KONSEP ASAS PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN

KANAK-KANAK

1.0 PENDAHULUAN
Peristiwa ketika kanak-kanak dan aliran perkembangan pada tahun-tahun yang awal
memberikan kesan yang banyak terhadap masa depan kanak-kanak. Guru, tidak
kira berapa umur murid-muridnya, akan mendapat faedah sekiranya dia mengkaji
kanak-kanak itu pada peringkat formatifnya. Pertama, dia harus berbuat demikian
kerana dia akan memainkan peranan penting dalam membentuk perkembangan
yang akan datang. Kedua, guru akan hanya dapat memahami seseoarang itu
dengan lebih sekiranya dia mengetahui apa yang berlaku sebelumnya dan akhir
sekali kerana guru akan pasti bekerja dengan kanak-kanak yang telah terjejas
perkembangan awal mereka dan mereka akan memerlukan bantuan mahir dan
bimbingan untuk mengatasi masalah mereka.
Zaman kanak-kanak boleh dibahagikan kepada lima peringkat iaitu peringkat
bayi merah atau neonatal, bayi, peringkat prasekolah, pertengahan kanak-kanak dan
praremaja yang sememangnya membawa kepada remaja. Dalam tugasan ini,
pengenalan konsep asas kepada pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak
akan dibincangkan. elain itu, tugasan ini juga akan menghuraikan pengertian
pertumbuhan dan perkembangan serta ciri-cirinya. Kanak-kanak mengalami
pertumbuhan dan perkembangan berdasarkan beberapa faktor yang
mempengaruhinya juga turut dihuraikan dalam tugasan ini.
2.0 KONSEP ASAS PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
Pertumbuhan dan perkembangan merupakan dua faktor asas dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Pengetahuan mengenai kedua-dua faktor ini adalah
asas kepada penentuan objektif pendidikan, kepada perancangan kurikulum dan
kepada penciptaan teknik mengajar untuk semua pelajar dalam pelbagai peringkat
perkembangan. Perkembangan jasmani, mental, emosi dan sosial menjadi asas di
mana ciri-ciri tingkah laku indi!idu dibina. Di samping seseorang murid yang
membesar itu dibimbing melalui proses pembelajaran, ciri-ciri tingkah laku tadi
akhirnya menjadi tingkah laku yang menjadikan orang itu sama dengan atau
berlainan daripada orang lain.
Pada masa silam, ramai ahli psikologi telah mempercayai bahawa baka dan
alam sekitar itu merupakan faktor yang berasingan, di mana tiap-tiap satunya
mempengaruhi personaliti seseorang indi!idu serta kebolehannya untuk mencapai
sesuatu dengan caranya tersendiri. Pada masa kini, kita semakin sedar bahawa apa
yang difikirkan, dibuat atau dirasakan oleh seseorang itu sebagai seorang kanak-
kanak, seorang remaja atau seorang dewasa dalam hasil dari saling hubungan yang
wujud di antara faktor warisan biologi dengan pengaruh alam sekitar.
"enurut #row dan #row $%&'(), pertumbuhan merupakan satu kejadian
semula jadi manakala arah yang diambil oleh pertumbuhan hasil dari faktor luaran
dikatakan sebagai perkembangan. *ni bermakna, pertumbuhan adalah satu proses
semula jadi dan perkembangan pula sebagai hasil dari pengaruh keadaan alam
sekitar ke atas kanak-kanak semasa ia membesar. +elaslah bahawa pertumbuhan
dan perkembangan merupakan dua proses yang penting kepada indi!idu. ,eberapa
fakta asas yang telah didapati dan ditafsirkan secara saintifik mengenai
pertumbuhan dan perkembangan perlu diketahui dan difahami oleh sesiapa sahaja
yang merancang hendak memasuki profesion perguruan.
2.1 PENGERTIAN PERTUMBUHAN
Pertumbuhan bermaksud perubahan yang boleh dinilai atau diukur dari satu
peringkat ke peringkat perkembangan yang lain. *a sebenarnya merupakan suatu
proses perubahan yang bersifat kuantitatif, iaitu pertambahan dalam pelbagai sifat
luaran seseorang. #ontoh yang paling nyata ialah perubahan sifat-sifat jasmani
seperti sai-, tinggi dan berat badan. Pertumbuhan melibatkan perubahan-perubahan
dari aspek fi-ikal serta mental dan akan mencapai puncaknya sebaik sahaja
seseorang indi!idu itu mencapai kematangan. Dalam kehidupan seseorang, terdapat
perubahan yang progresif pada struktur tulang, otot, saraf dan kelenjar. Proses
pertumbuhan bagi sesuatu organisma biasanya sudah sedia terancang di dalam
gen-gen yang diwarisi oleh sesuatu keturunan.
Karl Garrison berpendapat bahawa pertumbuhan merupakan perkembangan
seseorang indi!idu dalam bentuk sai- badan, iaitu perubahan-perubahan otot,
tulang, kulit, rambut dan kelenjar. "enurut .tan /ong pula, pertumbuhan adalah
perubahan yang dapat diukur dari satu peringkat kepada peringkat yang lain.
Kuantiti perubahan tersebut dapat dilihat dengan jelas daripada pengukuran yang
dibuat ke atas organisma hidup dari semasa ke semasa. Proses pertumbuhan
sesuatu organisma itu sudah sedia terancang di dalam gen-gen yang diwarisi oleh
keturunan. sebagai contoh, ibu bapa yang besar struktur badan biasanya akan
mendapat anak-anak yang berstruktur badan besar juga.
2.2 CIRI-CIRI PERTUMBUHAN
Pertumbuhan manusia menonjolkan beberapa ciri yang nyata. Di antara ciri-ciri
pertumbuhan yang utama adalah seperti berikut 0
a) Pertumu!a" #a$a! %uatu &r'%e% (a") $e")*a& +a" %em&ur"a.
1enomena pertumbuhan adalah sesuatu keadaan yang bersifat berterusan dan
kuantitatif. Perubahan-perubahan yang berlaku dalam proses pertumbuhan ini dapat
diukur dan dilihat dengan nyata.
)Pertumu!a" ma"u%#a me")#*ut ,'ra* terte"tu #a#tu er+a%ar*a" &r'%e%
*emata")a" (a") +#a$am#.
#ontohnya, apabila seorang bayi dilahirkan, ia tidak boleh duduk. .pabila
kematangannya telah tercapai pada bulan yang ketujuh, bayi itu berkeupayaan
untuk duduk.
, ,) Stru*tur me"+a!u$u# -u")%#
truktur sesuatu kumpulan otot akan menjadi lengkap sebelum digunakan dengan
sepenuhnya. ebagai contoh yang sama, bayi yang berumur tujuh bulan tadi, sudah
mempunyai otot-otot yang kuat yang membolehkannya duduk selesa.

+) Pertumu!a" ma"u%#a mem&u"(a# ara! terte"tu.
.rah pertumbuhan ini biasanya berdasarkan kepada satu urutan perkembangan
umum dan sifat khusus untuk sistem tubuh badan. #ontohnya, kanak-kanak akan
menjalani sendiri latihan merangkak sebelum ia boleh berjalan.
e) Set#a& *a"a*-*a"a* me$a$u# &er#")*at &ertumu!a" (a") %ama teta&# &a+a
*a+ar (a") er$a#"a".
Pada dasarnya, corak pertumbuhan adalah unik tetapi pada dasarnya adalah sama.
-) Pertumu!a" .u)a +#te"tu*a" '$e! a*a.
#ontohnya, tinggi seseorang indi!idu adalah ditentukan oleh bakanya. 2alaupun
makanan yang dimakan adalah baik dan seimbang, tetapi tinggi seseorang itu tidak
dapat ditingkatkan lagi.
!) Kita dapat melihat &ertumu!a" &a+a *a"a*-*a"a* me$a$u# &eme%ara" %a#/
-#/#*a$"(a. Graf 3.3 menunjukkan perubahan tinggi dan berat mebgikut umur dan
4ajah 3.3 pula menunjukkan perubahan pertumbuhan tubuh manusia lelaki dan
perempuan mengikut peringkat umur tertentu.
Gra- 2.2 0 Perubahan tinggi dan berat mengikut umur
Ra.a! 2.2 0 Perubahan pertumbuhan dan perkembangan tubuh manusia lelaki dan
perempuan mengikut umur
2.0 PENGERTIAN PERKEMBANGAN
Perkembangan merupakan perubahan kualitatif yang tidak dapat diukur secara
kuantitatif. Perubahan kualitatif ini walaupun tidak dapat diukur tetapi jelas
menunjukkan ciri yang berbe-a daripada peringkat perkembangan yang lebih awal.
ebagai contoh, bayi yang baru lahir hanya menangis untuk menyuarakan
kelaparannya. .pabila ia berumur tiga tahun pula, kanak-kanak itu berupaya
menggunakan beberapa perkataan untuk membawa maksud 5makanan6. +elas
bahawa kanak-kanak itu tadi telah mengalami perkembangan.
Karl Garrison pula berpendapat bahawa perkembangan itu adalah hasil
daripada tindakan yang saling berkait di antara perkembangan jasmani dan
pembelajaran. emua perkembangan, sama ada berbentuk satu siri tingkah laku
ataupun keseluruhan sahsiah adalah mengikut beberapa aturan semula jadi. ecara
ringkasnya, perkembangan bolehlah disifatkan sebagai pengaliran yang saling
berkait di antara perubahan kuantitatif dan kualitatif yang menuju ke arah tertentu
dan yang dijangkakan.
ecara keseluruhannya, perkembangan dapat dirumuskan sebagai satu
proses di mana indi!idu itu mencapai kematangan. *a merupakan perubahan
berkualiti iaitu sifat perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi
ternyata perubahan telah berlaku dengan mekihat kepada sifat yang berlainan
daripada peringkat yang lebih awal. *a berbe-a dengan pertumbuhan kerana ia
berlaku daripada peringkat permulaan percambahan sehingga tamatnya hayat
organisma itu. *ni bermakna bahawa perkembangan bukan sahaja membawakan
sesuatu organisma itu ke peringkat matang, tetapi perkembangan berlaku secara
berterusan.
2.1 CIRI-CIRI PERKEMBANGAN
a) Per*ema")a" -#/#*a$ a+a$a! er&eratura" +a" +a&at +#rama$2 baik di dalam
peringkat sebelum lahir mahupun pada peringkat sesudah dilahirkan. *a mempunyai
tiga arah tertentu. .rah pertama adalah dari kepala ke kaki yang dikenali sebagai
perkembangan 5cephalocaudal6. Perkembangan ini berlaku pada peringkat awal
umur bayi selepas ia dilahirkan. *a berlaku terlebih dahulu di bahagian kepala dan
menyusur ke bahagian belakang tubuh sehingga ke kaki. .rah kedua adalah dari
tengah tubuh ke tepi yang dikenali sebagai perkembangan 5pro7imodistal6.
Perkembangan ini berlaku semasa bayi berada di dalam kandungan ibu. *a mula di
bahagian tengah tubuh, membesar ke bahagian luar dan ke penghujung anggota.
Dalam masa yang sama ia menjadi memanjang dan berkembang menjadi tangan
dan jari. .rah perkembangan yang ketiga ialah 5mass to specific6. *a berlaku secara
menyeluruh iaitu dari arah yang tidak menetu ke arah yang tertentu. .rah
perkembangan ini berlaku pada peringkat bayi sahaja di mana sesetengahnya di
dalam sesuatu tindakan.
Ra.a! 2.0 0 .rahan pertumbuhan dan perkembangan fi-ikal
b) Semua *a"a*-*a"a* me")#*ut ,'ra* &er*ema")a" (a") %amaiaitu daripada
satu peringkat ke peringkat yang seterusnya. ebagai contoh, kanak-kanak mula
menyebut sesuatu perkataan dengan ringkas sebelum boleh menyebut perkataan
tersebut dengan tepat.
c) Per*ema")a" er$a*u %e,ara er&er#")*at-&er#")*at, iaitu dari peringkat bayi,
peringkat kanak-kanak, peringkat pertengahan kanak-kanak, peringkat awal remaja,
peringkat remaja dan sehinggalah peringkat dewasa.
d) Pr'%e% &er*ema")a" er%#-at erteru%a", bermulanya dari kejadian bayi dalam
kandungan sehinggalah ke ajhir hayat iaitu melebihi had
kematangan. ,agaimanapun, kadar perkembangan kanak-kanak mungkin tidak
sama seperti kadar perkembangan orang dewasa.
e) Per*ema")a" a"(a* mem&e")aru!# '$e! -a*t'r--a*t'r a*a +a" .u)a
&er%e*#tara". ebagai contoh, kanak-kanak yang selalu tidak bersarapan pagi
semasa hendak ke sekolah akan menyebabkan tahap perkembangan mental, emosi
serta sosial akan terjejas. elain faktor makanan, faktor ibu bapa juga memainkan
peranan yang penting dalam perkembangan kanak-kanak.
f f) Per*ema")a" er$a*u me")#*ut *a+ar (a") er$a#"a".Perkembangan
intelektual kanak-kanak adalah pada kadar yang lebih cepat jika dibandingkan
dengan perkembangan fi-ikal.
g) Per*ema")a" a!a)#a"-a!a)#a" a"))'ta tuu! a+a$a! 'r)a"#%ma a"tara
%atu %ama $a#" +a" mem&e")aru!# *e%e$uru!a" 'r)a"#%ma. *a berlaku secara
serentak dan seimbang.
0.0 KOMPONEN PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
Konsep tumbesaran dan perkembangan boleh dikaji daripada seorang kanak-kanak
yang membesar secara fi-ikal yang juga akan membina kualiti kelakuan dan
personalitinya. *ni dapat dikategorikan kepada empat komponen, iaitu 0
a) Per*ema")a" 3#/#*a$
*ni merujuk kepada tumbesaran sai- badan dan organ-organ fungsi sistem fi-ikal
dan kordinasi kemahiran motor yang halus dan kompleks. eseorang indi!idu
membesar dari keadaan bayi hingga ke keadaan sai- dewasa sebelum mengecut
kembali apabila badan mula nelalui proses penuaan.
) Per*ema")a" K')"#t#-
*ni merujuk kepada perubahan-perubahan yang berlaku semasa otak manusia
berfungsi. *ni termasuklah persepsi, pembentukan konsep, pemerolehan bahasa,
daya ingatan, kebolehan ruang dan kebolehan matematik. /ain-lain aspek
perkembangan kognitif ialah kebolehan penghujahan, penaakulan secara rasional
untuk penggunaan dalam penyelesaian masalah-masalah logik.
,) Per*ema")a" A-e*t#- +a" P%#*'$')#
*ni merujuk kepada perkembangan perasan, emosi dan kelakuan indi!idu. *a
melibatkan kebolehan untuk mengetahui diri sendiri dan kebolehan untuk mengurus
emosi serta ketrampilan diri.
+) Per*ema")a" S'%#a$
*a merujuk kepada kebolehan indi!idu untuk menjalin hubungan dengan orang lain,
membentuk persahabatan dan ikatan. *a melibatkan perubahan-perubahan dan
perkembangan yang berlaku pada personaliti dan kemahiran berhubung sesama
manusia supaya indi!idu dapat menyesuaikan dan menerima persekitaran sosial di
sekelilingnya.
Pemahaman yang jelas tentang definisi tumbesaran dan perkembangan akan
membantu guru-guru menyumbang secara positif kepada kemajuan murid-murid
dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
1.0 3AKTOR-3AKTOR 4ANG MEMPENGARUHI PERTUMBUHAN DAN
PERKEMBANGAN
Dua faktor utama yang mempengaruhi tumbesaran dan perkembangan adalah
keturunan dan persekitaran. 1aktor-faktor tersebut diistilahkan sebagai faktor semula
jadi dan pemeliharaan. Kedua-duanya iaitu keturunan dan persekitaran adalah
penting dalam tumbesaran dan perkembangan seseorang indi!idu. .dalah sukar
untuk menentukan yang manakah lebih berpengaruh dan ini terus diperdebatkan
ahli-ahli sarjana dan cendekiawan hingga ke hari ini.
3a*t'r *eturu"a" merupakan faktor semula jadi yang merangkumi pengaruh
baka, perbe-aan indi!idu, perbe-aan mental dan perbe-aan emosi.Pe")aru!
a*a $genetik) dalam sel gamet didapati memainkan peranan penting sebagai
penentu ciri-ciri anaknya. Pengaruh genetik terhadap perkembangan manusia dapat
dilihat berdasarkan perbe-aan indi!idu dari segi fi-ikal, mental dan emosi. elain
itu, &ere/aa" %et#a& #"+#5#+u,kecuali sesetengah kanak-kanak kembar
mempunyai ciri fi-ikal yang berbe-a sama ada sai-, tinggi, berat badan, warna kulit
dan sebagainya. #iri-ciri fi-ikal luaran seperti warna rambut atau organ deria adalah
diwarisi daripada gen-gen ibu dan bapa. Perbe-aan mental $kognitif) pula menurut
kajian ahli-ahli psikologi Galton $%'89), Goddard $%'&:), ;ewman $%&(<) dan heild
$%&83) telah membuktikan bahawa setiap indi!idu mempunyai kebolehan intelek
yang berbe-a dengan rakan sebaya. "anakala,&ere/aa" em'%# seseorang
indi!idu juga diwarisi daripada ibu bapa. "isalnya, jika ibu bapanya mempunyai
sikap yang pemarah dan panas baran, mereka akan melahirkan anak yang agresif
dan autokratik.
1aktor kedua pula dalah -a*t'r &er%e*#tara" yang merupakan faktor
pemeliharaan di mana selain daripada keluarga, faktor rakan sebaya, jiran, guru
sekolah, atau kepercayaan masyarakat juga mempengaruhi sikap setiap indi!idu
dalam proses perkembangannya. Ke$uar)a adalah institusi memberi pengaruh yang
amat kuat dan utama terhadap proses perkembangan manusia. =nsur-unsur
keluarga ini melibatkan corak kehidupan mereka di rumah, makanan, asuhan dan
status ekonomi. 1aktor-faktor inilah yang akan mempengaruhi perbe-aan
perkembangan setiap indi!idu. elain itu, )uru +a" %e*'$a! turut berperanan
dalam perkembangan pelajar dari segi intelek, emosi dan sosialnya. Guru yang
penyayang dan cekap menguruskan akti!iti pengajaran dan pembelajarannya dalam
bilik darjah akan melahirkan pelajar yang berilmu, pintar, berakhlak dan
bertanggungjawab. >ambahan lagi, *eu+a(aa" +a" *e&er,a(aa"
ma%(ara*at yang berbe-a akan mempengaruhi proses perkembangan kanak-kanak
dari aspek sosio emosi, personaliti dan mental. "isalnya, perbe-aan pegangan
agama akan membe-akan corak hidup dan perlakuan.
ehubungan dengan itu, murid-murid hendaklah dibahagikan mengikut
kumpulan seperti kumpulan cerdas, sederhana dan lemah. ,agi murid yang lemah
mereka hendaklah diberi pendidikan pemulihan, selain akti!iti pengajaran dan
pembelajaran dalam kelas.
6.0 KESIMPULAN
Zaman kanak-kanak merupakan suatu -aman pertumbuhan dan pembelajaran yang
cepat. Dalam beberapa tahun sahaja seseorang indi!idu itu membentuk satu set
tingkah laku yang paling kompleks. Dia belajar bercakap, membaca, menulis,
bekerjasama, dapat membe-akan antara yang betul dengan yang salah dan
membuat beribu penyesuaian lain kepada masyarakatnya sendiri. ememangnya
tidak semua kanak-kanak sama kejayaanya dalam menguasai tugas-tugas
perkembangan yang diharapkan. .da kanak-kanak maju dengan cepat dalam
sesetengah bidang tetapi lambat dalam bidang yang lain. Guru yang bijak akan
menyedari bahawa kanak-kanak biasa tidak sama dari segi kebolehannya dan akan
berikhtiar untuk mengubah akti!iti-akti!iti pengajaran bukan hanya kepada setiap
kanak-kanak tetapi juga kepada beberapa perkembangannya.
Dari sudut pandangan pendidikan, tidak ada masa yang lebih penting dalam
kehidupan seseorang selain -aman kanak-kanak. Guru yang bekerja dengan kanak-
kanak pada peringkat ini haruslah memahami kanak-kanak akan keperluan asas
mereka, masalah mereka serta kuasa yang mengubah dan menghasilkan
perubahan tingkah laku. Pernyataan yang menyatakan bahawa ? kanak-kanak ialah
bapa kepada manusia@ mempunyai keesahan psikologi. #orak pertumbuhan,
pembelajaran dan penyesuaian yang ditetapkan pada masa kanak-kanak
menjangkau ke masa hadapan dan mempengaruhi aliran hidup.