PENDIDIKAN MATEMATIKA SD 3

HAKIKAT PEMBELAJARAN
MATEMATIKA DAN TEORI
BELAJAR MATEMATIKA
Miyandi Eko Anugrah, M. Pd.

Hakikat matematika
Matematika Adalah Ilmu Terstruktur
Konsep-konsep amtematika tersusun secara hierarkis, terstruktur, logis,
dan sistimatis mulai dari konsep yang paling sederhana sampai pada
konsep yang paling kompleks. Oleh karena itu untuk mempelajari
matematika, konsep sebelumnya yang menjadi prasyarat, harus benarbenar dikuasai agar dapat memahami topik atau konsep selanjutnya.
Matematika Adalah Ilmu Tentang Pola dan Hubungan
Matematika disebut sebagai ilmu tentang pola karena pada matematika
sering dicari keseragaman seperti keterurutan, keterkaitan pola dari
sekumpulan konsep-konsep tertentu atau model yang merupkan
representasinya untuk membuat generalisasi.
Matematika Adalah Bahasa Simbol
Matematika yang terdiri dari simbol-simbol yang sangat padat arti dan
bersifat internasional. Padat arti berarti simbol-simbol matematika
ditulis dengan cara singkat tetapi mempunyai arti yang luas.

Hakikat anak didik

Anak Sebagai Suatu Individu
Setiap anak merupakan individu yang berbeda. Perbedaan pada tiap
individu dapat dilihat dari minat, bakat, kemampuan kepribadian,
pengalaman lingkungan,dll. Karena itu seorang guru dalam proses
pembelajaran matematika hendaknya memperhatikan perbedaanperbedaan karakterisitik anak didik tersebut.
Anak Usia SD dalam Pembelajaran Matematika di SD
Anak usia SD adalah anak yang berada pada usia sekitar 7 sampai 12
tahun. Menurut Piaget anak usia sekitar ini masih berpikir pada tahap
operasi konkrit artinya siswa siswa SD belum berpikir formal.

Sifat-sifat proses belajar

Belajar matematika merupakan suatu interaksi antara anak dengan

matematika:
lingkungan.
Belajar berarti berbuat.
Belajar matematika berarti mengalami.
Belajar matematika memerlukan motivasi
Belajar matematika memerlukan kesiapan anak didik
Belajar matematika harus menggunakan daya pikir
Belajar matematika melalui latihan (drill)

Pembelajaran matematika di SD
Pembelajaran matematika bertahap
Pembelajaran matematika menggunakan metode induktif.
Pembelajaran matematika menganut kebenaran konsistensi
Pembelajaran matematika hendaknya bermakna