Amalan bimbingan dan

asuhan dengan
kanak-kanak

Normawaddah bt Mohamad Zolkifli (960606-29-5180)

Siti Nuradilah bt Md Sariff (960819-03-5390)
Indonesian

Konsep Bimbingan Bayi dan Kanak-Kanak

▪ Proses pendidikan dapat dilakukan melalui tiga bentuk :bimbingan, pengajaran dan
latihan.
▪ Melalui proses bimbingan kanak-kanak dibantu untuk membangunkan pelbagai aspek
keupayaan mereka
▪ Menurut Crow & Crow (1960), bimbingan adalah suatu bantuan yang diberikan oleh
seseorang, yang memiliki sahsiah yang baik dan pendidikan yang memadai, kepada
seorang individu dari setiap usia untuk menolongnya melakukan kegiatan-kegiatan
hidupnya sendiri, membuat pilihannya sendiri dan memikul bebannya sendiri.
▪ Menurut Stopps (1958), bimbingan adalah proses yang berterusan dalam membantu
perkembangan individu untuk mencapai keupayaan maksimum
▪ Tujuan umum bimbingan di taman kanak-kanak adalah membantu
anak didik agar dapat mengenal dirinya dan lingkungan terdekatnya
sehingga dapat menyesuaikan diri melalui tahap peralihan dari
kehidupan di rumah ke kehidupan di sekolah dan masyarakat
▪ Membantu anak lebih mengenal dirinya, kemampuannya, sifat-
sifatnya
▪ Membantu anak mengembangkan potensi yang dimilikinya.
▪ Membantu anak menyiapkan perkembangan mental dan sosial untuk
masuk ke tahap pendidikan selanjutnya
Prinsip-prinsip Bimbingan di Taman
Kanak-kanak

▪ Bimbingan merupakan bahagian penting dari proses pendidikan.

▪ Bimbingan diberikan kepada semua anak didik dan bukan hanya untuk
anak yang menghadapi masalah.
▪ Bimbingan perlu diberikan semasa sesi pengajaran
▪ Aktiviti bimbingan meliputi pelbagai kebolehan pembangunan kanak-
kanak termasuk kemahiran fizikal, kecerdasan, sosial, dan emosi.
▪ Bimbingan yang diberikan perlu fleksibel dan sesuai dengan
perkembangan anak.
▪ Bimbingan dilakukan seoptimal mungkin sesuai dengan kemampuan yang
dimiliki
Konsep Asuhan Bayi dan Kanak-Kanak
▪ Pengertian kanak-kanak bermaksud "seseorang yang berumur di bawah 18 tahun.
(Akta Kanak-Kanak 2001)
▪ amalan asuhan kanak-kanak yang memberi tumpuan kepada perkembangan
menyeluruh seseorang kanak-kanak yang merangkumi perkembangan fizikal,
sosio-emosi, kognitif dan bahasa. Ianya memberi tumpuan kepada tahap
kebolehan dan kesediaan seseorang kanak-kanak melalui persekitaran dan aktiviti
yang dirancang.
DASAR ASUHAN DAN DIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
KEBANGSAAAN 2008

“Dasar asuhan dan didikan awal Kanak-Kanak Kebangsaan ialah dasar

yang komprehensif bagi memastikan perkembangan yang holistik bagi
semua kanak-kanak dari lahir hingga 4 tahun. Ia menjadi asas kukuh
kepada pembangunan potensi kanak-kanak berlandaskan acuan
Malaysia. Dasar ini adalah pengukuh serta pelengkap kepada Dasar
Pendidikan kebangsaan sedia ada.
 Prinsip amalan asuhan kanak-kanak
Froebel kanak-kanak belajar dari persekitarannya dan pembentukan peribadi dipengaruhi oleh cara kanak-
kanak bermain. Alat-alat permainan yang digunakan oleh kanak-kanak perlu dipilih dengan teliti
bagi tujuan untuk menyokong perkembangan kanak-kanak.

Dr.Maria perkembangan seseorang kanak-kanak khususnya apabila kanak-kanak diberi peluang menyentuh,
Montessori mencuba dan menggunakan peralatan khas dan persekitarannya yang disediakan secara tersusun

Glen Doman perkembangan atau potensi intelek seseorang kanak-kanak kurang upaya (segi mental) dapat
dirangsang dengan penggunaan pelbagai "flash card". Dengan cara ini, kanak-kanak dapat didedahkan
kepada perkataan dan ide sebelum ia mencapai tahap mengenal, memahami atau menerap makna
sesuatu konsep
 Pemakanan
yang
seimbang

amalan
pengasuhan
keselamatan
yang
sempurna Ciri-Ciri
Amalan
Asuhan Yang
Berkesan

penjagaan kebersihan
 Berintegriti
Jujur dan
Berdisiplin
amanah

Teladan
baik Mengharga
Nilai dan i diri
Sikap
Pendidik

Bersedia menepati
masa

Berketrampilan Bertanggungjawa
Diri b
 Faktor-faktor yang menggalakkan hubungan
pendidik dan bayi serta kanak-kanak

Menghormati hak kanak- Proaktif dan bermotivasi

Personaliti pendidik- bersifat
kanak seperti yang tinggi untuk memajukan diri Mempunyai pemikiran yang
penyayang, sabar dan
termaktub dalam bagi meningkatkan kreatif dan inovatif dalam
sentiasa mendampingi
konvensyen Hak Asasi pengetahuan dan melaksanakan tugas
kanak-kanak
kanak-kanak profesionalisma

Tiada diskriminasi kanak-

Menggalakkan kanak-kanak
Mewujudkan persekitaran berkembang tanpa paksaan.
yang merangsangkan, Kerana mereka unik dan
mesra, selamat dan bersih mempunyai potensi diri
sendiri.
kanak kerana
meningkatkan suasana
agama,bangsa,
pembelajaran yang
bahasa,kebudayaan,
menyeronokkan
gender, umur, kebolehan
dan status ekonomi mereka

Cekap menguruskan aktiviti

pengajaran dan
pembelajaran
Aplikasi dengan teori perkembangan dan
pertumbuhan kanak-kanak