PENTAKSIRAN BILIK

DARJAH
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

 PENGENALAN
Kerangka PBS

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
PAJSK (BPSS)
PUSAT (LP) (BPSH)
PENTAKSIRAN
SEKOLAH (BPK)

Peneraju Pendidikan
2
Negara
 PENGENALAN

Pentaksiran Sekolah (PS)

kini dikenali sebagai
Pentaksiran Bilik Darjah
(PBD)

Peneraju Pendidikan
3
Negara
4
PERKEMBANGAN

Perkembangan Dokumen Kurikulum dan

Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
BPK
LP
(Perekodan PS secara offline mulai 2014)
(Perekodan PS secara Online)

2011 2014 2016 2017

DSK+DSP DSKP DSKP DSKP
Tahun 1 dan Bermula Tahun 4 PS dikenali KSSM Tingkatan 1
Tingkatan 1 (2012) sebagai PBD KSSR Tahun 1
(Semakan)

Peneraju Pendidikan
4
Negara
 OBJEKTIF PBD
“Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) merupakan pentaksiran yang berterusan dalam sesi
pengajaran dan pembelajaran bagi mendapatkan maklumat tentang perkembangan,
kemajuan, kebolehan dan pencapaian murid.”

Formatif
Sebagai Mentaksir perkembangan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
Formatif
Mentaksir perkembangan Untuk
untuk pembelajaran Pembelajaran
Sumatif
Tentang Mentaksir perkembangan
Pembelajaran tentang pembelajaran
(Di akhir unit pembelajaran,
penggal, bulan atau tahun)

Peneraju Pendidikan
5
Negara
 TUJUAN PBD

Melalui PBD Guru Dapat

Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid
01 dalam pembelajaran.

02 Mengesan perkembangan murid secara

menyeluruh.
Merancang dan mengubah suai kaedah
03 pengajarannya.

04 Mengetahui keberkesanan pengajarannya.

Mengambil tindakan susulan yang sesuai

05 dengan serta merta.

Peneraju Pendidikan
6
Negara
 PELAKSANAAN PBD

PBD Dilaksanakan Dalam Semua Mata Pelajaran

Proses PdP Instrumen Pentaksiran Tahap Penguasaan

Aktiviti pembelajaran Kaedah dan instrumen

(menepati kurikulum pentaksiran pelbagai TP 1 - TP 6
dan PAK 21)

Tugasan individu atau • Kuiz • Merujuk standard

kumpulan, sumbang • Kerja projek prestasi dinyatakan
saran, debat, sketsa, • Portfolio dalam kurikulum
pembentangan multi • Ujian bulanan • Menggunakan
media, projek atau • Peperiksaan pertimbangan
aktiviti mengeksperimen • Penilaian kendiri profesional untuk
• Refleksi kendiri menetapkan tahap
• Penilaian rakan penguasaan murid
sebaya

Peneraju Pendidikan
7
Negara
 PELAKSANAAN PdP dan PBD

MEREKOD &
1 2 3 MENGANALISIS

TINDAKAN SUSULAN
• Merekod status
perkembangan
MERANCANG PdP & MELAKSANAKAN PdP & murid mengikut
PENTAKSIRAN kreativiti guru
PENTAKSIRAN
• Selari dengan SK • Merekod dalam
• Mengenal pasti SK & & SP yang telah dokumen seperti MELAPOR TAHAP
SP dipilih rekod mengajar, PENGUASAAN
• Menentukan objektif buku catatan
• Mengenal pasti guru, senarai
4
Bagi tindakan susulan:
instrumen pentaksiran semak & templat

Ya
• Menentu dan
berdasarkan aktiviti pelaporan
melaksanakan strategi
yang dirancang (Excel) Tidak
pengajaran dan kaedah
• Menentukan strategi
pentaksiran
pengajaran dan kaedah • Menyedia dan PdP dan pentaksiran Perlu tingkatkan
pentaksiran
mentadbir instrumen dilaksanakan seiring Tahap Penguasaan?
• Menyediakan instrumen
mengikut keupayaan
mengikut keupayaan
murid
murid

Peneraju Pendidikan
8
Negara
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan
maklumat terhadap pembelajaran murid yang merangkumi pengetahuan,
kemahiran dan nilai secara beretika dan bertanggungjawab.
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP.

Keperluan utama kepada pertimbangan profesional

• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi bagi
setiap kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran bagi
melapor keputusan pentaksiran akhir tahun.

Peneraju Pendidikan
9
Negara
 PERTIMBANGAN PROFESIONAL

Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan

PENGETAHUAN
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran yang
diajar, bidang pedagogi dan
pentaksiran.
TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
Guru bertanggungjawab melaksanakan
01 02 pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa melibatkan
emosi.

PENGALAMAN
INPUT MURID
Guru menggunakan dokumen pentaksiran
03 04 Guru menggunakan input
dan data pencapaian murid (hasil kerja, profesional dan pengalaman
keupayaan, tingkah laku, kelebihan/ mengajar dalam interaksi
kekurangan pada murid dan prestasi mereka dengan murid.
dalam ujian/ aktiviti PdP).
Peneraju Pendidikan Negara

Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional
Hasrat kurikulum
Memahami hasrat kurikulum yang
terkandung dalam DSKP.
Tujuan pentaksiran
Menentukan tujuan pentaksiran, mengenal
pasti aspek pembelajaran yang perlu ditaksir 2 Moderasi
berdasarkan standard prestasi bagi setiap
kelompok SK dan SP.
Pelbagai kaedah pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran meliputi pemerhatian,
3
lisan dan penulisan sepanjang PdP.
Peluang
Memberi peluang yang adil dan masa yang
secukupnya kepada murid untuk mempamerkan
apa yang telah dipelajari.
PERTIMBANGAN PROFESIONAL
Suasana Pentaksiran
Mengambil kira interaksi guru dan murid, murid
7 dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
Berbincang sesama rakan sejawat dalam panitia
atau mata pelajaran yang sama bagi
memantapkan pertimbangan professional.
Amanah
5 Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir,
guru, murid dan ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan
4 profesional dalam memberi justifikasi dan membuat
pertimbangan terhadap perkembangan
pembelajaran murid.
Peneraju Pendidikan
11
Negara
PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH
Melaporkan dalam
Melaporkan dalam bentuk
bentuk tahap
tahap
01 penguasaan (TP)
penguasaan (TP)

02 Merujuk standard
Merujuk standard prestasi
prestasi (DSKP)
(DSKP)

03 Merujuk hasil
Merujuk hasil kerja
kerja dan
dan penguasaan
penguasaan murid
murid

04 Menggunakan pertimbangan
Menggunakan pertimbangan profesional
profesional guru
guru

05 Menggunakan templat
Menggunakan templat Excel
Excel (luar
(luar talian)
talian)

06 Membuat pelaporan
Membuat pelaporan dua
dua kali
kali setahun
setahun

Peneraju Pendidikan
12
Negara
 PELAPORAN PENTAKSIRAN BILIK DARJAH

TEMPLAT PELAPORAN PBD

TAHUN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TAHUN 3 Templat baharu di laman web BPK mulai 2019

TAHUN 4 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2019
TAHUN 5 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2020
TAHUN 6 Templat sedia ada di laman web BPK sehingga 2021

TINGKATAN 1 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018

TINGKATAN 2 Templat baharu di laman web BPK mulai 2018
TINGKATAN 3 Templat baharu di laman web BPK mulai 2019

Peneraju Pendidikan
13
Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Templat PBD Bahasa
Melayu Tahun 2

Peneraju Pendidikan
14
Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Standard Prestasi
Bahasa Melayu
Tingkatan 3

Peneraju Pendidikan
15
Negara
 TEMPLAT PEREKODAN DAN PELAPORAN PBD
Contoh
Pelaporan Pentaksiran Bilik
Darjah

Peneraju Pendidikan
16
Negara
 PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN UMUM

Tahap 1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons terhadap perkara yang asas
Tahap 2 Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang
dipelajari dalam bentuk komunikasi
Tahap 3 Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran
TAHAP
PENGUASAAN
atau tugasan pada suatu situasi MINIMUM

Tahap 4 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau

tugasan iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik

Tahap 5 Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran atau

tugasan pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik
serta tekal dan bersikap positif

Tahap 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi

Peneraju Pendidikan
17
Negara
 SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
bpk.moe.gov.my

Peneraju Pendidikan
18
Negara