PENGURUSAN

TINGKAHLAKU BERMASALAH
DALAM BILIK DARJAH

SARMILA RAJENDRAN
ANGELINE OOI
DEFINISI TINGKAH LAKU
BERMASALAH
Tingkahlaku Bermasalah boleh didefinisikan

sebagai tingkah laku yang tidak normal dan

terkeluar dari nilai dan norma sosial

masyarakat,tidak kira dalam kehidupan

bermasyarakat atau termasuk sekolah.

JENIS-JENIS TINGKAH LAKU
BERMASALAH

TINGKAH LAKU TINGKAH LAKU

BERMASALAH BERMASALAH
NEGATIF POSITIF

- Bergantung - Ingin tahu

- Disruptif - Cepat belajar
- Distruktif - Pintar cerdas
-Proaktif
 Tingkah laku
membahayakan orang
lain :
1. Bergantung 2. • Hiperaktif
DISTRUPTIF • Kelakuan nakal
• Bising
• Bergerak sesuka hati
• Ketawa kuat
• Mengganggu rakan
Tingkah laku yang lain
membahayakan diri. Tingkah laku
bermasalah
 Pengasingan diri negatif
Tingkah laku
 Kebimbangan membahayakan diri,
sekolah, masyarakat :-
 Geng
 Vandalisme
 Merosakkan harta
3. benda awam
DISTRUKTIF  Ponteng sekolah
CONTOH – CONTOH TINGKAH
LAKU BERMASALAH DALAM
BILIK DARJAH
KURANG MEMBERI Murid tidak mendengar apabila guru mengajar dan tidak
PERHATIAN
fokus semasa P & P dijalankan

Kanak-kanak bersifat impulsif dan sering mengganggu

perbualan, aktiviti atau menyatakan sesuatu tanpa berfikir
HIPERAKTIF
Murid mudah mengalih perhatiannya dan sukar
menyiapkan tugasan

PENDIAM Murid ini tidak melibatkan diri dalam aktiviti perbincangan

kelas, tidak menyumbangkan dan bertukar idea

SENSITIF Murid ini sukar ditegur dan mudah merajuk

SENSITIF
PENDIAM
Sentiasa memerlukan peneguhan dan sokongan

Murid ini mempunyai kecenderungan untuk tidak

MENIPU
MENIPU
bercakap benar
PUNCA - PUNCA TINGKAH LAKU
BERMASALAH DALAM BILIK
DARJAH
 DIRI GURU
MURID

• Kebosanan dengan aktiviti kelas • Penyampaian kandungan

• Masalah emosi guru tidak jelas
• Kekurangan keperluan fisiologi • Penyediaan bahan yang
• Percubaan gaya baru tidak relevan

KELUARGA
SEKOLA
H

• Penceraian ibu bapa • Peraturan yang ketat

• Penyakit kronik yang serius • Ruang pembelajaran yang tidak
• Kematian ahli keluarga relevan dan tidak bermakna
• Sosioekonomi keluarga • Terpaksa mematuhi autoriti guru-
guru
Punca murid menimbulkan
tingkah laku bermasalah
1. Untuk menarik perhatian

 Murid yang memerlukan perhatian guru tetapi

jarang menerimanya. Oleh itu, untuk menarik

perhatian, mereka buat bising dan cuba
mendapatkan perhatian daripada guru.
2. Membalas dendam

 Sesetengah murid yang dikenakan penilaian

negatif atau hukuman dera akan melakukan

tingkah laku distruktif sebagai melepaskan
perasaan marah mereka sebagai tindakan
membalas dendam.
3. Dominasi sosial

 Terdapat sebilangan murid yang suka menunjuk

kuasa. Untuk memenuhi keperluan ini, mereka

tidak takut mencabar autoriti sekolah, guru dan
pengawas dengan sengaja melanggar disiplin
bilik darjah.
Tindakan guru dalam
menguruskan
Tingkah laku Bermasalah
 Tindakan guru dalam menguruskan
tingkah laku bermasalah
1. Perancangan awal (W)

Mendapatkan maklumat awal berkaitan dengan

kelas yang diajar bagi membolehkan guru
mengenal pasti latar belakang murid (H)

Pelan susunan (kerusi meja) tempat duduk murid

disusun mengikut kesesuaian. (C)

Guru dapat merangka perancangan p&p yang

sesuai, dan memastikan murid lebih berfokus .(K)
2. Menetapkan peraturan dan rutin (W)

Guru menetapkan kesan atau akibat

bagi tingkah laku murid (H)

Guru memberikan pengukuhan bagi

setiap tingkah laku yang diterima
dan memberikan kesan atau akibat
negatif bagi tingkah laku yang tidak
boleh diterima (K)
3. Keprihatinan guru terhadap masalah
murid (W)

Guru menunjukkan Memberikan pujian

sikap membimbing bagi tingkah laku
dan menyokong atau hasil usaha yang
murid (H) baik (C)

Hubungan guru dengan murid Mendengar dan

lebih erat dan mengurangkan memberi perhatian
masalah disiplin dan tingkah kepada pandangan
laku dalam bilik darjah. (K) murid (C)
 Tegas, tidak berdolak dalik dan tidak
autokratik (H)

Apabila seorang murid mengotorkan

tempat duduknya, guru bertindak
menyuruh murid membersihkannya dan
sekiranya tidak disiapkan maka
4. Guru hukuman yang setimpal boleh
menunjukkan dikenakan.
murid tidak(C)
bersikap sambil lewa
sikap yang setelah melihat respon guru dan tidak
melanggar peraturan. (K)
asertif (W)
5. Penampilan dan bahasa badan guru
(W)

Murid menjadi guru

Serius ketika
sebagai suri teladan
mengajar, sentiasa
yang mengikut jejak
ikhlas dengan tugas,
perkara positif
senyum (H)
daripada guru. (K)
Halangan dalam menguruskan
tingkah laku bermasalah
 1. Sikap

2.
5. Ibu bapa
Halangan Pengalaman

dalam
menguruskan 4. Rakan
3.
Kepelbagaian
sebaya murid
tingkah laku murid

bermasalah
1. Sikap guru yang tidak mengambil berat atau tidak
mengendahkan masalah yang timbul (W)

Murid dalam kelas

Menyebabkan tidak belajar , kurang Contohnya, nilai
masalah berlarutan sopan dan tidak hormat-menghormati,
(H) mengamalkan nilai rajin (C)
yang sepatutnya. (K)
 Guru baharu kurang
berpengetahuan
berkaitan dengan
psikologi murid atau
kepelbagaian budaya
(H)

Suasana bilik darjah

susah dikawal dan
objektif pembelajaran
2. Tidak berpengalaman dan tidak dapat
disampaikan （ K)
kurang pengalaman guru (W)
3. Kepelbagaian
murid (W)
Murid-murid
berkeperluan khas dan
latar belakang
sosioekonomi yang
rendah (H)
Jurang perbezaan antara
murid (K)
4. Rakan sebaya
murid (W)

Sesetengah murid menunjukkan

tingkah laku yang tidak baik (H)

Dicabar oleh murid, dibuli dan

dipinggirkan jika tidak mengikut
arahan, dan mahu diri kelihatan
hebat (K)
5. Kelalaian Ibu
Bapa (W)

 Ibu bapa sibuk dengan kerjaya

dan tidak mempunyai masa
mengajar anak. Ibu bapa
menunukkan suri teladan yang
tidak baik. (H)
 mendera anak, memarahi anak
dengan kata-kata kurang sopan.
(C)
 Guru menghadapi kekangan
untuk bekerjasama dengan inu
bapa bagi menghadapi
masalah. (K)
SEKIAN TERIMA KASIH