EDUP3033

MURID DAN TUTORIAL MINGGU 2

PEMBELAJARAN Soalan 4:
Bincangkan jenis-
PENSYARAH: jenis lupaan dan
ENCIK NAZRI BIN HALIM
faktor-faktor yang
AHLI KUMPULAN:
menyebabkan
NG WAI PENG berlakunya lupaan
LOH JIA YING terhadap murid dan
NUR AISYAH HANI BINTI MOHD YUSUFF cara mengatasinya.
POON CHI GIN
 kesukaran mengingat/
mengeluarkan kembali Perubahan dalam persepsi
sesuatu pengalaman yang /pengamatan idea-idea
dialami DEFINISI yang dipelajari

LUPAAN

Eric Erikson(1963):
satu motif, perkara tertentu
dilupai kerana tidak
penting/tidak berguna untuk
seseorang
 Lupaan
gangguan
Keusangan/
Lupaan
hilang kesan
terdesak
ingatan

JENIS-JENIS
LUPAAN
KEUSANGAN/ HILANG KESAN INGATAN
Otak melupai maklumat yang disimpan dalam
ingatan jangka panjang

Maklumat yang disimpan dalam ingatan jangka

panjang digunakan/ diingat kembali

Maklumat jangka panjang tidak diaktifkan ia mudah

dilupai
LUPAAN GANGGUAN

Contohnya:
Gangguan yang berlaku
Proses pembelajaran yang
kepada maklumat yang
baru menganggu proses
tersimpan dalam ingatan
pembelajaran yang lama
jangka panjang
(BM – BI)
Lupaan terdesak
Disebabkan oleh gangguan emosi individu yang mendesaknya
melupakan maklumat tersimpan dalam ingatan jangka panjang
 FAKTOR LUPAAN
Minat
Perasaan takut dan bimbang Gangguan proaktif
Peredaran masa Gangguan retroaktif
Keusangan Kekurangan kejelikitan kepada
ingatan
Masa yang tidak cukup umtuk
mengingat Aras keyakinan
Pengalaman yang pahit Terlalu banyak maklumat yang
perlu diingati
 MINAT

pelajar mudah melupai kurang berminat

kerana tidak memberi melihat perkaitan
penumpuan ketika guru bahan yang telah
mengajar dipelajari
 Guru garang dan tidak
peramah
Pelajar sukar menyebabkan
mengingat kembali keupayaan pelajar
fakta diajar oleh guru untuk berfikir dan
mengingati pelajaran
terjejas

PERASAAN TAKUT DAN BIMBANG

pengaburan berlaku dengan peredaran masa yang lama, maklumat tersebut
akan hilang dari ingatan

PEREDARAN MASA
 KEUSANGAN

Persekitaran berubah
menyebabkan kesukaran
mengingat kembali Maklumat lama sudah
peristiwa /pengalaman tidak boleh digunakan lagi
lama yang berkait dengan
dirinya
 PENGALAMAN YANG PAHIT

Individu mengelak pengalaman yang pahit dengan

menolaknya ke bahagian otak tidak sedarnya kerana
tidak mahu mengingatinya lagi

Maklumat ini tersimpan kekal

dalam ingatan tetapi tidak timbul
ke paras otak sedar manusia
 MASA YANG TIDAK CUKUP UNTUK MENGINGAT

pelajar tidak dapat menjawab soalan

dengan betul jika guru meminta
jawapan dengan segera kerana
pelajar tertekan dan otak
memerlukan masauntuk ingat
kembali sesuatu fakta
 Aras keyakinan

Aras keyakinan rendah memudahkan proses lupaan

KEKURANGAN KEJELIKITAN KEPADA INGATAN

Maklumat baru tidak dapat diintegrasikan ke dalam struktur kognitif dengan baik kerana
penenrangan guru kurang baik dan kefahaman pelajaran adalah rendah
 GANGGUAN PROAKTIF DAN
GANGGUAN RETROAKTIF

Gangguan retroaktif berlaku

Gangguan proaktif berlaku
apabila pembelajaran lama
apabila pembelajaran lama
tidak difahami baik walau
menganggu pembelajaran
guru mengajar pembelajaran
baru
yang baru.
TERLALU BANYAK MAKLUMAT YANG PERLU DIINGATI

Pelajar akan menghadapi

kesukaran untuk megingat jika
terlalu banyak maklumat yang
perlu diingati
 Mengajar
menggunakan
bahan
pembelajaran

Mengaitkan bahan Mengajar

baru kepda yang
sedia ada secara
menarik
CARA-CARA
MENINGKATKAN
INGATAN

Iklim pembelajaran
Pemahaman yang kondusif

Belajar berlebihan
 BELAJAR BERLEBIHAN

ingatan kekal lebih lama dan proses ingat kembali menjadi lebih mudah apabila
sesuatu bahan itu dipelajari secara berlebihan sehingga dikuasai sepenuhnya.
 PEMAHAMAN

Guru menekankan tentang pemahaman konsep dan bukan

menumpukan kepada ulangan fakta.

Apabila pelajar belajar dengan pemahaman mengikut kategori,

mereka akan belajar maklumat baru dengan cepat dan cekap.
 MENGAITKAN BAHAN BARU
KEPADA YANG SEDIA ADA

 Pelajar perlu diingatkan tentang perkaitan antara pembelajaran

baru dengan yang lama dalam bentuk kategori.

 Maklumat baru akan disimpan dalam kategori tertentu yang

teratur dan memudahkan proses ingat kembali.
MENGAJAR DENGAN MENGGUNAKAN BAHAN
PEMBELAJARAN

menggunakan alat bantu

mengajar(ABM) yang sesuai
untuk meningkatkan
kefahaman mereka
IKLIM PEMBELAJARAN
YANG KONDUSIF

supaya emosi pelajar adalah tenteram sebelum aktiviti

pembelajaran dimulakan.
 MENGAJAR SECARA MENARIK

 Gunakan teknik motivasi yang sesuai supaya pelajar berasa

seronok semasa pembelajaran.
 RUJUKAN

 Mok Soon Sang, Pedagogi untuk Pengajaran dan Pembelajaran,

Penerbitan Multimedia