KURIKULUM OPERASIONAL

MADRASAH TSANAWIYAH MA’ARIF NU 1 KEBASEN

KABUPATEN BANYUMAS

DOKUMEN I

Disusun Oleh
Tim Pengembang Kurikulum MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Kabupaten Banyumas

NAMA : MTs MA`ARIF NU 1 KEBASEN

NSM : 121233020008
NPSN : 20363422
STATUS AKREDITASI :A
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
ALAMAT : Jl. Raya No. 7 Kalisalak
Kec. Kebasen Kab. Banyumas

LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU KABUPATEN BANYUMAS

MTs MA’ARIF NU 1 KEBASEN
Jl. Raya Kalisalak No. 7 Kalisalak Kebasen Banyumas Telp. (0281) 6847528 KP. 53172
Email : mtsmaarifnu1kbs@gmail.com Website : www.mtsma’arifnu1kebasen.sch.id
 LEMBAR PENGESAHAN

Berdasarkan hasil rapat dewan pendidik bersama Komite Madrasah, Kurikulum

Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen ditetapkan, disahkan dan dilaksanakan di MTs
Ma’arif NU 1 Kebasen pada Tahun Pelajaran 2022/2023

Disahkan : di Kabupaten Banyumas

Pada Tanggal : 1 September 2022

Menyetujui, Kepala Madrasah,

Ketua Komite Sekolah

H. SOCHIMIN, Lc., M.S.I ZIDNI ROSYADI, S.Pd.I, M.Pd

NIP. 198012152007101002

Mengetahui ;
a.n Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Banyumas
Kepala Seksi Pendidikan Madrasah

EDI SUNGKOWO, S.Pd.,M.Pd

NIP. 197009091999031002

ii
 LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN PENGAWAS

Setelah dibaca dan dikoreksi secara teliti, Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1
Kebasen Kecamatan Kebasen Kabupaten Banyumas telah sesuai dengan ketentuan dan
format yang berlaku dan dapat dipergunakan sebagai acuan pelaksanaan proses
Pembelajaran Tahun Pelajaran 2022/2023

Banyumas, 1 September 2022

Pengawas Madrasah,

Dra. Sunaryo, M.Pd

NIP. 196409171993031001

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan
rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1
Kebasen Tahun Ajaran 2022/2023 dapat diselesaikan. Kurikulum Operasional MTs Ma’arif
NU 1 Kebasen adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh MTs
Ma’arif NU 1 Kebasen. Secara khusus kurikulum operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar
dan menengah yang dikembangkan sesuai dengan kondisi MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
serta saran Komite Madrasah dibawah koordinasi dan supervisi Seksi Pendidikan Madrasah
Kabupaten Banyumas.
Kurikulum Operasional Sekolah ini diberlakukan pada Tahun Pelajaran 2022/2023
yang mencerminkan merdeka belajar dan pengimplementasian profil pelajar Pancasila.
Kurikulum ini memuat karakteristik satuan pendidikan, profil pembelajar, struktur
kurikulum dan rancangan pembelajaran.
Pengembangan Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen Tahun
Pelajaran 2022/2023 ini mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, konsep merdeka
belajar, dan pengimplementasian profil pelajar Pancasila. Di samping itu juga Kurikulum
Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen ini merupakan pegangan bagi pengembangan
lingkungan MTs Ma’arif NU 1 Kebasen. Dari mulai budaya pengelolaan sampah,
konservasi energi, keanekaragaman hayati, konservasi air, kebersihan lingkungan dan juga
inovasi.
Kurikulum ini dapat terselesaikan berkat dukungan dari berbagai pihak. Untuk itu
kami menyampaikan ucapan terima kasih, kepada :
1. Kepala Kantor Kementrian Agama Kabupaten Banyumas
2. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kantor Kementrian Agama Kabupaten
Banyumas
3. Pengawas Madrasah yang telah memberikan bimbingan dan arahan dalam
penyusunan dokumen;
4. Pendidik dan Tenaga kependidikan MTs Ma’arif NU 1 Kebasen, yang telah secara
proaktif memberi masukan dan kelengkapan data;
5. Ketua Komite yang telah memberi dukungan terhadap terselenggaranya
pendidikan MTs Ma’arif NU 1 Kebasen.
Kami menyadari bahwa Kurikulum Operasional Madrasah yang telah kami susun
ini memiliki kekurangan dan jauh dari sempurna. Oleh karena itu, segala kritik, saran, dan
masukan yang konstruktif dari berbagai pihak yang kompeten sangat kami harapkan.
Kami menyampaikan penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak
yang telah mendukung dan membantu penyelesaian Kurikulum ini.

Tim Penyusun

iv
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ............................................................................................................
i LEMBAR PENGESAHAN..............................................................................................ii
LEMBAR VALIDASI DAN PENGESAHAN PENGAWAS.........................................iii
KATA PENGANTAR........................................................................................................iv
DAFTAR ISI........................................................................................................................v

BAB I KARAKTERISTIK SEKOLAH ..............................................................................

BAB II VISI, MISI DAN TUJUAN PENDIDIKAN

A. Visi Sekolah ...................................................................................................................
B. Misi
Sekolah ......................................................................................................................
C. Tujuan Sekolah ...............................................................................................................

BAB III PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA

PEMBELAJARAN ................................................................................................
A. Pengorganisasian Pembelajaran ......................................................................................
1. Muatan Kurikulum ...................................................................................................
2. Pengaturan Beban Belajar .......................................................................................
3. Kriteria Kelulusan ....................................................................................................
4. Kalender Pendidikan ..................................................................................................

B. Rencana Pembelajaran ....................................................................................................

C. Pendampingan, Evaluasi, dan Pengembangan Profesional ........................................

BAB IV PENUTUP ...............................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................................

LAMPIRAN ...........................................................................................................................

v
 BAB I
KARAKTERISTIK SEKOLAH

Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen disusun sebagai pedoman

dalam penyelenggaraan kegiatan pembelajaran. Kurikulum Operasional Madrasah ini
dikembangkan dengan mengacu pada Capaian Pembelajaran (CP) yang sudah disusun
secara Nasional kemudian diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran berdasar Alur
Tujuan Pembelajaran (ATP) yang sudah disusun. Penyusunan Kurikulum Operasional MTs
Ma’arif NU 1 Kebasen ini mengakomodir kebutuhan para pelajar mengembangkan
kemampuan ketrampilan abad 21 yang meliputi integrasi PPK (PPPP), literasi, 4C
(Creative, Critical thinking, communicative, dan Collaborative), dan HOTS (Higher Order
Thinking Skill).
Berdasarkan analisis konteks yang dilakukan, MTs Ma’arif NU 1 Kebasen sebagai satuan
pendidikan yang diminati sebagian penduduk di Kecamatan Kebasen, dengan potensi
wilayah / letak yang strategis di tengah perdesaan memiliki beberapa kekuatan diantaranya:
1. MTs Ma’arif NU 1 Kebasen ikut serta dalam program tansformasi digital madrasah
yang dicanangkan oleh Kementrian Agama dengan memiliki Website yang didukung
dengan domain berbasis madrasah dan hosting unlimited, memiliki webblog sebagai
wadah untuk menampung karya guru dan siswa dan juga sebagai pusat penyampaian
informasi berbasis digital, telah menggunakan aplikasi RDM (raport digital madrasah),
MTs Ma’arif NU 1 Kebasen juga sudah biasa mendeploy akun Microsoft Office 365
untuk siswa dan guru serta akun Gmail berbasis GWE dengan domain nama madrasah
sendiri, dan sejumlah kegiatan lainnya dibidang digitalisasi pelayanan untuk segenap
warga madrasah;
2. kultur masyarakat Desa Kalisalak Khususnya dan Kecamatan Kebasen pada umumnya
yang bernuansa religius;
3. Sarana pendukung layanan proses pembelajaran yang memadai;
4. Letak sekolah sangat strategis karena akses yang mudah.
Selain kekuatan / kelebihan sebagaimana tersebut di atas, MTs Ma’arif NU 1
Kebasen juga mempunyai beberapa kelemahan yaitu:
1. sarana pendukung untuk pengembangan potensi / skill yang terbatas (tidak memiliki
lapangan olahraga yang sesuai standar SNP); dan
2. belum memiliki laboratorium IPA; namun hal tersebut tidak mengurangi semangat
warga madrasah dalam belajar. Hal ini dibuktikan dengan prestasi yang pernah
diperoleh baik itu akademik maupun non-akademik.
Masyarakat di sekitar MTs Ma’arif NU 1 Kebasen sebagian besar adalah petani
dan wiraswasta dengan kerajinan pandai besi dan tenun songket, dan sebagian lain adalah
pedagang serta ASN dan pegawai swasta. Sebagai madrasah yang berada pada lingkungan
pedesaan dan input peserta didik yang mayoritas dari desa, serta kondisi desa yang tidak
begitu luas dengan tidak memiliki sumber daya alam yang luas pula, maka profil pelajar
yang dihasilkan adalah pelajar yang memiliki potensi mengkreasi ide dan keterampilan
untuk mewujudkan daerahnya menjadi destinasi wisata wirausaha khususnya kerajinan
pandai besi dan tenun songket. Dalam rangka meningkatkan potensi tersebut, MTs Ma’arif
NU 1 Kebasen berencana akan mengadakan kerjasama dengan dunia usaha dan sumber
daya alam / lingkungan lain seperti yang ada di tempat lainnya.
Untuk memberikan layanan kebutuhan dan tuntutan masa depan peserta didik agar
menjadi insan yang berimtaq dan juga yang memiliki kemampuan daya saing di era
generasi 4.0, dengan tetap menjunjung tinggi nilai luhur bangsa yang tersirat dalam silasila
Pancasila serta mengembangkan cinta budaya daerah dan bangsa, maka MTs Ma’arif NU 1

1
Kebasen menyusun Kurikulum Operasional sesuai dengan karakteristik peserta didik dan
budaya lokal daerah setempat.
Peserta didik MTs Ma’arif NU 1 Kebasen diharapkan mempunyai life skill yang
berguna dan mampu mengaplikasikannya dalam masyarakat dan dunia Pendidikan.
Sehingga harapan dari Pemerintah untuk mencetak generasi yang mampu berdaptasi
dengan perkembangan jaman akan terwujud. Salah satu upaya untuk mencapai harapan
tersebut dilakukan melalui kreasi budaya literasi pada peserta didik. Sehingga peserta didik
mampu menghasilnya salah satu karya yang mencerminkan profil pelajar Pancasila yang
mampu bernalar kritis dan berkebhinekaan global. Capaian pembelajaran yang diharapkan
adalah terciptanya profil pelajar yang beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhak
mulia, yang mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong dan berkebhinekaan global.
Secara yuridis, Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen disusun
dengan mengacu pada peraturan perundangan terkait pendidikan yang berlaku baik itu dari
pusat ataupun dari daerah. Sedangkan secara pedagogis, kurikulum Operasional MTs
Ma’arif NU 1 Kebasen mengacu pada kemampuan guru sebagai tenaga professional dalam
pembelajaran dan penilaian.
Peningkatan profesionalisme guru, dilakukan dalam bentuk pelatihan bersifat
praktik secara berkesinambungan. Hal tersebut merupakan komitmen untuk menjadi
professional dalam layanan pada peserta didik.
Dengan mengambil salah satu nilai pendidikan dari Ki Hajar Dewantara yaitu 3N:
NITENI (mengamati dengan teliti), NIROKKE (mencoba dengan cara meniru),
NAMBAHI (mengembangkan dari yang sudah ditiru/yang sudah ada), dan dengan
mempertimbangkan tuntutan di era 4.0, maka ditambahlah N yang keempat yaitu
NGGAWE (mencipta/ membuat/ menghasilkan/ menemukan hal baru). 4N tersebut
merupakan ciri khas pembelajaran yang akan dilakukan oleh peserta didik bersama guru di
MTs Ma’arif NU 1 Kebasen.
Hal lain, dari perspektif pedagogis, yang dijadikan pertimbangan adalah Undang-
Undang Guru dan Dosen yang menyebutkan bahwa guru memiliki kesempatan untuk
mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan belajar sepanjang hayat.
Dari landasan pedagogis dalam konteks merdeka belajar, proses belajar di MTs Ma’arif NU
1 Kebasen berorientasi pada peserta didik dan bentuknya beragam, Pembelajaran sebagai
aktivitas tim yang bersifat kolaboratif.
Pembelajaran di MTs Ma’arif NU 1 Kebasen yang terintegrasi dengan Profil
Pelajar Pancasila secara umum bertujuan untuk membentuk karakter peserta didik yang
yang bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhak mulia, berkebhinekaan global, mandiri,
bernalar kritis, bergotong royong dan kreatif, inovatif yang mampu mengrekasikan ide/
gagasan berdasarkan kekhasan daerah yang tetap berakar pada budaya bangsa.

2
 BAB II
VISI, MISI DAN TUJUAN SEKOLAH

A. Visi MTs Ma’arif NU 1 Kebasen

Kurikulum Operasional Madrasah disusun oleh Satuan Pendidikan untuk
memungkinkan penyesuaian program pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang
ada di madrasah. Madrasah sebagai unit penyelenggara pendidikan juga harus
memperhatikan perkembangan dan tantangan masa depan diantaranya
adalah:perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, globalisasi yang memungkinkan
sangat cepatnya arus perubahan dan mobilitas antar dan lintas sektor serta tempat, era
informasi, pengaruh globalisasi terhadap perubahan perilaku dan moral manusia,
berubahnya kesadaran masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan, era perdagangan
bebas
Tantangan dan peluang itu harus direspon oleh MTs Ma’arif NU 1 Kebasen,
sehingga visi sekolah diharapkan sesuai dengan arah perkembangan tersebut. Visi tidak
lain merupakan cita-cita moral yang menggambarkan profil sekolah yang diinginkan di
masa datang. Adapun visi MTs Ma’arif NU 1 Kebasen adalah:

RELIGIUS_PRESTISE_NASIONALIS
Indikator Visi:
a. Terwujudnya generasi ummat yang mampu membaca Alqur’an dengan baik dan
benar (Tartil).
b. Terwujudnya genarasi ummat yang tekun melaksanakan ibadah wajib maupun
sunnah
c. Terwujudnya generasi ummat yang santun dalam bertutur dan berperilaku
d. Terwujudnya generasi ummat yang unggul dalam prestasi akademik dan non
akademik sebagai bekal melanjutkan ke pendidikan yang lebih tinggi dan atau
hidup mandiri.

B. Misi MTs Ma’arif NU 1 Kebasen

Berdasarkan visi yang telah dirumuskan, untuk mewujudkannya diperlukan suatu
misi berupa kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan. Adapun Misi yang dirumuskan
berdasar visi adalah sebagai berikut:
1. Terbentuknya peserta didik yang beriman dan bertakwa kepada Allah swt,
menjalankan syari’at Islam sesuai ajaran Ahlussunah Wal Jama’ah An-Nadliyah.
2. Terbentuknya peserta didik yang mempunyai budi pekerti dan berkarakter.
3. Terbentuknya peserta didik yang cerdas dalam fikir dan dzikir.
4. Terbentuknya peserta didik yang unggul dalam segala kompetensi.
5. Terbentuknya peserta didik yang berjiwa patriot, Pancasilais dan mencintai NKRI

C. Tujuan
Tujuan yang ingin dicapai MTs Ma’arif NU 1 Kebasen sebagai bentuk untuk
mewujudkan visi sekolah yang tealah ditetapkan adalah sebagai berikut:
1. Tujuan Jangka Pendek (1 tahun)
a. Membentuk peserta didik yang beriman dan berakhlak mulia

3
 b. Mendorong peserta didik untuk mampu mengreasikan ide yang dituangkan
dalam tulisan atau tindakan yang berakar pada budaya lokal.
c. Menyelenggarakan proses pembelajaran yang memacu peserta didik bernalar
kritis, kreatif dan inovatif dalam mengembangkan ide dan gagasan.
d. Mengoptimalkan sarana prasarana sekolah yang menunjang peseta didik dalam
mngreasikan ide/gagasan yang berakar pada nilai budaya lokal.
e. Menciptakan peserta didik yang mampu bernalar kritis dalam pelaksanaan
kegiatan berbasis proyek yang mnegedepankan jiwa kegotong-royongan
2. Tujuan Jangka Panjang (4 tahun )
a. Merancang pembelajaran yang mengedepankan ciri khas madrasah dan daerah
dalam nuansa kebhinekaan global yang harmonis;
b. Membentuk peserta didik yang memiliki kemampuan daya saing, berkarakter,
berprestasi dan memiliki pribadi yang beriman, rajin dan taat beribadah serta
saling menghargai perbedaan dan mencintai lingkungan dan bangsanya;
c. Menghasilkan lulusan yang mampu mengimplementasikan Profil Pelajar
Pancasila dalam kehidupan nyata;
d. Menjadi pemimpin bagi diri dan temannya untuk menjadi pribadi yang bernalar
kritis, tangguh, percaya diri dan bangga dalam kegotong - royongan.
e. Menguasai kecakapan dalam berkomunikasi sosial dan berjiwa kompetitif,
kreatif dan mandiri yang tetap menjunjung budaya lokal
f. Mempunyai life skill yang mampu berdapatasi dengan perekembangan jaman.
g. Mampu mengkreasikan ide/ gagasan yang dituangkan dalam tindakan atau
karya yang berakar dari budaya lokal dalam kebhinekaan global
h. Mempunyai karakter yang sopan, santun dan dan mandiri, kreatif yang mampu
bersaing sesuai perkembangan jaman.
i. Menjadikan sekolah sebagai tempat untuk mengembangkan proses
perkembangan intelektual, emosional, sosial, ketrampilan dan tumbuh kembang
peserta didik sesuai tingkat kemampuan dan kondisi masing masing peserta
didik yang mengedepankan nilai gotong royong.
j. Menjadikan masyarakat dan orang tua sebagai mitra bersama dalam
menjalankan penyelenggaraan pendidikan sekolah.

4
 BAB III
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN DAN RENCANA PEMBELAJARAN

A. Pengorganisasian Pembelajaran
1. Muatan Kurikulum
Kurikulum di MTs Ma’arif NU 1 Kebasen dikembangkan dengan
memperhatikan empat ranah yaitu sosial-emosional, intelektual, ketrampilan, dan
perilaku dengan kompetensi spiritual sebagai payungnya, yang dilaksanakan
dalam bentuk pembelajaran berbasis tema atau integrated curriculum pada mata
pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam-Sosial, dan Bahasa
Inggris dan Bahasa Arab. Sedangkan untuk mata pelajaran Pendidikan Agama
Islam (Alqur’an Hadist, Aqidah Akhlak, Fikih, dan SKI), Seni, Matematika dan
PJOK dilaksanakan dalam bentuk parsial. Pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan
dalam waktu 6 hari masuk madrasah.

Pelaksanaan proses pembelajaran di MTs Ma’arif NU 1 Kebasen

dilaksanakan dalam dua macam bentuk kegiatan, yaitu pembelajaran regular dan
blok. Pembelajaran regular adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan di kelas
secara rutin sedangkan sistem blok dilaksanakan sesuai event tertentu.
Muatan kurikulum dalam satuan Pendidikan memuat beberapa komponen
antara lain muatan pembelajaran intrakurikuler, proyek penguatan Profil Pelajar
Pancasila dan profil pelajar rahmatan lil ‘alamin serta ekstrakurikuler.
a. Intrakurikuler
Intrakurikuler adalah segala kegiatan yang berkaitan dengan materi
pembelajaran yang ditempuh peserta didik. Adapun mata pelajaran yang
diselenggarakan oleh MTs Ma’arif NU 1 Kebasen adalah Pendidikan Agama
Islam yang terdiri dari mata pelajaran Alqur’an Hadist, Aqidah Akhlak, Fikih,
dan SKI, Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia,
Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS),
Bahasa Inggris, Bahasa Arab, Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
(PJOK), Informatika, Mapel Pilihan (Seni Budaya dan Prakarya) serta Mata
Pelajaran muatan lokal (Bahasa Jawa dan KeNUan).
Muatan lokal merupakan bahan kajian pada satuan pendidikan yang
berisi muatan dan proses pembelajaran tentang potensi dan keunikan lokal
yang dimaksud untuk membentuk pemahaman peserta didik terhadap potensi
di daerah tempat tinggalnya dan lembaga yang menaungi.
Pembelajaran pada MTs Ma’arif NU 1 Kebasen menekankan pada
pembelajaran berbasis literasi dengan mengangkat nilai luhur budaya lokal
dan mengacu pada tema-tema yang sudah ditentukan dalam capaian
pembrelajaran. Dalam pembelajaran berbasis literasi ini peserta didik
diharapkan mampu untuk mengkreasikan ide / gagasan unbtuk memperoleh
sebuah karya dalam bentuk tulisan. Pada akhirnya karya ini akan
didokumentasikan dalam berbagai bentuk contohnya melalui postingan pada
website atau webblog madrasah, buku, artikel, atau publikasi digital lainnya.
Dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran berbasis literasi ini tetap
harus mengimplementasikan model dan syntak pembelajaran yang sudah ada
diantaranya Problem Based Learning, Project Based Learning, Discovery
Learning, Inquiry Based Learning, dan model pembelajaran lain yang
5
 relevan. Adapun muatan kurikulum pada kegiatan intrakurikuler ada pada
tabel 3.1
Tabel 3.1 Muatan/ Struktur Kurikulum
KEGIATAN
TOTAL JP
ALOKASI WAKTU REGULER / PROJECT
PERTAHUN
MINGGU
Alqur’an Hadist 72 (2) 36 (1) 108
Aqidah Akhlak 72 (2) 36 (1) 108
Fikih 72 (2) 36 (1) 108
SKI 72 (2) 36 (1) 108
PPKn 72 (2) 36 (1) 108
Bahasa Arab 108 (3) 36 (1) 108
Bahasa Indonesia 180 (5) 36 (1) 216
Matematika 144 (4) 36 (1) 180
IPA 144 (4) 36 (1) 180
IPS 108 (3) 36 (1) 144
Bahasa Inggris 108 (3) 36 (1) 144
Bahasa Arab 108 (3) 36 (1) 144
PJOK 72 (2) 36 (1) 108
Informatika 72 (2) 36 (1) 108
Seni dan Prakarya :
a. Seni Musik
b. Seni Rupa
c. Seni Theater
72 (2) 36 (1) 108
d. Seni Tari
e. Prakarya (Budidaya,
Kerajinan, Rekayasa,
atau Pengolahan)
Mulok
Bahasa Jawa 36 (1) 36 (1) 108
KeNUan 36 (1) 36 (1) 108

JUMLAH 1440 (42) 360 1908

b. Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan

Lil ‘Alamin
Kegiatan proyek penguatan merupakan kegiatan yang dilaksanakan
di luar jam pelajaran kegitan ini dimaksudkan untuk lebih memperdalam dan
menghayati materi pelajaran yang telah dipelajari dalam kegiatan
intrakurikuler didalam kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan secara individual
maupun kelompok. Ada beberapa bentuk kegiatan penguatan di MTs Ma’arif
NU 1 Kebasen.

6
 Pelaksanaan kegiatan proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan
Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin di MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
dilaksanakan pada sistem blok 9mingguan dan sistem harian. Peseta didik
harus menyelesaikan 3 tema di tiap semester dengan alokasi waktu 4 minggu.
Tema yang diambil mengacu pada Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘Alamin dan penentuan pemilihan tema ditentukan oleh Kepala
Madrasah, para waka dan bapak ibu guru. Hal ini dimaksudkan untuk
mempermudah dalam penilaian. Pelaksanaan proyek tersebut adalah
kolaborasi antara beberapa mata pelajaran namun dengan penilaian yang dan
jenis proyek yang berbeda tiap mata pelajaran.
Alur /tahapan pelaksanaan proyek yang tiapa mata pelajaran adalah
sebagai berikut:
1) Penentuan tema proyek Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘Alamin tiap mata pelajaran dilaksankan pada saat
pembelajaran di kelas;
2) Tiap kelas menentukan tema yang akan dipilih dengan didampingi guru
mata pelajaran masing-maisng kelas;
3) Guru mata pelajaran saling berkoordinasi untuk menetukan kolaborator
yang sesuai;
4) Kelompok mata pelajaran kemudian mendesain proyek yang sesuai
dengan tema yang dipilih;
5) Guru mata pelajaran kemudian merancang kisi-kisi, materi dan penilaian
proyek beserta Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).

Kegiatan proyek profil pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan

Lil ‘Alamin dilaksanakan dengan mengacu pada model pembelajaran berbasis
proyek (PJBL). Langkah Kegiatan pembelajaran berbasis proyek ini antara
lain:
1) Mengambil topik yang sesuai denga realitas dengan mentukan
pertanyaan mendasar untuk memulai proyek;
2) Mendesain pelaksaan proyek;
3) Menyusun jadwal proyek;
4) memonitor peserta didik dan kemjuan proyek;
5) Menguji Hasil;
6) Mengevaluasi pengalaman yang sudah diperoleh oleh peserta didik.

Pelaksanaan kegiatan ini didampingi oleh guru mata pelajaran,

pembina dan wali kelas dengan tetap melibatkan orang tua baik secara
langsung maupun tidak langsung. Pihak madrasah mengadakan pemantauan
terkait kegiatan proyek tersebut.

Berikut adalah contoh Kegiatan Proyek Penguatan Profil

Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin yang dirancang
MTs Ma’arif NU 1 Kebasen.

Bentuk Sasaran Mapel

No Tema Waktu
Kegiatan Nilai PPP Terintegrasi

7
 1 Bangunlah Pameran Karya Gotong PPKn, PJOK, Des M2,
jiwa dan Royong, Matematika, M3 smt 1
raganya kreatif, Prakarya

2 Perubahan Penanaman Mandiri, IPS, IPA, Jun M3,

Iklim pohon, kreatif, Pendidikan M4
Global Pengolahan gotong- Agama (Alqur’an smt 1
sampah, royong, Hadist, Akidah
kebersihan beriman Akhlak, Fikih,
drainase dan SKI)
bertaqwa
3 Bhinneka Memfasilitasi Berkebhi PPKn, Mar M5
Tunggal Ika perayaan hari nekaan Pendidikan Smt 2
besar global Agama (Alqur’an
Hadist, Akidah
Keagamaan
Akhlak, Fikih,
semua agama,
SKI),
bakti sosial

4 Cerlang wisata Edukasi Mandiri, Seni Budaya, Apr

Budaya ke tempat- kreatif, Bahasa Inggris, M5
tempat yang kritis, kreatif Bahasa Arab, Smt 2
menjadi Bahasa Mei
kekhsasan Indonesia. m4
daerah, Smt 2
kunjungan ke
home industry,
menciptakan
lagu berdasarkan
tempat di daerah
yang dikunjungi
5 Kewira Bazar, Pentas Kreatif, IPS, Seni Jun M1
usahaan Seni, Ekonomi inovatif, Budaya, Smt 2
kreatif, cinta Informatika
membuat video, lingkungan
inovasi
pengolahan daun
kelor

c. Ekstrakurikuler
Kegiatan Ekstrakurikuler ada 2 macam yaitu ekstrakurikuler wajib
dan pilihan. Ekstrakurikuler wajib yaitu kepramukaan dan ekstrakurikuler
pilihan yang dikembangkan dan diselenggarakan sesuai bakat dan minat
peserta didik. Kegiatan ektrakurikuler kepramukaan wajib diikuti seluruh
peserta didik. Kegiatan ini dilaksanakan secara blok, aktualisasi dan regular.
Kegiatan ekstra wajib untuk pendidikan kepramukaan sebagai suplemen
pencapaian profil pelajar Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin.
Ekstrakuriler wajib kepramukaan ini wajib diikuti oleh semua peserta didik
kleas VII dengan alokasi waktu 2 jam pelajaran tiap minggu di hari Jum’at.
Sedangkan ekstrakurikuler pilihan diikuti oleh peserta didik kelas
VII, VIII, dan juga boleh diikuti siswa kelas IX, alokasi waktunya setara
dengan 2 jam pelajaran dan dilaksanakan pada pagi/siang hari. Kegiatan
ekstrakurikuler bersifat dinamis sesuai dengan input dan bakat minat peserta
didik, sehingga mampu menggali potensi peserta didik.
Tabel 3.2 Kegiatan Ekstrakurikuler

8
 Tujuan dan Indikator Pihak Terkait
No Kegiatan Sasaran
Keberhasilan
A. Krida

Mempersiapkan peserta didik Kwarcab,

agar memiliki sikap Pelatih,
1 Pramuka kepemimpinan, kebhinekaan Kelas VII, Masyarakat
global, kemandirian, kreatif, Dinas
disiplin, tanggungjawab dan Kesehatan,
semangat nasionalisme dan PMI, Pelatih
kegotong- royongan

B. Latihan Olah Bakat dan Olah Minat

1 Bola Voli

2 Pencak Silat Menyiapkan peserta didik untuk

mengembangkan kemampuan
dalam bidang olah raga dan
3 Bulu Tangkis memperoleh juara dalam Kelas VII,
Guru Pembina
kejuaraan olah raga dengan
VIII, dan Pelatih
mengacu pada karakter mandiri
4 Futsal maupun gotong royong. IX

5 Atletik

2. Pengaturan Beban Belajar

Kurikulum di MTs Ma’arif NU 1 Kebasen dikembangkan dengan
memperhatikan empat ranah yaitu sosial-emosional, intelektual, ketrampilan, dan
perilaku dengan kompetensi spiritual sebagai payungnya, yang dilaksanakan
dalam bentuk pembelajaran berbasis tema atau integrated curriculum pada mata
pelajaran PPKn, Bahasa Indonesia, Ilmu Pengetahuan Alam-Sosial, dan Bahasa
Inggris. Sedangkan untuk mata pelajaran Pendidikan Agama, Seni, Matematika
dan PJOK dilaksanakan dalam bentuk parsial. Pelaksanaan pembelajaran
dilaksanakan dalam waktu 5 hari masuk sekolah.
Muatan kurikulum dalam satuan Pendidikan memuat beberapa komponen
antara lain muatan pembelajaran intrakurikuler, proyek pengutan Profil Pelajar
Pancasila dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘alamin serta ekstrakurikuler.
Pengaturan beban belajar dan muatan pembelajarannya di MTs
Ma’arif NU 1 Kebasen diatur sebagai berikut:

No Muatan Beban Pengaturan

Pembelajaran Belajar

9
 1. a. Beban belajar ini memuat semua mata
pelajaran yang bersifat nasional.
b. Materi pembelajaran setiap mata
Wajib
pelajaran mengacu pada Capaian
Pembelajaran.
Intrakurikuler c. Diatur dalam kegiatan regular.

d. Memuat mata pelajaran Muatan Lokal

(Bahasa Jawa dan KeNUan)
Tambahan
e. Diatur dalam kegiatan reguler.

2. Proyek Penguatan f. Muatan pembelajaran mengacu pada 6

Profil Pelajar tema projek Profil Pelajar Pancasila dan
Pancasila dan Profil Wajib
profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin
Pelajar Rahmatan Lil
‘Alamin g. Diatur dalam kegiatan projek.

3 h. Memiliki muatan yang menjadi

kebutuhan dan karakteristik MTs
Ekstrakurikuler Tambahan
Ma’arif NU 1 Kebasen.
i. Diatur dalam kegiatan di luar
kegiatan regular dan proyek PPP

Sedangkan pembagian alokasi waktu per tahun bisa dilihat pada tabel 3.1.
Pengaturan alokasi waktu perminggu sesuai dengan Permendikbud tentang Prinsip
Dasar Kurikulum Operasional Sekolah dan PMA No. 347 tentang Pedoman
Implementasi Kurikulum pada Madrasah sehingga total jam pelajaran berjumlah
40 jam tatap muka tiap minggu sudah termasuk mata pelajaran muatan lokal 2 jam
pelajaran. Adapun pelaksanaan proyek Profil Pelajar Pancasila dan Profil Pelajar
Rahmatan Lil ‘Alamin dilaksanakan 20% dari total waktu pembelajaran yang ada.

10
 STRUKTUR KURIKULUM MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Juli 2021 Agustus 2021 September 2021 Oktober 2021 November 2021 Desember 2021 Smt. Gasal
No. Mata Intra Proyekt Jml
Pelajaran M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M5 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M1 M2 M3 M4 M5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21
1 Alqur’an Hadist 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38
2 Akidah Akhlak 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38
3 Fikih 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38
4 SKI 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38
5 PPKn 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38

6 Bahasa Indonesia 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 75 20 95
7 Bahasa Arab 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 12 57
8 Matematika 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 16 76
9 IPA 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 16 76
10 IPS 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 12 57

11 Bahasa Inggris 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 45 12 57
12 PJOK 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38
13 Informatika 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38
Mulok
14 (Adab Islam) 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 30 8 38

JUMLAH 570 152 722

3. Kriteria Kelulusan
Setiap lulusan satuan pendidikan dasar dan menengah diharapkan
memiliki kompetensi pada tiga dimensi yaitu sikap, pengetahuan, dan
keterampilan. Dengan semangat teliti, telaten, teladan, tangguh, MTs Ma’arif NU
1 Kebasen sebagai sekolah pencetak sumber daya manusia unggul, perlu dibuat
kreteria kelulusan. MTs Ma’arif NU 1 Kebasen mempunyai kriteria kelulusan bagi
peseta didik yaitu:
a. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b. Lulus Ujian Madrasah: Peserta Ujian MTs Ma’arif NU 1 Kebasen dinyatakan
lulus apabila nilai minimum setiap mata pelajaran Ujian Sekolah adalah 70.
c. Lulus Ujian Praktik: Peserta Ujian Praktek MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
dinyatakan lulus, apabila memiliki nilai minimum 70 untuk setiap mata
pelajaran yang diujikan.
d. Nilai kepribadian dan akhlak mulia minimum Baik (B).
e. Kehadiran minimal 90 % dari jumlah hari efektif, kecuali ada surat dispensasi
atau sejenisnya yang bisa dipertanggung jawabkan.
f. Ditetapkan dalam rapat pleno dewan guru dan Kepala Madrasah.

4. Kalender Pendidikan
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program sekolah
menyusun kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran,
minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan
waktu belajar di sekolah mengacu kepada standar isi dan disesuaikan dengan
kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat,
serta ketentuan dari pemerintah daerah.
Kalender Pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan
tahun pelajaran, minggu efektif belajar, wajtu pembelajaran efektif dan hari libur.
Penetapan Kalender Pendidikan MTs Ma’arif NU 1 Kebasen Tahun
Pelajaran 2022/2023 adalah sebagai berikut:
a. Permulaan tahun ajaran 2022/2023 dimulai bulan Juli 2022 dan berakhir
bulan Juni Tahun 2023.
b. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan Menteri Pendidikan
Nasional dan Menteri Agama.
c. Pemerintah Pusat/ Provinsi/ Kota dapat menetapkan hari libur serentak
untuk satuan-satuan pendidikan. Kalender pendidikan MTs Ma’arif NU 1
Kebasen disusun berdasarkan kebutuhan dan kegiatan-kegiatan madrasah
dipadukan dengan kalender pendidikan yang disusun oleh Bidang
Pendidikan Madrasah Kantor Wilayah Kementrian Agama Provinsi
Sumatera Selatan serta memperhatikan peraturan dan kalender kegiatan
pemerintah daerah Kabupaten Banyumas.
d. Kalender pendidikan setiap tahun berubah mengikuti peraturan / kalender
pendidikan dari Bidang Pendidikan Madrasah Kantor Wilayah Kementrian
Agama Provinsi Sumatera Selatan, maka dari itu kalender pendidikan
disajikan dalam bentuk lampiran, sedangkan di sini hanya dipaparkan
secara umum atau garis besarnya saja.
 Alokasi waktu minggu efektif belajar, waktu libur, dan kegiatan lainnya tertera
pada Tabel berikut ini.

No. Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan

1. Minggu efektif belajar Minimal 36 Digunakan untuk kegiatan
reguler setiap tahun minggu maksimal pembelajaran efektif pada
(Kelas VII-VIII) 40 minggu setiap satuan pendidikan

2. Minggu efektif Minimal 18

semester ganjil minggu
tahun terakhir
setiap satuan
pendidikan (Kelas
IX)

3. Minggu efektif Minimal 14

semester genap minggu
tahun terakhir
setiap satuan
pendidikan (Kelas
IX)

4. Jeda tengah semester Maksimal 2 Satu minggu setiap

minggu semester
5. Jeda antar semester Maksimal 2 Antara semester I dan II
minggu
6. Libur akhir tahun Maksimal 3 Digunakan untuk
ajaran minggu penyiapan kegiatan dan
administrasi akhir dan
awal tahun ajaran, serta
PPDB
7. Hari libur keagamaan Maksimal 4 Disesuaikan dengan
minggu peraturan pemerintah

8. Hari libur umum/ Maksimal 2 Disesuaikan dengan

nasional minggu peraturan pemerintah

9. Kegiatan Akhir Maksimum 1 Memberi

Semester minggu kesempatan kepada
peserta didik untuk
menampilkan hasil
pengembangan diri
(Ekskul).

13
 KALENDER AKADEMIK MTs Ma’arif NU 1 Kebasen

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

Juli 2022 Agustus 2022 September 2022 Oktober 2022 November 2022 Desember 2022
Smt Kegiatan M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21

Minggu efektif
Gazal

belajar reguler
semester
PTS
PAS
Project PPP
Libur akhir tahun
Pelajaran

Jan 2023 Feb 2023 Mar 2023 Apr Mei Juni 2023
No. Kegiatan 2023 2023
M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M M
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5
22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

Minggu efektif
Genap

belajar reguler
semester
PTS
PAS
Project PPP
Libur akhir tahun
Pelajaran
 RINCIAN KALENDER AKADEMIK

NO KALENDER AKADEMIK AGENDA KEGIATAN

Juli 2022
Senin 5 12 19 26 12-14 Juli : Matsama
Selasa 6 13 20 27 15-16 Juli : Kegiatan Kepramukaan
Rabu 7 14 21 28 20 Juli : Hari Raya Idul Adha
1 Hari Anak Nasional
Kamis 1 8 15 22 29 23 Juli :
: Project PPP
Jum'at 2 9 16 23 30
Sabtu 3 10 17 24 31
Minggu 4 11 18 25

: Tahun Baru Hijriyah ( 1 Muharam)

Agustus 2022 : Hari Remaja Internasional 14
Senin 2 9 16 23 30 10 Agustus : Hari Pramuka
Selasa 3 10 17 24 31 12 Agustus : HUT RI
Rabu 4 11 18 25 Agustus : Hari Maritim
2
Kamis 5 12 19 26 17 Agustus
Jum'at 6 13 20 27 21 Agustus
Sabtu 7 14 21 28
Minggu 1 8 15 22 29

September 2022 3 September : Hari PMI

Senin 6 13 20 27 48September : Hari Aksara Internasional 9
Selasa 7 14 21 28 September : Hari Olahraga Nasional
3 Rabu 1 8 15 22 29 14 September : Hari Kunjung
Kamis 2 9 16 23 30 Perpustakaan 16 September : Hari Ozon Internasional
Jum'at 3 10 17 24 17 September : Hari Palang Merah
Nasional 16-17
Sabtu 4
11 18 25 September : HUT Sekolah 20-27
September : PTS Gasal
Minggu 5 12 19 26

Oktober 2022 1 Oktober : Hari Kesaktian

Senin 4 11 18 25 Pancasila 2 Oktober : Hari Batik
Selasa 5 12 19 26 Nasional dan dunia 5 Oktober :
4 Rabu 6 13 20 27 Hari TNI
Kamis 7 14 21 28 5 Oktober : Hari Guru Sedunia
Jum'at 1 8 15 22 29 16 Oktober : Hari Pangan Sedunia
Sabtu 2 9 16 23 30
19 Oktober : Maulid Nabi Muhammad
Minggu 3 10 17 24 31
SAW 8 Oktober : Terima Rapor

November 2022
10 November : Hari Pahlawan
Senin 1 8 15 22 29
12 November : Hari Kesehatan Nasional
Selasa 2 9 16 23 30
12 November : Hari Ayah Nasional
5 Rabu 3 10 17 24
20 November : Hari Anak Internasional
Kamis 4 11 18 25
21 November : Hari Pohon Internasional
Jum'at 5 12 19 26
21 November : Hari Televisi Sedunia
Sabtu 6 13 20 27
25 November : Hari Guru (PGRI)
Minggu 7 14 21 28
28 November : Hari Menanam Pohon Indonesia
30 November : PAS Gasal

15
 Desember 2022 1 Desember : Hari AIDS sedunia
Senin 6 13 20 27 10 Desember : Hari HAM
Selasa 7 14 21 28 13 Desember : Hari Nusantara
6 1-7 Desember
Rabu 1 8 15 : PAS Gasal
22 29
17 Desember 22 : Terima Rapor
Kamis 2 9 16 23 30 Desember : Hari Ibu Nasional
Jum'at 3 10 17 24 31
25 Desember : Hari Raya Natal
Sabtu 4 11 18 25 Libur Akhir Semester Gasal
21-31 Desember :
Minggu 5 12 19
26 : Proyek PPP

Januari 2023
Senin 3 10 17 24 31 1 Januari : Tahun Baru Masehi
Selasa 4 11 18 25 10 Januari Hari Gerakan Satu Juta Pohon
: (Intr)
7 Rabu 5 12 19 26 25 Januari Hari Gizi dan Makanan
Kamis 6 13 20 27
Jum'at 7 14 21 28
Sabtu 1 8 15 22 29
Minggu 2 9 16 23 30

Februari 2023
Senin 7 14 21 28 1 Februari 2 : Tahun Baru Imlek
Selasa 1 8 15 22 Februari 9 : Hari Lahan Basah Sedunia
8 Rabu 2 9 16 23 Februari : Hari Pers Nasional
Kamis 3 10 17 24 28 Februari : Hari Gizi Nasional
Jum'at 4 11 18 25 28 Februari Isra' Mi'raj Nabi Muhammad
SAW
Sabtu 5 12 19 26
Minggu 6 13 20 27

Maret 2023 3 Maret :

Senin 7 14 21 28 Baru Saka) 8 Maret Hari Raya Nyepi (Tahun
: Hari Perempuan Sedunia
Selasa 1 8 15 22 29 9 Maret
: Hari Musik Nasional
Rabu 2 9 16 23 30 20 Maret
9 : Hari Dongeng Sedunia
Kamis 3 10 17 24 31 21 Maret
: Hari Puisi Sedunia
Jum'at 4 11 18 25 21 Maret
23 Maret : Hari Hutan Sedunia
Sabtu 5 12 19 26 : Hari Meteorologi Sednia
Minggu 6 13 20 27
: Proyek PPP
: Proyek PPP
April 2023 1 April :: Terima Rapor
Senin 4 11 18 25 2 April Hari Buku Anak Sedunia
:::
Selasa 5 12 19 26 7 April Hari Kesehatan Internasional
:
Rabu 6 13 20 27 15 April Wafat Yesus Kristus
10 :
Kamis 7 14 21 28 21 April Hari Kartini
:
Jum'at 1 8 15 22 29 Hari Bumi Internasional
22 April
Sabtu 2 9 16 23 30 Hari Buku Sedunia
23 April
Minggu 3 10 17 24 Hari Puisi Nasional
28 April
Hari Tari
29 April

16
 Mei 2022
Senin 2 9 16 23 30 1 Mei
Selasa 3 10 17 24 31 2-3 Mei
Hari Buruh Sedunia
Rabu 4 11 18 25 16 Mei 17
11 Hari Raya Idul Fitri
Kamis 5 12 19 26 Mei 20 Hari Raya Waisak
Jum'at 6 13 20 27 Mei 29 : : Hari Buku Nasional
Sabtu 7 14 21 28 Mei : Hari Kebangkitan Nasional
Minggu 1 8 15 22 29 26 Mei Hari Keluarga
30-31 Mei : : Kenaikan Yesus Kristus
: : PAS Genap

Juni 2021
Senin 6 13 20 27 1 Juni 2
Hari Lahir Pancasila
Selasa 7 14 21 28 Juni 5
Hari Anak-Anak Sedunia
Rabu 1 8 15 22 29 Juni : Hari Lingk. Hidup Sedunia
12
Kamis 2 9 16 23 30 8 Juni : : Hari Laut Sedunia
Jum'at 3 10 17 24 21 Juni : Hari Krida Pertanian
Sabtu 4 11 18 25 2-7 Juni : PAS Genap
Minggu 5 12 19 26 17 Juni
: Terima Rapor
: : Poyek PPP

17
B. Rencana Pembelajaran
Rencana pembelajaran disusun untuk merencanakan proses pembelajaran
dengan terperinci. Rencana pembelajaran disusun oleh guru sebeleum melaksanakan
kegiatan pembelajaran di kelas. Rencana pembelajaran disusun supaya proses
pembelajaran lebih tertata sesuai dengan alur pembelajaran yang sudah direncanakan.
Rencana pembelajaran MTs Ma’arif NU 1 Kebasen terdiri dari alur tujuan
pembelajaran dan modul ajar yang disusun sesuai ketentuan, yang mudah dipahami.
Alur tujuan pembelajaran MTs Ma’arif NU 1 Kebasen disusun dalam bentuk
matriks yang memuat alur tujuan pembelajaran, materi ajar, kegiatan pembelajaran,
penilaian dan sumber belajar.
a. Alur tujuan pembelajaran berfungsi mengarahkan guru dalam merencanakan,
mengimplementasi dan mengevaluasi pembelajaran secara keseluruhan sehingga
capaian pembelajaran diperoleh secara sistematis, konsisten, terarah dan terukur.
b. Materi ajar merupakan materi pokok yang telah disusun pada alur tujuan
pembelajaran.
c. Kegiatan pembelajaran dikemas secara umum sebagai acuan untuk menyusun
modul ajar.
d. Asesmen merupakan penilaian otentik yang memadukan dimensi sikap,
pengetahuan dan keterampilan selama dan setelah proses pembelajaran. Sumber
belajar dipilah sesuai kebutuhan peserta didik dan merupakan sumber belajar
yang mudah digunakan, berbasis lingkungan, dan mendukung pembelajaran yang
kontekstial dan menyenangkan.
Modul ajar MTs Ma’arif NU 1 Kebasen disusun sesuai dengan aturan ternaru
yang sudah ditetapkan oleh pusat. Ada tiga unsur utama yang termuat dalam modul
ajar yaitu: 1) Tujuan pembelajaran; 2) Langkah-langkah pembelajaran; dan 3 )
Asesmen. Tujuan pembelajaran merupakan penerjemahan tujuan capaian pembelajaran
yang dapat terukur pencapaian dan keberhasilannya. Langkah kegiatan pembelajaran
menggambarkan keseluruhan aktivitas yang akan dilaksanakan dalam kegiatan
pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran pun diintegrasikan penumbuhan dan
penguatan Profil Pelajar Pancasila, Asesmen merupakan proses mengukur
ketercapaian selama proses pembelajaran. Asesmen ini mencakup aspek sikap,
pengetahuan dan keterampilan.

C. Pendampingan, Evaluasi, Dan Pengembangan Profesional

Evaluasi dibutuhkan untuk melihat sejauh mana ketercapaian, kesesuaian
tujuan, dan keselarasan di dalam pelaksanaan pembelajaran dengan kondisi yang
berkembang MTs Ma’arif NU 1 Kebasen menempuh kegiatan yang tertuang dalam
tabel berikut:

18
 Bentuk Waktu SDM yang terlibat Keterangan
Pendampingan d an Teknis Pendampingan
Pengembangan danP engembangan
Profesional Profesional

Pendampingan Coaching bagi guru Per tahun Guru pemula, Guru

pemula yang ditunjuk, KM

Coaching program- Menyesuaikan Guru Mapel, K M Dinas terkait sebagai

program terbaru penyelenggara

Supervisi Kelas Per semester Guru, KM Sebagai Penilaian

Kinerja Guru

Pengembangan Pelatihan Per tahun Semua guru, Rutinitas

Profesi Pengembangan pengawas, KM
Keprofesian

Pelatihan-pelatihan Menyesuaikan Guru, KM Mandiri, Dinas terkait

Bentuk Evaluasi Strategi dalam Waktu SDM yang terlibat Keterangan

Evaluasi

Evaluasi Menggunakan jurnal Per hari Guru, pesertad idik, Dari capaian
Pembelajaran dan harian, dan penilaian orang tua, pembelajaran, angket
Evaluasi Kurikulum sikap lingkungan peserta didik
Operasional
Madrasah Mengaktifkan Per bulan Guru, pesertad idik, Evaluasi Program dan
Paguyuban Kelas Orangt ua, KM pelaksanaan
Pembelajaran

Assesmen formatif Per unit belajar Guru, pesertad idik, Dari capaian
orang tua pembelajaran, angket
murid

Assesmen formatif, Per semester Guru, peserta Dari capaian

portofolio didik, orang tua, pembelajaran,
lingkungan angket pesertad idik

Assesmen formatif, Per tahun Guru, pesertadDari capaian

portofolio, Evaluasi idik, orang tua, pembelajaran,
Diri Sekolah lingkungan, angket pesertad
komite idik, kuisioner
orang tua
Evaluasi Program- Monitoring kegiatan Setiap selesai Guru, Komite, KM, Pelaksanaan Program
Program Madrasah dari pelaksanaan, kegiatan Pengawas digilird engan harapan
pelaporan, tindak adanya pemerataan
lanjut kegiatan peran

BAB IV

19
 PENUTUP

Dengan telah selesainya Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen

pada tahun ajaran 2022/2023 maka salah satu pedoman dan acuan dalam kegiatan belajar
mengajar telah dimiliki oleh MTs Ma’arif NU 1 Kebasen. Dengan mengacu pada peraturan
perundangan yang berlaku maka MTs Ma’arif NU 1 Kebasen menetapkan penggunaan
dokumen Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen tahun ajaran 2022/2023 ini.

Besar harapan kami, semoga Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1 Kebasen

ini memenuhi syarat sehingga rencana pengembangan MTs Ma’arif NU 1 Kebasen dapat
terlaksana dengan baik. Penyusun juga sangat mengharapkan dukungan dari berbagai
pihak, khususnya guru, karyawan maupun para peserta didik serta masyarakat yang
diwakili oleh orang tua peserta didik. Atas bantuan yang sudah diberikan kepada kami dari
berbagai pihak, kami mengucapkan terima kasih. Semoga Kurikulum Operasional MTs
Ma’arif NU 1 Kebasen mampu menjadi sarana bagi madrasah untuk ikut mencerdaskan
anak bangsa.

20
LAMPIRAN 1. Contoh Inspiratif Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran PJOK

A. Program Tahunan dan Semester

Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Mata pelajaran : PJOK
Kelas/semester : VII
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Capaian Pembelajaran

Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai aktivitas jasmani dan olahraga
sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar, melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran untuk
kesehatan sesuai dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial serta
memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat menganalisis nilai-nilai aktivitas jasmani.

Alokasi Alternatif Materi/ Kegiatan/Aktivitas

Capaian Elemen Alur Tujuan pembelajaran waktu Pembelajaran
Elemen Keterampilan Gerak
Pada akhir fase ini 1.1. Aktivitas Permainan 9 – 27 a. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
peserta didik dapat dan Olahraga Pilihan JP berbagai permainan invasi (*): 1)
menunjukkan Mempraktikkan permainan Permainan sepak bola.
kemampuan dalam sebenarnya dengan 2) Permainan bola basket
mempraktikkan menggunakan gerak 3) Permainan bola tangan.
hasil analisis gerak spesifik yang mengarah 9 – 27 b. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
spesifik aktivitas pada penguasaan berbagai permainan net (*): 1)
JP
jasmani dan keterampilan permainan
Permainan bola voli.
olahraga, aktivitas (sederhana, invasi, net,
lapangan) dan keterampilan 2) Permainan bulu tangkis.
senam, aktivitas
olahraga (beladiri, atletik, 3) Permainan tenis meja.
gerak berirama, dan
tradisional). 9 – 27 c. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
aktivitas permainan
dan aktivitas JP berbagai permainan lapangan (*): 1)
olahraga air Permainan kasti.
(kondisional). 2) Permainan rounders.
3) Permainan bola bakar.
4) Permainan sofbol.
9 JP d. Mempraktikkan gerak olahraga
beladiri (**):
1) Pencak silat
2) Karate
3) Taekwondo
6 – 24 e. Mempraktikkan gerak spesifik dalam
JP berbagai olahraga atletik (*):
1) Jalan
2) Lari
3) Lompat 4) Lempar

9 JP f. Mempraktikkan gerak spesifik dalam

berbagai olahraga tradisional (**):
1) Permainan sepak takraw.
2) Permainan tradisional anak-anak
Indonesia.
 1.2. Aktivitas Gerak 6 JP g. Mempraktikkan gerak dasar aktivitas
Berirama Mempraktikkan gerak berirama:
pola langkah yang 1) Langkah dasar, gerak dan ayunan
mengarah pada tarian
lengan dan tangan, pelurusan
pergaulan, lompat tali,
pantulan bola, dan sendi, dan irama gerak.
juggling. 2) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada tarian daerah.
3) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada lompat tali.
1.3 Aktivitas Senam 6 JP h. Mempraktikkan gerak spesifik senam
Mempraktikkan gerak lantai:
spesifik keterampilan 1) Keseimbangan menggunakan kaki.
berbentuk rangkaian gerak
2) Keseimbangan menggunakan
sederhana secara konsisten,
tepat, dan terkontrol dalam lengan.
aktivitas senam lantai. 3) Keseimbangan menggunakan
kepala.
4) Guling depan.
5) Guling belakang.

1.4. Aktivitas Permainan 6 JP i. Menganalisis gerak spesifik aktivitas di

dan Olahraga Air (Pilihan) air (***)
Mempraktikkan kete- 1) Mempraktikkan gerak spesifik
rampilan satu gaya renang pengenalan air, gerakan
menempuh jarak 25 meter, meluncur, gerakan kaki,
serta bentukbentuk gerakan lengan, gerakan
keselamatan penyelamatan mengambil napas, dan
dan keselamatan di air
koordinasi gerakan renang gaya
dengan koordinasi yang
baik. dada menempuh jarak 25 meter.
2) Mempraktikkan bentuk-bentuk
gerakan penyelamatan dan
keselamatan di air dengan
koordinasi yang baik.

Elemen Pengetahuan Gerak

Pada akhir fase ini 2.1. Aktivitas Permainan 9 – 27 a. Menganalisis gerak spesifik dalam
peserta didik dapat dan Olahraga Pilihan JP berbagai permainan invasi (*): 1)
menganalisis fakta Menganalisis permainan Permainan sepak bola. 2)
dan prosedur dalam sebenarnya dengan Permainan bola basket
melakukan
menggunakan gerak 3) Permainan bola tangan.
berbagai gerak
spesifik aktivitas spesifik yang mengarah 9 – 27 b. Menganalisis gerak spesifik dalam
jasmani dan pada penguasaan JP berbagai permainan net (*):
olahraga, aktivitas keterampilan permainan 1) Permainan bola voli.
senam, aktivitas (sederhana, invasi, net, 2) Permainan bulu tangkis.
gerak berirama, dan lapangan) 3) Permainan tenis meja.
aktivitas permainan
dan aktivitas 9 – 27 c. Menganalisis gerak spesifik dalam
JP berbagai permainan lapangan (*):
1) Permainan kasti.
2) Permainan rounders.
3) Permainan bola bakar.
4) Permainan sofbol.

olahraga air 9 JP d. Menganalisis gerak olahraga beladiri

(kondisional). (**):

1|Lampiran
 1) Pencak silat
2) Karate
3) Taekwondo
6 – 24 e. Menganalisis gerak spesifik dalam
JP berbagai olahraga atletik (*):
1) Jalan
2) Lari
3) Lompat 4) Lempar

9 JP f. Menganalisis gerak spesifik dalam

berbagai olahraga tradisional (**):
1) Permainan sepak takraw.
2) Permainan tradisional anak-anak
Indonesia.
2.2. Aktivitas Gerak 6 JP g. Menganalisis gerak dasar aktivitas
Berirama Menganalisis gerak berirama:
gerak dasar pola langkah 1) Langkah dasar, gerak dan ayunan
yang mengarah pada lengan dan tangan, pelurusan
tarian pergaulan, lompat sendi, dan irama gerak.
tali, pantulan bola, dan 2) Langkah dasar, gerak dan ayunan
juggling. lengan dan tangan, pelurusan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada tarian daerah.
3) Langkah dasar, gerak dan ayunan
lengan dan tangan, pelurusan
sendi, dan irama gerak mengarah
pada lompat tali.
2.3.Aktivitas Senam 6 JP h. Menganalisis gerak spesifik senam
Menganalisis gerak lantai:
spesifik keterampilan 1) Keseimbangan menggunakan
berbentuk rangkaian kaki.
gerak sederhana secara 2) Keseimbangan menggunakan
konsisten, tepat, dan lengan.
terkontrol dalam 3) Keseimbangan menggunakan
aktivitas senam lantai. kepala.
4) Guling ke depan.
4)Guling ke belakang.
2.4. Aktivitas Permainan 6 JP i. Menganalisis gerak spesifik aktivitas
dan Olahraga Air di air (***)
1) Menganalisis gerak spesifik
• Menganalisis
pengenalan air, gerakan
keterampilan satu gaya
meluncur, gerakan kaki, gerakan
renang menempuh lengan, gerakan mengambil
jarak 25 meter, serta napas, dan koordinasi gerakan
bentuk- bentuk renang gaya dada menempuh
keselamatan jarak 25 meter.
penyelamatan dan
2) Menganalisis bentuk-bentuk
keselamatan di air
gerakan penyelamatan dan
dengan koordinasi
keselamatan di air dengan
yang baik.
koordinasi yang baik.

Elemen Pemanfaatan Gerak

2|Lampiran
Pada akhir fase ini 3.1. Menganalisis konsep, 3 JP a. Menganalisis dan mempraktikkan
peserta didik dapat prinsip, dan prosedur aktivitas jasmani untuk
menganalisis fakta, dan mempraktikkan pemeliharaan dan peningkatan
aktivitas jasmani
konsep dan kesehatan: 1) Jalan santai.
sesuai dengan
prosedur latihan pedoman kebutuhan 2) Jogging.
pengembangan gerak. 3) Bersepeda.
kebugaran jasmani 4) Senam aerobik.
terkait kesehatan
(physicsl fittness 3.2.menganalisis konsep, 3 JP b. Menganalisis dan mempraktikkan
related health), prinsip, dan prosedur aktivitas kebugaran jasmani untuk
berdasarkan dan mempraktik-kan kesehatan:
prinsip latihan dua jenis latihan 1) Latihan kebugaran jasmani yang
(Frequency, peningkatan derajat terkait dengan kesehatan
Intensity, Time, kebugaran jasmani (komposisi tubuh, daya tahan
Type/FITT) untuk yang terkait dengan jantung dan paru-paru/
mendapatkan kesehatan (daya tahan, cardiovascular, daya tahan otot,
kebugaran dengan kekuatan, komposisi kelentukan, dan kekuatan).
status baik. Peserta tubuh, dan kelenturan) 2) Pengukuran kebugaran jasmani
didik juga dapat yang terkait dengan kesehatan
serta pengukuran
menunjukkan dan hasilnya, serta
kemampuan dalam hasilnya, serta
mempromosikannya mempromosikannya melalui
memahami media yang sesuai.
perkembangan melalui media yang
tubuh remaja dan sesuai.
menerapkan pola 3.3. Menganalisis konsep, 6 JP c. Menganalisis dan mempraktikkan pola
makan sehat, prinsip, dan prosedur perilaku hidup sehat:
bergizi dan dan mempraktikkan
seimbang serta 1) Pertumbuhan, perkembangan,
pola perilaku hidup
pengaruhnya faktor-faktor yang mempengaruhi
sehat.
terhadap perubahan fisik sekunder, dan
kesehatan. faktor-faktor yang mempengaruhi
perubahan mental.
2) Pola makan sehat, bergizi dan
seimbang serta pengaruhnya
terhadap kesehatan.
Elemen Pengembangan Karakter
Pada akhir fase ini 4.1. Menunjukkan pribadi a. Menunjukkan nilai-nilai
peserta didik yang memiliki etika pengembangan tanggung jawab
proaktif melakukan dan berperilaku saling personal seperti: jujur, disiplin,
dan mengajak menghormati. patuh dan taat pada aturan,
untuk memelihara menghormati diri sendiri, dan lain-
dan memonitor lain.
peningkatan derajat 4.2 Menunjukkan perilaku b. Menunjukkan nilai-nilai
kebugaran jasmani sosial dengan bekerja pengembangan tanggung jawab
sama dengan dan sosial seperti: kerja sama, toleran,
dan kemampuan memberikan
aktivitas jasmani peduli, empati, menghormati
dukungan kepada orang lain, gotong-royong, dan
lainnya, serta teman, serta tidak
menunjukkan lain-lain.
melecehakan orang
keterampilan lain.

3|Lampiran
 bekerja sama
dengan merujuk
peraturan dan
pedoman untuk
menyelesaikan
perbedaan dan
konflik antar
individu.
Elemen Nilai Nilai Gerak
Pada akhir fase ini 5.1 Menjelaskan hubungan a. Menjelaskan besarnya keuntungan
peserta didik dapat antara aktivitas fisik berbagai aktivitas fisik yang dapat
menganalisis dan kesehatan. digunakan untuk menjaga
hubungan antara kesehatan.
aktivitas jasmani 5.2 Menjelaskan tantangan b. Mengukur kemampuan diri terkait
dan kesehatan, dan keriangan akan dengan kesenangan dan
untuk dapat muncul dari adanya tantangan yang harus dihadapi.
memilih aktivitas aktivitas fisik baru.
yang berperan
sebagai media 5.3 Menjelaskan alasan c. Menjelaskan bentuk bentuk aktivitas
menumbuh- terhadap aktivitas jasmani yang dapat dijadikan sebagai
kembangkan unsur jasmani untuk ekspresi media untuk ekspresi diri dan
kegembiraan, diri dan interaksi interaksi sosial.
tantangan, percaya sosial.
diri, serta dapat
mengekspresikan
diri dalam
berinteraksi di
lingkungan sosial.

Keterangan:
1) Tanda bintang satu (*), hal ini berarti sekolah dapat memilih salah satu materi atau lebih sesuai dengan
kondisi sekolah.
2) Tanda bintang dua (**), hal ini berarti sekolah dapat memilih jenis beladiri (pencak silat, karate,
taekwondo, dan lain-lain) sesuai dengan kempetensi tenaga pendidiknya.
3) Tanda bintang tiga (***), hal ini berarti sekolah dapat melaksanakan atau tidak sesuai ketersediaan sarana
dan prasananya yang dimiliki. Apabila sekolah tidak dapat melaksanakan kegiatan tersebut, maka dapat
digantikan dengan aktivitas yang lainnya seperti: penjelajahan, berkemah, atau aktivitas yang lainnya.

Mengetahui, Kebasen, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif NU 1 Kebasen Guru Mata Pelajaran

Zidni Rosyadi, S.Pd.I, M.Pd. ...........................................

NIP. : 198012152007101002 NIP. : -

B. Silabus Pembelajaran/ATP
Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
4|Lampiran
 Mata pelajaran : PJOK
Kelas/semester : VII
Tahun Pelajaran : 2021/2022
NO. TUJUAN PEMBELAJARAN MATERI ALOKASI PENILAIAN
WAKTU
1 Peserta didik dapat menganalisis Gerak 8 jp Sikap
konsep dan mempraktikkan gerak spesifik Menggunakan
spesifik permainan invasi permainan jurnal
bola basket Pengetahuan
2 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp Tes tulis
konsep dan mempraktikkan gerak permainan bola Keterampilan
spesifik permainan net voli Unjuk kerja
3 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 8 jp
konsep permainan kasti
dan mempraktikkan gerak
spesifik permainan tradional
4 Peserta didik dapat menganalisis Softball 8 jp
konsep dan mempraktikkan
gerak spesifik permainan
lapangan
5 Peserta didik dapat menganalisis Lari jarak pendek 8 jp
konsep dan mempraktikkan gerak
atletik
6 Peserta didik dapat menganalisis Gerak 8 jp
konsep dan mempraktikkan gerak spesifik
spesifik beladiri pencak silat
7 Peserta didik dapat menganalisis Gerak guling 6 jp
konsep dan mempraktikkan gerak depan, guling
spesifik senam lantai belakang dan
keseimbangan
8 Peserta didik dapat menganalisis Gerak 6 jp
konsep dan mempraktikkan gerak spesifik
spesifik senam irama langkah kaki
dan ayunan
tangan
9 Peserta didik dapat menganalisis Renang gaya dada
konsep dan mempraktikkan gerak
spesifik renang
10 Peserta didik dapat menganalisis Gerak spesifik 6 jp
konsep dan mempraktikkan kebugaran kebugaran jasmani
jasmani
11 Peserta didik dapat menganalisis Pola makan sehat 4 jp Sikap
konsep dan mejelaskan pola hidup sehat Menggunakan
jurnal
12 Peserta didik dapat menganalisis Pertumbuhan dan 4 jp Pengetahuan
konsep dan mempraktikkan perkembangan Tes tulis
pertumbuhan Keterampilan
Unjuk kerja
13 Peserta didik dapat menganalisis dan Projek 36 Produk
mempraktikkan projek jp
Jumlah jam 108 jp

Mengetahui, Tanjung Pinang, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif NU 1 Kebasen Guru Mata Pelajaran

Zidni Rosyadi, S.Pd.I, M.Pd. ....................................

NIP. : - NIP. : -
C. Contoh inpirasi Rencana Pelaksana Pembelajaran Mata Pelajaran PJOK
5|Lampiran
 RPP PERMAINAN BOLA BASKET KELAS VII

Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Kelas / Semester VII / 1
Alokasi Waktu 9 jam pelajaran
Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan berbagai
aktivitas jasmani dan olahraga sebagai hasil analisis pengetahuan yang benar,
melakukan latihan aktivitas jasmani dan kebugaran untuk kesehatan sesuai
dengan prinsip latihan, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan
sosial serta memonitornya secara mandiri, selain itu juga dapat menganalisis
nilai-nilai aktivitas jasmani.

Tujuan
Peserta didik dapat dapat menganalisis konsep dan mempraktikkan gerak
spesifik permainan invasi
Materi
Permainan invasi bola basket

Model Langkah Pembelajaran

Saintific 1. Pendahuluan : Doa; absensi;
menyampaikan tujuan; menyampaikan
Produk penilaian
Gerak spesifik 2. Inti : Mengamati
Guru menjelaskan variasi dan kombinasi dribbling, passing,
Dekripsi
shooting, pivot, lay up / menayangkan video pembelajaran
Peserta didik
Peserta didik memperhatikan ; membaca buku siswa halaman ….
mempelajari gerak
Atau menyaksikan video pembelajaran
spesifik permainan Guru memberikan contoh
bola basket dengan Menanya
mengembangkan Peserta didik bertanya terkait pembelajaran dilanjutkan pemanasan
sikap mandiri dan Mencoba
gotong royong Peserta didik mencoba gerakan passing

Alat Bahan Peserta didik mencoba gerakan dribling

Bola basket Peserta didik mencoba gerakan shootting
Cone Video Peserta didik mencoba gerakan pivot
pembelajaran Peserta didik mencoba variasi dan kombinasi gerakan
spesifik
Menalar/mengasosiasi
Bersama kelompoknya peserta didik membuat rangkaian gerak
pembelajaran dalam permainan bola basket yang terdiri dari
dribbling ; passing dan shooting, pivot.
Mengomunikasikan
Peserta didik menampilkan hasil kelompoknya
Guru Bersama peserta didik menyimpulkan
3. Penutup :
Kesimpulan; menyampaikan pembelajaran akan datang, Doa

Assesmen : Penilaian sikap; Penilaian pengetahuan menggunakan test terulis ; Penilaian

keterampilan menggunakan test unjuk kerja
D. Contoh inpirasi Rencana Proyek Mata Pelajaran PJOK

Proyek pelajaran PJOK tahun 2021 – 2022 adalah:

Tema : bugar mandiri
6|Lampiran
 Salah satu materi pembelajaran permainan invasi untuk kelas VII adalah permainan bola
baket, salah satu indikator permainan ini adalah chest pass. Permainan bola basket juga
membutuhkan lompatan yang tinggi.
Penanggung jawab kegiatan : Guru PJOK
Jenjang : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Kelas : VII
Mata pelajaran : PJOK
Tema Projek : Chest pass
Nilai-nilai : Mandiri; kreatif
Waktu : Empat minggu
Deskripsi Projek : Dengan bantuan teman peserta didik melakukan chest
pass ke arah dinding dengan jarak dua meter selama satu
menit, dan pengukuran vertical jump, lalu hitung jumlah
perolehan hasil chest pass kemudian catat hasil chest
pass dan vertical jump, selanjutnya buat program latihan
untuk meningkatkan jumlah capaian hasil chest pass dan
vertical jump tersebut. (contoh: setelah pemanasan
melakukan squat trush dan push up selama satu menit
setiap hari selama empat minggu)

Tugas : Secara indifidu peserta didik melakukan pengukuran awal

chest pass dan vertical jump, lalu membuat program
sederhana untuk meningkatkan hasil chest pass dan
vertical jump, melaksanakan program selama empat
minggu, melakukan tes akhir.

Pelaporan : 1. Test awal

2. Program latihan sederhana
3. Test akhir

LAMPIRAN 2. Contoh Inspiratif Perangkat Pembelajaran Mata Pelajaran Informatika

A. Program Tahunan dan Semester

Sekolah : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/ Semester : VII / 1 dan 2
7|Lampiran
 Tahaun Pelajaran : 2022/2023

CAPAIAN
PEMBELAJARAN

Pada akhir fase D, siswa mampu:

1. menyadari keberadaan perangkat TIK, dirinya dan orang lain dalam sebuah lingkungan
digital serta mampu beretika sebagai warga digital, mampu menjelaskan komponen
utama dan fungsi dari sebuah komputer dan bagaimana data dikodifikasi dan disimpan
dalam sistem komputer, jaringan komputer, dan internet;
2. mengakses, mengolah, dan mengelola data secara efisien, terstruktur, dan sistematis,
menganalisis, menginterpretasi, dan melakukan prediksi berdasarkan data dengan
menggunakan perkakas atau secara manual;
3. menerapkan berpikir komputasional secara mandiri untuk menyelesaikan persoalan
dengan data diskrit bervolume kecil dan mendisposisikan berpikir komputasional
dalam bidang lain; dan
4. mengembangkan atau menyempurnakan program dalam bahasa blok (visual) dan
mampu menggunakan berbagai aplikasi untuk berkomunikasi, mencari, dan mengelola
konten informasi, serta bergotong royong untuk menciptakan produk dan menjelaskan
karakteristik
serta fungsi produk dalam laporan dan presentasi yang menggunakan aplikasi

1. Semester 1

Kode Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Kegiatan Waktu

Elemen Elemen Pembelajaran Waktu Pelaksanaan
BK Siswa mampu 1. Mengidentifikasi 8 JP Pembel Minggu ke 3
menerapkan berpikir pesoalan sehari-hari ajaran dan 4 bulan
komputasional untuk yang mengandung Reguler Juli, minggu
menghasilkan beberapa struktur data sederhana ke 1 dan 2
solusi dari persoalan dan berpola.. bulan Agustus
dengan data diskrit 2. Menerapkan berpikir
bervolume kecil serta komputasional untuk
mendisposisikan berpikir menghasilkan
komputasional dalam beberapa solusi dari
bidang lain terutama persoalan dengan data
dalam literasi, numerasi, diskrit bervolume kecil
dan literasi sains yang mengandung
(computationally struktur data sederhana
literate) dan berpola.
3. mendisposisikan berpikir
komputasional dalam
bidang lain yang
mengandung struktur
data sederhana dan
berpola

TIK Siswa mampu 1. Melalui kolaborasi 8 JP Pembel Minggu ke 3

memanfaatkan aplikasi menggunakan aplikasi ajaran s.d. 5 bulan
surel dalam surel untuk Reguler Agustus dan
berkomunikasi, aplikasi berkomunikasi yang minggu ke 1
peramban dalam mendukung
pembuatan

8|Lampiran
 Kode Capaian Alur Tujuan Alokasi Kegiatan Waktu
Elemen Pembelajaran Elemen Pembelajaran Waktu Pelaksanaan
pencarian informasi laporan, presentasi serta bulan
di internet, CMS 2. analisis dan interpretasi september
dalam pengelolaan data
konten
digital, dan Menggunakan aplikasi
memanfaatkan peramban dalam
perkakas TIK untuk pencarian informasi di
mendukung internet untuk mendukung
pembuatan laporan, pembuatan
presentasi serta laporan, presentasi serta
analisis dan analisis dan interpretasi
interpretasi data. data
SK Siswa mampu 1. Menjelaskan komponen, 8 JP Pembel Minggu ke 2
menjelaskan fungsi, dan cara kerja alat ajaran s.d. 4 bulan
komponen, fungsi, dan input pada sistem Reguler September dan
cara kerja komputer komputer yang membentuk / minggu ke 1
yang membentuk sebuah sistem komputasi Intrakur bulan oktober
sebuah sistem Menjelaskan komponen, iuler
komputasi, serta 2. fungsi, dan cara kerja alat
memahami proses output pada sistem
kodifikasi data dan komputer yang membentuk
penggunaan kodifikasi sebuah sistem komputasi
untuk menyimpan Menjelaskan komponen,
dalam memori fungsi, dan cara kerja alat
komputer. 3. proses pada sistem
komputer yang membentuk
sebuah sistem komputasi
Menjelaskan komponen,
fungsi, dan cara kerja
media penyimpanan pada
4. sistem komputer yang
membentuk sebuah
sistem komputasi
Menjelaskan proses
kodifikasi data dan
penggunaan kodifikasi
5. untuk menyimpan dalam
memori komputer

JKI Siswa mengenal 1. Menganalisis beberapa 12 JP Pembel Minggu ke 3

Internet dan jaringan koneksi jaringan internet. ajaran s.d 4 bulan
lokal, komunikasi Menganalisis beberapa Reguler oktober,
data via HP, 2. konenksi jaringan / minggu ke 1
konektivitas internet lokal. Melakukan Intrakur s.d. 4 bulan
melalui jaringan kabel 3. komunikasi data via iuler November
dan nirkabel HP secara sederhana.
(bluetooth, wifi, Melakukan koneksi Pembel
internet), dan 4. internet melalui jaringan ajaran
memahami enkripsi kabel yang tersedia. Proyek
untuk memproteksi Melakukan koneksi
data, serta mampu 5. internet melalui jaringan
melakukan koneksi nirkabel yang tersedia.
perangkat ke jaringan
lokal maupun internet
yang tersedia.

9|Lampiran
 2. Semester 2

Kode Capaian Pembelajaran Alur Tujuan Alokasi Kegiatan Waktu

Elemen Elemen Pembelajaran Waktu Pelaksanaan
AD Siswa mampu 1. Mengakses sekumpulan 8 JP Pembel Minggu ke 2
mengakses, mengolah, data dari situasi konkret ajaran s.d 5 bulan
mengelola, dan sehari-hari mengolah, Reguler Januari,
menganalisis data secara 2. dan mengelola
efisien, terstruktur, dan sekumpulan data dari
sistematis untuk situasi konkret sehari-
menginterpretasi dan hari menganalisis data
memprediksi 3. secara efisien,
sekumpulan data dari terstruktur, dan
situasi konkret sehari- sistematis sekumpulan
hari dengan data dari situasi konkret
menggunakan perkakas sehari-hari untuk
TIK atau manual. menginterpretasi
4. sekumpulan data dari
situasi konkret sehari-
hari dengan
menggunakan aplikasi
pengolah angka.
memprediksi
5. sekumpulan data dari
situasi konkret sehari-
hari dengan
menggunakan aplikasi
pengolah angka

AP Siswa mampu 1. Mencoba objek-objek 8 JP Pembel Minggu ke 1

mengenali objek-objek perintah atau instruksi ajaran s.d. 4 bulan
dan memahami perintah dalam sebuah Reguler Februari,
atau instruksi dalam lingkungan
sebuah lingkungan pemrograman
pemrograman blok/visual blok/visual.
untuk mengembangkan
program visual 2. Menjelaskan perintah
sederhana berdasarkan atau instruksi dalam
contoh-contoh yang sebuah lingkungan
diberikan dan pemrograman
mengembangkan karya blok/visual untuk
digital kreatif (game, mengembangkan
animasi, atau program visual
presentasi), menerapkan sederhana
aturan translasi konsep
dari satu bahasa visual 3. Membuat program
ke bahasa visual visual sederhana
lainnya, serta mengenal berdasarkan contoh-
pemrograman tekstual contoh yang
sederhana. diberikan.

DSI Siswa menyadari 1. mengidentifikasi 8 JP Pembel Minggu ke 1

keberadaan dunia keberadaan dunia ajaran s.d. 4 bulan
digital disekitarnya, digital di kehidupan Reguler Maret

Kode Capaian Alur Tujuan Alokasi Kegiatan Waktu

Elemen Pembelajaran Elemen Pembelajaran Waktu Pelaksanaan

10 | L a m p i r a n
 ketersediaan data dan dan lingkungan
informasi lewat sekitarnya,
aplikasi sosial media, 2. mengakses
serta memahami ketersedian data dan
keterbukaan informasi sederhana
informasi, memilih melalui aplikasi sosial
informasi yang media.
bersifat publik atau 3. Menganalis informasi
privat, menjaga sebagai bagian dari
keamanan dirinya keterbukaan informasi
dalam masyarakat 4. memilih informasi
digital dan yang bersifat publik
menerapkan etika atau privat
dunia maya.
PLB Siswa mampu Melakukan gotong royong, 10 JP Pembel minggu ke 2
bergotong royong untuk budaya kerja kolaboratif ajaran s.d. 3 bulan
mengidentifikasi masyarakat digital dalam Reguler April, minggu
persoalan, merancang, timyang inklusif yang mampu: ke 2 s.d. 4
mengimplementasi, 1. mengidentifikasi persoalan Pembelaj
menguji, dan sederhana aran
menyempurnakan dalam kehidupan sehari- proyek
artefak komputasional hari,
yang merupakan solusi 2. merancang pemecahan profil
dari persoalan tersebut, persoalan sederhana dalam pelajaran
serta kehidupan sehari- hari pancasila
mengomunikasikan secara komputasi,
(presentasi, mengimplementasi
dokumentasi) produk pemecahan persoalan
dan proses sederhana dalam
pengembangan solusi kehidupan sehari-hari
dalam bentuk karya secara komputasi, menguji
kreatif yang hasil pemecahan persoalan
menyenangkan. kehidupan sehari-hari
secara komputasi,
3. menyempurnakan artefak
komputasional yang
merupakan solusi dari
persoalan tersebut.
4. mengomunikasikan hasil
penyempurnaan artefak
komputasional yang
merupakan solusi dari
persoalan tersebut.

Jumlah Alokasi Waktu 36 JP

Mengetahui, Kebasen, Juli 2022

Guru Mata Pelajaran

B. Silabus Pembelajaran / ATP

Sekolah : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/ Semester : VII/ 1 (satu)

11 | L a m p i r a n
 Tahaun Pelajaran : 2022/2023

Kode Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian

Elemen Waktu
BK 1. Peserta didik dapat • Peserta didik melalui 8 JP Teknik dan
mengidentifikasi diskusi dan kolaborasi bentuk
pesoalan sehari-hari melakukan penilaian:
yang mengandung pengamatan dan Penugasan dan
struktur data sederhana mengidentifikasi Lembar
dan berpola.. Peseta pesoalan sehari-hari penugasan
2. didik dapat yang mengandung
menerapkan berpikir struktur data Tes Praktik
komputasional untuk sederhana dan berpola dan Lembar
menghasilkan dilingkungan sekitar. Praktik
beberapa solusi dari • Peserta didik melalui
persoalan dengan data diskusi dan kolaborasi
diskrit bervolume kecil merancang,
yang mengandung mengimplementasi
struktur data sederhana untuk menghasilkan
dan berpola. beberapa solusi dari
3. Peserta didik dapat persoalan dengan data
mendisposisikan diskrit bervolume
berpikir komputasional kecil
dalam bidang lain yang • Peserta didik melalui
mengandung struktur diskusi
data sederhana dan mendisposisikan dan
berpola menyajikan berpikir
komputasional dalam
bidang lain yang
mengandung struktur
data sederhana dan
berpola
TIK 1. Melalui kolaborasi • Memanfaatkan 8 JP Teknik dan
2. peserta didik dapat perangkat yang tersedia bentuk
menggunakan aplikasi melalui kolaborasi dan penilaian:
surel untuk diskusi peserta didik Penugasan dan
berkomunikasi yang mengamati dan Lembar
mendukung pembuatan menggunakan aplikasi penugasan
laporan, presentasi surel untuk
serta analisis dan berkomunikasi yang
interpretasi data mendukung pembuatan Tes Praktik
Melalui kolaborasi laporan, presentasi serta dan Lembar
peserta didik dapta analisis dan interpretasi Praktik
menggunakan aplikasi data
peramban dalam • Memanfaatkan
pencarian informasi di perangkat yang tersedia
internet untuk melalui kolaborasi dan
mendukung pembuatan diskusi peserta didik
laporan, presentasi mengamati dan
serta analisis dan menggunakan aplikasi
interpretasi data peramban dalam
pencarian informasi di
internet untuk
mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta
analisis dan interpretasi
data

12 | L a m p i r a n
 Kode Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian
Elemen Waktu

13 | L a m p i r a n
 SK 1. Peserta didik dapat • Peserta didik melakukan 8 JP Teknik dan
menjelaskan komponen, pengamatan baik secara bentuk
fungsi, dan cara kerja alat langsung atau tayangan penilaian:
input pada sistem video tentang komponen, Tes
komputer yang membentuk fungsi, dan cara kerja alat Tertulis
sebuah sistem komputasi pada sistem komputer dan Uraian
Peserta didik dapat yang membentuk sebuah
2. menjelaskan komponen, sistem komputasi dan
fungsi, dan cara kerja alat proses kodifikasi data
output pada sistem dan penggunaan
komputer yang membentuk kodifikasi untuk
sebuah sistem komputasi menyimpan dalam
Peserta didik dapat memori komputer
menjelaskan komponen, • Peserta didik melalui
3. fungsi, dan cara kerja alat kegiatan berdiskusi dan
proses pada sistem berkolaborasi mencari
komputer yang membentuk informasi dan
sebuah sistem komputasi menyimpulkan serta
Peserta didik dapat menyajikan tentang
menjelaskan proses komponen, fungsi, dan Tes
kodifikasi data dan cara kerja alat pada Praktik
4. penggunaan kodifikasi sistem komputer yang dan
untuk menyimpan dalam membentuk sebuah Lembar
memori komputer. sistem komputasi dan Praktik
Peserta didik dapat proses kodifikasi data
menyajikan proses dan penggunaan
kodifikasi data dan kodifikasi untuk
5. penggunaan kodifikasi menyimpan dalam
untuk menyimpan dalam memori komputer
memori komputer. berdasarkan lembar kerja

JKI 1. Peserta didik dapat • Peserta didik melakukan 12 JP Teknik dan

menganalisis beberapa pengamatan baik secara bentuk
koneksi jaringan internet. langsung atau tayangan penilaian:
Peserta didik dapat video tentang koneksi Penugasan dan
2. menganalisis beberapa jaringan internet dan Lembar
konenksi jaringan lokal. koneksi jaringan lokal penugasan
Peserta didik dapat serta melakukan
3. melakukan komunikasi komunikasi data via HP.
data via HP secara • Peserta didik melalui
sederhana. kegiatan berdiskusi dan
Peserta didik dapat berkolaborasi mencari Proyek dan
4. melakukan koneksi informasi dan Lembar
menyimpulkan serta Proyek
menyajikan tentang

14 | L a m p i r a n
 Kode Tujuan Pembelajaran
Elemen
internet melalui jaringan
kabel yang tersedia.
5. Peserta didik dapat
melakukan koneksi
internet melalui jaringan •
nirkabel yang tersedia.
Jumlah
Kegiatan Pembelajaran Alokasi Penilaian
Waktu
koneksi jarigan internet
dan koneksi jaringan lokal
serta melakukan
komunikasi data
Peserta didik melalui
kegiatan berdiskusi dan
berkolaborasi melakukan
koneksi jaringan internet
dan koneksi jaringan
lokal serta melakukan
komunikasi data via HP.
36

Mengetahui, Kebasen, Juli 2022

NIP. : - NIP. : -

C. Rencana Pelaksana Pembelajaran

Sekolah : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/ Semester : VII/ 1 (satu)
Elemen : Teknologi Informasi dan Komunikasi
Topik : Pemanfaatan aplikasi surel dalam berkomunikasi

15 | L a m p i r a n
 Alokasi Waktu : 2 x 2 JP

Capaian Pembelajaran : Peserta didik mampu memanfaatkan aplikasi surel dalam

berkomunikasi, aplikasi peramban dalam pencarian informasi
di internet, CMS dalam pengelolaan konten digital, dan
memanfaatkan perkakas TIK untuk mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta analisis dan interpretasi data.

Model pembelajaran : Problem Base Learning

Penumbuhan Karakter : teliti, santun, tanggung jawab, inovatif, kreatif, kolaboratif

Pert. Tujuan Kegiatan Pembelajaran Penilaian

Pembelajaran
1. Melalui Pembelajaran • Peserta didik melakukan persiapan Teknik dan
kolaborasi peserta didik pembelajaran dengan kegiatan: bentuk
dapat menggunakan ‐ Berdoa penilaian:
aplikasi surel untuk ‐ Memotivasi diri yang dipicu oleh
berkomunikasi yang fasilitasi guru Penugasan
mendukung pembuatan ‐ Menyimak dan memahami tujuan dan Lembar
laporan, presentasi serta pembelajaran. penugasan
analisis dan interpretasi • Peserta didik melalui diskusi
data Tes Praktik dan
kelompok dan kolaborasi serta
pemanfaatkan perangkat yang tersedia Lembar Praktik
melakukan pengamatan dan
mengidentifikasi permasalahan
penggunaan aplikasi surel untuk
berkomunikasi.
• Peserta didik melalui diskusi
kelompok dan kolaborasi serta
pemanfaatkan perangkat yang tersedia
mencari solusi melalui berbagai
media TIK penyelesaian
permasalahan penggunakan
aplikasi surel untuk berkomunikasi
yang mendukung pembuatan laporan,
presentasi serta analisis dan
interpretasi data
• Perserta didik barsama guru
menyimpulkan dan merefleksikan
kegiatan penggunaan aplikasi surel
untuk berkomunikasi yang
mendukung pembuatan laporan,
presentasi serta analisis dan
interpretasi data .

Pert. Tujuan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian

16 | L a m p i r a n
 •
2. Melalui Pembelajaran Peserta didik melakukan persiapan Teknik dan
kolaborasi peserta didik pembelajaran dengan kegiatan: bentuk
dapat menggunakan ‐ Berdoa penilaian:
aplikasi surel untuk ‐ Memotivasi diri yang dipicu
berkomunikasi yang oleh fasilitasi guru Tes Praktik dan
mendukung pembuatan ‐ Menyimak dan memahami tujuan Lembar Praktik
laporan, presentasi serta pembelajaran.
analisis dan interpretasi data •
Peserta didik melalui diskusi
kelompok dan kolaborasi serta
pemanfaatkan perangkat yang
tersedia menggunakan aplikasi surel
untuk berkomunikasi dengan
melampirkan berbagai tipe file yang
dapat mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta analisis dan
interpretasi data
•
Perserta didik barsama guru
menyimpulkan dan merefleksikan
kegiatan penggunaan aplikasi surel
untuk berkomunikasi melampirkan
berbagai tipe file yang dapat
mendukung pembuatan laporan
yang mendukung pembuatan
laporan, presentasi serta analisis dan
interpretasi data .

Mengetahui, Kebasen, Juli 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

........................ ...................................
NIP. : - NIP. : -

LAMPIRAN 3. Format Pogram Tahunan

17 | L a m p i r a n
Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen
Mata pelajaran : ………………….
Kelas/semester : ………/…………
Tahun Pelajaran : 2022/2023

SEMESTER KEGIATAN ALOKASI KETERANGAN

PEMBELAJARAN
WAKTU

1.

2.
1 3.

Dst

Jumlah

1.

2.
2 3.

Dst

Jumlah

Mengetahui, Kebasen, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif NU 1 Kebasen Guru Mata Pelajaran

A.................................................. ………………………………
NIP. : - NIP. : -

LAMPIRAN 4. Format Perhitungan Alokasi waktu

Satuan Pendidikan : MTs Ma’arif NU 1 Kebasen

Mata pelajaran : ………………….
Kelas/semester : ………/…………
Tahun Pelajaran : 2022/2023

18 | L a m p i r a n
 NO BULAN BANYAKNYA MINGGU TIDAK MING

MINGGU EFEKTIF GU

EFEK

TIF

JUM AH
L

Mengetahui, Kebasen, Juli 2022

Kepala MTs Ma’arif NU 1 Kebasen Guru Mata Pelajaran

................................ ………………………………
NIP. : - NIP. : -

LAMPIRAN 9: Landasan Hukum Penyususnan Kurikulum Operasional MTs Ma’arif NU 1

Kebasen

a. Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional,

b. Keputusan Mentri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Nomor 56 Tentang
Pedoman Penerapan Kurikulum Merdeka.

19 | L a m p i r a n
c. SK Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Nomor 009/H/KR/2022
Tentang Dimensi, Elemen, Dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Pada Kurikulum
Merdeka.
d. SK Kepala Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Nomor 008/H/KR/2022
Tentang Capaian Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar,
Dan Jenjang Pendidikan Menengah Pada Kurikulum Merdeka.
e. KMA Nomor 347 Tahun 2022 Tentang Pedoman Implementasi Kurikulum Merdeka Pada
Madrasah.
f. SK Dirjen Pendis No. 3211 Tentang Capaian Pembelajaran PAI dan Bahasa Arab
Kurikulum Merdeka pada Madrasah
g. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 jo Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013 jo
Peraturan Pemerintah No 13 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan,
h. Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan,
i. Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi,
j. Permendikbud No. 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses,
k. Permendikbud No. 23 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian,
l. Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang Lampiran Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran pada Kurikulum 2013 pada Pendidikn Dasar dan menengah,
m. Permendikbud No. 62 Tahun 2014 tentang Kegiatan Ekstrakurikuler,
n. Permendikbud No. 63 Tahun 2014 tentang Kepramukaan,
o. Permendikbud No. 68 Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK,
p. Permendikbud No. 79 Tahun 2014 tentang Muatan Lokal,
q. Permendikbud No. 103 Tahun 2014 tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah,
r. Permendikbud No. 53 Tahun 2015 tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada
Pendidikan Dasar dan Menengah,
s. Permendikbud No. 159 Tahun 2014 tentang Evaluasi Kurikulum,
t. Permendikbud No. 160 Tahun 2014 tentang Pemberlakuan Kurikulum 2006 dan Kurikulum
2013,
u. Permendikbud No. 23 Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pekerti,
v. Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia nomor 14 tahun 2019
tentang penyederhanaan rencana pelaksanaan pembelajaran,

20 | L a m p i r a n