PERBANDINGAN LINTAS

B U D AYA P E N D I D I K A N
ETIKA TEKNIK: CHILI DAN
AMERIKA
 OLEH
KELOMPOK 12

Dipresentasikan Pada Mata Kuliah

1.Mutia Melati Sukma (1610931002)
Etika Profesi
2.Novella Suardant (1610931039)
3.Chiatta Fitria Yolanda (1610932022)
Dosen Pengampuh :
4.Nabila Humaida (1610933005)
Ir. Insannul Kamil, Ph.D
PENDAHULUAN

Bab ini menjelaskan materi yang dibahas dan pendekatan pendidikan yang
digunakan dalam kursus Etika Rekayasa yang dirancang awalnya untuk
universitas Amerika, dan kemudian disesuaikan dengan budaya Chili;
menjelaskan proses adaptasinya dan bagaimana caranya perbedaan budaya
diatasi; dan melaporkan penilaian pembelajaran dan evolusi nilai moral siswa
dengan menggunakan data yang dikumpulkan di seluruh wilayah.
Kursus etika dirancang sebagai hasil penghargaan
National Science Foundation (NSF) pada "simulasi
pendidikan untuk komputasi dan informasi etika"
robbin et al. (2009), fleischmann dkk. (2009, 2010).

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai dampak

dari sebuah pengalaman pendidikan yang bertujuan
untuk meningkatkan etika pengambilan keputusan dan
mengenali perbedaan budaya dan nilai.
DESAIN AKADEMIS

Kursus etika pada awalnya dirancang untuk semester akademis 14 minggu

dengan tujuan menempatkan isu - isu etika utama yang terkait dengan etika
komputasi dan informasi dan diatur untuk semester-semester selanjutnya
dengan tujuan pembelajaran masing-masing.
 ALAT PENDIDIKAN SIMULASI
KOMPUTER
SIMULAT, nama alat pembelajaran berbasis kasus dikembangkan
untuk kursus ini. Hal ini memungkinkan siswa untuk bekerja secara
individu atau berkelompok dengan siswa lain untuk menyelesaikan
dilema etika. Bisa digunakan secara tatap muka atau dalam kursus
online dan menghadapkan siswa ke berbagai bahasa prinsip etika, tapi
juga menciptakan lingkungan dimana siswa dapat
mempertimbangkannya hubungan nilai dan pengambilan keputusan
etis.

SIMULAT menghadirkan dua keputusan etis berdasarkan

peran dan kasus yang disediakan. Pemain diminta memilih
salah satunya dan menjelaskan faktor-faktor dimilikinya
dalam mempertimbangkan pembuatan keputusan.
RENCANA EVALUASI PENELITIAN

Untuk mengevaluasi dampak pendidikan dan efektivitas kursus, semua siswa

perlu mengisi Schwartz Value Survey (SVS) dua kali selama semester; sekali
selama pertama (pra-survei) dan sekali selama kuliah terakhir (postsurvey)
tentu saja. SVS yang digunakan untuk mengumpulkan data terdiri dari dua
daftar nilai yang berisi keseluruhan 56 item dalam hal deskripsi nilai. Tugasnya
adalah menilai seberapa penting masing-masing nilai sebagai pedoman
dalam kehidupan
PROSES ADAPTASI ETIKA

Penelitian pendidikan ini direproduksi Di antara 30 universitas sesuai

dalam kursus etika di Adolfo Ibaez peringkat Chili, hanya 36% diantaranya
Universitas di Chili untuk siswa senior yang memiliki kursus wajib tentang
dengan jurusan di Industri etika "Etika Profesi" yang biasanya
Manajemen Rekayasa dan Teknik. diajarkan dari sudut pandang Kristen.
Universitas Adolfo Ibaez adalah Topik yang paling sering disertakan
universitas terbaik kesembilan di Chili dalam program etika Chili saat ini
menurut peringkat Chili secara adalah: etika dan masyarakat, moral
keseluruhan. Hal ini juga dan etika, prinsip etika, teori etika
ditempatkan kelima di antara barat seperti utilitarianisme,
sepuluh universitas terbaik di bidang Kantianisme, etika moral (Aristoteles),
Teknik Industri. dan kode etik seorang insinyur.
MASALAH ETIKA BERBASIS KASUS
Dalam program universitas di Chili yang menjalankan studi etika profesi, biasanya mengikuti perspektif
filosofis atau teologis dari sudut pandang Kristen, bukan pendekatan berbasis kasus. Oleh sebab itu,
sangat sedikit kasus etis dengan konteks Chili telah dikembangkan. SIMULAT digunakan untuk
menyajikan kasus etika kepada siswa dan memfasilitasi mereka diskusi.
Simulator pendidikan berisi enam kasus:
1. Sistem Informasi Textbooks
2. Misi ke Mars
3. Penelitian Ilmu Komputer
4. Bagaimana Memilih
5. Penggunaan Internet di Perpustakaan Umum
6. Laptop untuk Anak di Negara Berkembang
Kasus diajukan dalam bahasa Inggris; Tidak ada terjemahan yang dibuat karena semua siswa memiliki
tingkat menengah ke atas bahasa Inggris seperti yang diminta oleh Adolfo Ibaez Universitas.
DATA ANALISIS SCHWARTZ

Setiap individu menggunakan skala respon secara berbeda, yang dapat

memberikan perhatian hasil. Untuk menjelaskan perbedaan ini, skala koreksi
disebut MRAT (rata-rata nilai individu tertentu) diterapkan (Schwartz 2009).
MRAT itu dihitung dengan rata-rata 56 item nilai untuk masing-masing
individu. Lalu, perbedaan antara nilai item nilai dan MRAT dihitung.
Perbedaan ini digunakan untuk analisis.
PENGARUH ETNISITAS KEBANGSAAN
Mengidentifikasi perbedaan lintas nasional dan atau lintas etnis dalam
profil nilai, siswa dikategorikan ke dalam kelompok menurut
kewarganegaraan dan negara kelahiran mereka (Kankaras dan Moors
2012). Di A.S., siswa dibagi menjadi tiga kelompok: Warga negara
Amerika, warga imigran, dan imigran bukan warga negara. Karena
kecil Ukuran sampel kelompok terakhir, penelitian ini tidak membuat
perbedaan antara imigran berasal dari berbagai budaya atau negara.
Di kelas Chili, semua siswa adalah warga Cile.

Dua jenis perbandingan yang dilakukan:

perbandingan antara profil nilai di antara
kelompok dan kelas, satu untuk pra-survei
dan satu untuk survei pasca; dan
perbandingan antara pra dan pasca survei
untuk masing-masing kelompok dan kelas.
Untuk menganalisis perbedaan nilai
pribadi antar kelompok (perbandingan
pertama), Uji Kruskal-Wallis digunakan.
PENGARUH INTERAKSI KELOMPOK
Untuk mengidentifikasi perbedaan profil tim silang dalam profil nilai, siswa dikategorikan
menjadi kelompok sesuai dengan empat anggota tim yang mereka bentuk untuk analisis
kasus etis menggunakan SIMULATE. Kami menghitung tiga nilai tim yang terkait dengan
masing-masing nilai motivasi; mean, median, dan varians; yang dihitung sebagai rata-rata
sederhana, median, dan varians sampel individu nilai motivasi anggota tim masing-masing.
Dua jenis perbandingan dilakukan: perbandingan profil nilai rata-rata, profil nilai median,
dan varians dari profil nilai di antara tim dan kelas, satu untuk pra-survei dan satu untuk
survei pasca; dan perbandingan antara pre and pasca survei untuk masing-masing tim dan
kelas. Tes yang dilakukan sama dengan analisis motivasi individu nilai. Uji Kruskal-Wallis dan
uji awal Dunn digunakan untuk yang pertama perbandingan, dan uji peringkat
ditandatangani oleh Wilcoxon digunakan untuk perbandingan kedua.
ANALISIS TEKS EKSPLORATIF
Data teks SIMULAT berasal dari analisis kasus etik dalam tim beranggotakan empat
orang anggota. Setiap kasus terdiri dari tiga skenario; dimana isi dari arus skenario tergantung
pada keputusan yang dibuat pada skenario sebelumnya. Untuk setiap skenario, sebuah tim
mencatat keputusan pra, keputusan, dan pendekatan etis yang digunakan dalam analisis.
Dalam keputusan dan keputusan, tim harus memikirkan dan menuliskan teori etika dan
nilai-nilai yang mungkin berlaku untuk keputusan etis. Akhirnya, tim harus memilih
pendekatan yang mereka gunakan saat membuat keputusan. Berbeda teori etis
menawarkan pendekatan yang berbeda.
Konsistensi di antara ketiga sumber informasi teks ini dieksplorasi untuk diuji untuk
jawaban yang koheren dan dapat diandalkan. Untuk mengukur konsistensi, nama Teori etis
yang ditulis oleh tim dalam pengambilan keputusan dan analisis keputusan mereka adalah
diekstraksi dan dibandingkan dengan pendekatan etis yang dipilih dari daftar. Berdasarkan
Informasi ini, penelitian ini menemukan lima kelompok jawaban yang berbeda.
PENGARUH KELOMPOK DALAM KASUS

Dalam statistik, analisis varian dua arah (ANOVA) menguji

pengaruh dari variabel independen kategoris yang berbeda pada
satu variabel dependen. Twoway ANOVA dapat menentukan efek
utama kontribusi masing-masing independen variabel dan juga
mengidentifikasi apakah ada pengaruh interaksi yang signifikan
antara variabel independen. Studi teks pendahuluan meneliti
apakah konsistensi Jawabannya dipengaruhi oleh tim dan / atau per
kasus, dan jika teori etisnya dipilih untuk menganalisis dilema etis
dipengaruhi oleh tim atau per kasus. Pengaruh jenis kelamin, tahun
studi (senior, junior, dll), negara kelahiran, dan profil nilai anggota
tim tidak diperiksa karena ukuran sampelnya kecil.
HASIL DATA ANALISIS SCHWARTZ
Pertama, kami membandingkan nilai individu di
antara warga Amerika, warga negara imigran,
dan warga Cile, untuk memverifikasi hipotesis Untuk mengukur dampak kelas etika dalam
bahwa siswa dengan kebangsaan dan etnis yang
berbeda memiliki profil nilai yang berbeda. Kami nilai profil yang berbeda
menemukan bahwa warga negara Amerika dan kelompok, kami membandingkan profil nilai
warga negara imigran menghargai profil sangat individual yang diperoleh sebelum dan sesudah
berbeda . Warga negara Amerika sangat menilai kursus. Kami menemukan bahwa ada
nilai-nilai yang berkaitan dengan kepentingan perubahan signifikan yang signifikan secara
pribadi seperti Prestasi dan Hedonisme, sementara statistik tergantung pada kebangsaan dan
warga imigran sangat menilai nilai yang terkait etnisitas siswa.
dengan minat kolektif seperti Tradisi. Ini penting
untuk diperhatikan bahwa sebagian besar siswa
dikelompok imigran warga berasal Negara-negara
Asia. Di sisi lain, warga Cile memiliki nilai Studi ini juga menemukan bahwa tim tidak
profilemore yang mirip dengan Amerika bukan memiliki pengaruh signifikan terhadap
kepada warga imigran. Warga menilai Prestasi pemanfaatan dari teori etis apa pun saat
lebih banyak sedangkan warga Cile lebih membahas dan menganalisis masalah etika
menghargai Hedonisme. Disisi kepentingan dan kapan tiba pada sebuah keputusan.
kolektif, kedua kelompok memberikan tarif yang
lebih rendah, namun nilai siswa Chili lebih banyak
Universalisme sementara warga A.S. lebih
menghargai Kesesuaian
 KESIMPULAN
Untuk menduplikat pengalaman pendidikan
1 dalam bahasa non-Inggris. bahan
tekstualnya bisa sama, satu-satunya
perbedaan adalah bahasa.
Pada kasus etika apa pun yang
2 digunakan dalam kursus yang bukan
budaya netral, spesifik budaya informasi
harus dijelaskan
Ada perbedaan dalam nilai motivasi di
antara kelompok-kelompok kebangsaan
3 yang berbeda dan etnisitas, yang diukur
dengan Survei Nilai Schwartz yang diambil di
awal semester
.
Ada perubahan dalam nilai motivasi yang diukur
dengan Nilai Schwartz Survei sejak awal kursus sampai
4 akhir. Namun, nilai motivasi yang berubah berbeda
antara kelas A.S. dan non-A.S. Mungkin karena
perbedaan budaya
Teori etis tertentu memiliki kata, frasa, atau
5 istilah yang spesifik itu, terlepas dari bahasa
argumen yang menggunakannya.
Kasus dengan konteks sosial dan konten
6 mempengaruhi penggunaan Kontrak Sosial teori
saat menganalisa keputusannya.
 DAFTAR PUSTAKA
Murphy, C., Gardoni, P., Bashir H., Harris, C. E., & Masad, E.2015. Engineering ethics for
globalized world. Springer.
TERIMA
KASIH