PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK

EDUP3023
Pengenalan:

 Walaupun umur kanak-kanak sama tetapi

pertumbuhan dan perkembangan berbeza.
 Pengetahuan mengenai proses
perkembangan memudahkan guru
merancang aktiviti.
 Konsep Asas Pertumbuhan
Dan Perkembangan
 Pertumbuhan

 Pertumbuhan adalah satu kejadian semula jadi,

Crow dan Crow (1983).
 Pertumbuhan berlaku daripada peringkat
permulaan percambahan sehingga tamat hayat.
 Pertumbuhan adalah perubahan boleh diukur
dan bersifat kuantitatif seperti perubahan sifat-
sifat jasmani.
 Perkembangan

 Perkembangan adalah hasil pengaruh

persekitaran, Crow dan Crow (1983).
 Mengikut Karl Garrison, perkembangan adalah
hasil tindakan yang saling berkait antara
perkembangan jasmani dan pembelajaran.
 Perkembangan adalah satu proses individu
mencapai kematangan.
01. Mukadimah

 Pertumbuhan dan perkembangan dua proses yang

penting kepada individu.
 Pertumbuhan bermaksud perubahan yang boleh
diukur atau dinilai dari satu peringkat ke satu
peringkat perkembangan.
 Spt dari segi berat, besar dan tinggi.
 Berlaku perubahan yang progresif pada struktur
tulang, otot, saraf dan kelenjar.
 Ia sudah sedia terancang dalam gen-gen yang
diwarisi oleh sst keturunan.
DEFINISI PERTUMBUHAN

 Perubahan yang boleh dinilai dan diukur secara

kuantitatif dari satu peringkat ke peringkat yang lain dari
semasa ke semasa. Kuantiti perubahan ini adalah
diwarisi.

 Contoh: perubahan dari segi berat badan, tinggi dan saiz

badan.

 Perubahan biasanya adalah perubahan fizikal yang

melibatkan pertambahan kuantiti pelbagai sifat luaran
seseorang.
PERKEMBANGAN MANUSIA 6
CIRI-CIRI
PERTUMBUHAN

 Aspek-aspek pertumbuhan seseorang akan

terhenti apabila seseorang itu telah mencapai
kematangan.

 Pertumbuhan manusia dapat dilihat dan diukur

melalui peredaran masa dan bersifat kuantitatif

PERKEMBANGAN MANUSIA 7
 Kadar kecepatan pertumbuhan berbeza antara
individu

 Anggota yg berlainan mengalami kadar

pertumbuhan yg berlainan

 Proses perubahan yg berlaku dalam berbagai

sifat seperti saiz, tinggi & struktur

PERKEMBANGAN MANUSIA 8
 Perubahan berlaku secara peringkat demi
peringkat

 Corak pertumbuhan adalah unik tetapi pada

asasnya adalah sama

 Pertumbuhan juga ditentukan oleh baka /diwarisi

 Pertumbuhan juga bergantung kepada

persekitaran

PERKEMBANGAN MANUSIA 9
 Proses pertumbuhan mencapai kemuncak
ketika seseorang itu mencapai kematangan

 Arah pertumbuhan adalah :

 Daripada kepala ke kaki
 Daripada tengah ke tepi
 Daripada umum kepada khusus

PERKEMBANGAN MANUSIA 10
 2. Pengertian Perkembangan

 - ialah perubahan yang bersifat kualitatif. Tidak dapat

diukur tetapi jelas berlaku jika dibandingkan dengan
peringkat yang lebih awa.
 Perubahan yang berurutan dan kekal dalam diri seseorg
hasil dpd kematangan, pembelajaran dan pengalaman
(Paul Eggan & Don Kauchak).
 Akan mengalami perkembangan sepanjang hayat iaitu
perkembangan fizikal, personaliti, sosioemosional,
kognitif, bahasa dlln.
 Sukar dibezakan dengan tepat kerana manusia
berkembang dalam keadaan yang unik.
 Dikatakan perkembangan manusia ialah hasil dpd
interaksi baka dan persekitaran.
 Semasa dilahirkan, membawa kod-kod genetik dpd
ibu bapanya yang akan menentukan ciri-cirinya.
Definisi Perkembangan

 Lerner, M (1983) – merujuk kepada perkembangan

dalam diri individu secara sistematik.
 Atan Long (1980) – perubahan yang bersifat
kualitatif kerana tidak dapat diukur tetapi jelas
berlaku.
 Eggan dan Kauchak (1997) – perubahan yang
berurutan dan kekal dalam diri ssorg hasil dpd
pembelajaran, pengalaman dan kematangan.
 Slavin (1997) – berkaitan tentang persoalan
mengapa dan bagaimana indivdu membesar,
menyesuaikan diri dengan persekitaran dan
berubah mengikut perubahan semasa.

13
3. Ciri-ciri Perkembangan

 Perkembangan fizikal mengikuti tiga arah iaitu

dari kepala ke kaki dikenali sebagai perkembangan
sefalokaudal.
 Iaitu berlaku pada peringkat umur bayi selepas
dilahirkan. Ia berlaku di kepala dan menyusur ke
behagian belakang tubuh hingga ke kaki.
 Dari tengah tubuh ke arah tepi ialah
proksimodistal. Berlaku semasa bayi dalam
kandungan.
 Perkembangan ketiga ialah mass to specific.
Berlaku secara menyeluruh iaitu dari tidak mnentu
arah ke arah yang tertentu.
 Ia berlaku pada peringkat bayi di mana sst
tindakan mereka belum mempunyai kordinasi
tertentu.
b. Semua kanak-kanak mengikut corak perkembangan
yang sama.
cth. Sebelum kanak-kanak menyebut dengan tepat,
ia akan menyebut dengan ringkas.
c. Perkembangan berlaku secara berperingkat-
peringkat ;
 Peringkat bayi
 Peringkat kanak-kanak
 Peringkat pertengahan kanak-kanak
 Peringkat awal remaja
 Peringkat remaja
 Peringkat dewasa.
d. Bersifat berterusan iaitu dari peringkat bayi sehingga
akhir hayat. Kadar perkembangan antara kanak-kanak
tidak sama.
e. Dipengaruhi oleh baka dan persekitaran. Menyebabkan
tahap perkembangan mental-emosi berbeza. Faktor
makanan, cara dan gaya keibubapaan turut
berpengaruh.
f. Proses perkembangan yang berlaku pada kanak-kanak
boleh dilihat secara perbandingan melalui ;
Perubahan suara
Gerak-geri dan kelakuan
Kecekapan dan kemahiran dimiliki
Kebolehan tertentu
h. Perkembangan berlaku mengikut kecepatan
berlainan.
 Ada mencapai perkembangan intelek awal dari
kematangan fizikal.
i. Perkembangan bahagian-bahagian anggota tubuh
manusia berkaitan dan mempengaruhi keseluruhan
organisma. Berlaku secara serentak dan seimbang.
j. Bersifat kumulatif terutama perkembangan ilmu
pengetahuan dan kemahiran.
 Kehidupan dipengaruhi oleh apa yang dilalui.
 Ada yang cepat membaca dpd individu lain.
 Perkembangan berbeza antara individu.
k. Proses perubahan ke arah bersifat sejagat.
Perkembangan mengikut aturan semulajadi iaitu
menuju ke arah yang tertentu dan boleh dijangkakan.
Cth kanak-kanak blh merangkak, berjalan dan bertutur.
l. Tugas-tugas tertentu dalam setiap kebudayaan dan
timbul pada masa yang lebih kurang sama walaupun
dalam kebudayaan berlainan.
kanak-kanak akan berjalan dan bertutur walau dari
pelbagai budaya.
m. Tugas yang wujud pada umur yang berlainan mengikut
kebudayaan atau kelas sosial.
Kelas bawahan lebih awal berkahwin dpd kelas atasan.
n. Tugas yang perlu dipelajari sekali sahaja.
- Cth belajar berjalan.
Tahap-tahap Perkembangan Manusia

Jangka masa hidup  Umur/masa

i. Pralahir Mengandung hingga lahir
ii. Bayi (Infancy) 2 tahun pertama
iii. Awal kanak-kanak 2-3 tahun
iv. Pra sekolah 4-6 tahun
v. Kanak-kanak 6-11 tahun
Pertengahan
vi. Remaja Awal 12-14 thn
vii. Remaja Pertengahan dan 15-22 thn
akhir
 Awal dewasa  22-34 tahun
 Dewasa pertengahan  34-59 tahun
 Dewasa akhir  60-75 tahun
 tua  75 tahun ke atas
 PRINSIP-PRINSIP PERKEMBANGAN

 Bermula dari masa persenyawaan (percantuman benih).

 Benih lelaki dipanggil sperma yang tersimpan dalam
testis dan benih wanita (telur/ovum) tersimpan dalam
pundi-pundi telur.
 Seorg wanita akan keluarkan 1 biji telur sebulan iaitu
ketika subur.
 Andai telur menetas dan menuju ke rahim, dan
bertemu dgn sperma akan berlaku persenyawaan dan
membentuk zigot (anak).
 Seorg lelaki keluarkan lbh kurang 20 juta sperma
setiap kali ia memancarkan air mani, tetapi satu
sperma sahaja berjaya masuk atau bersenyawa dengan
ovum.
 Induk XY
XX

X X kromosom X Y

XX XX anak XY XY
P P L L

Penentuan Jantina
PERKEMBANGAN MANUSIA 24
 Zigot merupakan seketul darah. Akan membentuk
kepala manusia, badan tangan dan kaki. Akan
dikandung selama 9 bulan 10 hari sebelum
dilahirkan.

Bagaimana ya, rupa

saya dalam
kandungan
mama…?
 Kembar berlaku jika satu ovum telah bersenyawa
dengan satu sperma dan membentuk sel anak.

 Sel anak melalui mitosis dan sempurna kombinasi

kromosomnya, barulah sel anak itu berpecah dua
orang manusia oleh dua sperma.

 Ketika wanita terlalu subur,dan kedua-dua ovarinya

mengeluarkan telur pada masa yang sama, akan
menghasilkan kembar tidak seiras atau kembar lain
uri.
Antara-antara prinsip perkembangan yang berlaku
ialah;

 i. Pembelajaran penyumbang kepada perkembangan

Pembelajaran merujuk kepada peningkatan
pemahaman atau pembaikan kemampuan dan
terbentuknya perkembangan apabila berlakunya
pemahaman atau kebolehan bercantum dalam
aktiviti kompleks.
Cth anak-anak mahir menangkap bola apabila dilatih
dan memperoleh kemahiran menangkap dalam
pelbagai variasi aktvti menangkap bola.
ii. Pengalaman memperkaya perkembangan
Pergaulan ibu bapa seperti selalu bersama anak-anak di
rumah akan memberi kebaikan kepada anak-anak.
Pendedahan kanak-kanak pada unsur luaran membantu kpd
perkembangan kemahiran bdg tertentu.

iii. Perhubungan sosial penting untuk perkembangan

Membolehkan kanak-kanak berkongsi dan membandingkan
pengetahuan, kepercayaan dan persepsi antara satu dengan
lain.

iv. Perkembangan bergantung pada bahasa

- Menjadi alat kepada pemikiran dan berkongsi idea, maklumat
dan pengalaman bersosial.
v. Perkembangan sst yang berterusan dan secara
relatifnya teratur
Sst perkembangan itu berterusan dan teratur secara
relatif dan individu tidak akan melompat dpd satu
set kemampuan ke set kemampuan yang lain.
Cth kanak-kanak bermula dengan terbaring,
meniarap, merangkak, berjalan dan berlari.

vi. Perkembangan individu berbeza antara satu dengan

lain
kanak-kanak berbeza dari aspek kognitif walaupun
memperoleh maklumat yang sama.
vii. Perkembangan dipengaruhi kematangan, dikawal
faktor genetik dan faktor umur berkaitan dnegan
perubahan individu
kanak-kanak berumur 10 tahun lbh pantas
berbanding kanak-kanak 5 tahun. Faktor zat atau
pemakanan atau kerosakan urat saraf
mempengaruhi perkembangan dan kematangan.
Faktor genetik dan persekitaran yang seimbang
membolehkan pertumbuhan yang normal dan sekali
gus membawa kepada perkembangan dan
pematangan yang lebih baik.
 Perkembangan satu bidang yang multidimensi dan
pelbagai. Perkembangan dibahagi kepada empat
iaitu perkembangan biologi, kognitif, emosi dan
sosial.
 Perkembangan adalah perubahan dari aspek
kemahiran atau kebolehan. Misalnya, kemahiran
menggunakan anggota badan, kanak-kanak 2 thn
belum menggunakan kakinya untuk mengayuh
basikal sendiri.
Perbezaan antara Pertumbuhan dan
Perkembangan
Aspek Pertumbuhan Perkembangan
(Kuantitatif (Kualitatif)

Jasmani Tinggi, saiz, berat, Kemahiran

gigi, urat saraf, menggunakan
pancaindera pertumbuhan fizikal
seperti berjalan

Kognitif Peningkatan Kemahiran berfikir,

keupayaan berfikir mengingat, menaakul,
menganalisis

PERKEMBANGAN MANUSIA 32
Perbezaan antara Pertumbuhan dan
Perkembangan
Aspek Pertumbuhan Perkembangan
(Kuantiti) (Kualiti)

Emosi Perasaan sedih, Kemahiran mengawal

gembira … perasaan

Sosial Meluaskan Kemahiran mendisiplin

perhubungan, & penyesuaian diri dlm
komunikasi & pergaulan pergaulan dgn org lain
dgn org lain

PERKEMBANGAN MANUSIA 33
 Perkembangan kanak-kanak
Aspek Perkembangan Psikomotor (Jasmani)
Umur
Peringkat (tahun) Aspek Perkembangan Psikomotor
•Mula perolehi koordinasi & kawalan otot.
Tulang mula lembut
Bayi
0-2 •Mula kenal objek dlm a/sekitar melalui
organ deria & tangan
•Mula bezakan suara drp keluarga & org
lain
•Penglihatan & pendengaran masih belum
dikembangakan dgn sempurna
•Tubuh badan jadi >besar, > tegap & >
tinggi
Awal
2-6 •Punyai 1 set gigi susu
Kanak- •Semakin aktif dgn menggunakan kaki &
kanak tangan
•Otak kembang jadi > besar & >terkawal
PERKEMBANGAN MANUSIA 34
 Aspek Perkembangan Psikomotor
(Jasmani)

Umur
Peringkat (tahun) Aspek Perkembangan Psikomotor
•Penyelarasan motor & kawalan tubuh
badan tambah baik
Kanak-
6-12 •Otot mata sudah matang utk baca
kanak •Pendengaran tambah tajam & boleh
bezakan bunyi yg berlainan
•Sel-sel otak telah capai 60% berat org
dewasa

PERKEMBANGAN MANUSIA 35
Aspek Perkembangan Mental (Kognitif)
Umur
Peringkat (tahun) Aspek Perkembangan Mental
•Mula kenal objek dlm a/sekitar dgn
menggunakan organ deria & gerak geri
Bayi
0-2 •Mula kaitkan objek dgn kata-kata

•Mula gunakan bahasa sebagai ganti

gambaran benda
Awal
2-6 •Boleh bentuk konsep yg mudah
Kanak- •Punyai imaginasi yg fantastik dlm dunia
kanak pura-pura
•Mula boleh kelaskan objek berdasarkan ciri-
ciri amnya.

•Kuasai konsep pengekalan tentang no.,

berat & isipadu
Kanak-
6-12 •Blh kenal pasti objek dlm a/sekitar &
kanak hubungannya dgn simbolPERKEMBANGAN
bahasa MANUSIA 36
 Aspek Perkembangan Emosi & Sosial
Umur
Peringkat (tahun) Aspek Perkembangan Emosi & Sosial
•Punyai rasa senang, gelisah &
keselamatan
Bayi
0-2 •Mula ada perasaan cemburu & iri hati
•Emosi cepat ubah & tidak kekal lama
•Punyai perasaan takut apabila hadapi
Awal
2-6 situasi baru
Kanak- •Perasaan cemburu semakin tambah
kanak •Suka main sendiri
•Hanya suka gaul dgn saudara mara yg
umur sama

•Mula sedar tentang perasaan lain

•Emosi semakin stabil
Kanak-
6-12 •Suka gaul dgn rakan sebaya
kanak
•Suka main secara berpasukan
PERKEMBANGAN MANUSIA 37
 Aspek Perkembangan Bahasa
Umur
Peringkat (tahun) Aspek Perkembangan Bahasa

•Keluarkan bunyi menunjukkan rasa kurang

senang
Bayi
0-2 •Ulang bunyi yg sama
•Tiru suku kata yg mudah

Awal 2-6 •Blh tiru & sebut ayat yg mudah

Kanak- •Blh nyatakan idea dgn melukis gambar
kanak
•Blh gunakan simbol bahasa utk
menghubungkan objek
Kanak-
6-12 •Peroleh kemahiran pertuturan dlm
kanak pergaulan sosial

PERKEMBANGAN MANUSIA 38
IMPLIKASI PENGETAHUAN PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN KEPADA GURU

 > Guru akan lebih prihatin kepada individu yang lambat

pembelajarannya dan akan lebih sabar dalam membimbing
kanak-kanak itu dalam p&p sebab mereka menyedari aspek
kecerdasan dipengaruhi oleh baka dan persekitaran.
 > Guru akan dapat merancang aktiviti p&p yang sesuai
dengan tahap pertumbuhan dan perkembangan murid-
murid.
 > Murid-murid yang lambat perkembangannya boleh diberi
aktiviti pemulihan, sementara murid-murid yang cepat
pembelajarannya diberi aktiviti pengayaan.
 > Guru boleh menjalankan kajian dengan memberi
ujian-ujian mudah dan merancang cara atau
membuat intervensi untuk mengatasi masalah
pembelajaran murid. Bagi memastikan keberkesanan
kaedah dijalankan, guru perlu merekod prestasi dan
rekod profil murid. Membina ujian formatif dan
sumatif bagi mengetahui kebolehan murid.
 > Guru dapat memberitahu ibu bapa murid tentang
pencapaian dan sebab-sebab ia berlaku. Dapat
berbincang untuk mengatasi masalah tersebut.
KESIMPULAN

 Perkembangan memainkan peranan penting dalam p&p.

 Aspek-aspek penting ialah kematangan, pembelajaran
pertumbuhan dan tugas perkembangan.
 Kesediaan penting bagi semua pembelajaran dan bergantung
kepada kematangan mental dan jasmani.
 Ibu bapa perlu mengenali perkembangan dan kesediaan kanak-
kanak.
 Guru perlu mengambil kira faktor motivasi atau kegiatan yang
boleh menarik minat kanak-kanak.
 Pemilihan hendaklah diselaraskan dengan keupayaan
perkembangan dan memberi manfaat dalam perkembangan
mental, jasmani dan sosial.
Rujukan lanjutan untuk dibaca ;
1. Mohd. Salleh Lebar. 1994. Asas Psikologi Perkembangan.
Kuala Lumpur: Utusan Publications & Distributors Sdn.
Bhd.
2. Mohd. Salleh Lebar. 1991. Psikologi Perkembangan dan
Pendidikan. Petaling Jaya: Longman Malaysia.
3. Ramlah Jantan dan Mahani Razali. 2004. Psikologi
Pendidikan – Pendekatan Kontemporari. Univ. Pend.
Sultan Idris.
4. Ramlan Hamzah dan Liliy Mastura Harun. 2006. Panduan
Ulangkaji Psikologi Pendidikan untuk Prasarjana Muda
dan KPLI. Kumpulan Budiman: K.L
Sekian dan Terima Kasih,
Jumpa Lagi