PERAN DAN FUNGSI

PEMBIMBING PKL
(CLINICAL INSTRUCTUR)

PENINGKATAN
KEMAMPUAN TENAGA
PENGAJAR/C I
DALAM BIDANG STUDI

AGUS KOMARUDIN
PRAKTEK KERJA LAPANGAN

MERUPAKAN BAGIAN YANG TIDAK

TERPISAHKAN DARI SISTEM PROGRAM
PENGAJARAN SERTA MERUPAKAN
SARANA YANG TEPAT UNTUK
MENGAPLIKASIKAN PENGETAHUAN, SIKAP
DAN KETERAMPILAN YANG DIPEROLEH
PADA PROSES BELAJAR MENGAJAR
 TUJUAN PKL

1. Melatih diri dalam menerapkan dan

mengintegrasikan kompetensi yang diperoleh.
2. Pengalaman pribadi yang nyata, pragmatis
dan edukatif.
3. Tanggap terhadap fenomena-fenomena yang
terjadi di lapangan.
4. Informasi baru untuk mendalami masalah-
masalah teknik lebih lanjut.
 SEQUENSIAL
PRAKTEK KERJA LAPANGAN

Input Proses Output

 INPUT

MAHASISWA TEKNIK
ELEKTROMEDIK YANG
TELAH MENGIKUTI
PERKULIAHAN HINGGA
SEMESTER IV
 TAHAPAN PROSES
• PERSIAPAN
• PELAKSANAAN I
• EVALUASI I
• PELAKSANAAN II
• EVALUASI II
 PERSIAPAN

1. MENGINVENTARISASI DAN
MENGIDENTIFIKASI MAHASISWA
2. MELAKUKAN DISKUSI DENGAN MAHASISWA
3. MENETAPKAN TUJUAN PEMBELAJARAN
4. MENYUSUN RENCANA DAN STRATEGI
PEMBELAJARAN
5. MENGORGANISIR DENGAN STAF TEKNIK DAN
DENGAN UNSUR TERKAIT DI RS
UNSUR PROSES

1. Clinical Instructur ( C I ).
2. Materi.
3. Metode.
4. Media dan referensi.
5. Sarana, Prasarana, Lingkungan.
6. Evaluasi.
7. Pedoman/Peraturan.
8. Pengelola.
 OUT PUT
• Kelulusan
• Pencapaian Kompetensi
• Laporan PKL
• Kemanfaatan
FUNGSI CLINICAL
INSTRUCTUR
1. PEMBIMBING
2. FASILITATOR
3. PENYALUR INFORMASI
4. PENILAI
5. PENGEMBANG BAHAN-BAHAN
6. PENILAI PROGRAM
 PEMBIMBING
Membantu mahasiswa mengembangkan
rencana-rencana belajar baik
perorangan maupun berkelompok,
mendorong cara berpikir kritis dan
kemampuan memecahkan masalah,
memperkenalkan refleksi dalam
praktek, meyakinkan hati dan
memotivasi mahasiswa secara
perorangan
 FASILITATOR

Mengelola sumber-sumber yang berbeda

ketika dibutuhkan oleh mahasiswa,
menetapkan waktu yang tepat untuk
membantu mahasiswa melakukan
kegiatannya, membuat daftar rencana
penggunaan fasilitas-fasilitas
PENYALUR INFORMASI

Mempertunjukkan ketrampilan-
ketrampilan, memberikan informasi
melalui bahan-bahan ajar,
menjelaskan isi, memberi petunjuk,
dan ketrampilan
 PENILAI

Membuat keputusan mengenai pengakuan

terhadap pendidikan terdahulu,
menggunakan alat-alat pengukur yang
paling tepat untuk setiap hasil belajar dan
mempersiapkan alat-alatnya, menilai
prestasi perorangan menurut kriteria yang
positif dan kritis terhadap setiap mahasiswa,
mencatat hasil-hasil penilaian
 PENGEMBANG BAHAN-
BAHAN

Menyadur atau mengembangkan sumber-

sumber belajar, meninjau kembali
bahan-bahan untuk memperbaharui
bahan ajar, memastikan bahan ajar
memenuhi kriteria dan pola yang tetap
 PENILAI PROGRAM

Mengawasi keseluruhan program PKL

untuk memastikan bahwa program
tersebut berjalan lancar, memelihara
lingkungan belajar yang kondusif,
teratur dan fleksibel, serta secara
teratur menyediakan data program
kepada pengelola.
 EVALUASI/PENILAIAN

 PENILAIAN FORMATIF : ( Memuaskan, tidak )

Penilaian yang dilakukan selama periode pembelajaran atau
PKL. Tujuan utama adalah untuk sering memberikan umpan
balik mengenai kemajuan mahasiswa untuk mencapai
kompetensi dan untuk merencanakan peningkatan diri pada
tahap selanjutnya.

 PENILAIAN SUMATIF : ( A, B )
Penilaian pada akhir satu periode pembelajaran atau PKL.
Inilah saat dimana mahasiswa akan mendapatkan nilai akhir
atau angka/mutu untuk pembelajaran PKL.
 PENILAIAN FORMATIF
 NILAI MEMUASKAN
Nilai ini diberikan jika mahasiswa telah memenuhi semua
tujuan atau kriteria penampilan yang telah ditetapkan di
dalam subject outline. Mahasiswa telah mengikuti praktek
yang memadai untuk bisa mendemonstrasikan secara
adequat bahwa telah memenuhi tujuan yang ditetapkan.

 NILAI TIDAK MEMUASKAN

Diberikan jika mahasiswa memperlihatkan penampilan teknis
tidak memuaskan dalam dua kriteria atau lebih atau tidak
aman/membahayakan, dan diberikan setelah proses
penanganan/bantuan bagi mahasiswa tersebut telah
dilaksanakan
 PERAN/FUNGSI C I DARI PERSPEKTIF
MAHASISWA :
1. C I membuat mahasiswa yakin bahwa pengalaman PKL yang
didapatkan telah diorganisir sebelumnya dengan para staf Teknik.
2. C I membuat mahasiswa yakin bahwa pengalaman PKL telah
dinegosiasikan dengan unit terkait lain di RS sebelumnya.
3. C I mendiskusikan dengan mahasiswa tentang kapan ia dapat
memberikan bantuan.
4. C I sadar akan tingkat pengalaman dan kompetensi mahasiswa
sebelumnya.
5. C I mendiskusikan dengan mahasiswa tentang kebutuhan-
kebutuhan pembelajaran mahasiswa.
6. C I memberi mahasiswa ide/pemikiran yang jelas tentang apa yang
diharapkan dari mahasiswa dalam PKL.
7. C I memberi mahasiswa kesempatan yang cukup untuk berpraktek
secara mandiri.
 PERAN/FUNGSI C I DARI PERSPEKTIF
MAHASISWA :
8. C I mendorong mahasiswa untuk merasa bertanggung jawab atas
pembelajaran mahasiswa sendiri.
9. C I memberikan dukungan dengan tingkat yang sesuai dengan
tingkat pengalaman mahasiswa.
10. C I bernegosiasi dengan mahasiswa tentang kapan ia dapat turun
tangan/ikut campur, untuk menjaga keamanan dan kenyamanan
alat dan pengguna.
11. C I membuat mahasiswa menghubungkan teori dengan praktek.
12. C I membuat mahasiswa sadar akan implikasi-implikasi legal dari
keputusan-keputusan tindakan.
13. C I menganjurkan mahasiswa untuk memikirkan bentuk-bentuk
metode alternatif lain dari tindakan teknis bagi alat/pengguna.
14. C I membuat mahasiswa sadar akan aspek-aspek situasi teknis
yang memperluas pengetahuan mahasiswa yang telah ada.
 PERAN/FUNGSI C I DARI PERSPEKTIF
MAHASISWA :
15. C I memotivasi mahasiswa unutk melakukan refleksi terhadap
pembelajaran praktek mahasiswa.
16. C I mampu menunjukkan kepada mahasiswa bagaimana ia
membuat keputusan-keputusan mengenai tindakan teknis bagi
alat/pengguna.
17. C I memberi mahasiswa umpan balik yang cukup tentang
kemajuan mahasiswa.
18. C I memberi mahasiswa umpan balik yang membantu mahasiswa
meningkatkan diri.
19. C I memberi mahasiswa umpan balik dengan jujur.
20. C I memberikan umpan balik pada waktu yang tepat selama
dan/atau setelah pengalaman praktek.
21. C I memperlihatkan ketertarikan dengan pembelajaran mahasiswa.
22. C I terbuka terhadap pendapat-pendapat orang lain.
 PERAN/FUNGSI C I DARI PERSPEKTIF
MAHASISWA :
23. C I mendorong para mahasiswa untuk mendapatkan manfaat yang
maksimum dari berbagai pengalaman belajar.
24. C I sepertinya yakin akan perannya sebagai pengajar/pembimbing
PKL.
25. Mahasiswa tidak khawatir untuk meminta bantuan kepada C I.
TERIMA KASIH
DAN

SUKSES SELALU