Tip N Triks Penyusunan RPP
Tip N Triks Penyusunan RPP
Disajikan dalam:
Pelatihan Kurikulum 2013 Bagi Guru-Guru Mata Pelajaran Non Ujian Nasional SMA
Tahun 2018
3. KD dan IPK
4. Tujuan Pembelajaran
5. Materi Pembelajaran
6. Metode
7. Media
8. Sumber
9. Langkah/Kegiata Pembelajaran
10. Penilaian
Contoh Penulisan Kompetensi Dasar
Komponen Utama RPP
1. Identitas
2. KI
• Disusun dengan memperhatikan dimensi proses kognitif
dan dimensi pengetahuan
3. KD dan IPK • Dipastikan indikator utama sesuai dengan kemampuan
minimal KD
4. Tujuan Pembelajaran • Dapat dikembangkan hingga C6
5. Materi Pembelajaran
6. Metode
7. Media
8. Sumber
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran
10. Penilaian
Menentukan Indikator Pencapaian Kompetensi
KD
KOMPETENSI MATERI
LOTS HOTS
IPK
TINGKATAN TAKSONOMI BERPIKIR
(ANDERSON, 2001)
Visualisasi Taxonomi Anderson (2001)
4C4
kognitif
Membongkar/
Mengidentifikasi Memprediksi Menggunakan Merefleksikan Mengkreasi
mengurai
Prosedural
Metakognitif
Dimensi pengetahuan
Prosedural
Konseptual
Faktual
Metakognitif
Dimensi Pengetahuan
Prosedural
Konseptual
Faktual
Mengevaluas
Menginngat Memahami Menerapkan Menganalisis Mencipta
i
C5.Mengevaluasi
C4.Menganalisis
C3.Menerapkan
C2.Memahami
C1.Mengingat
C6. Mencipta
DIMENSI PROSES KOGNITIF
Penjabaran Indikator
4.Metakognitif 4C1 4C2 4C3 4C4 4C5 4C6
3.Prosedural 3C1 3C2 3C3P 3C4 3C5 3C6
2.Konseptual 2C1 2C2 2C3K 2C4 2C5 2C6
DIMENSI PENGETAHUAN
C5.Mengevaluasi
C4.Menganalisis
C3.Menerapkan
C2.Memahami
C1.Mengingat
C6. Mencipta
Penilaian
Apersepsi Penilaian Akhir
Proses
Memastikan • Memastikan
Meyakinkan Guru pencapaian pencapaian
tentang Kemampuan kompetensi minimal kompetensi sesuai
awal sebelum diuji KD
melalui penilaian • Diversifikasi siswa
akhir melampaui
kompetensi minimal
Mata pelajaran Sejarah Indonesia kelas X
Pasangan KD
3.6. Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada masa kerajaan-
kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih berlaku pada
kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
Menyaji hasil penalaran dalam bentuk Menyusun laporan Kajian pustaka Produk
tulisan tentang nilai-nilai dan Pengamatan
unsur budaya yang Diskusi
berkembang pada masa
kerajaan Hindu dan Buddha
yang masih berkelanjutan
dalam kehidupan bangsa
Indonesia pada masa kini
3.6.1 Menjelaskan kehidupan politik dan pemerintahan kerajaan Sriwijaya
3.6.5 Menguraikan Kehidupan politik dan pemerintahan di kerajaan Sriwijaya dengan kehidupan politik Indonesia pada
saat ini
3.6.6 Membandingkan perkembangan kehidupan agama pada masa kerajaan Sriwijaya danKehidupan Agama pada saat ini
3.6.7 Menguhubungan kehidupan maritim kerajaanSriwijaya dengan kehidupan maritime saat ini
3.6.8 Mengaitkan kehidupan social budaya masyarakat pada masa kerajaan Sriwijaya dan kehidupan social Indonesia
pada saat ini
4.6.1 Menyusun laporan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada
masa kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini
MERUMUSKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Komponen Utama RPP
1. Identitas
• Dirumuskan berdasarkan KD
2. KI dengan menggunakan kata
3. KD dan IPK kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang
4. Tujuan Pembelajaran
mencakup sikap,
5. Materi Pembelajaran pengetahuan, dan
6. Metode keterampilan (Permendikbud
No. 22 Th 2016)
7. Media • Telah menggambarkan tujuan
8. Sumber pencapaian 4C, literasi dan
PPK
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran
10. Penilaian
Contoh Rumusan Tujuan Pembelajaran
KD Pengetahuan
3.6. Menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya pada masa
kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia serta menunjukkan contoh bukti-bukti yang masih
berlaku pada kehidupan masyarakat Indonesia masa kini
KD Keterampilan
4.6. Menyajikan hasil penalaran dalam bentuk tulisan tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang
berkembang pada masa kerajaan Hindu dan Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan
bangsa Indonesia pada masa kini
Tujuan : Melalui pembelajaran problem based learning peserta didik mampu menuangkan ide-ide
dalam menganalisis perkembangan kehidupan masyarakat, pemerintahan, dan budaya masa
kerajaan-kerajaan Hindu dan Buddha di Indonesia pada masa kehidupan kerajaan Sriwijaya,
sehingga dapat menyajikan hasil penalaran dalam bentuk laporan tertulis yang dikerjakan secara
berkelompok tentang nilai-nilai dan unsur budaya yang berkembang pada masa kerajaan Hindu dan
Buddha yang masih berkelanjutan dalam kehidupan bangsa Indonesia pada masa kini.
MENETAPKAN MATERI PEMBELAJARAN
Komponen Utama RPP
1. Identitas
2. KI
3. KD dan IPK
• Memuat fakta, konsep, prinsip,
4. Tujuan Pembelajaran
dan prosedur yang relevan, dan
5. Materi Pembelajaran ditulis dalam bentuk butir-butir
sesuai dengan rumusan
6. Metode indikator pencapaian
kompetensi (Permen 22/2016)
7. Media
• Materi pembelajaran dipastikan
8. Sumber telah termuat pada IPK
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran
10. Penilaian
Lanjutan
• Materi pembelajaran tidak harus
1. Identitas memuat ketiga atau keempat
materi pembelajaran (fakta,
2. KI
konsep/prinsip, dan prosedur)
3. KD dan IPK namun tergantung dari materi
pembelajarannya
4. Tujuan Pembelajaran
5. Materi Pembelajaran • Metakognitif merupakan
pengetahuan tentang strategi
6. Metode
atau tentang kekuatan dan
7. Media kelemahan diri sendiri dan
menggunakannya dalam
8. Sumber
mempelajari pengetahuan
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran (Peremendikbud No. 20 Th 2016)
10. Penilaian
CONTOH MENENTUKAN MATERI PEMBELAJARAN
Materi pokok
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran
10. Penilaian
CONTOH KEGIATAN PEMBELAJARAN
MENGEMBANGKAN PENILAIAN
Komponen Utama RPP
1. Identitas
2. KI
3. KD dan IPK
• Mencakup sikap, pengetahuan, dan
4. Tujuan Pembelajaran keterampilan
5. Materi Pembelajaran • Teknik penilaian sesuai
6. Metode
permendikbud No 23 Tahun 2016
• Dilengkapi rubrik dan pedoman
7. Media penilaian
8. Sumber • Memuat soal/penilaian HOTS
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran
10.Penilaian
Lanjutan…
1. Identitas
2. KI
3. KD dan IPK
• Soal yang dikembangkan minimal sesuai IPK capaian
4. Tujuan Pembelajaran KD, bukan IPK yang ada di bawah capaian KD
• IPK di bawah capaian KD digunakan untuk membantu
5. Materi Pembelajaran proses belajar (menilai proses belajar/bukan hasil
6. Metode belajar)
• Ada 3 level soal HOTS: level 1 (ingatan dan
7. Media pemahaman), level 2 (aplikasi), level 3 (penalaran)
• Yang dilatihkan soal HOTS level 3 (C4 sd C6)
8. Sumber
9. Langkah/Kegiatan Pembelajaran
10.Penilaian
CONTOH DIMENSI, TEKNIK & BENTUK INSTRUMEN
CONTOH INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP : JURNAL GURU
CONTOH PENILAIAN KETERAMPILAN :
CONTOH PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN