Edy Warsih PM Un 2018

PENDALAMAN MATERI
UJIAN NASIONAL
TAHUN AJARAN 2017-2018
[EDY WARSIH, M.Pd]
HP 081298799916
MENGIRIS
MATERI
UJIAN NASIONAL
TAHUN 2018
JENIS TEKS DI KELAS IX
 Teks Eksemplum 1. Teks Laporan
 Teks Tanggapan Kritis 2. Teks Pidato
 Teks Tantangan 3. Teks Cerita Pendek
 Teks Rekaman Percobaan 4. Teks Tanggapan
5. Teks Diskusi
6. Cerita Inspirasi
JENIS TEKS DI KELAS VIII
 Teks Cerita Fabel 1. Teks Berita 6. Teks Ulasan
 Teks Biografi 2. Iklan 7. Teks Persuasi
 Teks Prosedur 3. Teks Eksposisi 8. Teks Drama
‘ Teks Diskusi 4. Puisi
 Teks Ulasan 5. Teks Eksplanasi
JENIS TEKS DI KELAS VII

 Teks Laporan Hasil Observasi 1. Teks Deskripsi
 Teks Deskripsi 2. Cerita Inspirasi
 Teks Eksposisi 3. Teks Prosedur
 Teks Eksplanasi 4. Teks Laporan Observasi
 Teks Cerita Pendek 5. Puisi Rakyat
6. Cerita Rakyat
7. Surat
Teks Eksemplum
Teks rekaan yang berisi insiden yang menurut partisipannya tidak perlu terjadi.
Secara interpersonal, partisipan menginginkan insiden itu dapat diatasi, tetapi ia
tidak dapat berbuat apa-apa.
Struktur teks eksemplum
orientasi
Lingkup Materi
 Memahami isi teks (pertanyaan dan jawaban isi bacaan)
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (keterangan tempat, waktu, tujuan,

dan cara), (kalimat majemuk setara dan bertingkat),
 Menangkap makna (memaknai kata sulit atau istilah)
 Menyusun teks eksemplum (ide pokok)
 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

baca)
 Meringkas teks (merangkum)
Teks Tanggapan Kritis
Teks yang berisi tanggapan atau PENDAPAT seseorang atau sekelompok
orang terhadap FAKTA yang berkembang di masyarakat.
Struktur teks tanggapan kritis
Evaluasi Deskripsi teks Penegasan Ulang
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (keterangan tempat, waktu,

tujuan, dan cara), (kalimat majemuk setara dan bertingkat),
 Menyusun teks tanggapan kritis (ide pokok)

baca)
Teks Tantangan
Teks yang yang berisi sanggahan terhadap suatu kebijakan atau gagasan.
Struktur teks tantangan
Menentang
Isu Argumen Simpulan/Saran
Lingkup Materi Mendukung


 Menyusun teks tantangan (ide pokok)

baca)
Teks Rekaman Percobaan
Teks yang berisi penyelesaian melalui berbagai percobaan/eksperimen dengan
mengikuti tujuan dan langkah-langkah tertentu.
Struktur teks rekaman percobaan
Tujuan, alat,
Hasil Simpulan
bahan
Lingkup Materi

 Menyusun teks rekaman percobaan (ide pokok)

baca)
Teks cerita moral (Fabel)
Teks yang berisi cerita atau kehidupan, baik binatang maupun manusia yang
mengandung nilai-nilai moral di dalamnya.
Struktur teks cerita moral
Orientasi Komplikasi Resolusi
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata kerja transitif dan

intransitif, keterangan, kata hubung, kata sandang)
 Menyusun teks cerita moral (ide pokok)

baca)
Teks Biografi
Teks yang berisi kehidupan seorang tokoh untuk diambil nilai kehidupannya,
baik pandangan maupun perilakunya.
Struktur teks biografi
Orientasi Peristiwa/masalah Orientasi
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata hubung koordinatif,

korelatif, dan subordinatif, kata rujukan)
 Menyusun teks biografi (ide pokok)

baca)
Teks Prosedur
Teks yang memberikan petunjuk untuk melakukan suatu pekerjaan dengan
mengemukakan langkah-langkah sebagai ciri khasnya.
Struktur teks prosedur
Tujuan Langkah-langkah
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (antonim dan sinonim, kalimat

perintah)
 Menyusun teks prosedur (ide pokok)

baca)
Teks Diskusi
Teks untuk menyatakan kontroversi sebuah isu dari dua sudut pandang.
Struktur teks diskusi
Mendukung
Isu/Masalah Argumentasi Simpulan/saran
Menentang
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (konjungsi perlawanan, kohesi
leksikal, kohesi gramatikal, modalitas)
 Menyusun teks diskusi (ide pokok/gagasan utama)
baca)
Teks Ulasan
Teks yang memberikan petunjuk untuk melakukan suatu pekerjaan dengan
mengemukakan langkah-langkah sebagai ciri khasnya.
Struktur teks ulasan
Orientasi Tafsiran Isu/Masalah Isu/Masalah
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata benda dan kata kerja,
 Menyusun teks ulasan (ide pokok)

baca)
Teks Laporan Hasil Observasi
Teks yang bertujuan untuk membuat klasifikasi mengenai sesuatu.
Struktur teks Laporan Hasil Observasi
Deskripsi umum Deskripsi bagian Deskripsi manfaat
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata benda dan kata kerja,

repetisi, kata ganti, konjungsi)
 Menyusun teks laporan hasil observasi (ide pokok)

baca)
Teks Deskripsi
Teks yang bertujuan untuk menguraikan sesuatu secara individual menurut
ciri-ciri fisiknya.
Struktur teks deskripsi
Deskripsi umum Deskripsi bagian
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (frase, kata berimbuhan,

konjungsi “dan, tetapi, atau”
 Menyusun teks deskripsi (ide pokok)

baca)
Teks Eksposisi
Teks yang bertujuan untuk menguraikan sesuatu secara individual menurut
ciri-ciri fisiknya.
Struktur teks eksposisi
Tesis (Pembukaan) Argumentasi (isi) Penegasan ulang
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (konjungsi penambahan,

perlawanan, sebab-akibat, pemilhan, kata baku)
 Menyusun teks eksposisi (ide pokok, kalimat utama paragraf)

baca)
Teks Eksplanasi
Teks untuk menjelaskan proses terjadinya sesuatu menurut prinsip-prinsip
sebab-akibat.
Struktur teks eksplanasi
Pernyataan umum Deretan penjelas Interpretasi
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (konjungsi penambahan,

perlawanan, sebab-akibat, pemilihan, kata baku)
 Menyusun teks eksplanasi (ide pokok, kalimat utama paragraf)

baca)
Teks Cerita Pendek
Teks rekaan yang berisi komplikasi, menimbulkan masalah, memerlukan
waktu untuk melakukan evaluasi agar dapat memecahkan masalah tersebut.
Struktur teks cerita pendek
Orientasi Komplikasi Resolusi
Lingkup Materi
 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kalimat tunggal, kalimat tunggal)
 Menyusun teks cerita pendek (ide pokok, kalimat utama paragraf)

baca)
Teks atau Bacaan yang Beririsan
(Kurikulum 2013 dengan Kurikulum 2006)
No Kurikulum 2013 Kurikulum 2006

1 Eksemplum Bacaan
2 Tanggapan Kritis Bacaan/Surat Pembaca
3 Tantangan Bacaan
4 Rekaman Percobaan Karya Ilmiah
5 Teks Moral Cerita Anak-Anak, Novel
6 Biografi Biografi
7 Prosedur Petunjuk Melakukan Sesuatu
8 Teks Diskusi Bacaan
9 Teks Ulasan Resensi Buku
10 Laporan Hasil Observasi Laporan
11 Teks Deskripsi Bacaan
12 Teks Eksposisi Bacaan
13 Cerita Pendek Cerita Pendek
14 Eksplanasi Bacaan
Materi Kurikulum 2006 yang Mungkin Beririsan
dengan Kurikulum 2013
No 2006 2013
1 Gagasan Utama Memahami Isi Teks (Ide Pokok)
2 Kalimat Utama Memahami Isi Teks (Kalimat Utama)
3 Keistimewaan Tokoh Teks Biografi
4 Hal yang Patut Diteladani Teks Biografi
5 Fakta dan Opini Teks Tanggapan Kritis
6 Simpulan Isi Paragraf Memahami Isi Teks
7 Persamaan Informasi Memahami Isi Teks
8 Pola Penyajian Berita X
9 Pernyataan Isi Grafik X
10 Penjelasan Isi Tabel X
11 Letak Lokasi X
12 Perjalanan Paling Efektif X
13 Penjelasan dari Suatu Bagan X
14 Tema Sebuah Puisi X
No 2006 2013
15 Majas Larik Tertentu x
16 Pesan/Tema Sebuah Puisi X
17 Latar pada Cerpen Teks Cerita Pendek/Moral
18 Penokohan pada Cerpen Teks Cerita Pendek/Moral
19 Amanat pada Cerpen Teks Cerita Pendek/Moral
20 Konflik pada Cerpen Teks Cerita Pendek/Moral
21 Penggambaran Watak Teks Cerita Pendek/Moral
22 Karakteristik Dua Buah Novel Teks Cerita Pendek/Moral
23 Kebiasaan Tokoh pada Novel Teks Cerita Pendek/Moral
24 Latar pada Teks Drama X
25 Suasana pada Teks Drama X
26 Catatan Buku Harian X
27 Isi Pesan Singkat X
28 Isi Surat Pribadi X
29 Pembuka dan Isi Surat Dinas X
30 Menyusun Laporan Menyusn Teks Laporan Hasil Observasi
No 2006 2013
31 Isi Pengumuman X
32 Paragraf Resensi Teks Ulasan
33 Petunjuk Melakukan Sesuatu Teks Prosedur
34 Melengkapi Petunjuk Teks Prosedur
35 Iklan Baris X
36 Menulis Slogan X
37 Rangkuman Meringkas Teks
38 Memperbaiki Teks Pidato X
39 Paragraf Pidato X
40 Tema Karya Ilmiah Rekaman Percobaan
41 Simpulan Karya Ilmiah Rekaman Percobaan
42 Daftar Pustaka X
43 Penggunaan Huruf Kapital Merevisi Berbagai Teks
44 Penggunaan Tanda Baca Merevisi Berbagai Teks
45 Perbaikan Kalimat Merevisi Berbagai Teks
46 Melengkapi Pantun X
No 2006 2013
47 Melengkapi Puisi dengan Kata X
48 Melengkapi Puisi dengan Larik X
49 Melengkapi Teks Drama (Dialog) X
50 Melengkapi Teks Drama (Lakuan) X
Membaca Menyunting
Menulis
Level Kata,
Terbatas Ejaan, Tanda
Nonsastra Sastra Kalimat,
Baca
Paragraf
Pengetahuan dan
Pemahaman
 mengidentifikasi 3 3 1 2 2
 menentukan
 memaknai
Aplikasi
 menunjukkan bukti
 menyimpulkan
4 3 3 2 2
 menemukan ide
 menginterpretasikan
 menyusun
Penalaran
 mengevaluasi
 membandingkan 3 4 4 2 3
 menanggapi
 merefleksi
1. MENENTUKAN MAKNA KATA
Memaknai Kata
perhatikan konteksnya
Konteks
bagian suatu uraian/kalimat yang dapat
mendukung/menambah kejelasan makna
CONTOH SOAL:
Bacalah teks berikut!
Keadaan dunia yang semakin mengglobal secara tidak langsung
telah memaksa kita untuk
Keadaanmempertajam pengamatan kita terhadap
dunia yang semakin mengglobal
secara tidak langsung telah memaksa kita
informasi-informasi yang beredar. pengamatan
untuk mempertajam Selain itu, kita keadaan ini juga
terhadap informasi-informasi yang beredar.
telah menuntut kita untuk
Selain itu,memperbaiki kualitas diri. Salah satu
keadaan ini juga telah menuntut
kita untuk memperbaiki kualitas diri. Salah
kunci untuk mencapai satu beberapa poin
kunci untuk mencapai tersebut
beberapa poin adalah dengan
tersebut adalah dengan membaca.
membaca.
Makna kata mengglobal pada kalimat nomor 1 teks tersebut
adalah ….
A. mendunia
B. jaringan
C. bersatu
D. integritas
2. MENENTUKAN INFORMASI TERSURAT TEKS
Pernyataan
menyatakan atau menjelaskan satu atau lebih
data/fakta yang terdapat pada teks
CONTOH SOAL:

Berdasarkan survei UNESCO, minat baca masyarakat Indonesia berada
pada urutan paling rendah di ASEAN. Rendahnya minat baca masyarakat
Keadaan dunia yang semakin mengglobal
kita sangat memengaruhisecara
kualitas bangsa
tidak langsung karenakitatidak bisa mengetahui
telah memaksa
untuk mempertajam pengamatan kita
dan mengikuti perkembangan
terhadap ilmu pengetahuan
informasi-informasi dunia. Hal ini berdampak
yang beredar.
pada ketertinggalan bangsa
Selain itu,Indonesia
keadaan ini jugadibandingkan
telah menuntut dengan negara-
negara lain. satu kunci untuk mencapai beberapa poin
Pernyataan yang sesuai isi teks tersebut adalah …

A. Urutan minat baca masyarakat Indonesia terendah di antara negara lain
di Asean.
B. Kualitas bangsa dipengaruhi rendahnya minat baca masyarakat
Indonesia.
C. Bangsa Indonesia tertinggal dibanding negara lain berdasarkan survei
UNESCO.
D. Perkembangan ilmu pengetahuan tidak sesuai dengan perkembangan
bangsa.
3. MENENTUKAN WATAK TOKOH
Watak
perilaku/sifat-sifat yang mengisi diri tokoh cerita
Cara penggambaran watak tokoh:

1. Disebutkan pengarang langsung
2. Perbuatan tokoh
3. Lingkungan tempat tinggal tokoh
4. Dialog/ucapan tokoh
5. Jalan pikiran tokoh
6. Disampaikan tokoh lain
CONTOH SOAL:
"Sudah saya pikir masak-masak."
Saya terkejut. "Pikirkan sekali lagi! Bapak kasi waktu satu bulan!"
Taksu menggeleng. "Dikasih waktu satu tahun pun hasilnya sama, Pak.
Saya ingin jadi guru."
"Tidak! Kamu pikir sajasecaradulutidaksatu bulan
langsung lagi!" kita
telah memaksa Kami tinggalkan Taksu
dengan hati panas. terhadap informasi-informasi yang beredar.
.... Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
Ketika kami tanyakan bagaimana
satu kunci untukhasil perenungannya
mencapai beberapa poin selama dua bulan,
Taksu memberi jawabantersebut
yangadalah dengan membaca.
sama. "Saya sudah bilang saya ingin jadi
guru, kok ditanya lagi, Pak," katanya sama sekali tanpa rasa berdosa.
Watak tokoh Taksu pada teks tersebut adalah ….

A. pemberontak
B. pemberani
C. teguh pendirian
D. pemarah
4. MENENTUKAN NILAI MORAL
Nilai Moral
nilai yang berkaitan dengan akhlak/baik buruk tingkah
laku
• dapat diketahui jika sebab, konflik, dan akibat konflik

sudah diketahui
• disimpulkan dari sebab dan akibat konflik atau
reaksi/tindakan tokoh terhadap konflik dan akibatnya
CONTOH SOAL:
Taksu menggeleng. "Dikasih waktu satu tahun pun hasilnya sama, Pak.
Saya ingin jadi guru." Keadaan dunia yang semakin mengglobal
"Tidak! Kamu pikir sajasecaradulu tidak langsung telah memaksa kita
satu bulan
untuk mempertajam lagi!" kita
pengamatan Kami tinggalkan Taksu
dengan hati panas. terhadap informasi-informasi yang beredar.
Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
.... kita untuk memperbaiki kualitas diri. Salah
satu kunci untuk mencapai beberapa poin
tersebut adalahhasil perenungannya selama dua bulan,
dengan membaca.
Taksu memberi jawaban yang sama. "Saya sudah bilang saya ingin jadi
guru, kok ditanya lagi, Pak," katanya sama sekali tanpa rasa berdosa.
Nilai moral yang terdapat pada teks tersebut adalah …

A. Meninggalkan anak yang tidak menurut dengan hati panas.
B. Memaksakan keinginan kepada anak adalah hak orang tua.
C. Orang tua tidak berhak mencampuri urusan cita-cita anak.
D. Ketika memiliki keinginan yang baik, perlu dipertahankan.
5. MENENTUKAN AMANAT
Amanat
pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada
pembaca
• dapat diketahui jika sebab konflik, konflik, dan

akibat konflik sudah diketahui
• disimpulkan dari sebab dan akibat konflik
CONTOH SOAL:
Sang raja sangat terkejut mendengar penjelasaan si semut
yang tahu hidup hemat. Sang raja tersenyum kecil di dekat
semut.
“Kau semut yang hebat. Kau dapat menghemat
kebutuhanmu. Hal ini akan kusiarkan ke seluruh negeri agar
rakyatku dapat mencontohmu. Kalau semut saja dapat
menghemat kebutuhannya, mengapa manusia justru gemar
hidup boros?”
Amanat yang terdapat pada teks tersebut adalah …

A. Bagilah sebagian yang kita miliki kepada semut.
B. Contohlah hal yang baik meski dari seekor semut.
C. Hiduplah layaknya semut agar dapat hidup hemat.
D. Hematlah makanan agar dapat hidup lebih lama lagi.
6. MENENTUKAN LATAR CERITA
Latar
• tempat : di mana peristiwa cerita terjadi
• waktu : kapan peristiwa cerita terjadi
• suasana : bagaimana suasana ketika peristiwa
cerita terjadi
CONTOH SOAL:
Taksu menggeleng. "Dikasih waktu satu tahun pun hasilnya sama, Pak. Saya
ingin jadi guru."
"Tidak! Kamu pikir saja dulu satu
secara tidak bulan
langsung lagi!" Kamikita
telah memaksa tinggalkan Taksu dengan
hati panas. terhadap informasi-informasi yang beredar.
.... Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
satu kunci untukhasil perenungannya
mencapai beberapa poin selama dua bulan,
Taksu memberi jawaban yang sama. "Saya sudah bilang saya ingin jadi guru,
kok ditanya lagi, Pak," katanya sama sekali tanpa rasa berdosa.
Latar suasana pada teks tersebut adalah ….

A. menyedihkan
B. menegangkan
C. menakutkan
D. mengharukan
7. KESALAHAN PENGGUNAAN KATA
Kesalahan Penggunaan Kata
perhatikan arti atau maksud kalimat secara utuh
(Jika kata tidak mendukung makna/maksud kalimat
berarti kata tersebut tidak tepat)
CONTOH SOAL:
Bacalah kalimat berikut!
Dengan badannya yang kecil, di dunia diplomatik, Agus Salim
dikenal dengan jabatan The Grand Old Man, sebagai bentuk
pengakuan atas prestasinya di bidang diplomasi.
Kesalahan penggunaan kata pada kalimat tersebut adalah ....
A. Jabatan* satu kunci untuk mencapai beberapa poin
B. badannya
C. pengakuan
D. prestasinya
8. PENGGUNAAN EJAAN
Penggunaan Ejaan
Menggunakan ejaan secara tepat pada kalimat.
Ejaan
Ejaan adalah penggambaran bunyi bahasa (kata,
kalimat, dsb) dengan kaidah tulisan (huruf) yang
distandardisasikan dan mempunyai makna.
Pelajari pedoman umum EYD (huruf kapital, kata baku
dan tidak baku, penulisan di sebagai imbuhan atau
kata depan)
CONTOH SOAL:
Bacalah kalimat-kalimat berikut!
1) Dimasa lalunya yang serba kekurangan, Amin tetap

bersyukur.
2) Karena pengaruh Keadaan
internet, banyak
dunia yang semakin remaja
mengglobal bergaul dengan
gaya keAmerika-Amerikaan
untuk mempertajam yang sebenrnya
pengamatan kita
sesat.
3) Banyak buah lokalSelain
yang dijualini juga
itu, keadaan dipasar tradisional itu.
telah menuntut
4) Karena kemampuan yang
satu kunci dimilkinya,
untuk mencapai beberapatidak
poin salah jika Rama
menjadi atlet nasional.
Penggunaan ejaan yang tepat pada kalimat tersebut ditandai

dengan nomor …
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
1. MENENTUKAN SIMPULAN TEKS
Simpulan
pendapat akhir dari suatu uraian, berupa informasi
(mencakup keseluruhan)
Langkah-Langkah
 Carilah fakta-fakta/ informasi yang ada dalam

paragraf (terutama gagasan utama + gagasan
penjelas).
 Ajukan pendapat berdasarkan fakta-fakta
tersebut.
CONTOH SOAL:
Berdasarkan survei UNESCO, minat baca masyarakat Indonesia berada
pada urutan paling rendah di ASEAN. Rendahnya minat baca masyarakat
kita sangat memengaruhiKeadaan
kualitas bangsa
dunia yang semakinkarena
mengglobaltidak bisa mengetahui
dan mengikuti perkembangan ilmu
secara tidak pengetahuan
langsung telah memaksa dunia.
kita Hal ini berdampak
pada ketertinggalan bangsa
terhadap Indonesia
informasi-informasidibandingkan
yang beredar. dengan negara-
negara lain. kita untuk memperbaiki kualitas diri. Salah
Simpulan isi paragraf tersebut adalah …

A. Rendahnya minat baca masyarakat karena kualitas bangsa Indonesia
rendah.
B. Untuk mengejar kemajuan negara-negara di Asean, perlu ditumbuhkan
minat baca.*
C. Negara-negara lain lebih maju karena minat baca masyarakat Indonesia
rendah.
D. Minat baca masyarakat Indonesia rendah karena tidak mengikuti iptek
dunia.
2. MENENTUKAN IDE POKOK PARAGRAF
Ide Pokok
inti pembahasan paragraf
Kalimat Utama
• Awal paragraf
• Akhir paragraf
• Awal dan Akhir paragraf
Kalimat Utama Gagasan Utama

FRASA
(Subjek-Predikat) (Tidak ada predikat)
Kalimat Utama
Pengelola Taman Mini Indonesia Indah (TMII)
memperkirakan sebanyak 400 ribu pengunjung hadir
menjelang Tahun Baru 2013.
FRASA
Gagasan Utama
perkiraan jumlah pengunjung TMII
CONTOH SOAL:
Pohon mangga mempunyai ciri-ciri antara lain berperawakan besar, dapat
mencapai tinggi 40 m atau lebih, meski kebanyakan mangga peliharaan
hanya sekitar 10 m atauKeadaan
kurang. duniaBatang
yang semakinmanggamengglobal tegak, bercabang agak
kuat; dengan daun-daunsecara
lebattidakmembentuk tajuk
langsung telah memaksa
kitayang indah berbentuk
kubah, oval atau memanjang, dengan diameter

terhadap informasi-informasi yang beredar. sampai 10 m. Kulit
batangnya tebal dan kasar
kitadengan banyak
untuk memperbaiki celah-celah
kualitas diri. Salah kecil dan sisik-sisik
bekas tangkai daun. satu kunci untuk mencapai beberapa poin
Ide pokok teks tersebut adalah….

A. tinggi pohon mangga
B. ciri-ciri pohon mangga
C. ciri batang pohon mangga
D. bentuk daun pohon mangga
3. MENENTUKAN KALIMAT UTAMA PARAGRAF
Kalimat Utama
mengandung ide pokok yang menjadi dasar
pengembangan paragraf
• awal paragraf
• akhir paragraf
• awal dan akhir paragraf
CONTOH SOAL:
Banyak manfaat yang bisa diperoleh dari tanaman mangga. Mangga
terutama ditanam untuk buahnya. Buah yang matang umum dimakan
dalam keadaan segar, sebagai
Keadaan dunia buah mejamengglobal
yang semakin atau campuran es, dalam
bentuk irisan atau diblender.
secara Selain itu,
tidak langsung biji
telah mangga
memaksa
kitadapat dijadikan pakan
ternak, daun mudanya dapat

terhadap dijadikan lalap
informasi-informasi yang atau
beredar. sayuran, dan kayunya
dapat dijadikan arang yang
kitabaik.
untuk memperbaiki kualitas diri. Salah
Kalimat utama teks tersebut terletak pada kalimat ….

A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
4. MENENTUKAN RINGKASAN TEKS
Ringkasan
penyajian singkat dari suatu tulisan
Cara
gabungkan gagasan utama dari tiap paragraf

(gagasan utama paragraf I digabung gagasan
utama paragraf II)
R = GP1 + GP2
CONTOH SOAL:
Makan nasi bersama mie sangat tidak baik bagi tubuh. Hal ini
disebabkan nasi dan mie merupakan makanan yang banyak mengandung
karbohidrat. Padahal, selain karbohidrat, tubuh juga memerlukan asupan
protein, lemak baik, mineral, dan lain-lain.
Mengonsumsi nasi bersama
Keadaan duniamieyang
akan menghasilkan
semakin mengglobal kalori yang tinggi.
Kalori yang dihasilkan, yaitu sekitar 750.000
untuk mempertajam pengamatan kalori
kita per porsi. Secara
normal, makanan yangterhadap dicerna tubuh akan menjadi gula dan
informasi-informasi yang beredar.
menyebabkan pankreas menghasilkan
kita untuk memperbaikihormon
kualitas diri.insulin.
Salah Jika yang dimakan
berjumlah banyak dan berkalori tinggi,
tersebut adalah maka jumlah hormon insulin juga
dengan membaca.
akan melonjak tinggi.
Ringkasan teks tersebut adalah …

A. Mengonsumsi nasi bersama mie akan menghasilkan kalori tinggi yang
tidak baik bagi tubuh.
B. Makan nasi bersama mie yang berkalori tinggi menyebabkan jumlah
hormon insulin juga tinggi.
C. Mengonsumsi nasi bersama mie sangat tidak baik bagi tubuh karena
banyak mengandung karbohidrat.
D. Makan nasi bersama mie sangat tidak baik bagi tubuh karena akan
menghasilkan kalori yang tinggi.
5. MENENTUKAN PENDAPAT PERSETUJUAN
Pendapat Persetujuan
merespon baik/mendukung terhadap suatu
hal/masalah
CONTOH SOAL:
Buku kumpulan cerpen remaja ini dapat menjadi inspirasi

remaja untuk mengejar cita-cita mereka. (2) Dengan
penggunaan bahasa Keadaan
yangduniasederhana,
yang semakin mengglobal
membuat isi cerita
mudah dipahami. (3) Sayang,
secara tidak langsung ada beberapa
telah memaksa
kita cerpen yang
kurang layak dibaca oleh remaja.
terhadap (4)
informasi-informasi Tema dan bahasa cerpen-
yang beredar.
cerpen tersebut lebih sesuai untuk
kita untuk memperbaiki orang
kualitas diri.dewasa.
Salah
Pendapat yang menyatakan persetujuan pada teks tersebut

ditandai nomor ….
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
CONTOH SOAL:
(1)Dalam waktu dekat pemerintah akan menguji cobakan Sekolah

Seharian di beberapa kota. (2)Sekolah Seharian diharapkan dapat
menanggulangi aktivitas negatif anak saat orang tua mereka
belum pulang. (3)Namun beberapa
Keadaan pihak
dunia yang semakin menganggap Sekolah
mengglobal
Seharian membrangusuntukhakmempertajammain pengamatan
dan hak kita sosialisasi anak.
(4)Terlepas dari pro kontra di beberapa negara program ini sudah
dilaksanakan. (5)UjicobakitaSekolah Seharian
untuk memperbaiki sebaiknya
kualitas diri. Salah di kota yang
tepat sasaran. tersebut adalah dengan membaca.
Pernyataan yang merupakan pendapat mendukung terhadap

masalah utama pada teks tersebut terdapat pada kalimat …
A. (2)
B. (3)
C. (4)
D. (5)
6. MENENTUKAN MAKNA SIMBOL
Simbol
sesuatu yang biasanya merupakan tanda yang terlihat
yang menggantikan gagasan atau objek
Makna Simbol
memberi makna pada simbol
perhatikan konteksnya dengan melihat makna teks

secara utuh
CONTOH SOAL:
Mamaku meneteskan air mata. Bukan karena sedih, tapi
karena mama bahagia. Pada hari Ibu, tanggal 22 Desember,
aku bawakan mamaku seikat bunga. Kupersembahkan bagi
mamaku yang telahKeadaan
mendidikku dengan sabar dan penuh
kasih sayang. “Mama, aku sayang padamu.” Bisikku di telinga
mama. Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
Makna simbol kata yang ditulis miring pada teks tersebut
adalah ....
A. rasa rindu
B.rasa sayang
C.keindahan
D.keinginan
7. MENENTUKAN SEBAB KONFLIK
Sebab Konflik
penyebab terjadinya konflik
harus tahu konfliknya
Konflik
bagian yang menunjukkan adanya pertentangan
dalam cerita, terjadi karena ada benturan
(ketidakserasian dengan dirinya/tokoh lain)
CONTOH SOAL:
Sejak mulai menyapu tadi wajah Iping nampak muram meskipun ketiga
teman putrinya, Ami, Kutik, dan Surti bekerja dengan senang hati. Aris,
seorang anggota kelompok piketnya belum juga nampak. Itulah yang
menyebabkan hati Iping dongkol. Bahkan dia ingin segera melaporkannya ke
wali kelas. Namun Gono, sang
secara ketua kelastelah
tidak langsung mencegahnya.
memaksa kita
“Sabar dong, Ping …. Jangan keburu
terhadap melaporkan,”
informasi-informasi kata Gono.
yang beredar.
“Habis kau tak memperhatikan kemalasan
Selain itu, keadaan ini juga telahAris,”
menuntutkata Iping mulai emosi.
Wajahnya nampak memerah. “Seharusnya
satu kunci untuk mencapaikau segera
beberapa poin melaporkan Aris kalau
pagi ini dia tidak piket!” tersebut adalah dengan membaca.
“Ya, ya, aku tahu maksudmu. Tapi jangan tergesa-gesa,” jawab Gono.
“Okelah. Kalau begitu aku tak usah kerja. Tak ada gunanya!” kata Iping sambil
melempar sapunya.
Sebab terjadinya konflik pada teks terrsebut adalah ...
A. Aris, seorang anggota kelompok piket Iping belum juga nampak.
B. Iping ingin melaporkan Aris ke wali kelas karena tidak piket.
C. Iping merasa piket tidak ada gunanya karena Aris tidak piket.
D. Sejak mulai menyapu, wajah Iping nampak muram.
8. MENENTUKAN AKIBAT KONFLIK
Akibat Konflik
akibat yang ditimbulkan konflik
• Untuk mengetahui akibat konflik, harus tahu

konfliknya.
• Konflik: bagian yang menunjukkan adanya
pertentangan dalam cerita, terjadi karena ada
benturan (ketidakserasian) dengan dirinya/tokoh
lain.
CONTOH SOAL:
Sejak mulai menyapu tadi wajah Iping nampak muram meskipun ketiga teman
putrinya, Ami, Kutik, dan Surti bekerja dengan senang hati. Aris, seorang
anggota kelompok piketnya belum juga nampak. Itulah yang menyebabkan
hati Iping dongkol. Bahkan dia ingin segera melaporkannya ke wali kelas.
Namun Gono, sang ketua kelas mencegahnya.
yang beredar.
Selain itu, keadaan Aris,”
ini juga telah menuntutkata Iping mulai emosi.
melempar sapunya.
Akibat konflik pada teks tersebut adalah ...
A. Gono melaporkan Aris ke wali kelas.
B. Wajah Iping nampak memerah.
C. Gono bertengkar dengan Iping.
D. Iping tidak mau piket lagi.
9. MENENTUKAN AMANAT
Amanat
pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada
pembaca
• Sebab dan akibat konflik menjadi dasar simpulan

amanat.
CONTOH SOAL:
yang beredar.
melempar sapunya.
Amanat kutipan cerpen tersebut adalah ...
A. Pemimpin haruslah bertindak adil!
B. Proteslah ketika ada ketidakadilan!
C. Berhentilah bekerja jika tidak berguna!
D. Tahanlah emosi ketika sedang berbicara!
CONTOH SOAL:
Tahapan Alur
1.Tahap pengenalan (orientasi)

2.Tahap pemunculan konfik ( rising

action) kita untuk memperbaiki kualitas diri. Salah

3.Tahap konflik memuncak(klimaks)

4.Tahap konflik menurun(antiklimaks)
5.Tahap penyelesaian(resolution)
CONTOH SOAL:
yang beredar.
melempar sapunya.
Kutipan cerpen tersebut merupakan bagian ...
A. Pengenalan
B. Pemunculan konflik
C. Konflik memuncak
D. penyelesaian
10. PERBEDAAN NILAI MORAL
Perbedaan Nilai Moral

Membedakan nilai moral yang terdapat pada dua
kutipan teks cerpen/fabel
Nilai Moral
nilai yang berkaitan dengan akhlak/baik buruk tingkah
laku
CONTOH SOAL:
Teks I Teks II
Pada suatu ketika anjing tua berkata kepada Suatu hari, srigala menghadap kera dan
anjing berlonceng, “Mengapa kamu selalu mengatakan jika ia menemukan makanan yang
memamerkan diri dengan loncengmu?” amat lezat. Tanpa pikir panjang, kera pergi
“Ya, karena tidak setiap anjing memiliki lonceng bersama srigala. Di tengah hutan, teronggok
sepertiku” buah-buahan kesukaan kera. Kera yang tamak
“Sebenarnya kamu harus malu pada langsung menyergap buah-buahan itu. Ternyata,
loncengmu. Lonceng itu tidak secara patuttidakkamu
langsungsi telah
keramemaksa
langsung kita terjeblos ke dalam tanah.
banggakan. Bahkan, itu aib. Lonceng
untuk itumempertajam
adalah Makanan pengamatan yangkitadisergapnya ternyata jebakan
pemberitahuan kepada semua orang agar hati- yang dibuatberedar.
terhadap informasi-informasi yang manusia. “Tolong…tolong,” teriak
hati dan waspada akan kedatanganmukita untukkarena kera,
memperbaiki sambil
kualitas berjuang keras agar bisa keluar
diri. Salah
kamu anjing yang tak tahu aturan satu dan
kunci sering dari perangkap.
untuk mencapai beberapa poin
tersebut
menggigit tumit orang,” kata anjing tua. adalah dengan membaca.
Perbedaan nilai moral kedua teks tersebut adalah ...

Teks I Teks II
A Tidak memamerkan lonceng yang dimiliki. Tidak langsung percaya pada orang yang baru
dikenal.
B Tidak sombong dengan apa yang dimiliki. Ketamakan dapat menyebabkan kecelakaan.*
C Berhati-hati terhadap anjing yang berlonceng. Berjuang keras agar dapat keluar dari
perangkap.
D Mengetahui aib orang lain akan lebih baik. Ketika minta pertolongan harus berteriak
keras.
11. MELENGKAPI TEKS DENGAN KALIMAT
Melengkapi Teks dengan Kalimat

cara : cermati kalimat sebelum dan sesudah kalimat
yang dirumpangkan
Kalimat yang akan digunakan harus berkaitan dengan

kalimat sebelum dan sesudah dirumpangkan,
ditandai antara lain dengan kata rujukan, konjungsi
antarkalimat, pengulangan, atau kata ganti yang
digunakan.
CONTOH SOAL:
Ketika berkunjung ke sebuah desa, kulihat sebuah sekolah. [...]. Atap

bangunan terbuat dari rumbai daun. Separuh dinding bagian bawah
bangunan dari batu bata yang tidak berplester dan separuh lagi dari
bambu. Tiap kelas pun Keadaan
tak berpintu. Di depan
dunia yang semakin halaman depan, berdiri
mengglobal
papan nama sekolah danuntuk
tiangmempertajam
dengan bendera
pengamatan yang
kita berkibar.
Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks tersebut adalah ...
A. Meski lingkungannya tampak asri, tetapi keadaan sekolah itu
memprihatinkan.
B. Lingkungannya tampak asri dan keadaan sekolah itu sangat
menyenangkan.
C. Pada umumnya, sekolah di kota mempunyai bangunan dan fasilitas yang
cukup memadai.
D. Tempat yang ideal untuk mengembangkan potensi seorang anak adalah
sekolah.
12. MENYUSUN KALIMAT (LAPORAN)
Menyusun Kalimat Laporan
• urutan kalimat harus memperlihatkan keruntutan

berpikir
• keterkaitan antarkalimat , ditandai antara lain:
konjungsi, pengulangan, dan kata ganti.
CONTOH SOAL:
1) Beberapa menit kemudian, kepala sekolah pun hadir dan langsung memberi
sambutan.
2) Pada hari Sabtu, siswa SMP Harapan berkumpul di lapangan sekolah untuk
persiapan keberangkatan menuju ke Jakarta dalam rangka studi wisata.
3) Setelah mendengarkansecara
sambutan kepala
tidak langsung sekolah,
telah memaksa kita kami semua berangkat
menuju ke Ibu Kota Jakarta.
4) Setelah pengarahan, kami
Selainsemua harus
itu, keadaan menunggu
ini juga telah menuntutkedatangan Kepala SMP
Harapan. satu kunci untuk mencapai beberapa poin
5) Sebelum berangkat, kami diberi
tersebut pengarahan
adalah dengan membaca.oleh Pembina OSIS.
Susunan kalimat tersebut supaya menjadi teks laporan yang tepat adalah ….
A. (1) – (3) – (2) – (5) – (4)
B. (5) – (2) – (1) – (4) – (3)
C. (3) – (5) – (1) – (2) – (4)
D. (2) – (5) – (4) – (1) – (3)
13. MENYUSUN KALIMAT (PETUNJUK)
Menyusun Kalimat Petunjuk
• urutan kalimat harus memperlihatkan keruntutan

berpikir
• keterkaitan antarkalimat , ditandai antara lain:
konjungsi, pengulangan, dan kata ganti.
CONTOH SOAL:
Membersihkan Wajah dengan Masker Lidah Buaya
1) Kupaslah lidah buaya, ambil bagian dalamnya saja!
2) Diamkan selama 30 menit atau sampai masker mengering!
3) Bersihkan wajah dengan air, lalu keringkan dengan handuk!
4) Lakukan secara teratur pagi
secara dan
tidak malam
langsung hari! kita
telah memaksa
5) Bilaslah wajah denganuntuk
terhadap
mempertajam pengamatan kita
air hingga bersih!yang beredar.
informasi-informasi
6) Tumbuk halus, lalu maskerkan ke bagian
Selain itu, keadaan wajah!
ini juga telah menuntut
Urutan kalimat-kalimat tersebut agar menjadi petunjuk yang sistematis

adalah ….
A. (4)-(3)-(5)-(1)-(6)-(2)
B. (3)-(1)-(6)-(2)-(5)-(4)
C. (3)-(5)-(1)-(6)-(2)-(4)
D. (4)-(3)-(1)-(6)-(5)-(2)
14. MELENGKAPI TEKS (PETUNJUK) DENGAN KALIMAT
Melengkapi Kalimat Petunjuk
CARA
Cermati:
• logika berpikir
• keruntutan kalimat (penanda bahasa: kata
penghubung, kata ganti, dan kata acuan)
• keterkaitan antarkalimat (kalimat sebelum + kalimat
yang akan digunakan untuk melengkapi + sesudah
yang dirumpangkan)
CONTOH SOAL:
1) Bacalah bacaan yang akan dirangkum sampai tuntas agar
memperoleh gambaran umum!
2) Bacalah kembali bacaan dengan membuat catatan pikiran utama!
3) [...]
4) Bacalah kembali hasil rangkuman
secara tidak langsungdan telah adakan perbaikan apabila ada
memaksa kita
kalimat yang kurang untuk
tepat!mempertajam
terhadap
pengamatan kita
informasi-informasi yang beredar.
5) Tulis kembali hasil rangkuman berdasarkan
Selain itu, keadaan hasil perbaikan!.
ini juga telah menuntut
Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks tersebut adalah …
A. Bacalah bacaan lain sebagai pembanding agar rangkuman yang dibuat

sesuai dengan isi bacaan!
B. Simpanlah hasil rangkuman di tempat yang mudah dijangkau ketika ingin
dibaca kembali!
C. Berdasarkan hasil catatan tersebut, buatlah rangkuman dengan
menggunakan bahasa sendiri! *
D. Hitunglah jumlah pikiran utama yang telah dicatat untuk memastikan
sudah tercatat seluruhnya!
15. KALIMAT BERISI KEUNGGULAN
Keunggulan
kebaikan atau keadaan yang lebih unggul dibanding
yang lain
Kalimat berisi keunggulan

kalimat yang menyatakan kebaikan/keadaan yang
lebih unggul dibanding yang lain
CONTOH SOAL:
Buku ini disajikan dalam bahasa yang mudah dipahami, terutama oleh
anak-anak. Ilustrasi juga disajikan menarik sehingga penyampaian isi
cerita dapat terserap dengan cepat oleh pembaca. Namun, permasalahan
yang ditampilkan masih terlalu sederhana yang biasanya dialami oleh
anak SD. Sementara, seharusnya bukutelah
secara tidak langsung inimemaksa
dapatkitadibaca oleh siapa pun.
Meski masih ada kelemahan,
terhadap tetapi buku ini
informasi-informasi yanglayak
beredar. dibaca, terutama oleh
anak-anak. [...] Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
Kalimat berisi keunggulan untuk melengkapi teks tersebut adalah …
A. Buku ini mengisahkan seorang anak yang memiliki ibu dengan sifat dan
penampilan yang berbeda dengan ibu teman-temannya.
B. Kertas yang digunakan terlalu tipis dan penjilidan bukunya kurang kuat
sehingga mudah sobek dan lepas saat dibuka.
C. Sampul depan yang digarap kurang maksimal, menjadi salah satu faktor
yang membuat penampilan buku kurang menarik.
D. Banyak sekali hikmah cerita sehingga dengan membacanya, anak-anak
akan belajar menjadi anak yang berkarakter.*
16. MENGGUNAKAN ISTILAH
Menggunakan Istilah Secara Tepat

cermati bagian sebelum dan sesudah bagian yang
dirumpangkan
Cermati apakah istilah yang akan digunakan
mendukung maksud/makna kalimat secara utuh.
CONTOH SOAL:
Terminal terpadu Pulo Gebang Jakarta Timur telah beroperasi.

Beberapa […] bus melayani berbagai kota di Jawa tengah, di
antaranya Semarang,Keadaan
Purworejo, dan
dunia yang semakin Kebumen.
mengglobal
Istilah transportasi yang tepat untuk melengkapi kalimat
tersebut adalah ….
A. jenis
B. merk
C. trayek
D. jalur
17. MENGGUNAKAN KATA BERIMBUHAN
Menggunakan Kata Berimbuhan Secara Tepat
dirumpangkan
Kata berimbuhan yang akan digunakan harus
berkaitan dengan kata sebelum dan sesudah
dirumpangkan sehingga kalimat mempunyai makna
yang utuh.
CONTOH SOAL:
Pembebasan lahan yang akan digunakan untuk bandara di
Banten ternyata belum ada […] harga dengan warga.

Kata berimbuhan yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut
adalah …. Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
A. kenyepakati satu kunci untuk mencapai beberapa poin
B. kesepakatan
C. disepakati
D. bersepakat
18. MENGGUNAKAN KATA ULANG
Menggunakan Kata Ulang Secara Tepat

dirumpangkan
Kata ulang yang akan digunakan harus berkaitan
dengan kata sebelum dan sesudah dirumpangkan
sehingga kalimat mempunyai makna yang utuh.
NTOH SOAL:
Aku pergi […] ke Kota Tua atau yang lebih dikenal dengan
sebutan kotu. Di sana banyak objek wisata yang menarik.

Kata ulang yang tepat untuk melengkapi kalimat tersebut
A. makan-makan satu kunci untuk mencapai beberapa poin
B. jalan-jalan
C. santai-santai
D. duduk-duduk
19. PENGGUNAAN TANDA BACA
Penggunaan Tanda Baca

• Menggunakan tanda baca secara tepat pada
kalimat.
• Pelajari pedoman umum EYD (tanda koma, tanda
titik, tanda seru, tanda tanya, tanda titik dua, tanda
petik “…” , tanda titik koma)
CONTOH SOAL:
Ketika mentari mulai terlihat merangkak perlahan di ufuk

timur Raodah nampak bergegas menuju kamar tidur anaknya.
Penggunaan tanda baca yang tepat pada kalimat tersebut adalah …
A. Ketika mentari mulai terlihat merangkak perlahan, di ufuk timur Raodah
nampak bergegas menuju kamar tidur anaknya.
B. Ketika mentari mulai terlihat merangkak, perlahan di ufuk timur,

Raodah nampak bergegas menuju kamar tidur anaknya.
C. Ketika mentari mulai terlihat merangkak perlahan di ufuk timur, Raodah
nampak bergegas menuju kamar tidur anaknya.
D. Ketika mentari mulai terlihat merangkak perlahan di ufuk timur, Raodah
nampak bergegas, menuju kamar tidur anaknya.
1. PERBEDAAN POLA PENYAJIAN TEKS
Pola Penyajian
bagaimana urutan suatu teks ditulis
• Meski membahas hal yang sama, tetapi pola

penyajian tiap teks kadang berbeda.
• Laporan, umumnya menggunakan pola urutan
waktu atau tempat (dapat dilihat pada kata-kata
awal teks).
CONTOH SOAL:
Teks I Teks II
Borobudur, kini masih digunakan Ketika itu, Iwan terpisah dari rombongan
sebagai tempat ziarah umat Budha yang karyawisata sekolahnya. Hampir satu
datang dari seluruh Indonesia dan jam, ia berputar-putar mencari teman-
mancanegara untuk memperingati
secara tidak langsung temannya.
telah memaksaSetelah
kita lelah berjalan, ia
Trisuci Waisak. Dalam duniaterhadap
pariwisata, melihatyangdi beredar.
informasi-informasi kejauhan rombongan teman-
Borobudur adalah objek wisata tunggal
kita untuk temannya
memperbaiki berjalan
kualitas diri. Salah menuju ke arahnya.
di Indonesia yang paling banyak
dikunjungi wisatawan.
Perbedaan pola penyajian kedua teks tersebut adalah …

Teks I Teks II
A urutan tempat urutan waktu
B urutan waktu urutan tempat
C urutan waktu urutan sebab-akibat
D urutan sebab-akibat urutan tempat
2. MENENTUKAN KEUNGGULAN DALAM TEKS
Keunggulan
kebaikan/keadaan lebih unggul dibanding yang lain
CONTOH SOAL:
(1) Buku ini berisi tentang tuntunan bagi pengembangan otak

kanan anak secara maksimal. (2) Bahasa yang sangat
komunikatif membuatKeadaan isi buku ini
dunia yang sangat
semakin mudah dipahami. (3)
mengglobal
Hanya ada yang mengganggu,
untuk mempertajamtampilan pengamatan sampul
kita
buku kurang
digarap secara baik Selain
sehingga tampak
itu, keadaan ini kurang menarik. (4)
juga telah menuntut
Kualitas penjilidin juga
satukurang
kunci untuk sehingga
mencapai beberapa
kertas
poin mudah lepas.
Hal yang menyatakan keunggulan pada teks tersebut ditandai

dengan nomor ….
A. (1)
B. (2)
C. (3)
D. (4)
3. PERBEDAAN POLA PENGEMBANGAN TEKS
Pola Pengembangan Teks

bagaimana penulis mengembangkan
tulisan/karangannya
• Meski berjenis sama, setiap penulis mempunyai

kecenderungan yang berbeda dalam
mengembangkan karangannya.
• Hal ini dapat dilihat pada paragraf awal suatu teks.
Pada cerpen atau fabel, paragraf pertama dapat berupa:
1. Memunculkan masalah yang harus diselesaikan

Contoh:
Satu dolar dan delapan puluh tujuh sen. Cuma itu. Bahkan,
enam puluh sen dari jumlah itu terdiri dari uang receh bernilai
satu sen-an, hasil simpanannya selama ini—yang didapatnya
dengan cara mendesak tukang sayur, tukang daging dan
penjaga toko kelontong agar sudi menjual dagangan mereka
kepadanya dengan harga termurah. Proses tawar-menawar itu
tidak jarang membuatnya malu, hingga pipinya memerah,
sebagaimana semua orang pasti merasakan hal yang sama
jika mereka ada di posisinya. Tiga kali sudah Della
mempermalukan diri. Satu dolar dan delapan puluh tujuh
sen. Lebih sial lagi, besok adalah Hari Natal.
2. Memulai dengan aksi tokoh
Contoh:
Aku menjauh dari trotoar, berjalan mundur
beberapa langkah dengan wajah tengadah, lalu
dari tengah jalan, seraya mengatupkan kedua
tangan agar membentuk corong di sekitar mulut,
aku berteriak sekeras-kerasnya: “Teresa!”
3. Memberikan garis besar cerita
Contoh:
Begitu George Cleaver resmi menjadi seorang jutawan,
dia dan istrinya, Mrs. Cleaver, pindah dari rumah kecil
mereka di pinggiran kota ke sebuah rumah mewah di
tengah kota London. Pasangan itu kemudian menyewa
jasa seorang koki asal Prancis, Monsieur Estragon, dan
seorang pelayan berkebangsaan Inggris, Tibbs—dengan
tuntutan gaji yang sangat besar. Dibantu oleh kedua
orang tersebut, pasangan Mr. dan Mrs. Cleaver pun
berniat menaikkan status sosial mereka dan mulai
mengadakan pesta makan malam yang luar biasa
mewah sebanyak beberapa kali seminggu.
• Dapat diketahui cerpen berkisah tentang rencana
pasangan Cleaver untuk meningkatkan status sosial
mereka.
4. Mengisyaratkan bahaya (ketegangan)
Contoh:
Di tengah rimbunnya pepohonan dalam sebuah
hutan lebat di belah timur tebing Pegunungan
Carpathian, seorang pria berdiri tegap mengawasi
sekelilingnya. Saat itu musim dingin, dan ia tampak
seolah sedang menunggu monster hutan datang
menghampirinya, dalam jangkauan pandangannya,
agar kemudian dapat ia bidik dengan senapan
berburunya.
5. Menampilkan lokasi cerita (latar tempat)
Contoh:
Saat itu larut malam dan semua orang beranjak
meninggalkan café tersebut kecuali seorang pria
tua yang duduk dalam bayang-bayang dedaunan
pohon yang berdiri kokoh di samping sebuah lampu
listrik. Di siang hari, jalanan di depan café sarat
akan debu kotor, namun di malam hari embun yang
terbentuk di udara serta-merta menyingkirkan
serpihan debu dari permukaan jalan. Itulah
sebabnya si pria tua senang duduk di café saat
semua orang justru ingin pulang ke rumah, karena
ia tuli dan di malam hari suasana di jalan tersebut
berubah sunyi seolah membawanya ke alam lain.
6. Pengenalan tokoh
Contoh:
Dahulu kala, di sebuah kolam yang luas, tinggalah
seekor anak katak hijau dan ibunya. Anak katak
tersebut sangat nakal dan tidak pernah
Dahulu kala,
sebuah kolam yang
luas, tinggalah seekor
di
mengindahkan kata-kata ibunya. Jika ibunya

anak katak hijau dan
ibunya. Anak katak
menyuruhnya ke gunung, dia akan pergi ke laut. Jika

tersebut sangat nakal
dan tidak pernah
mengindahkan kata-
ibunya menyuruhnya pergi ke timur, dia akan pergi
kata ibunya.
ibunya menyuruhnya
Jika
ke gunung, dia akan

ke barat. Pokoknya apapun yang diperintahkan
pergi ke laut. Jika
ibunya menyuruhnya
ibunya, dia akan melakukan yang sebaliknya.

pergi ke timur, dia
akan pergi ke barat.
Pokoknya apapun
yang diperintahkan
ibunya, dia akan
melakukan yang
sebaliknya.
Sumber:
www.ceritanakecil.com
CONTOH SOAL:
Teks I Teks II
Dahulu kala, di sebuah kolam yang luas, Di sebuah padang rumput di Afrika, seekor
tinggalah seekor anak katak hijau dan singa sedang menyantap makanan. Tiba-
ibunya. Anak katak tersebut sangat nakal tiba, seekor burung elang terbang rendah
dan tidak pernah mengindahkan kata-kata dan menyambar makanan kepunyaan
ibunya. Jika ibunya menyuruhnya
Keadaan duniake yangSinga.
semakin Sang Raja hutan itu sangat marah
mengglobal
gunung, dia akan pergi ke laut. Jikamempertajam
untuk ibunya sehingga pengamatanmemerintahkan
kita seluruh binatang
menyuruhnya pergi ke timur, dia akaninformasi-informasi
terhadap pergi untuk yang berkumpul
beredar. dan menyatakan perang
ke barat. Pokoknya apapun yang terhadap
kita untuk memperbaiki bangsa
kualitas diri. Salah burung.
diperintahkan ibunya, dia akan
satumelakukan
kunci untuk mencapai beberapa poin
yang sebaliknya.
Perbedaan pola pengembangan kedua teks tersebut adalah diawali dengan

Teks I Teks II
A pengenalan tokoh pengenalan latar
B pengenalan latar aksi tokoh
C aksi tokoh pengenalan tokoh
D pengenalan tokoh aksi tokoh
CONTOH SOAL:
Teks 1 Teks 2
Kepergian Gugun membawa perubahan “Sudah kukatakan berkali-kali aku tidak

kepada Ibu. Dia lebih banyak menyendiri, seju,” teriak Marjono. Wajahnya dihadapkan
bahkan ketika diajak makan bersama pun ibu ke jendela. Bahkan ketika berkata tadi pun dia
lebih banyak menjawab masih kenyang. tidak melihat ke Wartini. Wartini mencoba
Gugun adalah cucu kesayangannya. Sejak membujuk ayahnya sekali lagi tetapi semakin
Keadaan dunia
TK Gugun sudah tinggal bersamanya. Kami yangdibujuk
semakin Marjono
mengglobalsemakin marah.
sebagai orang tuanya memang secara
tidak tidak
sedekatlangsung Perlakukan
telah memaksa kita Marjono kepada Sanudin
untuk mempertajam
ibu. Selain itu Gugun anak penurut. Wajar awalnya pengamatan kita
biasa-biasa saja bahkan nyaris baik.
terhadap
kalau ibu sangat sayang kepadanya. informasi-informasi yang beredar.
Entah apa yang diceritakan Danto kepadanya.
Selain itu, keadaan
Suatu hari, tepatnya hari Minggu pagi ibu Namun ini juga telahyang
menuntut
pasti sejak itu Marjono mulai
memanggil kami. Dia menyampaikan dengan tidak menyukai Sanudin.
sungguh supaya Gugun satu kunci untuk mencapai beberapa poin
dipindahkan Sanudin dan Wartini sudah hampir setahun
kuliahnya di Jakarta. Permintaannya sedikit mereka berpacaran. Kedua kelaurga sudah
memaksa dan mengancam. Ketika kami saling mafhum. Mereka pun sepertinya saling
mengatakan akan kami usahakan ibu tetap menerima apa adanya.
memaksa.
Perbedaan pola pengembangan kedua teks tersebut adalah …
Teks 1 Teks 2
konflik– perkenalan – pemunculan pemunculan masalah – konflik - perkenalan
A
masalah
perkenalan – pemunculan masalah - konflik – perkenalan – pemunculan maslah
B
konflik
konflik – perkenalan – pemunculan konflik – pemunculan masalah – perkenalan
C
masalah
pemunculan masalah – perkenalan -
D konflik – pemunculan masalah – perkenalan
konflik
4. KOMENTAR TERHADAP ISI TEKS
Komentar
ulasan atau tanggapan terhadap suatu hal untuk
menerangkan atau menjelaskan
Mengomentari isi teks berarti menilai isi teks disertai

alasan yang tepat.
CONTOH SOAL:
Apa yang diperkirakan Doni itu memamg benar. Rumah Pak Alif telah
kemasukan maling tadi malam. Karena pencuri tersebut terburu-buru,
bungkusan perhiasan yang telah dikumpulkannya terjatuh. Doni dengan
segera memberitahukan Pak KeadaanAlif.
duniaIayang
menceritakan
semakin mengglobalapa yang terjadi dan ia
temukan. Betapa senangnya secaraPak Alif
tidak langsung karena perhiasan
telah memaksa
kita milik istrinya telah
kembali. Ia sangat bersyukur, perhiasan
terhadap itu jatuh
informasi-informasi ke tangan orang yang jujur.
yang beredar.
Sebagai ucapan terima kasihnya, Pak Alifkualitas
kita untuk memperbaiki memberikan
diri. Salah modal kepada Doni
untuk membuka kios di saturumahnya. Kini
kunci untuk mencapai Doni
beberapa tidak
poin lagi harus mengayuh
sepedanya untuk menjajakan koran.
Komentar yang tepat terhadap isi kutipan teks tersebut adalah ...
A. Isi cerita sangat bagus karena mengajarkan kepada pembaca untuk
berbuat jujur.
B. Isi cerita hanya ada dalam kehidupan fiktif sehingga sangat sulit jika
diterapkan.
C. Isi cerita sangat bagus, tetapi amanatnya sulit dipahami pembaca.
D. Isi cerita sangat menarik, sayang hanya menceritakan kehidupan penjual
koran.
5. TINDAKAN TERPUJI TOKOH
Tindakan Terpuji Tokoh

perilaku atau perbuatan baik tokoh yang dapat
diteladani
CONTOH SOAL:
Apa yang diperkirakan Doni itu memamg benar. Rumah Pak Alif telah
kemasukan maling tadi malam. Karena pencuri tersebut terburu-buru,
bungkusan perhiasan yang telah dikumpulkannya terjatuh. Doni dengan
segera memberitahukan secara
Pak tidak
Alif.langsung
Ia menceritakan
telah memaksa kita apa yang terjadi dan ia
temukan. Betapa senangnyauntuk Pak Alif karena
mempertajam perhiasan
pengamatan kita
milik istrinya telah
kembali. Ia sangat bersyukur,
Selain itu, perhiasan
keadaan ini juga itu
telah jatuh
menuntutke tangan orang yang
jujur. Sebagai ucapan terima kasihnya,
satu kunci Pak beberapa
untuk mencapai Alif memberikan
poin modal kepada
Doni untuk membuka tersebut
kios adalah
di rumahnya.
dengan membaca.
Kini Doni tidak lagi harus
mengayuh sepedanya untuk menjajakan koran.
Tindakan terpuji Doni pada teks tersebut adalah ….

A. bersyukur karena barang berharganya yang hilang bisa kembali
B. memberikan modal kepada orang lain untuk membuka kios di rumahnya
C. mengembalikan barang yang tidak sengaja ia temukan ke pemiliknya
D. tidak lagi mengayuh sepedanya untuk menjajakan koran
6. HAL YANG PATUT DITELADANI DARI TOKOH
Teladan
sesuatu yang patut ditiru/baik dicontoh (perbuatan,

kelakuan, sifat, dsb)
Hal yang patut diteladani

suatu perbuatan yang dilakukan tokoh (perilaku) yang
layak ditiru
CONTOH SOAL:
Gerakan Rudy Hartono di arena lantai permainan dikenal cepat dan kuat.
Ia sangat menguasai permainan dan tahu kapan harus bermain reli atau
cepat. Sekali ia melancarkan serangan, lawannya nyaris tidak bisa
berkutik. Meski sudah mengundurkan diri, banyak orang yang masih
percaya bahwa ia masih secara
bisa tidak
menjadi
langsung pemenang,
telah memaksa kitasehingga banyak orang
menjulukinya sebagai "Wonderboy". Kunciyang
terhadap informasi-informasi keberhasilan
beredar. Rudy diakuinya
karena dia selalu memperkuat pikiranini dan
Selain itu, keadaan imannya
juga telah menuntut dengan berdoa. Rudy
memegang teguh prinsip manusia
satu kunci yangbeberapa
untuk mencapai berusaha,
poin tapi Tuhan yang
memutuskan.
Hal yang patut diteladani dari tokoh tersebut adalah ….
A. banyak orang yang menjulukinya sebagai "Wonderboy"
B. sekali melancarkan serangan, lawan nyaris tidak bisa berkutik
C. yakin manusia hanya berusaha, tapi Tuhan yang memutuskan
D. banyak yang masih percaya bahwa ia masih menjadi pemenang
7. KEISTIMEWAAN TOKOH DALAM BIOGRAFI TOKOH
Istimewa
khas; khusus
Keistimewaan
sifat-sifat khas
Keistimewaan tokoh
kelebihan, keunggulan, atau keunikan yang dimiliki
tokoh dan tidak semua orang memiliki
(prestasi/bawaan lahir)
CONTOH SOAL:
Jenjang pendidikan pertama yang dilalui Agus Salim adalah Europesche Lagere
School (ELS) di desanya. Ia lulus tahun 1898. Pada tahun 1903, ia menamatkan
pendidikan dari sekolah Belanda, HBS, di Jakarta. Kecerdasan intelektual Agus
Salim terbukti ketika ia meraih nilai terbaik di HBS. Dalam usia yang sangat muda,
Agus Salim sudah berhasil menguasai
Keadaan dunia sedikitnya
yang semakin tujuh bahasa asing, yaitu bahasa
mengglobal
Arab, Belanda, Inggris, Turki,
untukPerancis,
mempertajamJepang, dan Jerman.
pengamatan kita Setelah lulus HBS,
Agus Salim sebenarnya ingin meneruskan
terhadap studi yang
informasi-informasi kedokteran
beredar. di Belanda, namun ia
sadar bahwa biayanya sangat mahal.
kita untuk Atas kualitas
memperbaiki sarandiri.Sekretaris
Salah Gubernur Jenderal
Hindia Belanda, ayahnya mengajukan
satu kunci untukpermohonan
mencapai beberapa status
poin gilijkgesteld bagi Agus
Salim yang bukan keturunan Eropa untuk mendapatkan beasiswa.
Keistimewaan tokoh sesuai isi kutipan biografi tersebut adalah….

A. berhasil menguasai sedikitnya tujuh bahasa asing dalam usia sangat
muda
B. pertama sekolah di sekolah orang Eropa, Europesche Lagere School (ELS)
C. mengajukan permohonan status gilijkgesteld untuk mendapatkan
beasiswa
D. tamat pendidikan dari sekolah Belanda, HBS, di Jakarta pada tahun 1903
28. MENULIS TEKS BERDASARKAN DATA
Menulis teks berdasarkan data
semua data harus diuraikan dalam bentuk kalimat-
kalimat
Untuk menjadi sebuah teks yang padu, diperlukan
konjungsi yang menghubungkan antarkalimat secara
logis.
CONTOH SOAL:
Perhatikan data-data berikut!
Istana Pagaruyung:
 di Batusangkar, Sumatra Barat
 bangunan besar rumah adat Minangkabau
 kamar-kamar dan pintu dilapisi kain tenun Minang dan sutera warna-
warni secara tidak langsung telah memaksa kita
 pakaian adat disediakan, pengunjung
terhadap dapat
informasi-informasi yang mencoba
beredar.
Teks laporan yang sesuai dengan data-data tersebut adalah …
Istana Pagaruyung terletak di Batusangkar, Sumatera Barat. Istana ini

berbentuk bangunan besar rumah adat Minangkabau. Di dalamnya, kamar-
kamar dan pintu-pintu dilapisi kain tenun Minang dan sutera warna-warni.
Berbagai pakaian adat disediakan dengan tujuan agar pengunjung dapat
mencobanya.
29. PARAGRAF RESENSI
Resensi
pertimbangan, ulasan, telaah sebuah buku
Mengulas
identitas buku, isi buku, keunggulan dan kekurangan
buku, saran/simpulan
CONTOH SOAL:
Perhatikan data-data berikut!
Judul buku : Gila Membaca, Bisakah?

Pengarang Noor Karima
Tahun terbit : 2014
Keunggulan buku :  Isi buku bermanfaat untuk menumbuhkan minat
:
secara membaca.
tidak langsung telah memaksa kita
 Bahasa komunikatif
Kekurangan buku Tampilan
Selain itu, keadaansampul buku
ini juga telah kurang menarik
menuntut
:
Paragraf resensi yang tepat sesuai dengan data buku tersebut adalah…
Buku Membuat Gila Membaca, Bisakah? ditulis oleh Noor Karima. Buku
yang diterbitkan tahun 2014 ini sangat bermanfaat untuk menumbuhkan
minat baca. Bahasa yang digunakan pun mudah dipahami. Sayang, tampilan
sampul buku terkesan kurang menarik.
8. KALIMAT TIDAK EFEKTIF
Kesalahan Penggunaan Kata
Kalimat Efektif
kalimat yang menggunakan kata-kata yang tepat
tanpa ada kata tambahan yang bersifat mubazir
(berlebihan) dan ambigu (bermakna ganda)
CONTOH SOAL:
1) Bagian awal buku ini menjelaskan berbagai jenis

kecerdasan dalam diri manusia. 2) Bagian selanjutnya, buku
ini menjelaskan setiap orang memiliki potensi. 3) Setiap orang
harus mengembangkan potensi
secara tidak yang
langsung telah memaksa dimilikinya.
kita 4) Bagian
akhir buku membahas terhadapmengenai pengalaman
informasi-informasi yang beredar. belajar dari
orang-orang sukses dan juga
kita untuk kisah-kisah
memperbaiki uniknya.
kualitas diri. Salah
Kalimat yang tidak efektif pada teks tersebut ditandai oleh

nomor ….
A. 1)
B. 2)
C. 3)
D. 4)
9. KALIMAT TIDAK PADU
Paragraf Padu
paragraf yang kalimat-kalimatnya tersusun dengan
logis dan serasi
Antarkalimat dalam paragraf padu saling berkaitan
sehingga membentuk keutuhan ide.
Kalimat tidak padu

kalimat yang tidak berkaitan dengan kalimat lain
dalam sebuah paragraf
CONTOH SOAL:
1) Pada dasarnya, kebiasaan mencontek menimbulkan
dampak buruk bagi pelakunya. 2) Dampak buruk ini ada yang
langsung dirasakan, tapi ada juga yang sifatnya jangka
panjang. 3) Menjelang ujian nasional, kewajiban pelajar
adalah belajar dan untuk
berdoa. 4) Dampak buruk bagi pelajar
mempertajam pengamatan kita
yang memiliki kebiasaan mencontek di antaranya adalah
malas belajar, suka satu
berbohong, menghalalkan segala cara,
dan tidak percaya diri.
Kalimat tidak padu pada teks tersebut ditandai nomor ….

A. 1)
B. 2)
C. 3)
D. 4)
10. MEMPERBAIKI PENGGUNAAN KATA
Memperbaiki Penggunaan Kata
Cermati apakah kata yang akan digunakan
CONTOH SOAL:
Saat musim panen, para petani membawa hasil panennya ke
rumah mereka hingga bahunya terasa sakit.
Kata yang tepat untukKeadaan

mengganti kata membawa
secara tidak langsung telah memaksa kita pada kalimat
tersebut adalah …. untuk mempertajam pengamatan kita
A. menggendong Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
B. menjinjing satu kunci untuk mencapai beberapa poin
C. memanggul
D. memapah
11. MEMPERBAIKI PENGGUNAAN ISTILAH
Memperbaiki Penggunaan Istilah
Cermati apakah istilah yang akan digunakan
CONTOH SOAL:
Dini selalu aktip mengikuti kegiatan exstrakurikuler di
sekolahnya pada sore hari.

Perbaikan kata tercetak miring pada teks tersebut yang tepat
A. aktifitas, ekstrakulikuler
B. aktivitas, ekstrakulikurer
C. aktif, ekstrakulikuler
D. aktipitas, extrakurikuler
12. MEMPERBAIKI KALIMAT
Memperbaiki Kalimat
Cermati kalimat, apakah ada kata yang dapat
dihilangkan, tapi tidak mengubah maksud kalimat
sehingga menjadi kalimat efektif.
CONTOH SOAL:
Ketika sudah saat mencapai taraf kecanduan, media sosial
dapat menyebabkan remaja malas berpikir dan belajar.
Perbaikan kalimat tersebut

secara tidak supaya
langsung telahmenjadi
memaksa kita kalimat efektif
adalah menghilangkan kata ….

A. saat Selain itu, keadaan ini juga telah menuntut
B. sosial satu kunci untuk mencapai beberapa poin
C. malas
D. belajar
13. MENENTUKAN ALASAN KETIDAKEFEKTIFAN KALIMAT
Alasan
dasar bukti (keterangan) yang dipakai untuk
menguatkan pendapat
Kalimat Efektif
kalimat yang menggunakan kata-kata yang tepat
tanpa ada kata tambahan yang bersifat mubazir
(berlebihan) dan ambigu (bermakna ganda)
CONTOH SOAL:
Dampak negatif media sosial di antaranya dapat
menyebabkan banyak bermacam-macam tindak kejahatan.
Alasan ketidakefektifan
secarakalimat
tidak langsungtersebut
telah memaksa adalah
kita …
A. Kata negatif mubazir sehingga bisayangdihilangkan
terhadap informasi-informasi beredar. karena
sudah terwakili dengan
kita untuk dampak.
memperbaiki kualitas diri. Salah
B. Kata banyak tidaksatu
tersebut adalah dengankarena
diperlukan membaca. bermacam-macam
bermakna banyak macamnya.

C. Kata bermacam-macam cukup ditulis bermacam saja
karena sudah mengubah maksud kalimat.
D. Kata media dan tindak dapat dihilangkan karena secara
umum sudah diketahui maknanya.
14. MENENTUKAN ALASAN KETIDAKTEPATAN
KETIDAKPADUAN PARAGRAF
Alasan
menguatkan pendapat
Paragraf Padu
paragraf yang kalimat-kalimatnya tersusun dengan
logis dan serasi
Antarkalimat dalam paragraf padu saling berkaitan
sehingga membentuk keutuhan ide.
CONTOH SOAL:
(1) Jenderal Soedirman ialah salah seorang Pahlawan
Revolusi Nasional Indonesia. (2) Ia lahir di Purbalingga, Jawa
Tengah pada tanggal 24 Januari 1916. (3) Dalam sejarah
perjuangan RepublikKeadaan
Indonesia, ia merupakan Panglima dan
Jenderal RI yang pertama dan termuda, yaitu 31 tahun. (4)
Panglima perang tertinggi di negara Indonesia adalah
presiden. satu kunci untuk mencapai beberapa poin
Alasan ketidakpaduan paragraf tersebut adalah karena kalimat

nomor ….
A. (1) tidak berkaitan dengan kalimat (2), (3), (4)
B. (2) tidak berkaitan dengan kalimat (1), (3), (4)
C. (3) tidak berkaitan dengan kalimat (1), (2), (4)
D. (4) tidak berkaitan dengan kalimat (1), (2), (3)
15. MENENTUKAN KESALAHAN PENGGUNAAN EJAAN
Ejaan
• Ejaan adalah penggambaran bunyi bahasa (kata,
kalimat, dsb) dengan kaidah tulisan (huruf) yang
distandardisasikan dan mempunyai makna.
• Pelajari pedoman umum EYD (huruf kapital, kata
baku dan tidak baku, penulisan di sebagai
imbuhan atau kata depan)
CONTOH SOAL:
Dengan berkembangnya dunia tekhnologi, saat ini, banyak
situs jejaring sosial yang menyedot perhatian banyak massa.

Kesalahan penggunaan ejaan pada kalimat tersebut adalah ....
A. tekhnologi seharusnya teknologi
B. jejaring seharusnya jaringan
C. menyedot seharusnya disedot
D. massa seharusnya masa
16. KESALAHAN PENGGUNAAN TANDA BACA
Tanda Baca
Pelajari pedoman umum EYD (tanda koma, tanda titik,
tanda seru, tanda tanya, tanda titik dua)
CONTOH SOAL:
Karena kecerdasannya: setelah tamat SMA di Bandung tahun
1954, Habibie masuk di ITB.
Kesalahan penggunaan secaratanda baca telah pada

memaksa teks
tidak langsung kita tersebut adalah
.... untuk mempertajam pengamatan kita
A. tanda titik dua (:) setelah kata kecerdasannya
kita untuk memperbaiki kualitas diri. Salah seharusnya
tanda koma (,) satu kunci untuk mencapai beberapa poin
B. tanda titik dua (:) setelah kata kecerdasannya seharusnya

tidak ada
C. tanda koma (,) setelah angka 1954 seharusnya tanda titik (.)
D. tanda koma (,) setelah angka 1954 seharusnya tidak ada
17. PERBAIKAN PENGGUNAAN EJAAN
Perbaikan Ejaan
• Memperbaiki penggunaan ejaan yang tidak tepat
pada kalimat.

CONTOH SOAL:
Perusakan hutan yang merupakan habitat lutung Jawa dan

perdagangan satwa itu menyebabkan kelestarian satwa
dilindungi itu terancam.
Perbaikan ejaan pada kalimat tersebut yang tepat adalah …
A. Perusakan hutan yang merupakan habitat lutung Jawa dan
perdagangan satwa itu menyebabkan kelestarian satwa di lindungi
itu terancam. tersebut adalah dengan membaca.
B. Perusakan hutan yang merupakan habitat lutung jawa dan

perdagangan satwa itu menyebabkan kelestarian satwa di lindungi
itu terancam.
C. Perusakan hutan yang merupakan habitat Lutung Jawa dan
perdagangan satwa itu menyebabkan kelestarian satwa dilindungi
itu terancam.
D. Perusakan hutan yang merupakan habitat lutung jawa dan
perdagangan satwa itu menyebabkan kelestarian satwa dilindungi
itu terancam.
18. PERBAIKAN PENGGUNAAN TANDA BACA
Perbaikan Penggunaan Tanda Baca

• Memperbaiki penggunaan tanda baca yang tidak
tepat pada kalimat.

titik, tanda seru, tanda tanya, tanda titik dua)
CONTOH SOAL:
Jika seseorang mampu memanfaatkan tiga hal: yaitu

kemauan, kemampuan dan kesempatan, dengan baik ia
akan sukses.
Perbaikan penggunaanKeadaan
tanda baca yang tidak tepat pada kalimat
tersebut adalah ... untuk mempertajam pengamatan kita
A. Jika seseorang mampu memanfaatkan
Selain itu, tiga hal, yaitu kemauan,
keadaan ini juga telah menuntut
kemampuan dan kesempatan dengan baik, ia akan sukses.
B. Jika seseorang mampu
tersebut memanfaatkan
adalah dengan membaca. tiga hal: yaitu kemauan,
kemampuan, dan kesempatan dengan baik, ia akan sukses.

C. Jika seseorang mampu memanfaatkan tiga hal, yaitu kemauan,
kemampuan, dan kesempatan dengan baik, ia akan sukses.
D. Jika seseorang mampu memanfaatkan tiga hal, yaitu kemauan,
kemampuan, dan kesempatan dengan baik ia akan sukses.
19. ALASAN KETIDAKTEPATAN PENGGUNAAN EJAAN
Alasan
menguatkan pendapat

CONTOH SOAL:
Dengan sombong, si Rusa berteriak-teriak, “Kulomang,
sekarang kau ada dimana?”
Alasan ketidaktepatan penggunaan
Keadaan dunia yang semakin ejaan pada kalimat
mengglobal
tersebut adalah …. secara tidak langsung telah memaksa kita
A. kata dimana seharusnya ditulis
terhadap informasi-informasi di
yangmana
beredar.
karena di sebagai
kata depan kita untuk memperbaiki kualitas diri. Salah
B. huruf pertama si satu kunci untuk mencapai beberapa poin

seharusnya kapital karena diikuti nama
tokoh
C. huruf pertama kau seharusnya kapital karena menunjukkan
kekerabatan
D. kata Rusa seharusnya ditulis rusa karena bukan nama tokoh
20. ALASAN KETIDAKTEPATAN PENGGUNAAN TANDA BACA
Alasan
menguatkan pendapat

titik, tanda seru, tanda tanya, tanda titik dua)
CONTOH SOAL:
“Udin lekas bangun, sudah siang,” begitu seru Raodah
setelah tepat berada di tempat pembaringan anaknya itu.
Alasan ketidaktepatan penggunaan

tidak langsung telah tanda
secara memaksa kita baca pada kalimat
tersebut adalah … untuk mempertajam pengamatan kita
A. tanda kutp dua (“)Selain
pada
kita kalimatkualitas
untuk memperbaiki tidak diri. diperlukan
itu, keadaan ini juga telah menuntut
Salah
B. tanda koma (,) setelah katadengan
tersebut adalah siang seharusnya tanda seru (!)
membaca.
C. tanda koma (,) setelah kata bangun tidak diperlukan

D. tanda titik (.) seharusnya tanda seru (!) karena kalimat
perintah

Edy Warsih PM Un 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Edy Warsih PM Un 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENDALAMAN MATERI

JENIS TEKS DI KELAS VII

Struktur teks eksemplum

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (keterangan tempat, waktu, tujuan,

 Menyusun teks eksemplum (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks tanggapan kritis

Evaluasi Deskripsi teks Penegasan Ulang

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (keterangan tempat, waktu,

 Menyusun teks tanggapan kritis (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Isu Argumen Simpulan/Saran

Lingkup Materi Mendukung

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (keterangan tempat, waktu,

 Menyusun teks tantangan (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks rekaman percobaan

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (keterangan tempat, waktu,

 Menyusun teks rekaman percobaan (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks cerita moral

Orientasi Komplikasi Resolusi

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata kerja transitif dan

 Menyusun teks cerita moral (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks biografi

Orientasi Peristiwa/masalah Orientasi

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata hubung koordinatif,

 Menyusun teks biografi (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks prosedur

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (antonim dan sinonim, kalimat

 Menyusun teks prosedur (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Isu/Masalah Argumentasi Simpulan/saran

Struktur teks ulasan

Orientasi Tafsiran Isu/Masalah Isu/Masalah

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata benda dan kata kerja,

 Menangkap makna (memaknai kata sulit atau istilah)

 Menyusun teks ulasan (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks Laporan Hasil Observasi

Deskripsi umum Deskripsi bagian Deskripsi manfaat

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (kata benda dan kata kerja,

 Menyusun teks laporan hasil observasi (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks deskripsi

Deskripsi umum Deskripsi bagian

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (frase, kata berimbuhan,

 Menyusun teks deskripsi (ide pokok)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks eksposisi

Tesis (Pembukaan) Argumentasi (isi) Penegasan ulang

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (konjungsi penambahan,

 Menyusun teks eksposisi (ide pokok, kalimat utama paragraf)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks eksplanasi

Pernyataan umum Deretan penjelas Interpretasi

 Mengindentifikasi unsur kebahasaan (konjungsi penambahan,

 Menyusun teks eksplanasi (ide pokok, kalimat utama paragraf)

 Menelaah dan merevisi (merevisi, keefektifan kalimat, ejaan, dan tanda

Struktur teks cerita pendek

Orientasi Komplikasi Resolusi