DAN
EDARAN PPS
1 JANUARI 2019
Edaran PPS-SKPMg2
EDARAN PPS
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN
MALAYSIA GELOMBANG 2
Edaran PPS (Pasukan Pelaksana Standard) disediakan bagi memudahkan pihak sekolah
melaksanakan Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Gelombang 2 (SKPMg2) dengan mengikut
prosedur kerja yang betul.
Setiap helai instrumen dalam dokumen ini hendaklah diedarkan kepada PPS mengikut bidang tugas
bagi membolehkan PPS membuat penilaian. Dokumen hasil penilaian yang telah ditandatangani oleh
PPS hendaklah dikembalikan kepada Jawatankuasa SKPM Sekolah (JKSS). JKSS hendaklah memastikan
semua maklumat dimasukkan ke portal berkenaan dan dokumen tersebut disimpan sebagai bukti
penilaian.
ASPEK/TUMS PPS
12 Aspek/TUMS Standard 1-Kepemimpinan 12 PPS yang dipilih berdasarkan kesesuaian
tugas/tanggungjawab
9 Aspek/TUMS Standard 2-Pengurusan Organisasi 9 PPS yang dipilih berdasarkan kesesuaian tugas/
tanggungjawab
3 Aspek/TUMS lain dalam Standard 3.1-Pengurusan Kurikulum 3 PPS Kurikulum yang dipilih berdasarkan
kesesuaian tugas/tanggungjawab
*Aspek 3.1.2 (3.1.2.1,3.1.2.2, 3.1.2.3, 3.1.2.4): Pengurusan Semua Ketua Panitia Mata Pelajaran &
Mata guru berkaitan
Pelajaran
4 Aspek/TUMS lain dalam Standard 3.2-Pengurusan 4 PPS Kokurikulum yang dipilih berdasarkan
Kokurikulum kesesuaian tugas/tanggungjawab
*Aspek 3.2.2: Pengurusan Kelab dan Persatuan Semua Ketua Unit Kelab/Persatuan &
guru berkaitan
*Aspek 3.2.3: Pengurusan Badan Beruniform Semua Ketua Unit Badan Beruniform &
guru berkaitan
*Aspek 3.2.4: Pengurusan Sukan/Permainan Semua Ketua Unit Sukan/Permainan &
guru berkaitan
7 Aspeks/TUMS dalam Standard 3.3-Pengurusan HEM 7 PPS HEM yang dipilih berdasarkan kesesuaian
tugas/tanggungjawab
*Semua Aspek Standard 4: PdPc (Bersama Tapak offline PdPc) i. Semua guru untuk Penilaian Kendiri PdPc.
ii. Semua PPS Pencerapan (mengikut
keperluan)
Dokumen ini perlu disediakan secukupnya berdasarkan jumlah PPS mengikut kaedah yang paling
sesuai dengan sekolah masing-masing. (* lebih daripada satu PPS)
PROSEDUR PELAKSANAAN
STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA GELOMBANG 2
DI SEKOLAH
A. TUBUHKAN JAWATANKUASA SKPM SEKOLAH (JKSS)
Ahli JKSS yang dicadangkan adalah seperti berikut:
i. Pengetua/Guru Besar
ii. Semua Penolong Kanan
iii. Setiausaha JKSS
iv. Guru Kanan Mata Pelajaran (bagi Sekolah Menengah)
v. Setiausaha Kurikulum, Setiausaha Kokurikulum dan Setiausaha HEM
vi. Guru Data/Guru ICT.
C. LAKSANAKAN PENILAIAN
(Kurikulum/Kokurikulum/ HEM/Pentadbiran)
3 Mengedarkan salinan Aspek/TUMS kepada PPS yang Minggu 1
PGB/PK
berkenaan dengan arahan tugas yang jelas. Jan/Ogos
STANDARD 1: KEPEMIMPINAN
ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS
1.1 PGB SEBAGAI PENERAJU
1.1.1 PGB menetapkan hala tuju sekolah secara terancang. 7
PGB mengetuai penyediaan Rancangan Pemajuan Sekolah secara
1.1.2
terancang dan sistematik. 8
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah secara
1.1.3
terancang dan sistematik. 9
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan PdP
1.1.4
secara profesional dan terancang. 10
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan
1.1.5
pencerapan PdP secara profesional dan terancang. 11
PGB menerajui aktiviti instruksional dalam pelaksanaan
1.1.6 pemantauan kemajuan dan pencapaian murid secara sistematik 12
dan terancang.
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah secara
1.1.7
profesional dan terancang. 13
1.2 PGB SEBAGAI PEMBIMBING
PGB memberi bimbingan kepada guru dan AKP secara
1.2.1
profesional dan terancang. 14
PGB memberi bimbingan kepada barisan pemimpin yang
1.2.2 15
diturun kuasa secara profesional dan terancang.
1.3 PGB SEBAGAI PENDORONG
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri teladan
1.3.1
secara profesional dan terancang. 16
PGB menggalakkan warga sekolah memberi input berkaitan
1.3.2
pemajuan sekolah secara profesional dan terancang. 17
PGB menggerakkan warga sekolah dalam melaksanakan
1.3.3
tanggungjawab secara terancang. 18
STANDARD 2: PENGURUSAN ORGANISASI
ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS
2.1 PENGURUSAN SUMBER MANUSIA
2.1.1 Sumber manusia diurus secara sistematik dan terancang. 19
2.1.2 Pembangunan sumber manusia diurus secara terancang. 20
2.2 PENGURUSAN ASET
2.2.1 Aset alih dan aset tak alih diurus secara sistematik dan
21
terancang.
2.3 PENGURUSAN KEWANGAN
2.3.1 Kewangan diurus secara sistematik dan terancang. 22
2.4 PENGURUSAN SUMBER PENDIDIKAN
2.4.1 Sumber pendidikan diurus secara sistematik dan terancang. 23
2.5 IKLIM
2.5.1 Persekitaran fizikal diselenggara secara sistematik dan 24
terancang.
2.5.2 Suasana yang selesa dan harmoni diwujudkan secara
sistematik 25
dan terancang.
2.6 PENGURUSAN PERPADUAN
2.6.1 Pemahaman dan penerimaan terhadap kepelbagaian
masyarakat 26
Malaysia diurus secara terancang.
2.7 PERMUAFAKATAN STRATEGIK
2.7.1 Permuafakatan strategik diusahakan secara profesional dan
terancang.
27
STANDARD 3.1: PENGURUSAN KURIKULUM
ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS
3.1.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KURIKULUM
3.1.1.1 Pelaksanaan kurikulum diurus secara sistematik dan terancang. 28
3.1.2 PENGURUSAN MATA PELAJARAN
Pelaksanaan mata pelajaran diurus secara profesional dan Setiap Ketua Panitia
3.1.2.1
terancang. 29 Mata Pelajaran
Program peningkatan kualiti pengajaran guru diurus secara Setiap Ketua Panitia
3.1.2.2
terancang. 30 Mata Pelajaran
Program peningkatan pencapaian murid diurus secara Setiap Ketua Panitia
3.1.2.3
profesional dan terancang. 31 Mata Pelajaran
Bantuan geran per kapita mata pelajaran dimanfaatkan Setiap Ketua Panitia
3.1.2.4
secara 32 Mata Pelajaran
sistematik dan terancang.
3.1.3 PENGURUSAN MASA INSTRUKSIONAL
3.1.3.1 Masa pelaksanaan PdP diurus secara sistematik dan terancang. 33
3.1.4 PENGURUSAN PENILAIAN MURID
Peperiksaan dan pentaksiran diurus secara sistematik dan
3.1.4.1
terancang. 34
STANDARD 3.2: PENGURUSAN KOKURIKULUM
ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS
3.2.1 KETETAPAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM
Pelaksanaan kokurikulum diurus secara sistematik dan
3.2.1.1
terancang. 35
3.2.2 PENGURUSAN KELAB/PERSATUAN
3.2.2.1 Kelab/persatuan diurus secara sistematik dan terancang. 36 Setiap Ketua Unit
3.2.3 PENGURUSAN BADAN BERUNIFORM
3.2.3.1 Badan beruniform diurus secara sistematik dan terancang. 37 Setiap Ketua Unit
3.2.4 PENGURUSAN SUKAN/PERMAINAN
3.2.4.1 Sukan/permainan diurus secara sistematik dan terancang. 38 Setiap Ketua Unit
3.2.5 PENGURUSAN PROGRAM KECEMERLANGAN KOKURIKULUM
Program kecemerlangan kokurikulum diurus secara profesional
3.2.5.1
dan terancang. 39
3.2.6 PENGURUSAN SUKAN UNTUK SEMUA
Aktiviti Sukan Untuk Semua diurus secara profesional dan
3.2.6.1
terancang. 40
3.2.7 PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM
Pentaksiran kokurikulum dilaksanakan secara sistematik dan
3.2.7.1
terancang. 41
STANDARD 3.3: PENGURUSAN HAL EHWAL MURID
ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS
3.3.1 KETETAPAN PELAKSANAAN HAL EHWAL MURID
Pelaksanaan hal ehwal murid diurus secara sistematik dan
3.3.1.1
terancang. 42
3.3.2 PENGURUSAN DISIPLIN MURID
3.3.2.1 Disiplin murid diurus secara profesional dan terancang. 43
3.3.3 PENGURUSAN KESELAMATAN MURID
3.3.3.1 Keselamatan murid diurus secara sistematik dan terancang. 44
3.3.4 PENGURUSAN KESIHATAN MURID
Program dan perkhidmatan kesihatan murid diurus secara
3.3.4.1
sistematik dan terancang. 45
3.3.5 PENGURUSAN BANTUAN PELAJARAN MURID
3.3.5.1 Bantuan pelajaran murid diurus secara sistematik dan 46
terancang.
3.3.6 PENGURUSAN PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING
Perkhidmatan bimbingan dan kaunseling diurus secara
3.3.6.1
profesional dan terancang. 47
3.3.6.2 Pentaksiran psikometrik diurus secara sistematik dan terancang. 48
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
ASPEK/TUMS NAMA ASPEK/STANDARD KUALITI MUKA SURAT PPS PENCERAPAN
4.1 GURU SEBAGAI PERANCANG
Guru merancang pelaksanaan PdPc secara profesional dan
4.1.1
sistematik. 49
4.2 GURU SEBAGAI PENGAWAL
Guru mengawal proses pembelajaran secara profesional dan
4.2.1
terancang. 50
Guru mengawal suasana pembelajaran secara profesional dan
4.2.2
terancang. 51
4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
4.3.1 Guru membimbing murid secara profesional dan terancang. 52
4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan aktiviti
4.4.1
pembelajaran secara profesional dan terancang. 53
Guru mendorong emosi murid dalam melaksanakan aktiviti
4.4.2
pembelajaran secara profesional dan terancang. 54
4.5 GURU SEBAGAI PENILAI
4.5.1 Guru melaksanakan penilaian secara sistematik dan terancang. 55
4.6 MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran secara
4.6.1 berkesan. 56
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
PGB menetapkan hala tuju sekolah dengan:
i. secara menyeluruh meliputi bidang kurikulum,
i. membuat analisis SWOT/analisis lain yang
kokurikulum dan hal ehwal murid/warga sekolah
bersesuaian
ii. mengikut keperluan sekolah (latar belakang
4 ii. menentukan sasaran/Petunjuk Prestasi Utama 4
murid, sumber dan prasarana sekolah serta
iii. mendokumenkan hala tuju yang ditetapkan
perkembangan pendidikan semasa)/kesesuaian
iv. menyebarluaskan hala tuju yang ditetapkan.
iii. secara jelas.
PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana dua (2) perkara di atas. perkara
(ii) dan (iii).
PGB menetapkan hala tuju sekolah bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 PGB tidak menetapkan hala tuju sekolah. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
7
ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU
KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat
dan objektif yang ditetapkan tercapai.
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
bagi perkara (ii) dan (iii). perkara
(ii) dan (iii).
PGB mengetuai pemantauan pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
PGB tidak mengetuai pemantauan pengoperasian
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
sekolah.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
10
ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU
KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat
dan objektif yang ditetapkan tercapai.
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
11
ASPEK 1.1: PGB SEBAGAI PENERAJU
KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan matlamat
dan objektif yang ditetapkan tercapai.
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi perkara
mana-mana tiga (3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana-mana dua (2) perkara di atas. perkara
(ii) dan (iii).
PGB menangani masalah pengoperasian sekolah Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas.
mana-mana satu (1) perkara di atas.
PGB tidak menangani masalah pengoperasian
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
sekolah.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
PGB memberi bimbingan dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. memberi taklimat/bengkel/kursus/ceramah tugas/ perkembangan terkini
4 ii. memberi panduan/tunjuk ajar/tunjuk cara/ 4 ii. secara jelas/berhemah
nasihat/penerangan iii. secara menyeluruh meliputi semua guru dan
iii. memberi maklum balas berkaitan prestasi AKP
kerja. iv. dari semasa ke semasa/secara berkala.
PGB memberi bimbingan bagi perkara (i) dan (ii) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
atau mana-mana tiga (3) perkara di atas.
perkara (i) dan (iii).
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 PGB memberi bimbingan bagi perkara (ii) dan (iii). 2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
PGB memberi bimbingan bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
(1) mana-mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
0 PGB tidak memberi bimbingan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan secara:
suri teladan dalam: i. tekal
i. melaksanakan tugas berkualiti ii. bersungguh-sungguh/bertanggungjawab
4 ii. mempamerkan penampilan diri berwibawa 4 iii. menyeluruh meliputi semua bidang tugas/situasi.
iii. bertindak sebagai pakar rujuk
iv. memperlihatkan komunikasi yang berkesan.
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
suri teladan bagi mana-mana tiga (3) perkara di perkara
atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
suri teladan bagi mana-mana dua (2) perkara di perkara
atas. (ii) dan (iii).
PGB mendorong warga sekolah dengan menjadi suri Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
teladan bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
PGB tidak mendorong warga sekolah dengan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
menjadi
suri teladan.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Mengurus sumber manusia dengan:
i. dengan mematuhi arahan/prosedur
i. mengagihkan tugas
ii. mengikut keperluan/kesesuaian/kepakaran
4 ii. menyediakan perincian tugas 4
iii. secara menyeluruh meliputi setiap guru dan
iii. menyebarluaskan perincian tugas
AKP/ setiap bidang
iv. menilai prestasi kerja. iv. secara seimbang/telus/adil.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sumber manusia bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
(1) mana-mana satu (1) perkara di atas.
perkara di atas.
0 Tidak mengurus sumber manusia. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
20
ASPEK 2.2: PENGURUSAN ASET
KRITERIA KRITIKAL:
Aset kerajaan diurus untuk kemudahan, keselesaan dan keselamatan warga sekolah.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus aset alih dan aset tak alih dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan harta modal dan aset i. mengikut prosedur yang ditetapkan
bernilai rendah ii. mengikut keperluan/kesesuaian
ii. menggunakan harta modal, aset bernilai iii. secara menyeluruh/optimum
rendah dan infrastruktur iv. secara berterusan/berkala.
iii. menyelenggara harta modal dan infrastruktur *
4 iv. mengambil tindakan terhadap hasil 4 * termasuk sebarang tindakan/usaha sekolah
pemeriksaan harta modal, aset bernilai untuk memelihara aset
rendah dan
infrastruktur
v. merekodkan perolehan, penggunaan dan
penyelenggaraan.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana mana-mana tiga (3) perkara di atas.
empat (4) perkara di atas.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus aset alih dan aset tak alih bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang- mana-mana satu (1) perkara di atas.
kurangnya satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus aset alih dan aset tak alih. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
21
ASPEK 2.3: PENGURUSAN KEWANGAN
KRITERIA KRITIKAL:
Kewangan diurus untuk memastikan setiap perbelanjaan memberi pulangan yang optimum.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Mengurus kewangan dengan: i. dengan mematuhi peraturan/ketetapan
i. menyediakan anggaran perbelanjaan dan prosedur yang berkuat kuasa
4 ii. melaksanakan perbelanjaan 4 ii. mengikut keperluan/keutamaan
iii. melaksanakan pemantauan perbelanjaan iii. secara menyeluruh meliputi setiap
iv. mengambil tindakan susulan. bidang/ optimum.
Mengurus kewangan bagi mana-mana tiga (3) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Mengurus kewangan bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(2) perkara di atas. perkara
(ii) dan (iii).
Mengurus kewangan bagi mana-mana satu (1) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus kewangan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus sumber pendidikan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan alat/bahan, bahan i. mengikut ketetapan/prosedur
cetak/ elektronik dan TMK ii. berdasarkan keperluan/kesesuaian
ii. menyimpan dan menyusun atur iii. secara menyeluruh/mencukupi
4 alat/bahan, bahan cetak/elektronik dan 4 iv. secara berterusan/berkala.
TMK
iii. menggunakan alat/bahan, bahan
cetak/ elektronik dan TMK
iv. melaksanakan penyeliaan penggunaan alat/
bahan, bahan cetak/elektronik dan TMK.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga mana-mana tiga (3) perkara di atas.
(3) perkara di atas.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sumber pendidikan bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
(1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus sumber pendidikan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Menyelenggara persekitaran fizikal dengan:
i. mengikut keperluan
i. membersihkan kawasan, bangunan dan ii. dengan mematuhi prosedur
kemudahan sekolah
iii. secara berterusan/berkala
ii. menceriakan kawasan, bangunan dan kemudahan
4 4 iv. dengan mekanisme yang sesuai.
sekolah
iii. memulihkan kawasan, bangunan dan
kemudahan sekolah * *termasuk tindakan memelihara dan
iv. mewujudkan ciri-ciri keselamatan. menjaga kebersihan
Menyelenggara persekitaran fizikal bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Menyelenggara persekitaran fizikal bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Menyelenggara persekitaran fizikal bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak menyelenggara persekitaran fizikal. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap Tindakan dilaksanakan:
kepelbagaian masyarakat Malaysia dengan: i. mengikut kesesuaian/keperluan sekolah
i. menyebarkan maklumat tentang kepelbagaian ii. dengan mekanisme yang sesuai/relevan
masyarakat Malaysia (Jawatankuasa/pasukan petugas/ruang maklumat)
ii. merancang program yang berteraskan iii. secara menyeluruh meliputi semua
perpaduan/silang budaya program/warga sekolah
4 iii. melaksanakan program yang berteraskan 4 iv. secara berterusan/berkala.
perpaduan/silang budaya
iv. merancang program jaringan/jalinan
yang berteraskan perpaduan/silang
budaya
v. melaksanakan program jaringan/jalinan yang
berteraskan perpaduan/silang budaya.
Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi mana-mana 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas.
empat (4) perkara di atas.
Mengurus pemahaman dan penerimaan terhadap
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi mana-mana 2
mana-mana dua (2) perkara di atas.
tiga (3) perkara di atas.
Mengurus pemahaman dan penerimaan
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia bagi 1
mana-mana satu (1) perkara di atas.
sekurang-
kurangnya satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus pemahaman dan penerimaan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
terhadap kepelbagaian masyarakat Malaysia.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengusahakan permuafakatan strategik dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang program yang melibatkan ibu i. mengikut keperluan/kesesuaian
bapa, komuniti dan pihak swasta ii. secara berterusan/berkala
ii. melaksanakan program yang melibatkan iii. secara kreatif/inovatif
4 4 iv. dengan mekanisme yang sesuai (penubuhan
ibu bapa, komuniti dan pihak swasta
iii. mendapatkan sumbangan/sokongan/khidmat jawatankuasa/melalui media sosial/akses
kepakaran dalam talian).
iv. mewujudkan rangkaian komuniti.
Mengusahakan permuafakatan strategik bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengusahakan permuafakatan strategik bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengusahakan permuafakatan strategik bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengusahakan permuafakatan strategik. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
i. secara menyeluruh meliputi semua perkara
Mengurus pelaksanaan kurikulum dengan: (penubuhan panitia mata pelajaran, peruntukan
i. membuat ketetapan kewangan, pentaksiran, latihan/tugasan, sumber
ii. mendokumenkan ketetapan pendidikan dan jadual waktu)/semua guru
4 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
iii. menyebarluaskan ketetapan
iv. menyemak semula ketetapan. iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/ prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Mengurus pelaksanaan kurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan kurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan kurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan kurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memperoleh dokumen kurikulum i. dengan mematuhi ketetapan
ii. menyelaras penyediaan RPT dan RPH kurikulum/arahan yang berkuat kuasa
iii. menyelaras pentaksiran ii. berdasarkan keperluan (murid/topik/peristiwa)/
4 iv. menyelaras tugasan murid 4 kesesuaian pelaksanaan kurikulum
v. menganalisis data dan maklumat pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi semua
vi. mengambil tindakan susulan. tahap/ tingkatan/murid.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(i), (ii) dan mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi
Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 perkara (i), (ii) dan sekurang-kurangnya satu (1) 2
perkara
perkara di
(ii) dan (iii).
atas.
Mengurus pelaksanaan mata pelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang mana-mana satu (1) perkara di atas.
-kurangnya satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan mata pelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Mengurus program peningkatan kualiti pengajaran Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
guru bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Mengurus program peningkatan kualiti Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
pengajaran guru bagi mana-mana dua (2) perkara
perkara di atas. (ii) dan (iii).
Mengurus program peningkatan kualiti pengajaran Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
guru bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program peningkatan kualiti
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
pengajaran guru.
EVIDENS PELAKSANAAN
30
30
ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN
KRITERIA KRITIKAL:
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.
RUBRIK PENSKORAN
EVIDENS PELAKSANAAN
31
ASPEK 3.1.2: PENGURUSAN MATA PELAJARAN
KRITERIA KRITIKAL:
Mata pelajaran diurus untuk meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran.
RUBRIK PENSKORAN
Memanfaatkan bantuan geran per kapita bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Memanfaatkan bantuan geran per kapita bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana- mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Memanfaatkan bantuan geran per kapita bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak memanfaatkan bantuan geran per kapita. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus masa pelaksanaan PdP dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu i. mengikut arahan yang berkuat kuasa
kelas, jadual waktu guru, jadual waktu guru ii. mengikut ketetapan kurikulum
4 ganti dan jadual penggunaan bilik khas 4 iii. mengikut keperluan/kesesuaian.
ii. melaksanakan PdP seperti yang dijadualkan
iii. menyusun semula jadual waktu
iv. menyelaras program sekolah.
Mengurus masa pelaksanaan PdP bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Mengurus masa pelaksanaan PdP bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dua (2) perkara di atas. perkara
(ii) dan (iii).
Mengurus masa pelaksanaan PdP bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus masa pelaksanaan PdP. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang peperiksaan dan pentaksiran i. mengikut ketetapan/arahan yang berkuat kuasa
ii. menyelaras peperiksaan dan pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 iii. melaksanakan peperiksaan dan pentaksiran 4 iii. secara menyeluruh meliputi semua mata
iv. menganalisis data dan maklumat peperiksaan pelajaran/ murid
dan pentaksiran iv. secara berterusan/berkala.
v. mengambil tindakan susulan/intervensi.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana- mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus peperiksaan dan pentaksiran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus peperiksaan dan pentaksiran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus pelaksanaan kokurikulum dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. secara menyeluruh meliputi semua perkara
i. membuat ketetapan
(pendaftaran, penubuhan, keahlian, hari dan
ii. mendokumenkan ketetapan masa perjumpaan serta penghargaan)/semua
4 4
iii. menyebarluaskan ketetapan guru
iv. menyemak semula ketetapan. ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
kuasa/ prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Mengurus pelaksanaan kokurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan kokurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan kokurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus kelab/persatuan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan kokurikulum/
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/ inovasi arahan yang berkuat kuasa/kurikulum
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang kelab/persatuan
4 4
iii. merekod data dan maklumat ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iv. menganalisis data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
v. mengambil tindakan susulan. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus kelab/persatuan bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus kelab/persatuan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus kelab/persatuan bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus kelab/persatuan. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus badan beruniform dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi kokurikulum/arahan yang berkuat
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang kuasa/kurikulum badan beruniform
4 4
iii. merekod data dan maklumat ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iv. menganalisis data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
v. mengambil tindakan susulan. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus badan beruniform bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus badan beruniform bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus badan beruniform. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus sukan/permainan dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang aktiviti berteraskan ilmu i. dengan mematuhi ketetapan
pengetahuan, kemahiran dan kreativiti/inovasi kokurikulum/arahan yang berkuat
ii. melaksanakan aktiviti yang dirancang kuasa/kurikulum sukan/permainan
4 4
iii. merekod data dan maklumat ii. mengikut keperluan/kesesuaian/keupayaan
iv. menganalisis data dan maklumat iii. secara menyeluruh/kemas kini/tepat dan betul
v. mengambil tindakan susulan. iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus sukan/permainan bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus sukan/permainan bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus sukan/permainan . 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Mengurus program kecemerlangan
i. mengikut keperluan/kesesuaian
kokurikulum dengan:
ii. secara menyeluruh meliputi sekurang-kurangnya
i. merancang latihan peningkatan kemahiran
satu unit bagi setiap kelab/persatuan, badan
4 ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran 4
beruniform dan sukan/permainan
iii. merancang program pemantapan
iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. melaksanakan program pemantapan.
iv. secara kreatif/inovatif.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program kecemerlangan kokurikulum bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program kecemerlangan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
kokurikulum.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. merancang kejohanan merentas desa i. dengan mematuhi ketetapan pelaksanaan
ii. merancang sukan tara kokurikulum/arahan yang berkuat kuasa
iii. merancang kejohanan tahunan olahraga sekolah ii. secara menyeluruh melibatkan semua murid yang
iv. merancang pertandingan antara berkenaan
tingkatan/kelas/ rumah/dorm asrama/kelab iii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
sukan sekolah iv. secara kreatif/inovatif.
v. melaksanakan kejohanan merentas desa
vi. melaksanakan sukan tara
vii. melaksanakan kejohanan tahunan olahraga
sekolah
viii. melaksanakan pertandingan antara tingkatan/
kelas/rumah/dorm asrama/kelab sukan sekolah.
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
sekurang- mana-mana tiga (3) perkara di atas.
kurangnya enam (6) perkara di atas.
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
sekurang- kurangnya tiga (3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
sekurang- mana-mana satu (1) perkara di atas.
kurangnya satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus aktiviti Sukan Untuk Semua. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
40
ASPEK 3.2.7: PENGURUSAN PENTAKSIRAN KOKURIKULUM
KRITERIA KRITIKAL:
Pentaksiran kokurikulum diurus untuk mengesan pencapaian murid.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Mengurus pentaksiran kokurikulum dengan: i. mengikut ketetapan/prosedur/arahan yang
i. merancang pentaksiran berkuat kuasa
ii. melaksanakan pentaksiran ii. mengikut keperluan/kesesuaian
4 4
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran iii. secara menyeluruh meliputi setiap murid
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi. yang terlibat
iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus pentaksiran kokurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus pentaksiran kokurikulum bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus pentaksiran kokurikulum bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pentaksiran kokurikulum. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
41
Edaran PPS Std 3.3:PENGURUSAN HEM-SKPMg2
STANDARD 3: PENGURUSAN KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWAL MURID
PERNYATAAN STANDARD:
Bidang kurikulum, kokurikulum dan hal ehwal murid diurus secara cekap dan berkesan untuk melahirkan murid yang
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi, jasmani dan sosial selaras dengan hala tuju sekolah.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
i. secara menyeluruh meliputi semua perkara
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid dengan: (disiplin, keselamatan, kesihatan, bantuan
i. membuat ketetapan pelajaran murid, perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling)/semua guru
ii. mendokumenkan ketetapan
4 4 ii. mengikut keperluan/kesesuaian sekolah
iii. menyebarluaskan ketetapan iii. dengan mematuhi arahan yang berkuat
iv. menyemak semula ketetapan. kuasa/ prosedur
iv. secara jelas/spesifik.
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana- mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana- mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan hal ehwal murid bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana- mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus pelaksanaan hal ehwal murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Mengurus disiplin murid dengan:
i. dengan mematuhi ketetapan
i. menyebarluaskan peraturan sekolah
disiplin/prosedur/ arahan yang berkuat
ii. menguatkuasakan peraturan sekolah
4 4 kuasa
iii. menganalisis data disiplin
ii. secara menyeluruh meliputi semua
iv. merancang program pendidikan disiplin murid/perkara
v. melaksanakan program pendidikan disiplin. iii. secara berterusan/berkala
iv. dengan mekanisme yang sesuai.
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana empat Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(4) mana-mana tiga (3) perkara di atas.
perkara di atas.
Mengurus disiplin murid bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus disiplin murid bagi sekurang-kurangnya Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus disiplin murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Mengurus keselamatan murid dengan:
i. dengan mematuhi ketetapan
i. menyebarluaskan peraturan dan
keselamatan/ prosedur/arahan yang
prosedur operasi standard
berkuat kuasa
keselamatan
ii. secara menyeluruh meliputi semua
4 ii. menguatkuasakan peraturan dan prosedur 4
aspek keselamatan sekolah/warga
operasi standard keselamatan
sekolah
iii. merancang program pencegahan dan kesedaran
iii. secara berterusan/berkala
keselamatan
iv. dengan mekanisme yang sesuai.
iv. melaksanakan program pencegahan dan
kesedaran keselamatan.
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga mana-mana tiga (3) perkara di atas.
(3) perkara di atas.
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana dua Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus keselamatan murid bagi mana-mana satu Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
(1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus keselamatan murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus program dan perkhidmatan Tindakan dilaksanakan:
kesihatan dengan: i. dengan mematuhi ketetapan perkhidmatan
i. menyelaras pemeriksaan kesihatan/rawatan/ kesihatan/prosedur/arahan yang berkuat kuasa
imunisasi ii. secara menyeluruh meliputi semua
ii. merancang program pencegahan dan kesedaran murid/aspek kesihatan
4 kesihatan 4 iii. secara berterusan/berkala
iii. melaksanakan program pencegahan dan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
kesedaran kesihatan
iv. mewujudkan persekitaran yang
bermaklumat tentang kesihatan.
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
bagi mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus program dan perkhidmatan kesihatan bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus program dan perkhidmatan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
kesihatan.
EVIDENS PELAKSANAAN
Bantuan pelajaran murid diurus secara Mengenal pasti jenis bantuan dan murid yang layak,
merekodkan maklumat dan memantau prestasi murid
3.3.5.1 sistematik dan terancang.
dengan mekanisme yang sesuai, mematuhi ketetapan,
secara menyeluruh dan berterusan.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus bantuan pelajaran murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengenal pasti jenis bantuan i. dengan mematuhi ketetapan bantuan
ii. mengenal pasti murid yang layak pelajaran murid/prosedur/arahan yang
iii. merekodkan maklumat murid yang berkuat kuasa
4 4
menerima bantuan ii. secara menyeluruh meliputi semua
iv. memantau prestasi/kemajuan murid murid/jenis bantuan
yang menerima bantuan. iii. secara berterusan/berkala
iv. dengan mekanisme yang sesuai.
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus bantuan pelajaran murid bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Tidak mengurus bantuan pelajaran murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan Tindakan dilaksanakan:
kaunseling dengan: i. dengan mematuhi ketetapan hal ehwal
i. merancang sesi bimbingan/kaunseling murid/ prosedur/arahan yang berkuat
ii. melaksanakan sesi bimbingan/kaunseling kuasa
4 4
iii. merancang program bimbingan dan ii. mengikut keperluan murid/isu semasa
kaunseling iii. secara berterusan/berkala
iv. melaksanakan program bimbingan dan iv. dengan mekanisme yang sesuai.
kaunseling.
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
bagi mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
kaunseling bagi mana-mana dua (2) perkara di mana-mana dua (2) perkara di atas.
atas.
Mengurus perkhidmatan bimbingan dan kaunseling Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
bagi mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus perkhidmatan bimbingan dan
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
kaunseling.
EVIDENS PELAKSANAAN
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik
i. dengan mematuhi
dengan:
ketetapan/prosedur/arahan yang berkuat
i. merancang pentaksiran
kuasa
4 ii. melaksanakan pentaksiran 4
ii. mengikut keperluan/kesesuaian
iii. menganalisis data dan maklumat pentaksiran
iii. secara menyeluruh meliputi semua murid
iv. mengambil tindakan susulan/intervensi/
yang berkenaan
konsultasi.
iv. secara berterusan/berkala.
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana-mana tiga (3) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana-mana dua (2) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Mengurus pelaksanaan pentaksiran psikometrik bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana-mana satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
Tidak mengurus pelaksanaan pentaksiran
0 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
psikometrik.
EVIDENS PELAKSANAAN
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai perancang untuk memastikan kesediaan dan persediaan yang rapi dalam melaksanakan
Pembelajaran dan Pemudahcaraan (PdPc).
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Guru merancang pelaksanaan PdPc dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. menyediakan RPH yang mengandungi objektif i. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
yang boleh diukur dan aktiviti pembelajaran ii. mengikut peruntukan masa yang ditetapkan
4 yang sesuai 4 iii. dengan mematuhi ketetapan
ii. menentukan kaedah pentaksiran dalam PdPc kurikulum/arahan yang berkuat kuasa.
iii. menyediakan ABM/BBM/BBB/TMK.
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
dan (ii). perkara
(i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi perkara (i) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
dan (iii). perkara
(ii) dan (iii).
Guru merancang pelaksanaan PdPc bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak merancang pelaksanaan PdPc. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
CATATAN
40
Edaran PPS Std 4: PDPC-
SKPMg2
50
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.
Guru mengawal proses pembelajaran secara Mengelola isi pelajaran dan peruntukan masa serta
4.2.1 profesional dan terancang. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid dengan
menepati objektif pelajaran, mengikut keupayaan murid dan
secara
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Guru mengawal proses pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengelola isi pelajaran/skop pembelajaran i. dengan menepati objektif pelajaran
yang dirancang ii. mengikut pelbagai aras keupayaan
4 ii. mengelola masa PdPc selaras dengan aktiviti 4 murid/ pembelajaran terbeza
pembelajaran iii. secara berterusan dalam PdPc.
iii. memberi peluang kepada penyertaan aktif murid.
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
(i) perkara
dan (ii) atau perkara (i) dan (iii). (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi perkara Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(ii) dan (iii). perkara
(ii) dan (iii).
Guru mengawal proses pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-
1 1
mana satu (1) perkara di atas. mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mengawal proses pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
CATATAN
ASPEK 4.2: GURU SEBAGAI PENGAWAL
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pengawal pelaksanaan PdPc untuk memastikan kelancaran proses pembelajaran mengikut
perancangan.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Guru mengawal suasana pembelajaran dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. mengawasi komunikasi murid dalam PdPc i. secara berhemah/mengikut kesesuaian
ii. mengawasi perlakuan murid dalam PdPc ii. secara menyeluruh meliputi semua murid
4 iii. menyusun atur kedudukan murid 4 iii. secara berterusan dalam PdPc/mengikut keperluan
iv. mewujudkan suasana pembelajaran yang aktiviti pembelajaran.
menyeronokkan.
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
mana- perkara
mana tiga (3) perkara di atas. (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi mana- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
mana dua (2) perkara di atas. perkara
(ii) dan (iii).
Guru mengawal suasana pembelajaran bagi Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
mana- mana-mana satu (1) perkara di atas.
mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak mengawal suasana pembelajaran. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
CATATAN
51
52
ASPEK 4.3 GURU SEBAGAI PEMBIMBING
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pembimbing untuk membolehkan murid menguasai pengetahuan, kemahiran dan mengamalkan nilai
berdasarkan objektif pelajaran.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Guru membimbing murid dengan: Tindakan dilaksanakan:
i. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan i. mengikut keperluan/pelbagai aras keupayaan
menguasai isi pelajaran/konsep/fakta murid
berkaitan pelajaran ii. dengan betul dan tepat
ii. memberi tunjuk ajar/tunjuk cara/panduan iii. secara berhemah
menguasai kemahiran dalam aktiviti iv. secara bersungguh-sungguh.
pembelajaran
4 iii. memandu murid membuat keputusan 4
dan menyelesaikan masalah dalam
aktiviti pembelajaran
iv. memandu murid menggunakan/memanfaatkan
sumber pendidikan berkaitan pelajaran
v. menggabung/merentas/mengaitkan isi pelajaran
dengan tajuk/unit/tema/nilai/kemahiran/mata
pelajaran lain dalam aktiviti pembelajaran.
Guru membimbing murid bagi mana-mana empat (4) Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Guru membimbing murid bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
kurangnya mana-mana satu (1) perkara di atas.
satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak membimbing murid. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
CATATAN
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Guru mendorong minda murid dalam melaksanakan i. berdasarkan objektif pelajaran
aktiviti pembelajaran dengan: ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
i. merangsang murid berkomunikasi iii. secara berterusan/tekal.
ii. merangsang murid berkolaboratif dalam
aktiviti pembelajaran
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke
arah pemikiran kritis dan kreatif
4 iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang 4
menjurus ke arah membuat keputusan dan
menyelesaikan masalah
v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan
isi pelajaran
vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan
dan kemahiran secara kendiri.
CATATAN
ASPEK 4.4 GURU SEBAGAI PENDORONG
KRITERIA KRITIKAL:
Guru bertindak sebagai pendorong untuk meningkatkan motivasi dan kemahiran insaniah (soft skills) murid.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
CATATAN
ASPEK 4.5: GURU SEBAGAI PENILAI
KRITERIA KRITIKAL:
Guru berperanan sebagai penilai untuk mengesan tahap penguasaan murid.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
Guru melaksanakan penilaian dengan: i. berdasarkan objektif pelajaran
i. menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran ii. mengikut ketetapan/arahan pelaksanaan
dalam PdPc pentaksiran yang berkuat kuasa
ii. menjalankan aktiviti iii. secara menyeluruh dari segi kecukupan
pemulihan/pengayaan dalam PdPc dan kecakupan/meliputi semua murid
4 4
iii. memberi latihan/tugasan berkaitan pelajaran iv. secara berterusan/konsisten/segera.
iv. membuat refleksi PdPc
v. menyemak/menilai hasil kerja/gerak
kerja/ latihan/tugasan.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
3 3
empat (4) perkara di atas. mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Guru melaksanakan penilaian bagi mana-mana tiga Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
2 2
(3) perkara di atas. mana-mana dua (2) perkara di atas.
Guru melaksanakan penilaian bagi sekurang- Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira
1 1
kurangnya satu (1) perkara di atas. mana-mana satu (1) perkara di atas.
0 Guru tidak melaksanakan penilaian. 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
CATATAN
ASPEK 4.6: MURID SEBAGAI PEMBELAJAR AKTIF
KRITERIA KRITIKAL:
Murid bertindak sebagai pembelajar aktif untuk menguasai pengetahuan dan kemahiran serta mengamalkan nilai
positif.
RUBRIK PENSKORAN
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran Tindakan dilaksanakan:
dengan: i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran (i), (ii) dan (iii) dan pelibatan 50% hingga 100% murid
ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
pembelajaran ii. selaras dengan objektif pelajaran
iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara iii. dengan yakin
4 kolaboratif 4 iv. secara berhemah/saling
iv. memberi respons yang menjurus ke arah menghormati/ bersungguh-sungguh.
pemikiran kritis dan kreatif berkaitan isi
pelajaran
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan
murid/isu lokal/global
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah
berkaitan aktiviti pembelajaran.
Tindakan dilaksanakan:
i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran (i),
3 3
bagi sekurang-kurangnya lima (5) perkara di atas. (ii) dan (iii) dan pelibatan 25% hingga 49% murid
bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).
Tindakan dilaksanakan:
i. dengan pelibatan 50% hingga 79% murid bagi tindakan
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran (i),
2 2
bagi sekurang-kurangnya tiga (3) perkara di atas. (ii) dan (iii) dan pelibatan 10% hingga 24% murid
bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).
Tindakan dilaksanakan:
i. dengan pelibatan 1% hingga 49% murid bagi tindakan
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran (i),
1 1
bagi sekurang-kurangnya satu (1) perkara di atas. (ii) dan (iii) dan pelibatan kurang daripada 10% murid
bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada
perkara (ii), (iii) atau (iv).
0 Murid tidak melibatkan diri dalam proses pembelajaran. 0 Tidak memenuhi mana-mana perkara di atas.
CATATAN
BORANG PENSKORAN STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
TT TK
ASPEK TUMS TAHAP TINDAKAN (TT) (1/0) (Skor) TAHAP KUALITI (TK)
iii. mengemukakan soalan yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif Tindakan dilaksanakan:
i. berdasarkan objektif pelajaran
iv. mengajukan soalan/mewujudkan situasi yang menjurus ke arah membuat keputusan 4 ii. mengikut pelbagai aras keupayaan murid
dan menyelesaikan masalah iii. secara berterusan/tekal.
4.4 v. mewujudkan peluang untuk murid memimpin
Guru
4.4.1 vi. menggalakkan murid mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran
sebagai
Pendorong vii. menggalakkan murid memperoleh pengetahuan dan kemahiran secara kendiri
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (i) dan (ii) atau perkara (i) dan (iii).
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira perkara (ii) dan (iii).
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana tiga (3) perkara di atas.
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana dua (2) perkara di atas.
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1 Tindakan dilaksanakan dengan mengambil kira mana-mana satu (1) perkara di atas.
Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas
Murid melibatkan diri dalam proses pembelajaran dengan:
i. memberi respons berkaitan isi pelajaran
4.6 4.6.1
Murid ii. berkomunikasi dalam melaksanakan aktiviti pembelajaran Tindakan dilaksanakan:
sebagai iii. melaksanakan aktiviti pembelajaran secara kolaboratif i. dengan pelibatan 90% hingga 100% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan
Pembelajar iv. memberi respons yang menjurus ke arah pemikiran kritis dan kreatif berkaitan isi pelajaran pelibatan 50% hingga 100% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
4
Aktif ii. selaras dengan objektif pelajaran
v. mengemukakan soalan berkaitan isi pelajaran iii. dengan yakin
vi. mengaitkan isi pelajaran dengan kehidupan murid/isu lokal/global iv. secara berhemah/saling menghormati/bersungguh-sungguh
vii. membuat keputusan/menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti pembelajaran
Tindakan dilaksanakan:
i. dengan pelibatan 80% hingga 89% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan
Bilangan Tindakan/Jumlah Skor Kualiti 3
pelibatan melebihi 25% hingga 49% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya dua (2) daripada perkara (ii), (iii) atau
(iv).
Tindakan dilaksanakan:
i. dengan pelibatan 50% hingga 79% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan
Skor Tahap Tindakan/Min Skor Tahap Kualiti 2
pelibatan 10% hingga 24% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada perkara (ii), (iii) atau
(iv).
Tindakan dilaksanakan:
i. dengan pelibatan 1% hingga 49% murid bagi tindakan (i), (ii) dan (iii) dan
Peratus Skor Tahap Tindakan/Peratus Skor Tahap Kualiti 1
pelibatan kurang daripada 10% murid bagi tindakan (iv), (v), (vi) dan (vii)
ii. dengan memenuhi sekurang-kurangnya satu (1) daripada perkara (ii), (iii) atau
(iv).
Peratus TUMS 0 Tidak mengambil kira mana-mana perkara di atas.
TARAF
PENCERAPAN/PENILAIAN KENDIRI (potong yang tidak berkenaan) ASPEK TUMS % WAJARAN SKOR
1. Penilaian SKPMg2
Penilaian aspek SKPMg2 menggunakan rubrik lima skala. Rubrik ini dibahagikan kepada dua bahagian
iaitu rubrik skor Tahap Tindakan dan rubrik skor Tahap Kualiti. Skor maksimum ‘4’ diberikan bagi Tahap
Tindakan atau Tahap Kualiti yang telah memenuhi semua perkara yang dinyatakan di dalam rubrik.
Semakin kurang tindakan dilaksana atau semakin kurang kualiti yang dicapai, maka semakin kurang skor
yang diperoleh. Tahap/ Skor ‘0’ diberi jika tiada sebarang tindakan dalam rubrik berkenaan.
Setiap aspek dalam Standard SKPMg2 dinilai berdasarkan Standard Kualiti dan Tindakan untuk Mencapai
Standard (TUMS). Penilaian perlu merujuk rubrik Tahap Tindakan dan rubrik Tahap Kualiti.
Pengiraan skor Tahap Tindakan adalah berdasarkan bilangan tindakan yang dilaksanakan. Bagi mendapat
skor maksimum, semua tindakan yang disenaraikan dalam rubrik Tahap Tindakan hendaklah dilaksanakan.
Skor Tahap Tindakan yang tidak memenuhi semua tindakan yang disenaraikan diberi mengikut rubrik bagi
skor sama ada 3, 2, 1, atau 0.
Setiap tindakan yang dilaksanakan dinilai kualitinya. Skor tahap kualiti dikira berdasarkan bilangan
item kualiti yang dicapai bagi setiap Tahap Tindakan. Setiap tindakan yang dilaksanakan mesti
memenuhi semua item kualiti bagi memperoleh skor maksimum. Contoh pengiraan skor Tahap Kualiti
adalah seperti dalam Rajah 3.
Rajah 3 : Contoh Skor Maksimum Tahap Kualiti bagi Tindakan (i)
Bagi mendapat skor penuh, semua item Tahap Kualiti hendaklah dipenuhi bagi setiap tindakan. Contoh
bagaimana skor maksimum diperoleh adalah seperti dalam Rajah 4 di bawah:
Rajah 2 : Skor maksimum Tahap Tindakan dan Tahap Kualiti
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Mengurus program kecemerlangan 4 Tindakan dilaksanakan:
kokurikulum dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran kelab/persatuan, badan beruniform dan
iii. merancang program pemantapan sukan/permainan
iv. melaksanakan program pemantapan. iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif dan inovatif
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Mengurus program kecemerlangan 4 Tindakan dilaksanakan:
kokurikulum dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran kelab/persatuan, badan beruniform dan
iii. merancang program pemantapan sukan/permainan
iv. melaksanakan program pemantapan. iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif dan inovatif
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
4 Mengurus program kecemerlangan 4 Tindakan dilaksanakan:
kokurikulum dengan: i. mengikut keperluan/kesesuaian
i. merancang latihan peningkatan kemahiran ii. secara menyeluruh meliputi
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran kelab/persatuan, badan beruniform dan
iii. merancang program pemantapan sukan/permainan
iv. melaksanakan program pemantapan. iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. secara kreatif dan inovatif
Tahap Tindakan Tahap Kualiti
Tindakan dilaksanakan:
4 Mengurus program kecemerlangan 4 i. mengikut keperluan/kesesuaian
kokurikulum dengan: ii. secara menyeluruh meliputi
i. merancang latihan peningkatan kemahiran kelab/persatuan, badan beruniform dan
ii. melaksanakan latihan peningkatan kemahiran sukan/permainan
iii. merancang program pemantapan iii. secara berterusan/berjadual/sepanjang tahun
iv. melaksanakan program pemantapan. iv. secara kreatif dan inovatif
5. Formula Pengiraan Skor
Pengguna hendaklah menentukan Tahap Tindakan sebelum memberi skor Tahap Kualiti. Contoh
penetapan skor adalah seperti dalam Rajah 3. Pengiraan skor setiap aspek boleh dikira secara manual
dengan menggunakan formula seperti ditunjukkan dalam Jadual 1. Tanda 1 pada item Tahap Tindakan
merujuk tindakan yang telah diambil dan tanda 0 menunjukkan tindakan tersebut belum
dilaksanakan. Tahap Kualiti mengandungi skor 0 hingga 4 berdasarkan rubrik yang disediakan. Hanya
tindakan yang telah diambil sahaja yang boleh diberikan skor kualitinya.
Evidens Pelaksanaan hendaklah disedia dan dinyatakan untuk Standard 1 hingga Standard 3.
Pernyataan evidens adalah merupakan bukti atau keterangan yang disediakan dalam bentuk
dokumen sama ada bahan bercetak atau dalam bentuk digital. Evidens juga boleh dalam bentuk
aplikasi media sosial, fizikal dan maklumat daripada individu yang berkaitan.
KRITERIA KRITIKAL:
PGB bertindak sebagai peneraju dalam semua aspek pengurusan dan pendidikan di sekolah untuk memastikan
matlamat dan objektif yang ditetapkan tercapai.
EVIDENS PELAKSANAAN