MATERI DAN

PEMBELAJARAN IPA DI SD

• PDGK 4503

• BUKU MATERI POKOK

• UT – SEMESTER 9
 Kontrak Kuliah
1.Pembelajaran di mulai sesuai dengan jam yang telah di
tetapkan oleh Universitas Terbuka

2.Absen akan dikirimkan sebelum mulai pembelajaran

melalui grup wa

3.Pertemuan ke 3, 5 dan 7 akan di isi dengan review materi

 MODUL 1
BEKERJA ILMIAH
KEGIATAN BELAJAR 1:

INKUIRI DAN

KETERAMPILAN PROSES SAINS

OLEH:

NOVI NURMAYANTI, SPd M.Pd

 BEKERJA ILMIAH
• Bekerja Ilmiah merupakan tuntutan sikap dan kemampuan
yg perlu dimiliki dan dilakukan oleh seorang ilmuwan.

• Merancang pengalaman belajar sains terkait dengan

pengembangan keterampilan proses sains karena
rancangan belajar sains harus sesuai dengan hakikat
belajar sains

• Belajar sains secara bermakna baru akan dialami siswa

bila siswa terlibat aktif secara intelektual, manual dan
sosial.

• Hakikat belajar sains yaitu sains sebagai proses dan

produk.
• Belajar dengan pendekatan keterampilan proses memungkinkan
siswa mempelajari konsep yg menjadi tujuan belajar sains dan
sekaligus mengembangkan keterampilan-keterampilan dasar ber-
IPA ( sciencing ), bekerja ilmiah (Scientific inquiry), dan
bersikap ilmiah.

• Keterampilan proses harus dikembangkan melalui pengalaman

langsung selama belajar sedang berlangsung. Kesadaran tentang
apa yang sedang dilakukan serta keinginan untuk melakukannya
dng tujuan menguasainya sangatlah penting.
 Jenis Ketrampilan Proses Sains dan Indikatornya
1. Mengamati/Observasi

a) Menggunakan sebanyak mungkin indera

b) Mengumpulkan/menggunakan fakta yg relevan

2. Mengelompokkan/Klasifikasi

a) Mencatat setiap pengalaman scr terpisah

b) Mencari perbedaan/persamaan

c) Mengontraskan ciri-ciri

d) Membandingkan

e) Mencari dasar pengelompokkan

f) Menghubungkan hasil-hasil pengamatan

3. Menafsirkan/Interpretasi

a.) Menghubungkan hasil-hasil pengamatan

b.)Menemukan pola dalam suatu seri pengamatan

c.) Menyimpulkan

3.Meramalkan / Prediksi
a)Menggunakan pola-pola hasil penelitian
b)Mengemukakan apa yg mungkin terjadi pd keadaan yg belum diam
5. Mengajukan Pertanyaan
a) Bertanya apa, bangaimana, dan mengapa
b) Bertanya untuk meminta penjelasan
c) Mengajukan pertanyaan yg berlatar belakang hipotesis
6. Berhipotesis
a) Mengetahui bahwa ada lebih dari satu kemungkinan
penjelasan dari satu kejadian

b) Menyadari bahwa satu penjelasan perlu diuji kebenarannya

dng memperoleh bukti lebih banyak atau melakukan cara
pemecahan masalah.
7. Merencanakan Percobaan / Penelitian
a) Menentukan alat/bahan/sumber yg akan digunakan
b) Menentukan variabel/faktor penentu
c) Menentukan apa yg akan diukur,diamati, dicatat
d) Menentukan apa yg akan dilaksanakan berupa langkah kerja.
8. Menggunakan Alat/Bahan
a) Memakai alat/bahan
b) Mengetahui alasan mengapa menggunakan alat/bahan
c) Mengetahui bagaimana menggunakan alat/bahan
9. Menerapkan Konsep
a) Menggunakan konsep yg telah dipelajari dlm situasi baru
b) Menggunakan konsep pada pengalaman baru untuk menjelaskan apa yg sedang terjadi
10.Berkomunikasi
a) Memberikan/menggambarkan data empiris hasil percobaan atau pengamatan dng grafik/tabel/diag
b) Menyususn dan menyampaiakan laporan scr sistematik
c) Menjelaskan hasil percobaan/penelitian
d) Membaca grafik/tabel/diagram
e) Mendiskusikan hasil kegiatan suatu masalah/peristiwa
11.Melaksanakan Percobaan / Eksperimen
(mencakup seluruh KPS)
Apa perbedaan gambar di bawah
ini?

Penyerapan Air pada Tumbuhan

Bagaimana mengaplikasikan indikator keterampilan proses
dalam pembelajaran dikelas?
Kegiatan Belajar 2:
 Literasi Sains dan Pengukurannya

A.Literasi Sains dalam PISA (Performance of

International Student Assessment)

 PISA membuat kerangka kerja dan konseptual bagi anak

15 tahun dengan mempertimbangkan ketrampilan2 yg
relevan dng kehidupan orang dewasa.

 Kerangka kerja dimulai Konsep literasi sesuai kapasitas

siswa untuk menerapkan pengetahuan dan ketrampilan
serta untuk menganalisis, bernalar dan berkomunikasi scr
efektif bila dihadapkan pada masalah, harus menyelesaikan
dan menginterpretasi masalah dalam berbagai situasi.
Literasi dalam PISA diukur secara kontinum. Dalam arti
luas literasi dimaknai sebagai kemampuan siswa yang
kontinum.

Materi dalam PISA mencakup 3 domain:

1)Literasi Membaca
2)Literasi Matematka
3)Literasi Sains
Fokus dlm PISA tahun 2000  literasi membaca
(reading literacy), th 2003  literasi matematika dan
pemecahan masalah (problem solving), th 2006 
literasi sains dan teknologi komputer (ICT), th 2009
 literasi membaca dan teknologi komputer (ICT)
 Perlunya literasi sains;

• Karena dunia telah dipenuhi oleh produk-produk kerja ilmiah, maka setiap orang perlu
menggunakan informasi ilmiah untuk melakukan pilihan tentang isu yg melibatkan
IPTEK.

• Pentingnya literasi sains:

1. Pemahaman IPA menawarkan pemenuhan personal & kegembiraan, keuntungan, bagi
untuk dibagi dng siapa pun.

2. Dihadapkan pd pertanyaan yg memerlukan informasi ilmiah & cara berfikir ilmiah

untuk mengambil keputusan untuk kepentingan orang banyak
 Pengertian Literasi Sains ;

• Pengertian sains adalah pengetahuan dan pemahaman konsep dan proses

ilmiah yg diperlukan untuk pengambilan keputusan personal, partisipasi dlm
kegiatan publik dan budaya dan produktifitas ekonomi.

• Memiliki literasi sains berarti mampu membaca dng paham artikel-artikel ttg
IPA

• Literasi sains (PISA): kapasitas untuk menggunakan pengetahuan ilmiah,

mengidentifikasi pertanyaan dan menarik kesimpulan berdasarkan bukti-bukti
agar memahami dan membantu membuat keputusan berkenaan dengan alam
dan perubahannya krn aktifitas manusia.
• PISA menetapkan 3 dimensi literasi
sains dalam pengukurannya:

1.Konten/konsep sains
2.Proses sains
3.Konteks aplikasi sains
• Dua hal yg diperhatikan dlm menilai tingkat literasi sains siswa:

1. Tidak ditujukan untuk membedakan seorang literat atau tidak.

2. Pencapaian literasi sains mrpk proses yg kontinu dan terus menerus

berkembang sepanjang hidup manusia.

• Tiga tingkat literasi sains:

1. Functional literacy (menggunakan konsep)

2. Civic literacy (berpartisipasi scr bijak)

3. Cultural literacy (kesadaran pd usaha ilmiah)

 Karakteristik soal literasi sains dlm PISA:

1. Soal-soal yg mengandung konsep tdk langsung terkait dengan

konsep-konsep dlm kurikulum, tetapi lebih diperluas.

2. Menyediakan sejumlah informasi atau data dlm berbagai bentuk

penyajian untuk diolah oleh siswa yg akan menjawab

3. Meminta siswa mengolah informasi dalam soal

4. Pernyataan yg menyertai pertanyaan dlm soal perlu dianalisis dan

diberi alasan saat menjawab

5. Soal-soal disajikan dalam bentuk berfariasi

6. Mencakup konteks aplikasi (personal-komunitas-global, kehidupan-

kesehatan-bumi & lingkungan-teknologi) yang kaya.
 CONTOH PENILAIAN
KETERAMPILAN PROSES SAINS
Urutan keberapakah Indonesia menurut PISA?
Kenapa bisa terjadi penurunan PISA anak anak indonesia?