Strategi Pembelajaran

Kontekstual
Contextual Teaching and Learning (CTL)
By :
Arif Syamsul A Hanaf

Pengertian
Karakteristi
k

Perbedaan dengan
Konvensional

Peran Guru &

Siswa

Kriteria

CT
L
Asas-asas
Strategi

Kelebihan &
Kekurangan

Elaine B.
Johnson

Akhmad
Sudrajat

Pengertian Menurut Para Ahli

Diknas
CT
L

Elaine B. Johnson
sebuah proses pendidikan yang bertujuan
menolong para siswa melihat makna didalam
materi akademik yang mereka pelajari
dengan cara menghubungkan subjeksubjek akademik dengan konteks dalam
kehidupan keseharian mereka, yaitu
dengan konteks keadaan pribadi, sosial, dan
budaya mereka.

Akhmad Sudrajat
Suatu proses pendidikan yang holistik dan
bertujuan memotivasi siswa untuk memahami
makna materi pelajaran yang dipelajarinya dengan
mengkaitkan materi tersebut dengan konteks
kehidupan mereka sehari-hari (konteks pribadi,
sosial, dan kultural) sehingga siswa memiliki
pengetahuan/ keterampilan yang secara fleksibel
dapat diterapkan (ditransfer) dari satu
permasalahan /konteks ke permasalahan/ konteks
lainnya.

Diknas
konsep belajar yang membantu guru
mengaitkan antara materi yang
diajarkan dengan situasi dunia nyata
dan mendorong siswa membuat hubungan
antara pengetahuan yang dimilikinya
dengan perencanaan dalam kehidupan
mereka sehari-hari.

Karakteristik dalam Proses

CTL
Pembelajaran merupakan proses pengaktifan
pengetahuan yang sudah ada (activating knowledge)
Pembelajaran

ntuk memperoleh dan menambah

pengetahuan baru (acquiring knowledge)

Pemahaman

pengetahuan
(understandingknowledge)

Mempraktikan

pengetrahuan dan pengalaman

tersebut(applying knomledge)

Melakukan

refleksi (reflecting knowledge)

CT
L

Perbedaan CTL dengan

Pembelajaran Konvensional
NO Pembelajaran Kontekstual

Pembelajaran Konvensioanal

Siswa sebagai subjek belajar

Siswa sebagai objek belajar

Siswa belajar melalui kegiatan

Siswa lebih banyak belajar secara

kelompok

individu

Pembelajaran dikaitkan dengan

Pembelajaran bersifat teoritis dan

kehidupan nyata

abstrak

Kemampuan didasarkan atas

Kemampuan diperoleh dari latihan-

pengalaman

latihan

Tujuan akhir kepuasan diri

Tujuan akhir nilai atau angka

2.

3.

4
5

Lanjutan
6

Prilaku dibangun atas kesadaran

Prilaku dibangun oleh factor dari luar

Pengetahuan yang dimiliki individu

Pengetahuan yang dimiliki bersifat

berkembang sesuai dengan

absolute dan fnal, tidak mungkin

pengalaman yang dialaminya

berkembang.

Siswa bertanggungjawab dalam

8

memonitor dan mengembangkan

pembelajaran

10

CT
L

Guru penentu jalannya proses

pembelajaran

Pembelajaran bisa terjadi dimana saja Pembelajaran terjadi hanya di dalam kelas
Keberhasilan pembelajaran dapat

Keberhasilan pembelajaran hanya bisa

diukur dengan berbagai cara

diukur dengan tes

Peran Guru Dan Siswa Dalam

Pembelajaran Kontekstual
Visual, Type Belajar dengan cara
melihat

SISWA

Auditorial, Type Belajar dengan cara

mendengar
Kinestis, Type Belajar dengan cara
bergerak

Siswa harus dipandang sebagai individu yang sedang

berkembang setiap anak memiliki kecenderungan untuk
belajar hal-hal yang baru dan penuh tantangan belajar bagi
siswa
adalah
proses
mencari
keterkaitan
atau
keterhubungan antara hal-hal yang baru dengan hal-hal
yang sudah diketahui belajar bagi anak adalah proses
penyempurnaan skema yang telah ada.

CT
L

Asas-Asas Strategi
Pembelajaran Kontekstual
Konstruktivisme
Inkuiri
Bertanya

(Questioning)

Masyarakat
Pemodelan
Refleksi

(Modeling)

(Reflection)

Penilaian
CT
L

Belajar (Learning Community)

Nyata (Authentic Assessment)

Kelebihan Pembelajaran
Kontekstual

Peserta didik mampu menghubungkan teori dengan

kondisi di lapangan yang sebenarnya.

Peserta didik dilatih agar tidak tergantung pada

menghapal materi

Melatih peserta didik untuk berpikir kritis dalam

meghapdapi suatu permasalahan

Melatih peserta didik untuk berani menyampaikan

argumen, bertanya, serta menyampaikan hasil
pemikiran

Melatih kecakapan interpersonal untuk berhubungan

dengan orang lain.

Kekurangan Pembelajaran
Kontekstual

Membutuhkan

waktu lama dalam

pelaksanaannya

Membutuhkan

CT
L

banyak biaya

Kriteria Pembelajaran Metode

Kontekstual

Siswa sebagai subjek belajar

Siswa belajar melalui kegiatan kelompok

Pembelajaran dikaitkan dengan kehidupan

nyata

Kemampuan didasarkan atas pengalaman

Tujuan akhir kepuasan diri

Prilaku dibangun atas kesadaran

Lanjutan

Pengetahuan yang dimiliki individu

berkembang sesuai dengan pengalaman
yang dialaminya

Siswa

bertanggungjawab dalam memonitor

dan mengembangkan pembelajaran

Pembelajaran bisa terjadi dimana saja

Keberhasilan

pembelajaran dapat diukur

dengan berbagai cara.

PERLU ANDA FAHAMI !!

Belajar bukanlah menghafal, akan tetapi proses

mengkontruksi pengetahuan sesuai dengan pengalaman
yang mereka miliki

Belajar bukan sekedar mengumnpulkan fakta yang lepaslepas.

Belajar adalah proses pemecahan masalah

Belajar adalah proses pengalaman sendiri yang

berkembang dari yang sederhana menuju yang kompleks

Belajar pada hakikatnya adalah menangkap pengetahuan

dari kenyataan.

Kesimpulan

CTL adalah model pembelajaran yang menekankan pada

aktivitas siswa secara penuh, baik fsik maupun mental.

CTL memandang bahwa belajar bukan menghafal, akan

tetapi proses berpengalaman dalam kehidupan nyata.

Kelas dalam pembelajaran CTL bukan sebagai tempat

untuk memperoleh informasi, akan tetapi sebagai tempat
untuk menguji data hasil temuan mereka di lapangan.
Materi pelajaran ditemukan oleh siswa sendiri, bukan
hasil pemberian dariorang lain.

HATUR NUHUN