INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR

MURID DAN PEMBELAJARAN
EDUP 3033

PEDAGOGI MASA KINI

 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia berhasrat untuk melahirkan generasi yang
intelektual, berkeupayaan produktif tinggi, mahir berkomunikasi, mampu berfikir pada
aras tinggi serta mahir dalam menggunakan teknologi maklumat dan komunikasi (TMK).
 Oleh itu, guru-guru masa kini harus melengkapkan diri dengan pedagogi terkini dan
bersedia menerima perubahan pendidikan terkini.
 Guru perlu menggunakan kaedah dan teknik pengajaran yang relevan dan sesuai murid
berupaya menguasai pelbagai ilmu dan kemahiran seperti kerja berpasukan secara
kolaborasi, mampu menyelesaikan sesuatu masalah, dan mampu mencipta sesuatu.
 The Partnership for 21st century learning (P21), telah membangunkan visi
yang merangkumi ;
1) Kreativiti dan inovasi
2) Pemikiran kritikal
3) Komunikasi dan kolaborasi maklumat
4) Kemahiran media dan teknologi
5) Kemahiran hidup dan berjaya

memfokuskan kepada Bahasa Kebangsaan, Bahasa Inggeris, Penulisan,

Bacaan dan kesusasteraan, Matematik, Ekonomi, Sains, Geografi, Sejarah,
dan Pendidikan Sivik.
 LITERASI
KOMUNIKASI KEMAHIRAN
TEKNOLOGI PENYELESAIAN
DAN BERFIKIR ARAS
MAKLUMAT DAN MASALAH
KOLABORASI TINGGI
KOMUNIKASI

PEMBELAJARAN
KREATIVITI DAN PEMBELAJARAN
BERASASKAN
INOVASI KONTEKSTUAL
PROJEK
 KOMUNIKASI • Telefon pintar, i-pad, Notebook, 1BestariNet
• Menyediakan murid dengan maklumat yang betul dan
DAN pada masa yang tepat
KOLABORASI • Berkomunikasi dengan lebih inovatif dan meneroka.

• Diberi pendedahan sejak sekolah rendah

• Pangkalan data, persembahan grafik diajar di KSSR
LITERASI TMK • Meningkatkan kreativiti, ekpresi sendiri
• Berteraskan teknologi dan inovasi

KEMAHIRAN • Berfikir secara ‘out of the box’

• Berfikir secara kritis dan kreatif serta petah
BERFIKIR SECARA berkomunikasi
ARAS TINGGI • Melibatkan aplikasi, analisis, penilaian dan mencipta
 • Cepat berfikir apabila menghadapi masalah
PENYELESAIAN • Membantu murid celik akal apabila dirangsangkan dalam
MASALAH pembelajaran
• Pemerhatian, inferens, dan penerangan masalah

PEMBELAJARAN • Melibatkan interaksi formal antara guru dan murid

BERASASKAN • Hands-on & minds-on

• Dapat berkomunikasi, berkolaborasi, mengasah
PROJEK kemahiran mencari maklumat

• Menggunakan komunikasi efektif bagi merangsang murid

KREATIVITI DAN untuk berinteraksi secara aktif
• Boleh menggunakan telefon pintar sbg alat untuk
INOVASI melayari internet untuk memperoleh maklumat, video
yang berkaitan dengan pembelajaran
 • Melibatkan murid, guru,
strategi, media, persekitaran,
pengalaman
PEMBELAJARAN • Cepat celik akal dan mudah
KONTEKSTUAL memahami sesuatu konteks
• Merangsang minda murid
• Meningkatkan inkuiri
penemuan
Aktiviti pengajaran
dan pembelajaran
yang telah kami
rancang ialah
 Project-Based Learning ini lebih sesuai dan relevan untuk diaplikasikan
dalam matapelajaran Sains.
 Sebagai langkah pertama, guru akan menerangkan sistem solar dan
kedudukan planet-planet di sistem suria.
 Langkah kedua: Guru akan pertontonkan klip video berkaitan dengan
sistem solar tersebut dan pemutaran planet mengelilingi matahari
termasuk bumi dan bulan.
 Langkah ketiga: Guru akan memberi penerangan secara kontekstual dan
diikuti dengan perbincangan sesama pelajar.
 Langkah keempat ialah guru akan menegaskan bahawa tujuan aktiviti
projek adalah untuk memberi kefahaman yang lebih mendalam
tentang sistem solar dan kedudukan pelbagai planet kepada para
pelajar.
 Yang terakhir, guru dapat memupuk elemen penting iaitu komunikasi
dan kolaboratif dalam kalangan murid kerana kerjasama dalam
kalangan mereka adalah salah satu matlamat hasil pembelajaran yang
hendak dicapai guru.
 Murid digalakkan bekerjasama untuk menjayakan projek tersebut dan
mereka diberi peluang untuk berkolaborasi antara satu sama lain
dalam melaksanakan projek mengikut kumpulan masing-masing.
1. Selepas penerangan guru tentang topik yang difokuskan, pelajar akan mula
menghasilkan projek tersebut.
2. Pelajar akan menggunakan alat dan bahan seperti wayar kuprum, bola pelbagai
saiz dan mounting board, cat pewarna dan sebagainya.
3. Pada awalnya, pelajar menyusun kedudukan planet dari matahari.
a. Utarid e. Musytari i. Pluto
b. Zuhrah f. Zuhal
c. Bumi g. Uranus
d. Marikh h. Neptun

4. Seterusnya, pelajar akan melabelkan nama planet seperti matahari, pluto, neptun
dan sebagainya.
Penghasilan projek Sains tersebut
boleh dihasilkan dengan
menggunakan pelbagai bahan-
bahan yang sesuai, seperti kertas
warna, benang, mounting board,
dan sebagainya mengikut
kesesuaian.
 Pembelajaran berasaskan projek ini berpusatkan kepada
pelajar supaya mereka dapat menerokai kehidupan sebenar
dan meningkatkan semangat inkuiri mereka. Mereka juga
dapat mengetahui kelemahan dan kekuatan diri mereka.
 Contoh, seseorang murid dapat memahami secara mendalam
tentang kedudukan planet di sistem suria dan nama 9 planet
tersebut mengikut urutan kedudukan dari matahari.
 Sesuatu projek yang baik akan memberikan murid
kesempatan untuk membangunkan kemahiran berasaskan
abad ke-21.