BIMBINGAN TEKNIS PENGELOLAAN

PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI

COVID-19

Penyusunan RPP Dimasa

Pandemi Covid-19 Daring
dan Luring

TIM LPMP KALIMANTAN BARAT

 Tujuan : Peserta Mampu

• Memyusun RPP dan melakukan Pengelolaan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ)/

Belajar Dari Rumah (BDR) di era Kenormalan Baru
• Merencanakan program/aktivitas pembelajaran dengan mensinergikan tiga
pusat pendidikan (sekolah, keluarga, masyarakat) dan tiga jalur pendidikan
(formal, informal, nonformal) dengan menggali dan memanfaatkan sumber-
sumber belajar yang ada di sekitarnya Pada Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ).
Skenario Pelatihan (4 JP)

Pembuatan
Pengantar RPP dan Penguatan
Diskusi (50’) Penutup (20’)
(20’) Presentasi (30’)
(120’)
 Pengantar
Berkenaan dengan penyebaran Coronavirus Disease (Covid-19)
yang semakin meningkat, maka kesehatan lahir dan batin siswa, guru, kepala
sekolah, dan seluruh warga sekolah menjadi pertimbangan utama dalam pelaksanaan
kebijakan pendidikan (pembelajaran dan penilaian).

Latar Belakang
 Diberlakukannya Pembelajaran Jaran Jauh (PJJ)/BDR sebagai konsekuensi pem-
berlakukan protokol kesehatan pencegahan penyebaran covid-19
 Mutu Pendidikan dikawatirkan dapat menurun (bahkan secara global) karena
PJJ masih belum dapat dipastikan mampu menjadi model pembelajaran yang efek-
tif (Unesco/2020)
 Dunia pendidikan menjadi berubah 180 derajat. Karena satu-satunya solusi yang
bisa ditawarkan dengan melakukan pembelajaran daring (online learning/ online
class room) atau luring.
 Landasan Hukum

 Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4 Tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona
Virus Disease 2019 (COVID-19)

 Surat Edaran Sekretaris Jenderal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Nomor 15 Tahun 2020 tentang Pedoman Penyelenggaraan Belajar dari Rumah
dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease 2019 (COVID-19)

 Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 719/P/2020 tentang

Pedoman Pelaksanaan Kurikuum Pada Satuan Pendidikan Dalam Kondisi Khusus
 TUJUAN, PRINSIP, METODE DAN MEDIA PELAKSANAAN BELAJAR DARI RUMAH

1. Memastikan pemenuhan hak peserta didik untuk mendapatkan layanan pendidikan selama darurat COVID-19
2. Melindungi warga satuan pendidikan dari dampak buruk COVID-19
Tujuan 3. Mencegah penyebaran dan penularan COVID-19 di satuan pendidikan
4. Memastikan pemenuhan dukungan psikososial bagi pendidik, peserta didik dan orang tua/wali .

1. Kegiatan BDR dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna

Prinsip 2. Memperhatikan keselamatan dan kesehatan lahir batin seluruh warga satuan pendidikan
Pelaksanaan 3. BDR dapat difokuskan pda pendidikan kecakapan hidup, antara lain mengenai pandemi COVID-19
4. Materi pembelajaran bersifat inklusif
5. Aktivitas dan penugasan selama BDR dapat bervariasi antar daerah
6. Hasil belajar peserta didik selama BDR diberi umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru tanpa
diharuskan memberi skor/nilai kuantitatif
7. Mengedepankan pola interaksi dan komunikasi yang positif antara guru dengan orang tua/wali

Metode 1. Pembelajaran jarak jauh dalam jaringan (daring)

2. Pembelajaran jarak jauh luar jaringan (luring)

1. Media daring dapat melalui tautan pembelajaran dalam jaringan dengan

menggunakan : a. Gawai Pintar b. Laptop
Media 2. Media luring dapat menggunakan : televisi, radio, modul belajar mandiri dan lembar kerja, bahan ajar cetak, dan
alat peraga dan media belajar dari benda dan lingkungan sekitar
 PANDUAN PELAKSANAAN BELAJAR DARI RUMAH
(BDR)
(SE SESJEN NOMOR 15 TAHUN 2020)
DINAS PENDIDIKAN
1. Membentuk pos pendidikan
2. Melakukan koordinasi dengan Kemdikbud
3. Melakukan pendataan warga satuan pendidikan terpapar COVID19
4. Menyusun dan menetapkan kebijakan pendidikan selama masa COVID-19 (program, durasi waktu BDR, mekanisme
PPDB, mekanisme ujian satuan pendidikan, kenaikan kelas, dan kelulusan peserta didik
5. Memfasilitasi pembelajaran daring/luring
6. Melakukan penyebaran edukasi pencegahan COVID-19
7. Melaksanakan pemantauan dan evaluasi BDR
8. Melaporkan perkembangan pelaksanaan BDR

KEPALA SEKOLAH
1. Menetapkan model pengelolaan satuan pendidikan selama BDR
2. Memastikan sistem pembelajaran yang terjangkau bagi semua peserta didik
3. Menyusun rencana keberlanjutan pembelajaran
4. Melakukan pembinaan dan pemamtauan kepada guru setiap minggu
5. Memastikan ketersediaan sarana dan prasarana dalam memfasilitasi pembelajaran jarak jauh
6. Membuat program pengasuhan untuk mendukung orang tua/wali dalam mendampingi peserta didik belajar mimimal satu
kali dalam seminggu
7. Membentuk tim siaga darrurat untuk penanganan COVID-19
8. Memberikan laporan secara berkala ke dinas pendidikan dan pos pendidikan
 PANDUAN PELAKSANAAN BELAJAR DARI RUMAH (BDR)
(SE SESJEN NOMOR 15 TAHUN 2020)
GURU
1. Menyiapkan rencana pelaksanaan pembelajaran jarak jauh dengan fokus
materi pada :
a. Literasi dan numerasi
b. Pencegahan dan penanganan pandemic COVID-19
c. Perilaku Hidup Bersih dan Sehat dan Gerakan Masyarakat
d. Kegiatan rekreasional dan aktivitas fisik
e. Spiritual keagaam
f. Penguatan karakter dan budaya
2. Fasilitasi pembelajaran jarak jauh daring
3. Fasilitasi pembelajaran jarak jauh luring
PESERTA DIDIK
1.Pembelajaran daring
a. Menyiapkan perangkat pembelajaran daring melalui gawai pintar atau
laptop
b. Memastikan kuota internet dan baterai cukup
c. Menyiapkan posisi yang cukup nyaman untuk belajar secara daring
d.Membuat target belajar
2.Pembelajaran luring
Menyiapkan piranti pembelajaran (televisi dan radio), buku, dan alat tulis,
mempelajari bahan ajar yang diperolehnya, serta dapat memanfaatkan sarana
dan prasarana di lingkungan sekitar
ORANG TUA
1.Pendampingan belajar daring:
a. Orang tua/wali peserta didik mendampingi dan memantau
proses pembelajaran daring
b.Orang tua/wali mendorong peserta didik agar aktif selama
proses pembelajaran
c. Membantu anak secara teknis dalam mengoperasikan
aplikasi dan teknologi
d.Orang tua/wali peserta didik memastikan peserta didik
mengisi lembar aktivitas sebagai bahan pemantauan belajar
harian
e. Orang tua/wali peserta didik mengumpulka n foto lembar
aktivitas dan penugasan setiap hari 3. Orang tua/ wali
secara aktif berdiskusi dengan guru terkait tantangan dan
kendala yang dihadapi selama proses pembelajaran daring
2.Pendampingan belajar luring
a. Orang tua/wali berkoordinasi dengan guru mendiskusikan
rencana pembelajaran
b.Orang tua/wali mengambil bahan ajar ke satuan pendidikan
sesuai dengan waktu yang dijadwalkan
c. Orang tua/wali menyiapkan waktu dirumah untuk belajar
secara mandiri dan tempat yang nyaman untuk belajar
 ASPEK YANG HARUS DISIAPKAN UNTUK
PEMBELAJARAN JARAK JAUH

1. Kesiapan Sarana Prasarana

2. Pemetaan Kompetensi Guru dalam Pemanfaatan TIK
3. Perencanaan pembelajaran
4. Kesiapan peserta didik
5. Panduan Pelaksanaan pembelajaran jarak jauh
Kesiapan Sarana dan Prasarana
Pemetaan Kompetensi Guru dalam Pemanfaatan TIK
 TAHAPAN SEKOLAH UNTUK PEMBELAJARAN DARING ATAU
LURING
TAHAPAN URAIAN KEGIATAN
PERENCANAAN 1. Mengidentifikasi kemampuan IT guru dan siswa
2. Mendata ketersediaan sarana dan prasarana
3. Guru menentukan strategi pembelajaran daring atau luring
4. Guru menyusun bahan ajar yang digunakan sesuai strategi yang digunakan
5. Berkoordinasi dengan orangtua berkaitan dengan penugasan
6. Membentuk forum komunikasi daring atau luring
7. Menentukan evaluasi dan penilaian
8. Kepala sekolah menyusun instrumen supervisi dan monev

PELAKSANAAN 1. Guru mengirim materi pembelajaran dan penugasan secara daring atau luring
2. Peserta didik mengerjakan tugas secara mandiri sesuai waktu yang ditentukan
3. Guru dan peserta didik berinteraksi secara daring atau luring
4. Peserta didik mengirim hasil pekerjaan
5. Guru melakukan umpan balik dan penilaian
 Lanjutan ....................
TAHAPAN URAIAN KEGIATAN
PENGAWASAN 1. Guru mengevaluasi efektivitas dan efisiensi pembelajaran
SUMBER DAYA daring atau luring
ORGANISASI 2. Pemetaan kesulitan dan kemudahan pembelajaran daring
atau luring
3. Kepala sekolah melakukan supervisi
4. Evaluasi untuk perbaikan pembelajaran dan menentukan
tindak lanjut
BAGAIMANA PELAKANAAN PEMBELAJARANNYA ?
BAGAIMANA RPP NYA ?
Berdasarkan SE no 14 th 2019
 LANGKAH2 PENYUSUNAN RPP

Menetapkan Tujuan Pembelajaran

Menentukan Langkah Pembelajaran

Menentukan Penilaian Hasil Pembelajaran

Menetapkan Tujuan
Yang harus kita lakukan sebelum menetapkan tujuan adalah:

A
Mengkaji KD

B Merumuskan IPK
Contoh Tujuan Pembelajaran

TUJUAN PEMBELAJARAN Mengacu pada IPK

• Setelah mengamati tayangan video, siswa mampu mengidentifikasi
perkembangbiakan generatif pada tumbuhan melalui gambar yang dibuatnya
dengan benar.
• Setelah mengamati tayangan video, siswa mampu mempraktikkan salah satu contoh
Memuat:
perkembangbiakan generatif pada tumbuhan dengan mandiri.
A (audience)
• Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya, siswa
B (behavior)
mampu menyebutkan karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya dari dua
negara ASEAN dengan benar.
C (condition)
D (degree)
• Setelah berdiskusi, siswa mampu menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya
dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.
• Setelah membaca teks, siswa mampu menemukan ide pokok dan informasi penting
serta menyajikannya dalam bentuk diagram dengan mandiri.
• Setelah menemukan ide pokok dari bacaan, siswa mampu mengembangkannya
dengan menggunakan bahasanya sendiri secara rinci menjadi sebuah tulisan dengan
percaya diri.
 Langkah Pembelajaran
langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan Permendikbud No 22 Tahun
2016 dilakukan melalui tahapan:

A Pendahuluan

B Inti

C Penutup
A. Kegiatan Pendahuluan

Dalam kegiatan pendahuluan, yang dilakukan antara

lain:
a) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
b) memberi motivasi belajar
c) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya
d) menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai; dan
e) menyampaikan cakupan materi dan penjelasan
uraian kegiatan
B. Kegiatan Inti

Dalam kegiatan inti, memuat antara lain:

a) model pembelajaran, metode pembelajaran,
media pembelajaran, dan sumber belajar
b) kecakapan abad 21, yaitu Karakter, Literasi,
kompetensi 4C.
c) Pendekatan Saintifik (5 M)
C. Kegiatan Penutup

Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik

baik secara individual maupun kelompok melakukan
refleksi untuk:
a. mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas
pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh;
b. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
c. melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
pemberian tugas, baik tugas individual maupun
kelompok; dan
d. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
Apakah ada yang berubah untuk RPP PJJ jika
dibandingkan dengan RPP pada umumnya ?

 Secara format maupun isi tidak ada yang berubah.

 Jadi apanya yang berubah ?

 Yang mungkin dapat berubah adalah Medianya, sumber belajarnya, bahan ajarnya,
metode/pendekatannya, cara penugasannya... Dapat juga dengan penggabungan mapel
(keterpaduan) Yang harus di sesuaikan dengan cara pembelajarannya : Daring, Luring, Atau
gabungan
 Tidak semua yang dapat kita lakukan pada saat tatap muka di kelas dapat dilakukan pada
saat pembelajaran Daring/ luring
 MISALKAN RPP LURING UNTUK SEKOLAH DASAR

1. BUAT RPP LURING SATU SUB TEMA/6 PEMBELAJARAN SATU RPP UNTUK TUGAS SATU
MINGGUL
2. BUAT LEMBAR KERJA ATAU PENUGASAN UNTUK SATU SUB TEMA (SATU MINGGU/6
PEMBELAJARAN DI GABUNG SATU PENUGASAN

UNTUK SMP/SMA PER MAPEL DALAM SATU MINGGU (1,2,3 PERTEMUAN DISATUKAN)
ATAU GABUNGAN BEBERAPA MAPEL MENJADI SATU PENUGASAN

BAGAIMANA CARANYA ?
Catatan :
Untuk RPP Daring sama dengan RPP tatap muka
Hanya meneyesuaikan di media, metode dan teknis
Mengumpulkan tugas/penilaian/hasil kerja.
Misalkan melaui zoom meting, tugasnya dikumpulkan
Melalui wa... Atau langsung pada saat zoom... dst
 MEMBUAT RPP LURING
1. Amati pemetaan tema/KD/Materi yang ada pada satu sub tema (Mapel, SMP, SMA)
2. Buat IPK setiap muatan pelajaran baik KI 3 maupun KI 4
3. Pikirkan materi / sumber belajar yang ada di sekitar rumah/lingkungan yang dapat
digunakan, jika tidak ditemukan dapat menggunakan bacaan dari buku paket atau
yang sumber lain yang mendukung di copy dan di tuliskan pada lember penugasan
4. Tentukan tujuan pembelajarannya yang memuat ABCD
5. Tentukan langkah-langkah pembelajarannya yang memudahkan siswa dapat belajar
secara mandiri dengan bantuan petunjuk/contoh-contoh
6. Buat alat penilaiannya yang sesuai IPK dan mengukur tujuan pembelajaran baik
sikap, pengetahuan maupun ketrampilannya
7. Buat Lampiran penilaian yang memuat Kisi kisi/ indikator soal, butir soal, kunci
jawaban dan pedoman penskorannya
MEMBUAT LEMBAR KERJA / PENUGASAN LURING

1. BUAT JUDUL IDENTITAS : TEMA SUB TEMA/ (MAPEL

SMP/SMA), KELAS, SEMESTER
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
3. BACAAN (JIKA DIPERLUKAN)
4. PETUNJUK MENGERJAKAN SOAL/TUGAS
5. TUGAS /SOAL/LEMBAR KERJANYA
 A. Merumuskan Tujuan Pembelajarannya
: Harus memuat ABCD
Misalkan : SD KELAS V TEMA 1 SUB TEMA SATU
1. Dengan mengamati (kebun / pasar / pantai /taman/ lingkungan rumah) yang ada di
sekitar rumahnya peserta didik dapat menyebutkan hewan apa saja yang ada di
dalamnya, tempat hidupnya, menggambarkannya, menentukan alat gerak dan
fungsinya, dan membuat cerita tentang hewan tersebut serta menentukan pokok
pikiran yang ada dalam cerita tersebut dengan disiplin dan penuh tanggung
jawab. (LURING)
2. Jika DARING ?
Misalkan : Dengan mengamati video tentang bermacam –macam hewan melaui
zoom peserta didik dapat... Dst...
 B. KEGIATAN PEMBELAJARAN (misalkan) :
DARING :

• Peserta didik mengamati video tentang jenis-jenis hewan pada saat zoom meting
• Peserta didik diminta untuk mencatat hewan apa saja yang ada pada video tersebut
• Dst...

LURING :
• Amati (kebun / pasar / pantai /taman/ lingkungan rumah) yang dekat dengan rumahmu
• Catat hewan apa saja yang dapat kamu temukan/amati
• Amati hewan tersebut apa saja organ geraknya (alat geraknya)
• Gambarkan salah satu dari hewan yang kamu amati tadi (boleh lebih dari satu)
• Buatlah cerita bebas tentang hewan yang sudah kamu gambar tadi ( boleh satu hewan saja atau lebih)
• Tentukan/tuliskan pokok pikiran apa saja yang ad dalam cerita yang kamu buat tadi
• …

Langkah-langkah ini akan di tulis kembali pada lembar kerja / penugasan

 C. PENILAIAN
• Semua hasil kerja yang di tuliskan dalam LK
/lembar penugasanmenjadi penilaian guru dan
tidak harus dinilai dengan kuantitatif (luring)
• Dari LK dapat dipisahkan penilaian masing-masing
muatan mata pelajaran (luring)
• Alat penilian : LK (terlampir)

Untuk mempermudah LIAT CONTOH UNTUK SD LURING

BAGAIMANA UNTUK SMP DAN
SMA ?

 SAMA DENGAN CONTOH SD TETAPI HANYA SATU MAPEL

atau GABUNGAN BEBERAPA MAPEL
 DI SARANKAN UNTUK SMP DAN SMA MENGGABUNGKAN
BEBERAPA MAPEL DALAN SATU LK/PENUGASAN AGAR
TIDAK MEMBEBANI SISWA/ORANG TUA
 LATIHAN
 COBA DOWNLOAD SATU RPP DI “RPP GURU BERBAGI”
 CERMATI RPP TERSEBUT KEMUDIAN REVIEW/MODIFIKASI
SESUAI KONDISI SEKOLAH BAPAK/IBU
 BUAT RPP SESUAI KONDISI SEKOLAH KONDISI SEKOLAH
BAPAK/IBU DARING, LURING ATAU GABUNGAN?