yang ada di merancang berlaku
NEGARA rumah, sekolah, dan
REPUBL dan lingkungan membagan
IK sekitar; serta kan aturan
INDONE melaksanakanny yang ada di
SIA a sekolah
TAHUN dengan
dengan
1945 mengamati
pantauan orang
pelaksanaa
tua dan guru,
n norma
dan
dan aturan
mengidentifikasi
yang
hak dan
berlaku
PANCASILA WAKT
dan PRA U
kewajibannya
sebagai anggota
4.B.2 Peserta Bergotong Melaksanak Norma dan 5JP
keluarga
didik dapat royong, an norma aturan
dirumah, sebagai
mempertaj qudwah dan aturan
peserta didik di
am, dan i’tidal dibawah
sekolah, dan
meningkatk pengawasa
sebagai anggota
an dan n
masyarakat di
membuktik
lingkungan.
an
Peserta didik
penerapan
juga dapat
norma dan
menyampaikan
aturan
pendapat di yang
kelas, berlaku di
mendengarkan sekolah
dengan seksama dan
ketika temannya lingkungan
sekitar
berbicara, serta
dibawah
menerima hasil
pengawasa
keputusan
n orang tua
bersama dengan
dan guru
penuh
sehingga
tanggung jawab, menjadi
dan membuat suatu
kesepakatan pembiasaa
bersama di kelas n.
dan
bertanggung 4.B.3 Peserta Bernalar Mengidentif Hak dan 5 JP

jawab untuk didik dapat kritis dan ikasi Hak Kewajiban
menaati dan memadank tathawur dan
PANCASILA WAKT
dan PRA U
melaksanakan an, wa ibtikar Kewajiban

kesepakatan mengatego
bersama. rikan dan
menunjuka
n hak dan
kewajibann
ya sebagai
warga
sekolah
dan
anggota
masyarakat
di
lingkungan
nya.
4.B.4 Peserta Beriman, Penerapan Norma dan 5 JP
dapat bertakwa Norma dan Aturan
mendukun kepada Aturan Terkait Hak
g, memulai, Tuhan Yang Terkait Hak dan
dan Maha Esa dan Kewajiban
berakhlak dan Kewajiban
mulia berakhlak
sebagai mulia
bentuk
penerapan
norma dan
aturan
yang terkait
dengan hak
dan
kewajibann
ya sebagai
PANCASILA WAKT
dan PRA U
warga
sekolah
dan
anggota
masyarakat
dilingkunga
nnya
4.B.5 Peserta Bergotong Menyampai Menyampai 5 JP
didik dapat royong kan kan
melatih, Pendapat Pendapat
merembuk dan dan
dan Menyimak Menyimak
membuktik
an
kemampua
nnya
mengungka
pkan
pendapat
dikelas dan
mendengar
kan dengan
seksama /
menyimak
saat teman
bicara.
4.B.6 Peserta Bergotong Menerima Hasil 5 JP
didik dapat royong Hasil Keputusan
membentu Keputusan
k,
menunjukk
an dan
PANCASILA WAKT
dan PRA U
mendukun
g hasil
keputusan
bersama
atau hasil
musyawara
h dengan
penuh
tanggung
jawab.
4.B.7 Peserta Bergotong Kesepakata Menaati 5 JP
didik royong n Bersama Kesepakata
merumusk dan n
an Menaatinya
meyakini
dan
menggunak
an,
kesepakata
n di kelas
mentaati
pelaksanaa
nnya
dengan
tanggung
jawab
BHINEK Peserta didik 4.C.1 Peserta Bernalar Pembentuk Kelompok 5 JP
A dapat mengenal didik dapat kritis an identitas lokal,
TUNGG identitas dirinya menganalis regional,nas
AL IKA teman-temannya is, ional dan
mendemon global
sesuai budaya,
strasikan,
PANCASILA WAKT
dan PRA U
minat dan dan

perilakunya, berakhlak
serta cara mulia
berkomunikasi dalam
mengenal
dengan mereka,
identitas
dan mengenali
dirinya dan
karakteristik fisik
teman-
dan non-fisik
temannya
orang
sesuai
dan benda yang minat dan
ada di perilakunya
lingkungan
sekitarnya, serta
4.C.2 Peserta Bergotong Cara Berkomunik 4 JP
memahami
didik dapat royong Berkomuni asi
bahwa menelaah, kasi
kebinekaan mengemas
dapat dan
memberikan menunjuka
kesempatan n cara
untuk berkomuni
mendapatkan kasi
pengalaman dan dengan
pemahaman teman -
yang baru temannya

4.C.3 Peserta Bernalar Karakteristi Nilai 5 JP
didik dapat kritis k Fisik dan Keragaman
menafsirka Non Fisik
n, Orang dan
mempertaj Benda
am dan
menunjuka
PANCASILA WAKT
dan PRA U
n
karakteristi
k fisik dan
non fisik
benda di
lingkungan
sekitarnya.
4.C.4 Peserta Kreatif Keunikan Nilai 5 JP
didik dapat Orang atau Keragaman
mempertaj Benda di
am, Sekitar
Menyusun
dan
membuktik
an
kelebihan /
keunikan /
kekhasan
benda di
lingkukang
an
sekitarnya.
4.C.5 Peserta Berkebhine Kebhinekaa Kebhinekaa 5 JP

didik dapat kaan Global n Membuka n Membuka
mendeteksi Peluang Peluang
,
mendemon
strasikan
dan
membuktik
an bahwa
PANCASILA WAKT
dan PRA U
kebhinekaa
n dapat
memberika
n
kesempata
n memiliki
pengalama
n dan
pemahama
n baru
NEGARA Peserta didik 4.D.1 Peserta Bernalar Informasi Wilayah 5 JP

KESATU dapat mengenal didik dapat kritis lingkungan
AN lingkungan Menyusun,
REPUBL rumah, sekolah, mengemas
IK dan
lingkungan
INDONE menunjuka
(RT/RW/desa/kel
SIA n data
urahan dan
lingkungan
kecamatan)
sekolah
sebagai bagian
(RT/RW/Des
tidak terpisahkan a/Keluraha
dari wilayah n dan
NKRI, dan Kecamatan
memahami arti )
pentingnya
menjaga 4.D.2 Peserta Bernalar Wilayah 5 JP

kebersamaan didik dapat kritis Lingkungan NKRI
dan persatuan merancang, Tidak
sesama peserta memadank Terpisahka
didik di an dan n dari
PANCASILA WAKT
dan PRA U
sekolah. menunjuka Wilayah

n identitas NKRI
lingkungan
sekolahnya
(RT/RW/Des
a/Keluraha
n dan
Kecamatan
)
4.D.3 Peserta Kreatif Keunikan Keunikan 5 JP
didik dapat lingkungan lingkungan
mengumpu
lkan
memadank
an dan
menunjuka
n keunikan
lingkungan
sekolahnya
4.D.4 Peserta Berkebhine Lingkungan Wilayah 5 JP

didik dapat kaan Global Tidak NKRI
mempertaj Terpisahka
am, n dari
menyusun Wilayah
dan NKRI
membuktik
an bahwa
lingkungan
sekolahnya
adalah
bagian
PANCASILA WAKT
dan PRA U
yang tidak
terpisahkan
dari
wilayah
NKRI
4.D.5 Peserta Beriman, Menjaga Kebersamaa 5 JP

didik dapat bertakwa kebersama n dan
memperjel terhadap an dan persatuan
as, Tuhan Yang persatuan
membentu Maha Esa,
k dan dan
berakhlak berakhlak
mulia mulia
dalam
menjaga
kebersama
an dan
persatuan
sesame
peserta
didik
disekolah
dan sesame
anggota
masyarakat
JUMLAH ALOKASI WAKTU 108

JP
Kediri, …………………….2023
Kepala MI……………… Guru Mata Pelajaran
…………………………………… …………………………………..
2. Contoh Modul Ajar

MODUL AJAR
Identitas Modul:
Nama Penyusun : Jubairi
Intitusi : MI PSM MERAK
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah
Kelas : III/IV (Disesuaikan dengan ATP)
Mata pelajaran : Fikih
Alokasi waktu : 12 JP
Fase :B
Elemen : Fikih Ibadah
Kompetensi awal:
Peserta didik memahami tata cara shalat Idain (Dua hari raya)
Profil Pelajar Pancasila dan PP RA :

Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, Berpikir Kritis, Gotong
Royong, Berkeadaban (Taaddub), Keteladanan (Qudwah), Toleransi (Tasamuh)
Sarana dan prasarana:

a. Media:
LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet
b. Sumber Belajar:
LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain
Target Peserta didik : - Peserta didik reguler

- Pesera didik dengan hambatan belajar
- Peserta didik cerdas istimewa berbakat
Jumlah peserta didik : 28 orang
Model Pembelajaran : Discovery learning
Metode : Karya kunjung, market of place, demonstrasiB.

Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Menganalisis ketentuan dan tata cara shalat Idain agar terbentuk pribadi muslim
yang bertaqwa dan meningkatkan rasa syukur dan persaudaraan sesama muslim
dalam moderasi beragama
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)
1. Menjelaskan pengertian shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) dengan
menggunakan kata-kata sendiri secara lugas dan tegas.
2. Mengidentifikasi dalil dan hukum tentang shalat Idain
3. Menganalisis tata cara shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) sesuai dengan
ketentuan dan mengomunikasikannya kepada teman-teman sekelasnya
4. Menjelaskan hikmah shalat Idain
5. Mempraktekkan tata cara shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) dengan baik
dan benar sesuai dengan ketentuan
Pemahaman Bermakna
Shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) adalah shalat yang sangat dianjurkan
oleh Rasulullah Saw. untuk dilaksanakan oleh umat Islam.
Kata Kunci
- Shalat Idaian
- Idul Fitri
- Idul Adha
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa mempelajari materi Shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha) ini
penting?
2. Apa perbedaan antara Idul Fitri dan Idul Adha?
3. Bagaimana tata cara melaksanakan shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha)?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan komputer, pengeras suara, CD Pembelajaran interaktif,
jaringan internet dan link youtube
2. Guru menyiapkan tayangan tentang pengertian shalat Idain (Idul Fitri dan
Idul Adha)
3. Guru menyiapkan tayangan video tentang shalat Idain (Idul Fitri dan Idul
Adha)
4. Apabila memungkinkan guru menyiapkan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD).
5. Guru menyiapkan bahan bacaan tentang pengertian shalat Idain (Idul Fitri
dan Idul Adha)
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan awal (10 Menit)

1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, pembacaan ayat atau surat al-
Qur’an pilihan.
2. Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian,
posisi tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
3. Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan mengenai thaharah
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk dengan nyaman.
Kegiatan Inti (50 Menit)

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang pengertian shalat Idain (Idul Fitri dan
Idul Adha) hukim dan dalilnya
2. Peserta didik mengamati infografis dengan baik.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum
memahami infografis
4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
5. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
pelajaran dan kegiatan-kegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk
mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung, dengan
aktivitas sebagai berikut:
a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok. b.
Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton)
c. Memberikan topik/tema pelajaran.
d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada
kelompok lain.
e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke
kelompoknya.
f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas
pertanyaan kelompok lain.
g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama. h.
Mengklarifikasi dan mengambil simpulan.
6. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta
didik memberikan jawaban yang kurang tepat.
Kegiatan penutup (10 menit)

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan
pembelajaran yang sudah berlangsung
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a
4. Mengingatkan akan pentingnya shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha)
Pertemuan 2

1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran
2. Melakukan pembiasaan berdo’a, mengisi daftar hadir dan memberikan
motivasi sebelum memulai pembelajaran3.
Melakukan apersepsi dengan
mengingatkan kembali peserta didik
pembelajaran sebelumnya tentang
pengertian ketentuan shalat Idain serta
mengaitkan dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan
Kegiatan Inti (50 menit)
menyajikan garis besar materi tentang shalat Idain (Idul Fitri dan Idul Adha)
2. Peserta didik mengamati infografis tentang syarat dan rukun shalat Idain
dengan baik.
memahami infografis
4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
pelajaran dengan metode market of place dengan aktivitas sebagai berikut:
a) Guru membagi materi pada masing-masing kelompok.
b) Masing-masing kelompok mendiskusikan materi dan membuat mind
mapping atau bahan yang akan dijual belikan.
c) Peserta didik menentukan anggota yang akan menunggu di “toko” sebagai
penjual dan anggota lain akan masuk ke “toko lain” sebagai pembeli untuk
mengumpulkan informasi.
d) Pembeli kembali ke kelompok masing-masing untuk saling meneliti hasil
belanja kemudian mengajarkan semua topik yang mereka temukan kepada
penunggu “toko”
5. Guru memberikan penguatan tentang tata cara cara shalat Idain dengan
benar.

dilakukan
4. Mengingatkan akan pentingnya melaksanakan shalat Idain sesuai dengan
ketentuan serta hikmah yang terkandung di dalamnya.
Pertemuan 3

2. Melakukan pembiasaan berdo’a, mengisi daftar hadir dan memberikan
motivasi sebelum memulai pembelajaran
3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali peserta didik
pembelajaran sebelumnya tentang pengertian ketentuan shalat Idain serta
mengaitkan dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan

menyajikan garis besar materi tentang hikmah shalat Idain (Idul Fitri dan Idul
Adha)
2. Peserta didik mengamati infografis tentang hikmah shalat Idain (Idul Fitri
dan Idul Adha) dengan baik.
memahami infografis4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang
akan dibahas.
pelajaran dengan metode market of place dengan aktivitas sebagai berikut:
e) Guru membagi materi pada masing-masing kelompok.
f) Masing-masing kelompok mendiskusikan materi dan membuat mind
mapping atau bahan yang akan dijual belikan.
g) Peserta didik menentukan anggota yang akan menunggu di “toko” sebagai
penjual dan anggota lain akan masuk ke “toko lain” sebagai pembeli untuk
mengumpulkan informasi.
h) Pembeli kembali ke kelompok masing-masing untuk saling meneliti hasil
belanja kemudian mengajarkan semua topik yang mereka temukan kepada
penunggu “toko”
6. Guru memberikan penguatan tentang tata cara cara shalat Idain dengan
benar.

dilakukan
4. Mengingatkan akan pentingnya melaksanakan shalat Idain sesuai dengan
ketentuan serta hikmah yang terkandung di dalamnya.
Pertemuan 4

2. Melakukan pembiasaan berdoa, mengisi daftar hadir dan memberikan motivasi
sebelum memulai pembelajaran
3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang pembelajaran
sebelumnya, dan mengaitkan dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan.

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Guru menunjukkan materi dan pembelajaran yang akan dilaksanakan
3. Menyediakan media, bahan dan perlengkapan yang diperlukan
4. Guru mengajak peserta didik agar menuju ke mushalla/masjid untuk
mempraktikkan shalat Idul Fitri atau Idul Adha.
5. Memilih peserta didik untuk menjadi Imam, khatib dan bilal jika
memungkinkan. Bila tidak memungkinkan yang menjadi Imam/khatib bisa
guru.
6. Setiap peserta didik lainnya bertindak sebagai makmum. Masing-masing
peserta didik mengamati pelaksanaan praktik shalat Idain dan mencatat
hasil pengamatan
7. Membuat kesimpulan
8. Guru memberikan penguatan tentang tata cara pelaksanaan shalat Idain
Kegiatan Penutup (10 menit)1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan

pembelajaran yang telah dilakukan
Pembelajaran Diferensiasi
▪ Untuk peserta didik yang berminat belajar dan mengeksplorasi topik ini lebih
jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis tata cara thaharah
dari berbagai referensi dan literatur lain yang relevan.
▪ Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai

dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih
menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
▪ Untuk peserta didik yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk
belajar kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas
sesuai kesepataan antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga
disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
Asesmen
1. Asesmen Awal
Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum
belajar tentang thaharah (tata cara bersuci), guru memberikan pertanyaan
kepada peserta mengenai thaharah baik secara lisan maupun tulis.
Contoh istrumen:
1) Apa yang kamu ketahui tentang shalat Idain?
2) Sebutkan jumlah rakaat shalat Idain?
3) Kapan waktu melaksanakan shalat Idul Adha (tanggal Hijriah)?
4) Kapan waktu melaksanakan shalat Idul Fitri (tanggal Hijriah)?
5) Sebutkan hal-hal yang disunnahkan sebelum shalat Idul Fitri?
Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal
Sudah Belum
No. Kompetensi dan Lingkup Materi
1 Mengenal pengertian shalat Idain
2 Mengetahui jumlah rakaat shlat Idain
3 Mengetahui waktu s shalat Idul Adha
4 Mengetahui waktu s shalat Idul Fitri
5 Mengetahui beberapa hal yang
disunnahkan sebelum shalat Idul Fitri
Tindak lanjut hasil asesmen awal
No. Soal
No Nama 1 2 3 4 5 Nilai Tindak Lanjut
1 Arman diberi referensi agar

dibaca di rumah
2 Fatimah
3 Zaid
dst
2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran
berlangsung, khususnya saat peserta didik melakukan kegiatan diskusi,
presentasi dan refleksi tertulis.
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja

2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode tanya
jawab dan tikraran
No Nama Aspek yang diamati Skor

Peserta Ide/ Aktif Kerjasama 1 2 3 4
didik
1 Aisyah
2 Habibah
3 Lina
4 Rusman
5 dst
Nilai = skor x 25
3. Assesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
Bentuk Instrumen:
• Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan
• Asesmen tertulis : Jawaban singkat b.

Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Kinerja

2) Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja
Pengayaan
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi

dan tujuan pembelajaran.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan

menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high order
thinking
Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.Remedial

Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai
kompetensi dan tujuan pembelajaran
Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan

dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar
yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai
materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan.
Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.
Refleksi Peserta didik
Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

1. Bagian manakah yang menurut kamu hal
paling sulit dari pelajaran ini?
2. Apa yang akan kamu lakukan untuk

memperbaiki hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta
bantuan untuk memahami pelajaran ini?
4. Jika kamu diminta untuk memberikan
bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang
akan kamu berikan pada usaha yang
telah kamu lakukan?
5. Apakah kamu sudah dapat
mempraktikkan tata cara wudhu dengan
benar?
Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan

pengajaran di kelas, misalnya:
1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah?
2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
3. Apa saja kesulitan yang dialami guru
4. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
5. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?
6. Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?
7. Apakah kegiatan pembelajaran dapat menumbuhkan kemampuan berpikir
kritis pada diri peserta didik?
8. Apakah kegiatan pembelajaran ini bisa membangun kesadaran peserta didik
tentang
pentingnya memahami tata cara bersuci dengan benar?
Glosarium
Idain = shalat dua hari raya yaitu idul Fitri dan Idul Adha
shalat dua rakaat yang dilaksanakan pada tanggal 1
Idul Fitri =
Idul Adha = shalat dua rakaat yang dilaksanakan pada tanggal 10
DzulhijjahSunnah muakkadah
= sunnah yang sangat dianjurkan oleh Nabi untuk dilaksanakan
Daftar Pustaka
1. CD Pembelajaran Interaktif, MGMP Fikih MTs Jakarta Timur, 2011

2. Kementerian Agama, Fikih kelas VII Untuk MTs, Jakarta: Kementerian
Agama, 2020
3. Imam Nawawi, Nihaayatuzzain Fii Irsyaadil Mubtadi’iin, (Daru Ihyail Kutub
Al-Arabiyyah Indonesia, tanpa tahun)
4. Ibrahim al-Bajuri, Haasyiyatus Syaikh Ibraahiim al-Baajuuri, (Beirut: Dar Al-
Kotob Al-Ilmiyyah, 2010)
5. Kementerian Agama, Buku Peserta didik Fikih, (Jakarta: Kementerian Agama,
2015)
6. Kementerian Agama, Al-Qur’an dan Terjemahnya,(Jakarta: Direktorat Jendral

BIMAS Islam, 2012)
7. Tim Tirakat ’14, Ngaji Untuk Bekal Kehidupan Dunia-Akherat, (Kediri: Santri
Salaf Press, 2014)
8. Tim Pembukuan ANFA 2015, Menyingkap Sejuta Permasalahan dalam Fathul
Qarib, (Kediri: ‘Anfa Press, 2015)
9. Syaikh Muhammad bin Qasim, Fath al-Qariib al-Mujiib, (Jakarta: Dar Al-
Kutub Al-Islamiyah, 2014)
10. Sayyid Ahmad al-Hasyimi, Mukhtaar al-Ahadiits al-Nawawiyah wa al-Hikam
al-Muhammadiyyah, (Surabaya: Darul Ilmi, tanpa tahun)
11. Syaikh Imam Abi Ishaq Ibrahim bin Ali al-Fairuz, al-Muhadzzab, (Beirut: Dar
al-Fikr, 2019)
Daftar Link Youtube
1. https://www.youtube.com/results?search_query=shalat+idain+kelas+4
2. https://www.youtube.com/watch?v=kpH0_R5vBPQ
3. https://www.youtube.com/watch?v=GRgs33WPR1s
4. https://www.youtube.com/watch?v=5CoFJY9tg54
Lampiran 1. Bahan Ajar
Ketentuan Shalat Idain

1. Pengertian Shalat Idain
Shalat Id adalah shalat dua rakaat yang dilaksanakan setiap tahun sekali pada
dua hari raya yaitu hari raya Idul Fitri dan hari raya Idul Adha. Shalat ini
dilaksanakan umat Islam untuk menyambut dua hari raya. Adapun kedua
shalat yang dilaksanakan untuk menyambut dua hari raya yaitu:
a. Shalat Idul Fitri
Idul Fitri berasal dari kata ‘iid yang berarti kembali dan fitri berarti berbuka.
Jadi Idul Fitri berarti kembali berbuka. Dikatakan kembali berbuka
karenashalat Idul Fitri dilaksanakan setelah umat Islam menunaikan puasa
selama sebulan penuh. Shalat Idul Fitri dikerjakan setiap tanggal 1 Syawal.
Di Indonesia, hari raya Idul Fitri dirayakan secara meriah. Setelah shalat Idul
Fitri biasanya orang-orang bermaaf-maafan dan bersilaturahmi ke tempat
saudara atau tetangga untuk saling bermaaf-maafan.
Nah, sebelum shalat Idul Fitri, ada juga sunnah-sunnah yang bisa
dilaksanakan oleh umat Muslim. Sunnah-sunnah itu antara lain:
1) Mandi sebelum shalat Idul Fitri

2) Memakai wangi-wangian
3) Memakai pakaian paling bagus dari yang dimiliki
4) Makan dan minum terlebih dahulu sebelum shalat Id
5) Melewati jalan yang berbeda ketika berangkat dan pulang dari shalat Id.
6) Mengumandangkan takbir dari terbenamnya matahari akhir bulan
Ramadhan sampai selesainya pelaksanaan shalat Id.
b. Shalat Idul Adha
Shalat Idul Adha adalah shalat dua rakaat yang dilaksanakan pada tanggal
10 Dzulhijjah. Idul Adha berasal dari kata Id yang artinya kembali dan Adha
berarti berkurban, maksudnya kembali melakukan penyembelihan hewan
kurban, Oleh karenanya Idul Adha juga dapat disebut sebagai Idul Qurban.
Rangkaian shalat Idul Adha ini biasanya dilanjutkan dengan acara
penyembelihan hewan kurban. Kurban yang disembelih bisa berupa kambing,
sapi, kerbau maupun unta. Penyembelihan hewan kurban ini dapat
dilaksanakan selama empat hari yaitu tanggal 10 Dzulhijjah (hari raya Idul
Adha) dan tanggal 11, 12, dan 13 Dzulhijjah (hari tasyrik).
Kesunnahan yang dapat dilaksanakan sebelum shalat Idul Adha hampir sama
dengan kesunnahan yang dapat dilaksanakan sebelum shalat Idul Fitri.Adapun
kesunnahankesunnahan tersebut yaitu:
1) Mandi sebelum shalat Idul Adha
2) Tidak makan dan minum sebelum shalat Id
Berbeda dengan shalat Idul Fitri, sebelum shalat Idul Adha tidak
disunnahkan untuk makan dan minum. Hal ini berdasarkan hadis:
3) Memakai wangi-wangian
4) Melewati jalan yang berbeda ketika berangkat dan pulang dari tempat
shalat Id
5) Mendengarkan kutbah Idul Adha

6) Mengumandangkan takbir mulai tanggal 10 sampai dengan 14 dzulhijjah
Berdasarkan keterangan tersebut dapat kita simpulkan bahwa terdapat
beberapa perbedaan antara kesunnahan yang dilaksanakan sebelum shalat
Idul Fitri dan kesunnahan yang dilaksanakan sebelum shalat Idul Adha.
.
2. Hukum Shalat Idain
Sebagian ulama berbeda pendapat tentang hukum shalat Id. Namun menurut
jumhur ulama, shalat Idul Fitri hukumnya sunnah muakkad artinya sangat
dianjurkan untk dilaksanakan. Oleh karena itu, sebagai pengikut Rasulullah
Saw.sudah selayaknya kita mengikuti Rasulullah Saw. yang tidak pernah
meninggalkan shalat Id.
Hadits Nabi..............
Artinya: Dari Ummu Athiyyah ia berkata; Rasulullah shallallahu ‘alaihi wasallam
memerintahkan kepada kami agar mengajak serta keluar melakukan shalat Idul
Fitri dan idul Adha para gadis, wanita haid, dan wanita yang sedang dipingit"
(HR. Muslim)
3. Tata Cara Shalat Idain

Syarat-syarat shalat Id sama dengan syarat shalat fardhu, yang
membedakan dengan shalat fardhu adalah niat, jumlah takbir dan waktu
pelaksanaannya. Adapun ketentuan pelaksanaan shlat id adalah:
a. Shalat Id terdiri dari dua rakaat

b. Sebelum shalat Id tidak disunnahkan azan dan iqomah serta shalat sunnah
qabliyah atau ba’diyah sesudahnya
c. Shalat Id sebaiknya dilakukan dengan berjamaah
d. Shalat Id lebih baik dilaksanakan di masjid jika dapat menampung seluruh
jamaah.
Tata cara pelaksanaan shalat Id antara lain:
a. Niat shalat Id.
Niat shalat Id dalam hati bersamaan dengan takbiratul ihram, namun
disunnahkan melafalkannya
b. Membaca doa iftitah sebagaimana iftitah shalat fardhu.
c. Takbir 7 kali dan di antara takbir disunatkan membaca tasbih yaitu:
LAFAD ARAB
d. Membaca al-Fatihah dan dilanjutkan dengan membaca surah pendek,
adapun yang lebih utama ialah membaca surah Qaf atau surah al-A’la
e. Setelah membaca surah dilanjutkan ruku’, I'tidal dan diteruskan sujud dua
kali seperti dalam shalat wajib hingga selesai rakaat pertama.
f. Pada rakaat kedua, sesudah berdiri untuk rakaat kedua membaca takbir 5
kali dan di antara takbir disunatkan membaca tasbih. Kemudian membaca
al-Fatihah dan diteruskan dengan bacaan surah pendek, adapun yang lebih
utama adalah surah alGhosyiyah.
g. Dilanjutkan dengan ruku, itidal, sujud dua kali, tahiyat akhir dan salam.
h. Setelah selesai shalat Id, khatib melaksanakan khutbah dua kali, pada
khutbah pertama membaca takbir 9 kali dan pada khutbah kedua membaca
takbir 7 kali.
i. Rukun khutbah shalat Id sama dengan rukun khutbah shalat Jumat
4. Hikmah Shalat Idain

Allah tidak pernah memerintahkan sesuatu secara sia-sia. Segala sesuatu
yang disyariatkan oleh Allah pasti memiliki hikmah dan keutamaan tersendiri.
Adapun hikmah shalat Idainsecara berjamaah adalah:
1. Diampuni dosanya oleh Allah.2. Memupuk rasa persaudaraan.
Dalam menjalankan shalatidain disunnahkan secara berjamaah sehingga
dapat memupuk rasa persaudaraan sesama Muslim.
3. Saling mengenal. Dengan berjamaah kita akan saling mengenal dengan
jamaah lain.
4. Untuk menyebarkan syiar Islam terutama shalat.
5. Sebagai sebuah wadah untuk belajar tentang agama dari para ulama.
6. Saat yang tepat untuk saling memberi semangat, menasehati antar jama‟ah
dalam kebenaran dan kesabaran.
7. Menjaga persatuan dan kesatuan umat Muslim.
8. Menanamkan persamaan derajat. Dalam shalat berjamaah, baik orang
kaya maupun miskin, orang yang punya jabatan tinggi maupun
rakyat jelata mempunyai kedudukan sama.
9. Menguatkan tali silaturrahmi. Dengan berjama‟ah, kita bisa bertemu
banyak orang dan mengetahui kondisi mereka sehingga secara psikologis,
kita akan merasa lebih dekat dengan para jamaah. Hal ini
dapat menguatkan rasa kasih sayang kita kepada sesama.
Lampiran 2. Instrumen Asesmen
Assesmen Formatif (Selama Proses

Pembelajaran) Dimensi Sikap:
a. Unjuk Kerja 1
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry learning
No Nama Peserta didik Aspek yang diamati Skor

Ide/ Aktif Kerjasama 1 2 3 4
1 Ahmad
2 Hanif
3 Murniasih
4 Nurul
5 Zubaidah
6 Zaid
7 dst
Nilai = skor x 25
b. Unjuk
Kerja 2
Rubrik : Pengertian Shalat Idain
Nama :
Perlu Bimbingan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
Menyebutkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
pengertian menyebutka menyebutka menyebutka menyebutka
dan n n n n
hukum Shalat pengertian pengertian pengertian pengertian
dan hukum dan hukum dan hukum dan hukum
Idain
shalat Idain shalat Idain shalat Idain shalat Idain
secara secara secara secara
c. Unjuk Kerja 3
Pengamatan : Menyebutkan dalil tentang shalat Idain
Nama
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan
Menyebutkan Dapat Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Tidak dapat
dalil (Hadis) menyebutkan dalil (al- dalil (Hadis) Menyebutkan
tentang lebih dari 2 Qur’an dan tentang dalil (Hadis)
Shalat Idain dalil (Hadis) Hadis) Shalat Idain tentang
Keterangan
BS : Baik Sekali
B : Baik
C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru
Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan singkat dan jelas!
1) Tata cara melaksanakan shalat Idain berbeda dengan shalat
fardhu lima waktu. Tulskan perbedaan-perbedaan tersebut!
2) Berapa jumlah takbir pada rakaat pertama dari Shalat Idul Fitri?
3) Bacaan apa yang dsunnahkan antara beberapa takbir dalam shalat Idain?
4) Tuliskan sunnah-sunnah yang dapat dilaksanakan sebelum shalat Idul
F
i
t
r
i
!
5) Tuliskan nilai-nilai agama Islam (hikmah) yang dapat kamu

simpulkan dari adanya sunnah shalat Idul Fitri dan shalat Idul
Adha!
1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………...
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….
Konversi Nilai
Konversi Nilai
(Skala 0-100) Predikat Klasifikasi
86-100 A SB (Sangat Baik)
71-85 B B (Baik)
56-70 C C
>50 D (Cukup)
D
b. Assesmen Keterampilan (Kurang)
Rubrik : Asesmen keterampilan praktik shalat Idain
No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan

1 Shalat Idul Fitri
a. Peragaan
- Sesuai Skor 3
- Cukup Skor 2
b. Bacaan
- Sesuai Skor 3
2 Idul- Adha
Cukup Skor 2
a. Peragaan
- Sesuai Skor 3
- Cukup Skor 2
b. Bacaan
- Sesuai Skor 3
Catatan:
Nilai Akhir (NA) praktek = Skor perolehan x 100
Skor maksimum
No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru
Mengetahui, Kediri, …………………. 2024

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,
(………………………………) (……………………..………)Catatan:
Modul ini hanyalah contoh yang bisa disempurnakan, disesuaikan dan dikembangkan oleh guru
sesuai dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik/madrasah.Contoh Modul Proyek P5-
P2RA
MODUL PROJEK
PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
TEMA : GAYA HIDUP YANG BERKELANJUTAN

TOPIK PROJEK : PENGOLAHAN SAMPAH PLASTIK YANG ADA DI
LINGKUNGAN SEKITAR
FASE :B
KELAS :4
1. INFORMASI UMUM
A. Identitas
Nama Penyusun :
Nama Institusi : ....................
Fase/Kelas :
Alokasi Waktu : 9 JP
B. Sarana dan Prasarana

Plastik botol minuman mineral
- Pisau cutter - Resin
- Cetakan kayu - Triplek
- Paku - Palu
- Siku - Gerinda
- Engsel - Secrup
- Bor - Limbah sekolah
- Botol Plastik
C. Target Peserta Didik

- Peserta didik pada kelas reguler
D. Relevasi Tema dan Topik Projek

a. Tema : Gaya hidup berkelanjutan
b. Topik projek : Pengolahan sampah rumah tangga
c. Relevasi Tema dan Topik Projek :
Dengan memanfaat limbah yang berasal dari lingkungan sekolah (limbah
plastik ) dapat menghasilkan karya inovatif yang bernilai ekonomis.
2. KOMPONEN INTI
A. Deskripsi Singkat Projek
Menciptakan produk yang memiliki nilai jual dari limbah plastik.
B. Dimensi dan Sub Elemen dari Profil Pelajar Pancasila
• Dimensi : 1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak
Mulia.
o Elemen : Ahlak kepada alam
o Sub elemen : 1. Memahami Keterhubungan Ekosistem Bumi
2. Menjaga lingkungan alam sekitar
• Dimensi : 2. Kreatif
o Elemen : Menghasilakan karya dan tindakan yang orisinil
o Sub Elemen : Peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif
yang bernilai ekonomis yang berasal dari limbah plastik di
sekitarnya.
• Nilai P2RA : Berkeadaban (Ta’addub) dan Dinamis dan inovatif
(Tathawwur wa ibtikar)
 Sub Nilai P2RA : Shaleh Sosial, Berbudaya dan peduli lingkungan
C. Target Pencapaian Diakhir Fase

Setelah mengikuti kegiatan projek P3 ( Penguatan Profil Pelajar Pancasila)
peserta didik mampu menghasilkan karya inovatif yang bermanfaat dan
bernilai ekonomi yang berasal dari limbah plastik yang ada di sekitarnya
a. Alur Kegiatan Projek
1. Pengenalan:
Guru mata pelajaran yang berkolaborasi :
 mensosialisasikan materi Projek P3( pengertian,tujuan dan
manfaat kegiatan projek P3)
 memperkenalkan tema projek
 memperkenalkan elemen dan sub elemen projek
2. Kontektualisasi :
Peserta didik
 menggali informasi terkait limbah yang berasal dari plastic yang
ada di sekitar
 melakukan survei lingkungan terkait limbah plastic yang ada di
sekitarnya
 memilih limbah plastic yang akan di jadikan projek
 menentukan jenis produk yang akan dikerjakannya
3. Aksi:
 Peserta didik dibawah bimbingan pendidik menyusun
proposal/rencana kegiatan projek
 Peserta didik mempersiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan
 Mengerjakan projek dibawah bimbingan pendidik ( di tempat yang
disudah disepakati
 Projek di kerjakan sesuai jadwal yang sudah ditentukan
 Merancang pengemasan hasil projek
 Merencanakan pemasaran hasil projek
4. Refleksi:
 Pendidik dan peserta didik melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan
dan hasil projek
5. Tindak lanjut:
 Berdasarkan hasil refleksi,pendidik dan peserta didik merencanakan
tindak lanjut terhadap projek yang sudah dilaksanakan
b. Asesmen
Rubrik Asesmen Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

( Gaya Hidup Berkelanjutan)
Indikator Hasil Penilaian

No Deskripsi
Yang Diamati Ya Tidak
1. Perencanaan 1. Peserta didik mampu memilah
dan memilih limbah yang akan
di olahnya
2. Peserta didik mampu
melahirkan ide kreatif terkait
limbah yang akan di jadikannya
projek
3. Pesrta didik mampu membuat
proposal/perencanaan
pembuatan
projek
2. Pelaksanaan 1. Peserta didik manyediakan alat
dan bahan yang dibutuhkan
dengan tepat dan lengkap
2. Peserta didik dapat
mengerjakan projek sesuai
langkah yang sudah di
rencanakan
menyelesaikan projek tepat
waktu
melakukan pengemasan
produk dengan bentuk yang
menarik
membuat sapanduk /
konten yang menarik untuk
memasarkan produknya
3. Hasil 1. Produk (hasil karya ) yang
berasal dari limbah sampah
plstik yang bernilai jual
2. Video berisi proses pengerjaan
projek sampai menghasilkan
produk (karya) yang bernilai
jual
3. Spanduk / kanten berisi
promosi produk
c. Lampiran
Penjelasan Tentang Bahan Resin
Mungkin sudah banyak dari kita yang pernah melihat benda-benda berbahan resin, tapi
tidak pernah tahu sebelumnya apa itu resin. Resin itu sendiri kini dibagi menjadi dua,
yaitu resin alami dan kimiawi. Resin alami berupa getah dari berbagai macam terutama
pohon pohon kunjung (conifer). Seiring semakin sulitnya mendapatkan resin, terutama
untuk produksi skala besar, munculah resin kimiawi yang dapat dibuat sesuai
kebutuhan.
Karena sifatnya yang cair, bahan ini memiliki keunggulan tersendiri sebagai bahan
baku kerajinan dari bahan lain, contohnya kayu. Resin lebih mudah dibentuk
sehingga bisa sangat menyerupai cetakannya.
Link. video pembuatan karya menggunakan resin kimiawi

https://www.youtube.com/watch?v=YyfputUXCD0
https://www.youtube.com/watch?v=4m9Pc7Pl9Zo
CONTOH KARYA DARI RESIN.
1. Kalung Dandelion, Natural dan Anggun
2. Anting Dari Sayap Kupu-Kupu

3. Lukisan Abstrak
Alat dan Bahan
NO NAMA BARANG JUMLAH HARGA

1 Resin 20 L
2 Katalis 10 L
3 Triplek 2 Lembar
4 Kuas 3
5 Gerinda listrik 1
6 Engsel 6
Mengetahui Kediri, ……………… 2024

Kepala MI………………………… Guru ,
………………………………………… ……………………………….
3. SK Penetapan Kurikulum Operasional Madrasah
SURAT KEPUTUSAN KEPALA MI PSM MERAK

NOMOR: Mis.016/ A-01/ VI/01/2024
TENTANG
PENETAPAN KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH
Kepala MI PSM MERAK Kecamatan Badas Kabupaten Kediri Provinsi Jawa Timur:
M: a. Untuk memperlancar proses belajar mengajar sebagai penyelenggara pendidikan dan
e pelaksanaan kegiatan pada satuan Pendidikan sebagai bentuk Implementasi
ni Kurikulum Merdeka.
m b. Untuk menjamin kelancaran Proses Belajar Mengajar (PBM) perlu ditetapkan
b kurikulum yang akan digunakan dalam tahun pelajaran 2024/2025.
a
n
g
M: 1. UU Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
e 2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2017 tentang Guru.
n
gi 3. Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang Perubahan atas
n Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional
g
at Pendidikan Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6762;
4. Permendikbud Nomor 15 Tahun 2018 Tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru,
Kepala Madrasah, dan Pengawas Madrasah.
5. KMA No 347 Tahun 2022 Tentang....
6. Permendikbudristek Nomor 5 Tahun 2022 Tentang Standar Kompetensi Lulusan pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
7. Permendikbudristek Nomor 7 Tahun 2022 Tentang Standar Isi pada Pendidikan Anak
Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah.
8. Permendikbudristek Nomor 16 Tahun 2022 Tentang Standar Proses pada Pendidikan
Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan Menengah.
9. Permendikbudristek Nomor 21 Tahun 2022 Tentang Standar Penilaian Pendidikan
pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah.
10. Kepmendikbudristek Nomor 262/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum
dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.
11. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 033/H/KR/2022 Tahun 2022 Tentang Capaian
Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan
Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
12. Keputusan Kepala BSKAP Nomor 009/H/KR/2022 Tahun 2022 Tentang Dimensi,
Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila pada Kurikulum Merdeka.
M: Keputusan Kepala BSKAP Nomor 044/H/KR/2022 Tahun 2022 Tentang Satuan

e Pendidikan Pelaksana Implementasi Kurikulum Merdeka Melalui Jalur Mandiri pada
m Tahun Ajaran 2024/2025.
p a. Hasil Rapat Tim Pengembang Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan Tahun
er Pelajaran 2024/2025.
h
at MEMUTUSKAN
ik
a
n Menetapkan :
Pertama : Menggunakan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) Kurikulum
Merdeka pada Tahun Pelajaran 2024/2025.
Kedua : Kurikulum yang berlaku di madrasah adalah Kurikulum Operasional
(kelas 1 dan 4).
Ketiga : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan dan berakhir sesuai dengan
Pendidikan Tahun Pelajaran 2024/2025.
Ditetapkan di : Kediri
Pada tanggal : 29 Juni 2024
Kepala
Phiyous Mir’atul Fauziyah,S.Pd.I
NIP.
Tembusan:
1. Kasi Pendidikan Madrasah Kementerian Agama Kabupaten Kediri
2. Arsip.
KEPUTUSAN
KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH PSM MERAK
Nomor : Mis.016/A-01/VI/01/2024
Tentang
PENETAPAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM (TPK)
Menimbang : 1. Bahwa untuk meningkatkan kualitas kinerja dan pengembangan Madrasah,
perlu ditetapkan Tim Pengembang Madrasah di MI PSM MERAK
2. Bahwa untuk menjamin terjadinya peningkatan kualitas kinerja dan
perkembangan kearah positif di MI PSM MERAK, perlu ditata
pelaksanannya dalam wadah sebagai mana pada butir 1 di atas;
3. Bahwa untuk menjamin tersusunnya dokumen Rencana Kerja Madrasah
(RKM) yang Partisipatif, Transparansi dan Akuntable maka diperlukan Tim
Pengembang Madrasah.
4. Bahwa pembentukan Tim Pengembang Madrasah harus segera dibentuk atau
disesuaikan mengingat tuntutan Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan
(SMPM) dalam kontek Manajemen Berbasis Madrasah (MBM), dengan
mengimplementasikan Evaluasi Diri Madrasah (EDM) dan Monitoring
Madrasah di tingkat Madrasah dan tingkat kota/kabupaten.
Mengingat : 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem

Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah 13 tahun 2015 tentang Perubahan Kedua atas Peraturan
Pemerintah 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak
Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah
Anak.
Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah.
Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
6. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 111
Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan
Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan
Formal.
Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan Tahun 2020-2024.
9. Permendikbudristek No.56 Tahun 2022 Tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Merdeka
10. Permendikbudristek No.5 Tahun 2022 Tentang SKL Kurmer
11. Permendikbudristek No.7 Tahun 2022 Tentang Standart Isi Kurmer
12. Permendikbudristek No.16 Tahun 2022 Tentang Standart Proses Kurmer
13. Permendikbudristek No.21 Tahun 2022 Tentang Standart Penilaian Kurmer
14. KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang Pedoman Kurikulum Merdeka Pada
Madrasah
15. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia
Nomor P.52/MENLHK/SETJEN/KUM.1/9/2019 tentang Gerakan Peduli dan
Berbudaya Lingkungan Hidup di Sekolah.
16. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan Republik Indonesia
Nomor P.53/MENLHK/SETJEN/KUM.1/9/2019 tentang Penghargaan
Adiwiyata.
17. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang Bahasa Daerah Sebagai
Muatan Lokal Wajib di sekolah/madrasah.
Memperhatikan : 1. Tingginya tuntutan masyarakat terhadap pelayanan pendidikan yang terus
berkembang untuk mempersiapkan peserta didik yang berkualitas tinggi.
2. Hasil musyawarah warga MI PSM MERAK tanggal 30 Juni 2024
Memutuskan
Menetapkan : 1. Susunan Tim Pengembang Madrasah periode 2024/2025, sebagaimana

tercantum dalam Lampiran I Keputusan ini.
2. Pembagian Tugas Pengembang Madrasah sebagaimana tersebut dalam
Lampiran II.
3. Jika dikemudian hari ada kesalahan dalam teknis pelaksanaannya akan
dilakukan perubahan sebagaimana mestinya.
4. Keputusan ini mulai berlaku dan dilaksanakan sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan : Blaru
Tanggal : 29 Juni 2024
Kepala
NIP. –
Lampiran I SK Kepala Madrasah MI PSM MERAK

Nomor : Mis.016/A-01/VI/01/2024
Perihal : Susunan Tim Pengembang kurikuum
SUSUNAN TIM PENGEMBANG KURIKULUM
MI PSM MERAK
No Jabatan Nama / NIP Jabatan di Madrasah
1. Pengarah/ Penasehat Drs.Abu Yazid,M.Pd.I Pengawas
2. Penanggung Jawab Phiyous Mir’atul Fauziyah,S.Pd.I Kepala Madrasah
3. Ketua Abdullah Qohar Kepala Madrasah
4. Sekretaris Khanifa Fidya Nur Rahmawati Tata Usaha
5. Bendahara Umi Hasanah,S.Pd Bendahara
6. Seksi :
a. Pengembangan Standar Suparjo Rustam,S.Pd.I Guru

Isi
b. Pengembangan Standar Wiwiet Artie Nurwidyahening,S.Pd Guru
Proses
c. Pengembangan Standar Abdullah Qohar Guru
Kompetensi Kelulusan
d. Pengembangan Standar
Pendidik dan tenaga Siti Nurjanah,S.Pd Guru
Kependidikan
e. Pengembangan Standar Moh.Syaifuddin Guru
Sarana dan Prasarana
f. Pengembangan Standar Nurhasanah,S.Pd.I Guru
Pengelolaan
g. Pengembangan Standar Umi Hasanah,S.Pd. Guru
Pembiayaan
h. Pengembangan Standar Ririn Wahyuningati,S.Pd.I Guru
Penilaian
Kediri, 30 Juni 2024
Kepala Madrasah
NIP.-
KEPUTUSAN KEPALA MADRASAH IBTIDAIYAH PSM MERAK

NOMOR: Mis.016/A-01/VI/02/2024
TENTANG
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
Menimbang : 1. bahwa untuk mengukur dan mengevaluasi sejauhmana ketercapaian

Tujuan pembelajaran peserta didik dalam menyerap materi kurikulum
perlu ditetapkan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP);
2. bahwa penetapan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP)
adalah sesuai dengan prinsip-prinsip Kurikulum Merdeka
Mengingat : 1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional;
2.
Peraturan Pemerintah Nomor 4 Tahun 2022 tentang
Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun
2021 tentang Standar Nasional Pendidikan Tambahan
Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 6762;
Tahun 2018 tentang Penguatan Pendidikan Karakter pada Satuan
Pendidikan Formal.
Tahun 2020 tentang Rencana Strategis Kementerian Pendidikan Dan
Kebudayaan Tahun 2020-2024.
5. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang Bahasa Daerah Sebagai
Muatan Lokal Wajib di sekolah/madrasah.
6. Permendikbudristek No.56 Tahun 2022 Tentang Pedoman Penerapan
Kurikulum Merdeka
7. Permendikbudristek No.5 Tahun 2022 Tentang SKL Kurmer
8. Permendikbudristek No.7 Tahun 2022 Tentang Standart Isi Kurmer
9 Permendikbudristek No.16 Tahun 2022 Tentang Standart Proses Kurmer

Permendikbudristek No.21 Tahun 2022 Tentang Standart Penilaian
10. Kurmer
KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang Pedoman Kurikulum Merdeka Pada
Madrasah
Memperhatikan : Hasil Musyawarah dewan guru Madrasah Ibtidaiyah PSM MERAK
tanggal 29 Juni 2024
.
MEMUTUSKAN
MENETAPKAN : Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Madrasah Ibtidaiyah

PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025
PERTAMA : Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) Madrasah Ibtidaiyah

PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 adalah sebagaimana terlampir;
KEDUA : KKTP ini menjadi indikator untuk mengetahui ketercapaian tujuan
pembelajara peserta didik;
KETIGA : Apabila di kemudian hari ternyata terdapat kekeliruan dalam keputusan
ini akan diadakan perubahan/perbaikan sebagaimana mestinya;
KEEMPAT : Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Pada Tanggal : Kediri, 29 Juni 2024
Kepala Madrasah

NIP. -
Tembusan:
2. Ketua Komite MI PSM MERAK
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(BENTUK DESKRIPSI KRITERIA)
Nama Madrasah : MI PSM MERAK Fase/Kelas : A/I
Mata Pelajaran : B. Indonesia Tahun Pelajaran : 2024/2025
KRITERIA
Laporan menunjukkan Laporan menjelaskan hubungan

NO NAMA SISWA Laporan menunjukkan kausalitas yang logis disertai Kesimpulan
kemampuan penulisan Laporan menceritakan
hasil pengamatan yang dengan argumen yang logis
teks eksplanasi dengan pengalaman secara jelas sehingga dapat meyakinkan
jelas
runtut. pembaca.
1 √ √ √ √ Tuntas
2 √ √ Tidak Tuntas
3 √ √ √ √ Tuntas
5 √ √ √ Tuntas
9 √ √ √ √ Tuntas
Catatan/ Kesimpulan :
Jika (√) minimal 3 = Memadai
Jika (√) dibawah 3 = Tidak tuntas (Perlu Perbaikan)
Mengetahui, Kediri, ………….2024
Kepala Madrasah Guru Mapel,
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(BENTUK INTERVAL)
Nama Madrasah : MI…………… Fase/Kelas: A/I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran
: 2023-2024
Laporan menjelaskan hubungan

Menunjukkan kemampuan penulisan teks Laporan menunjukkan hasil pengamatan Laporan menceritakan pengalaman secara kausalitas yang logis disertai
eksplanasi dengan runtut yang jelas jelas dengan argumen yang logis sehingga dapat
meyakinkan pembaca.
Prosen-
no NAMA PESERTA DIDIK KESIMPULAN
sudah terl i ha t sudah terl i ha t sudah terl i ha t sudah terl i ha t tase
belum muncul belum muncul belum muncul belum muncul
muncul di pa da muncul di pa da muncul di pa da muncul di pa da
muncul sebagian muncul sebagian
KRITERIA KETERCAPAIAN muncul
TUJUAN sebagian
PEMBELAJARAN muncul sebagian
sebagian kes el uruha sebagian kes el uruha sebagian kes el uruha sebagian kes el uruha
(1) kecil (2) (1) kecil (2) (1) kecil (2) (1) kecil (2)
besar (3) n teks (4) n teks RUBRIK)
besar (3)(BENTUK (4) besar (3) n teks (4) besar (3) n teks (4)
Nama Madrasah : MI…………… Fase/Kelas : A/I
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2023-2024
1
2 Isi laporan Penulisan (tanda baca dan huruf kapital)
3 Baru Baru
4 Layak Cakap Mahir Layak Cakap Mahir
berkembang berkembang
5 Ma mpu menul i s teks
Mampu menulis teks eks pl a na s i , ha s i l
6 "Belum mampu menulis
eksplanasi, hasil penga ma ta n, da n
teks eksplanasi, hasil Mampu menulis teks
7
NO NAMA SISWA pengamatan, dan eksplanasi, hasil
pengamatan, dan penga l a ma n s eca ra jel a s . Belum menggunakan
Kesimpulan
9 pengalaman secara jelas. La pora n menjel a s ka n
pengalaman belum jelas pengamatan, dan tanda baca dan huruf Sebagian tanda baca dan Sebagian besar tanda Semua tanda baca dan
Laporan menjelaskan hubunga n ka us a l i ta s ya ng
9 tertuang dalam tulisan. Ide pengalaman secara jelas. kapital atau sebagian huruf kapital digunakan baca dan huruf kapital huruf kapital digunakan
hubungan kausalitas yang l ogi s di s erta i denga n
10 dan informasi dalam Laporan menunjukkan besar tidak digunakan secara tepat. digunakan secara tepat. secara tepat.
logis disertai dengan a rgumen ya ng l ogi s
laporan tercampur dan hubungan yang jelas di s ehi ngga da pa t
secara tepat.
argumen yang logis
hubungan antara paragraf sebagian paragraf. meya ki nka n pemba ca s erta
Catatan/ Kesimpulan : sehingga dapat
tidak berhubungan" a da fa kta -fa kta pendukung
meyakinkan pembaca.
0 - 40% belum mencapai, remedial di seluruh bagian ya ng rel eva n.
1
41 - 60% belum mencapai ketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan √ √ Tuntas
2
61 - 80% sudah mencapai ketuntasan, tidak perlu remedial √ √ Tidak Tuntas
3
81 - 100% sudah mencapai ketuntasan, perlu pengayaan atau tantangan lebih √ √ Tuntas
5 Mengetahui, Gresik, ………….2023 √ √ Tuntas
6 Kepala Madrasah √ Guru Mapel, √ √ Tidak Tuntas
7 √ Tuntas
9 √ √ Tuntas
9 √ √ Tuntas
................................ ....................
Catatan/ Kesimpulan :
Jika (√) Kedua Kriteria Minimal Cakap = Tuntas
Jika (√) Kedua Kriteria ada yang di bawah Cakap = Tidak Tuntas
Mengetahui, Gresik, ………….2023

Kepala Madrasah Guru Mapel,
................................ ....................
KEPUTUSAN
NOMOR Mis.016/A-01/VI/03/ 2024 TAHUN 2023

TENTANG
PENETAPAN KRITERIA KENAIKAN KELAS

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
Menimbang : a. Bahwa dalam rangka menentukan keberhasilan

peserta didik dalam mengikuti proses pembelajaran
tahun pelajran 2024/2025 dipandang perlu
menentukan kriteria kenaikan kelas;
b. Bahwa untuk maksud sebagaimana butir a, dipandang

perlu untuk ditetapkan dalam bentuk surat
Keputusan Kepala Madrasah Ibtidaiyah PSM MERAK;
Mengingat : 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah 13 tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua atas Peraturan Pemerintah 19 tahun
2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan
dan Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 8
Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak.
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 62 Tahun 2014 tentang
Kegiatan Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik Indonesia Nomor 63 Tahun 2014 tentang
Pendidikan Kepramukaan Sebagai Kegiatan
Ekstrakurikuler Wajib Pada Pendidikan Dasar dan
6. Peraturan Menteri Pendidikan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan
dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
Indonesia Nomor 20 Tahun 2018 tentang Penguatan
Pendidikan Karakter pada Satuan Pendidikan Formal.
Indonesia Nomor 22 Tahun 2020 tentang Rencana
Strategis Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan
Tahun 2020-2024.
9. Peraturan Gubernur No.19 Tahun 2014 tentang
Bahasa Daerah Sebagai Muatan Lokal Wajib di
sekolah/madrasah.
10. Permendikbudristek No.56 Tahun 2022 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka
11. Permendikbudristek No.5 Tahun 2022 Tentang SKL
Kurmer
Standart Isi Kurmer
Standart Proses Kurmer
Standart Penilaian Kurmer
15. KMA Nomor 347 Tahun 2022 tentang Pedoman
Kurikulum Merdeka Pada Madrasah
16. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan
Republik Indonesia Nomor
P.52/MENLHK/SETJEN/KUM.1/9/2019 tentang
Gerakan Peduli dan Berbudaya Lingkungan Hidup di
Sekolah.
17. Peraturan Menteri Lingkungan Hidup dan Kehutanan
Republik Indonesia Nomor
P.53/MENLHK/SETJEN/KUM.1/9/2019 tentang
Penghargaan Adiwiyata.
18. Surat Edaran Kementerian Agama Kabupaten Kediri
Nomor B-1147/Kw.32.2/1/PP.00/05/2020 tentang
Penyampaian SK Dirjen Pendidikan Islam tentang
Kalender Pendidikan Madrasah Tahun Pelajaran
2024/2025
MEMUTUSKAN:
Menetapkan :Keputusan Kepala Madrasah Ibtidaiyah PSM MERAK Tentang

Penetapan Kriteria Kenaikan Kelas Madrasah Ibtidaiyah PSM
MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025;
KESATU : Menetapkan Kriteria Kenaikan kelas dari Satuan Pendidikan

Madrasah Ibtidaiyah PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025;
KEDUA : Penentuan Kenaikan Kelas dilakukan dalam suatu rapat Pleno

Dewan Guru dengan mempertimbangkan Nilai Rapor, sikap,
Kepribadian, dan Kedisiplinan peserta didik bersangkutan;
KETIGA : Peserta didik yang dinyatakan Naik Kelas adalah peserta

didik yang memenuhi kreteria kenaikan kelas yang di
tetapkan oleh madrasah.;
KEEMPAT : Kriteria Kenaikan Kelas MI PSM MERAK untuk Tahun Pelajaran
2024/2025 sebagai berikut;
1. Memiliki nilai raport Kompetensi Spiritual, Sikap,
Pengetahuan, dan Keterampialn untuk seluruh mata pelajaran
pada semester ganjil dan genap.
2. Nilai sikap/perilaku minimal baik.
3. Ketidakhadiran peserta didik tanpa keterangan (alpha)
maksimal 20% dari jumlah hari efektif dalam satu tahun
pelajaran.
Jumlah Hari
Semester Maksimal Alpha
Efektif
Ganjil 145 20% x 100 = 20 hari
Genap 146 20% x 108 = 21 hari
Jumlah 291
4. Kenaikan kelas dipertimbangkan dari nilai rapor semester

ganjil dan semester genap, dengan ketentuan;
a. Peserta didik sudah menyelesaikan seluruh program
pembelajaran dengan Kriteria Ketercapaian Tujuan
Pembelajaran (KKTP) pada semua Tujuan Pembelajaran.
b. Kehadiran peserta didik minimal 80% per semester.
c. Sikap, prilaku dan budi pekerti berkriteria baik dibuktikan
dengan buku catatan wali kelas.
KELIMA : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan dan jika
terdapat kekeliruan dalam keputusan ini dikemudian hari akan
diadakan perubahan sebagaimana mestinya.
Pada tanggal : 29 Juni 2024
Kepala
Phiyous Mir’atul Fauziyah,S.Pd.I.

Tembusan:
4. Program dan Jadwal TPK
PROGRAM DAN JADWAL KEGIATAN

TIM PENYUSUN/PENGEMBANG KURIKULUM
MI PSM MERAK
TAHUN PEIAIARAN ZO24 / 2025
NO TANGGAL KEGIATAN
Rapat awal persiapan KOM dan Pembentukan Tim

Disesuaikan
1 Penyusun/Pengambang Kurikulum (TPK MI PSM MERAK
2 Januari 2023
Tahun Pelaiaran 2024/2025
Melaksanakan Workshop Penyusunan KOM MI PSM
2 16 Januari 2023 MERAK 2024/2025, dengan tugas masing-masing yang
sudah jelas job deskripsinya
Konsultasi / Validasi Draf Kerangka Dasar KOM kepada

3 08 Juli 2024
Pengawas MI Kemenag Kabupaten Kediri
Uji Publik oleh :
TIM Validasi Bidang Kurikulum
4 24 Januari 2023 Pengawas Madrasah
Komite Madrasah
Guru dan Karvawan
24-25 Januari
5 Perbaikan, Finalisasi dan, Pemantapan
2023
6 26 Januari 2023 Penetapan oleh Kepala madrasah/ Komite Madrasah
7 .... Januari 2023 Pengesahan oleh kemenag Kediri
10 Juli 2024 Awal KBM: Mengaplikasikan Kurikulum
11 Harian Monitoring Pelaksanaan Kurikulum
Tiap 6 bulan
12 Evaluasi dan Perbaikan Kembali Kurikulum
(Rapat Rutin)
Laporan Akhir Tim Penyusun/Pengambang Kurikulum
13 [TPK) MI PSM MERAK Tahun Pelaiaran 2024/2025
kepada Kepala Madrasah, PTK, Pengawas dan Yayasan

Mengetahui, Ketua TPK
Kepala Madrasah,
Phiyous Mir’atul Fauziyah,S.Pd.I Abdullah Qohar

5. Undangan Rapat Penyusunan/Review Kurikulum
Nomor : Mis.016/A-06/VI/01/ 2024

Lampiran :-
Hal : Undangan Rapat Tim Pengembang Kurikulum
Kepada Yth:
1. Bapak Pengawas MI Kec. Badas
2. Ketua Yayasan MI PSM MERAK
4. Bapak/ Ibu Dewan Guru MI PSM MERAK
Di -
Tempat
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Dengan Hormat,
Kami mengundang kepada Bapak/Ibu dan Saudara dalam rapat pembahasan
Penganbang Kurikulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 yang
akan dilaksanakan pada :
Hari : Sabtu
Waktu : 08.00 – Selesai
Tempat : MI PSM MERAK
Acara : Rapat Tim Pengembang Kurikulum Madrasah
Dikarenakan pentingnya acara rapat tersebut, dimohon dengan sangat

kepada Bapak/Ibu dan Saudara untuk dapat hadir tepat waktu dan atas
pastisipasi dan kehadirannya kami sampaikan terima kasih.
Wassalamu’alaikum Wr, Wb.

Kepala Madrasah,

6. Berita Acara Rapat TPK
BERITA ACARA RAPAT PENYUSUNAN/PENGEMBANGAN

KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)
MI PSM MERAK
Pada hari SENIN tanggal Empat bulan Juli tahun Dua Ribu Dua Puluh Dua, bertempat di
Gedung MI PSM Merak telah dilaksanakan Workshop atau Rapat Penyusunan/
Pengembangan Kurikulum MI PSM MERAK Tahun Pelajaran 2024/2025 yang dihadiri oleh
Kepala Madrasah, Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Yayasan, Komite, Konselor/
Pengawas, dengan hasil sebagai berikut:
1 Penyusunan dan Pengembangan Dokumen 1 KOM

2 Penyusunan dan Pengembangan Visi, Misi dan Tujuan Madrasah
3 Penyusunan dan Pengembangan Struktur Organisasi Madrasah dan Uraian Tugasnya
4 Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 1:
a. Pakta Integritas Guru
b. Ikrar Guru
c. Kode Etik Guru
d. Pembiasaan PTK dan Budaya Madrasah
e. Tata Tertib PTK
f. Tata Tertib Peserta didik
g. Peraturan Akademik
a. SK Pembagian Tugas, Pembagian Tugas, dan Jadwal Pelajaran
b. Kalender Pendidikan, Kalender Kegiatan dan Agenda Kegiatan
c. Data PTK
d. Data Peserta Didik
a. Evaluasi Diri PTK
b. Supervisi/Monev/Penilaian Kinerja PTK
c. Program Tindak Lanjut PTK
d. Program PKB
a. SKL, SI dan CP
b. KKTP
c. TP dan ATP
d. Modul Ajar
8. Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 5:
a. Alokasi Waktu/RPE
8 Program Tahunan
a. Program Semester
b. Per Kelas:
1) Jurnal KBM
2) Daftar Hadir Peserta didik
3) Daftar Nilai KI 1
4) Daftar Nilai KI2
5) Daftar Nilai KI3
6) Daftar Nilai KI4
9 Catatan Guru
a. Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 6:
b. Kontrak Akademik dan Sosialisasi Penilaian
c. Program Penilaian Harian
d. Analisis Hasil PH dan Daya Serap Peserta didik
e. Program Perbaikan dan Pengayaan
10 Pembuatan dan Penyusunan Pqku Kerja 7:
a. Data Refrensi/Buku/Bahan/Sumber Belajar
b. Kumpulan Kisi Soal
c. Kumpulan Soal
d. Analisis Butir Soal
11. Penyusunan Form Buku Keria 8:
a. Kumpulan Nilai Rapor
b. Kumpulan Nilai Iiazah
Demikian berita acara ini kami buat, untuk digunakan sebagaimana mestinya

Pimpinan Rapat Notulis Rapat,
Abdullah Qohar Umi Hasanah, S.Pd
Mengetahui,
Kepala Madrasah.

7. Daftar Hadir Rapat TPK
DAFTAR HADIR
RAPAT PENYUSUNAN/PENGEMBANGAN
NO NAMA JABATAN Tanda Tangan

1 Drs. Abu Yazid, M.Pd.I Pengawas 1
2 Ukhti Badriyah Ketua Komite 2
3 Phiyous Mir’atul Fauziyah Kepala Madrasah 3
4 Abdullah Qohar Waka Madrasah 4
5 Suparjo Rustam Guru 5
6 Umi Hasanah Guru 6
7 Dra.Siti Rochmah Guru 7
Wiwiet Artie Guru
8 8
Nurwidyahening
9 Ririn Wahyuningati Guru 9
10 Nurhasanah Guru 10
11 Siti Nurjanah Guru 11
12 Moh. Syaifuddin Guru 12
Khanifa Nur Fidya Tata Usaha
13 13
Rahmawati


Mengetahui,
Kepala Madrasah.

8. Notulensi Rapat TPK
NOTULENSI RAPAT PENYUSUNAN/PENGEMBANGAN

Hari : Sabtu
Jam : 08.00
Tempat : MI PSM Merak
Jumlah Undangan : 13
Jumlah yang Datang : 13
Pimpinan Rapat : Abdullah Qohar
Sekretaris Rapat : Umi Hasanah, S.Pd
Notula Rapat :
1 Sudah dibuatkan SK Kepala Madrasah tentang Susunan Tim penyusun/ Pengembangan
Kurikulum (TPK) Tahun Pelajaran 2022/2023, yang di dalamnya terdapat unsur
konselor/Narasumber, Yayasan, Komite, Penanggungjawab, BK/BP, Guru, TU,
Perpustakaan, dan lain-lain.
2 Ketua TPK 2024/2025 adalah bapak Abdullah Qohar
3 Deskripsi tugas TPK sebagaimana dalam SK
4 Pembagian Tugas Pendidik dan Tenaga Pendidik serta Beban Kerjanya sebagaimana
SK yang akan diterbitkan pada 4 Juli 2022
5 Hal-hal yang harus dilaksanakan oleh semua komponen yang terlibat dalam
pengembangan kurikulum adalah :
a. Menyusun rencana pengembangan kurikulum;
b. Menganalisis dan mengkaji kebijakan-kebijakan yang berkaitan dengan kurikulum
dan implikasinya;
c. Memfasilitasi analisis konteks (kondisi peserta didik, kondisi madrasah, kondisi /
harapan masyarakat, orang tua, dsb) sebagai dasar penyusunan KOM;
d. Menyusun dan mengembangkan KOM dengan menetapkan visi, misi, tujuan
pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, silabus, dll.
e. Merancang deskripsi tugas berkaitan dengan kurikulum bagi pelaksanaan
pembelajaran, kegiatan pengembangan diri, evaluasi guru, pembagian tugas
mengajar, wali kelas, dan tugas lain yang berkaitan dengan pelaksanaan
pembelajaran;
f. Mendorong untuk sama-sama menciptakan iklim yang kondusif dan inovatif dalam
pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pengembangan diri, layanan peserta didik, dan
kegiatan eskul;
g. Merancang kegiatan pengawasan dalam pelaksanaan kurikulum;
h. Mengevaluasi pelaksaan kurikulum selama satu tahun berjalan;
i. Melaksanakan tindaklanjut dan dialog dalam memecahkan problem dengan seluruh
komponen yang terlibat;
j. Melakukan perbaikan dan pengembangan kurikulum.
6 MI. PSM Merak pada tahun 2024/2025 ini menerapkan Kurikulum Merdeka untuk fase
A dan B
7 Semua peserta rapat sepakat bahwa dalam penyusunan TP, ATP dan Modul Ajar untuk
Kurikulum Merdeka untuk Tahun Pelajaran 2024/2025 mengacu kepada juknis yang
ada.
8 Semua guru wajib menyusun/ mengembangkan Buku Kerja 1 – 8 MI PSM Merak Tahun
Pelajaran 2024/2025
a. Pakta Integritas Guru
b. Ikrar Guru
c. Kode Etik Guru
d. Pembiasaan PTK dan Budaya Madrasah
e. Tata Tertib PTK
f. Tata Tertib Peserta didik
g. Peraturan Akademik
a. SK Pembagian Tugas, Pembagian Tugas, dan Jadwal Pelajaran
b. Kalender Pendidikan, Kalender Kegiatan dan Agenda Kegiatan
c. Data PTK
d. Data Peserta Didik
e. Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 3:
f. Evaluasi Diri PTK
g. Supervisi/Monev/Penilaian Kinerja PTK
h. Program Tindak Lanjut PTK
i. Program PKB
a. SKL, SI dan CP
b. KKTP
c. TP dan ATP
d. Modul Ajar
a. Alokasi Waktu/RPE
b. Program Tahunan
c. Program Semester
d. Per Kelas:
1) Jurnal KBM
2) Daftar Hadir Peserta didik
7) Catatan Guru
a. Kontrak Akademik dan Sosialisasi Penilaian
b. Program Penilaian Harian
c. Analisis Hasil PH dan Daya Serap Peserta didik
d. Program Perbaikan dan Pengayaan
15. Pembuatan dan Penyusunan Buku Kerja 7:
a. Data Refrensi/Buku/Bahan/Sumber Belajar
b. Kumpulan Kisi Soal '
c. Kumpulan Soal
d. Analisis Butir Soal
16. Penyusunan Form Buku Kerja 8:
a. Kumpulan Nilai Rapor
b. Kumpulan Nilai Ijazah
17. Me review dan revisi serta pengembangan Dokumen I KOM MI . MI PSM Merak Tahun
Pelajaran 2024/2025
18. Menyusun dan mengembangkan Visi, Misi, dan Tujuan Madrasah
L9. Menyusun dan mengembangkan Strulrtur Organisasi Madrasah beserta Uraian
Tugasnya
20. Penilaian Kineria Guru (PKGI dan Penilaian Kinerja Tenaga Kependidikan IPKTP] atau
Supervisi akan dilaksanakan setiap semester
21. Hal-hal lain akan dibahas pada waktu yang lain, seperti di grop w4 diskusi ringan di
kantor atau saat Rapat Rutin Bulanan.

Mengetahui,
Kepala Madrasah.

9. Dokumen Foto Penyusunan/ Review TPK
DOKUMENTASI KEGIATAN PENYUSUNAN/ PENGEMBANGAN

KURIKULUM OPERSIONAL
MI. PSM MERAK
Pada tanggal 29 Juni 2024
10. Berita Acara Pendampingan
BERITA ACARA PENDAMPINGAN TINIJAUAN (REVIEW}

KURIKUTUM OPERASTONAL SATUAN PENDTDTKAN (KOM)
TAHUN PELAIARAN 2024/2025
Pada hari ini …………. tanggal …….. bulan Juni tahun Dua ribu dua puluh empat bertempat di
MI. PSM MERAK telah dilakukan Pendampingan Review Kurikulum Operasional Madrasah
(KOM) oleh:
Nama : Drs. Abu Yazid, M.Pd.I

NIP :
Jabatan : Pengawas Madrasah (Pendamping Review KOM)
Telah melakukan pendampingan review Dokumen KOM MI . MI PSM Merak sebagai

pedoman dalam melaksanakan kegiatan tahun pelajaran 2024/2025.
Hasil tinjauan ini merekomendasikan untuk dilakukan revisi pada:
1. Nama Kurikulum pada Madrasah dirubah
Alasan : Yang semula Kelas 1 dan 6 memakai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
berubah memakai Kurikulum Operasional Madrasah (KOM) untuk kelas 1 dan 4.
2. Penetapan KTSP
Khusus Kelas 2, 3, 5 dan 6 tetap memakai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan,
3. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pada KTSP berubah nama menjadi Kriteria
Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTPJ pada KOM.
4. KI dan KD pada KTSP berubah nama menjadi CP pada KOM
5. Kalender Pendidikan menyesuaikan kalender pendidikan dari Kanwil Kementerian
Pendidikan Nasional Provinsi Jawa Timur.
Revisi perubahan sudah diselesaikan sejak dikeluarkannya berita acara ini dan akan
diimplementasikan pada tahun pelajaran 2024/2025.
Demikian berita acara pendampingan tinjauan (ReviewJ Kurikulum Operasional Madrasah

(KOM) MI. PSM Merak ini dan atas perhatiannya disampaikan terima kasih.
Mengetahui, Kediri, 29 Juni 2024

Pengawas Madrasah, Kepala Madrasah,
Drs. Abu Yazid, M.Pd.I Phiyous Mir’atul Fauziyah, S.Pd.I
INSTRUMEN VALIDASI KURIKULUM OPERASIONAL MADRASAH (KOM)

Nama Madarasah : MI PSM MERAK

Alamat Madrasah : Jl. Masjid Al Mubarok 348 Batan Desa Blaru Kecamatan Badas
Kabupaten/Kota : Kediri
NO KOMPONEN DAN SUB KOMPONEN SKOR Catatan

BAGIAN AWAL
1 Halaman Sampul 4
2 Halaman rekomendasi pengawas 3
3 Halaman Pengesahan 4
4 SK Penetapan Kurikulum 4
5 Kata Pengantar 3
6 Daftar Isi 4
7 Daftar Lampiran 3
BAB I PENDAHULUAN
A. Rasional/Latar Belakang 3
B. Prinsip Pengembangan Kurikulum 4
C. Landasan Yuridis 4
D. Tujuan 4
E. Karakteristik Satuan Pendidikan
1. Identitas Madarsah 4
2. Sarana dan Prasarana 4
3. Pendidik dan Tenaga Kependidikan 4
4. Peserta Didik 4
5. Alumni 4
7. Program Unggulan 4
8. Karakteristik Sosial Budaya Lingkungan Madrasah 4
9. Kemitraan Satuan Pendidikan 4
F. Analisis Karakteristik Satuan Pendidikan
1. Kekuatan 4
2. Kelemahan 4
BAB II VISI, MISI, DAN TUJUAN MADRASAH
A. Visi Madrasah 4
B. Misi Madrasah 4
C. Tujuan
1. Tujuan Jangka Panjang 4
2. Tujuan Jangka Menengah 4
3. Tujuan Jangka Pendek 4
D. Target 4
BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN
A. Pengaturan Beban Belajar 4
B. Muatan Kurikulum
1. Intrakurikuler 4
2. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila 4
3. Ekstrakurikuler 4
C. Program Pembiasaan dan Pendukung 4
D. Layanan Bimbingan Konseling 4
E. Kalender Pendidikan
1. Permulaan Tahun Pelajaran 4
2. Waktu Belajar dan Pekan Efektif Pembelajaran 4
3. Hari Libur 4
4. Kalender Pendidikan 4
5. Kalender Kegiatan 4
6. Rencana Kegiatan Madrasah 4
BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN
A. Rencana Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan
1. Koordinasi Persiapan 4
2. Prosedur 4
3. Model Pembelajaran 4
4. Media Pembelajaran 4
B. Rencana Pembelajaran Ruang Lingkup Kelas
1. Rencana Pembelajaran Lingkup Satuan Pendidikan 4
2. Rencana Pembelajaran Lingkup Kelas 4
C. Asesmen Hasil Belajar
1. Jenis dan Format Asesmen 4
2. Standar Kriteria Ketuntasan Ketercapaian Tujuan 4
Pembelajar
D. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan
1. Kriteria Kenaikan Kelas 3
2. Kriteria Kelulusan 3
BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN KEPROFESIONALAN
A. Pendampingan 3
B. Evaluasi 3
C. Pengembangan Keprofesionalan 3
BAB IV PENUTUP
Penutup 3
LAMPIRAN
1 Contoh Alur Tujuan Pembelajaran 3
2 Contoh Modul Ajar 3
3 Contoh Modul Proyek 3
4 SK Penetapan KOM 3
5 SK Tim Pengembang Kurikulum 3
6 Susunan dan Tugas Tim Pengembang Kurikulum 3
7 SK Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajran 3
8 SK Penetapan Kenaikan Kelas 3
9 Program dan Jadwal Kegiatan Tim Pengembang Kurikulum 3
10 Undangan Rapat Penyusunan/Review Kurikulum 3
11 Berita Acara Rapat Penyusunan / Pengembangan Kurikulum 3
12 Daftar Hadir Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum 3
13 Notulensi Rapat Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum 3
14 Dokumentasi Kegiatan Penyusunan/ Pengembangan Kurikulum 3
15 Instrumen Validasi KOM TP. 2024/2025 3
NILAI
PREDIKAT Baik
Keterangan:
Skor Predikat Rentang Nilai Dasar Hukum
0 Tidak Baik 0 ≤ Nilai ≤ 25 Rentang nilai didasarkan pada
1 Kurang Baik 25 < Nilai ≤ 60
2 Cukup Baik 60 < Nilai < 75,50 Keputusan Direktur Jenderal
3 Baik 75,50 ≤ Nilai < 90,50 Pendidikan Islam Nomor 1111
tahun 2019 tentang Petunjuk
penskoran/validasi kurikulum
4 Amat baik 90,50 ≤ Nilai ≤ 100 Teknis
Penilaian Kinerja Kepala
1. Dokumen KOM yang disusun sudah sesuai dengan Panduan Kurikulum Operasional Madrasah (KOM); Direktorat
KSKK Dirjen Pendis Kemenag RI 2022.
2. Dokumen sudah sesuai dengan Karakteristik lembaga dan sudah dilakukan analisis konteks

Pengawas Madarasah
Drs. Abu Yazid, M.Pd.I

Draft Kom Mi PSM Merak 2024-2025 Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Draft Kom Mi PSM Merak 2024-2025 Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

NSM : 111235060016

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

Setelah memeriksa dokumen kurikulum yang ditetapkan/disahkan oleh, Satuan

Dengan menggunakan instrumen validasi/telaah Kurikulum Merdeka, bersama ini :

Memberikan Pertimbangan/Rekomendasi Dokumen Kurikulum Operasional

Demikian pernyataan kami buat sebagai bahan pertimbangan/rekomendasi ditetapkannya

Kediri, 08 Juli 2024

Drs. Abu Yazid, M.Pd.I

dengan memperhatikan pertimbangan dari Komite Madrasah dan rekomendasi Pengawas

ditetapkan dan dinyatakan berlaku pada Tahun Pelajaran 2024/2025.

Komite Madrasah Kepala Madrasah

Ukhti Badriyah, S.Pd.I Phiyous Mir’atul Fauziyah, S.Pd.I

Dibuat dan disahkan Oleh:

Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan (KOSP) MI PSM MERAK 2024/2025

Dokumen Kurikulum Operasional MI PSM MERAK merupakan pedoman bagi

Kediri. 01 Juli 2024

Phiyous Mir’atul Fauziyah, S.Pd.I

BAB I KARAKTERISTIK SATUAN PENDIDIKAN.............................................................1

BAB II VISI MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN.............................................................12

BAB IV PERENCANAAN PEMBELAJARAN.....................................................................40

BAB V PENDAMPINGAN, EVALUASI, DAN PENGEMBANGAN KEPROFESIONALAN...................53

KOM MI PSM Merak 1

B. Prinsip Pengembangan Kurikulum Operasional

Kurikulum MI PSM MERAK disusun agar madrasah memiliki pedoman

KOM MI PSM Merak 2

KOM MI PSM Merak 3

KOM MI PSM Merak 4

“Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah”

D. Karakteristik Satuan Pendidikan

KOM MI PSM Merak 5

2. Sarana dan Prasarana

KOM MI PSM Merak 6

Jumlah peserta didik MI PSM MERAK berdasar kelas dan program:

KOM MI PSM Merak 7

E. Karakteristik Sosial Budaya Lingkungan Madrasah

KOM MI PSM Merak 8

F. Kemitraan Satuan Pendidikan

KOM MI PSM Merak 9

KOM MI PSM Merak 10

KOM MI PSM Merak 11

KOM MI PSM Merak 12

B. Misi MI PSM Merak

6) Membangun kultur kinerja komite madrasah yang menunjang inovasi

KOM MI PSM Merak 13

6) Menumbuhkembangkan berpikir kritis dan inovatif warga madrasah, khususnya

KOM MI PSM Merak 14

2. Prestasi di bidang ilmu agama

KOM MI PSM Merak 15

4. Prestasi di bidang Bahasa dan Budaya

5. Prestasi di bidang Olahraga dan Seni

KOM MI PSM Merak 16

KOM MI PSM Merak 17

B. Proyek penguatan profil pelajar Pancasila

KOM MI PSM Merak 18

KOM MI PSM Merak 19

KOM MI PSM Merak 20

C. Penguatan Projek Profil Pelajar Rahmatan lil Alamiin

KOM MI PSM Merak 21

KOM MI PSM Merak 22

2. Dimensi: Berkebhinnekaan Global

Nilai Rahmatan Lil

a. Mengenal dan  Mendalami budaya dan identitas budaya